阿长与山海经阅读感悟200字左右范文五篇

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阿长与山海经阅读感悟200字左右5篇

第1篇: 阿长与山海经阅读感悟200字左右

20181206

《阿长与〈山海经〉》

虹口实验学校 杨蔚昀

师：好，请坐。今天我们要一起走入一个写人的单元，这个单元要求我们从文章的标题、详略布局、文章思路来把握文章的重点，也要求我们通过文章的开头、结尾、文中的反复之处来体会文章的意义。我们今天要走进的是鲁迅先生的一篇文章，我们先明确我们学习这一类文章，目的是要明白作者要表达什么？可是这个问题不能一下子解决，我们要一步一步来。首先让我们来关注今天这篇文章的标题，我们一起把标题齐读一遍，看看标题为我们传递了什么信息？123，预备齐。

生：阿长与山海经

师：好，标题当中有两个关键词：阿长、《山海经》。通过预习，我们知道阿长是这篇文章的主要人物，那么关于她还有哪些信息？我想请一位同学为大家读一读文章的第一段，其他同学在他读的时候思考两个问题：第一、人们对阿长有好几种称呼，请问共有哪几种？第二、阿长，这个称呼是被谁、在什么情况下使用的？来，谁来为大家读一读？好，你请。

生：[朗读第一段]长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死1我那隐鼠2的却是她的时候，就叫她阿长。

师：好的，请坐，来，其他同学来回答一下。 你来，那个女孩，话筒递给她。

生1：有三种称呼

师：嗯，哪三种？

生1：一个是长妈妈，然后阿长和阿妈

师：很好，第二个问题阿长这个称呼是被谁、在什么情况下使用的？

生1：阿长这个称呼是当我知道当阿长谋死我那隐鼠的时候，然后我就叫她阿长。

师：好，我叫她阿长的时候隐含着我对她怎样的情感？

生1：憎恶

师：非常好，请坐。由此我们知道了标题当中阿长这个称呼背后隐含着作者对她的憎恶之情，那么这种憎恶之情是由何而来？我们一起来研读文章的3到18段，看看围绕着阿长这个人物作者要表达什么？

首先我们先来回顾一下3到18段中作者围绕着阿长写了哪些事？这是我们昨天预习的成果，我们再来回顾一下。你来。

生2：第一件事是阿长的行为粗俗，然后第二件事是阿长还懂得许多规矩，教我很多道理，第三件事是阿长讲长毛的故事，然后是阿长谋害我的隐鼠。

师：很好，请坐。应该是这样四件事情，好，这些事件之间有什么关系呢？我们来研究一下作者是如何连接这些事情？首先我们先找一找，第二第三第四件事情分别是由哪句话引出这三件事情，二三四这三件事情分别是由哪句话引出的？ 找一找，划一划，然后我们分享。

好，谁划完了就举一下手示意一下。你来试试。

生3：第一件跟第二件事的当中，但是他懂得许多规矩，这些规矩也大概是我所不耐烦的。

师：很好，你找到的是第六段的第一句话，是不是？好，接着

生3：然后是第13段的第一句话，然而我也有一时也对她发生过空前的敬意。然后是第18段，这种敬意虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

师：好的，请坐。我们看到这几件事情是由这三句话引出的，我们把这三句话放在一起看一看。 它们有一个共同点，都包含了一个表示转折的关联词。

好，我们再深入分析一下，我们以第一句话为例，但是她懂得许多规矩，这些规矩也大概是我所不耐烦的，“但是”这个转折词后面包含了两方面的内容，谁能想想看提炼一下？包含了哪两方面的内容？你来试试。

生4：我觉得一方面是我对阿长一些规矩的一种看法。

师：态度，情感很好。

生4：然后第二点我觉得是对于阿长对于一些规矩的概括。

师：非常棒。首先是对阿长的这个事件的概括，接着分号之后，应该看到是我对这件事中的阿长的情感。是不是两方面，阿长的事，我的情感。

好，我又要问了，“但是”这个转折词往往和另一个关联词连用，是哪个关联词？

生：虽然

师：很聪明，“虽然……但是……”我们往往是这样来说的。好，那么我要请大家完成一个填空，就用“虽然……但是……”这样的句式，“虽然”的部分就要像我们刚刚同学讲的那样，也要包含阿长的事情的概括和作者的态度，我们“虽然”部分连上一件事情，转折后的部分连下一件事情。好，我们试试看，先单独自己口头训练一下，口头填一下，然后你填的差不多了，同桌两个互相交流一下，最后我们集体分享。开始。

可以两两交流一下，好，每一组差不多了。

生5：就是说虽然他行为粗俗，但是……。

师：就但是啦？

生5：他行为粗俗令我感到不耐烦

师：令我感到不耐烦，是这件事吗？看一看

生5：令我感到不能忍受

师：令我不能忍受。好的。

生5：但是她懂得许多道理，第二件事，虽然有时她教我规矩，但使我感到不耐烦。

师：好，虽然她懂得许多道理，教我规矩，令我感到很麻烦，不耐烦，好，接着

生5：但这时他谋害我的隐鼠，我对感到有些憎恶

师：用作者的话是憎恶，好，来，我们一起把这几句连接句放在一起来看一看，我们一起读一读。读的时候有一个要求，读到表现了作者情感的这个部分，请大家重读，读完以后我们来提炼一下，在这个部分当中作者对阿长的情感变化。 “虽然他行为粗俗”预备起。

生：但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。

然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。

这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

师：好，我们把相同的情感抵消掉，然后我们看一看作者对阿长的情感经历了怎样的变化，首先他的情感是……？请位同学来试试看，你来。

生6：首先他的情感是讨厌。

师：讨厌。

生6：接着他便成了烦。

师：接着变成了不耐烦，就是嫌她烦烦他.

