部编版小学二年级语文下册教学反思【四篇】

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人， 以下是为大家整理的关于部编版小学二年级语文下册教学反思4篇 , 供大家参考选择。

部编版小学二年级语文下册教学反思4篇

【篇1】部编版小学二年级语文下册教学反思

《语文园地八》教学反思

（一）

本课教学环节设计较为巧妙，逐步深入，从简单的识记开始，接着到深层的理解，最终达到实际的运用。语文园地的设计最终的目的在于引导学生学会运用知识，这一目标已基本达到。在教学中，我有以下几点体会：

一、用多种方法识记生字。除了读以外，我还把生字词放进具体的语境中进行识记，这样可以加深对生字词的理解。同时，我还让他们用连一连的方式，让同学们把握生字的读音，效果比较好。

二、在字词句的教学中，我注重小组学习，通过合作，让同学们在理解词语、句子和理解课文内容的同时，也培养了合作意识，可谓一举两得。

本节课也有小小的不足之处，就是环节与环节之间的衔接较为生硬，在生字教学中，对偏旁这部分把得过多，同学们没能充分发挥出自己的所想所得。希望在今后的教学中，能注重学生的实际感受，让学生成为真正的主人。

（二）

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”让学生认识一些做偏旁时笔画的大小、形态发生变化的字，并且能够给含有这些偏旁的字组词。

“字词句运用”认识几组近义词，并且会用他们说句子，会仿照例句写句子。

“我的发现”掌握一些同偏旁的字的共同特点。

“日积月累”积累清朝诗人查慎行的古诗《舟夜书所见》，熟读成诵。

“我爱阅读”读短文《李时珍》，让学生读中感悟李时珍刻苦钻研、历经千辛万苦编写书籍的执着精神。

一、教学效果

1.着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

2.我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。引导学生联系生活实际，抓住描写外在表现的词来体会太阳害怕的心情去想象画面，然后进行仿写。

3.学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。教师范读或者同桌互相读进行正音，在正确朗读的基础上，让学生边读边想象诗句所描绘的景色，把学生带入古诗的情景中，在熟读的基础上，指导学生练习背诵。

4.对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。

二、成功之处

1.引导学生自主发现识字规律，培养了学生自主识字的能力。

2.引导学生积累古诗，了解诗意，熟能成诵。在学习“日积月累”的过程中让学生通过图文对照，从中体会到诗人夜间在船上所看见的景象是：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象及微风吹来时，河面上由静变动，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。在阅读短文的时候，要让学生在读中感悟李时珍刻苦钻研、历经千辛万苦编写书籍的执着精神，放手让学生自己感悟，而不是教师代劳。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：要充分发挥学生的主体性，放手让学生自己观察找规律。通过小组合作探究，引导学生感悟人物的执着精神。

（三）

语文园地八主要培养学生认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。 积累表示时间的词语。充分发挥想象，创设情境写句子。 探索发现汉字偏旁与词意的联系。 朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

一、教学效果：（一）识字加油站 1.出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。 2.开小火车读生字，检查生字认读情况。 3.把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。 4.教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。 指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。（二）我的发现 1.出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。 指导：这一组字都是“礻”字旁，一般都是与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。 2.出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。 3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。 4.方法小结。 我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。（三）字词句运用 1.出示关于时间的词语，学生自由读词语。 2.理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。 3.教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。 4.相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。 5.写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

二、成功之处：这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。

三、不足之处：由于课堂安排预设不足，造成课上手忙脚乱。后面的口语交际给予的时间很充分，但是基础知识的巩固有所缺憾。

四、改进措施：今后在教学中提前备课充分，预想课上的一切可能，增强驾驭课堂的能力。

【篇2】部编版小学二年级语文下册教学反思

《语文园地一》教学反思

（一）

1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。在教学中，加大了识词、写字的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。

3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。

（二）

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字.

