教育是学校家庭社会四位一体7篇

篇一：教育是学校家庭社会四位一体

　　

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn学校、家庭、企业、社区“四位一体”德育网络的构建

　　作者：洪兰贞

　　来源：《文教资料》2011年第34期

　　摘

　　要：

　　在当前的学校德育过程中，学校、家庭、社会的德育教育目标还未实现一体化，社会、家庭中客观存在的消极因素，潜移默化地影响着学生正确的价值定位和道德理想的完善。而企业对中职学生的教育参与度也不高。作者认为，如果能以学校为龙头、家庭为基础、企业为辅助、社区为平台，把学校、家庭、企业、社区四个方面力量有机组合起来，构建“四位一体”的和谐的、双向互动的、相互渗透的立体教育体系，也许就能开创德育工作的新局面。

　　关键词：

　　学校德育

　　家庭德育

　　校企合作

　　社区德育

　　在当今信息时代，学校不可能是一座“孤岛”，学校教育、家庭教育和社会教育的不协调、不一致，往往会导致教育效果互相抵消，产生“学校千日功，不抵社会一阵风”和“5+2=0”等现象。如果我们能够以学校为龙头、家庭为基础、企业为辅助、社区为平台，把学校、家庭、企业、社区四个方面力量有机组合起来，使学生思想教育工作由单一渠道、固定时空向多途径、全方位、主体化转化，构建“四位一体”的和谐的、双向互动的、相互渗透的立体教育体系，中职德育就能摆脱“高投入，低产出”的现状，真正提高德育的实效性。

　　一、以学校德育为龙头，发挥学校的主导作用。

　　学校德育是有目的、有计划、有系统的，因此在德育体系中，应充分发挥其主体作用。中职学校应树立“综合育人”意识，把学校的一切活动，方方面面全部纳入育人机制，包括德育管理、学科渗透、班级建设、团队建设，以及师德规范、校园文化建设等，真正形成全方位、多层次的校园育人格局。

　　（一）加强师资队伍建设，做到教书育人。

　　学校的德育不仅仅是学生的思想道德教育，也包括师德修养的提高。“学高为师，身正为范”。教师除了要有渊博的学识外，更需要具备高尚的品行和情操，否则难以使学生信服。因此，中职学校的教师应不断提高自身素养，增强育人意识，提高育人水平。不只德育课教师，其他学科的教师在教学过程中，也要进行德育渗透。班主任更应经常了解分析学生的思想状况，寻求个性化的教育方法，总结经验教训，真正从生活上、学习上关心、爱护学生。

篇二：教育是学校家庭社会四位一体

　　

　　“社会、学校、家庭、自我”四位一体教育主题班会记录

　　"社会、学校、家庭、自我";四位一体教育主题班会记录

　　一、班会理念：通过这次主题班会活动，使同学们了解"四位一体";教育方略，深入理解"礼貌、诚实、感恩、爱心、责任、自尊、自强、乐群、善学、尚新";十个关键词的含义，真正懂得"十个关键词";的重要性，并在今后的学习生活中用好做到。

　　二、活动目标：

　　1.认知目标：

　　十分清晰掌握"十个关键词";的含义，并把这些关键词记入脑海。

　　2.情感目标：

　　深入理解"十个关键词";，指导自己知道是非对错，。

　　3.行为目标：

　　在学习和生活中时刻按"十个关键词";严格要求自己，并切实落实到行动中。

　　朗诵）

　　三、课前准备：板报；班会PPT；文字资料（故事、格言）；节目（相声、歌舞、四、活动内容及德育目标：

　　主要环节

　　德育目标

　　板块1：播放幻灯片配合班主任讲解

　　通过班主任介绍让同学基本掌握"十个关键词";的内涵和意义。

　　板块2：相声表演

　　以轻松幽默的相声表演形式让同学们深入理解"十个关键词";，强化概念。

　　板块3：手语歌曲舞蹈表演"感恩的心";

　　以积极的态度去面对学习和生活，珍惜生命，珍惜他人的努力和付出，常怀感恩之心。

　　五、课后反思：这是一节生动、有趣的主题班会课，通过社会、学校、家庭的教育要使每位同学都懂礼貌、讲诚实，让他们怀有一颗感恩的爱心和责任感去回报家庭、学校和社会，在人生的道路上自尊、自强，在生活中乐于助人、融入群体、善于学习、勇于探索、发挥特长，不断创新和提高自我。

　　初一（1）班主题班会记录

　　班会记录与反思

篇三：教育是学校家庭社会四位一体

　　