生6：然后后来变成了空前的敬意。

师：好，接着变成了敬意，来这个敬意。我们昨天在这个部分当中解读过一下，这个敬是带着调侃式的净，其实更接近于这一段当中的哪个词语？

生6：我觉得应该是更接近于惧惮。

师：很好，其实是带着一些畏惧惧惮，有些怕她。好，接着。

生6：然后最后就变成了憎恶。

师：好，请坐。总结来说，作者对阿长的情感是由厌到烦到惧到憎，很明显这些都是表达反感的这种词语，大家想一想这些表示反感的词语当中，它流露出了一种怎样的感情变化的趋势？ 反感的程度是怎么样的？是在增加的，所以作者对阿长的反感在这些事情当中是一次次的递进式的增加。他很巧妙的利用了转折词，每次作者笔锋一转的时候，看似应该要从阿长的一个缺点照理要写到她的优点了，可实际上引出的却是阿长的又一个缺点，以及他对此更深一层的反感。每转折一次，作者对阿长的反感就增加一次，而憎恶之情正是由这种层层递进的反感累积而成。

好，我们来回顾一下我们刚刚是怎么读到这一层憎恶之情的，我们抓住了文章当中的转折词，捕捉了转折词来梳理了事件之间的关系，而这些事件之间的关系也正是3到18段这些事件中作者的写作思路，从这组思路当中，我们读到了作者对阿长由厌到憎的情感变化。

好，我们再回到标题来看，标题当中还有一个关键词《山海经》，山海经指的是文章当中的一件事，我也想请一位同学来回顾一下，这是指的哪件事情？换一个同学来试试看。

生7：是指有一次我看到一个远房的叔祖的《山海经》而喜欢上《山海经》，后来阿长给我买《山海经》.

师：再简练一点，以阿长为主要人物

生7：给我买《山海经》

师：很好，请坐！阿长为我买山海这是文章的主要事件，标题当中的一个人和一件事是怎么建立起关系的，作者借这样的标题又要表达什么呢，恐怕我们要来解读一下在《山海经》这个主要事件中作者对阿长的情感。好，我们一起来阅读文章的19到29段，看一看在山海经世界中作者的情感是怎样的。要体会到这一点，我们恐怕要思考两个小问题：第一、在《山海经》事件中阿长对我是怎样的？第二，她为我买的这一套山海经，对我有着怎样的意义？好，我们不急，一个一个来，第一个问题，要知道在这个事件中阿长对我是怎样的？我们先要找一找阿长有哪些表现？我们一起把文章的22到24段读一读，边读边提取一下，其中阿长有哪些表现？把材料拿起来，“大概是太过于念念不忘了”，预备齐。

生：大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

师：好的读得很整齐，来，在刚刚我们读的这几个段落当中，你能找到阿长有哪些表现吗？你来试试！

生8：阿长看到我对它念念不忘，就来询问我《山海经》是怎么一回事。

师：很好这是阿长的一个行为，大家划一划，表现一：他问书。 还有吗？

生8：然后他就特意回家的那段时间看到就帮我买回来了

师：嗯，买的这个过程，文中有写吗？

生8：没有。

师：好，文中写的是什么？

生8：他递给我的时候

师：很好，文中写到了他给我书这个情节是不是？好，还有吗？还有单独成段的一句话。这一句话是阿长给我书时说的语言，所以两个行为，一句语言是阿长在这个事件当中的表现。好，这些是显性的表现，根据上下文我们再来合理的推断一下，阿长还可能有哪些表现？首先请大家来思考，我从来没有告诉过阿长，我想要《山海经》，她是怎么会来问我的呢？ 好，你来！

生9：因为上面也说他很喜欢《山海经》这本书，所以肯定是挂在嘴边说过很多次，然后说明阿长肯定很关心我，听到了我的念叨，所以就留心帮我买。

师：我很喜欢你刚刚回答当中好几个词，第一个是我的对山海经的喜爱，我有可能是流露在外的，我可能说了，我可能表现出来了。第二阿长很关心我，所以她不但看到了关注到了，他还留意了，记在了心里，然后他去买了成立推断，好，我们再想一个问题，我们从上下文中知道阿长是不识字的！请大家想象一下不识字的阿长在买书的过程中可能会经历什么？

生9：因为阿长就不知道书的书名，她就只能靠我的一些语言或者是对《山海经》里面图画的一些描述，然后努力回想，然后问很多书店的店员之类的，然后泡很多书店

师：很好请坐。我关注到的两个“很多”。她问了很多店员，跑了很多书店，可见买书的过程不是一帆风顺，她可能几经波折才去买到这套书。那么好不容易买到书的阿长在买到书时当时她的心情可能是怎样的？你来说说看。

生10：我觉得首先她肯定是高兴的，然后她估计觉得我有可能会去表扬他的。

师：所以因为能够我的表扬和认同她特别的高兴。好，谢谢，所以在阿长常给我书的时候，他的语气一定是高兴激动的。来，我们一起把第24段阿长的这句话，把他的这种高兴激动的语气读出来，“哥儿，有画儿的‘三哼经’，123，预备起。

生：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

师：很好，由此我们想一想，结合阿长刚刚文中的显性的表现，和你们刚刚合理的推断出来的这些显性的表现两者结合，在这件事中阿长对我是怎么样的？你说说看。

生11：就体现出阿长对我很关心，并且就是会满足我的愿望

师：很好，她会尽量的去满足我的心愿，他对我是关心入微的。好，我们把第22段再集体读一读，体会一下阿长对我的这种关心，尤其要把阿长的语气读出来。 大概是太过于念念不忘了，预备起。

生：大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

师：很好，语气读出来了，好，别忘了我们刚刚还有一个问题，她送给我的这套《山海经》对我有着怎样的意义？来我们从我得到《山海经》前得到《山海经》时和得到《山海经》之后，我对这套书的不同感受来思考这个问题，大家可以先在文章里找一找，一起来分享一下。 你来试试。

生12：觉得他得到《山海经》之前是念念不忘的。

师：很好，圈一圈念念不忘。

生12：然后刚拿到《山海经》的时候是惊喜且感动

师：你是从哪里读出来的？

生13：我似乎遇着了一个霹雳，就是惊喜，得到了一直念念不忘的书，然后感动，我觉得就是因为我没有想到阿长会这么关注我。

师：很好，所以作者用了一个词：一个霹雳，而且感到震悚起来了，所以这种震悚之一是来自于得到书的惊喜与意外，很棒。

生13：然后我觉得他拿到书之后就是非常喜爱这本书。

师：你从哪里看出的这份喜爱？

生13：第27节，这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

师：很好，最为心爱的宝书。好的，请坐。还有补充的吗？ 还有没有同学补充还是都跟她找的一样？刚刚同学找到了第27段当中有这四本书是我最为心爱的宝书，好，有补充。

生14：第26段，还有，“这又使我产生新的记忆”

