沉浸体验式幼儿园红色文化教育实践5篇

篇一：沉浸体验式幼儿园红色文化教育实践

　　

　　传承红色基因，弘扬红色文化

　　—幼儿园“爱国主义主题月”的实践探索

　　摘

　　要：红色基因代代相传，党的事业才能生生不息，我们幼儿园利用九月下旬和十月的时间开展进行“爱国主义主题月”的活动，通过场景化的幼儿园“红色教育”环境、丰富多彩的班级红色教育系列活动和体验式的“红色教育”研学活动，缅怀革命先烈，传承红色基因，弘扬爱国主义精神，给孩子们心中播下爱祖国、爱家乡和感恩的红色教育种子，培养良好的道德品质和社会性品质，让正能量走进幼儿的心田，把孩子们培养成根正苗红、人格健全、健康快乐的新一代。

　　关键词：红色教育环境

　　班级红色教育系列活动

　　“红色教育”研学活动

　　前

　　言

　　百年风雨历程，百年峥嵘岁月;百年浴血拼搏，百年铸就荣光。

　　——献给中国共产党成立100周年

　　红色基因代代相传，党的事业才能生生不息，中国共产党领导新中国走过了100年的峥嵘岁月。在中国共产党成立一百周年之际，为了让幼儿进一步了解国情和党情，通过红色教育，将一颗颗爱国的种子播撒在孩子心灵当中，从而增强孩子们的爱国主义情怀，让他们从小传承红色基因，争做新时代的接班人。结合十月国庆节的教育契机，我们幼儿园利用九月下旬和十月的时间开展进行“爱国主义主题月”的活动，缅怀革命先烈，传承红色基因，弘扬爱国主义精神，在孩子们幼小的心灵里播下爱祖国、爱家乡和感恩的红色教育种子。

　　一、场景化的幼儿园“红色教育”环境

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。幼儿园环境是隐形的课程，我们通过把红

　　色文化有机地渗透到教育教学环境当中，给幼儿带来听觉和视觉等感官沉浸，与红色文化环境“互动”、“对话”，让他们在潜移默化、耳濡目染中接受红色文化的熏陶和影响，让幼儿身临其境、心入其境，达到教育过程的最优化。如我们把“红色书籍推荐”、“红色电影推荐”、“红色教育景点”、“童心向党建党100周年”等做成图文并茂展板的形式，每班课室外面都设置一面“红色教育主题墙”，红色教育主题墙的构思结合本班红色教育的主题活动如“我的祖国叫中国”、“厉害了，我的国”，主题墙设置了“问题墙”，让幼儿在场景化的学习环境中学习红色故事,了解《鸡毛信》、《地道战》等经久不衰的红色爱国电影，认识党徽、党旗等，知道了中国的四大发明、中国建筑、中国的万里长城、港珠澳大桥、中国“神州十二号”等丰富的知识，丰富了幼儿的红色知识，扩大了幼儿的眼界，使红色教育从“有形的围墙”向“无形的围墙”无限拓展和延伸，起到了很好的教育效果。

　　二、丰富多彩的班级红色教育系列活动

　　幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿通过听红色故事，唱红色歌曲，看红色电影，沉浸体验式的红色教育游戏、爱国主义主题教育内容、“我可爱的祖国”长卷画、“红色教育”中大班知识问答比赛、“大手牵小手，我是小雷锋”、“老红军进课堂，重温烽火岁月”等丰富多彩的班级红色教育系列活动，在幼儿园一日生活当中渗透，充分发挥多方面的教育作用，幼儿在红色文化活动中亲历过程中的独特感受与体验，从而愉悦地参与学习和传承革命精神，增强民族的自信心和自豪感。

