网格化管理先进经验五篇

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网格化管理先进经验5篇

第一篇: 网格化管理先进经验

先进经验交流材料

何仕轩

尊敬的领导、各位老师：

　　大家下午好！能和大家一起交流是我的荣幸。说实话，比我优秀的老师很多，有的老师和领导甚至放弃了评优的机会，谢谢大家对我的认可并把我推选为2011年度优秀专业技术人员。能在工作中取得了一些成绩，得益于领导的高度重视，同仁们的大力支持，相关科室的积极配合，我在这里真诚的谢谢大家，谢谢你们！既然是相互交流，我从以下三个方面来介绍我的一些工作情况，望各位领导和同仁多多指正。

一、2011年度完成的具体工作

本人在2011年度春季学期承担了09级四个班的《电子技术基础》教学任务，组织和联系了我校学生参加了2011年陕西省职业技能大赛，参加七人全部获奖，四个二等奖、三个优秀奖。组织09级学生开展了技能鉴定，完成了华电隆德煤矿培训班的技能鉴定。在2011年秋季学期承担了10级16班的《单片机原理及应用》、10级17、18、19班的《FLASH动画制作》教学任务。在校领导的大力支持下我配合市人社局完成了2011年榆林市职业技能大赛开幕式工作，积极联系和组织了榆林工业学校赛点工作，作为参赛学校，我校学生选手取得了五个一等奖，六个二等奖，十几个三等奖的不错成绩，在榆林兄弟学校中，一等奖是最多的。在教师获奖方面，我校派出四名教师，获得两个一等奖、一个三等奖的好成绩，本人获得计算机操作一等奖。本年度还完成了学生教材发放，辅助其他科室完成资料的收集整理，完成向省教育厅申报的机电设备安装与维修专业实训基地、采矿技术示范专业、机电设备安装与维修示范专业、《电子技术基础》精品课程材料的撰写。

二、自己在工作中的一些做法

1、全心投入。我们选择了教师这个职业，老实说这个职业就很难再改变，那么教育就成了我们的终身事业。我们也就没有别的选择，只有把所有的精力都投入到学校上来。只要在任何时候想到我们是工校人，都可以为学校的将来思考很多。这次2011年榆林职业技能大赛期间，我有幸到神木职教中心参加了计算机项目的比赛，在熟悉场地结束后，在神木职教中心学校转了一个遍，想看看人家学校的发展究竟如何，结果还真有新发现：在校园角落的宣传栏上神木职教中心参加省技能大赛的同学有13位被高职院校免试录取，这就给我们学校一个很好的启示。根据陕西省教育厅相关文件，获省级二等奖的同学即可获得免试入学高职院校的机会，这一方面减轻了我们学校就业压力，另一方面提升了同学们的学历层次，提高了文化水平。因此只要你心中想着学校，到任何时候任何地方都会考虑到学校的事情，看是否和学校相关，或者对学校是否有帮助，这样对学校的发展一定很有作用。如果我们全心投入到教学活动中，那么就会主动去寻找目前教学中存在的问题和相应的解决办法。举例10级16班跟我的相处。这样拉近了我与他们之间的距离，使课堂氛围很好，虽然我上了一门非常难的单片机课程，但是他们也尽力用心听，取得了不错的效果。因此只要全心投入到教学中，及时了解同学们的不同特点，教学的效果还是非常显著的。

2、灵活组织课堂教学。由于中专生文化素质比较差，学习没有进取心，感觉课程枯燥乏味，在上课过程中很难集中精力听课。有的看小说，有的翻手机，有的趴着睡觉，这个时候我们要做的不是上课，而是让大家注意力集中到我身上。这个时候我就会停下来给同学们讲笑话。让他们在娱乐的同时，注意力不自觉的转移到我身上，举例10级18班笑话（财主请秀才写对联，秀才说孕妇肚子有货，而我肚子里一点货都没有）。这样讲故事吸引他们注意力的同时，也要告诉他们，你们肚子里一定要有货，要好好学习的道理，他们就会很自然的学习起来。

3、注重细节。在教学过程中，教师不仅要讲好课，更重要的是还要注意好每一个细节。以下就是我总结的教师应该注意的一些细节问题。一.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声，这会引起学生的反感。二．不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。我们的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。三．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到我们的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。四．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。五、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。当然细节问题有很多，我就列举了以上一些。

4、学习为先。科技日新月异的今天，老师必须不断的去学习新知识，填充到教学内容中来，才能使专业理论教学跟上时代的步伐，让学生觉得理论跟现实还是紧密联系的。作为一名计算机老师，更是要不断努力学习新东西，适应时代的变化，不要拿着以前老掉牙的课本给学生讲与现在计算机不相关的一些东西。当然，除了学习专业理论知识以外，还要接触很多全方位的知识，比如时事政治，有的学生就比较感兴趣这个问题。我记得在榆林2008的防空警报拉响的时候，就讲当时的两岸关系，陈水扁如何挑衅大陆，中央军委的变化，这样增强了大家的爱国意识，使大家有了报效国家的冲动，更激励了他们勇于学习、积极向上的精神。所以全方位的知识对于我们老师还是很重要，选择了教师这个职业，也就选择了学习终身。

三、还需努力提高的几点

1、多种教学方法。我现在主要用讲授法，我估计大家跟我差不多，讲授法有优点，但是有些地方需要引入其他方法能让学生更能理解透彻。比如化工制图用演示法中的多媒体教学，看3D图很直观，还需要引入课堂讨论法、启发教学法、演示法。

2准备更多的课外资料（半斤八两）

3多交流、沟通、合作。

以上是我作为一名普通教师，在自己的工作岗位上的一些成绩、做法和想法，离校领导的要求还有一定的距离，我将在今后的工作中，不断学习，提高自己的业务技能和教学水平，努力工作，多为工业学校的健康发展做出新的贡献。