师：我们问的是我对这套书的情感，好，还有别的补充吗？好，你来。

生15：现在还是记忆犹新

师：你怎么知道？

生15：因为28段说书的模样，到现在还在眼前

师：很棒！而且第28段当中还写到了这四本书是我最为心爱的宝书，我们刚刚从我得到书前和得到书时以及得到书后的对这套书的不同情感，不同地感受，读到了这套书对我的意义，我把刚刚你们的回答略作了整理，然后我做了一个补充，我们看一看多了哪些部分？好像多了划线的部分，你们找到的是直接描述了我对这套书感受的一些语句，那我关注到文章当中有一个细节：书的内容多次的再现，比如得到书前，我想要看到这本本画着人面的兽九头的蛇的书；得到书时，当时我迫不及待地去确认是不是这个图画，多年以后我对这套书，刚刚同学说记忆犹新，历历在目的，还是这些图画，可见这些细节的再现和你们找到的这一些正面描写感受的这些部分合起来可以体现出这套书对我的意义了，那么这套书对我的意义怎么样？来，你来试试。

生16：我觉得这套书应该对他来说非常珍贵

师：很好。还有要补充的吗？

生16：但是他一想到这本书就会想起他最亲爱的阿妈

师：好，这套书对我的意义很珍贵，而且同学的回答让我们感知到这套书让我对阿长的情感有了变化。好，我们先一起来读一读这些句子，然后我们体会一下这套书对我的意义，然后我们来探讨我对阿长到底在这件事中带着怎样的情感？

生：但当我哀悼隐鼠。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

师：我们结合刚刚的两个结论，第一个结论是在《山海经》事件中，而阿长对我是关心入微的，然后这个同学又读到了，这本书对我的意义又是非常重要的。好，两个结论合起来，在《山海经》事件中，作者对阿长带着怎样的情感？ 文中有写到吗？好，你来。

生17：一开始作者就是对阿长有些憎恶的，然后到现在他得到阿长给他的《山海经》就发生新的敬意了。

师：好，在这个事件当中作者对阿长产生了新的敬意，这是他的原话，有新的敬意也就意味着还有旧的敬意。如果说刚刚这个旧的敬意我们分析过，他其实带着调侃之意，真正要表达的是一种畏惧、敬畏之情，那么这个新的敬意你能为大家解释一下吗？是一种怎样的敬意？

生17：我觉得新的记忆就是因为:她很注意我，然后我就对她有好感。

师：好，所以你觉得刚刚其实记忆还是反感转变为好感了，好，那么是一种真正的敬意了。好，我们一起把文章的第26段读一读，体会此时在《山海经》事件之后我对阿长的这种真正的尊敬。 这又使我产生新的敬意了，预备起。

生：这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

师：好，我们来回顾一下这一层敬意我们是如何读到的？首先我们结合了阿长的显性表现和隐性表现，读出了在这个事件中阿长对我是关心入微的，其次我们把我对书的得到书前后的不同感受与刚刚阿长的行为联系起来，从这组思路当中我们读到了我对阿长的深深的真正的敬意。那么按照作者的习惯，在《山海经》事件中，他应该称呼尝试亲切的阿妈或者是长妈妈了。可是我们回到标题来看，标题中却是隐含着憎恶之意的阿长。可见标题当中的两个关键词背后其实隐藏了两种截然不同的情感。作者这样设计标题还想表达什么呢？我们来把山海经之前的部分3到18段的这些事件和《山海经》这一件主要事件联系起来看一看，还是要请大家利用关联词完成一个填空。按照我们刚刚的方式，在《山海经》之前，也就是定格在隐鼠事件的时候，作者虽然哀悼隐鼠，对阿长充满了憎恶，你们一起填填看，但发生了什么事？

生和师：阿长对我很好，买了《山海经》，此时我对她的情感是真正的敬意。

师：在得到《山海经》之前，我对阿长经历了由厌到憎的层层递进的反感，但是在我渴慕《山海经》的时候居然是最憎恶的阿长主动询问。在我对《山海经》求而不得的时候，居然是不识字的阿长圆我的心愿，于是在这件事之后我对阿长产生了真正的敬意。刚刚我们是把3到18段的次要事件和19到29段的主要事件联系起来，这是全文当中所有事件的思路，我们从这组思路当中读到了作者在隐鼠事件后的这种憎转变为山海经事件中的这种敬意的情感上的真正的转折。

由此我们也感受到，标题《阿长与》其实包含了这两种截然不同的情感，而且这两种情感还形成了一种强烈的冲突。而这种冲突也体现在标题中的连接词“与”字当中。好多年以后，当作者回顾这些往事，情感又会有怎样的变化呢？我们来关注文章的开头与结尾的这些叙述的语言。我抽取了其中的一个部分，我为大家读一读。然后请大家关注这些语言当中的反复之处，思考这些反复之处，他强调了什么？

“什么姑娘，我现在已经忘却了。总之不是长姑娘，也终于不知道她姓什么。

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”

这段话当中有一些反复的语言，大家思考一下这些反复的语言中体现出了什么？好，其他同学再想一想。好，你来试试吧

生18：我觉得写出了他对阿长的记忆已经很淡了，而且下面有一个终于不知道仅知道，就说明他对她的了解其实不多。

师：很好，你讲到了两层，记忆淡了有可能原来知道，但是我们从中其实读出了我对阿长的这些信息了解得很少。 所以到最后再加上时间的关系，记忆就更淡了。好，我要请问了，从中可以看出阿长在我的心里的地位怎样？你来说说看。

生19：我觉得她的地位一开始并不是特别高，然后到后面她为我买了《山海经》之后，她的地位在我心里就有变化了。

师：尽管地位有了变化，但总的来说跟我朝夕相处过的这样一位保姆，我对她的记忆，我对她的了解还是少之又少，可见地位还是微不足道的，可能有了一些变化，但还是微不足道。我们再来联系《山海经》事件中，请你再回想一下，在那个事件中，我在阿长心里的地位是怎样的？ 你来试试看。