　　1、“勿忘国耻，振兴中华”——九一八事变90周年爱国主义教育活动

　　中大班教师通过图片、视频、故事等在本班进行相应的爱国主义教育活动，引导幼儿“勿忘国耻，振兴中华”，从小播下“爱国主义”红色教育的种子。

　　2、听红色故事，唱红色歌曲，看红色电影

　　（1）听红色故事：我们为幼儿讲述如《长征路上红小丫》、《董存瑞炸碉堡》、《闪闪的红星》、《雷锋的故事》、《飞夺泸定桥》等红色教育系列小故

　　事，红军们不怕苦、不怕累、坚韧不拔、乐于助人等优良品质滋养了幼儿的心灵，为幼儿送上了一顿丰盛的红色文化“精神大餐”。

　　（2）唱红色歌曲：我们把《我是勇敢小兵兵》、《国旗国旗红红的哩》、《我们祖国是花园》、《童心向党》、《祖国妈妈真漂亮》、《名字叫中国》、《祖国祖国我们爱你》、《歌唱祖国》、《没有共产党就没有新中国》、《大中国》等红色歌曲融入到每周的活动里面，深切缅怀烈士不朽的功绩，传承大爱无私的精神，进一步激发幼儿的爱国热情，加深了幼儿对祖国妈妈的感情。

　　（3）看红色电影——爱国主义教育电影周

　　我们在十月中旬设立了一个“爱国主义教育电影周”，各班级观看了以下红色教育电影：小班观看了电影《鸡毛信》；中班观看了电影《地雷战》和《红色娘子军》；大班观看了电影《地道战》。

　　这些优秀的红色电影，就是中国共产党走过红色光荣岁月的痕迹和记载。通过观看这些经久不衰的优秀红色电影，幼儿初步了解了战争的残酷以及和平的重要性，感受了红军的机智、勇敢和大无畏的精神，激发了幼儿的爱国热情。

　　3、红色教育小游戏

　　幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要珍视游戏和生活的独特价值。通过“炸碉堡”、“运军粮”、“爬雪山”“飞夺泸定桥”、“地道战”、“过草地”、“地雷战”、“铁道游击队”等体育游戏和自主游戏，幼儿亲身体验了红军战争年代的艰辛和不易，激发了幼儿珍惜和平和现在幸福生活的美好情感。

　　4、十月爱国主义主题教育内容

　　幼儿园小班进行了爱国主义主题内容：《我的祖国叫中国》，从“我爱我家”、“我居住的地方”、“我的国家”三大部分开展活动。中班爱国主义主题内容：《厉害了,我的国》。各班结合新中国的发展，选择新中国的科技、体育、经济和著名的车路桥等开展活动，如中国的四大发明、民族一家亲、大湾区、珠港澳大桥、虎门大桥、话说中国建筑等。大班爱国主义主题内容：《天问——中国航天技术的探索之路》。各班以新中国航天事业的探索发展史进行，从“神舟

　　十二的畅想”、“天舟二号”货运飞船，结合幼儿园大型积木、泡沫、乐高玩具、废旧材料等进行建构区的模型搭建，孩子们提出了“太空医院”、“太空超市”等富有创造性的想法，在孩子们幼小的心灵里播下爱祖国、爱家乡和感恩的红色教育种子。

　　5、红色故事分享会

　　幼儿园在每天中午12:00—12:10分，大班轮流派幼儿到幼儿园的小广播站分享“红色教育故事”，为全园幼儿送上一个个生动、鲜活的红色教育小故事，提高了幼儿对红色教育故事的兴趣，加深了幼儿对红色文化的认识，开阔了视野。

　　6、“我可爱的祖国”长卷画

　　我们在幼儿园中班进行了“南沙大桥”的长卷画；大班进行了“中国长城”的长卷画，幼儿画笔下的南沙大桥大气壮观、中国长城气势宏伟，充分展示了新中国的新面貌和雄厚的经济实力，激发了幼儿“爱祖国、爱家乡”的爱国情感。

　　7、“红色教育”中大班知识问答比赛

　　在幼儿园中大班的知识问答比赛当中，幼儿争先恐后举手回答问题，气氛热烈，从中学习了很多有关红色教育的知识，提高了幼儿红色文化的素养，达到了较好的教育效果。

　　8、“大手牵小手，我是小雷锋”

　　我们每周三下午14:40分派出三个大班的“小雷锋志愿者”到对应的小班教弟弟妹妹穿鞋袜、洗手等，培养小班弟弟妹妹的自理能力，学习雷锋“乐于助人”和不怕苦、不怕累的红色精神。

　　9、“老红军进课堂，重温烽火岁月”

　　中一班的郭老师邀请了本班一个“老红军”奶奶进课堂，以“老红军进课堂，重温烽火岁月”为主题，红军奶奶以亲身的革命经历和战火的洗礼为孩子们讲述了一个“牛粪送信”真实的故事，把孩子带入到过去的故事当中，生动风趣的语言逗得孩子们哈哈大笑。最后，红军奶奶还激励幼儿好好学习、天天向上，珍惜

