一年级下册数学培优补差内容【三篇】

以下是为大家整理的关于一年级下册数学培优补差内容3篇 , 供大家参考选择。

一年级下册数学培优补差内容3篇

【篇一】一年级下册数学培优补差内容

一年级下册数学培优题

一、培优题易错题

1．我会涂出有规律的颜色。

【答案】

【解析】

2．找规律，数字游戏。

【答案】

【解析】

3．某班共有11人，人人参加竞赛，参加数学竞赛的有4人，参加作文竞赛的有9人，那么有 （   ）

A. 1人既参加数学竞赛又参加作文竞赛．                B. 2人既参加数学竞赛又参加作文竞赛．

C. 3人既参加数学竞赛又参加作文竞赛．                D. 4人既参加数学竞赛又参加作文竞赛．

【答案】 B

【解析】【解答】参加数学竞赛和作文竞赛的人数相加，本应是所有参加竞赛的人数，而全班一共只有11人，而参赛的却有4＋9＝13人，13－11＝2人，多出的2人就是既参加数学竞赛又参加作文竞赛的人数．

【分析】人人参加竞赛，总数比实际的人多，说明有的同学既参加了数学竞赛又参加了作文竞赛．

4．1时半小时后是（    ）时。

A. 1：30                                      B. 2：00                                      C. 12：30

【答案】 A

【解析】【解答】1时半小时后是1：30。

【分析】半小时也就是30分，1时半小时后也就是1时30分，写作：1：30。

故选：A。本题是考查时间与钟面。

5．最重的画“√”,最轻的画“○”

【答案】解：

【解析】【解答】

【分析】这这道题主要考查了学生对比较轻重的方法的掌握.解答此题的关键是运用等量代换的方法进行比较.从第一天平可以看出苹果重，根据等量代换可以看出3个桔子的重量等于2个桃子的重量，所以桔子最轻.

6．看谁填得多？

【答案】此题有很多种答案．例如：

14=10+4

15=10+5

16=10+6

【解析】

7．魔术师的三角(按左、下、右上、右下的顺序填)

和为20

答案不唯一：

【答案】

【解析】 

8．最长的画“√”，最短的画“0”。

  

【答案】

【解析】

9．下列杯子中最矮的是(  )

A.                                      B.                                      C. 

【答案】 A

【解析】【解答】粉色杯子（第一个）最矮。

【分析】考查最高与最矮的比较。

10．下列物品可以分为（    ）

A. 水果和蔬菜                               B. 水果和植物                               C. 植物和蔬菜

【答案】 A

【解析】【解答】水果和蔬菜包括了里面的所有物体

【分析】图中的物品可以分为水果和蔬菜两类

11．后面一个应该是什么?请你画出来。

【答案】

【解析】

12．5时过1小时是（   ）时。

A. 4                                              B. 5                                              C. 6

【答案】 C

【解析】【解答】5时过1小时是6时。

【分析】 钟面上有12大格，一个大格是1小时，按顺序也就是1时、2时、3时、4时、5时、6时、7时、8时、9时、10时、11时、12时。所以5时过1小时也就是6时。

故选：C。本题是考查时间与钟面。

【篇二】一年级下册数学培优补差内容

一年级数学培优转差计划

        为了顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据一年级学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理与检查。

2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真做好学生的辅导工作,每周至少1次的辅导,辅导要有针对性与可行性。

二、具体内容

1、补差内容:义务教育课程标准一年级上册。

2、培优内容:思维能力方面的训练。

三、培优补差对象与形式

        优等生名单:郭佳硕 郭淼 郭李娜 郭尚开 徐超帅 吴思雨 徐帆 王路姚 王家一

        后进生名单:徐世奇 徐郭威 徐佳欢 徐佳乐 郭伟涛 王强超

      形式:1、利用课堂时间辅导。2、利用学校午休时间补习。3、老师、家长相配合复习。

四、具体措施

1、利用课堂时间相机辅导

        在课堂上多提问她们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使她们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展她们的智力,增强她们学好数学的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现她们的优点与成绩就及时表扬,以此来提高她们的学习成绩

2、利用午间时间课外辅导

        在限定的课堂教学时间内,就是很难满足与适应不同学生的需要的。因此,利用午间管理组织课外辅导,作为课堂教学的补充就是很有必要的。对于优等生,每天给优生布置几道思考题加强训练。并学写数学日记,指定她们对后进学生进行辅导,使她们的知识扩大到更大的领域,技能、聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期一、四午休活动定期对后进生进行重点辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让她们开展一些比赛,比如:瞧谁进步快、瞧谁作业得满分多、瞧谁上课发言积极等。

3、加强家长与老师配合

        我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期到优等生与后进生家里进行家访,摸清她们在家的学习情况与作业情况。定期让优等生介绍她们的学习经验,让后进生总结自己的进步。

        总之,培优补差工作就是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法与经验,使我的培优补差工作更具成效。