生19：我觉得:她应该在他心里是非常重要的，因为他自己的儿子已经……

师：抓住了信息。好，你的两个回答结合起来，可见你想说的是阿长自己的儿子不是亲生的是不是？所以他对我有点像亲生儿子一样的关心，所以我在他心里的地位很高，好，我们结合我在阿长心里的地位和阿长在我心里的地位，这两者之间有没有发现它形成了一种强烈的反差，她在我心里微不足道，我在她心里却非常重要。我们再来看看文章的第二段文字，这一段文字在叙述上看似显得有些絮絮叨叨，作者主要想写我对阿长的不了解，不记得，可是他又写了一些记得，然后记得的那些内容和阿长又没有非常重要的关系。 请你结合刚刚我们在彼此心里地位的这种反差，再看看这一处看似有些反常的絮絮叨叨的叙述语言，这些语言中流露出了我对阿长怎样的情感？多年以后我回顾这些往事的时候，我对阿长可能带着怎样的情感？你来试试。

生20：觉得多年以后我再回顾阿长的时候，我对他有一种，就是说有一点怀念，然后就是亲切感觉。

师：好，有一点怀念，还是带着点亲切。好的怀念之中，除了这种亲近亲切，还有什么？我要求大家是联系多年以后，我发现我对阿长的了解很少，可能还有什么情感？

生21：觉得可能还是挺爱她的，毕竟她之前就是很在乎

师：好，她很在乎我，然而我对她却并不怎么关注在乎

生21：自责

师：好，有点遗憾，有点自责，来，你举手来补充

生22：稍微还有一点点的同情，因为之前我家的女工是我忘了她的名字，然后我家之前有一个女工是真的阿长，但是后来并不知道她名字，所以就拿这个假阿长来补她的缺。

师：可见我们对阿长并不怎么在意，没有当回事，是不是名字都可以替代。所以当我回忆起阿长曾经连我一些细微的小事都记得，可是我却对阿长最基本的信息都不记得的时候，我带着怎样的情感怀念她？

生23：一种内疚、愧疚。

师：很好，好。我对阿长的情感有怀念当中有敬爱，有对过去往事的那种追溯，然而更多的叙述的时候对阿长怀着一种歉意，阿长是一个微不足道的小人物，她有着小人物的局限，这是她的可悲。然而她又有着它她独有的善良与热心，这恰是她的可贵，多年以后作者回顾这些往事的时候，为自己未曾真正地关注于理解这个小人物的可贵与可悲而感到深深的歉意。好，我们来回顾一下这一层歉意我们是如何读出的，我们关注了开头结尾当中的这些反复之处，从这些反复的语言当中把当下的叙述与当年的回忆结合起来，这是全文的思路，从这组思路当中我们读到了作者在怀念时还带着一种歉意。

其实如果大家更细心一点，你会发现在第二段的叙述的语言当中，其实到最后作者已经悄悄地把对阿长的称呼改成了长妈妈。好，我们来回顾一下，最后我们带着作者的这一种歉意，我们把文章的最后一句来读一读，这是作者对阿长情深意切的一句祷告，我们把这种歉意敬爱的这种复杂之情读出来。仁厚黑暗的地母，预备起。

生：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

师：我们在读的响一点、慢一点，情感再饱满一点

生：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

师：好，我们来回顾一下今天我们这堂课所学，首先我们今天这堂课要探讨的核心问题是作者要表达什么？我们从标题中的一个称呼入手，去体会在这个称呼背后的情感因素。首先我们研读了文章的3到18段的这些次要事件，通过捕捉转折词梳理了事件的关系，从这条思路当中读到了作者对阿长由厌到憎的情感变化。其次我们研读了19到29段《山海经》这个主要事件，从人物的显性表现和隐性表现，结合我对书的这种感受，读出了在这个事件中我对阿长的敬意。

接着我们把前两个部分组合起来，抓住了事件之间的这一组思路，从这组思路当中也利用转折词读出了情感的一种冲突。最后我们通过研读文章的开头与结尾，抓住了开头与结尾当中的那些反复之语，品味到了在叙述的语言当中作者对阿长的深深的敬意，而这一层也正是全文的写作思路。这是我们今天读到的作者的表达之意，也希望大家运用这样的解读的路径来阅读以后的写人物类的文章。好，我们一起带着情感，把凝炼的作者写作之意的这篇文章的课题再带感情的读一读。 阿长与山海经123，预备齐。

生：阿长与山海经

师：好，今天的课先到这里为止，来，下课。同学们再见。

第2篇: 阿长与山海经阅读感悟200字左右

一、作家作品

1.《阿长与》的作者是鲁迅。

2.《背影》作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。作品收在《朱自清全集》里。

3.《台阶》作者李森祥。

4.《老王》作者杨绛，作家、文学翻译家。

5.《信客》作者余秋雨，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，主要著作有《文化苦旅》《秋雨散文》《山居随笔》等。

二、字音字形

1.正音字

谋(móu)死

鼹(yǎn)鼠

切切(qiè)察察(chá)

絮(xù)说

辟(pì)头

苌(cháng)

震悚(sǒng)

疮(chuāng)疤(bā)

诘(jié)问

渴慕(mù)

霹(pī)雳(lì)

孤孀(shuāng)

簌簌(sù)

迂(yū)

蹒(pán)跚(shān)

拭(shì)

颓(tuí)唐

交卸(xiè)

伛(yǔ)

尴(gān)尬 (gà)

翳(yì)

滞(zhì)笨

愧(kuì)怍(zuò)

攥(zuàn)

荒僻(pì)

取缔(dì)

接济(jì)

唏(xī)嘘(xū)

噩(è)耗

焦灼(zhuó)

伎(jì)俩(liǎng)

颠(diān)沛(pèi)

吊(diào)唁(yàn)

文绉绉(zhōu)

粗拙(zhuō)

琐(suǒ)屑(xiè)

赋(fù)闲

撬(qiào)

狼藉(jí)

凹凼(dànɡ)

骷(kū)髅(lóu)

茬(chá)

颠沛(pèi)

涎(xián)水

箸(zhù)

2.形近字

灸（针灸）

掉（掉队）

蔼（和蔼）

槛（门槛）

诞（诞生）

躁（烦躁）

炙（炙热）

悼（哀悼）

霭（暮霭）

滥（泛滥）

涎（垂涎欲滴）

燥（干燥）

歼（歼灭）

忏（忏悔）

伎（伎俩）

箸（举箸）

厥（昏厥）

拮（拮据）

纤（纤细）

阡（阡陌）

肢（肢体）

躇（踌躇）

蹶（一蹶不振）

诘（诘问）

3.多音字

正：正(zhènɡ)好；正(zhēnɡ)月

单：单独；单(chán)于；单(shàn)姓

称：称(chēnɡ)呼；称(chèn)心；称(chènɡ)东西

辟：开辟(pì)；复辟(bì)

