下面是小编为大家整理的2024年秋季学期教育督导督查工作推进会上发言材料（全文完整）,供大家参考。

2023年秋季学期教育督导督查工作推进会上的发言材料

各位领导，各位同仁，大家好！

按照会议安排，我代表第X督导督查组对X乡九年制学校督导督查情况和我个人的感受向各位作以汇报，不当之处，请批评指正。

遵照《中共X县教育局党组关于2023年秋季学期深入开展督导督查工作的通知》文件的安排，2023年11月8日——9日，以我为组长的第X督导督查组，本着“从严、从实、从细、拒懒”的原则，就X乡九年制学校开学工作情况、学校管理运行情况、教学常规管理、教师队伍建设情况、学校D建、学校安全及周边环境治理情况、学校食堂管理、教研工作开展情况、教育信息化设备及教育装备管理使用情况、作风建设情况、学校经费管理情况、项目建设情况等十二项，开展为期两天的督导督查工作。现就督导督查情况及督导督查的感受总结汇报如下。

X乡九年制学校地理位置较为偏远，生活条件相对恶劣。多年来，在教育局的综合考核中，成绩较差，尤其教学质量，一直居后。在教育局组织的会议上，领导多次提到该校教师工作态度不端正。尤其是在2022年督导督查学科交流中，绝大部分教师没有参与听评课。临行前，我心中忐忑不安，不知道将面对怎样一所学校，也不知如何完成督导督查任务。但到达学校后，我看到的却是因地制宜，布局合理、环境优雅、育人氛围良好的校园；
听到的是领导班子与教师关系和谐融洽，团结奋进的声音。直到参加完教师、家长、学生座谈会后，我这些疑惑才得以释然。通过座谈和调查，X乡九年制学生家长对学校的满意度达到95％以上，教师对学校的满意度达到94％以上。绝大部分教师表示，通过对前两次督导督查中查出的问题及时、有效的整改，学校各方面进步很大，尤其是领导班子和教师的工作态度转变很大，比如在本次督导督查进行的听评课活动中，每节参与听课教师达到二十多人（接近一半）；
评课时，每位教师都能积极发言，切中要害。经过两次整改后，学校教学质量也有了质的提升，2023年，由于教学质量提升大，学校获得了县教育局“2023年教学质量进步奖”。

经过我组督查，X九年制学校有诸多亮点，主要有：

1.校长及全体教师有奉献精神；
校长对办好学校、提升教学质量有信心、有思路，与教师关系和谐融洽。倡导“用思想引领发展、用精神打造团队、用特色提升品味”的管理理念，积极推进“品质教育”，初步形成学生健康成才、教师幸福成功、家校携手成就的“三成”局面。

2.通过对前两次督导督查中查出的问题及时、有效的解决和改进（也是教师座谈会上大多数教师的看法），学校各方面进步很大。教师基本实现了教育观念、教学行为的转变。通过2022至2023学年中考成绩可以看出，学校教学质量有了质的提升。目前，校园育人环境优雅、育人氛围良好，硬件建设规范先进，因地制宜，布局合理适可。

3.学校师资后备力量雄厚，教师结构趋于年轻化，拥有一支充满活力的教师队伍，学历专业分布合理，这无疑是一所学校最大的财富。

4.语数外教研组在严格落实作业管理规定的基础上，尝试开展、“每周复习巩固我能行”错题收集记录（每周一次）、“实践性作业”（一月一次）等活动，提升作业巩固和实践功能

5.营养餐管理规范，卫生情况良好，食品安全责任明确，落实到位。

6.学生朝气蓬勃、礼貌待人、乐于求知，家长对学校新一代管理班子评价良好，对办学支持积极。

7.学校会计对各项财务制度熟悉；
公用经费支出合理，财务管理制度健全；
公示制度、发放形式、资料台账等资料合规、健全；
营养餐专项资金发放管理规范规范，账务日常管理规范，值得我校学习。

目前相对存在的问题主要有三个方面。一是有些方面有计划、方案，但过程性资料太少或不齐全。二是实验室、仪器室设置不合理，一些操作实验没有做。三是学校文化建设方面还需完善。

