停课不停学的思考与感悟【3篇】
思考是思维的一种探索活动,思考力则是在思维过程中产生的一种具有积极性和创造性的作用力。思考源于主体对意向信息的加工。人之思考是自己心智对意向——信息内容的加工过程。任何思考的进行都是在联想——连锁反映中进行的推理与演算——信息内容的加工。如:, 以下是为大家整理的关于停课不停学的思考与感悟3篇 , 供大家参考选择。
停课不停学的思考与感悟3篇
【篇1】停课不停学的思考与感悟
河北苍龙国际学校初中部“停课不停教,不停学”
按照学校“停课不停教、停课不停学”的工作要求,自2月10日起,初中部开始线上教育教学,初中部总体线上学习情况良好,师生均进入适应期,各项工作稳步推进,师生参与度普遍比较高,运用线上教学手段学生有新鲜感,积极性有所提高,值得肯定,初中部完成工作具体情况如下:
1.线上听课日汇报、半月总结
学部针对钉钉直播课进行实时监控,保证学生的听课率和作业完成率。为了避免学生,在上课时出现私自旷课或者逃课的情况,我们规定,每个学生上课前都要做好签到打卡工作,上课过程中,会有提问环节,这是推动每个学生学习的关键,并且及时与家长沟通,保证学生在家学习过程中,不懈怠,按时完成学习任务。
2.教师作业辅导、课程辅导
老师能根据实际情况,以微信作业群发布作业并批改和钉钉群直播授课相结合,工作认真负责,耐心在线辅导答疑,教师尝试各种平台操作,操作已比较熟悉、顺畅,学习效果较好。
3.周检测、月测试
根据学校政策,结合教学实际,各学科积极进行教学检测,利用微信平台和家校结合,每周对学生进行学习情况检测,保证学生能保持学习热情和积极性。对于九年级毕业班学生初中部特进行月考测试,按照中考标准要求学生,使毕业班学生提前适应中考环境。
4.强化苍龙特色,苍龙读继续进行
积极响应学校政策,初中部学生在班主任和任课教师的安排下,有序进行早读,并且各班级每日进行早读人数汇报,保证“苍龙读”按照高要求、高标准的完成。
5.音体美特色作业
音体美教师根据课程标准,结合实际情况,制定宅家锻炼计划、音美艺术赏析,使得学生劳逸结合,德智体美均衡发展。
经过家长的积极配合,每天上课都能够按照正常的进度进行,虽然有偶尔有一些问题出现,但是都能够及时解决,每一天老师们都在进步,在线上授课的水平有了极大的提升。
同样班主任们也一直在履行自己的责任,除了正常授课之外,还会管理好本班级人员的学习,做好相应的人员和调度安排。时刻保持和学生以及家长的联系,做到沟通及时准确,及时发现问题解决问题。
河北苍龙国际学校
初中部
2020.3.31
【篇2】停课不停学的思考与感悟
“停课不停学”线上教学工作的思考与探索
疫情当前,救死扶伤是医生的天职,教书育人是教师的使命。开学在即,疫情蔓延,2020年春季开学不得不延期开学,为了减少疫情对正常教学秩序的负面影响,教育部相继出台了利用网络平台,“停课不停学”安排部署。全国中小学校,全体教师克服困难,创新教学,迅速开展“停课不停学”线上教学工作。一周以来,从学生到位情况的监督到听课状态的监管,再到课后作业的落实反馈,各校的“线上”管理具体而细致;各学科线上教学以学生为中心,将教师、家长联系起来,双方协作,全方位、多角度地关注到学生课程学习的有效性。但是在实施中仍然暴露出一些问题,为切实保障“停课不停学”的能落到实处,达到学生、家长、教师、社会所满意的预期效果,改进刻不容缓,将我的思考与探索分享如下:
一、思考存在的问题
(一)资源泛滥,不加取舍
部分教师只一味强调学习的紧迫性,对各种网络教学资源未及甄别,没有考虑具体学情,跟风式给学生、家长介绍推荐大量网络教学资源,在班级微信群里各种链接网址满天飞,家长目不暇接,学生眼花缭乱,只是盲目跟进,随意学习。时间长了,不仅劳而无功,浪费宝贵时间,而且很快形成审美疲劳,甚至起副作用。
(二)完成任务,应付了事
部分教师为“教”而“教”,学生为“学”而“学”,出现形式主义。教师担心学生荒废时间,加上有上级要求,为求自我心安或完成任务,便一味加大作业量,只求对学生时间占领;或只是听将令,让上就上,缺乏必要的针对性准备。学生缺乏自我判断和选择能力,只求完成,学习效率低下。时间一长,就会出现应付敷衍行为,达不到学习的目的。
