2024年度关于高职院校组织育人情况思考与建议（范文推荐）
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关于高职院校*织育人情况的思考与建议
高职院校*织育人是“十大育人体系”的重要组成部分，高职院校各类*织都是协同育人的重要主体。高职院校机*党*织作为学校上传下达的党政运转中心枢纽，工作范围覆盖全校师生，直接影响高职院校立德树人根本任务的落实、影响D建工作总体成效与水平，并影响高职院校技术技能人才培养等各项事业的发展，是高职院校*织育人的关键部分。
一、高职院校机*党*织育人的现实意义
党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，指明了我国教育工作的总方向，凝聚了党和国家对人才培养的总要求。党的XX大更为具体地指出：“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，育人的根本在于立德。”这对高职院校机*党*织在新时代的职责提出了更高的要求。
（一）为*织育人工作提供保障。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，高职院校要不断提高党的建设质量，引领和保障学校各项事业高质量发展，并全方位贯彻到育人工作的全过程。机*党*织要发挥关键作用，围绕育人抓D建，围绕D建促育人，贯彻落实好党的XX大精神，充分发挥机*党*织的战斗堡垒和引领示范作用，为育人工作提供强大*织保障。
（二）构建与完善协同育人的体制与机制。2017年《高校思想*治工作质量提升工程实施纲要》指出：“把*织建设与教育引领结合起来，强化高校各类*织的育人职责，增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，发挥高校党W领导核心作用、院（系）党*织*治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用。”机*党*织育人作为“十大育人体系”的重要组成部分，也是构建协同育人体系的关键一环。2020年，教育部等八部门发布《关于加快构建高校思想*治工作体系的意见》指出：“高校要以立德树人为根本，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想*治工作质量。”机*党*织育人作为推进“三全育人”工作不可或缺的力量，更是构建完善高职院校协同育人机制的重要方面。
（三）推动高职院校D建工作理论和实践研究的创新。2022年9月，教育部等九部门在《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》指出，职业学校要加强党对职业教育工作的全面领导，推进新时代职业学校思想*治工作改革创新。提质培优背景下，高职院校基层党*织应对新形势、新挑战和新课题，要努力创新D建新模式、新途径、新方法、新机制。机*党*织作为学校重要党*织，更要带头围绕育人创新D建工作，以推动创新D建工作实践，并在实践基础上总结凝练出新的D建工作理论。
二、高职院校机*党*织育人存在的问题
在全面从严治党管党、立德树人的背景下，高职院校对机*D建工作高度重视，落实“立德树人”任务和推进机*D建工作的形式、途径、方法不断优化和创新，但仍存在缺乏系统性和持续性，机*党*织育人成效不显著等问题。
（一）育人意识淡薄，育人技能欠缺。高职院校机*干部、行政人员大多数没有从事教学工作，立德树人意识淡薄，很多人意识不到自己也肩负育人职责。有的机*干部、行政人员知道自己是学校育人一员，但对于育人的职责认识不清晰，对于具体落实育人的途径不明确。此外，机*干部、行政人员因工作理念等问题，容易将学生当作被教育、被管理的对象，教育者和管理者的定位和思维，束缚了平等交流的可能性，一定程度上也消弭了育人的意识。加之机*干部、行政人员对当今高职院校学生的特点和思想状态不够了解，缺乏与学生沟通交流的能力和技巧，即使主动融入学生党支部，与学生互动交流的效果也不佳。
（二）育人形式单一，育人长效性不足。机*党*织多以支部共建的形式，与学生党支部“结对子”开展育人活动，育人活动多为共同上党课或者联合开展志愿者活动等，这种短时性、以教师党员为主导的单方面输出交流方式，缺乏深入的互动，降低了机*党*织与学生党支部的融合程度，*织育人形式单一、育人作用不明显。此外，机*党*织仅限于某个时间段与学生党支部进行交流，缺乏长期的互动交流，与学生黏连性不足，育人活动大多仅停留在“完成任务”的层面，育人缺乏深入推进可持续发展的良性机制，导致*织育人作用无法持久发挥、育人长效性不足。
（三）育人评价缺乏，育人激励缺失。机*党*织育人的关键是让机*干部、行政人员积极主动参与*织育人工作。机*党*织D建党务工作大多由机*部门党员兼职，党员在完成繁忙的本职工作的同时，兼顾完成D建党务，但年度考核、评优评先等，却无法将*织育人工作纳入个人工作绩效，导致现实中机*干部、行政人员参与*织育人的积极性不高。究其原因主要是机*党*织育人工作缺乏相应的效果评价、结果运用及激励机制，未进行育人效果评估，育人成效与机*党*织、与机*党员考核不直接挂钩，机*党*织育人缺乏激励保障。
三、提升高职院校机*党*织育人质效的对策
高职院校机*党*织深度参与立德树人工作，推进落实立德树人根本任务，发挥*织育人作用，既需要在理论层面进行不断深入研究，更要在实践中不断探索完善。