　　散文选刊方法探讨——英萃小学“四位一体”协同育人创新实践家校携手　静听花开的声音■文/辛慧莲一、引子：家校合作共建。家校合作是当今社会学校教育改革的趋势。未来社会健康发展，取决于未来一代人的精神风貌，良好成就的形成来自于教育，而在教育内部又很大程度上取决于家庭中的父母教育，因而家校合作尤为重要。家校合作共建是新教育十大行动之一，家校合作共建不仅对于提高学校教育教学质量具有重要作用，也是建立现代化学校制度的需要。通过学校与家庭、社会最紧密的联系，可以实现各类社会教育资源在学校中的整合，使学校课堂向社会生活延伸，满足学生父母和社区的需要。同时，家校合作共建对于提高家庭的教育质量，让父母更好地理解教育、参与教育，帮助父母树立正确的育人观念，掌握科学的育人方法，提高教育能力和水平，实现家长、教师、学生一起成长的目标。二、星火燎原：制度先行。（一）联席会议组成：1.成立“学校、家庭、社区三结合协调教育网络”活动委员会，委员会设名誉主任1名、主任委员1名、副主任委员1名、委员若干人。聘请辖区派出所、社区服务中心等部门推荐的同志及教子有方的家长及教师担任。同时设办公室，办公室主任由学校德育处主任担任。2.学校联系人为校长、德育主任、班主任。（二）主要任务：宣传国家教育方针，学校办学目的、宗旨；对学生进行《小学生守则》和《日常行为规范》的教育；对学生进行法制、劳动、纪律等方面的教育；帮助家长明确教育子女的社会责任，传授教育子女的科学知识，一般的教育理论和教育方法；组织经验交流和咨询活动；对不良学生进行帮教、转化工作。（三）工作方法：１.利用新父母学校、家长会、家访等形式同家长交换意见，对家长进行心理、教育学的培训；２.请辖区派出所、社区服务中心等有关领导对学生进行法律法规、行为规范、劳动纪律、理想前途等方面教育；３.由教子有方的家长现身说法，介绍教育子女的经验；４.采用谈心、交友的方式做不良学生的转化工作；５.开展家庭教育知识讲座或咨询活动；6共建安全文明学校：（1）由派出所整治学校周边环境，共同维护学生进出校门的安全；（2）加强法制教育。定期开展形式多样的普法活动，增强师生法律意识；（3）及时掌握学生思想动态，共同进行有针对性地帮教工作；（4）加强学校管理，提高师生安全防范意识；（5）携手做好学校、家庭、社区“三结合”教育。（四）联系方式：１学期由正副主任委员主持召开联系工作会议两次；２平时不定期、不定人的联系根据实际情况酌情而定。三、新父母学校：一群人的探索。活动”，为了能有序高效完成本次培训并取得预期目标，作了充分的准备（一）具体安排：2019年1月20日至26日上午9:00---12:00幼儿班：1月20日；主题：去“小学化”暨家园共育：一年级：1月21日；主题：家庭教育能激发孩子无限可能；二年级：1月22日；主题：习惯决定命运；三年级：1月23日；主题：如何做好新父母；四年级：1月24日；主题：让孩子更好的成长；五年级：1月25日；主题：家庭教育的智慧和艺术；六年级：1月26日；主题：孩子小升初，家长怎么办？（二）培训地点：英萃小学“明德楼”四楼多功能教室。(三)培训要求：(1)每学习版240一个学生至少有一位家长参加，特别强调，本次参会只能是孩子父亲或母亲，一律不准爷爷婆婆代劳。实在有特殊情况，必须向班主任请假，说明情况；（2）活动分年级进行，请家长们注意弄清楚时间，准时参会，如果家中有几个孩子不在同一年级就读，则必须分别参加；（3）参会期间，家长们必须服从学校安排，尊重讲课的老师，遵守会场纪律，爱护学校财物，保持校园环境干净整洁，做到有序、文明；（4）会议期间天气寒冷，不带小孩参会，家长们自己穿戴适宜，注意保暖和往返途中的安全。（四）培训情况。为提高培训实效，学校先后3次召开班子会议专题研究，凝聚教职员工对举办新父母学校的共识，并制定了详实可行的方案，有学校新教育推进办公室负总责，每一期培训安排1名班子成员负责具体落实，由年级组任课教师集体备课并推荐1名教师主讲。每期培训学校层面由校长作“新时代呵护新公民，新教育呼唤新父母”、副校长作“新教育的家教主张”专题讲座。培训中，校长侯刚从家庭、社会、学校三个维度，就如何携手共育新公民，家校合作的阶梯，新父母的层级，心动不如行动几个方面和家长们做了交流，并强调在家校共育中，信任是基础，改变是前提，理性是保障，支持是基本，最后才能达到共赢。副校长辛慧莲就新教育的含义及“新教育实验”在我校的开展情况给家长做了详细的汇报，并重点把新教育需要新父母、没有父母的成长就没有孩子的成长、让读书成为孩子的生活方式等家教主张和观点与家长们分享。每一场培训结束时，她都会深情地对家长们说：“孩子不是老师的，是你的，家长永远是孩子的第一任老师，也是孩子永远的榜样，请你做个称职的父母！”为期7天的培训，每期3小时左右，虽然天寒地冻交通不便，但家长们参与热情非常高，总参培率达92%。他们中有的刚从外地赶回来，有的提前一天到街上住下，有的早上6点就从家出发，有的先后参加3次培训……真心为家长朋友们的努力和行动点赞！四、坚守初心：静听花开的声音。(一)全面实施“六声七彩+”德育校本课程（略）；（二）推进每月一事，改变从吃饭开始（略）；（三）亲近自然，聆听窗外的声音（略）；（四）德育座谈，全员参与（略）；（五）家长论坛，沟通从信任开始（略）。五、尾声：仰望星空，脚踏实地。“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。在物欲横流、经济腾飞的新时代，人们的心灵除了容纳物质，还需要留有一方道德的绿洲，滋润干涸的灵魂。作为基础教育岗位上的劳动者，唯有脚踏实地，铿锵前行，让教育回归本真，让孩子享受快乐童年，这就是我们教师的梦想，共同的梦想。为着这一梦想的实现，我们不顾艰辛，提着水桶奋力去擦拭每一颗星星，我们笑对前路的坎坷，只因我们内心坚定地相信：“教育，就是用思想照亮思想，用激情点燃激情，用爱心滋润爱心，用个性发展个性，用梦想唤醒梦想，用创造激发创造，用浪漫缔造浪漫，用人格铸造人格……”撒播一粒种子，收获一季花香。在无数平凡的日子里，让我们一起来静静守候，静静倾听花开的声音。（单位：旺苍县英萃镇中心小学校）