在这次督导督查中，通过教师、家长座谈和我们以前对学校的了解，让我第一次感觉到督导督查工作对一所学校的作用竟如此之大，也让我内心震憾，对督导督查工作有了新的认知。

教育督导制度是《教育法》规定的我国教育的基本制度之一，是在长期的教育行政管理运行中逐步形成并发展起来的一种监督机制，是国家对教育实行监督和指导的有效机制和有力手段，也是现代化教育科学管理体系必不可少的重要组成部分。其对下的主要职能是“监督”和“指导”，对上的职能作用就是“参谋”和“反馈”。实践表明，教育督导是保障教育事业健康发展的有效机制，多年来，教育督导在推动落实教育优先发展战略地位和依法治教，推进实施素质教育中发挥了重要的作用。

我认为，教育局近两年组织的两次“督导督查”，是对我国教育督导制度的发展和创新。它以教育督导制度为基础，把督导人员变为具有相同办学规模，在办学和管理上可以相互借鉴和交流的校长，并增加了学科交流等内容，在比较完整地体现了有指导的监督和反馈的全过程同时，进行了大规模的校本教研活动。其实质就是请规模相当学校的校长和骨干教师帮被督导学校找问题并监督和促进学校全方位改进的过程。督导督查组从“旁观者”的角度，以不同的视角，发现学校自己没有找到的问题，督促学校思考和整改，学校也在整改解决问题中不断进步。它有以下四大功能：

一是教育局有目的的引导学校发展。督导督查的过程，就是教育局依据国家的有关方针政策、法规，按照督导的原则，就制约我县教育事业发展，尤其是制约基础教育质量全面提升的关键问题，经过详细研究和思考，出台相应督导督查文件。各督导督查组依据文件，通过监督检查、评估和指导，解决制约学校发展的关键问题，从而达到引导学校健康、正确的发展的目的地过程。

二是教学管理经验、学校文化的交流。督导督查的过程，是两位校长管理思想的互换、两所学校文化交流的过程。通过督导督查，每位校长拥有了两种管理思想，每个学校有了两种文化的碰撞交融。通过相互交流，取长补短，促进了校长管理观念和思想的进步，促进了学校文化的发展和教学质量的提升。

三是一场盛大校本教研活动。每位教师的讲课都各有特点，各有所长。督导督查中多位教师的“同课异构”活动，给参与活动的教师搭建了展示自己的才华和交流的平台。在活动中，通过不同教学思想、不同教学方式、不同教学设计的碰撞交融，通过别的教师教自己学生，自己教别的学生等感受。教师之间达到了相互范助、共同提高的目的。

四是查摆问题，督促提升的过程。督导督查明确了“以问题为导向”的原则，督导督查的过程，实质是通过别的校长，以“旁观者”的角度，帮被督导学校找问题，交办发现的问题，认真剖析存在问题的主要原因，明确整改的主要方向和措施的过程。反馈督导督查中发现的问题后，被督导学校通过制定整改方案，积极整改问题，强化了校长敢于担当、敢于作为的责任意识，提升了教师坚持原则、勤勉务实的纪律意识。被督导督查学校也在发现问题和解决问题地程中，推动学校不断提升、进步和发展。

通过本次对X九年制学校的督导督查，我深刻的认识到，督导督查是促进我县教育发展的重要举措，它不仅能推动学生、教师的成长、学校的发展、教育的均衡；
还能有效提高教学效率，为提高教学质量打下了坚实基础；
同时，在督导督查过程中，通过校际交流和互助，也能达到推动城乡学校共同发展的目的。

对于我校的督导督查工作，我在此表态，我校将把此次督导督查作为新的发展契机，以督导督查组提出的整改意见为突破口，围绕学校发展规划中既定的办学理念和办学目标，不断改进和完善学校各项工作，昂扬奋进、开拓进取，努力将我校创建成为管理更加规范，特色更加鲜明，服务更加优良的群众满意的一流学校。

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