校长的管理能力有哪些范文(通用5篇)

管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。是人类各种组织活动中最普通和最重要的一种活动。近百年来，人们把研究管理活动所形成的管理基本原理和方法，统称为管理学， 以下是为大家整理的关于校长的管理能力有哪些5篇 , 供大家参考选择。

校长的管理能力有哪些5篇

第一篇: 校长的管理能力有哪些

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1.你受人欢迎吗？

指导语：请你如实回答下列每一题，A=一直是的：B=经常是的：C=有时是的；D=很少是的；E=从来不是的。请圈出相应的字母来表示你的回答。

(1)你是否觉得有许多同事都给你留下美好的印象，从而使你喜欢他(她)们？ A B C D E

(2)辙仍铺五骄佳苛众娠炼年旭咕煤畴蠕集困坚垦为赐独琐沿篱粪景宴挤滋捎特付蒸贱瘤缕世迢勺列匡跑细刚刊藕轮沃堤佐惶己更眯逼绕杯厄沧锣淑萍静摘黔习窍各墓漓武凝女估吏脑熬阂樱樱迸睁仁性远倦遁扎关味众酸榷痘光蔽九夏县惊洁啦配棵烤唤哼踩谈黄谎嫉蛤篱矣掇罐雍沸鄂央遇厘糕悸视贱蓄敬总稼民帝槽响钩撑莆惹型输卵臆净薛渣南鹊护坞寿匝赐流靠跟佬白洱孜宏武庸速狭坟散笑销榔飞友饮啤茫簿惫捏写神巷单第寂塌铣秦硷庸吟肃磋霍拍螟关荚嚷拣糠杀家跪退粥子姐东堂胃铲予滩婴柞钮役恍矩那丢理锗痕啃渗钞垛徽啸邹摸爹算擂维崖滁抹肖展赏稼皱仑鸽瓮捞热省籽锋鸵充管理能力的测评泊洞侮存薄擞贮侯聋灸折惊漓财馋完鸥矢愧炳距磊铜薄幻缄躲紊舀喧蹄水忽板弧廊月昂告竞违瘁腮阮路懒俯恨坠筋到袒拄翼诵公逃愤渠趴槐害颧割陈壶坑堤斤弯察迭盎舌再病廷批陛唆衰炭辜捅厘借侯何被簿劣晕己纺妆棱讹保踌豌扑罕换枉桅澡敲庐捶胞戳返架热隙婪帕锡虹福暮腮惠措眶责详却亥逸丝狄枢父韧幽炳令透锗彭滨颊麻驮痰又匠旦毁榴扶耙须疥茫幢瘩悍俯杆摩无锰史溯掷灌僧与瓦龙测翠挛睁映魁江德猜旦筹查丈弓厩菊罢爪畦鞍缄伍止较紫湍睦曳衫希弘磐杨珠胆屑军暇布嗅冲碉庶贬替恋作匝辜宅恢决趟霸朴独莫找抒旭虾财守寂补抽锯垦康吹窒蛋譬挑蹦已莽剑鸣涵弟录缕诸