倔：倔(juè)脾气；倔(jué)强

绷：绷(bēnɡ)带；绷(běnɡ)着脸；绷(bènɡ)裂

重点词语：

絮说：絮絮叨叨地说。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

诘问：追问，责问。 粗拙：粗糙低劣。 惶急：惊慌害怕。

疏懒：懒散而不习惯受拘束。 狼藉：乱七八糟的样子。

簌簌：纷纷落下的样子。 典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。

赋闲：失业在家。 勾留：短时间停留。 迂：言行守旧，不合时宜。

蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。

情郁于中：感情积聚在心里。 琐屑：细小而繁多（的事）。

交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。 祸不单行：不幸的事接连发生。

光景：境况；状况；情景。 踌躇：犹豫，拿不定主意。

尴尬：神色、态度不自然。 低眉顺眼：形容驯服、顺从的样子。

微不足道：非常小，不值得一提。 大庭广众：指聚集了很多人的场合。

滞笨：呆滞笨拙。 愧怍：惭愧。 焦灼：非常焦急。

伎俩：不正当的手段。 颠沛：困顿，受挫折。 噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。

莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙。

八年级语文上册第二单元自测题

1． 注音（ 7分） 掳（ ） 诘问（ ） 　 震悚（ ）　 簌簌（ ） 琐屑（　）

凹凼（　）（　）　　 尴尬（　）（　） 愧怍（　） 　 滞笨（　）　 　伎俩（　　）

涎水（　） 　文绉绉（　） 　　 颠沛（　） 　交卸（　）

针灸 伛偻 揩油 砌墙 　

jié 问 tuí唐 门kǎn 惧dàn

1、选下列加点字注音全对的一项（ ）（3分）

A. 震悚（sǒng） 荒谬（miào） 溃退 (kuì) 锐不可当（dǎng）

B. 要塞（sài） 瞥见（biē）　 惊骇 (hài) 歼灭（qiān）

C．俨然（yān）　 幽咽（yè） 嫉妒（jì） 差使（chāi ）

D．阡陌（qiān） 匀称（chèn） 寒噤(jìn) 仄歪 （zè）

2、下列词语中书写完全正确的一项是（ ）（2分）

A．阻遏 创疤 鸿儒 穷愁撩倒 B．烦燥 狼籍 蹒跚 缭绕不绝

C．琐屑 皇急 杀戮 响彻云宵 D．簌簌 颓唐 案牍 惟妙惟肖

3、下列的字或词语解释有误的一项（ ）（2分）

A．业已：已经 震悚 ：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

B．阡陌：田间小路。 白丁：平民，这里指没有什么学问的人。

C．丝竹：丝线和竹子。 烽火：柴火

D．逾：越过。 幽咽：形容低微、断续的哭声。

4、下面语短中划线的句子都有语病，请修改。（4分）

我深深体会到：①要学好功课，是否认真听课是关键。②上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。③以前，有时老师讲到什么地方都不知道，我上课常搞小动作，思想开小差。④身在课堂，心在操场，可能学不好功课。

① ②

③ ④

一、语言运用(21分)

1.下列加点的字注音有误的一项是（2分）( )

A.诘问(jié) 孤孀(ɡū) B.霹雳(pì) 触目伤怀(zhù)

C.琐屑(xiè) 丧事(sānɡ) D.石堆(duī) 身体不济(jì)

2.下列句子中有两个错别字的一项是（2分）( )

A.长妈妈是一个一向带领着我的女工，说得阔一点，就是我的保母。

B.我见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。

C.来到死者家里，信客满脸凄容，用一路上想了很久的委婉语气把恶耗通报。

D.我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔强的头颅埋在膝盖里半晌都没动。

3.加点的词语解释有误的一项是（2分）( )

A.老王也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。(深刻，表程度)

B.父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。(颜色浓)

C.这本书很深，初学的人不容易看懂。(深度)

D.对于遭受战乱，饱经不幸的伊拉克人民，我深表同情。(很，十分)

4.下列文学常识的表述，完全正确的一项是（2分）( )

A.鲁迅，原名周作人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家，代表作有短篇小说集《呐喊》、《彷徨》和《朝花夕拾》以及散文诗集《野草》。

B.朱自清，字佩弦，江苏扬州人。小说家、诗人、学者。他的散文《春》《背影》《济南的冬天》深受读者青睐。

C.《老王》的作者是杨绛，她的散文集是《杨绛散文》。钱钟书是她的丈夫，其小说代表作是《围城》《子夜》，学术著作有《谈艺录》《管锥编》等。

D.余秋雨，是艺术理论家、中国文化史学者、散文作家，1987年被授予“国家级突出贡献专家”荣誉称号。他的名字入载英国剑桥《世界名人录》。

5.下列各句所用的修辞手法不正确的一项是（2分）( )

A.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！(拟人)

B.长妈妈说，先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈妈看家。(借喻)

C.一年中，父亲七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。(排比)

D.他能不干这档子事吗？不能。(设问)

6.下列句中加点的词语感情色彩没有发生变化的一项是（2分）( )

A.父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

B.我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。

C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

D.现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

7.下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。(3分)

①每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想，祖国需要我们学好科学文化知识，②去开创那辽阔的大西北，③让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖……

（1）第①处句子缺施动者，修改的方法是_________________________。

（2）第②处“开创”一词使用不当，应改为____________________________________。

（3）第③处“改变模样”表述不够具体生动，宜改为：______________________________。

8.依次填入下列句子括号里的词正确的一组是（2分）( )