篇四：教育是学校家庭社会四位一体

　　

　　四位一体心理健康教育

　　四位一体心理健康教育是指以学生为中心，以家庭、学校、社会和个人四个方面为主要内容的心理健康教育。这种教育模式旨在全面提高学生的心理素质，促进学生身心健康发展。

　　家庭是学生心理健康教育的重要组成部分。家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该注重孩子的心理健康教育，关注孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和支持。家长还应该与孩子建立良好的沟通渠道，了解孩子的内心世界，帮助孩子解决心理问题。

　　学校也是学生心理健康教育的重要场所。学校应该加强心理健康教育课程的设置，提高学生的心理素质。学校还应该建立心理咨询服务机构，为学生提供心理咨询和心理治疗服务，帮助学生解决心理问题。

　　第三，社会也是学生心理健康教育的重要环节。社会应该加强心理健康宣传，提高公众对心理健康的认识和重视程度。社会还应该建立心理健康服务机构，为需要帮助的人提供心理咨询和心理治疗服务。

　　个人也是学生心理健康教育的重要对象。学生应该自觉关注自己的心理健康，学会自我调节和管理情绪，增强自信心和抗挫折能力。学生还应该积极参加心理健康教育活动，提高自己的心理素质。

　　四位一体心理健康教育是一种全面、系统、科学的心理健康教育模

　　式，旨在提高学生的心理素质，促进学生身心健康发展。家庭、学校、社会和个人四个方面都应该共同努力，为学生的心理健康教育提供全方位的支持和帮助。

篇五：教育是学校家庭社会四位一体

　　

　　教育的“四位一体”功效

　　在国内出版了《素养教育在美国》、《家庭教育在美国》等书。有的读者可能会说，既然是有关家庭教育的书，什么缘故常常说到学校教育？

　　其实，教育是一个广义的概念，它包括了学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四个部份，而且这四个部份是相互关联、相辅相成、缺一不可的。

　　在有的章节里，说的似乎是学校教育，但作为家长，在那个问题上要如何看待学校教育，这确实是家庭教育的重要内容了。

　　2000年10月，我儿子矿矿刚上十年级（相当于国内的高一），就参加了PSAT的考试。所谓的SAT，确实是“美国高考”，PSAT是美国高考的预考。结果从2001年3月开始，矿矿陆陆续续收到了许多大学招生办公室寄来的信件和材料，其中包括美国最闻名的八所“常春藤联盟”学校中的耶鲁大学、哥伦比亚大学等五间大学的来信。

　　美国的高校招生，很值得人沉思。

　　美国很多名牌大学也很重视分数，尽管他们不厌其烦地声明他们更重视学生的综合素养，但事实是PSAT成绩越好的学生取得名牌大学的来信越多，PSAT成绩差些的学生，在十年级那个时期，可能就全然没有任何一所大学“问津”。美国高校招生竞争异样猛烈——“前哨战”提早三年进行。刚上十年级就参加PSAT考试，十一年级又参加一次PSAT考试，十二年级参加正式的SAT考试。PSAT的成绩刚一出来，各个大学就开始对他们心目中的对象“蠢蠢欲动”，“秋波频送”。其猛烈程度，似不亚于中国。

　　最值得试探的是，面对如此猛烈的入学竞争，如此诱人的名牌大学的“早恋”，绝大多数美国小孩和美国家长都不为所动。连我那个弄教育研究的家长都不由“怦然心动”了，矿矿竟然也在不为所动之列，该玩的时候，照样玩他个昏天黑地；不该玩的时候也偷着玩。

　　咱们没有把矿矿制成“盆景”，矿矿也没有让咱们有机遇把他制成“盆景”。矿矿所就读的私立高中，全然就没把PSAT考试当一回事（一样的公立高中就更可想而知）。10月18日考试，学校在8月底开学时发的时刻表上不分轻重地将其夹杂在一大堆活动中，事前不但不组织学生预备，乃至连必要的提示也没有。问矿矿，一问三摇头；叫他去问教师，教师竟然也一问三不知。要命的是，考试提早到10月6日进行，也没有一个正式的通知……

　　固然，也有“蠢蠢欲动”的家庭和个人，那是极少数。这极少数中的多数又是亚裔。有个比矿矿高一年级的印度小孩，PSAT考了总分值，又上电视又登报。提及来，矿矿也尊重那个印度小孩的“死念书”精神，但要矿矿向人学习，他耸耸肩，不置可否。看来，家庭教育和自我教育要产生互动，才有成效。

　　我曾突发奇想：把中国的高考和应试教育移植到美国，会怎么样？

　　恐怕仍是“生于淮南，那么为枳”。美国难以形成咱们那种千军万马“同仇敌忾”过独木桥的场面。

　　缘故是“四位一体”的教育没动起来：

　　学校教育——大学动了，高中不动。

　　家庭教育——绝大多数家长不为所动，有些家长只有“心动”，没

　　有行动。

　　社会教育——有些动有些不动，考总分值的小孩又上电视又登报，但“阳春白雪”，“曲高和寡”，缺乏“群众基础”。

　　自我教育——绝大多数小孩不为所动。因此说，教育是一个整体，咱们要从整体的角度去试探教育的问题。

　　同时，家庭教育又是那个整体中的重要部份，父母是小孩的第一任教师，家庭教育能够做到许多学校教育做不到的情形，乃至能够在学校教育做得不够的地址进行“补课”。比如，在学生中评“三好”，这似乎说的是学校教育，但咱们家长怎么去熟悉“三好”的缺点，这就关系抵家庭教育了，因为咱们必需试探如何在家庭教育中“补课”的问题。固然，“减负”时最大的阻力之一也来自家长。教育部能够强令学校减少作业，但却无法阻止家长在小孩回家后的“加负”和“补课”行为。