                  谢谢大家。

第二篇: 网格化管理先进经验

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　　篇一：学习先进经验,感受先进理念
　　学习先进经验，感受先进理念
　　——赴兰州参观学习的一点感悟
　　20XX年6月9日至13日，按照中心校的安排，我们一行四人和麦积中心学校的四名同仁一起赴兰州市东郊学校、西固兰化三校、城关区通渭路小学就学校管理、教师队伍建设、素质教育等方面的成功经验进行了参观学习。三所学校的领导非常重视，给予了热情接待。我们分别听取了三所学校领导对办学情况的介绍，随后听课、座谈交流、实地参观了三所学校的办学成果，近距离了解了三所学校教育教学改革发展的动态，切实感受到他们先进的办学理念、严谨的学校管理、执着的研究精神、丰硕的办学成果。现将参观学习的感受汇报如下：
　　一、三所学校的主要特色
　　（一）、校长素质与学校管理方面
　　俗话说“一个好校长就是一所好学校”。校长的思想、学识、素质、言行决定着学校的办学水平和办学风格，校长素质的高低，关系着教师素质的高低，关系到实施素质教育的进程，影响着学校发展的好坏。从某种意义上讲，校长素质的高低决定着学校办学的成败。没有高素质的校长，就没有学校的可持续性发展，我们参观的三所学校的校长无疑都是优秀的。首先，三所学校的校长都有先进的办学思想体系。进入校园，文化氛围浓厚，教师热情大方，学生举止文明礼貌，校园、楼道、教室干净整洁。参观学习期间，聆听了三位校长的汇报，对我的感触很深，在汇报中，三位校长都非常清晰地阐述了自己的办学思想，从他们的阐述中，我认为他们学校的教育目标就是对孩子的一生负责，培养好品德、极具爱心、有良好学习习惯和可持续发展的具有终身学习能力的学生。在三位校长的汇报
　　和各种管理方法中，无不渗透着这个培养目的，一切教育活动无不围绕着这个目标开展的，我认为作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立办学思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任。实践证明，全面育人的学校，它的教育质量也不会太低，学校本身和它培养出来的学生一定是可持续发展的。在推行素质教育中，“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目标”。教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上。培养学生“敢于质疑、善于提问”，为学生提供思维空间、兴趣空间和发展空间。尊重学生成为今天教师工作的出发点，具有爱心比获得知识更重要，严字当头，爱在其中。这种尊重教育是“人本”思想的体现，我想他们的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住了“人本”教育规律的核心，并且展现出了他们对教育的深刻理解。
　　其次，三位校长都有超前的办学理念。东郊学校原来是兰州军区子弟学校，以“全面贯彻党的教育方针政策，构建具有优质教育体系的新型学校”为出发点，庭院式的办学特色，从校门到办公楼、平房教室，处处彰显着中国传统文化的魅力，进入校园，南北对称，树木林荫，仿佛到了山清水静的世外桃源一般。学生在如此的环境中学习，身心愉悦，快乐成长。兰化三校的核心理念是学校发展、规划、教学、育人的中心思想，是学校办学的旗帜，是学校师生的理想信念，是学校文化的价值核心。“合智艺仁、水润心田、和乐尚雅、爱伴成长”贯穿着整个学校办学思想。城关区通渭路小学地处闹市中心，学校文化氛围浓厚，以新课程的开发实践为出发点，努力打造陇上名校。
　　第三，三所学校校长都具有先进的管理方法。学校管理制度齐全，且
　　制度常态化，从学校管理制度、教师管理制度、班级管理制度、教研制度、教案及作业检查批阅制度、少先队组织、教师个人成长记录、安全及突发性事件应急预案、校园文化艺术成果展示及兴趣小组活动等方面，都体现了“以人为本”的管理理念。三所学校都非常重视师生的成长，通过举办学习会、交流会、读书会、教研会、学校课程开发和年级化课程开发、校园文化艺术成果展示、科技成果展示等活动，以学生发展为本，促进教师的专业成长，通过开设特色兴趣班，充分培养学生的个性特长，重视发展学生的创新精神和实践能力。
　　（二）教师成长与学校发展方面：
　　教育教学质量是一所学校的生命，也是学校管理者的核心问题，而优秀教师的优良工作姿态是办好学校的根本保证。教师是学校的灵魂，没有教师的实践，宏伟蓝图只是纸上谈兵，三所学校的校长都倡导以师立校治校方略，高度重视教师专业化成长，打造优良的教师队伍。
　　首先，重视教师的专业理论学习。三所学校教师相对年轻，教师专业性强。东郊学校重视“育人先育己”的原则，持续开展师德师风建设活动，不断加强教师们的“终身学习，终身教育”的意识，从而拥有一支有事业心、责任感强、业务水平高的青年教师队伍，通过开展参观周一升旗仪式活动、校史馆、文化长廊、图书馆等，感到学校在培养师生爱国、爱校、乐学、向上的氛围中下了很大力度。兰化三校通过经常邀请专家来校举办各类讲座，开展丰富多彩的校园文化艺术成果展示、科技展览、学校课程和年级化课程等兴趣小组活动，培养和提高教师专业水平。同时组织教师开发出了适合不同年级学生使用的学校课程和年级化课程，光赠给我们的学校课程和年级化课程读本多达30种，还有安全法制教育方面的由于时
　　间原因没有印出来，但从学校安全办主任的汇报中，我们已深深感觉到兰化三校的学校课程和年级化课程涵盖了学校教育教学及其他各个方面。这些课程的开发既拓展了师生的知识视野，丰富了校园文化，又激发了师生学习兴趣，熏陶和培养学生了从小爱科学，用科学的行为习惯。城关区通渭路小学积极培养教师爱岗敬业，借助学校先进的教学手段，激发师生“乐教、好学”的热情。
　　其次，重视课堂教学研究。东郊学校针对校情，每学期要求年轻教师开展两次以上的公开课、观摩课活动；兰化三校在课堂教学中，引进“五言五法三色”教学模式无疑是教学中的一个创举，“五言五法”即“启发式发言——教师引导法”、“自言自语——自学自悟法”、“阶梯式发言——合作探究法”、“总结性发言——反馈交流法”、“明理发言——教师解疑法”。“三色”即“绿色”表示学生全会，能帮助别的同学；“黄色”表示一知半解，有不同见解要发言；“红色”表示不会，需要求助的信号。学生可以根据自己的理解掌握情况，适时举起三色牌中的其中一个，教师和同学就能很快知道他对本节课的掌握情况，并有针对性的给予指导帮助。同时，结合校情和地域特点，经常邀请总校教研部的专家、领导，采取“请进来、走出去”的办学理念，积极选拔和培养年轻教师到对口帮扶学校支教，既感受了帮扶学校教学工作的艰辛、又学会了珍惜当下的工作环境；通渭路小学重视校本开发，对教师建立个人成长档案，常态化的开展教研活动，为教师的尽快成长搭建平台。
　　第三，注重对教师的评价。东郊学校领导重视对教师的评价，努力创设引领、宽松、民主、公平的教师评价氛围，充分调动教师的工作热情；兰化三校在教师评价的基础上，结合教师节评选“十佳教学新秀”和“十
　　佳师德标兵”活动，有效地激发教师的工作积极性；通渭路小学开展教师论坛、班主任论坛等活动激发教师爱岗敬业、乐于从教的热情。三所学校通过这些活动，使学校的教师学习、教育教学研究成为学校的一种习惯、一种生活、一种文化，从而有效地开展教育教学，促进教师不断成长发展，进而推进学校和谐发展。
　　（三）办学特色和学生成长方面：
　　三位校长超前的办学理念是他们学校形成办学特色的基础，是他们学校形成办学特色的灵魂。尽管人们对“特色”的理解不同，但是要求学校办学有个性、有特色却是时代与发展的要求，是人的多样性发展的需求。这三所学校在发展中形成了比较持久稳定的发展方式，具有明显的与其他学校不同的办学风格和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。东郊学校坚持以德立校为核心，培养学生良好的品德习惯，学校的文化长廊、校史室、古朴典雅的校园风貌尽显其特色；兰化三校的儒家文化思想在校园随处可见，“合智艺仁、水润心田、和乐尚雅、爱伴成长”的核心理念这十六个鎏金大字镶嵌在校园教学楼的醒目之处，楼道内，按照年级不同，每层楼梁主题鲜明，工艺制作精良。凸显了学校“合和”文化的深层内涵中的“仁爱、和美、诚信、勤思”的学校精神，“合和”文化的设计构思巧妙及历代教育家的劝学名言、做人名言与长廊门顶里外的古朴典雅木雕匾巧妙融为一体，成为学校一道亮丽的风景。走在楼道里，随处是不会说话的文化墙，让人真正走进了知识的海洋。6月10日下午，我们观看了由兰化三校组织的课程成果展示汇报，学校确定每个年级的课外活动内容：
　　一、二年级为韵律操、三年级绳操、四年级篮球、五年级足球、六年级轮滑，学生在小学毕业时都要掌握这几种基本技能和技巧。同时，参观了学
　　篇二：学习先进经验感受先进理念
　　学习先进经验感受先进
　　李新
　　滑县之行使我对教育本质有了更为深刻的认识，获得了新的启迪，我们与学校校长、教师、学生进行了交流，详细了解他们取得骄人成绩的原因、学校内部管理特别是特色教育、教学方面的经验和做法。校长以人为本的学校管理制度也给我们留下了深刻的印象。在与兄弟学校的思想碰撞中，我学到了新的教育理念，提升了对教育本质的认识，这次组织学习我本人深感受益匪浅，体会良多。现将学习考察有关内容报告如下：
　　一、学校的主要特色：