（一）加强顶层设计，加大宣传引导。高职院校要全面谋划和系统推进，做好全校的顶层设计，要明确立德树人的总要求、总目标，结合学校工作实际，制订细致、可操作的立德树人工作实施方案和计划，将育人责任纳入机*党*织各项工作的制度设计与具体实施环节，落实到各个机*部门日常工作中，以育人为抓手，D建育人和业务开展同布置同落实，促进D建业务双融合，切实做到全员育人、全过程育人，让立德树人的理念融合在机*部门的具体工作中。如设立党员示范岗，要求党员“亮身份、争做育人先锋”，明确党支部*记、党员作为“育人导师”的育人责任要求和考核内容，并采取学期量化考核方式，督促机*党*织和党员，切实提高育人水平。此外，要加大宣传引导，对机*党*织育人的具体要求、成功经验、良好成效、典型案例等，通过新闻发布、通知公告、宣讲会等线上线下相结合的方式，及时传达、宣传报道，大力营造机*党*织育人良好氛围。如福州职业技术学院以机*党支部为载体，动员全体机*党员为学校毕业生提供就业信息及就业帮扶，并采取发布通知公告、召开支部党员大会等多种形式，在全校进行宣传动员，要求每个机*党支部对接一个系，为毕业生提供多个就业岗位信息，并要求机*党员对毕业生进行就业指导及帮扶。该做法获得良好成效，福州职业技术学院连续多年毕业生初次就业率平均达98％以上，获评福建省高校毕业生就业创业工作先进单位。
（二）紧抓目标引领，强化责任意识。找准目标是机*党*织参与*织育人工作的关键点和着力点。新时代高职院校机*党*织育人工作要以立德树人根本目标为引领，将机*党*织育人工作融入高职院校人才培养全过程，强化育人责任，关注学生、关心学生，了解聚焦学生所思所想所盼所求，主动适应当前大学生的思维方式与行事方法，与学生深度联系，为学生提供高水平、高质量的管理服务，对学生成长成才给予积极的帮助和指导，推动知识教育、价值塑造、能力培养深度融合，切实把机*党*织工作目标落在人才培养成效上，助力高职院校高素质技术技能人才培养。
（三）强化思想武装，提高育人能力。高职院校机*干部、行政人员要具备应有的*治素养和理想追求，自觉在思想上、*治上、行动上同党*央保持高度一致，这既是做好立德树人工作的先决条件，更是做好立德树人工作的重要保障。高职院校机*党*织要强化思想武装，把*治理论学习放在首位，通过学用结合，提升机*党员*治素养和思想理论水平，以身作则，身体力行开展育人工作。同时，脚踏实地提高解决问题的能力，实事求是解决机*党*织育人中的实际问题，如在大学生毕业就业时，机*党员要积极带头为学生提供就业信息及职业指导。当学生在正常八小时工作时间之外寻求帮助时，机*党员也要适时加班加点，保持与学生的及时沟通交流，切实做到“以生为本”，以育人之心、专业高效的工作方式、温暖可亲的工作态度，助力学生成长成才。
（四）创新育人方式，完善育人机制。机*党*织育人要出实效就要创新育人方式，拓展育人载体，建立长效持久的育人机制。机*党*织要积极发挥综合协调、统筹管理的作用，充分调动*织育人、管理育人、服务育人多方面力量，实现互融、互联、互通育人，构建一个结构完善、全员参与、分工明确的育人体系。通过融合多方面育人载体，不断凝聚育人合力，将育人重心下沉到各项管理、服务工作，提高育人工作实效。尤其要以支部间、师生间结对共建为载体，搭建沟通交流的平台，从根本上促进机*党*织D建工作与学生人才培养工作形成强大合力。一是机*党支部与学生党支部长期固定结对子，确定牢固的共建关系，共同谋划学生党员培养、教育，形成长期稳定的育人机制；
二是开展更为个性化的一对一结对子，如机*党员培养一名学生党员，担任学生入党积极分子的培养联系人，认真履行培养人职责，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升育人持久性和黏连性；
三是鼓励学生担任机*部门学生助理，通过具体事务实践锻炼培养学生综合能力，通过机*党*织人员身体力行、言传身教，于无形之中影响引导学生。通过以上措施，加强机*党*织育人的参与度、覆盖面、持久性，不断创新增强育人活动的针对性和实效性。
（五）配套效果评价，强化育人保障。完善的体制机制是全面落实立德树人任务的根本保证。机*党*织育人工作深度落地、持久开展，就需要配套相应的效果评价机制，要做好建章立制，制定机*党*织育人效果考核评估制度及相应的激励机制。明确机*党*织育人*织领导和考核机制，建立多元多层、科学有效的测评指标体系，采用定性和定量考核相结合的考核方式，完善过程评价和结果评价，不断完善机*党*织育人的评价机制、考核机制、激励机制，强化育人保障。具体到个人层面，要将机*党*织育人成果纳入个人评优评先、年度考核、职称评审晋档、职务提拔等，同时注重精神奖励和物质奖励相结合，通过发放证书、奖金等方式，激励机*干部、行政人员育人积极性。机*党*织层面，要把机*党*织育人落实情况作为D建工作与部门业务考核重要指标，充分发挥考核“指挥棒”和“风向标”作用，使*织育人工作更好地适应和满足学生成长诉求；
机*党*织育人要坚持以生为本，要落实定期的学生满意度测评制度，并通过召开学生座谈会，开通意见箱、网上留言板等多种方式，将学生对D建、教学、管理、服务等育人的满意度评价与机*党*织考核、机*党员个人考核相关联，并根据学生反馈不断优化机*党*织育人功能。
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