仁爱英语七年级上册教学设计3篇

篇一：仁爱英语七年级上册教学设计

　　

　　仁爱版七年级英语（上）教学设计

　　课题：

　　Unit2Topic1SectionA1a-4(ProjectEnglish)

　　教材分析：本节课是Unit2Topic1SectionA。整个话题在第一话题的基础上进一步谈论人的外貌特征，通过谈论头发、眼睛的颜色，到服装的颜色进而谈到各种颜色，引入Whatcolor…?问句来实行学习。这个话题的SectionA学习各种颜色以及一些描述人外貌的形容词，SectionB则是在这基础上引入Whatdoeshelooklike?句型，通过听、说等方式进一步学习如何询问和描述人的相貌特征，达到能基本交流的目的。本课还学习语法have/has的否定形式。SectionC则是在A和B的基础上学习着装来进一步学会描述人的相貌，所以本课的重点就在于反复熟练地使用语言，为下一课的学习做好准备。但本课的教材的各个部分比较零散，这也是处理这课教材的难点。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　a.掌握表示身体部位的名词和其它生词：nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck,guess,have,small,has,big,know,right,round,long,wide,girl,boy,short

　　b.Learnsomeusefulsentences：

　　①Oh,Iknow.

　　②Yes,you’reright.Learnthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription：

　　①Ihaveasmallnose.

　　②Theyhaveroundfaces.③Shehaslonghair.

　　④Ithasbigears.⑤Wehavesmalleyes.

　　⑥Hehasawidemouth.Learnhowtodescribepeople’sappearances.⑦Thisgirlhasaroundface,bigeyes,asmallnose,asmallmouthandsmallears.Herhairislong.水平目标：

　　a.

　　培养学生的听、说、读、写的水平，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言使用水平。

　　b.通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，尽可能多地开口描述自己和他人的外貌。

　　情感态度价值观：

　　通过描述人的外貌，培养学生对于生活和美的热爱，培养他们的观察和归纳水平。Developstudents’

　　loveoflifeandbeauty,anddeveloptheirabilitiesofobservationandgeneralizationbydescribingpeople’sappearances.教学方法：五步教学法和任务型教学法

　　教学过程：

　　Step1ReviewGreetingsandplayingagame“TouchYourBody”.T：

　　Goodmorning,everyone!First,let’splayagame.Ihopeyoulikeitanditcanmakeyourelaxed.设计理念：

　　通过游戏，激发学生的学习兴趣；同时测试学生对于本课重点词汇的掌握水准。

　　Step2Presentationa.从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便协助学生记忆。利用2a中的图

　　片，操练表示人体部位的名词。

　　T：

　　Let’slookatthispicture.What’sthis?

　　S1：

　　Head.T：

　　Howdoyouspellit,please?

　　S1：

　　H-E-A-D,head.…

　　设计理念：

　　利用图片，借助体态语，协助学生学习重点词汇。

　　b.出示3a，让学生观察图片中突出的外貌特征。

　　T：

　　Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisnosebig?(指向第一副画中的鼻子。)

　　Ss：

　　Yes.It’sbig.T：

　　Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?(指向第二副画中的鼻子。)

　　Ss：

　　No.T：

　　Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.Presentlonghair,awidemouthandbigearsinthesameway.设计理念：

　　培养学生的观察水平，帮他们巩固表示人体部位的名词和部分形容词。

　　c.在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教师讲解have和has的用法，进而过渡到完整的句子。

　　T：

　　Next,pleasepracticethesentencepatterns.Isaypersonalpronouns,youcompletethesentences.T：LookatPicture1.“I…”

　　Ss：

　　Ihave.T：

　　Thewholesentence.

　　Ss：

　　Ihaveabignose.T：

　　Picture2.“We…”

　　Ss：

　　Wehave...

　　Ss：

　　Wehavesmalleyes.T：

　　Picture3.“They…”

　　Ss：

　　Theyhave…

　　Ss：

　　Theyhaveroundfaces.…

　　设计理念：

　　。。。。。。。目标语言。？？？？？？

　　d.学生跟读3a的录音材料，提醒他们注意模仿。

　　设计理念：

　　强化学生语音语调的准确性。

　　e.师生共同总结have/has的用法。

　　T：

　　Let’ssumuptheusagesof“have”and“has”.have：

　　I/We/You/They+have…

　　has：

　　He/She/It+has…

　　学生使用3a的句型来描述自己或他人的外貌。

　　设计理念：，培养学生用通过所学的知识结构，实行发现、归纳和总结的水平。

　　Step3Consolidation

　　a.教师根据学生的描述，有意识板书一些句型，使用肢体语言，引导学生实行替换练习。

　　T：

　　Nicework!HuangLinandHuangHao,please.HuangLin：

　　Ihaveasmallnose.HuangHao：

　　Ihaveasmallnose.T：

　　Youcansaytogetherlikethis：

　　Wehave…

　　HuangLinandHuangHao：

　　Wehavesmallnoses.T：

　　Andthewholeclasscansaylikethis：

　　Theyhave…

　　Ss：

　　Theyhavesmallnoses.LinYing：

　　Ihavelonghair.

　　Ss：

　　Shehaslonghair.ChenBin：

　　Ihavebigears.

　　Ss：

　　Hehasbigears.…

　　设计理念：

　　实行替换练习，进一步操练have，has的用法，培养学生举一反三的水平。

　　b.小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，加深他们对have/has用法的理解。

　　T：

　　Now,let’sP.K.Canyoucompletethesentencesin3bonPage26asquicklyasyoucan?SeewhichgroupwillbeNo.1.ThenI’lldivideyouintotwoteams.Boysmustchoosethesentenceswhichtheyuse“have”.Girlsmustchoosethesentenceswhichtheyuse“has”.Pleasego.Checktheanswers.设计理念：

　　通过小组竞赛，激发学生的竞争意识。

　　c.学生根据要求，完成4。

　　Letstudentsread4a,anddrawthepicture.Thenlookatthepicturein4bandfillintheblanks.Finish4.设计理念：

　　？？？？？？

　　Step4Practicea.让学生仔细观察1a的图片。

　　T：

　　Pleaselookat1a.Youcanseetwoboys.Oneiswearingamask.Whoishe?Let’slistenandfindouttheanswer.T：

　　Whoishe?IsheMichael?

　　S1：

　　No,heisn’t.HeisKangkang.设计理念：

　　让学生初步了解对话情景，为听力做准备。

　　b.学生听、跟读，并判断句子的正误。

　　T：

　　Listento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.ThenmarkthefollowingsentencesTorF.①Michaelhasasmallnose.()

　　②Kangkanghasbigeyes.