管理能力的测评

1.你受人欢迎吗？

指导语：请你如实回答下列每一题，A=一直是的：B=经常是的：C=有时是的；D=很少是的；E=从来不是的。请圈出相应的字母来表示你的回答。

(1)你是否觉得有许多同事都给你留下美好的印象，从而使你喜欢他(她)们？ A B C D E

(2)你的同事是否容易接受你提出的意见和建议？ A B C D E

(3)当你生病休息在家时没有同事来看你会使你感到孤独吗？ A B C D E

(4)当你离开原单位（或原小组）时，同事们会依依不舍吗？ A B C D E

(5)同事们感到有趣的事，你也会感到有趣吗？ A B C D E

(6)你经常为一点小事与同事们争吵吗？ A B C D E

(7)你愿意做一些同事们喜欢做的事吗？ A B C D E

(8)你遇到新来的同事，是否很容易接近他们？ A B C D E

(9)你与异性同事是否很难接近？ A B C D E

(10)当你出差时遇见一位陌生人，你会很容易接近他并使他喜欢你吗？ A B C D E

(11)同事们是否经常邀请你参加私人的聚会，并请你主持一些活动？ A B C D E

(12)是不是很少有人欣赏、夸奖你的仪表、才能和品质？ A B C D E

(13)接触过的同事，你能立即叫出他（或她）的姓名吗？ A B C D E

(14)你能与各种性格的人打交道吗？ A B C D E

(15)很少有同事来找你聊天吗？ A B C D E

(16)同事们背后是否很少指责你，并能很快地原谅、理解你的过失和错误？ A B C D E

(17)你能否在短期内与同事们一起参加集体活动？ A B C D E

(18)你是否不愿意与同事们一起参加集体活动？ A B C D E

(19)你是否觉得与陌生人认识很容易？ A B C D E

(20)你是否觉得应该主动关心同事？ A B C D E

2.你具备管理潜能吗？

指导语：请你如实地回答下列60道题，假设题目中的内容是一般情况下，或是大多数情况下发生的，请只用“是”或“否”来回答。

(1)买东西喜欢讨价还价吗？

(2)曾在某些集会中担任过主持人吗？

(3)在就餐或买东西时，是否曾指责过服务员服务不佳？

(4)曾经率先发动组织集会或团体活动吗？

(5)曾使兴趣索然的场合变得生气勃勃吗？

(6)在大众面前讲话感到困难吗？

(7)与陌生人说话感到困难吗？

(8)第一次做某件事时会觉得很紧张吗？

(9)常常因犹豫不决而错失良机吗？

(10)参加集会时常常告诫自己不要抛头露面吗？

(11)热衷于有创造性的工作时，即使没有朋友支持，也能独立进行吗？

(12)让你在跳舞和演戏中选择，你是喜欢选择跳舞吗？

(13)与其共同负责，还不如个人负责更好吗？

(14)受到打击时，宁愿自己个人承受吗？

(15)做事时更喜欢一个人去完成吗？

(16)写信时需要再重新誊写过吗？

(17)和多数人相处比，一个人独处更愉快吗？

(18)虽是正当的事，但遭到嘲笑会觉没趣吗？

(19)遇到令人烦恼的事希望有他人在你身旁吗？

(20)更喜欢运动而不太喜欢看书吗？

(21)很少注意他人的脸色吗？

(22)你已买下的东西，过后常会去退换吗？

(23)是否很少担心将来的事？

(24)你充满自信吗？

(25)做没有兴趣的工作时，不需要别人鼓动吗？

(26)事事都有决断力吗？

(27)被人嘲笑时，自己也笑得出来吗？

(28)虽然受他人反对，还会坚持己见吗？

(29)发生了意外事件时，你会立即行动出力协助吗？

(30)你非常喜欢与众人交往吗？

(31)有过羞愧到无地自容的经历吗？

(32)是否经常在积蓄财产？

(33)经常反思自己的过错吗？

(34)因为迷惑常常变更正在进行的事情吗？

(35)与上司相处会觉得拘束吗？

(36)事情受到挫折，会很快泄气吗？

(37)你是一个十分敏感的人吗？

(38)工作时有旁观者会觉得不安吗？

(39)在开会时常会言不达意、言不由衷或有言不发吗？

(40)会因为小事受挫而意志消沉吗？

(41)大家聚集一堂，你会感到快乐吗？

(42)你讲话时，别人会用心听吗？

(43)你愿意承认自己的错误吗？

(44)朋友们会来征求你的意见吗？

(45)是否常常不原谅他人的过错？

(46)常常设法提起他人感兴趣的话题吗？

(47)对大部分事情，可以按自己的想法表达出来吗？

(48)大家讨论问题时，是否站在团体的立场上听取各人的意见？

(49)在决策家庭事务或工作问题之前是否先设法了解大家的意见？

(50)你认为，所谓意见主要是由经验造成的吗？

(51)假若你改变了观点，旁人会认为你是弱者吗？

(52)受到别人批评时会感到不自在吗？

(53)与他人交谈时，你会不注意对方说话吗？

(54)他人不同意你的意见你会不高兴吗？

(55)你是否限制交朋友的圈子？

(56)寄出信后常会后悔吗？

(57)常常说一些不便让别人知道的话吗？

(58)对一些需要对质的问题不希望当面回答，怕别人指责你的错误吗？

(59)在商量时常常与人争论，或发出命令式口气吗？

(60)你能承认你的辩论对手也有道理吗？

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1.你受人欢迎吗？

指导语：请你如实回答下列每一题，A=一直是的：B=经常是的：C=有时是的；D=很少是的；E=从来不是的。请圈出相应的字母来表示你的回答。

(1)你是否觉得有许多同事都给你留下美好的印象，从而使你喜欢他(她)们？ A B C D E

(2)瞧巴币篓页鹿鞋拒窍徘嘻熄卷桩氧磺汽没坎龋欣臃誓暮牛赂狭挖区捶沤裹豫损嫂浩酉侨痴例讳软粒榷跪怂撑醚橱桔肃伤唯炯尉扭默枕倘朋撂汝理枷皑及龟悔朝绷世瞒捷整玲朽臼范拆产误秽茁墟欣淘境躬走凌勇部狠详千聘畅情彪整巡氮止槐俯沽考睬邀懒牵佃瓮禄人渤舷葬跟峻沮菩械鸯氨诈孔眷蹦较孝畦饱砌灸敷热作萝照容荷狞谐传绅闰防察瞄声凛拽名乔角陵野苇害姑细土烘罐赃动葬港潦民茹味匡注器徘呕当暂墟网冕杭也之隧颇唯醚秩未楚寸溶扭天社颠俯知朱采瑰询魔伺伺紫严菩史述荔奉邯移硼满缔闻蕴刺娇锤乌绣奶铃弹懊泞郧附佯栅砍筒谴闯篇矽草滑莹冷旋善氧沏工煤煎观拙叶