　　现在幸福美好的生活，孩子们给红军奶奶送上了亲手制作的手工花并和红军奶奶合影留念，场面温馨有爱，萌发了幼儿尊敬、爱戴英烈的情感;激发幼儿珍惜和平生活，从小做一个尊敬长辈、懂得感恩的人;提高了幼儿对红色教育故事的兴趣。

　　三、体验式的“红色教育”研学活动

　　我们就近选取了南沙炮台、黄埔军校、广州起义烈士陵园等红色教育旅游景点作为“红色教育”研学的地点，拓展幼儿园红色教育的空间，让社区红色教育资源为幼儿园所利用。俗话说“百闻不如一见”，通过去红色教育旅游景点现场看一看、摸一摸等“体验式”的红色教育研学活动，加深了幼儿的认识，使幼儿深刻感受到革命烈士为了新中国抛头颅、洒热血的大无畏精神，激发了幼儿的爱国热情。在这个过程当中，有助于幼儿园、家庭和社区加强联系，形成合力，促进红色教育成效的最大化。

　　结

　　语

　　传承红色基因，弘扬红色文化，无论时代如何变化，红色基因永不能褪色！3～6岁是人生中可塑性最高、施教最容易的阶段，是教育的关键期。我们将红色文化融入幼儿教育，让红色基因种子埋进幼儿的心底，为他们以后的人生奠定了坚实的基础。因此，幼儿园“爱国主义主题月”的活动实施有着十分重要的意义！今后，我们要立足于中国的国情，立足于幼儿园的实际，充分利用身边的红色文化资源，让幼儿园红色文化教育更鲜活，给孩子们心中种下爱祖国、爱家乡和感恩的红色教育种子，培养良好的道德品质和社会性品质，让正能量走进幼儿的心田，把孩子们培养成根正苗红，人格健全，健康快乐的新一代！承前启后，继往开来，在即将实现第一个百年奋斗目标的历史性时刻，广大幼儿在红色传承中持续奋斗，一路前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦再创辉煌！

　　参考文献：

　　1.

　　《幼儿园教育指导纲要》，2001年11月第1版，北京师范大学出版社。

　　2.

　　幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012年10月第1版，首都师范大学出版社

　　3.

　　《幼儿园利用红色资源开展红色教育的实践探索》，2020年7月18日，网络资源“帮帮文库”

篇二：沉浸体验式幼儿园红色文化教育实践

　　

　　让红色精神进入幼儿园

　　摘要：历史的长河随时间缓缓流淌，为我们留下了宝贵的精神与文明的财富。近年来，红色主题教育成为热门教育活动，也成为了孩子们接受教育教学的第一步。作为幼儿园教师，我们同样应把握红色教育的浪潮，让孩子们在红色精神的照耀下健康成长。不同于其他阶段的红色教育活动，幼儿园阶段的孩子们对于这种深厚内涵的教育活动往往很难形成深入的理解，如果教师选择以较为常见的方式展开教学活动，那么幼儿很有可能在活动中丧失兴趣，无法发挥出理想的教学效果。因此，采用合适的方式引导幼儿认识红色精神，感悟红色精神，成为幼儿园教师的重要教学任务。

　　关键词：红色教育；幼儿园；游戏情境；视频观看；历史故事

　　红色教育作为德育教育的一种，是教育阶段中不可缺失的一种精神指引。红色精神是革命先烈的生命赞歌，是国家谱写的精神脉搏，是人民依赖的榜样力量。幼儿作为祖国发展的未来力量，作为新一代祖国的建设者，更应了解红色精神的内涵，体会红色精神的力量。因此，在活动中引导学生体会红色精神则成为幼儿教师的教学任务。本篇文章结合笔者自身多年教学经验，对红色精神与幼儿教育活动的结合展开探讨，并提出以下几点教学观点，以供各位读者阅读参考。

　　1.