　　()设计理念：让学生带着任务去听，加深对1a对话的理解

　　c.教师讲解关键词和句型。

　　Explainthekeywordsandsentences.

　　ThenSspracticethedialogandactitout.Finish1b.设计理念：

　　以便于学生掌握关键句型，突破难点，进一步地巩固本课的功能项目。

　　Step5Project(通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的水平；同时启发学生的思维，培养他们的观察力。)a.教师出示图片，请学生描述图片中人物的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。

　　T：

　　Thisboyhasaroundface.

　　S1：

　　Hehasaroundfaceandsmalleyes.S2：

　　Hehasaroundface,smalleyesandabignose.

　　S3：

　　…

　　设计理念：

　　培养学生的口头表达水平。

　　b.听音辨人。

　　T：Let’splayaguessinggame.Listencarefully.HeisaboyinGroup2.Hehasbigeyesandbigears.Hehasawidemouthandabighead.Hehasasmallnoseandlonghair.Whoishe?

　　S4：

　　LinWen.

　　T：

　　No.

　　S5：

　　LiFan.

　　T：

　　Yes,you’reright.

　　Thenstudentspractiseingroups.

　　设计理念：

　　学生练习从所听语段中获取信息，作出判断。然后编出自己的语段，相互推测并作出判断。

　　c.知识拓展。

　　Learnthefollowingphrases：

　　handinhand手牵手

　　facetoface

　　面对面

　　neckandneck齐头并进

　　nosetonose相对

　　frommouthtomouth口口相传

　　设计理念：让学生了解更多和身体部位相关的短语。

　　d.Homework：

　　Drawapictureofyourbestfriendandwriteashortpassagetodescribeyourbestfriend’sfeatures.设计理念：注重身边的人，体现情感态度与价值观，从听、说落实到写.当堂检测：

　　a.用所给单词的适当形式填空。

　　1.ThisisLiMing.He____(have)bighands.2.Ihavetwobig____(foot).3.—Doesshe____(have)asmallmouth?—Yes,shedoes.4.Myhair____(be)black(黑色的)andlong.b.句型转换。

　　1.Hehasshorthair.(改为一般疑问句)____he____shorthair?2.Doyouhaveasister?(作否定回答)____,I____.3.Shehaslonglegs.(同义句转换)____legs____long.c.阅读理解。

　　Ihaveapenpal(笔友).HisnameisJames.He’sanEnglishboy.Heisthirteenyearsold.Heistall(高的).Hehasaroundface,bigeyesandabignose.Hismouthisbig,buthisearsaresmall.Hishairisshort.

　　()1.Jamesismy____.A.student

　　B.teacher

　　C.penpal

　　D.sister()2.Jamesis____.A.12B.13C.14D.15()3.Jamesisfrom____.A.Canada

　　B.Japan

　　C.China

　　D.England()4.Jameshas____hair.A.short

　　B.long

　　C.big

　　D.small()5.____isJames.

　　A.

　　B.

　　C.

　　D.

　　设计理念：以抢答的方式实行训练，在愉快、紧张的氛围中即时反馈学生对当堂课内容的掌握情况.

　　板书设计：

　　Ihaveasmallnose.SectionA1.Iknow.2.You’reright.3.(1)Ihaveabignose.(2)Wehavesmalleyes.

　　(3)Theyhaveroundfaces.

　　(4)Shehaslonghair.

　　(5)Hehasawidemouth.(6)Ithasbigears.

　　I/We/You/They+have…

　　He/She/It+has…

篇二：仁爱英语七年级上册教学设计

　　

　　仁爱版英语七年级上册教案

　　英语教案的设计是一个不断创新不断完善的动态过程。下面是店铺为大家整编的仁爱版英语七年级上册教案，感谢欣赏。

　　仁爱版英语七年级上册教案

　　Unit1Topic2Whereareyoufrom?SectionC学习目标：

　　1.学习数字0-10及短语

　　zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,telephone,number2.学习如何询问别人的电话号码及应答

　　What’shistelephonenumber?

　　Histelephonenumberis(010)8267-6790.3.了解单词音节和重音。做到语音正确。

　　学习重点：数字的灵活运用

　　学习难点：听音辨词

　　学习过程：

　　Step1复习导入

　　1.(复习上节课的重要知识点。)2.(朗读句子，并标出语调,巩固befrom在不同人称的应用，复习国家名称。)Step2问题导学A.选择最佳答案

　　()1—AretheyfromCanada?—No,they____.A.areB.aren’tC.isn’t

　　()2.—What’s____telephonenumber?

　　—It’s8265-3412.A.youB.yourC.my()3.—____arethey?—TheyareXiaoLiandJane.A.WhoB.WhatC.Where()4..Mary____fromCuba.A.isB.amC.are()5.“Oneonezero”表示____。

　　A.火警B.匪警C.急救中心

　　()6..—IsheLiPing?—Yes,____.A.I’mB.he’sC.heis

　　B.根据句意及首字母提示填词。(5分)1.—W____areyoufrom?2.—What’sy____name?—I’mfromShanghai.—MynameisDavid.3.—Areyouf____Zhengzhou?—No,wearen’t.

　　4.—What’syourtelephonen?—It’s(010)8659-7981.5.—Eme,areyouFrank?—Yes,Iam.Step3呈现

　　1.(示范每个数字的读音，要求学生先静听，再模仿。)2.(师连续读出这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读，培养学生语感。)3.(做出打电话的动作，理解telephonenumber的意思。)T:What’syourtelephonenumber?

　　S1:Mytelephonenumberis?

　　Step4.精讲点拨

　　1—W____ishe?—Hei____XiaoMing.2.—Isshe____Japan?—No,she____.3.—W____aretheyfrom?—TheyarefromC____.4.—What’sy____QQnumber?

　　—____QQnumberis158141028.5.—____sheJane?—____,sheis.归纳小结：

　　重点句型:What’syourtelephonenumber?Mytelephonenumberis?

　　What’shistelephonenumber?Histelephonenumberis?

　　当堂检测A从Ⅱ栏中选出Ⅰ栏的正确应答语。

　　Ⅰ

　　()6.Howoldareyou?()7.Whereareyoufrom?

　　()8.What’syourtelephonenumber?