　　有一点需要补充的是，美国教育的评判体系不一样。每一年举行七次SAT考试，若是还感觉不够，能够让你一直考到“够”为止。尽管SAT成绩是招生考量中超级重要的部份，但不是唯一的决定因素；平常成绩、教师推荐、个人的特点和能力、参加的社会活动和实践经历等，都是重要的考量因素。

篇六：教育是学校家庭社会四位一体

　　

　　四位一体教育体系的和谐调适

　　摘要：家庭教育、学校教育、社会教育及自我教育既各自具有独特性又相互关联，积极构建四位一体的教育体系，既是社会发展的要求，也是教育现代化的必然趋势。

　　关键词：家庭教育；学校教育；社会教育；自我教育

　　科学技术的迅猛发展，推动国内外形势发生着巨大的变化，科技实力也已成为决定国家综合国力强弱和国际地位高低的重要因素，这无疑对我国教育事业的发展提出了更高的要求。当前，迈向学习型社会已成为世界主导性的教育思潮。在这一思潮下，作为21世纪中国教育的核心问题，即教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”显得更为突出，而要实现教育现代化，培养现代化的高素质人才和促进国民文化素质的提高则是其主要目标和任务。

　　伴随教育现代化浪潮的推进，人们开始对教育这一特殊的教育活动有了全新的解读。人们越来越清晰地认识到：单靠制度化的学校教育、家庭教育、社会教育及自我教育中的任何一种形态都难以肩负起教育现代化的重任。因此，必须重新考虑四种教育形态各自的价值及关联，多元互动，和合而生，在科学发展观的指导下，以学习型社会为蓝图，以促进人的全面发展为目标，积极构建以学校教育为中心的学校、家庭、社会以及自我教育四位一体的现代教育体系，既是社会发展的要求，也是教育现代化的必然趋势。

　　一、四种教育形态的价值表现

　　个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中，家庭、学校、社会以及自我教育在不同阶段起到了重要作用。作为培养人的活动，它们最终目的是培养身心和谐、全面发展的人。但它们各自又具有相对的独立性，通过不同的途径和形式在人的发展完善中发挥着各自的作用。

　　1、家庭教育

　　家庭教育主要是指在家庭生活中，家长按照一定社会、一定阶级对培养人的要求，通过自己的言传身教对子女施以一定的教育影响的活动。家庭是最早的“学校”，孩子从降生起首先接触到的是家庭环境，家庭教育对人的身体发育、知识

　　的获得、能力的培养、道德的培养、个性的形成，都是至关重要的，并为学校教育活动的实施奠定了坚实的基础。

　　随着社会的进步发展和社会结构的多元化，现代教育的任务主要由学校来承担，但这并不能抹煞家庭教育的作用。家庭教育虽不具有学校教育的目的性、计划性、组织性等特点，但它在每个人的成长过程中发挥了独特的作用。首先它具有天然的早期性，能够开发孩子的潜在能力；巨大的感染性，能够通过言传身教习得父母的良好品行；较强的针对性，能够结合孩子的个性特点和思维特性进行针对性的教育。因此，社会越向前发展，对家庭教育的要求就越高，要充分重视家庭教育对人早期的启蒙和长期的潜移默化作用，始终将其置于整个教育的基础地位。

　　2、学校教育

　　学校教育是“教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展的规律，通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传授知识、技能，培养思想品德，发展智力和体力的教育劳动。”相对于其他的①教育形式，学校教育是最有效率的，因为它具有明确的教育目标、专业的师资力量、专门的教育场所以及系统的教育内容。因此，学校教育是师生共同探索知识的过程，其借助学校这一载体，进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者施加教育影响，力求促进学生个体的全面发展。

　　学校教育旨在培养德智体美劳全面发展的人，即关注人之为人的整体性生成和发展，其价值性表现在：“它可以帮助个体在多种发展可能性中作出判断和选择，使受教育者的个体特质朝着与社会发展对人才的基本要求相一致的方向发展；他可以通过集中、系统的专门教育和训练为学生个体的终身发展奠定坚实的基础，并为学校离开后的继续发展创造条件；它还可以通过科学的手段和方式帮助受教育者矫正个体发展的偏差或对严重缺陷进行弥补，并有效整合家庭和社会的教育力量，共同作用于受教育者的健康发展和完美成长。”②与此同时，学校教育在谋求个人全面发展时，实质上促进社会进步与发展。教育是面向未来的，学校教育以一种前瞻性的视野，走在社会发展的前端，引导社会生活的合理进行。

　　3、社会教育

　　①②

　　钱焕奇等.学校教育伦理[M].南京:南京师范大学出版社，2005.钱焕奇等.学校教育伦理[M].南京:南京师范大学出版社，2005.社会教育是指与学校教育并行的影响个人身心发展的教育活动，它具体是指学校与家庭以外的社会文化机构和社会团体对社会成员开展的各种文化和生活知识的教育活动。社会教育是家庭教育与学校教育的延伸和发展，是家校外教育的重要阵地，也是家庭教育和学校教育的大环境、大背景。社会教育为家庭教育和学校教育提供文化背景和价值基础，同时蕴含着丰富的教育资源，对个人成长而言是一个更加广阔的空间。陶行知先生曾指出“生活即教育”，“社会即学校”。因此，家校教育要依托社会教育，发现和充分利用社会的教育资源。