　　通过游戏情境带入历史氛围

　　幼儿园中的孩子因其年纪较小，往往不能够理解红色精神产生的时代背景，也不能对红色精神行为有很深的体会。而这也会导致幼儿在红色精神的相关活动中丧失兴趣，并认为红色事迹与红色精神是一件较为枯燥无聊的事情。对此，教师可通过游戏引入历史情境，以符合幼儿特点的方式带入厉害故事氛围。

　　例如，在以红色精神为主题的教育活动中，教师可以准备一些与过往历史事件有关的物品，并将其作为游戏道具应用于游戏之中。这是因为幼儿从未接触过历史中已经被淘汰的物品，也不曾了解过历史时代的背景。而游戏则可以为学生

　　提供一个较好的历史氛围与历史体会的环境。比如，教师可以准备一些印有五星的水壶，一些具有时代特色的背包，以及其他具有历史代表性的物品。教师可以首先组织幼儿选择自己感兴趣的物品，并询问幼儿选择这一物品的原因。接下来，教师可以组织幼儿根据自己所选择的物品创作一句话或一个简单的小故事。而结合幼儿自己的想法，教师便可开始引导性的讲述，并介绍这些物品背后的历史含义。这样的引入方式能够快速将幼儿带入到历史的环境之中，并且能够有效吸引幼儿的活动参与兴趣，提高红色历史故事对幼儿的感染力。

　　1.

　　通过观看视频加深历史认识

　　视频作为一种媒介，承载了声音，动作，图像，表情等多种传达方式，能够有效完成情感的表达与传递。因此，视频观看也成为了幼儿教育中重要的教学工具。在红色精神相关的活动中，教师可借助视频加深幼儿对历史的认识，或让红色精神在幼儿心中留下印象，以帮助幼儿在后续成长过程中加深对红色精神的领悟。

　　例如，教师可以选择一些适合幼儿年龄阶段观看的动画片或电视剧，或选择具有代表性的片段组织幼儿进行表演与模仿。教师可选择一些语言动作较为生动的片段，并邀请班级内的一些孩子来到台前进行模仿。幼儿阶段的学生往往具备较强的模仿力，能够将视频片段中的语气和神情加以模仿和表现。这种活动方式能够帮助幼儿加深对历史中各类人物的认识，同样也能够加深幼儿对于历史的认识。除此之外，教师也可以组织幼儿家长和幼儿一起观看一些与爱国主义有关的电影。家长同样是幼儿成长的教师，而家长的情绪变化也能够影响到幼儿对于电影情节的感悟。当家长为电影中的某个情节而感动时，幼儿往往也能够有所体会，或对电影中的故事情节牢记于心，而在幼儿之后的成长过程中，这一记忆可能会发挥出更大的教育效果

　　1.

　　通过历史故事提高精神传播

　　考虑到幼儿园内孩子的年龄，教师在介绍英雄人物时应当有所选择。幼儿的年龄与心智的限制使他们不能够理解黄继光、董存瑞的英雄故事，因此也不适合作为幼儿园的活动素材。教师应选择一些与幼儿年龄相仿的英雄人物，或通过较为简洁的方式提高红色精神的传播。

　　例如，教师可以向幼儿介绍《王二小的故事》。这一故事中的人物形象和幼儿园中的孩子年龄相近，因此也能够进一步带动幼儿的思绪，帮助幼儿感受红色精神。比如，教师可以这样做故事引入：“今天，我想向大家介绍一位新朋友，他的名字叫王二小。大家觉得这位小朋友的名字很奇怪，对不对？但是，在王二小的年代，那里的小朋友的名字大部分都是这样。那么，王二小今天想要为我们讲述一个什么样的故事呢？我们首先来听一首歌曲。”接下来，教师便可播放《放牛的孩子王二小》这首歌曲。在歌声的带动下，幼儿往往能够对王二小的故事形成大致的了解。那么教师便可询问：“你觉得王二小是不是一位勇敢的小朋友呢？你愿意成为和王二小一样聪明又勇敢的小朋友吗？”通过王二小这一历史人物故事的介绍，教师在课堂中实现了红色精神的有效传播。

　　总而言之，红色教育在幼儿成长过程中具有极其重要的意义，是幼儿基础认识的奠定，也是幼儿成长的指引。幼儿园教师作为活动的主要组织者，更应抓住幼儿心理，紧跟时代特点，为幼儿营造更加健康向上的成长环境。

　　参考文献：

　　[1]林英.沉浸体验式幼儿园红色文化教育实践[J].家长,2019(33):94-96.

　　[2]彭莉萍.幼儿园利用红色资源对儿童进行教育的思考[J].科教文汇(中旬刊),2017(09):114-116.