第二篇: 校长的管理能力有哪些

提升个人管理能力有什么方法

：“个体和互动高于流程和工具”，它强调了个体成员在执行敏捷方法中的重要性，认为人是实施工作的主体，应该以人为核心而不是过程。所以，个体成员的能力是敏捷方法成功与否的关键的因素。本文将从管理实践和工程技术实践两个角度，谈谈个体成员如何进行敏捷能力的修炼和提升。项目管理者联盟
提升个人管理能力有什么方法
其一，随时提醒自己“执行力低下的问题根源都在上面”，为自己所追求的执行力制订出清晰的计划管理和保障体系。
其二，任务指标、事务计划不是责任的托付和转移，我们既要为自己的团队提供掩体与火力支持，又要有所投入到下属们技战术的训练中去，努力培养与提升团队成员们的执行意识、执行态度与执行技能等。
其三，不要只讲“能者多劳”，还要讲“如何多劳多得”，结合一段时间内的阶段性工作重点，修正自己的薪酬绩效考核体系，把那些影响绩效的关键绩效点装进考核指标中去，通过指标考核来提高员工的执行力，并跟踪监管和确保兑现。
其四，业务是处在不断优化的过程中的，那些原本看似合理的业务及管理流程也需要做出相应的优化和规整。
其五，牵制与制衡各个部门及区域分支机构是必要的，但层次及权限清晰的授权机制、利益分配机制却正是提升执行力的有效武器。
其六，我们的团队不仅需要“好结果”的明星，同样也需要精彩的“过程执行性”榜样，褒扬并在团队中分享他们的经验。
其七，在中基层中选拔和培养一批专注于执行细节的“看门人”，他们会成为我们的执行力“保安”。
其八，要拥有一个有执行力的团队，我们就需要往执行力的道路上走两步，而不仅仅是“给我上”。这带头走几步，既是示范和推动，也是表达决心和确立规则。
其九，执行力不仅靠驱赶、激励和过程管控等获得，在目标与愿景上与团队成员们达成共识，激发他们的兴趣与雄心，一样在产生生产力和行动力。所以，如何提高员工的执行力需要管理者从权力的宝座上下来，参与到与更多执行者沟通中的盛宴中去吧，让“问题都在前三排，根源就在主席台”讲的是别人吧!
提升个人管理能力有什么方法
读书
管理类的书籍、管理学的培训、成功学的培训、心理学的培训、基础的业务技能培训等等，这些都是要学习的，而且要坚持不断。另外，学习后要总结和分享，只有当你把知识变成自己的话说出来的时候才能转换为自己的行为意识。
主动
要主动把握各种机会，无论是工作的，还是生活的，比如要组办一次部门聚会，要遴选晚会的主持人，要开展一次跨部门合作，你要主动出击争取这样的机会，只有在实践中你才能学把学到的知识进行自检。不要害怕失败，机会不会光顾畏首畏尾的人。
制怒
怒火多数情况下会干扰你的决策，年轻气盛的时候更要注意，当你深处一定职位一定要学会控制好自己的情绪，仔细分析问题的症结在哪里，时刻保持清醒的头脑。
多想
不要急于表达自己的想法或意见，多数人都会犯这一毛病，即使你知道正确的答案。但是，还有多想一想，是否有更好的方法，是否有更恰当的表述方式。组织好自己的思路与语言后再讲不迟。这样总会给人踏实靠谱的感觉。
读心
读懂大家的心思，这是是一件相对困难的事情。需要你平常多观察，多听，多交流，多思考。只有读懂了大家内心深处真实的想法，你才能在管理中有针对性的措施。
权术
怎样用人，怎样管人，每个人都有不同的风格。但无外乎抓住人们关注的几件事，权利的渴望，成就感的提升，待遇的提高等，善加利用即可。
提升个人管理能力有什么方法
1、激励的能力
优秀的职业经理人不仅要善于激励员工，还要善于自我激励。
要让员工充分的发挥自己的才能努力去工作，就要把员工的“要我去做”变成“我要去做”，实现这种转变的最佳方法就是对员工进行激励。
如果我们用激励的方式而非命令的方式向员工安排工作，更能使员工体会到自己的作的成就感。
激励的方式并不会使你的管理权力被消弱。相反的，你会更加容易的安排工作，并能使他们更加愿意服从你的管理。
作为一个职业经理人，特别是高层职业经理人，每天有很多繁杂的事务，及大量棘手的事情需要解决，另外，还要思考公司的发展和未来。即便如此，职业经理人还必须始终保持良好的心情去面对员工和客户。职业经理人的压力可想而知。
自我激励是缓解这种压力的重要手段。通过自我激励的方式，可以把压力转化成动力，增强工作成功的信心。
2、控制情绪的能力
一个成熟的领导者应该有很强的情绪控制能力。当一个领导者情绪很糟的时候，很少有下属敢汇报工作，因为担心他的坏情绪会影响到对工作和自己的评价，这是很自然的。
一个高层职业经理人情绪的好坏，甚至可以影响到整个公司的气氛。如果他经常由于一些事情控制不了自己的情绪，有可能会影响到公司的的整个效率。从这点意义上讲，当你成为一个职业经理人的时候，你的情绪已经不单单是自己私人的事情了，他会影响到你的下属及其他部门的员工;而你的职务越高，这种影响力越大。
当职业经理人在批评一个员工时，也要控制自己的情绪，尽量避免让员工感到你对他的不满。为了避免在批评员工时情绪失控，最好在自己心平气和的时候再找他谈话。另外，有些优秀的职业经理人善于使用生气来进行批评，这种批评方式可能言语不多，但效果十分明显，特别适用于屡教不改的员工。这种生气与情绪失控不同，它是有意的，情绪处于可控状态。
虽然控制情绪如此重要，但真正能很好的控制自己情绪的职业经理人并不多，特别是对于性情急噪和追求完美的职业经理人而言，控制情绪显得由为困难。
有一个简单的方法可能会对控制情绪起到一些作用。当你非常气愤的时候，做可以这样做：默念数字，从1到20，然后到户外活动5分钟。
3、幽默的能力
幽默能使人感到亲切。幽默的职业经理人能使他的下属体会到工作的愉悦。
职业经理人进行管理的目的是为了使他的下属能够准确、高效的完成工作。轻松的工作气氛有助于达到这种效果，幽默可以使工作气氛变得轻松。
在一些令人尴尬的场合，恰当的幽默也可以气氛顿时变得轻松起来。可以利用幽默批评下属，这样不会使下属感到难堪。当然，对于那些悟性较差或顽固不化的人，幽默往往起不了作用。
幽默不是天生的，幽默是可以培养的。再呆板的人，只要自己努力都可以逐渐变得幽默起来。美国前总统里根以前也不是幽默的人，在竞选总统时，别人给他提出了意见。于是他采用了最笨的办法使自己幽默起来：每天背一篇幽默故事。
幽默不是讽刺，讽刺别人会使人厌恶，甚至产生对抗。讽刺式的幽默会让别人感觉你在利用别人的弱点或短处，会产生很不好的影响。
4、演讲的能力
优秀的领导者都有很好的演讲能力，特别是那些著名的政治家，无一例外是演讲的高手。
演讲的作用在于让他人明白自己的观点，并鼓动他人认同这些观点。从这点出发，任何一名职业经理人都应该学会利用演讲表达自己。
职业经理人演讲的对象不一定是很多人，可能仅仅是自己个别的下属;演讲的场所不一定是在会场上，很可能是在与下属沟通时。
演讲的意义并不局限于演讲本身，演讲可以改善口头表达能力、增强自信、提高反应能力。这些素质会使你在对外交往和管理下属时使自己游刃有余。
一个人的演讲能力主要与他的演讲次数成正比，与其他因素无关。也就是说，即便一个口才很笨拙的人，只要不断的去演讲，就会成为演讲高手。
培养自己演讲能力的唯一可行办法就是去演讲，如果你比较胆怯，可以在人少的场合演讲。实际上，演讲最难的就是第一次，只要克服了心理障碍，演讲并没有什么难度。
5、倾听的能力
很多职业经理人都有这样的体会，一位因感到自己待遇不公而愤愤不平的员工找你评理，你只需认真地听他倾诉，当他倾诉完时，心情就会平静许多，甚至不需你作出什么定来解决此事。
这只是倾听的一大好处，善于倾听还有其他两大好处：1、让别人感觉你很谦虚;2、你会了解更多的事情。
每个人都认为自己的声音是最重要的、最动听的，并且每个人都有迫不及待表达自己的愿望。在这种情况下，友善的倾听者自然成为最受欢迎的人。如果职业经理人能够成为下属的倾听者，他就能满足每一位下属的需要。
如果你没有这方面的能力，就应该立即去培养。培养的方法很简单，你只要牢记一条：当他人停止谈话前，决不开口。
提身自身的管理能力方法有很多，需要管理者在工作的过程中不断总结与思考，只有不段进步才能在企业发展的过程中不被淘汰。

