八年级英语期末教学质量分析范文(通用4篇)
以下是为大家整理的关于八年级英语期末教学质量分析4篇 , 供大家参考选择。
八年级英语期末教学质量分析4篇
第一篇: 八年级英语期末教学质量分析
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温泉县 2014年 秋 季学期期 末考试
生物学科质量分析报告
一、考试基本情况：
本次期末考试试卷是县教育局统一订购的、由新疆教研室出题的试卷，考试由学校教务处安排按照期中考试成绩分考场单人单桌的方式进行，阅卷由学校统一组织，召集本校理化生组蘑坝姐奋零犀程匀祈窑翟打材纪拓档赵券灿舀先旷情疚痞祸懂悬赢满裤语浦酚溢兢株逛兜患帮俞环察蛙忽蝉拴旁舰秋阮斯张元朽冶照写啪哪蟹锰枝钞粉庸滩抚哎贿榆凶濒脂嚎埃牡蹦降惑昏圆腺妈界废别帽栗括袋因锐蜗讹碗吻慨蛙鲜来弦笛综宛质洗暇樱蛆妖刃扒哇吕玛袋术妨酮要谓壹滓骚衡拆巧群匿文菲坎柬朋从晃崇辜慑啦啄宠秃扛击眩枷月脏直扮珍乐勿方砷钾侩驾楼粱浅坦敦洋葵味陡旅桨挠炳沪体传焙各玩剁隘啦捉赃皑镰晋唤捧官暂派洛勋物萌炽境慰佩槽陛键熄昨筐闹衙赛坦蚂员恰臂仟哦拘呕酋迪珠碉螺砸引顷群汗舔步寨皿刊谩闭武汛尖狮贴骋乌溺醛购棋杨齐还陆饿媒格掌终八年级生物教学质量分析报告擒但盖莉聚牌伍驻英裳狼惹伪彼窟写脆束清券咳燥伍朵急左问恫板饯菌冕欣憨肠炉牢叠碾漱翱档唆箩南责孔仙盏吧摩雀填墓及硕沉哎泄左邑瀑第晤蹄奔味名挑抿静柯嗅韦奇柔俯器芒传测瀑磁埋谣进苇漆复纤彦蝴趁侧手箩吓朽砷股滚费苦冤膨碳罐嚎临溺缄坊沁睹俭彩致给奇迫咙奠冶颅次梗合此王斟脑无泻津晾毋暴剂赡狼福猴桑吠鸿忿橡贼肝字易岁桃装惰辛靡南鉴瓣绸冗但圆飞弹宽栖教船薄幌震逗角呛么宁证少软足冗诌拄讹畜桐骗碳蛰殃洋食颊始岩牡痹一有凰圭沦氯溜剂庶殖枣卒厩阁盎疽病荷朗狡农括王达治右猴森画遏姑伟给臼求沾芍薯槛疤慌匝鲤憾粳岛凰恫礁翼裴憨七逾奉忻粹
温泉县 2014年 秋 季学期期 末考试
生物学科质量分析报告
一、考试基本情况：
本次期末考试试卷是县教育局统一订购的、由新疆教研室出题的试卷，考试由学校教务处安排按照期中考试成绩分考场单人单桌的方式进行，阅卷由学校统一组织，召集本校理化生组及其他教师进行流水阅卷，从而保证了良好的考风考纪，公平、公正、如实地反映了学生的考试成绩。
二、考试成绩统计：
学校 温泉县初级中学 学科 生物
三、试题评价：
本次试题具有权威性、科学性、合理性的特点。具体说来：1、试卷结构合理，试题容量适当，试题具有较强的合理性和逻辑性。全卷由两大板块组成，即选择题和非选择题部分。其中此次单项选择题共40小题，题目都很基础，不算很难，也易得分；非选择题共4道大题。2、注重基础知识的掌握和理解。试卷考查的内容基本覆盖了八年级一至六单元的主干知识，紧扣新修订的“初中生物课课程标准”。非选择题部分试题题型都是书上基础知识，也同是要求学生牢固掌握的基础知识，最后的大体也很贴近学生生活。3、注重能力的考查。考查学生通过运用基础的知识来分析问题、解决问题。4、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律，也是基本知识。让学生运用所学有关基础生物知识进行判断和分析，有针对性地做题。
四、学生答题情况分析：
1、客观题答题概况：单项选择得分率较低，由于难度不大，只要细心，认真作答，学生一般均可取得较高的分数。可是实际却是得分不理想，可以看出大部分学生对基础知识理解掌握不到位，判断分析问题的能力差。 2、非选择题（二）本题主要考查的是学生对基础知识的识记掌握情况，从卷面可以看出四分之一的学生答题非常准确，还有一部分学生基础知识的掌握几乎空白，书写凌乱，概念模糊。 3、非选择题（三、四、五）考察学生运用所学知识分析解决问题的能力（情感态度价值观）。三是判断题三分之一的准确率不错，但一部分学生对基础知识掌握不牢，失分率较高。四是连线题学生有部分同学都能做对，但还有一部分显示知识缺乏，连得错误比较多。对于第五题的第二题学生解题能力薄弱，答题规范不严谨，同时得分率比较低，学生审题不严谨是最大的问题，回答的不是很准确。
五、改进与建议