“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。“书写提示”练习写好左上包围的字和左下包围的字。“日积月累”积累唐朝诗人白居易的古诗。“我爱阅读”读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。

一、教学效果

“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。让学生在生活中有主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。

“书写提示”学生自己观察进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。

“我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。

二、成功之处

1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣.

2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。

2.在进行“日积月累”的教学活动时，放手让学生朗读，首先借助拼音自读故事，把诗句读正确，指导学生边读边想象，把诗人描绘的画面读出来，最后熟读成诵。这一部分的学习取得了良好的效果。

三、不足之处

1.“识字加油站”这一环节中注意培养学生主动认识字的意识的教育还不够到位。要在具体语境中识字，激发学生的识字兴趣，教师要想一些方法和策略。

2.“我爱阅读”的教学中要教给学生注意积累语言和学习写作方法。让学生了解并能概括文章主要写了什么，注重培养学生概括的能力。

3.培养良好的朗读习惯（尤其注意轻音和儿化音），做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字，逐渐培养情感朗读；

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：备课的时候要注意全体学生的学习程度，尤其是学困生的学习程度。在书写时还要多注意指导。

（三）

语文园地第一部分《识字加油站》通过观看公园游览图，认识生字。字词句的运用考验低年级的学生填写合适的词语，并且根据不同的提问，读读下面的句子。课本上有现书写提示，根据书写左上包围的字，就行书写的延伸。

一、教学效果：课前我对教材作了认真地梳理。这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述，会很单调乏味，大家又怎么会喜欢呢！在这篇课文里，作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈，太阳公公。课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。这种写法叫拟人。引导学生在说话写话时，也可以试着运用拟人句，它会使自己的语言更形象、生动有感染力。

在教学时，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，主动参与到课程中。低年级学生的注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点。为此，运用形象、直观的教学手段。在朗读活动中，适当点拨“相机诱导”要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯。照顾事物本身的特点和人物心情，把拟人和比喻区别开。如，拟人是把事物当成人，而人本身并不在句子中出现。而比喻句中把某事物比作人时，人必须出现。

【篇3】部编版小学二年级语文下册教学反思

《语文园地二》教学反思（两篇）

（一）

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。“识字加油站”是让学生认识一些职业的名称，学习汉字。“字词句运用”是体会比喻句的用法，能用比喻句，把自己喜欢的景物写下来；体会相同词语在不同的语言环境中意思的不同。“写话”能照样子简单介绍一下自己的好朋友，提升写作能力。“日积月累”积累谚语，理解意思，熟读成诵。“我爱阅读”欣赏小诗《一株紫丁香》感悟学生对老师的感谢和敬意。

一、教学效果

“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，让学生了解各种不同的职业，引导学生自学生字。出示反映这10种职业身份的图片，通过我说你指的游戏，巧妙建立图片与文字之间的联系，让学生了解这些职业大致都是做什么的。

“字词句运用”充分让学生观察例句的特点，学会仿写。让学生在仿写中感悟到在不同语境中同一词语的多种意思。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来.

“展示台”通过比一比等形式来进行展示交流，比姿势，比眼里等，效果非常好。在比一比的基础上，教师进行总结:写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写要做到端正、整洁等，教师进行适当的示范书写，让学生进一步学习书写方法和经验，并鼓励学生间学到的好的写字方法及经验运用到平时的书写中。

二、成功之处

这节课我感觉我的成功之处是:我在进行“写话”的教学活动时，用课件展示学生的图片，让学生来看一看这是谁，有什么特点？你们经常在一起做什么？结合书上的例子，说一说自己的好朋友，分组进行交流，这一部分的学习取得了良好的效果。教师以鼓励为主，学生能开口表达就表扬，在说清楚的基础上，再引导学生把说的内容写下来，学生的积极性还是很高的，课堂效果不错。

