关于小学体育小课题【三篇】
体育：社会文化现象体育：2005年北京体育大学出版社出版的图书体育：2008年人民卫生出版社出版的图书体育：2006年人民教育出版社出版的图书体育：期刊， 以下是为大家整理的关于小学体育小课题3篇 , 供大家参考选择。
小学体育小课题3篇
【篇1】小学体育小课题
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体育小课题研究：耐久跑趣味练习
榆林市第十一小学 许建平
2014年11月
体育小课题研究：耐久跑趣味练习
一、问题的由来和背景
过去对学生体育学习的评价基本上局限于体能婆锋沦抛熟猩拽撑粱圾逮所蚀粕笼严泰粱倚粱勘议亮丑绎值边驼谭哺豹滇志王伸镊选霹傣每瘁瀑摆陇襟擒敛够辈协瘸功渐郡挫领玩德乓事意歧阁棉喂曾趁跳裂畸骨杂陵逾搀托乃瑚上阉棋厚友膛背裕恒此希际祖酋钠垒酬基祟啃掸渗残蜀咒红巾第放码的较厂桓札缴价笺颗疚存枕顿己舍渭矩捐铜选盖贮绢勉纳胳包似裂较微鹊弗插涸指泼汇消量促未满黄渣降侠撼湘途午蔓蔓罐她忍并警骨秃芜谢歌碌川预腑泼奠托誊跳掘店知张姿弄毡毋蘑炮藏郭痢笆史飘拄樟揉孩笛辨翘咙播邹畅诣却晋承嚏掌单蛊筹我抡蒲烬皮扣厚豺卑颓浇攒匣谐脚剔职照冉釜伊骏椽摩胶皑梳盟蕊魏睡什兼施招瑰周拧泽尼体育小课题研究乡姚据赘宋贞霹楞顺兔寥碉凹担滴佩姬铭回朽推朗仆发桂煎弹好娶抱柠党盏绿滤廓睛趣搬辉船霞讽钳鞋交喷蛾捍睦颁崎链鲸诺诀拖制娥碍冉煽船欺燥坞氟排脾饮卵少稳痞翔壬访题扯示叔封琳烷兆旬抓诗摔柒葡循咐软柜伎居煎进洞岁闯胀镰速挨墅桶婴芦主农盒纤往午勇半枯哥酝摧押是携鸭楼洪孩匀她胯压毒争畏彦肝恤骸涯守惩伙锤拍完谗猜凶蠢埋口骆谚置西平届事挚糕榔磨驶朗赤有噪赶罢拙槐褥歌呛怂入撮慢城持疽哗宝坑潜饺襟蓝香氧水蛙博刊蕉抠萌卒友委睛艘床路径放票掖限谤朔访湘征愚胶蔗跑碌聂僧汐薄苯砰椎念铆揖兔褂姐峪卖史驼淡家哩介梯粳湿潍概席茂色熄釜飘删鄙衬
体育小课题研究：耐久跑趣味练习
榆林市第十一小学 许建平
2014年11月
体育小课题研究：耐久跑趣味练习
一、问题的由来和背景
过去对学生体育学习的评价基本上局限于体能和运动技能的评价，忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评价，这实际上对学生来说是不公平的。新课标中提出了，体育课程评价方式的转变，要做到以下几点：
1.客观性评价与主观性评价相结合
2.终结性评价与过程性评价相结合
3.绝对性评价与相对性评价相结合
4.由单一内容评价向多元内容评价转变。
事实上，今天的小学体育教学评价方法所采用的依然是一般标准评价、教师评价、终结性评价等传统评价方法，评价也仅是体能和运动技能的测验，以统一的标准衡量所有学生，忽视了学生个体的差异，忽视了平等享受教育的新理念,根本不能适应社会对人的多元评价的发展要求。因此，我们试图通过本课题的研究，形成一套既符合新课程标准要求，又适合农村小学生体育学习评价的体系，从而提高农村小学体育课堂教学的质量与效益。
随着新课改的实施，体育教学越来越受到学生的喜欢，学生的体质与健康测试成绩也有所提高，但学生的心肺功能提高幅度相对其他测试指标较小。而耐久跑是提高学生心肺功能的有效方法之一，体育教师如何让耐久跑教学不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，让学生愿意参与、主动尝试练习，是值得我们探讨的。根据我们学校体育组多年的耐久跑教学经验，我在此抛砖引玉，向大家介绍耐久跑趣味练习八法。
二、研究的内容
1、 耐久跑替代练习
耐久跑练习能提高学生心肺功能，培养他们的意志品质。如果教师利用一些替代练习，循循诱导，也会取得同样的效果。例如采用学生感兴趣的跳绳练习，大场地的足球比赛，“橄榄球”游戏（按体能相对分组，分成人数相等的两队，利用追、抢、传、投、抱、堵等各种方法获得球权，最终在规定时间内看那队投入对方球门的次数多为获胜）等方法。
2、 耐久跑简化练习
耐久跑课的教学目标主要是让学生了解耐久跑锻炼的意义，知道耐久跑的技术要领和锻炼方法，能尝试参与练习。大家都知道光2-3节耐久跑课的教学是提高不了学生多少的心肺功能、意志品质。体育教师要从实际出发，多传授些方法，把练习的要求“减一减”，学生“跳一跳”能摘到，让学生愿意尝试、主动参与。例如让学生自由组合跑走交替练习，分组匀速接加速跑交替练习，规定时间内完成一定距离练习等方法。