　　1、以经典诵读、写字练习为依托，加强养成教育。为了使这两项工作落到实处，学校制定了严格的实施方案，对学生在校一日早读、课间操、上课、排队放学等方面提出了具体明确的要求，比如，学校规定每天早上第一节小课（20分钟），学生全部进行有学校自己开发的校本教材《国学经典诵读》，有的班级是老师领读，有的是优秀学生领读，形式不一，这项工作他们已经坚持了几年，学生沉淀了深厚的古文化底蕴；写字练习是这个学校的另外一个特色,每天下午第一小节课（20分钟）都安排成写字课，由语文、数学老师间周担任；另外，学校在校园内的下水道石板上每隔几厘米一块板上打28个田字格，绕着前院的教学楼前，每天学生到校后，三、四、五、六年级都有老师抽出的11名学生在练习粉笔字，低年级每班抽出8名孩子，在本班前八块小黑板上书写，到校后，看到的是满校园低头认真书
　　写的孩子们，实属一道亮丽的的风景线。真正使养成教育要求落实于行。
　　2、重塑校园文化，彰显特色育人氛围。
　　（1）、校园环境建设
　　在校园环境的建设上，在校园四周栽种花草树木，使学
　　校一年四季充满绿色，生机勃勃。，在校园的墙壁上、花池内、树木间、厕所内，都布臵有图文并茂的温馨提示，让学生随时随处感受校园的温馨，体验成长的快乐。
　　（2）楼层文化建设
　　该校在楼道走廊内，将学生的精品进行了展示，浓郁的
　　文化气息、丰富的知识内容、积极向上的精神内涵，潜移默化中陶冶了学生情操、开阔了学生视野、拓展了学生课外生活、培养了学生健康的生活情趣。
　　在教学楼两侧的楼道内，不仅布臵了生动形象的文明提
　　示标牌，还在楼道内布臵了图文并茂的学习墙和《三字经》、《弟子规》等，不仅如此，在楼道的横梁处也张贴有名言警句，让学生在上下楼梯的过程中不经意间学到知识、体验时代变化，养成高尚思想品德的效果。
　　3、教室走廊文化建设
　　在每个教室走廊前的墙壁上，学校悬挂了富有特色的导
　　读板面，大多是经典诵读方面的，让学生通过课外阅读，增强了解家乡、热爱家乡、热爱祖国的意识，渗透了作为中国人的自豪。
　　4、教室文化建设
　　学校曾经进行过“班级文化大比拼”，各班老师、学生
　　各显神通，纷纷对自(:先进经验学习心得)己的班级进行“装修”，这班有个
　　剪纸，那班来个贴画，这班布臵个“我最棒”，那班来
　　一个“我能行”，这班有个“班级之星”，那班有个“向
　　阳花开”等等，各班形式不一，但是，相信孩子们在这
　　样的环境中学习，会更加愉快。
　　二、推行课堂教学模式，提高课堂教学效率向阳小学的做法是：“先学后教、当堂训练”，即教师在课堂上先展出教学目标，指导学生自学，暴露问题后，着重帮助解决疑难点，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练，形成能力。该模式的教学活动原则是学先于教，即以学生的学习活动启动教师的教学活动，教师在学生自学的基础上施教。学生通过自学形成了对书本内容的感性认识和一定的理解后，教师再来指导，而这种指导是从学生学习的实际出发，教师讲的内容必须是学生自学的疑难。有疑则教，无疑则不教。教深教浅、教多教少，以何种方式教，均取决于学生对教材的掌握程度。最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导，以确保学生在课堂上的学习时间，提高课堂效率。课堂训练这一环节，每节课至少留出15分钟或更多的时间给学生练习。这种当堂训练的方式不仅及时巩固了所学知识和技能，而且也是师生教学活动的反馈，学生借此诊断自己新知识技能的掌握情况，教师也借此诊断自己的教学效果，以便及时发现问题，当堂解决。
　　“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式
　　（一）主要步骤：
　　1、出示学习目标；2、出示自学指导；3、自学；4、检查自学效果；5、学生讨论、更正，教师点拨；6、当堂训练。
　　（二）时间结构：
　　1—5环节30分钟，6环节不少于15分钟。具体为：1、出示学习目标（1分钟左右）；2、出示自学指导（2分钟左右）；3、自学（5-8分钟左右）；4、检查自学效果（5-8分钟左右）；5、学生讨论、更正，教师点拨（8-10分钟）；6、当堂训练（不少于15分钟）。
　　三、几点启示：
　　（一）通过学习，我认识到精细化管理原是学校管理的一种策略，在日常管理中，精细化管理要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，作为校长，我认为首先应具有这样全面而细致的管理视野，用以科学武装起来的精细化管理的理念和方法，杜绝一切管理死角，使管理发挥出最大的效益。
　　运用精细化管理的理念来指导工作。应该说，在这样的
　　理念指导下，管理责任进一步落实了，变一人操心为大家操心，人人都管理，处处有管理，事事见管理。学校管理上了层次，做到教师学生积极参与。
　　（三）在我校逐步推行目标管理法，明确职责，责任到
　　人。创建工作千头万绪，学校首先从目标抓起，细化目标，将舆论创设、资料准备、文化建设、设备添臵、教研教改、后勤保障等工作分别落实到相关人员，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队，实行“谁分管谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负
　　责”、“谁的课堂谁负责”“谁的桌凳谁负责”等的岗位责任制，激发师生的主人翁意识和责任感，增强工作效率；使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的任务和责任，也明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高全体师生的自豪感、责任心和使命感。
　　当然，光有目标分工还不行，更重要的是，需要每个负责人都能认真地完成这些工作。只有抓好这些分工工作的真正落实，精细化管理才会出实效，目标管理才能真正实现。
　　（四），建立规章制度，保障精细化管理的开展。一套完整、详实、科学的管理制度和考核制度，能使整个学校教育、教学工作纳入规范化、科学化的轨道，更好地实现办学目标。为此，我校要结合实际情况制定出台精细化管理的一系列制度，教师制定自己的教学精细化措施，包括师德、教师基本功、备课、课堂教学、作业批改、教科研等方面，学生确立自己的精细化学习目标，从而让学校精细化管理的各项管理有章可循。
　　为达到良好的精细化管理效果，还需建立科学、完善的监督机制，学校对每个负责人的工作目标，采取定期与不定期相结合的检查方式，细致的对精细化管理的目标进行评分，并进行书面通报，表扬先进，激励后进。
　　总之，滑县之行，收获良多。我们现在需要的是解放思想、立即行动，将向阳小学的先进经验吸取过来，并结合我们学校的具体实际加以创新。在我校的教育改革中奋勇争先，努力争创县教育质量提升的排头兵。
　　篇三：学习先进学校经验心得体会
　　5月15日、16日我校教师在校长的带领下，走进永威校园、走进永威课堂、走近教师学生。所见所闻，参观交流，使我感受颇深。浓厚的育人氛围：漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。
　　“迎着晨光想一想，今天该干点什么？”“踏着夕阳想一想，今天我的收获是什么？”这是学校最醒目的两条标语口号，也是让来学校学习参观的老师最欣赏的两句话。看着、想着、谈着这两句话，就会给每一个人以鞭策与激励。
　　“你爱班，我爱班，一班什么都领先。因为我努力，加上我争气，所以好成绩。因为我刻苦，加上不服输，所以我胜出。”这是永威学校七一班的班级警句。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂着每个班级的班级警句。这些警句还都是同们自己想出来的。班班有警句，个个不相同。
　　抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。
　　扎实有效的“四清”工作：搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教学质量的保证。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理，力求达到“随你查，随你问，查哪问哪都会答”的效果。
　　今后努力方向：
　　1、转变教育观念。
　　相信学生具有独立学习的巨大潜能。正如布鲁姆所说：提供足够的时间与适当的帮助，百分之九十五的学生能够学习一门学科达到高水平的掌握。创建一种民主、平等、和谐的育人环境，让学生在自主性、探究性、合作性、创造性学习中，允许学生发言不举手，想上就上，畅发己见，并学会倾听，快速思考；学会补充，表达自己的想法。
　　2、用好“先学后教”模式。
　　在教改实验中，我们常常发现学生的预习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。我们要认识到学会“先学”需要一个过程，需要一定方法，需要转变教与学的观念。“先学”时，要让学生明确学习时间、内容、标准和学习方法，学后及时检测。对学生持有积极的、向善的、信赖的态度，相信学生具有自我负责的精神，以及独立学习，自我实现的愿望。“后教”是指导学生自主学习的重要特征。通过自学、小组合作学，让思维擦出火花，让矛盾碰撞，教师适时地指导、讲解。学生理解不全面的时候，教师做补充讲解；学生讲错的时候，教师做更正讲解；教师提问学生回答之后，教师做点评讲解；学生回答问题涉及到几个方面之后，教师做归纳总结讲解；让学生从课内到课外举一反三的时候，教师做延伸拓展讲解。
　　3、吃透教材，精心备课。
　　教师在课前必须花费很大的功夫准备教学，要吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，用李副校长的一句话来表述，就是“上课是一种劳动，劳动是要用心用力的”。
　　总之，永威之行，收获良多。我们需要的是解放思想，立即行动，将永威经验做法结合我们学校，我们班，我们自身实际，我们学生实际来付诸行动。来源网址：>