三、不足之处

1.“日积月累”这一环节中对于谚语的理解不到位。学生在交流时，教师点拨与引导的还是不到位，对于句子的理解学生还是有些欠缺，学生能够通过朗读，熟读成诵即可。

2.“我爱阅读”的教学中围绕问题进行交流，学生的积极性不是很高。学生在朗读时儿化音读的不够自然，不要一字一字分开读.学生对诗歌的情感感悟还是不够到位，没能谈出自己独特的感受，今后还要在朗读理解方面多下功夫。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：结合单元课文内容进行教学，并进行课外拓展，让学生积累语言。

（二）

《我爱阅读》这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

一、教学效果：《识字加油站》教给识字方法，促进自主识字。教材在识字的编排上，注重渗透汉字的同类词汇，在阅读中不断识字，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用游戏加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

《字词句运用》学生自主交流合作将自己喜欢的景物说一说，再读写结合，既能互换信息又能读写结合，将本单元学习的词汇联系起来。读句子，体会加点字词语的意思，说一说你的发现。《语文园地》基本阅读贯穿始终，学生在阅读中思考，掌握句子表达的逻辑关系。

二、成功之处：《语文园地》作为每一单元的结尾，相比于先前生动有趣的课文来说总是略显枯燥和乏味。而《语文园地》又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。

三、不足之处：教学内容的容量较大，还可精简一些，根据课程的知识让学生去自学，这样可留出足够的时间，让学生把读读背背的诗句熟读成背，教学效果会更好。

四、改进措施：我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度。

【篇4】部编版小学二年级语文下册教学反思

1.古诗二首
村居
1.俗话说“书读百遍其义自见”。在教学《村居》一课时，教师可以先把学生带入一个青草萋妻、百花盛开、花香四溢的情景中。在美丽的春天里，教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等)，让学生读出古诗的韵味。在初步感知整首古诗的基础上，教师与学生配上哑语吟通古诗，在肢体语言的帮助下，让学生进一步理解古诗的意思。
2.数学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟通中去感悟语言，在歌声中去想象意境，在舞蹈中去创造图画。
咏柳
数学时，可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条録丝绦。这样一来学生对古诗内容会比较容易理解一些。

2找春天
教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉漏其中，就连我自己也不得不为这美文所折服.

3开满鮮花的小路
花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾“多么美好的礼物”这正是文章的中心所在。在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“美好的礼物”，加深学生对文章的理解。

4邓小平爷爷植树

1重点段落重点讲解。第2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。教师可以让学生反复读，并指名复述这部分内容。在熟读的基础上，学生复述起来就不会太难。
2.情感升华。课堂小结后教师可以播放《春天的故事》这首歌曲，让学生一边听一边看，还可以一边唱，进一步感受邓小平的丰功伟绩和人格魅力。
5雷锋叔叔，你在哪里

1情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，学习这篇文章也就失去了它的意义。因此可以采用让大家都来口头夸一夸班里的小雷锋的形式既锻炼了ロ语表达能力，又让学生感悟到只要人人献出一点爱，我们的世界将会变得更美好的道理。
2.教师可设计续写诗歌的环节，并指导学生写作的思路。比如，雷锋还会在哪里做好事呢?通过小组合作的形式续写诗歌让学生学会合作，激发学生的创造性。

6干人糕

1.《千人糕》讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单，但所讲的道理深刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容，还要明白文章所藴含的道理。
2.在教学中，教师可以先由“千人糕”名字的来历讲起，在这个过程中，让学生懂得做成干人糕需要许许多多的人来共同完成，缺少哪个环节，干人糕都到不了我们的口中。

一匹出色的马

1.《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中要让学生懂得这个道理，需要学生自己联系实际中快乐战胜疲劳的体验。教学时，可以先理清课文所描写的美丽景色，引导学生去欣赏美丽的自然风光，为以后描写景物作好铺垫。
2.理解妺妺忘记疲劳的原因，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子这样就很容易理解其中的道理了。

8.彩色的梦

将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。例如，“雪松们拉着手”，这是用了拟人的手法如果把拟人的手法这个概念拿出来，老师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松这样，既节约时间，又加深学生的理解。