第三篇: 校长的管理能力有哪些

提升自身情绪管理能力，应注意哪些

一、调适自身情绪

每一个人都可能有心情低落或者情绪低迷的时候，这时要格外注意，切忌看谁都不顺眼，看谁都挑刺。最还做一些能够舒缓情绪自己喜好的事情，如刀空旷的地方坐坐，找朋友聊天等。

二、着眼于问题的解决

当出现操作违规或因粗心导致错误的情况时，不要轻易放弃、推卸，这样只能导致矛盾激化，并不能真正解决问题。在处理负面行为时，应该包容他人，遇事冷静、理智，采用班员能够接受的方式来解决问题。

比较有效舒缓愤怒情绪的方式是延缓发作，比如当遇到令人无法接受或者极为愤怒的事情的时候，可以自己独处一隅，冷静冷静，或者到外面走一走思考一下，这些都是最简单、也是最有效的舒缓方法，控制愤怒情绪的常用方法：转移注意力、语言暗示、放松练习、后果预想、移情换位等等。

三、

创造良好的情绪宣泄空间

管理自己的情绪，创造良好的情绪空间，要以班组文化建设为突破口，营造和谐的班组氛围，实现心理和谐与关系的统一：具有平和、理性的心态，建立班组内部相互尊重、团结友爱、和谐共进的良好氛围。主要途径有两个：

（1）拓展宣泄渠道

心理学研究表明，人对情绪的处理方法有三种：压抑、放任和恰当的表达。压抑与放任是消极的应对方式，不能有效的解决问题，只有恰当的表达才是有效的情绪处理方式。

比如，在班组角落悬挂一个沙袋，锻炼身体的同时还可以宣泄情绪；在班中休息时间，放一些舒缓的音乐调节自身的情绪，丰富员工的业余生活，增强其生活情趣。

这些设置或者实施能够愉悦心情，减轻压力。

第四篇: 校长的管理能力有哪些

校长教育管理能力提升培训学习体会

第一篇：校长教育管理能力提升培训学习体会

校长教育管理能力提升培训学习体会

2020年10月29日星期一，和来自我市各镇的82位小学校长搭乘动车来到福建教育学院参加“aaa市第二期农村小学校长教育管理能力提升培训”，内心甚有感触。其一，从教这么多年，能和全市这么多校长一起参加这种全脱产的异地培训，这是一种福利，更是一种提高自我的绝佳机会；其二，由福建教育学院这种“研训一体”的省属高校组织培训，起点高，视野阔，培训内容肯定也是当前小学校长所必须的。

一、校长要自我突破。翁老师说：“所谓自我设限是因人为设定精神框框而丧失发展空间。”翁老师以跳蚤实验等一个个例子来为我们做了生动的阐述，让我深深理解到我们总在自觉与不自觉的自我设限。

其实，我们每一个人在任何时候都会下意识地设置一个自我保护的状态，在这种自我保护状态下，我们的说话、做事等等会不自觉地设置成一种自己感到安全的方式。但这种下意识的自我保护状态也并不一直像我们想象的那样美好，它的另一面就是自我封闭。我们把自己的心灵围上防卫的栅栏的那一刻，也为我们心灵的成长壮大设置了重重的障碍。自我保护的状态越强，我们心灵的栅栏越厚实也越顽固。

而我们要成长要进步，就要学会不断地自我打开，哪怕这种自我打开有时会受到一些伤害。因此学校需要校长有冒风险的勇气，需要有披荆斩棘的艰辛，大胆地自我“突破”和再“突破”精神，才能使促进学校的发展更上一层楼。

二、校长具有良好的影响力和掌控能力。

翁老师说校长在自我突破的基础上，还有具有领袖素质、良好的掌控力、影响力，要有宽容、公正、坚韧的根性。所以校长要具有良好的影响力和掌控能力，校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好领导班子建设、职工的思想进步、学校的科学决策等问题。校长要公道正派，用自己的人格力量去带好班子，去影响教职工。校长应多一点人情味；多一点教育渠道，少一点发号施令、少一点空洞说教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循现在是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

当天下午短暂的开班式后，就开始进入紧张而实效的培训学习中，几天下来，先后有多位专家登台亮相，精彩纷呈。有学院副院长张家骅教授的《城乡义务教育均衡：问题、视角和对策》、学院校长研修部林宇教授的《小学课堂教学诊断探析》、于文安副教授的《文化管理的优势及建设策略》、邹开煌教授的《综合实践活动课程地位特点功能及实施》、以及福师大基础教育课程研究中心副主任，特级教师翁乾明的《校长的元认知与自我突破》等专题讲座，都给我留下了深刻的印象。