　　社会教育主要是通过大众传播媒介、社会群体的价值观念以及社会场所的教育来影响的，其内容丰富多样，既有道德、法律、理想、纪律等思想教育方面的内容，也有旨在开发智力的各种文化、科技讲座、智力竞赛，以及卫生保健、生活常识和体育娱乐等方面的内容。借助这些内容，学生可以及时掌握社会动态信息，增加社会交往，扩大兴趣爱好，促进特殊才能的发展。

　　4、自我教育

　　所谓自我教育，是以自我为主体进行的教育，即自己教自己，自己做自己的思想工作。其中自己身兼教育者与受教育者的双重身份，通过自我学习、自我修养、自我调节、自我反省、自我改造等方式，自觉接受正确观念或先进思想，纠正错误思想或不良行为，提高自己的思想觉悟和道德品质，以达到社会所要求的品行。这里的自我教育主要指大教育背景中教育者指导下受教育者的自我教育。

　　在教育过程中，科学理论的指导、教育者的教育以及受教育者的自我教育是不可分离的。相对于以上三种外在的教育形态，自我教育显然具有内在性，它是外在教育的必要延伸，是受教育者为了思想进步而自觉进行学习修养、思想转化和行为控制，具有自觉性和主动性的特点。自我教育决定着教育的效果，决定着自我教育自身内在的思想转化和行为外化。通过自我教育，能够激发个体的内在动力，充分发挥个体的主观能动作用，使其自觉、主动、积极地进行自我学习、自我修养、自我完善，使教育深入人心而产生良好的教育效果。同时，自我教育有利于加强自我管理能力，激励自己不断实现自我。人是有思想有意识的活体，人的思想认识的发展，需要经过自己的思想斗争，缺少自我教育，任何强有力地外在教育都难以发挥作用。曾子说：“吾日三省吾身”，通过自我教育，经常自省、自警，养成自我监督、自我约束的习惯，提高自己的思想境界，实现自我价值。

　　二、四位一体教育体系的和谐调适

　　教育是一项复杂的社会系统工程，它渗透在家庭、学校、社会以及自身各个方面。作为教育大系统中的子系统，家庭教育、学校教育、社会教育以及自我教育之间是有机联系、相互制约的。四种教育形态形态可以看做是菱形的四条边，各有其特色和价值，四者并行发展且相互补充，共同致力于培养全面发展的人。

　　家庭教育建立在亲情基础上，灵活而随机，贯穿于人的一生，是学校教育和社会教育的有益补充。学校教育作为教育的主阵地，通过师者的传道授业解惑，对青少年的身心发展起到了主导作用。社会教育内容多样，借助大众传媒等方式施加教育影响。自我教育有别于外在教育，通过自己的自觉、自修、自省监察自己的思想与行为，以实现教育效果。家庭教育、学校教育、社会教育以及自我教育在人的教育过程中虽各自起着不同的作用，但在教育目标上是四者一致的，所以，教育要产生最佳效益必须将家庭教育、学校教育、社会教育及自我教育密切结合起来，形成强大的教育合力，在同一大目标下，既发挥各自的优势，又要相互有机协调，构建四位一体的教育体系。

　　1、学校教育与家庭教育合作机制

　　家庭是教育的基础，学校是教育的主阵地，二者必然以学生为纽带发生着某种联系，但这种联系不是盲目的，而是建立在家校平等合作的伙伴关系之上，协调一致的教育学生。

　　家庭是孕育孩子的摇篮，是孩子的第一所“学校”，但大多数家庭教育是基于一种经验式的教育，缺乏科学理论的指导，同时受到家庭成员观念、素质等的影响。因此，学校作为专门的教育机构可以对家庭教育进行指导，帮助家庭掌握科学的教育理论，提高家长自身素养，正确的辅导孩子以配合学校教育的顺利开展。

　　首先，充分利用家长会，加强教师与家长的沟通

　　家长会往往是在学生考试后，综合学生上学期间的表现而召开的教师与家长的座谈会。但以往家长会的内容过分关注考试成绩，教师根据成绩的好坏来决定谈话内容。如果学生成绩下降，家长会便成了教师对家长的告状会。然而，举办家长会的实质是加强学校与家长的沟通。一方面，学校向家长介绍学校的教育情况，反映学生上学期间的成绩及表现；另一方面，学校听取家长关于学校教育的意见，家长对子女问题的分析以及对子女在校期间的要求。因此，学校应充分利用家长会这一媒介，加强与家长的联系。

　　第二，定期向家长开放，组建家长交流群

　　学校在教育学生的同时，可定期举办家长开放日，邀请家长参加学校的成果汇报会、科教论坛及学生文化节等，增强家长对学校的了解，也可请家长与学生同坐课堂，观摩实际教学过程。同时还可组建家长交流群，交流育人经验，改善教育方法，提升教育实效。

　　第三，坚持教师家访，密切与家长及学生的感情

　　信息时代的到来也使家校沟通的途径多样化，电话、电子邮件等沟通方式的普及造成家庭访问日益淡出。虽然电话、电子邮件缩短了家校的时空距离，但也加大了教师与家长及学生的情感距离。教师只有深入到家的氛围中，密切与家长、学生的情感，才能全方位的了解学生，从而有助于问题的解决，也利于教师对学生因材施教，增强教育效果。