　　()9.IsMissYangyourEnglishteacher?()10.Gladtomeetyou.B.用适当的词填空。Hello!My1isKangkang.2amfromChina.This3myfriend.4ishisname?HisnameisMike.5isfromtheU.S.A.Hisphone6is(010)6534-8719.MissZhao7myteacher.8isshefrom?SheisfromChina,9.Sheisfine.10telephonenumberis(010)6534-8897.1.___________2.___________3.___________4.___________5.___________6.___________7.___________9.___________10.___________8.___________七年级英语知识点

　　名词的数

　　我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：

　　一)在后面加s。如：fathers,books,Americans,Germans,apples,bananas二)x,sh,ch,s,tch后加es。如：boxes,glasses,dresses,watches,wishes,faxes三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es如：baby-babies,family-families,duty-duties,comedy-comedies,documentary-documentaries,story-stories2)以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days,boy-boys,toy-toys,key-keys,ways四)以o结尾加s(外来词)。如：radios,photos,但如是辅音加o的加es：如:tomatoes西红柿,potatoes马铃薯

　　五)以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives,wife-wives,half-halves,shelf-shelves,leaf-leaves,yourself-yourselves六)单复数相同(不变的)有：fish,sheep,deer鹿子,Chinese,Japanese

　　七)一般只有复数，没有单数的有：people,pants,shorts,shoes,glasses,gloves,clothes,socks八)单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察,class班，同学,family家，家庭成员

　　九)合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：actionmovie-actionmovies,penpal-penpals;但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：mandoctor-mendoctors,womanteacher-womenteachers十)有的单复数意思不同。如：fish鱼

　　fishes鱼的种类,paper纸

　　papers报纸，卷子，论文,work工作

　　works作品，工厂,glass玻璃glasses玻璃杯，眼镜,orange桔子水

　　oranges橙子,light光线lights灯,people人

　　peoples民族,time时间

　　times时代,次数,chicken鸡肉

　　chickens小鸡

　　十一)单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is(I’s),Ks(K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs,VCDs,SARs十二)特殊形式的有：child-children,man-men,woman-women,foot-feet,mouse-mice,policeman-policemen,Englishman-Englishmen

篇三：仁爱英语七年级上册教学设计

　　

　　仁爱英语七年级上册教案

　　要提高英语教学效果，就必须创新课堂教学，而创新课堂教学的关键是编好教案。书包范文为大家精心整理了七年级上册英语教案仁爱版（优秀4篇），希望能够给大家的写作带来一定的帮助。

　　仁爱版七年级英语上册教案

　　篇一

　　Unit2LookingDifferent

　　Topic1Ihaveasmallnose.

　　SectionA

　　Themainactivitiesare1a,2aand3a.本课重点活动是1a,2a和3a。

　　Ⅰ。Teachingaimsanddemands教学目标

　　1.Learnsomenewwords:

　　(1)Learnwordsaboutpartsofthebody:

　　nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck

　　(2)Learnsomeothernewwords:

　　guess,have,small,has,big,know,right,round,long,wide,girl,boy,short

　　2、Learnsomeusefulsentences:

　　(1)Oh,Iknow.

　　(2)Yes,you’reright.

　　3、Learnthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription:

　　(1)Ihaveabignose.

　　(2)Theyhaveroundfaces.

　　(3)Shehaslonghair.

　　(4)Ithasbigears.

　　4、Learnhowtodescribepeople’sappearances.

　　Ⅱ。Teachingaids教具

　　小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机

　　Ⅲ。Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

　　Step1Review第一步

　　复习（时间:10分钟）

　　通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。

　　（出示小黑板上的图画和文字信息，师生进行互动问答，然后让学生两人一组表演对话。复习描述人的基本情况。）

　　Name:Jane

　　Age:12From:Canada

　　School:BeijingRen’aiInternationalSchool

　　Class:Four

　　Grade:Seven

　　Phonenumber:(010)9267-692(1)T:What’shername?

　　S1:HernameisJane.

　　T:Howoldisshe?

　　S2:Sheistwelve.

　　T:Whereisshefrom?

　　S3:SheisfromCanada.

　　T:Whatclassisshein?

　　S4:SheisinClassFour,GradeSeven.

　　T:What’shertelephonenumber?

　　S5:It’s(010)9267-6929.

　　（把全班学生分成两组就此对话进行表演。）

　　（2）（根据图画导入新内容。）

　　T:Welldone!NowwehavelearnedsomethingaboutJane.Doyoulikeher?Isshebeautiful?Thenhowtodescribeherappearance?First,let’slearnsomenewwordsaboutpartsofthebody.Nowlet’slookatthepicture.

　　Step2Presentation第二步

　　呈现（时间:12分钟）

　　利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。

　　1、（教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。）

　　T:Pleaselistenandfollowme,thentouchthepartsofyourbodywhenyousaythem.Pleasego!

　　（板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。）

　　headfacehaireyeearnosemouthneck

　　2、（利用2a的教学挂图，操练表示人体部位的名词。）

　　T:Let’slookatthispicture.What’sthis?（手指画着头部的图片。）S1,please.

　　S1:Head.

　　T:Howdoyouspellit,please?

　　S1:H-E-A-D,head.

　　（以同样方式操练其他表示人体部位的名词。）

　　3、（以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就帮助学生说aroundface。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为胜。）

　　T:Nicework,boysandgirls.Nowlet’splayagame.I’lldivideyouintofourgroups.Eachgroupchoosesastudenttodrawapartofthebody.Andyoushoulddescribeitwithaphrase.OK.Let’sbegin!

　　（板书boy和girl，并要求学生掌握。）

　　boy,girl

　　S2:（画一个圆脸）Aroundface.（教师帮助学生说。）

　　（板书并解释，要求学生掌握。）

　　round

　　S3:（画一双小眼睛）Smalleyes.（教师帮助学生说。）

　　（板书并解释，要求学生掌握。）

　　small

　　S4:（画一个大鼻子）Abignose.（教师帮助学生说。）

　　（板书并解释，要求学生掌握。）

　　big

　　…

　　（以同样方式呈现awidemouth,bigears,longhair，要求学生掌握。）

　　4、（出示3a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。）

　　T:OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisnosebig?（教师指着图片1的鼻子，并借助手势问。）

　　Ss:Yes.It’sbig.（引导学生说。）

　　T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?（教师指着图片②问。）

　　Ss:No.

　　T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.（教师指着图片2的鼻子和眼睛说。）

　　（以同样方式操练其他四幅图片。）

　　5、（在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。）

　　（教师说出一个人称代词，让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。）

　　T:Next,pleasepracticethesentencepatterns.Isaypersonalpronouns,youpletethesentences.