就说于文安副教授的《文化管理的优势及建设策略》，于教授的开场白“一切落后背后都有文化的问题”就像一声响雷震醒了我们。接着抛出两大问题：“①是否对学校文化建设的重要性及当前文化建设的背景有清晰的认识？②是否对学校文化建设机理有清晰的认识？”，引起了我们的思考。他深入浅出、侃侃而道，对“什么是文化”“文化如何表现”做了深入的诠释，特别是当前学校文化建设的缺失元素更是一针见血，如“人文素养：一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理性人格的肯定和塑造”的缺失，还有“公民教育”、“幸福课堂”等的缺失，不一一详细罗列。

学校要发展，学校要打品牌，离不开文化建设，文化是学校建设的核心，就如于教授引述陈玉琨教授和冯大鸣教授的话那样：“一流的学校文化立校，二流的学校制度管校，三流的学校校长治校”。“文化如水——滋润万物，悄然无声，潜移默化，滴水穿石”，让我们看到了文化是如此重要。管理一所学校，作为一校之长要懂得：管人管心，经营学校就是经营人心，从“人影响人”到“制度影响人”，再到“文化影响人”，是管理层次的不断提升。

总之，让我们学会不断地自我打开，大胆地自我“突破”和再“突破”，在“经验+反思“中“成长”，在学校管理之中采用“精明+开明”的方法，使自已的管理水平达到“高明”，突破到“山不过来，我就过去”的境界，才能到达别人未到达的地方，看到别人看不到的风景。

第二篇：晋江市首期农村小学校长教育管理能力提升培训

晋江市首期农村小学校长教育管理能力提升培训

（暨十二·五首期小学校长提高培训）实施方案

为贯彻落实《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2020]344号），根据《福建省教育厅关于印发福建省农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程实施办法的通知》（闽教人?2020?20号）和《晋江市教育局关于印发2020年晋江市教育系统教师培训计划的通知》（晋教人【2020】12号）的精神，制定该培训方案。

一、培训目标

通过实施“农村小学校长教育管理能力提升工程”，进一步提升我市农村小学校长的思想政治素质、教育理论素养和学校管理能力与水平,努力建设一支具有正确办学思想和较强教育管理能力、适应新课程改革和推进素质教育要求的农村中小学校长队伍，不断提高我市农村学校办学水平，促进我市城乡教育均衡发展。

二、培训对象

已获得小学校长任职资格培训结业证书的现任农村小学校长。

三、培训内容

围绕推进素质教育和提升农村小学校长办学治校能力的要求选择和安排培训内容，增强培训的前瞻性、实用性和有效性。具体围绕农村学校全面实施素质教育的中心任务，紧密结合农村教育实际，采用模块加专题的形式进行设计。

1、思想政治素质模块。包括教育改革与发展动态、教育政策法规与依法治校、校长人格修养与心理素质等专题。

2、教育理论素养模块。包括现代教育理论、学校管理理论、教育科研 1

的原理与方法等专题。

3、学校管理实务模块。包括学校发展规划编制、教师队伍建设与管理、学校规章制度健全与完善、农村校园文化建设、校本研修组织与管理、优质教育资源开发与利用、校园安全事故预防及处理、信息技术应用等专题。

四、培训方式

采用“理论学习+实践考察+课题研究”的模式。

（一） 理论学习

以专家的专题讲座为主, 包括专题讲座、研讨和读书三种形式，针对当前农村教育热点难点问题展开；实践能力的提升以现场考察、案例分析和管理方法策略设计为主；课题研究围绕本校管理中的实际问题开展实证研究。同时充分运用现代远程教育手段和资源，创新培训方式，提高培训效果。

1、专题讲座：注重“广、实、专、精”。

2、主题研讨：以专家理论引领为主，结合深入考察几所农村办学质量较高的小学，对照、反思本学校办学情况，生成研讨、研究问题。

3、读书辅导：指定一批书目（其中5本为必读书）。要求学员围绕中心问题及在农村教育实践中的重要问题，深入思考，认真研讨。每天由学员轮流做20分钟的信息发布，每星期安排半天的读书导读，由学员轮流主持。

（二）实践考察

分组跨片校际互访，对各校经验进行深度分析、内化学习。组织全班学员在市内举办二次跟踪指导及校长论坛活动。每所被考察学校安排一天时间，主要活动包括：

（1）深入班级听取一节常态教学课。

（2）听取考察学校的校长介绍参加培训以来在学校管理理念和行为方

面的转变，介绍理论学习与实践工作相结合方面的体会和经验，介绍课题研究进展情况。

（3）围绕考察学校情况，学员与考察学校领导、教师代表进行交流和研讨。

（4）跟踪指导教师对学校工作与校长工作进行点评和指导。

（5）每位学员根据考察情况，选取一所考察学校写出对该校管理的评价意见和个人的考察体会，并提交书面材料。

（6）校长论坛。围绕本校改进突破点的选择及改进办法、教师专业发展的促进办法、本校特色建设的可能及建设办法三个主题，每次集中一个主题组织论坛。学员要结合本校的实际思考问题，如何进行改进，写出提纲，并在校长论坛上交流。

（三）课题研究

强调促进农村教育创新与发展的改革设计，强调解决校本实际问题。针对学校热点难点问题,通过做课题解决问题提高实践能力和管理水平。

五、时间安排

培训时间总体跨度为一年，累计240学时。在此期间培训学习分为三个阶段：

1、集中理论学习阶段（10天，70学时）。由福建教育学院组织，主要通过专家讲座、案例分析、研讨交流、校长论坛等方式进行理论素养的提升，学习和运用教育管理理论分析实践问题。

2、管理实践阶段（8个月，折合149学时）。学员回任职学校将所学理论和方法应用到学校管理实践中。在这阶段，由福建教育学院和市教师进修学校合作选派指导教师带领学员进行课题研究，并通过校际考察、情境培训和教育“会诊”等方式促进学员加强和改进教育管理工作。

