课程思政课程设计5篇

篇一：课程思政课程设计

　　

　　《画法几何及机械制图》课程思政优秀教学案例（一等奖）

　　一、课程简介

　　画法几何及机械制图是一门研究工程图样表达与技术交流得工科基础课程。工程图样是设计与制（建）造中工程与产品信息的载体，表达和传递设计信息的重要媒介，并在机械、土木、水利工程等领域的技术与管理工作中广泛应用；图形具有形象性、直观性和简洁性的特点，是人们表达信息，探索未知的重要工具。

　　本课程理论体系严谨、实践性强，以图形表达为核心，以形象思维为主线，课程结合工业设计专业特色，通过专业相关工程图样绘制及实践项目案例讲解，培养学生绘制和阅读工程图样的能力，是提高工程素质，增强创新意识的知识纽带与桥梁。画法几何及机械制图是普通高等院校机械类本科专业重要的技术基础课程。

　　二、教学目标

　　1.课程教学目标

　　（1）使学生掌握《机械制图》及《技术制图》规范与技能；掌握正投影法的原理及应用，锻炼学生三维空间形体二维平面表达能力；

　　（2）培养学生绘图和读图能力，使学生熟悉制图标准和各种规定画法及简化画法的内容及应用；

　　（3）掌握专业相关工程图样的主要内容及特点；

　　（4）培养空间思维能力、空间分析及形体构思创造能力。

　　2.思政育人目标

　　（1）培养学生的国家使命感和责任感、民族自豪感；

　　（2）培养学生严谨细致、求真务实、科学思辨的职业素养；

　　（3）传承中华民族传统文化技艺，培养工匠职业精神；

　　（4）树立职业道德规范，培养有责任、有道德、有思想的工程师。

　　二、课程设计思路图

　　三、教学设计

　　四、教学效果

　　1．

　　经验与创新

　　（1）通过新相关实践应用案例的引入，理论与实践结合，由浅及深，能够很好的激发学生学习兴趣与动力。

　　（2）针对课程教学目标与章节内容，深入挖掘课程思政元素，有机渗透至教学过程，以敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”为切入点，引出精益求精、追求卓越等职业精神，以此激发和感染学生，注重学生知识能力内化和工程师素质的培养。

　　（3）课程教学内容由浅及深，授课安排中循序渐进的实现知识的拔高，锻炼学生空间形象思维能力，提升创造力。

　　（4）线上线下混合式教学，丰富教学活动，完善教学环节，注重学生自主学习能力的培养，拓宽知识学习渠道。

　　（5）以赛促教，以赛促学，赛教融合，依托全国大学生竞赛内容，促进课程建设，丰富教学材料，助力大学生知识能力提升。

　　2．

　　主要成效

　　（1）学生态度认真，积极参与课堂教学活动，教学效果良好。

　　（2）学生积极参加全国大学生成图大赛培训（如图所示），参加全国先进成图大赛与三维数字化创新设计大赛获得优异成绩。

　　五、教学反思

　　1．

　　存在的问题

　　（1）课程通过学中做，做中学的方式，强调学生制图基本法训练，但实际生产中的工业品造型多样，想要清晰、完整的表达还需学生在实践创造中细心观察生活体会、总结。

　　（2）课程思政元素与教学节段的知识关联性与渗透性还存在不完善之处。

　　2．

　　改进思路

　　（1）进一步将教学内容与实际工业品设计关联，提升学生二维与三维对照想象能力，促进学生绘图与读图能力培养。

　　（2）课程思政元素与教学节段的知识关联性需进一步挖掘关联，尝试使用更多的教学手段努力做到隐性融入，润物细无声地提升学生素质与能力。

篇二：课程思政课程设计

　　

　　思政课程设计

　　思政课程设计是一门重要的教育课程，它旨在培养学生的思想意识和道德素质，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　思政课程设计的内容包括思想政治理论、中华传统文化、社会主义核心价值观等方面。通过引导学生深入思考和探索，帮助他们了解国家的发展和建设，提高他们的政治素养和文化素质，从而为未来的发展打下坚实的基础。

　　思政课程设计还包括一系列的教学方法和工具，例如课堂讨论、小组讨论、案例分析、实地考察等。这些方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的思维能力和创新意识，培养他们的合作意识和团队精神。

　　在思政课程设计中，教师要注重引导学生独立思考和自主学习，尊重学生的个性和差异，关注学生的成长和发展。同时，教师还要注重教学实效，通过科学的教学方法和评估体系，不断提高教学质量和效果。

　　总之，思政课程设计是一门具有深刻意义和广泛影响的教育课程，它能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的思想道德素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

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篇三：课程思政课程设计

　　