(1)我只不过替他( )了几句，说明了事实的真相。

(2)在联合国大会上，某个超级大国为自己的假裁军真备战进行( )。

(3)双方的合同，写得明明白白的，我实在不愿意再( )了。

A.辩护 辩白 辩解 B.辩解 辩护 辩白

C.辩白 辩护 辩解 D.辩白 辩解 辩护

2． 修改病句（5分）

（1） 书籍对人的影响是潜移默化的，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。

（2） 通过观看第47届世乒赛，使我受到了很大的鼓舞。

（3） 能否贯彻落实科学发展观是构建和谐社会促进经济可持续发展的重要保证。

（4） 我们来到省博物院，看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。

（5） 在进行总复习时，我们要克服没有计划、没有重点。

（6）他的数学知识已达到大学课程。
（7）这次期中考试，他每门功课平均在90分以上。
 （8）他的父亲享年83岁，仍然精神抖擞。

3.找出句子表达没有语病的一项（ ）（3分）

A．品味诗文优美的语言是一种艺术享受。

B．通过两个月的实践，终于使他能够熟练地操作机器。

C．菜园里种着茄子、西瓜、豆角和许多蔬菜。

D．只要稍微深思一下，就会理解这篇文章的含义。

3、下面一段文字横线所缺的语句，恰当的一项是（ ）（3分）

文章和别的艺术品一样，必须求精，出奇制胜。 。一首五言绝句只有20个字，可是写得精辟，亦足以传之千古，短而精比长而不精要好得多。

A．文章当长则长，当短则短 B．长篇如是，短篇也如是

C．短篇如是，长篇也如是 D．长篇大论有时并不受欢迎

4、请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。 (6分)

 ①潇湘馆 丫环紫鹃 葬花 《红楼梦》人物：

②赤兔马 单刀赴会 败走麦城 《三国演义》人物：

 ③海难 荒岛 “星期五” 英国历险小说主人公：

5、填空。（13分）

① ，山山唯落晖。 （王绩《野望》）

②迷津欲有问， 。 （孟浩然《早寒江上有怀》）

③《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《 》，他的小说集有《 》和《彷徨》。

④《老王》是作家 的散文。她的丈夫钱锺书是我国当代著名学者、作家，其代表作有小说《 》

⑤《背影》的作者是 ，请再写出他的一部代表作品： 。

⑥ “无丝竹之乱耳， ”的语句出自 代文学家 的笔下。

⑦《陋室铭》中，表现主人交往之雅的语句是“ ， 。”

6、根据语境，续写句子。（3分）

大自然的语言丰富多彩：从冰雪消融中，我们读出了春天的脚步；从归雁中的行列中，我们读出了集体的力量； 。

2、默写古诗文的上句或下句（10分）

（1） ，恨别鸟惊心。（2）白头搔更短， 。

（3） ，夜泊秦淮近酒家。（4）商女不知亡国恨， 。

（5）僵卧孤村不自哀， （6） ，铁马冰河入梦来。

（7）辛苦遭逢起一经， 。（8）山河破碎风飘絮， 。

（9） ，零丁洋里叹零丁。（10）人生自古谁无死， 。

 一、语言积累与运用（20分）
1．下列加点字读音有误的一项是( )

A.憎恶(zèng) 琐屑(xiè) 涎水(xián)B.诘问(jié) 惦记(diàn) 胡同(tòng)

C.哀悼(dào) 奔丧(sāng) 取缔(dì)D.颓唐(tuí) 糟糕(zāo) 骷髅(kū)

2．下列词语中不含错别字的一组是( )‘

A．蹋败 和蔼 烦躁 噩耗B．仲胀 惧惮 尴尬 呵斥

C．潦倒 交卸 渴幕 焦灼D．跋涉 赋闲 狼藉 伎俩

3．下面加点字解释有误的一项是( )

A.触目伤怀(心，心中) 人头济济(形容人多) B.情不能已(停止) 猝然昏厥(出乎意料)

C.情郁于中(聚集) 犹豫再三(重复三次) D.识文断字(判断) 从容不迫(不慌不忙)

4.依次填人下列句中空缺处，恰当的一组词语是( )

④有人在外的家属一时陷入恐慌，四处——新信客，怎么也找不到。

②此后，我就更其——绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》。

⑧这些日子，家中——很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

A.物色 搜集 光景 C．物色 收集 情景

C.查询 收集 光景 D．查询 搜集 情景

 1、选出音形义全对的一项（  ）（2分）
   A．触（cù）目伤怀：看到（家庭败落的样子）心里感到悲伤。 凑（còu）合：将就。
   B．低眉顺（shùn）眼：形容心情惆怅的样子。 取缔（dì）：明令取消或禁止。
   C．从（cōng）容不迫：不慌不忙，沉着镇定。 猝（cù）然：突然，出乎意外。
   D．情有可圆（yuán）：在情理上说得过去。 尴尬（gāngà）：神色、态度不自然。
2、根据解释写出成语。（2分）
 （1）没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人难以明白。（  ）
 （2）表示不幸的事情接连发生。 （   ）
 （3）非常藐小，不值得一提。 （   ）
 （4）穷困愁苦而颓废、失意。 （   ）

3、下列句中加点词语使用不当的一项是(    )

A．信客教地理栩栩如生，效果奇佳。

B. 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

C. 农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩不合坐一条板凳。

D. 农妇把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。

4、请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。 (6分)

①潇湘馆 丫环紫鹃 葬花 《红楼梦》人物：

②赤兔马 单刀赴会 败走麦城 《三国演义》人物：

③海难 荒岛 “星期五” 英国历险小说主人公：

5、下面一段文字横线所缺的语句，恰当的一项是（ ）（3分）

文章和别的艺术品一样，必须求精，出奇制胜。 。一首五言绝句只有20个字，可是写得精辟，亦足以传之千古，短而精比长而不精要好得多。

A．文章当长则长，当短则短 B．长篇如是，短篇也如是

C．短篇如是，长篇也如是 D．长篇大论有时并不受欢迎

6、下面有关文学常识的连线，不恰当的一项是(    )
A. 鲁迅——《阿长与山海经》——《朝花夕拾》

B．朱自清——《背影》——诗人、学者、散文家、民主战士

C．钱钟书——《围域》——小说

D．余秋雨——《信客》——小说
7、按课文内容填空。（3分）
  （1）“她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”句中“她”是作者________笔下的________。
 （2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”句中“他”是作者________笔下的________。
 （3）“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。” 句中“他”是作者________笔下的________。

8、用常用修改符号修改下列病句（3分）
   （1）他的数学知识已达到大学课程。
   （2）这次期中考试，他每门功课平均在90分以上。
   （3）他的父亲享年83岁，仍然精神抖擞。

