“生活教育”物理教学中应用,优秀专业论文（2022年）

下面是小编为大家整理的“生活教育”物理教学中应用,优秀专业论文（2022年）,供大家参考。

　

　“ 生活教育 ”在物理教学中的 应用

　生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，它明确指出了生活决定教育，教育以生活为中心的思想。它包括三层涵义：生活教育是人类社会所固有的，生活便是教育；生活教育伴随人类生活产生变化；生活决定教育，实践生活是教育的中心。因此，教育的内容应是为生活所必需的，教育应在生活中进行。物理知识来源于生活，又服务于生活，物理的教学过程更应注重于生活的经验，从生活的角度来看物理的知识结构，又从物理的角度来探究生活现象，两者不可偏废。因此在物理教学中就更需要融入生活的元素，生活的经验是学生学习最好的老师，从生活中引入物理，让物理变得形象生动起来，那样才能真正调动学生学习物理的兴趣，才能实现新课程理念。

　一、从生活中来

　现在的中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理有关的现象或者问题，例如：雷电是先看见闪电，后听到雷声；压水井手柄越长越省力；骑车上坡是走 S 形省力；刀磨得越锋利切东西越快等等，教学中一定要充分地利用，这对学习新的知识，形成新概念会帮助极大。

　案例一在上初中“电阻的串联和并联”这节课时，我是这样引入的：

　同学们想一想：分别标有“220V 60W”与“220V 100W”字样的两只白炽灯泡，通电后哪只更亮？ 学生往往一下子认为“220V 100W”的亮。当学生有这样的感觉时，再引入串并联的知识，通过学生的探究，对二灯进行串联及并联的二种不同的连接的实验以后很快发现自己的答案是不准确的，要根据不同的情况进行分析，从而激发学生进行进一步探索的动力，促进学生向更深层次发展和探讨。同时引导学生注重生活现象与物理知识的联系，从而进行分析，提高学生对物理知识更系统、更本质的理解与认识，也让学生真正认识到原来自己很多生活经验只是表面现象，还是要通过物理只是才能看到生活现象的本质。

　案例二 在高中讲“动量定理”的时候，我在课堂引入时让学生思考了几个问题：

　问题一：在打篮球时，几个同学相互传球，接迎面飞来的篮球，动作有什么特点？ （生答：两臂随球引至胸前把球接住）（需有一缓冲的过程）

　问题二：鸡蛋从一米高的地方落到地板上肯定会被打破，如果在地板上放一泡沫塑料垫，从同一高度落下，会打碎吗？ 问题三：在搬运陶瓷、玻璃的箱子中，为什么要放些碎纸、刨花、泡沫呢？

　 在回答第一个问题时，同学们都非常积极，因为这与中学生生活密切相关的；但在提出第二个问题，虽然这个问题也是与生活中经常见到的现象，但同学们却很少去思考为什么；第三个问题就让学生发生质疑，在学生不确定的时候，我还做了这个实验，结果鸡蛋落在泡沫上没破，为什么？在学生的脑海里就有种探知的欲望，在这种状态下进行教学，无疑让学生的印象很深刻。我从生活中的物理现象出发，将其引入课堂，让学生觉得原来生活中理所当然的事情竟然蕴涵着丰富的物理

　知识，这样不仅成分激发学生学习物理的兴趣，增强学生应用物理知识解决实际问题的能力，还可以培养学生的观察能力、分析能力，培养学生学科学、用科学的良好品质。

　案例三在讲“超重与失重”问题时，我先让学生回想一下自己坐电梯的体会，很多学生会感到“头晕”，好像“飘起来”，“压得慌”等等感觉，这都是学生的生活经验，由此引入，再提问学生“那为什么会出现这种感觉呢？”由此很自然激发学生的学习兴趣，让物理真正变成有趣得学科。

　二、到生活中去

　 学习物理知识的最终目的是运用于社会、服务社会。学生利用已学过的物理知识，解决简单的问题，这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值，更加激发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。

　案例一

　 在讲解“游标卡尺的原理和使用”这一节课中，为了让学生能更好得理解游标卡尺的构造和原理，当讲完游标卡尺后，我让学生利用废弃的硬纸板制造游标卡尺模型，并利用自己制作的游标卡尺来测量身边的物体。在课堂上学生的积极性非常高，争先恐后展示自己的作品，在制作的过程中学生更深刻得理解了游标卡尺包括它的构造、原理、使用等等问题，老师在这一教学过程中就完成了从理论到实践的一个过程，让学生真正体会到物理不是理论学科，而是真正能用来解决问题的有用学科。

　案例二在讲解完爆炸反冲这节课后，我给同学们布置了作业是利用自己所学的知识制造水火箭，并且几个同学为一小组共同讨论设计制造水火箭的最佳方案，并利用废弃的饮料瓶自己动手制作。经过不断的调试与摸索，最后设计出具有自己特色的水火箭，最后一起到大操场上比赛谁的火箭飞得更远。这个制造涉及到物理中的反冲原理及空气阻力的影响等物理知识，在制作的过程中学生表示出浓厚的兴趣，并在自己动手实践中感受到了学习的快乐及课堂中所学知识的用处。

　因此在物理教学中充分利用生活的素材，应用物理知识去揭开生活的奥秘，在揭秘的过程中学会新的物理知识，并把这些知识应用到生活中去重新解决问题，真正体现伟大的教育学家陶行知先生先进的教育理念“从生活中来，到生活中去”。