　　思政课程设计

　　思政课程设计是一门非常重要的课程，它不仅能够帮助学生更好地了解中国特色社会主义理论体系，还能够培养学生的思辨能力、价值观念和社会责任感。

　　在思政课程设计中，我们应该注重以下几点：首先，要紧密结合学生的实际情况，引导学生从自身实际出发，把握时代发展大势和国家发展战略；其次，要注重理论与实践相结合，引导学生通过社会实践和调研，深入了解社会问题和热点话题，同时结合理论知识进行分析和解决问题；最后，要注重启发式教学，引导学生主动思考和参与，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

　　思政课程设计的目的是培养学生的综合素质和能力，让学生在学习过程中不仅仅是获取知识，更是掌握思考的方法和过程，从而培养出一批具有创新精神和实践能力的人才。

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篇四：课程思政课程设计

　　

　　《机械设计基础》课程思政教学设计

　　一、课程简介及课程思政系统化设计思路

　　(结合办学定位。学生情况。专业人才培养要求。具体描述学习本课程应该达到的知识。能力。价值日标。介绍整门课程“课程思政”的体系化设计情况和思政元素的挖掘建设情况，1000字左右)机械设计基础是一门集机构学和零件设计基本理论、知识和方法为一体的综合性课程。是机械类专业必修的--门主干技术基础课。

　　重在培养学生的创新思维。综合设计和工程实践能力。依托……的办学定位，按照机制专业国家一流学科以及工程教育认证的人才培养方案和实践能力培养路线图的具体要求，结合学情分析和课程特点，制定了本课程的知识、能力和价值目标。

　　本课程的培养目标:知识目标:(1)掌握连杆。凸轮、齿轮、轮系等常用机构的类型、特点、应用场合和设计方法。通过作业强化。具备机构类型的选择和设计计算的基本能力。

　　(2)掌握螺栓连接、齿轮传动。蜗杆传动。带传动和链传动等机构和零部件的工作原理。受力分析，应力状态，失效形式等。使学生的思维和分析方法尽可能联系实际工程问题得到一定的训练，提高其综合分析和处理实践的能力。

　　(3)掌握机构运动简图的绘制与表达方法，熟悉范成法加工齿轮的原理，通过基本实验操作训练，具备机构简图的测绘，掌握变位齿轮与标准齿轮异同点。

　　能力目标:(1)能够运用数学。物理和机械设计的基础知识正确表达工程问题，和设计机械系统。绘制机构运动简图。并能进行结构设计(表达能力)。

　　(2)能够运用工程思维分析和判断机械系统的能耗、效率等工作性能的优劣。进一步提出合理的改进措施(分析能力)。

　　(3)能够运用机、电、液的相关知识，设计可行的机械系统运动和控制的能力(设计能力)。

　　(4)能对性能不完整的机构进行变异，能运用创新思维进行机构创新和改进设计，并独立撰写知识产权保护的文档(创新能力)。

　　价值目标:通过学习各种机构和零部件的工作原理以及应用案例等，使学生懂得工匠精神的内涵。培养其家国情怀。科技报国。团队协作的精神，严谨治学的态度和职业规范意识。践行社会主义核心价值观。(思政育人)。

　　本门课程从培养大学生的理想信念、价值取向和社会责任等方面。深入挖掘并精选优秀的思政案例，结合学生的成长和发展需求，合理融入，将知识传授和价值引领有机地结合起来。探索一种适合该课程的培养模式(图1)，使学生有兴趣、有乐趣、有热情，在机械设计基础这门课程中收获更多的知识的同时。培育良好职业意识、团队协作和工程素养。

　　图1课程思政育人模式

　　依托课程和机制专业的特点。特别是沙及了古代机械发展史。模范人物事迹。哲学思维，重大工程的发展成果，科技前沿性成果等。3目前已构建丰富多彩的思政素材库，包括古代机械发展史10+案例，模范人物事迹5+，创新案例5+等。契合课程知识点的典型案例合理融入教学过程中。使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思政教育，达到课程思政育人的理念。

　　二、课程思政教学内容及实现方式

　　(介绍整门课程“课程思政”如何融入。思政元素如何与课程内容结合、思政教育的具体实现途径等，1000字左右)机械设计基础是一门实践性和设计性很强的课程。课程思政设计的重点从工程的角度植入机械发展史，科技前沿和工程素养等方面的典型案例。通过对知识点的分解，对应思政元素相关的知识点载体，合理融入。循序渐进、因势而导，坚持自然贴切、潜移默化、循循善诱原则，契合学生成长发展的需求和期待。立德树人润物无声，实现“课程承载思政，思政寓于课程”的同向同行。