　　2、学校教育与社会教育联动机制

　　学校教育是在固定的教育场所——学校开展的以课本为中心的课堂教学，难免造成学生与社会的脱节，因此，需要结合社会教育给以有益的补充。

　　一是组织学生进行社会调查、考察访问

　　学校要有计划地引导学生做社会调查、考察访问，包括收听收看广播电视、阅读报刊、访问社会人士等，搜集社会信息，组织学生针对人们所关注的社会热点问题展开讨论，运用和检验所学的理论、政策。

　　二是组织学生参观思想教育基地

　　学校应组织学生定期参观思想教育基地，通过活生生的典型人物和先进事迹来进行教育，激起学生的思想共鸣，引导学生去学习和仿效，深化他们的思想认识、政治觉悟和道德品质。如组织学生开展“学英模、见行动”的系列活动，引导学生在实践中真正把榜样的先进思想、高尚品德和优良作风变为自己的自觉行为。

　　三是确立生产劳动实践基地

　　学校要积极和社区生产单位相联系，确立生产劳动的实践基地，利用假期，组织学生深入工厂、田地等，培养他们热爱劳动、珍惜劳动成果的思想感情，树

　　立正确的劳动态度，养成良好的劳动习惯，培养艰苦创业、勤俭节约的优良品质。

　　3、学校教育与自我教育互补机制

　　在过去的教育体制影响下，学生往往习惯了老师的灌输教育，相对以被动的形式出现，在学校的学习成长过程中忽视自我的教育。而自我教育作为一个人成长的基石，是一个自我反省、自我修养、自我改进、自我提升的过程，其不仅是人的发展的重要手段，也是人的自由全面发展的重要组成部分。因此，在学校教育过程中，起主导作用的教师要充分调动学生的主动性，激发学生的自觉性、积极性、创造性，做到教育与自我教育相结合，从而实现教育目标，促进学生健康、全面发展。

　　第一，合理运用教学中的鼓励措施

　　鼓励是教育活动的一种重要方式，“它是一种激发人的行为动机，维持和提高人的动机水平，并使其朝着预定目标持续努力的管理措施和教育手段，通俗地讲，就是调动积极性。”③因而学生在学习成长的过程中，鼓励是至关重要的。教师教学以鼓励为核心，实质上就是坚持以调动积极因素为主的原则。作为教学中起主导作用的教师要看到位于主体地位的学生的个性特点和闪光点，并在教学的各个环节给他们成功的希望，采取鼓励措施，尊重学生的自尊心，培养学生的独立性、耐挫性，结合学生的个性特点因材施教，使学生的个性能力得到充分的发展。

　　第二，创建积极健康的校园环境

　　校园环境中，学生的宿舍、食堂、教室、图书馆等硬件设施以及校风校纪等，都能对学生产生无形的、潜移默化的影响，一幅画、一句名言、一个警句，都能给学生传递富有教育意义的思想信息，能催人奋进，助人自律。因此，校园环境建设不仅是教育的要求，也是学生自我发展和健康成长的要求。

　　第三，开展丰富的第二课堂活动

　　在优良的校园环境及教师的激励作用下，学生还可以通过丰富多彩的第二课堂活动，如学生社团活动、青年志愿者活动和各种文娱活动等，在活动中磨练自己，开拓视野，不仅能够深化课堂知识、提高运用知识解决问题的能力，还能够进一步激发学生追求新知识的成才欲望。学生通过实践实现自我价值，鼓舞自己

　　③邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999.

　　不断进步，进而懂得时代所赋予的历史使命，增强社会责任感和使命感，为自我教育提供更多机会。

　　除此之外，学校还可以班级为单位，组织学生开展民主座谈会或进行思想汇报，使其能够将一段时间在学习、生活上的表现及问题以讨论或书面小结的方式进行自我总结，从而使学生发现自身的问题及不足，及时端正自己的错误思想及行为，启发学生的自觉性，调动他们进行自我教育的主动性、积极性。

　　参考文献：

　　[1]邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,1999[2]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2001[3]钱焕奇等.学校教育伦理[M].南京:南京师范大学出版社,2005.8[4]厉以贤等.社区教育原理[M].成都:四川教育出版社,2003[5]张洪华.和而不同

　　和合而生——家庭教育、学校教育和社会教育合作的生态分析[J].当代教育论坛,2009[6]孙山.关于新时期家庭、学校、社会教育的新思考[J].文教资料,2007(6)[7]寇倩倩,黄瞳山.从以人文本的视角谈人性化教育——构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络[J].长江大学学报(社会科学版),2010.12一

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　　B．实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。

　　3．1．2打卡制度

　　3.1.2.1公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。

　　3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。

　　3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；

　　3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。

　　3.1.2.5手工考勤制度

　　3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。

　　3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。

　　3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。

　　3.1.2.9外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如遇中途出差,持出差证明,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;3.2加班管理

　　3.2.1定义

　　加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。

　　A．现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。

　　B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需要，一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天，超过8小时可申报加班1天。对主管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。

　　3.2.2.2员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。《加班申请表》经部门经理同意，主管副总经理审核

　　报总经理批准后有效。《加班申请表》必须事前当月内上报有效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。

　　3.2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。

　　3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。

　　3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上，员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1：1的比例冲抵病、事假。

　　3.2.3加班的申请、审批、确认流程

　　3.2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。

　　3.2.3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门的考勤员(文员)负责《加班申请表》的保管及加班申报。员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》加班前到部门考勤员(文员)处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字批准后有效。填写并履行完审批手续后交由部门考勤员(文员)保管。

　　3.2.3.3部门考勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月27日汇总交人力资源部，逾期未交的加班记录公司不予承认。