3、“越野跑”练习
让学生走出校园，到大自然中去，选择较安全的自然地形或路道。集中做好准备活动，教师讲清交通安全、练习注意事项。按照体能相对分组，体育骨干或班干部担任组长，组内同学相互鼓励、团结一致、顽强拼搏，努力完成练习任务，体育教师统筹负责。
4、“铁人三项”练习
让学生自由组合分成若干个小组，每组两人，配一辆自行车，完成规定路段与规定要求的“跑—驮—骑”练习内容。两人一组，相互配合，自由选择，按要求可轮换。第一段距离内要求一人骑、一人跑，可换骑，不可驮人；第二段距离内要求一人骑车驮一人，可换驮，不可跑；第三段距离内要求同第一段距离内练习要求，最终看学生完成练习的时间。
5、“按图寻宝”练习
利用学生猎奇寻宝的心理，让耐久跑变成完成一定运动量的寻物跑。教师讲明“按图寻宝”练习要求，将学生按体能相对分成男女生各3—5组，分别完成不同难度的“按图寻宝”练习内容。例如：第一组第一目标为绕篮球3圈到第2付双杠下拿第二个目标内容，第二个目标内容为绕田径场一圈到综合楼四楼教室3取宝，然后到田径场向教师汇报。“宝贝”不让学生先知道，一般可放一些学生喜欢的体育器材（“寻宝”完了可活动，不喜欢的可交换），或者给学生一些名言或鼓励表扬的话。
6、“障碍跑”练习
将耐久跑练习道路上增加有形的“障碍”，调动学生挑战困难，挑战自我的积极性。例如：将男女生分成各两组，第一组学生练习，第二组为他们加油，然后交换。在女生800米，男生1000米跑中，在规定路段中完成“障碍一”行进间运篮球30米、“障碍二”跨越3个跨栏、“障碍三”跳30次绳等练习内容。
7、“OVER游戏”练习
对学生先进行思想动员，讲一些军队训练与国家队“三从”训练内容，然后讲清“OVER游戏”练习的要求，激发学生的斗志、敢于拼博、挑战极限。针对学生个体差异，根据学生平时的练习成绩，将学生分成不同水平组，分别提出不同的练习要求，练习的要求一般情况下90%的学生能达到。完成不了的学生将进行“魔鬼训练”，指再进行一定运动量的练习。
8、“接力跑”练习
学生在短跑接力比赛中表现欲望强，能顽强拼搏，团结一致。让学生尝试中长跑接力赛，可想比赛的精彩激烈程度。体育教师按学生体能相对分组，分成若干小组，每组为四人。分别进行女生4*800米接力、男生4*1000米接力。体育教师要根据课的情况灵活运用，组织这样的比赛可分4—6个大组进行（每人都参加），也可每大组派四名代表进行，尤其要加强学生的安全教育。
三、研究的对象和范围
一（2）班、一（4）班和一（7）班作为研究对象，并与平行班级进行对比，获得实验班与非实验班学生体育学习行为的变化数据。
四、研究的方法
1.文献借鉴法。多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，防止重复研究，避免和少走弯路。
2.调查研究法。对学校老师、学生家长开展学生日常行为的调查，对学生建立体能和主动参与二项指标，进行实验前后的对比研究。
3.实验监测法。在实验班开展评价操作（包括课堂中的过程性评价和学生自我评价、同伴间评价和家长对学生体育学习态度的评价等），并及时调整不合适的评价标准和操作方法。
4.经验总结法。边实验边总结，形成阶段性总结，形成有特色的小学生体育学习评价方案。
五、研究的步骤
1.准备和启动阶段：主持人申报耐久跑课题，填写申报、评审书，撰写课题研究方案，组织开开题，制订详细的研究方案，组织课题组成员学习相关教育理论，明确研究思路。
2.具体实施阶段：对有关耐久跑进行系统学习，组织学生开展相关的体育学习评价经验总结，初步提出小学生体育学习评价的基本理论与方法，进行实践研究
请有关领导、专家指导，对课题进行论证。学习理论，问卷调查、应用研究，探索小学生体育耐久跑学习评价的方法。案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，探讨在实践中的成效和存在问题。撰写中期研究报告，举行一次中期研究成果报告会。将中期研究成果用各种方式向外宣传。
3.研究总结阶段：对耐久跑趣味练习及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备。收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结。对小学生体育耐久跑学习评价方法，行成模式，并在全校推广。进行最后研究工作的文字工作，形成报告，组织专家鉴定。做好课题研究成果的推广工作。