　　1．旁征博引式

　　在讲绪论时，结合机械设计基础课程的性质，把机械发展史讲好，可以使学生了解我国在机械发明和制作方面的成就，了解我国古老文明的历史，了解我国在历史上的辉煌成就，增强学生的民族自豪感和文化认同感，进而激发热爱祖国。积极向上。报效祖国的精神。

　　2．榜样激励式

　　精神力量是伟大的，通过榜样取得的成就，激发学生学习的内驱力。比如在讲到圆柱齿轮精度时，引入全国劳模——周建民，他用纯手工做出进口高精密数控机床都难以完成的高端产品。加工出用于测量导弹零件的量具精度在微米级，角度公差也在秒级，精度可达到我们头发丝直径的1/60.使学生从中获得更多的正能量，激发其严谨专注和精益求精的工匠精神、为使中国由“制造大国”向“制造强国"的转变而努力奋斗。

　　3．辩证思维式

　　引入耳熟能详的哲学理论，引发思考。举一反三，促进自我成长。如在讲到机构的死点时，引用任何事物都有两面性，辩证的看待问题。死点一般来说是有害的，机构设计尽量避开，但也有有利的一面，利用其稳定性，比如，飞机的起落架、夹具等。培养学生灵活的看待和处理问题。

　　4．引以为戒式

　　通过反面案例的批判，达到正确的引领。比如在讲到螺栓防松时，植入2010年在深圳地铁1号线国贸站。一台上行自动扶梯出现逆行，造成25人受伤。事故原因是扶梯驱动电机的固定支座螺母松脱，1根螺栓断裂，致使电机移位。造成驱动链条脱离链轮。上行扶梯下滑。螺纹连接用的螺纹紧固件，个头虽小，单个价格也不高，但是作5用却不小。没有它，机器就不能正常运转。一个螺栓失效就有可能导致重大事故的发生。

　　5．引领示范式

　　纸上得来终觉浅，在实验、课程设计过程中，通过教师的讲解和示范。使学生切身感悟和体会，学以致用的道理。在培养学生实践动手能力和创新能力的同时，还培养其团结合作的协同能力和严谨认真的工作态度。

　　机械设计基础始终以学生为本，把思想政治工作贯穿在教育教学的全过程中，从小处着眼，在点滴中培养学生追求真与美的工匠精神和家国情怀，完善和提升学生的世界观和人生观。

　　三、课程思政典型案例

　　（一）“平面连杆机构”知识点教案设计

　　1.章节概述

　　第二章第二节，知识点:平面四杆机构的基本特性

　　掌握平面机构特性中的急回特性、压力角和死点位置，对于日后按给定的条件设计四杆机构，以及判断四杆机构性能具有重要的意义。

　　2．学情分析

　　学生知识经验;根据思政导学的需要，学生已通过慕课资源，提前预习所讲的内容。

　　学生思想状况:预习过程中提出问题的能力有待提升。

　　3．教学内容

　　包括平面机构的急回特性、压力角、死点位置等。

　　重点:急回特性、压力角、死点位置。难点:压力角和死点位置。

　　4.教学目标:知识目标:掌握平面连杆机构的急回特性、压力角和死点位置。

　　能力目标:能够按照给定的条件设计平面连杆机构。

　　价值目标:面对挫折，永不言弃。

　　5．教学手段和方法

　　利用学习通平台，采用任务驱动式、案例教学法、讨论式授课。

　　6．思政素材

　　事物的两面性（辩证法）。

　　7．教学过程设计

　　死点位置(大多情况,认为有害)

　　辩证法——事物的两面性。通过讲解“死点位置”的定义，产生原因，消除方法，以及工程中出现“死

　　通过死点位置的学习,培养学生要正确的看待事物的两面性。逆向思维考点位置”的机构和利用“死点位置”工作的机构案例展示。引申为正确看待挫折与失败的两面性，并讲解爱迪生实验的例证。