第三篇: 网格化管理先进经验

学习先进经验 提升管理水平

镇江市江滨中学

为学习借鉴先进地区的教育教学管理经验，市教育局先后组织管理干部赴常州挂职学习、组织参加江苏省著名中学教育考察等系列活动。通过学习，我们切身体会到自己学校与先进地区的差别在很大程度上，就差在学校管理上。如：管理理念的更新、管理责任的落实、管理举措的规范、科学、精细化等。结合学习心得和我校工作实践和思考，就如何提高初中办学质量、提升水平汇报如下：

一、营造积极向上的舆论氛围

校长的品格决定学校的品位。一位优秀的校长就会诞生一所优秀的学校！滨江中学没有邓可清校长，怎能有一年之后的奇迹？胡建军校长说“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”。精神引领和高尚人格魅力的感召是办好一所学校的灵魂所在。我们始终认为有学校领导的科学决策，中层干部的执行到位，教职工岗位责任意识的不断增强，这所学校必然会形成积极向上的氛围和发展态势。

学校领导，尤其是一校之长，必须要有自己的管理理念、管理水平和躬身实践的能力，切实当好学校管理的带头人，履行对学校管理的职责。一是要立攻坚克难之志。古人云“志大，则才大，事业大；志久，则气久，德性久。”任何学校办学都会遇到问题和困难，这既是挑战，更是机遇。事在人为，人在精神。作为一校之长要带好头，敢想敢做，认准的事情哪怕有千难险阻，也要坚持做下去。要用现代的竞争意识，促使教师在竞争中寻求新的平衡和创造，发挥现有优势，发掘潜在优势，创造新的优势，实现学校发展的新突破。二是要扬苦干实干之风。学校的发展不是一日之功，不会一蹴而就。作为一校之长必须以强烈的事业心和责任感，扎扎实实干工作，要静下心来，淡泊名利，脚踏实地，认真做事，以韧劲、狠劲和巧劲抓各项工作的落实。始终保持向上进取的态势，保持高昂的工作热情和韧劲。