　　T:LookatPicture1.“I…”

　　Ss:Ihave.

　　T:Thewholesentence.（“完整的句子”）

　　Ss:Ihaveabignose.

　　T:Picture2.“We…”

　　Ss:Wehave。.。

　　（教师示意说完整的句子。）

　　Ss:Wehavesmalleyes.

　　T:Picture3.“They…”

　　Ss:Theyhave…（教师帮助说）

　　（教师示意说完整的句子。）

　　Ss:Theyhaveroundfaces.

　　…

　　6、（播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。）

　　T:Listento3aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.

　　7、(1)（总结have/has的用法并板书。）

　　T:Let’ssumuptheusagesof“have”and“has”。

　　①have:S(I/We/You/They)+have…

　　②has:S(He/She/It)+has…

　　（2）

　　（教师带领学生运用身边的实物，练习用have/has造句。）

　　T:Ihaveabook.

　　Shehasabigpencil-box.

　　Hehasabeautifulbag.

　　…

　　Step3Consolidation第三步

　　巩固（时间:8分钟）

　　完成3b和4。通过小组竞赛，接龙游戏，替换练习等活动，进一步操练have，has的用法。

　　1、（小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。）

　　T:Now,let’sP.K.Canyoupletethesentencesin3bonPage26asquicklyasyoucan?ThenI’lldivideyouintotwoteams.Boysmustchoosethesentenceswhichtheyuse“have”。Girlsmustchoosethesentenceswhichtheyuse“has”。Pleasego.

　　2、（接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。）

　　T:Welldone.Nowlet’splayagameinchains.Youcansayasentencetodescribeyourself.Pleaseuse“Ihave”tomakesentences,forexample,Ihaveabignose.Begin!

　　S1:Ihaveasmallnose.

　　S2:Ihavealongface.

　　S3:Ihaveabighead.

　　S4:…

　　…

　　3、（根据学生的描述，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进行替换练习。）

　　T:Nicework.HuangLinandHuangHao,please.

　　HuangLin:Ihaveasmallnose.

　　HuangHao:Ihaveasmallnose.

　　T:Youcansaytogetherlikethis:Wehave…

　　HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnoses.

　　T:Andthewholeclasscansaylikethis:Theyhave…

　　Ss:Theyhavesmallnoses.

　　HuangLin:Ihaveasmallnose.

　　HuangHao:Ihaveasmallnose.

　　（引导他们用we来描述，注意单复数形式，其他同学用they转述。教师板书。）

　　HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnoses.

　　Ss:Theyhavesmallnoses.

　　（引导其他同学来描述，教师板书。）

　　LinYing(女):Ihavelonghair.

　　Ss:Shehaslonghair.

　　ChenBin(男):Ihavebigears.

　　Ss:Hehasbigears.

　　4、（请学生根据描述，完成4。）

　　T:Readthepassagesanddrawpictures.

　　5、（两人一组，一位描述，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上，以资鼓励。）

　　T:Let’sdrawapictureinpairs.Onereads,theotherdraws.Areyouready?

　　Ss:Yes.

　　T:Let’sbegin.

　　S5:Thisgirlhasaroundface,bigeyes…

　　S6:（根据S5的描述，画女孩的面部特征。）

　　…

　　Step4Practice第四步

　　练习（时间:8分钟）

　　完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。

　　1、（用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行简单解释。）

　　T:Nicework.Doyouknowtheboy?Hehasaroundface,bigeyes,asmallnose,awidemouthandsmallears.Hishairisshort.HeisaboyinGroupThree.Canyouguess?

　　Ss:ChengLong.

　　T:Yes,you’reright.

　　（板书，并要求学生掌握。）

　　guess

　　know

　　Iknow.

　　right

　　You’reright.

　　2、（播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正（T）误(F)。）

　　T:Listento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.ThenmarkthefollowingsentencesTrue(T)orFalse(F)。

　　（1)Michaelhasabignose.(）

　　（2)Kangkanghasasmallnose.(）

　　3、（让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。）

　　T:NowpracticethedialogandthenI’llasktwostudentstoactitout.

　　4、（看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。）

　　5、（学生两人一组进行表演，完成2b。）

　　T:Listentoyourpartnerandtouchthepartsofyourbodyhe/shesays.

　　S1:Touchyournose.

　　S2:（按S1指令做出相应动作。）

　　…

　　Step5Project第五步

　　综合探究活动（时间:7分钟）

　　通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。

　　1、（教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。）

　　（1）T:Thisboyhasaroundface.

　　S1:Hehasaroundfaceandsmalleyes.

　　S2:Hehasaroundface,smalleyesandabignose.

　　S3:…

　　（2）T:Thisgirlhaslonghair.

　　S4:Shehaslonghairandabignose.

　　S5:Shehaslonghair,abignoseandasmallmouth.

　　S6:…

　　2、（听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。）

　　T:Let’splayaguessinggame.Listencarefully.HeisaboyinGroupFive.Hehasbigeyesandbigears.Hehasawidemouthandabighead.Hehasasmallnoseandlonghair.Whoishe?

　　S7:LinWen.

　　T:No.

　　S8:LinFen.

　　T:Yes,you’reright.

　　（掌声鼓励。）

　　（分组进行听音辨人游戏。）

　　T:NowI’lldivideourclassintofourgroups.DoasIdo,please.

　　…

　　3、Homework:

　　（1）复习SectionA。

　　（2）预习SectionB生词。

　　（3）描述一位朋友的外貌。

　　板书设计：

　　Ihaveasmallnose.

　　SectionA

　　1、Iknow.

　　2、You’reright.

　　3、(1)Ihaveabignose.

　　(2)Wehavesmalleyes.

　　(3)Theyhaveroundfaces.I/We/You/They+have…

　　(4)Shehaslonghair.He/She/It+has…

　　(5)Hehasawidemouth.

　　(6)Ithasbigears.

　　SectionB

　　Themainactivitiesare1a,3and4.本课重点活动是1a、3和4。

　　Ⅰ。Teachingaimsanddemands教学目标

　　1、Learnsomenewwords:

　　favorite,movie,star,Chinese,again,look,arm,hand,leg,foot

　　2、Learnsomeusefulsentences:

　　（1）—Whoisyourfavoritemoviestar?

　　—It’sBruceLee.

　　(2)Guessagain.

　　3、Continuetolearnthedescriptionofpeople’sappearances:

　　(1)Hereyesaresmall.

　　(2)Shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.