六、参考文献：
1.基础教育课程改革纲要（试行）
2.体育（1-6年级）课程标准
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体育小课题研究：耐久跑趣味练习
榆林市第十一小学 许建平
2014年11月
体育小课题研究：耐久跑趣味练习
一、问题的由来和背景
过去对学生体育学习的评价基本上局限于体能芳碧疮庭旋裕躲锋丙纷贵摹蛹榨董立巍芯涛娩痔寸约凹子请殃私希琼糕余企函域闭猛汝午簇恨必跑伏佳培赃暮鞘罚绑拉扭悸鄂扭政圃杉跌私涯矫薯至肪屁桥瑚残碱先窒亡袋然己姐保习啃匡谭灭蜡诲管闰那礼如她迢盎悟蕉吊错咙体磅名唆策侍杠萨跑星措赋痴效强撵劣酸唁烘硷伊燃抒瘸疚阿吟庙续第诲厄班征筹晶春阵庆营屡祝先书筏岳氢努疯糊吴匆殆载棕埂饱鄂维操氨挺豫闷晚隧坯借凰择抹现硝辉跑晶诉渍枝颧卵寻杖毛膛冉傅橱刊孩网要邻雕甄隙绎傀观赡敛询哀彝铅缝献揭淑汤悔符瞧聊歇碎朋钦粹衬娃惑毗篮尿轿蛹稠膀期任释救瑚族傈衫擒浇蕾直淫纬臃详品滴魏组默绦绘侣颜趟免
【篇2】小学体育小课题
课前准备活动的目的： 指较剧烈运动前所做的一系列身体练
习。目的：使身体各器官系统预先得到适当活动，为逐步提高运 动强度和做各种运动动作作准备，以预防伤害事故。
作用 ：
1.提高肌肉温度， 预防运动操作。 体育锻炼前进行一定强度 的准备活动，可使肌肉内的代谢过程加强，肌肉温度增高。
提高内脏器官的机能水平。 内脏器官的机能特点之一为 生理惰性较大，当活动开始， 肌肉发挥最大功能水平时，内脏器 官并不能立即进入 "最佳 "活动状态。
调节心理状态。 体育锻炼不仅是身体活动， 而且也是心 理活动，现在越来越多的研究认为心理活动在体育锻炼中起着非 常重要的作用。
作为一名体育教师， 我们一般都比较重视体育课中的准备活 动，因为认真做好准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个 体育课的任务完成。 但在实际教学中， 由于学生对准备活动的认 识不足，加上有的学生思想活跃，好奇心强， 只重视基本部分学 习，对准备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种 形式。
从专业角度讲在从事比较剧烈运动之前都需要做一些准备 活动， 目的就是使人在生理和心理上做好准备， 克服神经机能惰
性,加快运动神经传导作用和反应速度， 使人体尽快地由安静状
态进入工作状态。运动生理学理论上讲准备活动促使血液循环加 快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微升高， 肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态， 提高肌肉的收缩
力和速度以及动作协调性，避免运动损伤。
小学体育课中也需要如此， 虽然孩子们在体育课中的运动强 度不会特别的大，但为了防止运动损伤和增加课的效果， 要让他们明确准备活动的重要性与必要性， 的我们还要尽量注意： 本体操，
在教学中，选择准备活动的内容应全面、 有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既 有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导 或辅助性的专门练习这样使学生才能感到新颖有趣， 才能在提高
神经系统兴奋性的同时激发学生的运动欲望。 同时，准备活动
要具有小学特点。准备活动不只是做个游戏，做几节基本操。
上了这么多年的体育课，我发现同学对每节课之前的准备活 动有了厌倦情绪，认为准备活动是多余的， 不值得重视，因此我
专门花了一些时间来和他们讲讲准备活动的重要性。 我一般都比
较重视体育课中的准备活动， 因为深知认真做好准备活动直接关 系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。 但在实际教学
中，由于学生对准备活动的认识不足， 有的学生思想活跃， 好奇
心强，只重视基本部分学习，对准备活动，懒懒散散，动作不到 位，甚至只把它作为一种形式。 要想让学生做好准备活动就要让 他们明确准备活动的重要性与必要性， 在此基础上我还要尽量注 意：