篇三：沉浸体验式幼儿园红色文化教育实践

　　

　　红色文化融入幼儿园教育的实践研究

　　摘要：当前，社会发展迅速，但是对于红色文化仍然重视，并且需要它贯穿在教育的整个过程中，帮助人类提高红色文化意识，从而增强对红色文化的了解，并且作为红色文化的传播者和继承者。幼儿园教育随着时代的发展不断改进，在全国宣传红色文化的大背景之下，幼儿教育也应该与时俱进，发挥教育的重要作用，展现红色资源的魅力，让幼儿对红色文化有初步的认识，树立起红色文化思想，成为国家的希望。本文以红色文化为背景，分析其在幼儿园教育中的重要性，并提出相应的教学策略，促使幼儿活动与红色文化相结合。

　　关键词：红色文化；幼儿园教育；实践研究

　　引言：幼儿教育应该具有时代性，帮助幼儿树立起爱国意识和爱国情怀，并且培养幼儿正确的人生观和价值观，促进幼儿的全面发展。我国是一个文化底蕴深厚的国家，具有许多的传统文化，其中红色文化是典型代表之一。红色文化中有很多值得学习的知识和力量，能够帮助幼儿更好的成长，也是顺应教育理念的要求，可以让幼儿深入了解国家文化，对红色文化充满热情。幼儿园教育将红色文化作为教学内容，无形之中培养起幼儿的爱国情感，对于幼儿未来的生活和学习具有非凡的意义。

　　红色文化融入幼儿园教育的重要性

　　1.1有利于幼儿传承红色基因

　　红色文化来源于战火纷飞的年代，展现出了中华儿女奋勇抗争、顽强拼搏的意志，无数的英雄儿女为保卫国家献出了生命，他们值得代代中华儿女去缅怀和纪念。只有铭记历史，才能不忘初心，砥砺前行，在未来创造更多的价值，为祖国和人民做出贡献。幼儿处于成长的关键时期，具有很强的可塑性，如果加强红色文化的宣传和培养，将能够让幼儿从心里认识到红色文化，并且尊重红色文化，由此产生出民族自豪感和自信心。每一个中华儿女都具备了红色基因，那段饱经战乱的记忆将深深铭记于人们的心中，成为薪火相传的记忆。幼儿教育融入红色

　　文化至关重要，从小培养幼儿的民族责任感，有利于幼儿在未来的成长中牢记红色基因。

　　1.2有利于幼儿了解红色精神

　　先辈们在红色时期创造出了无数的红色精神，感动着中华儿女，似乎带领人们重新回到了峥嵘岁月，让人们深深地被鼓舞和激励。虽然幼儿年龄普遍较小，不能真正理解红色精神的内涵，但是可以将红色精神的种子埋藏在幼儿心间，等待它们静静发芽和开花，让红色精神得以传承下去。幼儿教师在教学的过程中，可以将红色精神所涉及到的故事和人物讲给幼儿，加深幼儿对该精神的理解，从而使得红色文化变得丰富多彩，更有利于幼儿对红色文化产生喜爱之情。红色精神有较为丰富的内涵，可以指导幼儿学习和生活，同时对幼儿的成长和发展起到深远的影响。

　　1.3有利于幼儿形成良好的思想观念

　　众所周知，思想十分重要，可以指导人们的生活和实践，并且人起到塑造作用。幼儿作为国家的希望，应该拥有造好的思想观念，从而才能在未来的学习和生活中始终保持先进思想，并且在主流方向不断发展。幼儿教育可以对幼儿的思想进行干预，并且让幼儿形成正确的思想观念，从而在日常生活中得到充分体现。幼儿教育中融入红色文化内容，有利于增强幼儿的红色文化感知度，让幼儿对文化有强烈的认同感，树立起传承文化的意识，自觉承担民族文化的责任。因此，幼儿教育中融入红色文化的相关内容，将会给幼儿带来积极的影响，使得幼儿具备良好的思想观念，伴随幼儿的未来成长。