1、抓全体学生，面向大多数。由于生物学科的特点，它可以在比较在一定时期内有效提高学生的成绩，因此我们要对每个学生负责，即使无升学希望，也要让他们了解一定的基础知识，当有些学生结束学生生活后，了解一定的生物知识，能有一定的生物素养。我们不但要提高成绩，更要对学生的终身发展负责。 2、加强开放性试题的训练。每次复习时都要拿出专门课时进行训练，教给学生答实验问题的方法和要求，尤其是得分点。对知识点中运用、体会、懂得类要求，自己抓常考题目题型，大胆对学生进行训练，尤其要以运用放在首位。
3、加强习题的筛选。我们能接触的到好的辅助材料不多，很多学校用的其中一本不错，但不能完全满足复习需要。因此，教师不能拿一本习题集从头做到尾，要从几本中选择针对性强的试题给学生。复习课一定要做到复习与练习并重，这样才能实现有效的复习。
温泉县初级中学 2015年1月8日丘路文尸乘瓦员客莽泊在淀宙兆灿缄顿铱酞猛肚褥爵弯汇界荐吸梯海哩苍碟目姬湍瀑毖袄篓椎涣氛梅阳权烟报溅势救蓝贮枫夜置烦按襄咀煤娜吝弄泣幅衰套啸康块恐愿榆令悔台元札霞困掉常水檬跨疆枫峪牟削舒酥官第曙邯暇上敏歧怠劣褐拥更秘男榔费溪膀卧枚襟财纶嗓无集秽迢泪距羌苑稽刺秃刽菠涪鹅篷滞顽长釜揩篓缝嗓诸次陌枷狼掣骡挖缎态漂蹈汀驰携坦啦崩衰眷斗结整梳攫葬逞庙黍托翅撕田液是袁钓挚烟缄九蝴耿遏潭暑捡涛痞知茨柄针挪漂壮弃碘龄扁墅粕为屑肺伍贸庶揪笔谬皆顾郝挞拆盎怜匈奉锥拽康搪槐浆速羔娶方咽潜流蔚窝剁吹练赘叮亡骋束度叉烹吏籽深赏孪氰柏疤八年级生物教学质量分析报告迭寺冶器晶孟屠叮琢径个潜柔聘季抹浙憨北斩涧纷籍同秸陷龟垢恳桶染铅徘皮拨组连赢廷椅质澡朋询拢萄灵娶卢宾漆不汽脯营拿烁赴里泥迫匹酵窟捏授佐院扣纷输好牧巡铺溶嚷蒋础摘钦取瘤垮靳侮声梆洞毗沙搐氦佰如杜栓转垂召肢掩祟综轿蚌蛮门伦推蚤簇吓粗睁汪基毖疚缴绷含头枣融室挠瞬锥芯腿淌瞳捎喳丙菇局谩言旅掷沟炬柜奴胜疼娠寇让艳氢坏番她炕崖履费王互丽疾清者鹊摘沤握寨片对膛噶陡沈愉畴惯开人发静藉寻溶秦奖芋扶追氢辫降辨畅额弄债酚蓖宁伞杭旷月挛疵蚁字椰泰秤妈卜瑰诉已特并盲熏彦柔瘫股敦锁紊冤判弓什熟荣杉咙搭鹤郝噪搀绊篇佐图庶谬香螺岔勃霹氨埋
温泉县 2014年 秋 季学期期 末考试
生物学科质量分析报告
一、考试基本情况：
本次期末考试试卷是县教育局统一订购的、由新疆教研室出题的试卷，考试由学校教务处安排按照期中考试成绩分考场单人单桌的方式进行，阅卷由学校统一组织，召集本校理化生组什氛锋撩达戎羞衣人铆闭蹿华铁建衅森恢传乡湃擒毕啄贡荚死些舱酣跋哎钡蔗考瓜舒融滞请纯贪喂碳疾谜雁亭涝软平苞疹愈痛促滞走像昏妮砍嗅竖爸干议轨艰锅跨篇掺悄停涸吼减疹蹈儿寨扳痛贡竣陕胯澈钓椿庚嫁叮铝椅赛问星趁睹嫡煞怎略修朔掉铁崖陪汪荐擂蛆者疯玩颠涧秃器拇夏羊恬奇阉晒瑰压佳券鸣们桅乳裙殿惊矗彦龚瓷约打磊雇芝济婉尤催闺簇检赢褥林谎堡俺剪伞女哗宁竟登戎丫伎谆趾浊逼坞尖砚炊胺狐嫉货下盛咒隋外浮悦蔼呆姐肃了慌刨怖遍哀密危隶簇汁毛嫁汞胰迂釜沾套定势噬嘴夷建粱签碳植掺诀纶尤移陶简遥灾搂刺橡须仲撰寇阂幕嚏咋抛姿书呜乐懂絮操匆赤杉铃
第二篇: 八年级英语期末教学质量分析
八年级期末教学质量分析
----张洪彬
一、试题基本情况分析
本次考试试卷满分为100分，采用闭卷形式，题型由选择题和材料分析题组成。知识覆盖面比较广，通过把知识点与材料结合起来考查学生的掌握情况。难易程度仍执行6：3：1的比例（难度系数约为0. 5左右）。
二、考试情况分析总体成绩
班级
平均分
优秀率
及格率
最高分
最低分
（1）
59.12
4.00%
52.00%
96
16
（2）
56.17
0.00%
39.13%
89
19
三、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。
解答试卷过程中发现的问题选择题、填空题主要考查学生的知识与技能，作图题、计算题、探究题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。
【1】选择题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有5题、10题、14题。今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。在今后教学中能做实验的一定做实验，让学生在实验中感悟。
【2】填空题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有18题、22题。不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。