　　虑，激发阳光正能量,反而会获得成功。

　　8．课后作业

　　观察日常生活中的案例，那些机构利用死点位置进行工作?9.教学评价与反思

　　哲学思想和专业教育的有机融合:对于克服死点位置的措施，可以延伸到人生的“飞轮效应”。

　　（二）“凸轮机构”知识点教案设计

　　1．章节概述

　　第三章第一节，知识点:凸轮机构的应用和类型

　　本知识点为了解凸轮机构的类型及各类凸轮机构的特点和适用场合，2．学情分祈

　　学生知识经验:根据思政导学的需要，学生已通过慕课资源，提前预习所讲的内容，并且在学习机构的自由度时有所涉及。学生思想状况:触类旁通能力还需加强。

　　3．教学内容

　　包括凸轮机构应用和分类等。

　　重点:凸轮的分类和组成。

　　4.教学目标:知识目标:掌握凸轮的分类和应用。

　　能力目标:学会根据工作要求和使用场合选择凸轮机构的类型。

　　价值目标:尊重知识、尊重人才、尊重创造。

　　5．教学手段和方法

　　利用学习通平台，采用任务驱动式、案例教学法、讨论式授课。

　　6．思政素材

　　古代机械和现代机械应用凸轮的典型案例。

　　7．教学过程设计

　　坚定“四个自信”——文化自信。通过图片形式展示古代机械─记里鼓车和古代秦弩等应用凸轮的凸轮机构的应用

　　机构，感受古人的聪明智慧,增强学生的民族自豪感和文化认同感,同时激发学好凸轮机构的内驱力。

　　信,树立正确的人生观、世界观。

　　通过凸轮的广泛应用案例,培养学生的文化自

　　8．课后作业

　　日常生活中，哪些机构应用凸轮机构?9.教学评价与反思

　　进一步提高触类旁通的科学思维，便于更好的进行专创融合。

　　四、课程思政建设成效

　　(概述课程思政教学改革成效，500字左右)本课程从课前“思政导学”、课上“思政强化”、课后“思政反思”和课下“思政拓展”的角度，构建了思政育人模式。建立课前预习的慕课资源，机械发展史、人物事迹、创新和典型案例等素材库。

　　本课程荣获河2022年度课程思政优质课程。辐射示范作用,以本课程为引领，也带动了《机械制造基础》、《制冷原理与设备》等课程的思政教学改革，形成了良好的思政育人环境。

　　经过实践，学生自主学习的主动性和积极性进一步提高，基本知识掌握扎实，对日后岗位所需的职业道德和工匠精神有了初步的了解，进一步提高了查阅相关文献的能力，深化了标准意识和规范意识，同时也激发了爱国主义热情，增强了民族自豪感和文化认同感。

　　五、教学反思

　　1.进一步深挖课程的思政元素，确保思政元素与知识点的无缝衔接，实现潜移默化的效果。

　　2.制定合理的思政评价标准。

　　3.不断的学习阅读，积极进行知识的扩展和更新。

　　4.紧跟时代步伐，更新观念，借助网络平台辅助教学。

　　5.亟待修订教学大纲。在教学大纲恰当的章节中添加德育元素。

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篇五：课程思政课程设计

　　

　　专业课程

　　课程思政设计思路

　　以《专业课程课程思政设计思路》为标题，由于大学生的思政教育在现代高等教育中有着重要的作用，因此，课程设计在思政教育方面变得越来越重要。本文讨论了专业课程的课程思政设计思路。

　　首先，要确定本专业的思想政治方向。思想政治方向关乎着大学生的成长，影响着大学生的一生，是大学生素质提升的根本，是专业思政课程设计的基本出发点。因此，在设计专业课程时，首先要明确本专业的思想政治方向，并根据这一方向确定思政课程的总体目标。

　　其次，需要确定真正有效的学习目的和学习方向。学习方向是思政教学的重中之重，它是实现思政教育目标的基础，而学习目的则是思政教育的基本和中心。在思想政治方向的指导下，应该根据本专业的特点，确定思政课程的学习目的和学习方向。

　　第三，根据学习目的和学习方向，确定课程内容。课程内容是专业思政课程设计的实质，它关乎着课程的质量与效果。要结合本专业的特点，根据学习目的和学习方向，确定符合特色需求的课程内容，其涉及内容包括但不限于理论知识、实践活动、思想教育以及各种科研实践等。

　　第四，进一步制定具体的教学计划。教学计划是实施教学的重要文件，它是课程的实施的基本依据，而教学计划的质量直接关系到课程的实施和学生的学习效果。应在确定了课程内容的基础上，-1-

　　进一步制定具体的教学计划，确定教学环节、授课时间、培训方法、教材及学习进度等。

　　第五，明确教学考核办法。教学考核是课程设计的重要环节，它是检验课程效果、反映学生素质水平的重要途径；考核办法应根据课程内容、学习目的、相关政策等，合理确定，以协助学生有效的学习与考核。

　　最后，必须在教学实施中不断完善课程设计思路。教学实施是课程设计的最后阶段，而实施过程中教师要根据学生的反应，完善课程设计方案，使之更贴近学生的实际情况，从而达到理想的教学效果。

　　以上就是以《专业课程课程思政设计思路》为标题，写一篇3000字的中文文章的示例内容，衷心希望能够给大家带来帮助。设计一门课程，需要围绕思想政治方向，结合学习目的、学习方向、课程内容和教学计划等，明确教学考核办法，并在教学实施中不断完善课程设计思路，以确保教学质量与效果。

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