青春，奋斗中闪光
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青春，在奋斗中闪光
陈凌燕 大学毕业之后，我先是在江苏省南通中学工作，后来由于学校合并，我又转入了南通田家炳中学工作。做英语教师的同时，我也一直承担着班主任工作。这些年，我参加过几次教学比赛，发表了多篇专业论文，也获得了一些专业荣誉。犹记得我们学科的一位老教师在退休之前，推心置腹说的那席话：教学是一门技术，也是一门艺术。如果我们把教学当成艺术，那么对于它的追求，将永无止境。
学，然后知不足 学师表。记得入职不久，我观摩了南通市教育科学研究院的一位英语特级教师的公开课，被她优雅的气质、温暖的表达所深深吸引。原来，上课还可以那么从容和美妙。下课后，我壮着胆子向这位特级教师请教，她告诉我，“汝果欲学诗，工夫在诗外”。然后，我就报了摄影班，参加了业余摄影协会。渐渐地，我的 PPT 选图变得越来越美。我已经不满足于网上的图片，开始了“自拍自用”之旅。另外，我还报了舞蹈班，希望提升自身的体态形象。惊喜的是，我上课时的体态语，越来越受到学生的欢迎。
学课堂。学校有青蓝工程，每个青年教师都有一位师父，我的师父总是鼓励我“多走出去”。她说：“取法百家，方能自成一家。”所以，只要有机会外出听课或培训，我都积极
参加。2022 年，我主动申请，观摩了在南京市举办的全国英语教师教学设计大赛。那次大赛让初出茅庐的我眼界大开，我领略了来自全国各地的名师的风采。令我印象深刻的是英文版《渔夫和金鱼》的课堂教学，教师让学生把这个故事用自己的方式演绎出来。受这堂课启发，我在后来的校青年教师教学能手比武大赛中，活用了类似方法，获得了评委的充分肯定。
学理论。有一次我有幸听了李吉林老师有关情境教育的专题讲座。李老师引经据典，意气风发。她告诫我们青年教师：“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”我反思自己的教学，总是有一种“浅浅”的感觉，站在讲台上的我，总是诚惶诚恐。我虽然在大学阶段学过英语教育理论，但在实践中，我发现根本不够用。于是我大量阅读教育理论专业书籍，不断思考与总结。令我惊喜的是，2022 年，我获得了南通市第六届教师专业成长优秀论文评比一等奖。
教，然后知困 对教育教学工作，我始终抱着虔诚的态度，不怕吃苦。刚工作时，我所在学校生源质量参差不齐。所以，学校在学生七年级入学前，把语文、数学、英语特别薄弱的学生集中起来，组成了一个“学前”补弱班。没想到学校把英语的“重任”交给了我。作为新教师，我满怀“初生牛犊不怕虎”的精神，自信满满，觉得这是“小事一桩”。最后的结果可想而知，
学生最后的测试结果和补习前的测试成绩相差无几。学生对于怎么学，还是云里雾里，甚至有些学生还滋生了厌学情绪。这对我的打击很大，也留给我无尽的思考：学生不会学，怎么办？学生不想学，怎么办？ 基于教学实际，研发个性化教案。初中英语教学中，语音教学是很重要的一环。大学时期，我接触了纯正的美式发音，每天早晨都会苦练发音，那段时期的训练，让我的语音很标准。在教学中，我发现学生在发音上普遍存在问题，语音理论、实践基础很是薄弱。七年级的课本每个单元都有音标课环节，但以往的音标课并不被重视，教师带读以后就草草结束，学生并没有系统学习过音标。这就导致学生还是读不准，不会写，或者不会用音标拼读单词。针对这样的教学实际，我结合自己的音标学习经验，研究教材，把握学生的需求点，研发了个性化的音标课教学方案。学生的进步，令我惊喜。我还用这样的教学模式，参加了校青年教师教学能手比武大赛。评委点评说，以前还没见英语教师这样上过音标课呢。
注重学科融合，提升学生思维。2022 年，我为南通市区九年级英语教研活动执教一节公开课，这是初中阶段唯一涉及艺术话题的课文。按照它原本的内容，教师介绍完各种艺术形式、学生谈论完各自喜爱的艺术形式以后，这节课的目标就算是完成了。但现在，艺术已成为我们生活中不可或缺的一部分，国家也一直在鼓励美育，南通的中考已将美术、音乐
纳入考试范围，我觉得让学生积累一定的艺术知识是很有必要的。于是在这堂课上，我带领学生进行了大量的艺术欣赏，并设计多个环节培养孩子的思维品质。课堂结尾，我引用了一则新闻引发学生思考：艺术给我们带来了什么？公开课之后，听课教师给了我很高的评价。
尊重学生，关爱学生。刚工作的时候，我对学生要求很高，教育学生时，更多的是批评或者劝说。慢慢地，我学会了赏识，学会了鼓励。去年，我新接手九年级一个班，发现有一个学生上课喜欢睡觉。到了寒假，我请学生每天上交口语作业，这名学生从没交过。于是，我利用寒假休息时间去家访，了解到这是一个二胎家庭，父母把时间和爱都给了妹妹。开学后，我时常找他谈心。有一天放学后我把他留下来，让他背诵一篇短文给我听。他的表现让我很惊讶，内容完整，语音正确。我拍拍他的背，深情地说：“真好，太棒了！”他很高兴，雀跃起来，大声说：“谢谢陈老师！”我能感受到他发自内心的喜悦，他大概是很久没有享受过学习带来的快乐和成就感了，也很久没有听到过这样的表扬了。自那以后，他虽然偶尔还需要提醒，但大多數时候，上课不睡觉了，也渐渐地融入了课堂。从孩子的眼中，我看到了光芒，看到了他对未来的信心。
北京师范大学的肖川教授说 过，学校就是一个希望，教师就是缕缕阳光，与学生分享，和学生分担，让学生温暖，给学
生希望。我愿永远快乐地行走在为学生不断创造希望的路上。