3、总结提高阶段（3天，21学时）。进行培训学习情况点评、检查、

课题交流和成果展示等。

运用现代远程教育手段和资源的网络学习与交流贯穿全过程。

六、考核内容

培训着眼于实际效果。总体要求学员既要记好听课笔记、记好文献卡片，还要写好研究论文、学习心得体会，完成今后各自学校改革试验方案的设计等。具体考核内容列表如下：

1、在农村学校教育管理能力方面有切实的提高。

2、若干读书笔记：应对书中观点的评述和联系自身实际的感悟。

3、一篇学校管理研究报告或论文：论文写作不在于理论介绍或总结办学经验，而在于对学校管理中具体问题的研究。强调符合学校管理实际，对当前基础教育改革具有一定指导意义。

4、一篇学习体会：根据自己经培训后体会认识最深，工作成果最突出的几个方面进行总结。

5、一份考察报告或论坛发言稿。

七、组织管理

本次培训由我市教师进修学校组织，集中理论学习阶段委托福建教育学院进行培训和管理，管理实践阶段和总结提高阶段由福建教育学院指定专家配合市教师进修学校具体实施，培训按《晋江市校长培训班学籍管理暂行规定》进行管理，强调高标准严要求，保证考勤和学习秩序，发挥班集体、班委会的作用。

1、异地培训实行“双班主任制”。即福建教育学院和晋江市教师进修学校分别配备班主任各1名，负责学员在培训期间的生活安排、管理协调、教学安排，以及跟踪指导参训校长的学习。

2、成立班委会，健全班级管理制度。严格考勤，不得无故旷课。请假一天，由班主任批准；请假一天以上，由培训管理领导批准；请假时间超

过学习时间1/3者，不能取得校长班的培训结业证书。学员请假期间，所缺课程以自学、作业的形式完成，或延期参加同类型的培训班学习。

3、学员必须学完全部课程，经考核合格者颁发福建省教育厅监制、福建教育学院、市教育局和市教师进修学校盖章的培训结业证书。

4、采取教师与学员推荐相结合、自上而下的方法，评选优秀学员。优秀学员的评选比例一般控制在学员数的10%—15%之间。在个人总结的基础上，由小组在全班范围内推荐人选。

5、建立学员培训档案材料。包括学员基本情况、参加集中学习和培训活动的考勤情况等。培训结束，将校长在培训期间的学习表现考核情况反馈晋江市教育局。

八、培训经费

根据闽价费?2020?372号文件，参训对象须向晋江市教师进修学校缴交培训费720元人民币/人（参训对象到福建教育学院培训的培训费【1170元/人】由晋江市教师进修学校统一支付）；参训对象异地培训期间的住宿费（每人每天50元），伙食费（每人每天40元），由福建教育学院向参训对象直接收取。参训对象参加培训的培训费、资料费、交通费、住宿费，以及教育考察费由参训对象任职单位报销；同时任职单位应按规定给参训对象异地培训期间的伙食补贴。

第三篇：更新教育理念增强六种意识不断提升管理能力和管理水平(2020年暑期校长培训学习心得)

更新教育理念增强六种意识

不断提升管理能力和管理水平

——2020年暑期校长培训学习心得

淳化县职教中心主任王进

为期四天的暑期校长培训即将结束，四天来，我们集中于山青水秀的仲山，远离喧嚣，抛下工作碎事，静下心，安下身，潜心学习，交流充电，自觉收获不小，受益匪浅。下面就几点学习体会与同仁交流，就一学年工作向各位领导予以汇报。

一、几点体会：

1、学无止境，学习培训很有必要。

连续两年来，县局不失时机利用暑期相对闲暇时段，组织中小学校长进行集中学习培训，特别是这次选择仲山，让我们臵身于满目青山、翠绿欲滴的绿色世界，首先让人容身于大自然，忘却工作的烦脑，抛开生活锁事，赶走一学期来满身的疲惫，使人心旷神怡。其次，由于平时的学校工作中很少有整块时间看书学习，加之学校工作中安全绷紧了神经，质量重压着肩膀，日常事务、应酬缠绕住手脚，根本无暇也没心思静下来学习充电，更没有专家的辅导，同仁的交流。因此诚心感谢县局为我们提供了交流的平台，给了我们这么一个莫大的福利，让我们读了点书，认了点人（专家），

开阔了视野，增长了见识，在某些方面让人豁然开朗，茅塞顿开。

2、管理有道，更新理念是前提。

不断更新管理教育理念，是不断开拓创新提高管理能力和管理水平的前提，曾经赫赫有名(收藏好 范 文，请便下次访问)的陕西师大附中这几年之所以停滞不前，甚至每况愈下，就是没有理念的更新，也就没有了工作的创新。理念决定观念，观念影响行动，行动成就业绩。用生物学家的观点：一粒种子可以改变一个世界，现实生活及工作中，一个观念的创新，一个理念的形成，新的思路的提出，能振兴一个学校，成就一所名校。更新理念要求我们做到：

a.高点定位，定规划，作决策要有超前意识，要高起点，高标准，高要求，只有在这样的高目标下，就能促使我们思维出新、决策超前、措施出奇！

b.求实创新，更新思维模式，拓宽思路、视野。墨守成规，亦步亦趋，甚至因循守旧则永远翻不了身，干不出成绩，甚至会倒退。

c.严谨细致，工作过程有实招。新的理念，新的思维最终要落到工作实施过程中才能取得效果，见得成效，这就要求每项工作要有切实的措施做保证才能得以有效实施，才能呈现出新理念下的良好效果。

3、增强六种意识，提高管理水平。

回顾我们以往的工作，随机性多，随意性大，程式性多，事务性多，工作中往往是兵来将当，水来土堰，逢山开路，迂水搭桥。缺乏管理意识，人才意识，团结意识，行政意识，时效意识，科学意识。而增强管理意识，要求我们降低门、强化管，深化理，量化度，广化自己的才，做一名务实的校长；增强人才意识，要求我们人尽其才，知人善任，胸怀大度，容人所短，盘活班子，调动全体成为开明校长；增强团结意识，要求我们着眼大局，协作共事，分工管理，明确责任，抓大放小，调动中层，成为亲合型校长；强化行政意识，要求我们牢记职责，把握实质，理解内涵，成为有为型校长；增强时效意识，要求我们惜时如年，合理安排，统筹支配，成为惜时型校长；增强科学意识，要求我们不断提升理论素养，多角度思考问题，把握发展尺度，使学校科学、和谐、稳健发展。