　　4、Continuetolearnthesimplepresenttensewithhave/has:

　　（1）—Doeshehavelonghair?

　　—No,hedoesn’t.

　　（2）—Doeshehaveawidemouth?

　　—Yes,hedoes.

　　Ⅱ。Teachingaids教具

　　教学挂图/录音机/学生照片/小黑板

　　Ⅲ。Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

　　Step1Review第一步

　　复习（时间:9分钟）

　　通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。

　　1、（检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。）

　　T:Hello,boysandgirls.Fromlastperiod,welearnthowtodescribesomeone’sappearance.NowI’lldivideourclassintotwelvegroups.Thenyoutalkaboutyourfriend’slooksingroups.Youcanbeginlikethis:Ihaveafriend.Heisaboy.Hehas…And

　　thenIwillchoosetwoofyoutoreportitinthefront.

　　2、（教师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。）

　　T:Verygood!Next,lookatthedoll.I’llaskeightstudentstoetotheblackboardonebyone.Pleasetouchandwritedownthenamesofthepartsofthebodyontheblackboard.Doyouunderstand?

　　Ss:Yes.

　　T:Touchherhair.

　　Touchherface.

　　…

　　（复习学过的身体部位的名词后，教师指着图片教授并板书新单词arm,hand,leg,foot,同时强调foot的复数形式是feet。在学生会读并理解词义后，教师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。）

　　T:Great!Let’sgoonlearningotherpartsofthebody.WhenIread,pleasetouchthepartsofyourbody.Pleasego!

　　T:Touchyourarm.

　　Touchyourhand.

　　Touchyourleg.

　　Touchyourfoot.

　　（教师板书并要求学生掌握。）

　　arm,hand,leg,foot,feet

　　3、（教师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。）

　　T:Lookatthedoll.Doesshehavelonghair?（教师引导学生回答。）

　　Ss:Yes,shedoes.

　　T:Doesshehavesmalleyes?（教师引导学生回答。）

　　Ss:No,shedoesn’t.

　　（板书并要求学生理解。）

　　doesDoesshehave…

　　Yes,shedoes.

　　doesn’tNo,shedoesn’t.

　　（教师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答练习。）

　　T:Well,nowpracticethedrillsaboveonebyone.Oneasks,theotheranswers.Pleasego!

　　S1:Doesshehavebigears?

　　S2:No,shedoesn’t.

　　S3:Doesshehaveasmallmouth?

　　S4:Yes,shedoes.

　　…

　　Step2Presentation第二步

　　呈现（时间:10分钟）

　　通过1a对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否定回答，并学习新句型Who’syourfavorite…？。

　　1、（教师在黑板上画一颗星星。）

　　T:Thisisastar.

　　（在星星下方板书star，引导学生推测出词义，并要求学生掌握。）

　　star

　　（继续板书moviestar。）

　　moviestar

　　T:《赤壁》isanicemovie.《功夫熊猫》isamovie,too.Canyouguesswhat’sthemeaningof“movie”？

　　Ss:电影。

　　T:Nicework.What’sthemeaningof“moviestar”？

　　Ss:电影明星。

　　T:Good!Whoisyourfavoritemoviestar?

　　（板书并要求学生掌握。）

　　favorite

　　（采访两三位学生，说出他们最喜爱的电影明星是谁，导入1a。）

　　2、（出示1a教学挂图。）

　　T:Youallhaveyourownfavoritemoviestars.WhoisMichael’s?Doyouwanttoknowabouthim?（指着图片。）

　　T:ThisisMichael’sfavoritemoviestar.Canyouguesswhoheis?S1,please.

　　S1:LiLianjie.

　　T:No.LiLianjieismyfavoritemoviestar.Guessagain.S2,please.

　　S2:BruceLee.

　　T:No.HeisfromChina.HeisChineseandhasabignose.OK.Nowlistento1aandguessagain.Who’sMichael’sfavoritemoviestar?

　　（板书Chinese和again，要求学生掌握。）

　　Chinese,again

　　3、（学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星，可让同桌两人一组进行操练。）

　　T:Who’she?S3,please.

　　S3:He’sChengLong.

　　T:Yes.You’reright.Nowpracticethedialoginpairslikethis:

　　S4:Whoisyourfavoritemoviestar?

　　S5:MyfavoritemoviestarisLiLianjie./It’sLiLianjie.Heistallandstrong…

　　…

　　4、（再播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调。）

　　T:Listenagainandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.

　　Step3Consolidation第三步

　　巩固（时间:10分钟）

　　通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。

　　1、（让学生完成1b，巩固1a。）

　　T:OK,justnow,youtalkedaboutyourfavoritemoviestar.Canyoutalksomethingaboutyourfavoriteteacherwithyourpartner?Youcanusethesentences:“Whoisyourfavoriteteacher?”“Guess,he’s…”“Doeshehave…？”“No.Guessagain.”

　　2、（教师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据1a，表演对话。）

　　T:Supposethisisyourgoodfriend,LinWen.Makeasimilarconversationaccordingto1a,andactitout.

　　S1:Ihaveagoodfriendinmyclass.Guesswhoismyfavoritefriend?

　　S2:Isyourfriendagirl?

　　S1:Yes,sheis.Shehasabignose.

　　S2:Doesshehavelonghair?

　　S1:Yes,shedoes.

　　S2:Doesshehavesmalleyes?

　　S1:No,shedoesn’t.Hereyesarebig.

　　S2:IssheLinWen?

　　S1:Yes,youareright.

　　3、（看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。）

　　T:Nicework.Nowlet’slookatthekidswithmasksonPage27.They’reMaria,Michael,WangJunfeng,Kangkang,LindaandJane.Canyouguesswhattheylooklike?Next,pleaselistento2andmatchthefollowingphraseswiththerightnumbers.Thendescribethekidswiththesentencepatterns:Mariahasasmallmouth.Shehasasmallmouth.（核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。）

　　T:OK.Let’scheckyouranswersonebyone.S3,please.

　　S3:Kangkanghasabighead.Hehasabighead.

　　T:Yes.That’sright.Hisheadisbig.S4,please.

　　S4:Janehasasmallface.Shehasasmallface.

　　T:Right.Herfaceissmall.S5,please.

　　S5:WangJunfenghassmalleyes.Hehassmalleyes.

　　T:Good.Hiseyesaresmall.S6,please.

　　S6:Lindahaslonghair.Shehaslonghair.

　　T:Verygood.Herhairislong.