(三)重布置,重过程,缺乏反馈、监控
部分教师虽然对学习内容和学习过程做了认真的选择和设计,却因为缺乏科学、恰当、及时的学习反馈,把布置当落实,把要求当执行,把过程当结果,满足于说了、录了、发了,视频一录,群里一发,万事大吉,而最终学习效果不可控。
(四)将课堂“生搬硬套”到线上
部分教师没有认识到线上教学的特殊性,以为将原有的线下课堂通过直播的形式进行就是线上教学,忽略了学生线上学习时注意力易分散、吸收速度慢、缺乏交流与监督等特点,从而导致学生跟不上、走形式、欺上瞒下等问题的发生。
(五)教而不学,学习效果差
这种情况多表现在学习自觉性差及家长监督不力的学生。学生及家长对当前形势估计不足,缺乏正确判断和必要的学习兴趣、学习动力,对学习有放任自流的倾向,或者只是被动的在家学习,结果造成教而不学发生或学习效果不好。主要表现在早上赖床,穿睡衣早读无精打采,上课上自习时专注力不够、自律性不强,不及时完成作业等。
二、探索实施的措施
(一)精选资源,有的放矢,保证资源的实用
面对五花八门、形式不同的现成资源,教师切不可“拿来主义”。备课时,多问几次“这个资源选了会用上吗?这个资源学生能看懂吗?这个资源时长是否合适?”。避开所有的“看似有用”的陷阱,宁缺毋滥作取舍,将现有阶段偏离课程的资源统统割舍掉,选择与学生现在学习最相关、最密切的资源推送给学生。
(二)线上备课,一课一审,保证课程的质量
以备课组为单位,各备课组长牵头组织好线上备课,充分发挥骨干教师的示范引领作用,开展线上备课,并做到“每课必审、每审必精”。一是要保障教学设计详略得当,重难点突出,课程目标便于达成。二是要做好优质网络资源的解读员,资源与学生的传话员,用“看前给目标,看后给检测”的形式与学生保持网上互动,关注资源推送反馈,确保教学活动高效进行。
(三)灵活多变,加强反馈,保证作业的有效
线上教学要想达到效果,就一定要加强学习过程、学习效果的反馈与评测。教师应多布置针对性作业,布置抄了答案依然需要教师讲解的有难度作业,布置需要学生动手、实践的作业;要求学生单独上传作业避免互相抄袭,课堂互相交流掌握学生作业实情;规定的集体作业与学生的自主、个性化作业要均衡,学习性作业和素养提升作业要均衡;注重作业检查与家长反馈相结合;加强正面引导,将检查反馈结果纳入学生综合考核,在检测反馈中让学习成为学生自觉的事情,让学生学会对自己的学习效果负责。
(四)讲练结合,整散并行,保证课堂的效率
综合考虑学生学习时长、学习内容、学生视力等实际情况,科学合理地安排学生的学习,避免出现学生吃不消、扛不住的情况。一是课堂授课讲练结合。教师研究课标,精准讲解、精准练习,讲练结合,提升学生的学习效果。二是课堂授课整散结合。教师在授课中减少集中讲解的时间,避免满堂灌,增加学生在线交流,整散结合,使学生将知识点吃透、理解透。三是进度与质量统筹兼顾。适当放缓教学进度,充分考虑学生线上学习的特点,确保讲一个会一个,避免“猴子掰棒子”现象。四是寓教于乐,书本知识生活化。避免照本宣科,通过生动有趣的课堂设计,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。
(五)家校联手,明确责任,保证教学的实效
线上教学是一种开放的学习方式,想要达到预期的效果,就需要学校与家庭紧密联系合力完成。一是学校需要与家庭多沟通交流,多指导家长开展家庭教育,明确学习及作业要求,相互配合完成线上教学任务。二是家长需要督促孩子按照学校作息时间表合理安排作息时间,做到劳逸结合;督促孩子按照学习任务清单开展学习,确保不放任自流;检查孩子的学习情况及作业完成情况;及时将孩子学习中的问题反馈给班主任、科任教师。
线上教学,自教重于他教,自学重于教学,组织重于上课,交流重于作业,反馈重于评价。“停课不停学”虽然是当前的应急之举,但也是“互联网+教育”的实践与尝试,是教育手段的发展方向。
希望同仁们能够迎接挑战,克难攻坚,同心同德,锐意进取,为线上教学助力,为学生发展奠基!