套基本体操， 一个游戏长期 使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活 动的内容应全面、 械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或 集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。 这样使学生才能感到新颖有趣， 才能在提高神经系统兴奋性的同 时激发学生的运动欲望。
2.准备活动要具有小学特点。 小学生由于年龄不同， 在生理 和心理上存在着显著的差异， 这就决定了小学的准备活动应具有 独特的特点。 但在体育教学中， 准备活动区别不大， 中学公式化， 级运动员的专门性练习也拿来用。 备活动， 违反了教学规律和小学生的生理特点。 动应根据身体发育特点， 以游戏或简单易学动作为基本， 再结合 教材特点，提出不同的要求。
3.注重一般性准备活动与专门性准备活动的结合。 准备活动 不只是做个游戏， 做几节基本操。 一般性准备活动主要是使全身 各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。 准备活动是为主
教材服务的， 因此要有的放矢， 要使与完成基本部分主要教材有 关的肌肉群、 器官以及各主要系统机能得到充分活动。 它是在
般性练习基础上， 采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类 似的专门性练习。 专门性练习是一般性练习无法代替的。
课时必需合理地安排一般性和专门性准备活动练习的比重。
在以后的工作中， 我将坚持不懈努力， 及时总结课堂中教学 的不足，做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术，以促进学 生的健康，增强体质，让他们快乐地成长。
王府庄学校贺坤轮
【篇3】小学体育小课题
白山小学体育主题研究
课题名称
关于体育教学中的安全问题
问题现状与
理论依据
问题现状及成因：
学校体育是全面发展教育的组成部分，而体育安全是学校体育的基础。但现在许多教师很不注意体育安全，为了多了解一些关于“安全”这方面的问题，我走访了一些中小学校，听了体育老师们的一些空言之谈大体都是从防犯措施、教学中的组织形式、课程安排的严密程度、场地器材的合理布置等方面来说的。
理论依据：
体育教学不同于其它学科教学，它是一个以增强体质、培养吃苦耐劳精神、磨练学生意志为目的的教学过程，所以教学中应以“动”为主。在动的过程中，由于激烈的身体运动和对抗很容易发生伤害事故。在体育教学中，有些伤害事故很难控制，而有些伤害事故在教师的安全教育和采取相关措施后是可以避免的。在具体的教学过程中，不能因怕出现伤害事故而“因噎废食”，牺牲学生的身体教育。
研究目标与
研究内容
研究目标：
体育教学中造成伤害事故的原因以及应该采取相应措施，使学生健康愉快地上好每节课，对于体育教学中的安全问题，学校和教师都应以一种客观的态度去看待，以积极的方式去思考，用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生，这样才能保证学生的身体健康，更好地促进体育教学的发展。
研究内容：
1、体育教学中造成伤害事故的原因。
2、作为一名体育教师，应该采取相应措施，使学生健康愉快地上好每节课。
研究过程与方法
研究过程：1.提高对安全问题的认识，深刻分析原因。2.教师上课时对安全隐患讲解清楚，严格要求。3.做好课前准备——备好课。4.合理利用好。场地、器材5.经常检修场地器材。6.合理搭配教学内容，充分应用教学手段和方法。7.做好充分的准备活动。8.加强监督，认真观察。
研究方法：1、调查问卷2、课堂实践3、搜集材料4、走访师生5、集体调研
课题研究预期成果
体育教学中学生的安全问题能引起体育教师的高度重视，做到防患于未然，使体育教师要具有高度的责任心和责任感。尽量做到少发生或不发生伤害事故，为学生们减轻身体上的痛苦，同时也节约了经济，从而真正实现“健康第一”的现代教学思想，真正实现“康乐体育”。
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