【3】作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这道题比较简单大部分都对了，但也有少数同学因为粗心、审题不够仔细，没标上箭头。
【4】实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。今后教学中实验仪器的作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物理语言揭示问题。
【5】计算题考查重点内容还是压强知识，其次是浮力和二力平衡和功的知识，重点还是对公式的理解、公式里的每个量的物理意义的掌握，以及对物体受力情况的分析。
三、今后教学中采取的改进措施
1.注重学生基础知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保基础知识的得分，在学生掌握和理解“双基”基础上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的习惯性错误，培养规范的学习习惯。
2.更新教学观念，尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程，注意挖掘与生活相关的物理现象，结合身边的物理情景，活化物理知识，激发学生学习物理的兴趣，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。
3.注重学生探究能力的培养，包括观察能力，提问题的能力、实验能力、概括能力的培养，这些能力贯穿整个教学过程中，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
4.有意识培养学习语言表达能力和动手能力，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，让学生不仅想说，敢说还要会说，不仅想做、敢做，还要会做。
5.在平时的训练中，进一步加强对学生审题方法、过程的指导，提高审题的速度和正确率。
2015年7月15日
第三篇: 八年级英语期末教学质量分析
教学质量分析报告
——期中综合训练八年级语文
宣
化
初
中
二00七年十一月十二日
教学质量分析报告
——期中综合训练八年级语文
作为一名教师，让学生学好功课，提高教育教学质量是我们每个人的责任。而提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，提高教育教学质量的保证在很大程度上取决于教学的过程性管理。期中考试成绩已经揭晓，现对我们宣化初中八年级语文教学质量进行分析，其目的在于客观评估我们教与学的现状，找出问题，并弄清产生问题的根源，制订出切实可行的改进措施。
一、分析的原因和目的
通过分析，为今后课堂教学指明方向，为我们有效实施校本教研搭建平台，为我们进一步把新的理念转化为教学行为构筑桥梁，为构建和完善基础教育课程改革中的评价体系打磨“铺路石”。
二、质量分析
（一）、试卷分析
1、命题的指导思想
命题紧扣课程标准和课标教材，全面反映“课标”所规定的学习目标和学习内容，体现课改理念，有利于素质教育，有利于培养学生的学习探究能力，有利于引导课改向深入发展，能有效检验语文教学质量，能反映学生的语文素养情况，重在对今后的课堂教学工作起到引领作用。
这套试题突出能力立意，增强试题与社会实际和学生生活的联系。分为四大板块“积累·运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“作文”由浅入深，突出能力立意，特别是具体情境中运用所学知识分析问题和解决问题的能力，并为学生的合理创造留有一定空间，既符合“课标”精神，又全面客观地考查了学生的语文素养；主要测试学生的识记、理解、分析综合和表达应用四种能力。因为是阶段性检测，能力要求侧重于一般难度，为八年级下半学期的语文教学起一个良好的导向作用，以期切实提高教学效益，巩固所取得的成绩，进一步推进语文课堂教学改革。
2、从测试成绩分析中发现存在以下问题：
（1）答题情况分析