【篇3】停课不停学的思考与感悟
停课不停学之感悟
由于疫情,学校停课,影响了教学进度和上课秩序。在这个特殊的学期里,“人工智能+教育”的强力辅助让突如其来的“停课不停学”有了新的选择,学生以这种特殊的形式继续上课,也让父母们能安心忙碌在各自的工作岗位上。虽然在一开始,需要接受各种培训,熟悉教学需要的软件操作和如何应用教学软件提高教学,让我们内心还是比较抵触的。但是这是促进老师走出舒适圈,适应发展,多方面的提高自己。为了能上好线上课,需要线上和线下工作配合好,作为一名中学老师,积极响应停课不停学的工作。
利用互联网思维,通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系,提出学习建议,建设网络课堂,合理调整教学方式,在空中课堂安排学习内容。
(一)积极线下备课,配合空中课堂老师的教学内容,确保线上辅导质量线上辅导前,根据上海线上教学计划,备写详实的教案,制作20分钟课件,设计科学合理的作业等,保证了教学质量。这样在线辅导,确保实效。
(二)辅导方式多样,学生学习更加灵活
除了线上空中课堂的录播课,钉钉20分钟的线上答疑。利用剩余的10-20分钟,分析前一天的作业大致情况和问题。针对课堂的重要知识点,再梳理一遍,并设计题目巩固。线上教学结束后,由于时间原因,不能把作业讲透,我一般会上传录播课,学生线上课堂没弄懂的地方,可以通过录像和平台提供的回访功能进行再次收看、反复学习,且不受时间限制,最后最大化的掌握课程的重难点。对参与线上辅导时间不对的学生,我会通过打电话、发微信等了解情况。
(三)及时批改作业,确保掌握学生的学习情况
作业,是对知识的现固与训练。作业的好坏在一定程度上反映了学生对所学知识的现
固与掌握的程度。它对教师对所教知识的信息反馈,对教师今后的教学有一定的指导意义。所以,及时批改作业,就是在跟进学生的学习状态。所以需要及时反馈学生的作业情况并讲解学生的错题,使学生们在错误中学习,巩固所学知识点。
存在问题。
1.部分学生自律性较差,个别同学不能坚持听完空中课堂的教学内容和答疑内容,线上学习效果不好
2.因网络问题,有时会出现直播卡顿、黑屏、教师音频传输故障等情况,影响了辅导效果
3.线上辅导的形式限制了师生互动、生生互动,教师不能及时看到学生的学习状态、学
习效果和细节,无法及时了解学生,难以做到关注每一位学生。
4.作业没有家长监管,学生放飞自己,并没有按时保质保量的上交作业,甚至抄写答案。
现在我们仍然需要继续线上上课,为了能达到教学目标,让学生把知识尽可能的学扎实,就不得不和家长配合好,督促学生的线上听课和线下作业的完成。并且要从经验中学习,思考采用什么方法,使学生能以更有效率的方法学习。
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