提高中层干部的执行能力是强化、优化学校管理的重中之重。开学第一天，我校组织了以“在规范中提升、在实践中创新”为主题的各部门新学期工作思路汇报会，此举一方面是与教职工沟通本部门工作的想法，以得到教职工的认同和支持；另一方面也是在全校教职工面前做出庄重承诺，增强行政干部的岗位责任意识。我们还将把市教育局与学校党政主要领导签定的目标管理责任书内容和即将出台的《初中学校教育质量评估方案》各项指标内容分解到相关职能部门，要求制定相应的工作计划和实施方案，责任到人，加强考核，注重过程管理，提高行政执行力。

为了增强教职工的岗位责任意识，学校从上学期开始与教职工签订学年工作目标管理责任书，从师德修养、工作能力、工作态度、工作质量等方面明确工作规范和要求。本学期将进一步细化目标管理考核细则的具体内容，自评、考评相结合。考核结果与年终奖金发放挂钩。通过发展性评价方式，在全校树立教学业绩进步明显的先进典型，帮助教师树立永不放弃、力争上游的积极性，有力推动教师在工作上自发的“赶、比、超”， 形成人人争第一、争上游的积极态势。

二、打造德艺双馨的教师队伍

考察学校身处逆境而不颓废，发展起来而不自满，抓住某一环节做出经验、做出成果的精神值得我们学习。在他们学校我们发现，那里的教师少有闲谈，多见埋头批改作业；少有怨天尤人，多见面含微笑、平静中带着一丝愉悦……

“三三三工程”的实施为加强教师队伍建设指明了要求和方向。我们必须认真实施，扎实推进，努力提高教师队伍的整体素质。

——“三爱”教育铸师魂。要以教师职业道德教育为核心，以优化师生关系为重点，弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，引导广大教师用高尚情操、渊博学识和崇高人格引导和影响学生。面对物欲横流的社会现状，帮助教师构建工作的幸福观，锻造一支艰苦奋斗、无私奉献的教师队伍。

——“三大”活动锤师能

市政府教育督导室在上学期对我校进行的学校管理专项督导评估意见中指出“教师专业发展不够均衡”。为此，我们进行了认真的反思，决心努力在教师培训上下真功，扎实开展教师培训工作。拟开展以下活动：

（1）在教师中开展“我心目中的优质教育”、“如何提高课堂教学质量和效益”的讨论。组织征文活动，并开展交流研讨。通过这一系列活动，帮助教师真正树立“面向全体、全面提高”的指导思想，真心实意地关爱每一学生，决不放弃一个后进生。

（2）完善校本教师培训制度。继续采用“请进来、走出去”的办法。拟再访常州24中，学习他们在教师培养、集体教研活动方面的做法。

（3）按照 “严格要求、深入指导”的指导思想，加强对青年教师的培养，帮助他们尽快成长、成熟。精心组织一次综合性的青年教师基本功竞赛（包括教案设计、课件制作、教学反思、课堂教学等）。

（4）开展一次全校性的教学技能大练兵活动，除了根据局统一要求组织教师全员参与优质课评比和课件制作评比、试卷编制和考试、自制教具展评选外，拟开展以下活动：

中青年教师：本学科专业知识测试，课堂教学评比。

市级骨干教师、高级职称以上教师：进行课堂教学点评评比。

总之，在教师队伍上决不有“等、靠、要”的思想，加大自身培养的力度，为学校可持续发展奠定基础。我们还将就对教师提出的“增效减负”的要求进一步细化，最大限度地提高学生在校时间的利用率，走“轻负担、高效益”之路。

——“三关心”活动聚人心。一是要从教师专业成长的角度，构建工作的幸福观。帮助教师树立专业的培训、有序的校本教研、与新课改成长才是真正幸福的观念；二是力所能及地关心教师的生活，解除他们的后顾之忧。力争做到知教师之所需，知教师之所想，想方设法帮助教师解决实际困难，让教职工充分感到学校的温暖，从而更加激发他们努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。

三、做实看似平常的具体工作

认识是基础，落实是根本。考察学习体会最深的一个问题就是落实问题。学校工作怎样去落实？抓住没落实的事再落实；抓住没落实的人再落实；抓住没落实的题再落实。落实就要彻底，正如东庐中学介绍的“伤其十指不如断其一指”；后六中学的作业布批，东庐中学的超前备课和集体研讨……，他们无一不是在看似习以为常的惯性面前找到突破口，在管理上上深挖细抓，把该做的事一件一件做到位，绝不得过且过、流于形式，把每一件小事做精彩，这是一种特殊的憾人心魄的力量！

比如：每所学校都有教学常规要求，但落实、执行程度相差甚远。

根据督导评估意见中指出的“教学‘五认真’有薄弱环节”的意见，学校将2008年定为教学常规年。以“重实际，抓实事，求实效”的“三实”精神，积极抓好教学常规管理落实，以教学管理质量为中心，以教学行为习惯的养成为抓手，以提高课堂教学效率为目标，注重过程管理，注重细节落实，在教学常规的“立规矩，成方圆”上做出具体工作：

（1）营造氛围。按照市教育局“加强和改进初中教育教学管理的意见”的要求，结合学校“教学工作规程”， 完善教学常规制度。修订《备课组活动要求》、《作业布置批改要求》等工作条例。召开落实教学“五认真”动员大会，邀请专家作执行教学常规的辅导报告。在教师中树立“教无定法，贵在得法；要成方圆，先立规矩”的思想，从制度上引领教师“踏踏实实做人，认认真真教学”，为教学常规的顺利实施奠定基础。

（2）落实常规 。教学常规上重点抓备课、作业两个环节，进而带动课堂教学。拟组织优秀教研组、备课组活动观摩活动。强调同年级学科组集体备课，提倡资源共享，无论是电子备课还是文本备课都要求有目标有重点，单元有反思。作业设计按照“低起点、多台阶、勤反馈”的要求，最终达到“高终点”的目标。在教学常规落实的监控上逐步形成“分管领导监督指导，教务处负责抽查，学科组具体操作，教师精耕细作”的运行模式。学校成立以校长为组长，分管校长、教务主任为副组长，教研组长和备课组长为成员的教学常规监控领导小组，明确责任，层层把关。重点把好备课、作业批改订正关。校长室检查中层干部教学常规，分管校长和教务主任检查教研组长、备课组长教学常规，备课组长检查课任教师的教学常规。

（3）加强考核。加强对教学各环节的监控，注重过程管理，向过程要质量，向管理要效益，注重检查落实，以检查促落实，以落实促提高。每月组织教学常规检查，并如实做好记载，通报检查结果，奖优罚劣，奖勤罚懒，未按要求做者，勒令整改，直至规范为止。完善对教师教学业绩发展性评价的措施和做法，尤其是对团结合作、集体进步明显的备课组，更要加大奖励的力度。