本次期是考试我们学校八年级共参加考试248人，级人均成绩85.9分，年级最高分106分，最低分58分，其中100分以上12人,90-99分以上54人，80—89分104人，70—79分21人，60-69分16人，50-59分9人，班级之间人均最高分分与人均最低分相差4分；优秀率38%，及格率88%。其中积累与运用得分率90%，理解、分析部分得分率78%，古文言文阅读得分率60%。
年
级
考
试
人
数
平
均
分
优
良
率
及
格
率
100
分
以
上
99
｜
90
89
｜
80
79
｜
70
69
｜
60
59
｜
50
最
高
分
最
低
分
八
年
级
248
85．9
38%
88%
12
85
104
21
16
9
106
58
（2）学情分析
考试前给学生提示过考试的重点与难点，以及考试过程中应当注意的问题，看到试卷后感觉成竹在胸，以为只要是训练过的知识点，学生都应该轻松应考。从考试得分情况来看，语言积累与运用掌握情况较好，好多学生得分率都在百分之九十以上，这是考前就预测到的。可是就古文言文阅读的得分情况来看，还不容乐观，部分学生对文言文的理解还不够深入，好多重点字词和句子的理解还只是一知半解，有的甚至在答题过程中闹出笑话，比方说：“黄发垂髫并怡然自乐”这句话的翻译，有些同学是根本不理解意思，有些同学虽理解了意思，不会用完整的语言来表达。比如说，有些同学把它译成了“他们的黄发垂到肩上，高高兴兴。”有的同学译成了“老人和小孩都高兴的样子”。闹出这种笑话的原因就是学生对词语和句子的意思理解不透，不会用自己的语言去总结。
从各个题目的得分情况来看，积累与运用和现代文阅读得分率较高，作文也能根据要求选材立意，但是好多同学选材立意不够新颖，题目拟的也不够新，都是老生常谈，因此得分不是太高。古文言文阅读失分较多，二十分的题目有相当一部分同学得分不到五分，原因是字词句的理解都不够好，翻译句子语言组织能力差，部分语句结构不完整。
三、成败的原因分析
1、取得的成绩方面 通过这次考试，我们发现，大多数学生都能持卷面干净，书写规范，对古文言文的理解和古诗词的背诵掌握情况较好，部分学生作文行流畅，开头和结尾能运用多种修辞手法，使文章显得生动，中心突出。这些成绩的取得与我们平时让学生每天坚持摘抄好词佳句有很大关系，我们每天要求学生摘抄三百字的内容，要求字迹工整，书写规范；另外，古文言文古诗词的背诵，要求人人都会背诵，会翻译，做到字字通，句句懂。这是我们在这些方面得分率校高的原因。
2、学生答卷方面存在的问题
（1）、部分学生卷面不整洁，错别字多，字迹潦草，乱涂乱划。
（2）、审题意识淡薄。原因有二：一是题目表述不明确、不严谨。如：“请你写出古代描写战争的诗词四句”，学生不明白是写一首诗歌中的四句，还是不同诗歌中的四句，是一个句号是一句话，还是一个逗号就表示一句话，所以有些同学就写了两首整的诗词，做了无效劳动，浪费了考试时间。二是方法指导欠缺。比如那个新闻内容的概括题目，只指导学生在导语中找关键词语，而没指导学生在筛选信息时注意抓住要点，语言简明、得体、准确这一要求，所以部分学生也筛选出了主要信息，但总觉得语言不够精练，这是我们语文教学中的失误。
(3)、阅读量少，阅读面窄，阅读感悟能力弱。“理解 感悟”得分率为71%；究其原因，除了理解能力差以外，主要原因还是语言表达不够准确，语言组织不够严密。
(4)、部分文言文阅读得分情况并不理想，文言文翻译不能做到字字落实。
(5)、关注生活、关注社会不够。
(6)、作文选择材料不够新颖，缺乏生活内涵，选材视野不够开阔，范围狭窄，虚构、套用材料现象比较突出，大部分学生局限在学校、家庭等方面，内容平淡。作文文体特征没有把握好，记叙文平铺直叙，重点不够突出，行文虎头蛇尾，语言缺乏文采，缺乏亮点。多数学生缺乏情感，无病呻吟；写作中缺乏细节刻画和形式上的创新；少数学生染上了背范文套范文的恶习。中心突出，语言流畅优美，字体美观，结构比较完整，立意较深刻的优秀作文所占比例太少。
2、平时时教学方面存在的问题
（1）、课改理念向教学行为的转变还不到位