一年级数学培优辅导计划

一、指导思想 
     以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把,带她们一同上路”。对差生高瞧一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心与恒心补出成效。 
二、差生原因分析
    寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的就是学生自身原因。
  1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性与主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动瞧作就是套在自己身上的精神枷锁。 
2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天与尚撞一天钟。随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。
  3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。她们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教她人。不能用正常的逻辑思维与合理的推理分析来对待学习。她们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成她们内在的需要。
  4、环境因素,其中家庭教育因素就是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,她们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。 
 三、采取措施  
   由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。但就是,她们真的就是不想上进不？不就是。有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童。我们要让她们都抬起头来走路。因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。  
１、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断与自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助她们正确认识自我,形成恰当的自我意识。帮助她们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。  
２、 培养良好的学习态度
正确的学习态度就是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使就是自己不感兴趣的科目与内容,她也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。
３、 优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此她们的转变也只能就是逐步进行的,这就是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
４、教育她们学会如何学习。  
  从某种意义上说,学习困难学生的最大困难就是不知道如何学习,帮助她们学会如何学习的关键应该就是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点,帮助她们掌握控制自己知觉、注意、记忆与思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略与学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定就是有益的。
５、激发好奇心,引发求知欲。  
在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起她们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使她们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。她们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使她们对这一领域的知识产生求知欲望。  
  ６、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量。
 帮助学习困难学生就是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对她们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助她们一起进步。
７、 提倡积极鼓励评价。
     学习困难学生的问题通常不就是一天两天就形成的,而就是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,她们很少被人表扬与赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”,这就要求我们对她们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒她们的自信,用挚爱催生她们的自尊,鼓励她们抬起头来走路。因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。对她们的点滴进步,哪怕就是微小的进步也及时肯定与表扬,进步大的还要奖励。  
  ８、 给予学生成功的机会。
 学习困难学生遭遇到的各种挫折与失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍她们的学习。相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差,她们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让她们展露自己的特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使她们在享受成功体验后,努力改变她们其她方面的落后状态。 

一年级数学课外辅导计划

一、指导思想:

为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我校学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中,力争取得好成绩。为此我们制定了本学期学生辅导计划如下:

二、学情分析:

本班有48名学生,其中有28名同学学习认真,各方面表现突出。有7名同学聪明伶俐,学习比较努力,学习成绩优良。有约35名同学能按时完成作业,但学习方法不够灵活,学习成绩良好。有8名同学学习不够努力,缺乏学习自觉性,学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩,我采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学生的辅导的工作。

三、辅导目标

    1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。

    2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性与可行性。

四、辅导对象与形式

对象:本班优等生、中等生与后进生

形式:1、利用课外时间辅导   2、利用学校午休时间  3、老师、家长相配合具体内容

五、辅导内容:

1、辅导差生内容:义务教育课程标准试验教科书一年级下册。

2、辅导中等生内容:义务教育课程标准试验教科书一年级下册。

3、辅导优等生内容:思维能力方面的训练。

六、辅导方法措施:

利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1、对本班的优秀生进行培优思想教育,培养渴求知识的兴趣与愿望。

    2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识与探究能力。

    3、每节课必有一道思维训练习题,借此加强对学优生的个别辅导,提升学优生对数学的兴趣、爱好。

    4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料,介绍方法,发展她们的思维水平。

5、加强对学困生的课堂管理,要经常提问学困生。

6、通过各种方式调动学困生的学习积极性,改变她们厌学的心理,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

7、经常找学困生谈心,教育她们明确学习的重要性,端正学习态度、

8、学困生的作业坚持面批面改上,紧紧盯住作业与练习、发现问题及时补课总之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9、重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课外时间,有针对性的给以补课。

 三、需要注意的问题:

1、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给她们一定难度的题目让她们进行练习,学困生则根据她们的程度给与相应的题目进行练习与讲解,已达到循序渐进的目的。

2、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

一年级课外活动计划

一、指导思想

以丰富校园生活,促进学生全面发展为指导,创设生动活泼的育人环境。在规定时间内组织学生参加丰富多彩的课外兴趣小组活动,激发学习兴趣,发展个性特长,促进学生身心健康、全面发展。

二、目的意义

课外活动就是学校课堂教学的延伸性活动,就是进一步深化教育教学改革,全面实施、推进素质教育的一个重要体现。兴趣小组活动的正常开展,既可丰富学生的课余生活,也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动,符合广大学生家长的意愿,学生通过活动,能获得许多在课堂中学不到的知识、技能,有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长,促进学生身心健康发展。

三、具体活动安排

(一)课外活动领导小组

组长:杨利平 副组长:徐双宾 组员:郭佳硕、郭淼、郭李娜、徐帅寒。

(二)活动时间

每周二、四下午第三节课

(三)活动内容

以体育(篮球、乒乓球、跳绳、田径、跳远、跳高)、美术、舞蹈、科技等组成班级兴趣活动小组。

四、活动要求

课外活动必须落到实处,指导教师要有明确的活动目标,认真制定切实可行的活动计划,并认真安排好活动内容,及时地做好相关记录。根据学校实际情况,保证每次活动质量。

五、活动组织

1、学校成立课外活动小组,根据实际条件,设置活动项目,统一安排活动的开展。

2、各小组的活动要做到“三定”(即定内容、定地点、定人员),活动有计划、有实施步骤、;活动内容切实可行,有利于学生的健康发展;辅导教师做好活动情况记载与活动小组学生的管理工作。

3、学校课外活动领导小组加强督导,认真巡视,切实保证活动开展的时间与活动效率,杜绝将兴趣小组活动时间移作它用。

辅导教师要不断加强理论与业务学习,不断提高理论水平与业务素养,踏踏实实地做好辅导工作,不断开拓,勇于创新,发扬奉献精神,为深化素质教育,促进学生的全面发展做出贡献。

【篇三】一年级下册数学培优补差内容

2019年一年级下册数学培优补差工作计划

　　一、指导思想： 每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，共同成长、共享快乐。

二、优、差生情况分析

从学生的整体水平上看，优生并不多.他们的特点是：学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本知识外，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的能力，使优生更优。

对于学生困难生特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，因地制宜，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶达到共同提高的目的。

三、“培优补差”工作措施

1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子即“兵教兵”。

2.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

3对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

四、在培优补差中注意几点：

１．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

2．课外辅导，利用时间组织学生加以辅导训练。优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

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