又比如，每所学校都知道重视学生习惯教育，但在持之以恒、做到位上则存在差异。作为初中学段，学生入学后，我们往往是一年比一年差，而后六中学等却是一年比一年强！原因何在？基础不牢，地动山摇！初中阶段必须重点强化习惯养成和规则培养。常州24中学生中午的有序就餐，后六中学全体学生的早自习不需要老师看管……无不是他们坚持不懈抓管理，重视培养学生良好习惯的结果。我校的学生午间管理初显成效，但还需逐步完善，我们将按照08年局工作要点的要求，做好学生午间管理工作，丰富活动内容，培养学生自己管理自己的好习惯。最大限度地利用好学生在校时间，提高学习效益。

“三关心活动”中的10件实事广大教师备感激动。镇江教育5年来取得的巨大成就，尤其是高考成绩的大幅度提升和社会家长对优质教育资源的需求令初中要急起直追。我们将进一步学习贯彻落实全市中小学管理工作会议、08年全市教育工作会议以及这次研讨会精神，正视差距、振奋精神，扎实工作。立足于学校的教育教学实际，着眼于学校的和谐发展，致力于学校的改革创新，进一步加大常规管理的力度，自我加压，不断进取，使学校各项工作再上一个新的台阶，努力办人民满意学校！

2008．2．

第四篇: 网格化管理先进经验

风正扬帆正适时

——修武县王屯教育集团发展纪实

修武王屯教育集团2014年9月筹备成立，一年多来，着力于提高学校管理水平，促进教师专业成长，服务学生全面发展，改善学校办学条件，提升群众满意度和美誉度，改变王屯教育的落后现状，通过健全组织、形成机制、强化措施，取得了人民群众满意、上级领导认可的成绩，产生了良好的社会效应。

一、挑战与机遇——王屯教育集团顺势而生。

穷则思变，变则通，通则久。任何一个新事物诞生的动力首先来自于内部思变的强烈需求。王屯教育集团的诞生也是从内向外开始的，这要从王屯乡小学教育的原来的状况说起。

现状一：王屯乡共有6所小学，在校学生1125人，教职工119人。六所小学发展严重不均衡，周流小学、付屯小学、黄村小学从基础设施、教师队伍到教学效果发展比较先进，而其余三所小学相对就要薄弱得多。习村小学紧邻修武县城，尽管教学质量很好，但对于不明就里的老百姓来说，县城学校的诱惑远远大于身边的村小，学生流失严重，每到招生时节和开学初，挂在校长和老师们脸上的都是苦笑。延陵小学距武陟县城不足十里，留守儿童的增多，私立学校的冲击，加上占学校教师比例很重的具有时代色彩的老民师，一些经济基础较好的家长舍近求远，让自家孩子外出求学，在攀比心理作用下，更多的孩子涌向了武陟各私立学校。董村小学因为种种历史原因和村中不和谐，造成教师思想情绪消极抵触，直接影响到教育教学。王屯乡整体教育状况不容乐观，令人堪忧。

现状二：教师队伍整体薄弱。一是教师老龄化严重，超过50岁仍然工作在第一线的教师有30多人，其中多数是转正的老民师，教学水平和业务能力比较低。二是教师流动性大，近几年，新分教师包括特岗教师补充的倒是不少，随着三两年稚嫩的适应期结束，还没为学校做多大贡献，就开始调离了。更为可惜的是从教多年的中青年教师，积累一定的教育教学经验成长为骨干教师后，不少人都选择调进县城，王屯乡成了“飞鸽牌”教师的中转“加油站”；三是教师专业成长意识弱，专业成长路径窄。受大环境影响，教师普遍不愿意主动学习，自我成长的意识不强，啃老本的比比皆是；单轨制小学，教师没有同科教师相互学习切磋，多数靠自己摸索，这些因素都不同程度制约着教师的专业成长，导致教师专业成长的速度缓慢，进而影响到我乡教师整体素质。

现状三：学生流失严重。因为学校之间发展不均衡、教师队伍薄弱，追求高质量教育的家长都选择宁愿放弃家门口的学校，而花费大量的人力、物力、财力把孩子送到修武、武陟等县城学校上学，特别是延陵小学、习村小学，全校学生由原来的二、三百人锐减到不足百人。

现状四：社会、家长满意度低。一是不同村的群众之间要相互比较，哪个村的学校建得好，哪个村的学校破烂，一比较就会生出一些不平之气；二是学校之间的不均衡、教师队伍年龄老化和人才流失，引起大量优秀生源的流失，导致全乡教育教学成绩一直徘徊在低谷，造成王屯乡教育在百姓心目中核心竞争力的丢失，并逐渐产生恶性循环的怪圈。能不能找到一种出路，改变王屯乡小学教育的现状，这是一个挑战，成了王屯教育人夙夜难寐的困扰。

带着寻求解决困扰的强烈愿望，王屯教育人在苦苦地思索着，追寻着。2013年冬天，赵有才校长随同焦作市教科所组织的集团化办学考察团到杭州拱宸桥小学参观考察，对当地集团化办学的经验、做法和效果感受很深，内心受到了强烈的震动。2014年春天，赵校长又带领本乡三位教育骨干随团到温州建设路小学、翔宇中学参观考察，对集团办学有了更清晰的思路和更坚定的想法。他们坚定地认为，将六所小学捆绑在一起，组建一个教育集团，实现管理集中、资源共享、教研协作、模式同步的集团化运作，是解决王屯乡小学教育现状的有效途径。

有内部的动因，还要有外部适宜的环境，而就在此时，王屯教育人的机遇来了。2014年4月，市教育局出台《关于义务教育阶段学校集团化办学的实施意见》，修武县教育局也随后制订了《关于义务教育阶段学校集团化办学的实施方案（征求意见稿）》，为教育集团的成立提供了指导性意见。2014年8月，修武县教育局下发《关于印发实施集团化办学推进义务教育优质均衡发展工作方案的通知》，正式成立了八个教育联盟。这种自上而下积极推行集团化办学的大背景，为王屯教育集团的成立提供了指导性意见和政策支持。于是，乘着市、县两级开展教育集团化办学的东风，王屯乡中心校决定将全乡六所小学组建成王屯教育集团。

2015年3月，经过精心准备和组织安排，我们在付屯中心小学召开各校校长、教导主任、学科组长和教师代表参加的集团成立大会，安排部署集团工作，王屯教育集团正式成立。

二、摸索与创新——王屯教育集团风生水起。

教育集团怎样运作，采取什么样的形式，这都需要最初的顶层设计。为了使教育集团开展的所有活动都能接地气，确保从校长到中层，再到一线教师都能主动积极地参与，中心校多次召开小学校长、教导主任会议，认真听取意见和建议，并组织人员深入各校，与广大教师进行座谈，为教育集团开展活动寻找群众基础。在充分听取意见、认真论证的基础上，王屯教育集团确定了明确目标、健全组织、形成机制、强化措施的工作思路，并在集团办学的道路上不断摸索和创新。