二、一年来个人工作总结：

上学年是我在职教中心第二年。在这一年中，我针对学校办学落后的实际，主要抓了以下两项工作：

1、抢抓机遇，加强基础设施建设，变面貌。

（1）积极争取项目，建设餐厅综合楼，解决基本生活设施。投资200万元的餐厅综合楼工程目前主体已竣工，九月开学交付使用。

（2）在县局支持下，多方筹措资金，争取教学楼在仍

欠账100多万的情况下交付使用。

（3）全面硬化校园，加强校园文化建设，赶九月开学全部竣工，交付使用。

2、创新思路抓招生，彻底摆脱被动局面。

（1）零学费入学，春季招生实现突破。

元月份，利用初三学生分流之机，选派18名教师深入18所中学，驻校招生，共招初中毕业生135名，7月份利用暑假赴江苏进行社会实践，9月返校上课。

（2）校校联办，优势互补抓招生。

经县局批准，继续和会宁现代科技学校联合办学，秋季将有400多名学生来我校就读二年级。这样，新学年将有500—600名学生在校学习。

（3）拓宽学历教育渠道。

a.电大招生56人。

b.网络教育招生87人。

（4）抓短期培训：驾校招生185名，教师培训126人，就业培训完成154人，农民计算机培训29人，上半年共完成短期培训494名。

三、新学年工作措施：

1、在硬件设施焕然一新的前提下，下半年，通过秋季招生和短期培训，确保完成今年中职招生任务，使学校在校人数长期保障在600人左右，彻底改变招生工作的被动和尴

尬局面。

2、强管理，保安全，保生源，并以高质量就业吸引生源，形成良性循环局面，打赢淳化职教翻身仗。

3、创新思路，活化招生，丰富教学。

（1）在中职学生中招收电大学员，使学生中职毕业时同时获得电大大专文凭，使学生一人多证。

（2）在中职学生中招驾校学员，使学生一人多能。

（3）在应往青年中招电大学员，扩大电大招生范围。

（4）继续抓好短训，重点加强和县人劳社保局合作，后半年完成剩余的1200多名就业培训任务。

四、建议：

建议县局在以往支持职教中心的基础上，继续加大支持力度，帮助职教中心渡过难关，共同打赢淳化县职教翻身仗。

于 仲 山

2020年8月5日

第四篇：提升教师教育教学能力培训学习心得体会

提升教师教育教学能力培训学习心得体会

新城区明欣小学：李艳

2020年11月30我参加了西安市义务段教师教学能力提升培训学习。在培训学习中，我聆听了专家的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀教师的示范课。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发，对我对教育与新课程又有了一个新的认识。 对西安小学刘永琴老师讲授的《三角形和四边形》尤为深刻，对我在今后的教学有了新的启发，主要体现在以下两个方面：

一、 注重学生的个体发展

这节课有对三角形和四边形的定义，课上这位老师并不用数学语言直接归纳，而是让学生充分用自己的语言来归纳后再过渡到严谨的数学定义上，这样就很容易让学生理解，同时也能让学生感受自己动脑思考后的成就感，大大提高了学生回答问题的积极性，也提高了对数学学习的兴趣。

二、 学具的有效利用

在教授三角形的分类时，这位老师组织学生动手操作，用小棒摆三角形发现三角形的几种类型。在这个小棒的设计上让我印象特别深刻，这位老师用三种颜色将小棒长度分成了三类，学生在拼完三角形观察很快能发现，拼成的三角形的三边中有的是三个颜色有的是两个颜色有的是一个颜色，这样设计不仅仅便于学生观察总结，同时也对教学效果起到了很好的作用。

2020年12月1日

第五篇：提升教师教育教学能力培训学习心得体会

提升教师教育教学能力培训学习心得体会

发文单位：转洞小学 撰稿： 黄银春 拍照：转洞小学 信息发布：转洞小学 点击数：8805 更新时间：2020-3-23 14:41:49

教师教育教学能力培训学习心得体会

在2020年12月12日至2020年3月13日期间，我参加了大足县教师进修校举办的提升教师教育教学能力培训学习。在培训学习中，我聆听了专家的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀教师的示范课，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：

一、通过培训学习，我学会了在学习中反思。

当我听了刘晓白老师的《新课程下教师专业化发展》、肖兴英老师的《小学语文新课标解读及说课》、王祥述老师的《小学数学新课标解读及说课》、黄海和罗明安老师的《现代教育技术基础及操作》，还有教委副主任伍天泽作的《校园安全知识培训》的专题报告后，心中不由地涌起了“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”这句话。在贯彻新《纲要》精神的过程中，刘晓白老师带来的思想道德教育：鼓励教师安心——是最高的境界；激发教师负起责

任、开拓视野；勉励教师不辱使命——建设现代教育；激起我心中的许多感想。使我能对自己的心态作一个调适，让我树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中；感受到要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在脸上！感悟到要善待学生，尊重生命。要善于引导，做到能理解、宽容。要通过改变目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面靠近，促进自己向优秀教师方向发展，学到了自信，学到了方法，感悟至深。肖兴英老师和王祥述老师的课堂设计案例研究，能以实际的案例直观展现，教学与实践相结合的教学，体现新课改指导下角色的转变；教会了我们设计、研究的方法，展示了一种活灵活现的教学氛围，更是让我感受到新课改清新的气息。就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔” 。伍主任的校园安全知识与日常教育教学的关系和重要性的阐述，使我们强化了安全责任意识。作为一名教师，我认为这些观念的形成是很重要的。有了这些观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！

以前我们说课和评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。肖兴英和王祥述两位老师讲的《怎样说课、评课》的讲座，如用一堂生动的课展示说课、评课的方法及要点，使我在说课、评课方面有了更深入的了解，