　　下午13：00—17：00度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。

　　3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。

　　3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；

　　3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。

　　3.1.2.5手工考勤制度

　　3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。

　　3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。

　　3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。

　　3.1.2.9外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如遇中途出差,持出差证明,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;3.2加班管理

　　3.2.1定义

　　加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。

　　A．现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。

　　B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工作在4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。因工作需要，一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天，超过8小时可申报加班1天。对主管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。

　　3.2.2.2员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》，因无法确定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。《加班申请表》经部门经理同意，主管副总经理审核报总经理批准后有效。《加班申请表》必须事前当月内上报有效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准。如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。

　　3.2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。

　　3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。

　　3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上，员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1：1的比例冲抵病、事假。

　　3.2.3加班的申请、审批、确认流程

　　3.2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。

　　2当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是，我降临在了人间。

　　我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。

　　小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。

　　“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风。

　　可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。

　　最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。

　　在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。我始终无法客观的评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。

　　我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。

　　天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：

　　人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。

　　“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为什么从古到今都那么看重有学识之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为读书能给人带来快乐。

　　自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往，变得自信了……因为我知道：即使现在我是只“丑小鸭”，但只要有自

　　信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……

　　我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。还吵着闹着多看几本名着。于是我给外婆又买了几本名着故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。于是，我便发展“业务”带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。最后还把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，应该让着点。”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我诉说心里话；书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。这才是读书真正之乐趣呢！这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？

　　我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。我从内心深处真切地感到：我从读书中受到了教益。当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。

　　书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。

　　一个人的谈吐有没有“味道”，完全要看他的读书方法。如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有风味，他在写作中也免不了会表现出风味来。

　　所以，我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。这种嗜好跟对食物的嗜好一样，必然是有选择性的，属于个人的。吃一个人所喜欢吃的东西终究是最合卫生的吃法，因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。

　　读书跟吃东西一样，“此人吃来是蜜糖，他人吃来是砒霜”。教师不能以其所好强迫学生去读，父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。如果读者对他所读的东西感不到趣味，那么所有的时间全都浪费了。

　　所以，永远记得，这世间上没有什么一个人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。读书和婚姻一样，是命运注定的或阴阳注定的。

　　纵使某一本书，如《圣经》之类，是人人必读的，读这种书也一定应当在合适的时候。当一个人的思想和经验还没有达到阅读一本杰作的程度时，那本杰作只会留下不好的滋味。

　　孔子曰：“五十以学《易》。”便是说，四十五岁时候尚不可读《易经》。孔子在《论语》中的训言的冲淡温和的味道，以及他的成熟的智慧，非到读者自己成熟的时候是不能欣赏的。

　　四十学《易》是一种味道，到五十岁，看过更多的人世变故的时候再去学《易》，又是一种味道。所以，一切好书重读起来都可以获得益处和新乐趣。

　　多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。

　　多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。

　　多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

　　多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。

　　多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

　　读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！

　　“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。”（[英]莎士比亚）。“一本新书象一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。”（[瑞士]凯勒）。“不读书就没

　　有真正的学问,没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识。……不读书的人就不是一个完人。”（[俄]赫尔岑）。多读书,可以开阔视野,增长见识,启迪智慧,可以使自己在工作中有所创造,有所成就;多读书,可以丰富自己的知识宝库,进一步懂得生活,可以提高自己的文采和对艺术的欣赏能力,可以变“下里巴人”为“阳春白雪”,从而使自己的生活更加丰富多采,充满情趣。

　　“书是随时在近旁的顾问,随时都可以供给你所需要的知识,而且可以按照你的心意,重复这顾问的次数。”（凯勃司）。知识就是力量,科学技术就是生产力。要想建设一个具有高度精神文明的社会主义强国,没有一定的科学技术水平是不行的;科学技术仅为少数人所掌握,也是不行的,尤其是在科学技术高度发达的今天,更是如此。而要想让所有的人都上学学习,是不可能的。那么,就只有在工作中学习,利用一切可以利用的时间和条件自学。在自学过程中,不可能人人都能得到指导老师,那么,最好的老师就是书籍。

　　“书籍蜿蜒伸入我们的心灵,诗人的诗句在我们的血流里舒缓地滑行。我们年轻时诵读它们,年老时仍然铭记它们。我们读到他人的遭遇,却感到身历其境。书籍到处可得,而且价廉物美。我们就象呼吸空气中的氧一样吸收书中的营养。”([英]哈慈利特)。读书有这样多的好处,而书籍又可随时随地买到,并且花钱不多;时间,工作之余也是足够的;精力,20岁左右的小伙子和姑娘们是充沛的。这种年龄,记忆力旺盛,分析判断能力也已达到一定程度,且无家室之累,正是集中精力学习知识的黄金时代,千万不要白白地浪费掉。中国有句古话:“少壮不努力,老大徒伤悲”。待到自己在曲折的人生中悟出应该多学本事的道理,想学的时候,由于年龄的增长,记忆力衰退,由于家庭的重负,精力集中不起来,那时想学也学不好了。与其那时悔恨终生,倒不如现在就努力学习。

　　“学海无涯勤是岸,云程有路志是梯”,“勤

　　奋能点燃智慧的火苗,懒惰是埋葬天才的坟墓”。“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。”（[唐]韩愈）。成功的喜悦,永远都是只属于那些勤奋好学,勇于攀登的人们。“如果你们,年轻的人们,真正希望过‘很宽阔,很美好的生活’,就创造它吧,和那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。”（[苏]高尔基）。为了能够工作得更好和生活得更美好,读书学习吧,年轻的朋友!古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。