（一）明确目标。

王屯教育集团的目标是实现集团内部学校之间、教师之间的融合发展、协作发展和互促发展，真正实现王屯小学教育质量的提升，让师生过上一种幸福完整的教育生活，从根本上扭转社会家长对王屯教育的偏见，办人民满意的教育。王屯教育集团制定了《王屯教育集团工作方案》、《王屯教育集团教育质量提升方案》，下发给各校，作为集团运作的指导性文件，为各校参与集团活动提供指导。

（二）健全组织。

为方便教育集团业务开展，王屯教育集团建立了行政组织领导和大学科组两条线并重的组织体系。即由中心校校长为组长，中心校教研员为副组长，各校校长、教导主任为成员，组成王屯乡教育集团组织机构，实现从宏观协调到实施操作的组织领导。同时，打破学校界限，组织成立了语文、数学、英语三个学科教研组，全乡中青年教师按照所教学科分属于不同学科教研组，以学科教研组长为龙头，牵头组织学科组内活动。集团内部的教育教学业务，比如观课议课、观摩研讨、教育科研、德育活动等，由学科组组长直接安排布置，各组成员直接对组长负责，上交各类材料，参与各类活动。大学科教研组为参与教师搭建了专业成长的平台。

（三）形成机制。

王屯教育集团建立了“一抓一推一奖”的业务开展工作机制。

1.一抓，即一个抓手，王屯教育集团以“一点研究”为抓手，促进教师走“经验+反思”的专业成长道路，引导教师做研究型、反思型的优秀教师。教师着眼于教育教学中“最困惑疑虑的一点”、“最成功满意的一点”、“最让自己感动的一点”、“印象最深的一点”，以教育叙事为主要方式，点滴记录成长的每一步，积少成多、集腋成裘，逐渐成长为骨干教师。一点研究，面不大，题很小，非常符合农村教师理论水平低、教学实践丰富的特点，也非常易于教师操作。

2.一推，即一个推手，王屯教育集团将德育工作“八个一”实施细则作为促进学校内涵发展的有力推手。“育人为本，德育为先；七分做人，三分做事。”思想品德教育是学生终身发展和可持续发展的基础，为此，王屯教育集团在各小学推行德育工作“八个一”，即每天开一次德育晨会，每周看一部励志电影，每周开一次主题班会，每周举行一次升旗仪式，间周一次学生活动，每月一次法制教育讲座，每学期一次主题活动，每年一次专家报告会。德育工作“八个一”的施行，有效地促进学生良好行为规范的养成，加强了学生的思想道德建设，为学生的可持续发展奠定了精神基础。

3、一奖，即完善相关奖励机制。为鼓励教师积极参与集团活动，变被动学习成长为主动汲取发展，集团出台了若干奖励政策。一是设立单项奖励，在集团内评选年度“优秀教师”、“最具成长力教师”、“最爱阅读教师”、“科研型教师”等。二是对评选的各类优秀教师，提供更多外出学习培训提高的机会作为福利。三是凡在集团活动中能够脱颖而出，业务出色的教师在各项评优评先晋升职称方面优先推荐。完善评价机制为集团活动取得良好效果提供了有力保障。

（四）强化措施。

为确保集团真正能办出实效，着力解决教师专业成长的突出问题，提升教师素质，提高教育质量，提振民众信心，王屯教育集团采取了一系列的强化措施。

1、学科组观课议课。学科组按照“定时间、定地点、定内容、定主题、定形式、定人员”的活动原则，每周不间断地开展教研活动。学年初，集团制定详细的教研活动计划安排表，严格按照教研计划开展教研活动。2014-2015学年，围绕既定主题，每周三下午，语、数、英三科学科组间周在六所小学巡回开展观课、议课、研讨活动，通过观课学习课堂艺术，通过议课交流体会反思，通过研讨碰撞思想火花。新学年，集团在征求基层教师意见的基础上，加大教研活动频度，放大教研活动效应，每周二、三分别举行数学、语文教研活动，每月在周小举行一次英语教研活动，实现教研活动的常态化。集团要求各学校的其他事物都要服从和服务于这种常态化的教研活动，学校其他事物绕道走，确保活动按时顺利进行，学科组教研贯穿学校整体工作。

2、走出去聆听窗外的声音。集团大力支持教师走出去，参观、听课、学习。在集团成立大会上，集团赵校长曾对老师们说，“只要你们有外出学习的想法，我都支持。”仅上一个学期，集团共派出20多批次的教师到市实小、县二实小听课学习，帮助教师成长提高。下一步，集团将组织更多批次的教师到省、内外名校观摩学习，开阔教师事业，将培训提高的“福利”送给更多教师。

3、引进来助力集团协同发展。集团获悉市实小有帮扶农村薄弱学校的意向后，积极主动联系，促成了长期结对帮扶关系。在对市实小进行充分考察后，集团决定重点引进市实小的“学导和谐教学模式”和“六步作文教学法”，邀请市实小的郭玉珍副校长现场传道，并与集团青年教师同课异构、研讨交流，指导教师实际运用。新学年，集团又延请市实小两位名师，每周来为集团青年教师传道，使集团青年教师借鉴名师课堂更好、更快地成长。

三、成效与困惑——王屯教育集团方兴未艾。

集团成立以来，借助于完善的组织体系、常态化工作机制和强有力的措施，王屯乡的教育在悄悄发生变化，取得了一定的成效。

（一）学校管理更轻松。

王屯教育集团采用组织领导和业务领导并行的双线运行体系，将学校的大部分教育教学业务下放到学科教研组，学科教研组负责本组计划的制定、活动的组织和任务的落实，各组成员直接对组长负责，小组内积极参与各类活动，上交教研材料，这在很大程度上降低了校长的劳动强度，学校管理变得更加轻松，校长可以腾出更多的时间和精力去谋划学校全局。

（二）教师成长更显效。

1.教师专业成长的积极性得到充分激发。

集团开展的各项活动之所以能激发参与教师的积极性，一方面是因为有用，积极参加，比如集团引进市实小的“学导和谐教学模式”和“六步作文教学法”，对指导教师建立良好的师生关系和改善农村作文教学现状很有帮助，老师们都乐于学习、消化、吸收并加以运用。另一方面是因为自尊，努力进步。每次教研活动都组织教师进行研讨交流，研讨就需要教师发言，教师一次两次不发言，三次四次他自己就觉得脸上有点挂不住了，所以就促使教师做底下功夫，多去钻研教学业务。

2.参与教师的理论水平得到进一步提升。

集团成立以来，通过聆听专家教学、参与研讨交流、研读课程标准、撰写反思体会，参与教师的理论水平得到进一步提升。我们已经结集印刷了六本教学随笔集，下发给学科组教师供学习交流。