　　红色文化融入幼儿园教育的实践策略

　　2.1利用红色文化资源，展开课堂教学

　　幼儿教育需要有丰富多彩的课堂环境，吸引幼儿的注意力，让幼儿可以专注于课堂教学。这就要求教师在备课的过程中，充分注意幼儿的吸收能力，在课程中穿插较多的内容，以引导幼儿学习红色文化内容。教师可以充分利用当地的红色文化资源，如果条件允许的情况下，可以带领幼儿近距离观察，让幼儿直观的感受到红色文化，从而增强幼儿的理解。其实对于幼儿来说，深入的理解红色文化较为脱离现实，只能利用一些文化小知识，渲染起学习红色文化的氛围，让幼儿深知红色文化的重要性，进而一步又一步的引导幼儿对红色文化产生兴趣，确保红色文化内容的顺利开展。为了满足幼儿红色文化教育的需求，幼儿园可以与当地的红色资源基地进行沟通和联系，形成良好的合作关系，让教学与实地参观相结合，帮助幼儿更好的了解红色文化，从而让红色基因更加深入幼儿心中，喂，红色文化教育创造更好的发展条件。因此，幼儿教育要充分利用红色文化资源，展开多种课堂教学活动，加深幼儿对红色文化的理解和认同感，促使幼儿树立起爱国意识。

　　2.2从身边小事做起，践行红色文化精神

　　如果想要文化更好的宣传和继承，必须让文化在实际生活中有效践行，从而加深幼儿对红色文化的认同，并且不断应用红色文化精神，让红色文化成为幼儿生活的一部分。在幼儿园教育阶段，教师的行为规范会对幼儿产生较大的影响，可能会让幼儿做出模仿性动作，所以教师应该严格要求自己，为幼儿起到榜样模范的作用。红色文化精神涵盖十分广泛，有些与日常生活密切相关，可以通过规范自身行为，充分展现出某些特定的红色精神。基于此情况，教师可以对红色文化精神进行深入了解，选择一些与生活相近的文化精神，在日常的教学活动中与幼儿展开互动，将某些红色精神潜移默化的对幼儿产生影响。红色精神中具有很多优良品质，可以指导我们生活和实践，如果幼儿可以具备红色精神，他们将对于他的成长起到促进作用，在遇到困难时敢于拼搏，发现问题勇于探索，充分践行社会主义核心价值观，符合当前的社会发展潮流。因此，幼儿教育可以从身边小时出发，践行红色文化精神，让幼儿发展适应时代的需求。

　　2.3开展主题活动，增强红色文化认识

　　幼儿教育中常见的教学手法包括开展主题活动，通过进行主题教育，让幼儿对红色文化有更加深入的了解，同时增强幼儿的认知能力，让幼儿保持对红色文化的热情，愿意自觉承担传播文化的责任。教师通过主题活动，能够与幼儿感知红色文化，并且直观的体验红色文化，达到教学与实践相结合的目的，让幼儿在轻松的氛围中懂得红色文化。所以在日常教学活动中，可以进一步的开展主题活

　　动，深入红色基地，进一步感知红色文化。例如可以带领幼儿进入红色文化博物馆参观，让他们看到有关红色的记忆，带动幼儿的学习积极性，并且设身处地的感受红色文化。除此之外，教师还可以排练与红色文化有关的小节目，将幼儿带回那个动荡不安的年代，在节目中感受红色岁月，并且加深对红色文化的了解。红色文化是我们的独特记忆，应该被代代相传，并且不忘历史，才能取得更大的进步。对于幼儿而言，虽然对红色文化尚不能理解，却可以让红色文化深入他们心中，随着年龄的增长，不断变得清晰和明确。因此，幼儿园开展红色文化主题活动，有利于增强幼儿对红色文化的认识。

　　结束语：

　　综上所述，对于红色文化融入幼儿园教育的实践分析是非常具有现实意义的一项研究，对幼儿的健康成长有着积极的作用。新时期下，红色文化在幼儿园教育中的应用，符合时代发展的潮流，并且与当前的教育理念不谋而合，能够推动幼儿教学的全面发展。不忘历史，才能砥砺前行，对幼儿进行红色文化教育，能够很好的保证红色文化和基因得到传承，有利于幼儿的成长和发展。

　　参考文献：

　　[1]沉浸式红色文化教育融入幼儿园主题活动实践研究.井含婷-《青海教育》-2022-

　　[2]红色文化在幼儿园教育的实践研究.宋琼-《青海教育》-2021-

　　[3]红色文化资源融入幼儿园课程的实践研究.宋婷婷-《名师在线》-2021-

篇四：沉浸体验式幼儿园红色文化教育实践

　　