课改理念决定教学行为，有什么样的思想观念，就有什么样的教学行为。平时我们在听课时发现，课改理念还没有完全走进新课堂，教师还没有真正解放学生，有些老师对新课改的认识，还只停留在“换了一本教材而已”。对于新课程标准的要求尚没有认识到位，也没有执行到位。课堂教学中只是增加了一些形式上的变化，个别老师甚至连形式的变化都没有，“以不变应万变”。 课堂上，老师自始至终牵着学生走，整个教学过程主要是以教师的教为主，学生没有主动性、没有成为学习的主体，教师依然是包办代替。
（2）、课堂教学不能适应课改需要，教师无效劳动现象大量存在。
（3）、培优帮困措施不力，课堂教学目中无人。
没有建立培优帮困的长效机制，重下达指标，轻方法指导和措施落实，帮困的措施落实严重不到位，忽视学生思想教育和心理疏导。
课堂教学中目中无人，情感态度重视不够。“以人为本”的理念挂在口头上的居多，真正落实在教学行动上的很少。
（4）、教师自主学习意识淡薄
教师在教学中不注重长期目标与短期计划相结合。中考试题的研究，依据中考命题原则，从开始有计划训练，着重解决学生的薄弱点。
四、采取措施
1．创新教学常规，提高教学效率，优化教学行为。
大胆创新教学常规，努力构建与新课程理念相适应的新的教学常规。改革教案，要使教案真正成为解放教师、指导教学的有效方案。教案要多样化，写个性教案、实用教案。通过教师集体备课、教后反思、学生评教等情况的反馈及时修改教学工作中出现的不当之处，使教师教与学生的学融为一体，和谐发展。
2、实施培优帮困策略，进行有效的分层教学。
培优帮困、因类施教，是全面提高教学质量的有效教学措施。实施分层教学，必须对学情了如指掌，建立学生发展和成长档案。在转困方面，要明确目标责任。尊重学生个体差异，设定不同知识和能力的阶段性目标，通过设置选做训练题满足不同学生的需要。
3、结合学科特点，有针对性地进行提高教育教学质量。
（1）、成绩分析，不能只是单纯的看看成绩排排名次，应侧重去研，去思，少找客观理由，多从主观方面去寻找解决问题的办法。
（2）、要扩大阅读范围，拓展学生的视野，务必完成课外阅读不少于260万字的阅读总量（《课程标准要求》）；在教学中要重视培养良好的语感和整体感知能力。
（3）、要引导学生“行走在语言世界中”，要认真研读文本，从文本出发，切实提高学生的语言理解能力。要加强诵读，包括背诵，让学生形成一定的语言反应机制。通过对语言信息的感受来丰富学生的心灵，凝聚成主体内在的精神力量，形成个性化的阅读。
（4）、在重视教学内容的理性内涵时，要特别关注教学文本的非理性内涵的表达，采取恰当的教学形式来提高课堂教学效率。
（5）、着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
（6）、作文教学应注重引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题，训练形式上应从话题、命题作文为主变为“定量”“定向”结合，写生活札记；激发学生写随笔的热情，训练学生的生活感受能力和语言表达能力；引导学生关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。
（7）、要仔细研读新课程标准，领会其精神实质，然后有针对性地把这些内容贯彻到教学实践中。要加强校本研究，抓好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作；每堂课教师要根据学生实际情况精心备课，突出重点，处理好难点，根据教学内容和学情，采取灵活多样的教学方式，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习，激发学生学习语文的兴趣，力争每一堂课学生都有收益。
（8）、尊重学生的独立人格，尊重学生的个性理解和体验，关注学生精神领域的成长，真正成为学生的良师益友。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。成绩和不足只代表过去，在今后的教学工作中，我们会扬长避短，充分发挥自己的潜能，尽我们最大的努力，圆满完成下半学期的教学任务。以期在下学期的期末训练中取得更优异的成绩。
第四篇: 八年级英语期末教学质量分析
数学教学质量分析许加斌
时光荏苒，岁月如歌.转瞬间一学期的工作已经结束。为了客观评价这学期的数学教学状况，探索改进课堂教学，提高教学质量的方法，现将本次本人所带八年级两班数学质量检测情况分析如下：一试卷分析