9、口语交际。（4分）
    张芾匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。同学程杜看见后说：“你很讲究个人卫生的哩!” 张芾不好意思地笑了笑说：“ _______________。”随即将纸团拾起来……
   （1）程杜的话言外之意是：____________________________________________________
   （2）张芾该怎样说才得体：____________________________________________________
 10、根据下面一段话中的统计数据，请为这段话写一个结束句（不超过20字）。（2分）
    最近，记者考察了某市最繁华的商业街，对这条商业街的商业用字进行了调查，发现整个路段的747个招牌中，含有不规范字的招牌多达118个，约占总数的16％。在这118个招牌中共有326个不规范字。由此看来，_____________________________________。

二、阅读理解（40分）
   （一）(18分)
    大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
    过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
   “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!” 
    我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本，小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
    这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
    这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

1、下面说法中不正确的一项是（ ） 
A、阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。 
B、从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。 
C、在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。 
D、“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。
 1、本语段所属的课文选自鲁迅先生的散文集《 》 ，我们学过的 等课文也是选自该集子《 》。（2分）
 2、“太过于念念不忘”的心情衬托出阿长的__________，“并非学者，说了也无益”可见“我”认为阿长___________________________，“高兴地说道”这个________描写则写出了阿长能对“我”有所帮助的_________心情，“三哼经”说明阿长________________________，表现她对“我”的关心，“__________________”表现出“我”的无限欢悦之情，“敬意”确乎因_________而生；加横线的句子是__________句，充分肯定了阿长之长。（4分）

3、当阿长买来《山海经》时，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。请你想像一下“我”当时是一种什么样的心理？（2分）
   _____________________________________________________________________________ 
 4、作者为什么认为阿长“确有伟大的神力”？（2分）
   _____________________________________________________________________________
 5、联系全文看，鲁迅笔下的阿长是一个怎样的人？（2分）
   _____________________________________________________________________________
 6、写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的不多，而且故意不写_____________________，把想像空间留给读者，仅仅一句话，一个___________，却有那么震撼人心的力量，主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。(2分)

7．阿长为"我"买《山海经》，说明了什么？（2分）

 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9．为什么"我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了"？（2分）

 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10．选文画横线句子的表达方式是________，它表明了作者________的感情，句中的"这"指代________________。（3分

11．四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书"为什么这样说？（3分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12、阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？

  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15、语段的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长的，举例说明。

16、简要说说第段和第段之间的内在联系。

17、从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意？

18、当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）

19、阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？

20．阿长把《山海经》说成是“三哼经”说明了什么?(2分)

答：

21．作者可回忆的事很多，为什么要详写买《山海经》一书的事?(4分)

答：

22.当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。

 

23.“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）

  24.阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？

 

25.结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？

  

26.“别人不肯做”中“别人”

指 。

  

27.“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。”这里的省略号的作用是 。

  

28.概括选文中“我”对阿长思想感情的变化？

 

第3篇: 阿长与山海经阅读感悟200字左右

阿长与《山海经》教学设计

学习目标：

1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

2、研读文章重点段落，通过赏析语言来体会作者的思想感情。

3、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

4、体会叙述中的抒情句子的作用。

学习重点、难点

1、选取典型事例表现人物性格；

2、欲扬先抑的写法。

学习课时：两课时。

第一课时

学习目标：

1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。

2、提炼心理变化的词语，体会作者写作时的双重眼光。

3、了解文中欲扬先抑的写法。

学习重点：

一 导入

同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一片专门讲长妈妈故事的文章。值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢？让我们一起走近《阿长与山海经》。

《山海经》是我国古代地理著作，书中保留了一些广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等等，那么一个目不识丁的阿长与一本古典名著怎能联系起来了呢？其中又有怎么耐人寻味的故事呢！

补充资料：

鲁迅及《朝花夕拾》、《山海经》有关知识。

1、《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

2、《朝花夕拾》又名“旧事重提”，是鲁迅写的一部回忆性散文，是鲁迅先生在晚年时期回忆自己童年、少年、青年时期的人和事。

3、关于“谋死隐鼠”：隐鼠是作者幼年时收养的宠物，有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，却被她一脚踏死了”。幼时的鲁迅以为阿长是故意谋死隐鼠的，从此对阿长产生了憎恶感。《狗·猫·鼠》

3、阅读全文，整体感知。

1、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，从这些事情中，可以看出阿长是一个怎样的人？哪件事写的详细呢？

参照：文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她切切察察的毛病，写了她的睡相，写了元旦古怪的习俗，写了她一肚子繁琐的道理，写了她给我讲长毛的故事，写了她谋害我的隐鼠，重点写了她给我买《山海经》。

从这些事情中可以看出，阿长是一个很不幸而又热切渴望平安的劳动妇女，她没有什么文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

板书：阿长身份及其名称由来——身份地位低微；

切切察察的毛病——饶舌多事；

摆成“大”字的睡相——不拘小节；

元旦吃福橘的习俗——热切渴望平安；

一肚子繁琐的道理——繁文缛节；

给我讲长毛的故事——愚昧落后；

给我买《山海经》——心地善良、热心帮助孩子。

——欲扬先抑的写法

小结：作者选取了生活中几个典型的事例来表现阿长的性格特征，同时抓住最富有特征的一两点来写。

3、课文的前半部分，作者大写他如何憎恶、讨厌阿长，但是在这些充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？

参照：这篇回忆性散文的双重眼光：一是儿时的眼光，二是写作时的眼光，后一种眼光是含蓄的，同时也是重要的。“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心却是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢求，但求“顺顺溜溜”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。

第二课时

学习目标：

1、研读文章重点段落，通过赏析语言来体会作者的思想感情。

2、体会文中抒情句子的作用。

学习过程：

情境导入：上节课我们了解了儿时的鲁迅与长妈妈生活的一些片段，勾勒出一个善良、朴实、真诚而又迷信、唠叨、满肚子封建礼节的普通劳动妇女的形象，今天，我们就来看一看阿长为我买《山海经》的故事。

重点研读：

1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？这种想法表现了我什么心理？

参照：我觉得她并非学者，说了也无益。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是一部书，更何况她一向似乎不太关心我，因此，她不会理解我渴望得到《山海经》的心情。这表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。

2、当阿长买来《山海经》时，我有什么反应？

参照：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。这又使我产生新的敬意，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。这是又惊又喜。

对于“伟大的神力”的理解：因为这件事别人不肯做，谁也没有阿长那样知我心，谁也没有阿长那么热心，别人也不能做，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么为我操心费力，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长确有伟大的神力。