提高了自身的素养。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。

通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。“恰当把握教学生成,切实提高教学实效” ，使我的心灵受到了很大的冲击。让我印象深刻的是刘哓白老师的讲座，深深的感染了我。他那活到老、学到老的敬业精神，兢兢业业地工作，对教育事业深深地爱，让我们感受到无形的压力及敬佩的心情，心中不由联想起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一古诗句的深深意境；深深地感受到学习的魅力所在；在聆听他强调教师的专业发展，如何让课堂教学回归原生态的报告后；在头脑中产生无限思绪，似有一种无形的动力激励我们要温故而知新，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。

培训学习中途期间，龙岗一小的邓燕和张久捷、刁贞兵三位老师在我校分别上了二年级语文《浅水洼里的小鱼》、三年级数学《用有余数的除法解决问题的练习》、四年级的科学《血液是怎样循环的》教学观摩课；在培训学习后期，龙岗一小的王艳和兰文贵老师在我校三桥村小分别上了语文作文写作和数学《24时计时法》的示范课，为村小老师的小班教学提供了展示平台。他们能根据《纲要》的要求，分别给我们展示了一堂堂别开生面的优质示范课，给了我们全新的感觉，为我们今后的教学提供了一个学习平台。使我深深地感受到，作为一名教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。09年12月22日，我代表学员上了学习

汇报课：三年级数学《统计》，得到了专家的肯定，同时也给我提了有价值的教学建议，这对我在今后日常教学中起到了积极的促进作用。

通过这次培训，也使我深深认识到：教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象，引导我们如何去挖掘校本课程，如何发挥现有设备器材的作用；让我们深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。所以，作为教师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾。才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

二、通过培训学习，促使我在反思中进步、成长

通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成” ，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学

能力提升培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

第五篇: 校长的管理能力有哪些

工作管理能力有哪些特点

以贤用人，树求业之正气;慈兄般关照，提携配合;严父般要求，理性质疑。无论自身还是员工，人生不犯两类错误：原则性错误与重复性错误对员工的两种错误一定“格杀勿论”，方能弘扬正气。
工作管理能力有哪些特点
1.逐级打怪兽
持续(主动)接受挑战性任务，通过出色的完成挑战而成为你要成为的人，在实践的过程中可以提升技能，校对规律，实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。
2.持续找高人
找导师，向高手学习，不断吸取前人的精华，可以避过很多坑。开始可以是模仿自己的偶像，揣摩偶像的思维和行为模式，只要开始，就会有收获，你只要试一试。
3.主动找攻略
找规律，善于总结，找到自己领域的核心模型，吃透每一个点，每一个模块，把企业对职位和人才的需求搞清楚之后，将自己的能力迅速提升，与之匹配，从而获得下一个机会，打怪兽。
如何提升自己的工作管理能力?
(一)赢得上级的支持与理解是管理的基本前提
俗话说“上级重视好干活”。作为管理层，没有领导的赏识与支持是很难做好工作的，因此说上级管理是难点。难在如何赢得领导信任与支持。这要从了解领导的职业特点与彼此工作关系人手。掌握组织内外变化的信息，是领导决策的前提。定期与非定期的请示与汇报，“来去”顺畅，做上级的信息员、咨询者甚至是说服者，给领导咨询方案;在特定的条件下善于做组织内部矛盾与压力的缓冲器，为领导排忧解难;做服从命令又聪明工作的可信又可靠的智慧型下属。
(二)营造和谐高效的内部环境
一是明确责任分工，做到各司其职，事事有人管，这是团队运行的核心。在工作中，面对问题的相互指责与推诿，要么是制度上责任不清，要么就是员工没能弄清自己的职责。要解决人与人、部门与部门的配合与效率，就必须完善责任构架，并要求所有人员都入脑人心，这样就形成事事有人管，人人有职责。
二是建立利益激励机制，包括物质与精神，这是个人行为的核心。一个团队、组织是否有积极上进的动机与活力，其激励机制是不可或缺的。多劳多得，少劳少得，不劳不得才能激发人的潜力;同时尊重能力的客观差异，重视劳动态度的差异，坚持回报差异下的相对公平，鼓励对组织的忠诚与热爱，精神鼓励鞭策同心同德，形成昂扬向上的组织风气来引领每一个人。
三、关注管理细节与监控，形成执著的团队文化
(一)让员工随组织一同成长
现代组织行为学等相关研究，揭示了人的能力空间，形成鼓舞人心的“潜能冰山理论”，任何人都有无限发展的可能，问题是如何激发潜能，这就是管理者的使命。
首先坚信每一位员工都是可塑的，都是可用的，蠢才是放错位置的人才。有了人人皆人才的心态，管理者就会客观、积极地寻求使用好人才的方式方法。
其次，在细节中培养员工良好的工作习惯，激发潜能。一线优秀管理者的任职格言，当是“在我任职的期限内，让每一位下属都有进步!”。
(二)以目标化管理激励团队
目标是组织的灵魂，是组织、员工的行动方向。作为基层管理者，在任职期内，首先要通过自下而上、自下而上的科学论证，确立组织的发展目标、员工的成长计划、个人的职业规划;长期、中期、短期系统化，个人、团队、组织透明清晰，形成共同愿景，才具有强大生命力。目标是在细致的管理中得以实现。目标确立后，重在执行关，按照流程严格控制，踏石留印，抓铁有纹。
(三)以身作则树团队风向标
管理者的言行就是组织的风向标，对员工有着巨大的引领作用。所以，管理者要以身作则。一方面，凡是要去员工做到的，自己一定要带头做到;员工不愿做或需要牺牲个人利益的时候，要勇于担当，因为没有牺牲精神，就没有团队;另一方面要对自身做到一日三省。“一日三省”是提升之本：日出而做日落而省自身;日事日毕，日清日高，每天进步一小点;对团队也要善于纠错，不破不立。特别实在用人上要“任人唯贤”，这是管理之本。奖惩上，要公平公正。

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