9枫树上的喜鹊
1.把学生代入角色体验。不断体验角色的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
2.注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力得到美的享受情的熏陶。

10沙准上的童话
教学时，教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字间题，如采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，能有效提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙淮上建造城堡、孩子们变成勇土救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导查漏补缺，帮助学生整体感知课文。

11我是一只小虫子
1.在教学中，教师可以联系学生平时的经验积，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫这样，可以加深学生对文章的理解。
2.教师可以推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。

12寓言二则
报苗助长
初读课文，散师在导入课文之后，再引导学生带着间题读课文，感知文本使阅读不再盲目提了阅读的质量。自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概那么自读就是对阅读的更进一步了。在生初步感知课文的基础之上，教师可以引导学生深入理解课文，同时注重对学生多方面能力的培养。
亡羊补车
教师可以利用做游戏这个环节来引导学生完成对生字词的把握。让学生们在轻松愉快的环境中学习，既能提高学习效率，又能使学习变得开心、快乐。情境的创设有利于学生由此及彼，深入思考。教师可以用具体的问题，创设出相应的情境，让学生在想象中理解课文把握课文的中心意思，从而获得体验，以达到育人的目的。

13画杨桃
1.课文抽象，学生对词语理解不清，需要借助下节课才能解决。
2.通过学习课文，同学对词语已经有了深刻的理解，并能对“父亲”和“老师”的话有了深刻的认识，明白了以后在学习中、生活中要正确对待问题 。

2.本节通过思考、练习，加深学生对课文深刻句子的理解，再通过小练笔悟出自己的道理

14小马过河

1.充分阅读，分段解析，获得感悟。
获得感悟的最好办法就是阅读。教师可以引导学生们运用多种方式阅读课文，同时通过老师的范读，给学生的朗读做一个榜样。让学生在反复朗读的过程中获得体验。教师也可以把课
2.课外延伸。
教师可以引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践，引导他们把所学知道运用到现实生活中，让他们获得面对困难知道如何解决的体验，从而达到育人的目的
15古诗两首
晓出浄慈寺送林子方
趣导入，激发兴趣。想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式进行授课。教学 一开始，教师可以先出示一组西湖美景的图片，让学生点评西湖美丽的景色，激发学生学习的趣，教师相机导入本课的学习。激发想象。在这首诗的教学过程中教师可以通过让学生读诗句，并运用西湖美景的图片，引导学生的想象让他们仿佛身在其中，产生美的感受。
绝句
1.引导阅读。诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语，所以在这首诗的教学过程中，教师可以先引导学生划分诗句的节奏，让学生依据节奏朗读读出诗歌的节奏感和韵味。
2.创设情境。运用诗句所提供的画面，引导学生想象，从而创设情境让学生在情境中感悟诗句从而理解诗句。

15雷雨

1.合理运用课文中的插图，解决学生理解上的难点，培养学生观察图的能力潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。本教材中安排了一幅插图，教师可以补充几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画，力图用形象的图画帮助学生理解课文。
2.说话训练。“雷雨后的一一”这里不但训练了学生的言语表达能力还是一个知识点的拓展激发学生对原有生活经验的获益，让学生明白更多的自然现象，懂得平时要如何去观察，去发现
3体会悟趣训练词句。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学时，教师可以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙，在此基础上体会词语，读懂句子 。

17要是你在野外迷了路
学生是学习的主体，自学是很好地体现这个教育理念的方法。因此，教师可以让学生通过自学的方式把握课文，解決难题。对生字的自学，教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式，引导学生自学生字，并让学生对识字方法及时总结，培养他们解决问题和总结知识的能力

18太空生活趣事多
语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之ー。为了激发学生的读书欲望，教师可以让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，要抓住重点词语读。一句话读、一段话读全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读能让学生在轻松的环境中学会有感情地朗读。注意可以淡化朗读技巧的指导让学生自己体会，将自己的感受用朗读表达出来