　　（板书句型，引导学生使用be动词来描述人物的外貌特征，并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词之间的替换。）

　　Hehasbigeyes.→Hiseyesarebig.

　　Shehaslonghair.→Herhairislong.

　　T:Well.WhataboutKangkang?S7,please.

　　S7:Kangkanghasabignose.Hehasabignose.

　　T:Isthatright?

　　Ss:Yes.Hisnoseisbig.

　　T:Good.Nowlet’spracticethedrillswithyourpartner.

　　（根据黑板上的信息，让学生使用be动词描述2中人物的外貌特征。）

　　Example:

　　Ihavearoundface.→Myfaceisround.

　　4、（教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。教师可向学生说明描述人的外貌有多种方式并要求学生掌握。）

　　T:Lookatme.Myfaceisround./Ihavearoundface.Nowlookatthepicturein3onPage28andrewritethesentencesusinghaveorhas.Thenmakemoresentences.Finish3.

　　Step4Practice第四步

　　练习（时间:8分钟）

　　让学生听录音，模仿语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音基础，完成4。完成5a，5b，进一步巩固身体部位的名称，通过游戏活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。

　　1、（听4录音，教师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。）

　　T:Listento4andlearnhowtojudgeandmarktheintonation.

　　A:Who’sthatgirl?

　　B:She’smyfriend,Mary.

　　A:Look,shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.

　　B:That’sright.

　　（板书look，要求学生掌握。）

　　look

　　2、（听1a，标出升降调。练习语音语调。然后核对答案。）

　　T:Listento1aandmarktheintonation.

　　3、（完成5b，巩固5a。教师说明游戏规则：当听到Bobbysays时才能做动作。把学生分成四大组，先小组操练后每组选出一名代表上讲台，由教师发出指令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，教师给予奖励。）

　　Step5Project第五步

　　综合探究活动（时间:8分钟）

　　通过真实的任务，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。

　　1、（做猜谜游戏。）

　　（这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名，折好交给另一个同学，让这位同学猜测到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过回答判断，最后打开纸张看是否猜对。）

　　T:OK.Let’sbegin.

　　S1:Ihaveagoodfriendinourclass.Heisaboy.Guess!Who?

　　S2:Doeshehaveabighead?

　　S1:Yes,hedoes.

　　S2:Doeshehavesmalleyes?

　　S1:No,hedoesn’t.

　　S2:Doeshehavearoundface?

　　S1:Yes,hedoes.

　　S2:HeisLinJing.

　　S1:Yes,you’reright.Great!

　　（如果回答为No，就打开纸张核对。然后同桌间继续进行猜谜游戏。）

　　2、（以Myfavoriteteacher/classmate/friend/…为题，要求学生试用3中的不同句式描述人物的外貌特征。）

　　3、Homework:

　　（1）与同伴练习会话1a。

　　（2）复习SectionA和SectionB的单词。

　　（3）预习SectionC单词。

　　（4）根据1a及3中的句式编对话。

　　板书设计：

　　Ihaveasmallnose.

　　SectionB

　　1、—Doeshehavelonghair?2.Whoisyourfavoritemoviestar?

　　—No,hedoesn’t.It’sBruceLee.

　　—Doeshehaveawidemouth?Guessagain.

　　—Yes,hedoes.3.①Herhairislong.=Shehaslonghair.

　　②Hiseyesarebig.=Hehasbigeyes.

　　SectionC

　　Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。

　　Ⅰ。Teachingaimsanddemands教学目标

　　1、Learnsomenewwordsandphrases:

　　e,efrom,student,sister,different,knife,don’t=donot

　　2、Continuetolearnthesimplepresenttensewith“have/has”:

　　(1)Doyouhaveaknife?

　　Yes,Ido.

　　(2)Dotheyhavelonglegs?

　　No,theydon’t.Theyhaveshortlegs.

　　(3)Doeshehavearuler?

　　Yes,hedoes.

　　3、(1)Talkabouttheintroductionandreviewthedescriptionofpeople’sappearances:

　　①IefromEngland.

　　②I’mastudent.

　　③Ihaveasister.

　　④Shehasaroundface,bigeyes,asmallnoseandasmallmouth.

　　(2)Talkaboutthesimilarityanddifferences:

　　Weareinthesameschool,butindifferentgrades.

　　Ⅱ。Teachingaids教具

　　小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片

　　Ⅲ。Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

　　Step1Review第一步

　　复习（时间:10分钟）

　　通过复习，巩固表示人体部位的单词，提高学生的表达能力。

　　1、（教师出示一块小黑板，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，然后在纸上作图：head,hair,nose,mouth,ears,eyes,legs,arms,feet。注:可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，教师巡视并督促学生大声说出单词，然后在全班范围内对所画的图进行介绍，如bigeyes,asmallnose,awidemouth等。）

　　T:Let’sdrawapictureofthepeople.Takeoutyourpaperandpens,andfollowme.Begin!Head.

　　Ss:Head.（让学生边画边说。）

　　T:Hair.

　　Ss:Hair.

　　（复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得的，并给予鼓励。）

　　2、(1)（教师让两个学生以“Whoisyourfavoritefriendinyourclass?”为话题，根据SectionB中的1a编对话并表演。）

　　T:Makeaconversationtotalkabout“Whoisyourfavoritefriendinyourclass?”。Pleasego.

　　S1:Oh,Ihaveagoodfriendinourclass.

　　S2:Aboy?

　　S1:No.Sheisagirl.Shehasabignose.

　　S2:Doesshehavelonghair?

　　S1:No,shedoesn’t.Shehasshorthair.

　　S2:Doesshehavesmalleyes?

　　S1:No,shedoesn’t.Hereyesarebig.

　　S2:IssheHuXue?

　　S1:Yes,you’reright.

　　（2）（利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型。）

　　T:Cometothefront,please,HuXue.

　　HuXue:OK!

　　T:Canyouintroduceyourselfincludingyourappearances?

　　HuXue:OK!MynameisHuXue.I’magirl.I’mthirteenyearsold.I’mfromChina.Ihaveabignoseandbigeyes.Myhairisshort.

　　T:Great.AreyouaChineseteacher?

　　HuXue:No.I’mnotateacher,butI’ma…

　　T:Good.You’renotateacher.You’reastudent.Doyouhaveabignose?

　　HuXue:Yes,Ido.（教师帮助学生回答“Ido”）

　　T:Doyouhavesmalleyes?

　　HuXue:No,Idon’t.（教师帮助学生回答don’t，并说明don’t=donot。）

　　T:Doyouhaveasister?