　　对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。

　　读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。

篇七：教育是学校家庭社会四位一体

　　

　　“四位一体”教育网络的工作制度

　　阜康市第一中学关于构建学校、家长、学生、社会“四

　　位一体”教育网络的工作制度

　　一、领导机构:学校成立“四位一体”教育网络领导小组。

　　组

　　长:郑东育

　　副组长:王冬梅

　　鲁捷

　　组

　　员:田连山

　　陈文全

　　彭永飞

　　王彦林

　　王宗生

　　二、工作任务

　　(一)以学校为中心，发挥主阵地、主课堂、主渠道作用。学校是对学生进行思想道德教育的主阵地、主课堂、主渠道，在学生思想道德建设中起着关键性作用。

　　1、学校全面贯彻党的教育方针，把德育摆在素质教育的首位，贯穿于教学的各个环节，实现德育工作制度化。深化基础教育课课程改革，强化道德教育，推进考试与评价制度改革，坚持德、智、体、美全面发展，防止和纠正重智育轻德育、重学业成绩轻综合素质的倾向。建立德育教育体系，制定学生思想道德建设规划，建立健全学生思想道德行为综合考评制度。改进思想政治课教学方法，丰富和创新“第二课堂”活动内容，加强社会实践教学和社会锻炼，定期组织学生到德育基地接受教育。

　　2、学校要把德育工作向家庭辐射、向社会延伸。学校学生宿舍建立与学生家长的联系卡，各班级都要建立班主任与学生家长联系电话网和完善家访制度，采取多种形式加强学校同家长的联

　　系与沟通，请家长为学校管理和德育工作献计献策，同时加强对家庭教育的指导，实现学校家庭互动，保证学校教育与家庭教育的连贯和延续。学校每学期至少召开两次家长会议，举办家庭教育专题讲座，通报学校教育教学情况，听取家长的意见和建议。

　　3、学校聘请法制副校长，并经常邀请优秀干警来我校开展法制教育和思想道德教育讲座，做好学生违法犯罪的预防工作，开展法制宣传，维护校园秩序。

　　4、要切实对贫困生的学杂费实行减、免政策。

　　5、要切实预防学生违纪违法。学校要认真贯彻执行《中华人民共和国未成年人保护法》，负起主要责任，发挥重要作用，坚决禁止嫌弃、冷落和歧视以及体罚与变相体罚学生，对有不良行为的学生要耐心教育帮助，协助家庭管理，不得歧视和放任不管，切实预防未成年人违纪违法。

　　(二)以家庭为基础，发挥家庭教育在学生思想道德建设中的特殊重要作用。家庭是学生接受思想道德教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。

　　1、家长要履行教育子女的义务，以良好的品行修养给未成年人做出表率。家长不仅要担负起抚养子女的义务，还要担负起教育子女的责任;家长要树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，特别是要树立正确的世界观，不仅要教育孩子学习知识，更要教会孩子如何做人;家长要以身作则，从细微处做起，规范自己的言行，以良好的言行举止、生活习惯、品行修养给孩子做出榜样;家长要努力营造良好的家庭教育氛围，使未成年人在健康向上、温馨和睦的家庭环境中成人成才。2、加强家庭教育宣传，形成良好的家庭教育社会氛围。要充分运用各年级成立的家长学校、家长委员会、新闻媒体和校园广播，面向社会广泛开展家庭教育，普及家庭教育知识，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。推广家庭教育的成功经验，形成全社会重视家庭教育、参与家庭教育、推动家庭教育的良好社会氛围。(三)以社会实践、社区服务等为平台，使未成年人思想道德建设向社会延伸。社区一头连着学校，一头连着家庭，是对未成年人进行思想道德教育的重要阵地。

　　1、学校要与各社区、社会实践基地等单位密切联系，积极主动加强与家庭的联系、沟通和协作，保障学校教育、家庭教育、社会教育相互衔接，形成社会化。

　　2、要积极组织开展学生道德实践活动。利用重要节日、纪念日、宣传日等各种有利时机，组织开展主题教育活动、文体活动、志愿服务活动、社会体验活动，以及文明家庭创建活动等，使广大学生在广泛的、丰富多彩的社会实践活动中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。尤其要学生积极参与践行社会主义荣观的道德实践活动，使他们在为他人送温暖、为社会做奉献的过程中，感受真情、领悟崇高、体现光荣，在身

　　体力行中认同道德规范，在潜移默化中养成良好习惯。

　　三、工作要求

　　1、加强领导，切实把“四位一体”教育网络建设工作落到实处。构建“四位一体”教育网络，是加强和改进学生思想道德建设工作的一个重要举措。各年级部、各科室、各班级要高度重视，要把学校、家庭、社会三方面的力量有机整合起来，统一规划、安排、部署;同时要建立健全工作制度，制定具体落实措施，积极开展工作。

　　2、构建“四位一体”教育网络，加强学生思想道德建设，涉及方方面面。各年级部、班级发挥各自优势，密切配合学校，形成工作合力。要充分发挥群众基础广泛、组织网络健全、工作方法灵活的优势，组织开展丰富多样的活动;要及时向媒体报道学生思想道德建设工作的情况，宣传典型经验，营造良好氛围。

　　3、学校、家庭和社会，在工作中要相互衔接、相互贯通、相互补充，真正做到“四位一体”;要充分利用各类设施、人力、部门群体等资源，不断丰富活动内容，创新活动载体，从整体上提高未成年人思想道德教育成效。

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