19大象的耳朵

1通过重点词语、句子把握人物内心。在本课的教学中，教师引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法最后，通过对大象感悟的理解达到对学生思想的教育。
2.教学时，教师还可以设计“表演”的环节如教师出示几个动词，让学生通过动作表演来理解这些动词的意思。这样可以激发学生的学习兴趣。

20蜘蛛开店

1.引入法。蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，教师可以注重对这三次改变的引读这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们正确的价值观。
2抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，教师要引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育

21青蛙卖泥塘
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年級学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及 故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习

22小毛虫
教学本课时，我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计 的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。另外就是在教学过程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。

22祖先的摇篮

1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗，因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活，所以学生对这首诗比较感兴趣。在教学过程中先让学生找出与自己生活贴近的活动，比如:摘野捉蜻蜓、逮蝈蝈等，并让学生体会在做这些事情时的心情，这样就很容易掌握文章的主要内容了

24当世界年纪还小的时候

1通过重点句子把握文章思想。在教学过程中，教师可以抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事这世界就很有秩序了”，提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。
2.课文最后三段的省路号给人留下了无限的想象空间，引发人的思考。同时还是文章内容的延续，给读者留下了阔的思素空间。教师可以在讲解这部分时设置口语交际环节。

25羿射九日

1.注重自主学习这篇文章容易理解.因此，在教学过程中，教师可以大胆放手，只是设置出几个问题，让学生用自己的方式去解决问题，比如，在出示向题之后，让学生朗读课文，自己去寻找答 案在这个过程中，既引发了学生学习的兴趣，也给他们增加了学习的动力

2.通过重点词句把握人物形象.对于人物形象的把握，除了故事情节以外，更重要的是对重点词句的把握教学时，教师可以抓住文中的景物描写，人物的心理描写、动作描写等方面，通过引导学生理解，从而达到对人物的把握.

长大以后做什么
引导学生说出自己为什么这样选择这是交际的难点.教师可以多举一些例子运用录音、多媒体等方法让学生了解各个职业的特点和重要性，引导学生说出内心的想法.交流过程中，注意渗透职业无高低贵贱之分的观点

注意说话的语气
1本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说
2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点因为创设情境练习口语表达较好
神州谣
第一课时
本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系了学生实际，学起来让学生有话可说
第二课

课文虽短但识字量和写字量丝亳没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生字，会写生字.在这个环节，可让学生联系生活来识字、记字也可根据已学过的汉字来记住汉字这样，学生学起来就轻松多了

传统节日
第一课时
学习本课，要以中国传统节日的文化内涵为核心.教师可以以小题目研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题在活动中采用查找资料调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动通过传統节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识感受我们传统节日文化的魅力拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创 新提高学生的民族人文素养
第二课时
本课要求识记的生字很多，教师可以着重指导学生运用多种方法识字.可以分小组学习，然后集体汇报，全班交流识字方法.

“贝”的故事
第一课时

本课讲述的是“贝”的故事实际上是汉字来历和演变的故事.本文的故事性并不强，主要目的是让学生知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，教师可以讲解仓颉造字的故事，吸引学生关注汉字，对汉字产生浑厚兴趣
第二课时
1.在教学中适当拓展内容讲解一些汉字的故事让学生更容易走进文本，掌握本文.比如“休日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息:“日”是象形字指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关如“时、晨”2.讲故事的目的是懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中将它作为重点内容之一，进行扎实地辅导和练习.

中国美食

第一课时
教学时，教师要从学生的实际情況、实际需要、实际能力出发，把学习的主动权交给学生自己培养学生自主学习的能力只有这样才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习!
第二课时
通过我们吃的东西来认识汉字是认识汉字的重要途径之一.中国饮食文化源远流长，里面所蕴含的内容丰富多彩，从这些色味香俱全的食品里来学习汉字，本身就有很强的趣味性.教学时，可以让学生联系自己的生活，再列举出自己熟悉的美食

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