　　HuXue:Yes,Ido.

　　T:Areyouinthesameschool?

　　HuXue:No,we’renotinthesameschool.

　　T:Good.Youcanalsosay“we’reindifferentschools”。DoyouefromChina?

　　HuXue:Yes,Ido.

　　T:Thankyou.Gobacktoyourseatandsitdown.

　　（板书生词，分析并强调相近或相反的词、词组，加快记忆。然后带领学生朗读并要求掌握，板书新句型。）

　　student(teacher)Doyouhave…？

　　sister(brother)Yes,Ido.

　　different(same)Doyouhavesmalleyes?

　　efrom=befromNo,Idon’t.

　　do/don’t（=donot）

　　3、（教师通过介绍，导入1a，并设置听力任务。）

　　T:Iknowaboy.Hehasasister.Doyouwanttoknowwhattheboyandhissisterlooklike?Nowlistento1a.

　　Step2Presentation第二步

　　呈现（时间:7分钟）

　　学习1a，培养学生的阅读理解能力。

　　1、（让学生听1a录音，然后回答问题。）

　　T:Listentothetapecarefully,andthenanswerthequestions.

　　（板书）

　　（1）Istheboyastudent?

　　（2）Howoldishissister?

　　（核对答案）

　　T:Isheastudent?

　　Ss:Yes,heis.

　　T:Right.Howoldishissister?

　　Ss:Twelve.

　　T:Yes.You’reright.Nowlistenagainandrepeat.Whenyou’rereading,youcanunderlinethekeywords.

　　2、（根据短文里的关键词，完成1b，巩固1a所学知识。）

　　（找出正确图片后，让学生归纳描述人物外貌特征的关键词语并板书。）

　　T:Pleasefindthekeyphrasesin1a.

　　七年级英语上册仁爱版英语教案

　　篇二

　　第3课时Unit1Myname"sGina（总第3课时）

　　SectionA3a—4【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

　　2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异。

　　3、学会询问他人名和姓的句型。

　　【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型。

　　【学习过程】：

　　一、自主学习（教师寄语：Knowledgeispower.）学习任务一:熟悉掌握词汇。

　　1、个人自读，记忆本课单词。

　　2、小组相互检查

　　单词读和写的情况。

　　3,、据汉语写出单词，小组竞赛并展示。

　　学习任务二:能运用句型:What"syourfirstnameMyfirstnameis.。.。

　　What"syourlastname?

　　Mylastnameis.。.进行交际。

　　1、试读下列姓名，尝试总结归纳。

　　GinaMiller

　　Firstname:________Lastname:________

　　完成3a。（让对抗号在黑板上展示）

　　2、理解下列对话，两人合作练习。

　　A:Hello!What"syourname?

　　B:MynameisJackSmith.

　　？

　　A:What"syourfirstname？

　　B:Myfirstnameis.。.。

　　A:What"syourlastname?

　　B:Mylastnameis.。.

　　3、小组合作，练习自己的对话。

　　4、对抗小组开展竞赛，展示自己的对话。（完成3b）

　　二、合作共建（教师寄语：Manyhandsmakelightwork.）

　　学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

　　三、系统总结（教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.）

　　1、总结你所知道的名和姓。

　　2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话。

　　四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空。

　　1、Nicetomeet______(your)。

　　2、_____(she)nameisHelenBlack.

　　3、Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

　　4、______(be)youMrGreen.

　　5、Hi,I_____(be)Lily.

　　（二）

　　据汉语完成句子

　　1、Brown是他的姓氏。Brownis______________name.

　　2、她的名是什么？____________________name?

　　3、你好，我是杰克。Hi,________Jack.

　　4、我的钢笔是黑色的。_____penis______.

　　5、他的名字是吉姆。_______________Jim.

　　（三）根据上下文完成对话。

　　A:Hello!

　　B:________!

　　A:I"mGina,________________?

　　B:MynameisLindaBrown.

　　A:IsLindayourlastname?

　　B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

　　A:Nicetomeetyou.

　　B:____________________.

　　五、【课后反思】（教师寄语：Neverdothingsbyhalves）

　　仁爱英语七年级上册教案3Unit5OurSchoolLife

　　Topic1Howdoyouusuallyetoschool?

　　SectionA

　　SectionAneeds1period.SectionA需用1课时。

　　Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。

　　一、Teachingaims

　　1.Knowledgeaims

　　能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：

　　gate,by,subway,underground,always,eon,onfoot等；

　　能正确使用how来询问日常的交通方式，并能正确使用表示交通方式的介词by;能就询问和表达交通方式的话题进行交流与对话操练，如：

　　（1）—Howdoyouusuallyetoschool?

　　—Iusually/often…by…

　　(2)Doyouoftenetoschoolbybike?

　　(3)Iusuallyetoschoolbysubway/bybus/onfoot.

　　2.Skillaims

　　能听懂有关表达交通方式的简单对话或叙述；

　　能根据图文就交通方式进行交流；

　　能理解并执行有关学习活动简单的书面指令；

　　能正确写出黑体单词和词组；

　　能写出表达交通方式的简单句子。

　　3.Emotionalaims

　　通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神；

　　通过了解他人的校园生活培养关心他人的意识；

　　采用游戏、角色扮演等灵活多样的学习方式，激发学习英语的兴趣。

　　二、Thekeypointsanddifficultpoints2.在情景对话中，能学会用how来询问交通方式，学会用“by+交通工具”表达交通方式，并在情景对话中进行操练。

　　三、Learningstrategies

　　1、能够清楚、大声地进行朗读，培养语感和自信心；

　　2、培养借助图片等非文字信息帮助理解的习惯；

　　3、根据图片预测对话内容。

　　四、Teachingaids

　　多媒体、录音机

　　五。TeachingPlan教学方案

　　Stage1Review第一步

　　复习

　　复习日常用语并呈现1a部分内容。

　　1、（师生互相问好，复习学过的问候语。）

　　T:Goodmorning,everyone!

　　Ss:Goodmorning,MissRui!

　　T:Nicetoseeyouagain.HappyNewYear!

　　（教师帮助学生回答。）

　　Ss:HappyNewYear!

　　T:Wecanalsosay,“Thesametoyou!”

　　（自然引入“Thesametoyou!”并练习强化。）

　　（板书）

　　HappyNewYear!新年好！

　　Thesametoyou!你也一样。（新年好！）

　　Stage2Pre-listening

　　1、老师借助动作引入Iusuallyetoschoolbybike?