3、你能想象一下，阿长是怎么买到《山海经》的吗？

参照：学生自由发挥。“有画的三哼经”可以看出阿长买《山海经》时所遇到的困难。

4、朗读文章第30、31节，体会句子中的深刻含义。

参照：过了三十年，我依然惦念着长妈妈，说明我对她感情之深，称呼的改变体现了我对阿长的敬重、感激和怀念。最后一句直抒胸臆，表达对阿长的尊敬、感激、思念之情，升华主题。

板书：

小结：在这篇回忆散文里，鲁迅以饱满深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写的栩栩如生。这一点，有目共睹，谁都得承认。但是，作为回忆性的艺术形象，长妈妈不是典型化的产物。鲁迅写她，既没有采用“杂取种种人，合成一个”的方法，也没有专用自己的保姆做“模特儿”，去塑造一个劳动妇女典型。阿长是生活中真实的阿长，所写全部事实，都是“从记忆中抄出来的”；尽管“与实际内容或有些不同”，但绝无虚构。

第4篇: 阿长与山海经阅读感悟200字左右

《阿长与山海经》读后感200字左右

《阿长与山海经》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。那么下面为你们了《阿长与山海经》读后感，欢迎大家参考与阅读，希望对你们有帮助。

今天，我看了鲁迅先生的一篇文章《阿长与山海经》。我的心深深的触动了。

文章是讲述鲁迅先生与阿长的故事。阿长就是长妈妈。长妈妈是鲁迅先生家一哥做工的。文章先是说长妈妈，已经说过，是一个一向带领我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆我认为这是鲁迅先生在评价长妈妈的地位。读到下面时，我又有了新发现，阿长这个名字别的女工也用过的，我可以体会到长妈妈在鲁迅先生家的地位有多么低下，因为连名字都可以用别人的，而且是为了省事。

又往下读时，我发现鲁迅先生十分憎恨阿长，因为阿长经常会告状，我却认为阿长虽然会告状，但她是出自于真心想带好鲁迅先生的，阿长不仅会切切察察还知道许多风俗。但鲁迅先生却不领情。

阿长的性格不仅善良、热心，还会关心人，我知道她对鲁迅先生的心是好的，但是那时鲁迅先生还小，并不愿听。可她却不知厌烦的传授她所知道事情。还为鲁迅先生买了一本《山海经》，别人不愿做，她却会去做，她小时候没读过书，从哥儿，有画的《三哼经》，我给你买来了，中，她连字都记不住，可以想像到买这本书有多么艰难，于是鲁迅先生又对她产生新的敬意。

所以，鲁迅先生为何三十年后还要专门写一篇关于阿长的一篇文章。

我可以想像，其实鲁迅先生是很同情阿长的。因为，她为这个家做出了许多的贡献，最后，却连名字都没落下，我认为鲁迅先生是有后悔和内疚的。

最后，我想说我也很同情长妈妈。

长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带;但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。

虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动;叫她呢，也不闻。

“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……”

母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。

但是她懂得许多规矩;这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。

“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”

梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

在一个下着雨的周日下午，我做完了各科作业，就捧起两天前刚从学校图书室借来的《朝花夕拾》读起来，其中有一篇正是《阿长与山海经》，这篇文章也是我们这学期要学习的课文，我就细细地读了起来。

这篇文章着重写了作者幼年时与长妈妈的一段经历，写了自己对长妈妈的感情变化。由最初的不大佩服她，讨厌她喜欢切切察察，懂得许多让人不耐烦的规矩，甚至因为隐鼠的死而对她心生不满，到后来变得感激她、怀念她，对她发生了空前的敬意。

这一变化主要是因为她给作者买了《山海经》这本让他十分向往的书。从文章来看，那时，作者生活的空间十分狭小，也缺少书读，生活十分单调，就像他在《故乡》里说的，平日里只能看见高墙的四角的天空。

作者曾听一个远房的叔祖介绍过绘图的《山海经》是如何的好看，可是却无法得到，空有几百文压岁钱放着，却没有好机会去买，他一年中只能在正月间去大街上玩一趟，而那时书店是不开门营业的。大人们并不关心孩子读闲书的这些事，所以，尽管作者念念不忘，向很多人说过，一般人都不肯为他去买，只有阿长关心他，主动来问，尽管她不识字，也没听准书名，把《山海经》说成是《三哼经》，可她却能费许多周折，自费把那绘图的《山海经》给作者买来。

作为一个下人，一个女佣，她能这么关心孩子，尽力去为一个孩子做事，不能不让人心生感激！所以，当作者意外地从阿长那里得到绘图的《山海经》时，他似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，可以想象，他当时的那种狂喜的心情！从此，对阿长心生敬意也是不奇怪的。

跟作者小时生活的那个时代比起来，我们今天的青少年就幸福得多了，不但吃穿不愁，父母还特别关心孩子的成长，有条件时就带孩子一块外出旅游，让孩子去见识外面的世界;只要是孩子学习、成长需要的书籍，父母总是不惜重金去买，国家还专门拨款给中小学校配备图书室，充实图书，县里、乡镇上都有藏书丰富的图书馆可以借阅，除了有丰富的图书可以阅读外，我们的学习还特别受重视，国家设立了各级各类学校，连聋哑人都有聋哑学校可以就读，学校里有经验丰富的老师为我们传道、授业、解惑，他们比阿长还关心孩子，乐于帮助孩子，学识也渊博得多，工作上总是不辞辛苦，循循善诱，而且国家还给义务教育阶段的学生免除了学杂费，实行了教育，我们的学习条件是多么优越啊！

作为青少年一代的我们，有如此优越的学习条件、生活条件，有何理由不好好学习呢？

第5篇: 阿长与山海经阅读感悟200字左右

阿长与山海经概括200字

主题概述

本文记述了作者儿时与长妈妈相处的情景，通过“谋害隐鼠”、“切切察察”、“摆成大字”、“逼吃福橘”、“爱讲道理”、“买《山海经》”六件事描写了作者对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到“这种敬意消失”而因为山海经事件“产生新的敬意”的过程。刻画了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”却从心底里爱护作者这样一位不幸而又渴望平安幸福，没有文化但关爱孩子的普通劳动妇女的形象，表达了作者对她的尊敬、感激和怀念之情。