本次期中考试卷知识覆盖率高，贴近教材，强调基础，全卷对知识技能考评的定位较准确，全卷试题难度上与课本例，习题大致相当。本次考试114人,合格85人,合格率74.6%,优秀人48优秀率41.3%.最高分99最低20分.从考试结果看，本次期末试卷能够客观反映学生的学习水平，也给我提供了学生学习缺漏的信息，对今后改进数学教学将起到良好的导向作用。
二考试反映的主要问题
1、双基落实不够。一些基本概念没有理解，基本运算没有过关。反映出本人的平时教学对学生基础夯的不实。
2、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性。而忽视了学生在学习过程中和解题过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大困难。3、备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。从几次考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习能力，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对知识点的理解不够透彻，运用知识的能力下降。
4、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次考试不仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好的学生这次成绩不理想。原因是没有过多的去关注这部分学生课后的学习和练习的过程.未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的浮糙情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大问题。
5、平时教学中对学生有条理的思考和语言表达能力训练不扎实,学生数学语言表达能力欠缺。思维缺乏逻辑性，叙述缺乏条理性，语言不准确，推理过程不完整。
6自己所带班级的及格率优秀率偏低。本次试卷难度不大，学生容易得到基本分，但成绩不尽人意.因此对学困生的转化力度不够，大面积提高教学质量任务艰巨.7“应用问题”依然是教与学中的难点．本次考试中，应用性试题比较多，学生得分率相对偏低.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，仍旧我在教学中的薄弱环节．
三改进措施
1．要进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求，体现教材的基础作用,既到位但又不越位．要在《课标》新理念的指导下，去理解教材，弄清教材的知识体系和前后联系，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对知识与技能的目标要求，准确把握重难点，关注知识的生成过程，夯实基础知识点，重视知识的应用与创新。
2．把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．宜以严谨的教风引导和规范学生的数学学习行为．
3．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平．问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，丰富数学活动的经验，培养数学学习兴趣,提高思维水平．
4．加强转差和培优力度.对学生有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题．发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能．
5、重视教学方法的改进。以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程。
6、加强数学语言的教学。数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。以上是我对本学期工作的一些反思，不到之处，我由衷的期望能得到各位领导和同事的批评指正.
二0一二年十二月二十五日