　　2、（用事先准备好的PPT图片给学生展示bike，由此导入本课重点：交通方式。）

　　3、（用同样的方式教学其他交通工具，并板书相关词组。）

　　bybike,bycar,onfoot,bysubway,bybus,byship,byboat,byplane,bytrain

　　（1）（熟读板书的词组。）

　　（2）老师引出

　　Iusuallyetoschoolbybike.

　　Howdoyouusuallyetoschool?

　　（3）（用PPT图片和词组，让学生看图片并模仿例句造句：）

　　Example：

　　T:Howdoyouusuallyetoschool?

　　S1:Ietoschoolbybus.

　　S2:4.完成2a。

　　（1）。

　　（让学生将2a中与图片相对应的短语代码填入圆圈中。）

　　T:Justnowwetalkedaboutthemeansoftransportation.Nowlet’slookatthepicturesin2a.

　　Thenmatchthepictureswiththecorrespondingphrases.Doyouunderstand?

　　Ss:Yes,wedo.

　　T:Good.Let’sbegin!

　　（2）。

　　（核对答案。）

　　5、教师借助PPT图片引入Howdoes…gotoschool?

　　He/Shegoestoschoolbybus/subway…

　　6、（用PPT图片和词组，让学生看图片并模仿例句造句：）

　　Example：

　　HowdoesMariagotoschool?

　　Shegoestoschoolbybus.

　　3、（让学生听录音，完成2b。掌握生词Ms.和grandmother。）

　　T:Next,wewillhavealisteningpractice.Let’sfindouthowpeopleetoschooloretowork.Doyouunderstand?

　　Ss:Yes,wedo.

　　（播放录音，并核对答案。）

　　Stage3While-listening

　　学习1a,完成1b和1c。

　　1、（播放1a的录音，跟读并模仿语音和语调。）

　　T:Listentothetapeandfollowit.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.

　　2、（呈现1a并学习对交通方式的提问。）

　　（1）（让学生听1a的录音，回答下列问题。）

　　。Areyouready?Ss:Yes.

　　T:OK,let’sbegin.

　　（播放录音。）

　　（2）（核对答案，提取重点句并型完成1b。）

　　T:Whocananswerthefirstquestion?

　　S1:Ican.Theymeetattheschoolgate.

　　T:Welldone.WhatabouttheanswertoQuestion2?

　　S2T:Good.Nextquestion?

　　S3:Janealwaysestoschoolbybus.

　　T:Goodjob.

　　（在问题2后板书画线部分并做相应的讲解操练。）

　　Stage4Post-listening

　　3、（完成1c,让学生三人一组，练习1a的对话。要求他们仿照1a与同伴编类似的对话。）T:Now,boysandgirls,pleasepractice1aingroupsofthreeandmakesimilardialogswithyourpartners.ThenIwillasksomegroupstoactthemout.

　　4、（选几组表演他们的成果。）

　　T:Whichgroupcanactyourdialogout?

　　G1:Wecan.（表演对话。）

　　T:Wonderful!Anyoneelse?

　　G2:Wecan.（表演对话。）

　　…

　　（对学生的表演进行点评，并适当鼓励，必要时纠正学生对话中存在的错误。）

　　Stage5Assigninghomework

　　（1）学生分组，调查同学上学的交通方式，并写书面报告。

　　（2）(预习SectionB,注意其中的频度副词。

　　六。Blackboarddesign

　　仁爱版七年级英语上册教案

　　篇四

　　TeachingPlan

　　Backgroundinformation（背景知识）:

　　Students:52MiddleSchoolstudents

　　Lessonduration:45mins

　　Teachingcontents（教学内容）:Unit2Topic1Ihaveasmallnose.SectionA

　　Teachingaims（教学目标）:

　　1、Learnsomenewwords:

　　(1)Learnwordsaboutpartsofthehead:

　　nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck

　　(2)Learnsomeothernewwords:

　　guess,know,wide,right,girl,boy,have,has,small,big,round,short,long,

　　2、Learnsomeusefulsentences:

　　（1）

　　I/You/We/Theyhave…

　　（2）

　　She/He/Ithas…

　　(3)---Doyouhave…？

　　---Yes,I/Wedo.No,I/Wedon’t.

　　(4)---Iknow.

　　---You’reright.

　　3、Learnhowtodescribepeople’sappearances.

　　Teachingfocus（重点）：wordsaboutpartsoftheheadandadjectivesofdescription

　　Teachingdifficulties（难点）：Theusagesofhaveandhas

　　Teachingprocedures:（教学步骤）

　　Step1Warm-up第一步

　　热身

　　greeting

　　singasong:Headandshoulders.

　　Step2Review第二步

　　复习

　　（1）

　　通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。

　　（出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。）

　　Name:Jane

　　Age:11From:Canada

　　School:BeijingInternationalSchool

　　Class:Nine

　　Grade:Seven

　　Phonenumber:(010)9267-692(1)T:What’shername?S1:HernameisJane.

　　T:Howoldisshe?S2:Sheiseleven.

　　T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.

　　（2）（根据图画导入新内容。）

　　Step3Presentation第三步

　　呈现

　　利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。

　　（2）（利用卡片，操练表示人体部位的名词。）

　　T:Let’slookatthispicture.What’sthis?S1,please.S1:Eyes.

　　T:Howdoyouspellit,please?S1:E-Y-E-S,eyes.

　　（以同样方式操练其他表示人体部位的名词。）

　　T:Nicework,boysandgirls.（教学boyandgirl）

　　（3)通过对比图片学习描写人体头部的形容词(longhair,bigeyes,smalleyes,aroundface…）

　　（4）

　　（出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。）

　　T:OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisabignose?

　　Ss:Yes.It’sbig.

　　T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?Ss:No.T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.

　　（以同样方式操练其他四幅图片。）

　　（5）

　　（在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合2a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。）

　　①have:S(I/We/You/They)+have…

　　②has:S(He/She/It)+has…

　　Step4Consolidation第四步

　　巩固

　　1、（小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。）

　　2、（接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。）

　　S1:Ihaveasmallnose.

　　S2:Ihavealongface.

　　S3:Ihaveabighead.

　　S4:…

　　…

　　Step5Practice第五步

　　练习

　　完成1a，1b进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。

　　Singasong

　　Step6Summary第六步

　　总结

　　Summarizethenewwords.

　　Summarizethegrammar.

　　Summarizetheusefulexpression

　　Step7Homework第七步

　　作业

　　（1）

　　预习SectionB的生词

　　（2）

　　描述一位朋友的外貌。

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