3.参与教师的授课技能得到进一步增强。

参与教师能主动学习六步作文教学法和学导和谐教学模式，并自觉地运用到教学实践中，他们欣喜地发现教学效果就是不一般。在6月10日举行的集团教师汇报课活动中，年轻的薛未花和刘亚辉老师运用六步作文教学法开展教学，获得了县教育局刘瑞清副局长、李玲科长和市实小王思明校长、郭玉珍副校长的高度评价。

（三）学生成长更具内涵。

教师理论水平的提升、授课技能的增强，最大受益者是学生。六步作文教学法，让农村教师能扎扎实实开展作文教学，提升学生的作文写作水平。学导和谐的教学模式，凸显教师学生双主体，构建和谐师生关系，增强学生的学习效果。德育工作“八个一”的施行，紧紧地守住了思想品德教育的主阵地，帮助学生先成人后成才。各种文体活动的开展，丰富了学生的学校生活，学生在丰富多彩的活动中锻炼了胆量，提升了素质，培养了能力，丰盈了精神世界。老师们惊喜地发现，课堂上学生由不发言变得喜欢主动回答问题，甚至向老师和同学提问题，整个人变得自信、乐观、积极。

（四）家长满意度提高。

学校、教师和学生的变化，老百姓给出了积极的评价。不少教师家属、学生家长惊叹：“农村学校弄成现在这个样子，真不赖！“8月份一年级招生时，一个家长对集团内的一个校长说，“乔校长，你真牛！我去县城一实小都能说进学生，咱学校硬是说不进去。”家长的满意，带来了学生的回流，集团内的延陵小学，现在已经突破140人，习村小学也接近百人，其他学校的新生人数也比往年有较明显的增长。家长说，“村里的学校办好了，我们何必费气送孩子外出上学呢？”

集团化办学的成效是明显的，但是，在发展的过程中，我们也遇到了很多困难，产生了一些困惑：

1.农村教师工作负担重、主动发展意识不强影响他们参与教研活动的积极性和实效性。

2.在语数英三科教研组活动的基础上，如何在品德、科学、体育、音乐、美术等学科开展活动，实现教育集团的全面发展。

3.如何更彻底地消除教师的校际痕迹，彻底打破校际界限，增加教师在集团内部的流动性，实现教师在学科、年龄、性别等方面更均衡、合理的分配，为集团优质高效发展提供人才基础。

针对困难困惑，一方面我们会在总结反思提高的基础上，提炼出好的经验做法，在今后的工作中坚持发扬下去。另一方面围绕困难困惑创新工作思路。要加大表彰力度，市县荣誉上向集团活动中表现积极的教师倾斜，调动教师参与的积极性。在学科组基础上，尝试学科牵头学校制度，各基层学校组织好本学科的集团活动。进一步统一各校校长思想意识，实现全乡范围内教师的合理有序流动，达到教师配置的最优化。同时，还要放大市实小的优质效应，推动全乡教育优质发展。

王屯教育集团成立以来，坚持不玩形式、不摆花架、不走过场，扎扎实实开展活动，做了一些有利于学校发展，有利于教师进步，有利于学生发展的实际工作，产生了一定的社会效应。今后，我们将坚定不移地走优质高效的教育集团化发展道路，办人民满意教育，造福一方百姓。

第五篇: 网格化管理先进经验

借鉴先进经验做法

为做好外省先进经验收集工作，我们着重从以下三个方面如下：

1、多角度收集先进经验

有效收集先进经验、迅速地找到急需的最优做法，对于提高工作效率至关重要。但收集先进经验，不是盲目的“见菜就挖”，而要做到“有的放矢”。为高效收集财政法治信息、真正实现先进经验指导工作实际，我们主要基于以下两个现实需求来收集先进经验：一是从具体工作出发收集先进经验。我们时刻关注财政部条法司的网站和文件，及时掌握工作指示和具体要求。基于具体工作内容和我们在实施过程中遇到的突出问题，主动与相关省份沟通，互通有无，获取先进经验并运用于工作实际，真正发挥先进经验的价值；二是从实践探索出发收集先进经验。全面推进依法治国，为法治财政有效推进奠定了基础和形成了环境，各省财政法治工作均有不同程度的探索和创新。了解各省财政法治尝试，并与我省财政现状结合，实现“嫁接”，成为我们收集先进经验重点关注的内容。为此，我们定期登陆各先进省份的网站，及时掌握他们的工作简报、工作总结、下步打算和需要解决的问题，于工作细节中抓先进经验，于先进经验中找适合我省财政的好方法，为我所用，帮助我们超前思考，超前谋划。

二、多渠道收集先进经验

先进经验的呈现形式和传播载体都是多种多样的。面对庞杂的信息，我们主要利用以下三个渠道收集先进经验：一是充分利用网站收集先进经验。我们通过认真梳理，根据网站对工作的支撑力度及网站信息的有效性，对不同的网站设定了不同的阅览频率。例如财政部条法司网站、行政复议应诉系统、各先进省份财政门户网站等网站与我省财政法治工作息息相关，我们定位为每周阅览。法制办、财政部其他等网站与法治或财政工作有关，我们定位为每月阅览。既能发挥网站本身的辅助作用，又不会网站阅览降低工作效率。二是适时关注微信收集先进经验。以报告、总结等形式呈现的先进经验固然易读易用，但因多次打磨，缺少了“地气”和“时效”。微信、QQ等谈话聊天群中你来我往的沟通，则有效弥补了上述收集经验的不足。遇到问题，及时在群中向各方请教，受益良多。三是抓住会议培训收集先进经验。会议和培训是收集先进经验的最佳途径，机会不多且时间有限，必须要充分准备，才能有数倍收获。会议或培训前，在准备既定主题的同时，全面梳理近期和下一步工作，制定问题清单，明确沟通对象。会议或培训期间，见缝插针，逐一落实。会后，思考、总结，先进经验了然于胸。

3、学习研究先进经验

收集先进经验不是目的，关键是用好用对、发挥实效。对于收集的先进经验，我们重点做到：一是建立资料库，分门别类备查。将所收集的材料进行细化分类、归档，使材料清晰明了、查阅方便。二是学习研究先进经验。在充分消化吸收材料的基础上，召开处内学习讨论会，反复推敲，互相探讨，互相启发，集思广益，从繁杂的材料中提炼出切合我省财政法治工作的思路、方案，力求起点高、落点实、观点新、层次清，为后续开展工作奠定基础。三是注意不要画地为牢。先进经验对于我省财政法治，也有当下适合不适合，也有未来发展不发展。因此，开展工作过程中，借鉴先进经验固然重要，因地制宜、突破创新才是利用先进经验、服务大局的重中之重，才是我们收集先进经验真正促进法治财政建设的最终目标。

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