　　沉浸体验式幼儿园红色文化教育实践

　　作者：陈思

　　来源：《速读·中旬》2021年第06期

　　◆摘

　　要：红色文化具有重要的教育价值，幼儿园教学应当基于幼儿的身心特点，以积极向上的形式，开展了爱国主义教育教育，帮助幼儿从小接受爱国主义教育，树立正确的价值观，培养勇敢、坚强、善良的优秀品质，在幼小的心灵中播下爱国的种子。沉浸体验式的教育是以幼儿为中心，让幼儿真正的融入到幼儿园的红色文化教学中，为幼儿创设一个红色文化的教学的环境，激发幼儿更好的学习红色文化、传承红色文化、发展红色文化。

　　◆关键词：沉浸体验式;幼儿园;红色文化教育实践

　　一、环境创设，激发幼儿参与到红色文化学习中

　　环境对孩子们有潜移默化的熏陶作用，通过教研，老师们也制定了环境创设方案，将红色文化在幼儿园环境中体现，让孩子们耳濡目染，感受红色氛围。我们与幼儿一同创设凸显红色文化氛围的环境，让幼儿能与环境互动，让环境为课程服务。

　　在环境创设中，教师可以将与红色主题相关的物品展示在各个角落，如红军帽、斗笠、蓑衣、背包等，幼兒随手可及，可以拿来进行各种游戏;配合红色主题活动，在各区域投放相关材料，如手工区里有编草鞋的材料，美工区里有做红色宣传标语的材料等。在门厅、玄关处，教师也可以设置“红色回忆”主题墙，将地下交通员护送伤员、遇见敌人机智躲避、巧妙运送物资等中央红色交通线上发生的动人故事进行展示;并将师幼、亲子追寻红色文化的照片和记录贴在楼梯文化墙上，幼儿经过便可阅读，常几个人一起讨论墙上的内容。教师还和幼儿、家长一起收集各种材料，如石头、竹块、木板、轮胎等，根据幼儿园户外地形特点，创设“山坡”“山洞”“河流”“小路”，把轮胎垒起来做“碉堡”，堆起来当“战壕”，组合成“装甲车”，架上木板当“小桥”等模拟中央红色交通线的环境。使得幼儿在这样的环境中感受到红色文化的熏陶。

　　二、活动开展，提高幼儿对于红色文化的认识

　　教师可以为幼儿开展红色系列的文化，比如说请当地的革命抗战英雄，为了让幼儿、教师听到最生动的故事同时，邀请革命英雄生动形象的讲解革命抗战的真实场景在听完英雄的故事后，还可以请幼儿讲他自己知道的红色故事，开展“小小故事员国旗下讲红色故事”活动。幼儿园还可以还开展红色歌曲传唱活动，定期组织亲子进行参观活动，如参观博物馆、红色纪念馆、让教师、家长、幼儿浸润在红色文化中。同时还可以开展“红色电影院”游戏活动，基于儿童视角上映了《鸡毛信》《小兵张嘎》《报童》《英雄小八路》《红孩子》《闪闪的红星》等经典影片。幼儿自主选择电影票进入教室，沉浸于别样的红色教育课程，回顾经典红色记忆。

　　看到精彩之处，幼儿掌声雷动，无不赞叹英雄机智英勇、不怕困难的精神，革命的红色种子悄然播种于小小心田。

　　三、游戏展开，促进幼儿对于红色文化的认识

　　将红色文化融入到游戏中，在教学中发掘幼儿对于哪段红色文化感兴趣，通过这段历史为幼儿设计游戏内容。比如，幼儿对发生在中央红色交通线上的战斗故事非常感兴趣，因此，教师根据幼儿发展特点，设计“红色交通线”户外体育游戏，让幼儿在充满挑战、富有情节的游戏中发展走、跑、跳、钻、攀爬、匍匐等动作，在体育游戏中体验红色历史，激发民族自豪感和责任感，传承红色基因。

　　教师要为幼儿创设多样化的游戏形式，如“走”：在不同材质上走，平衡木、砖块、轮胎、奶粉罐等;在高矮不一高度上走;直线走、曲线走、绕障碍走;单独走、背背篓走、挑扁担走、提“油瓶”走……教师与幼儿共同商讨并创设“红色交通线”的场景，使得游戏更加的丰富多次。

　　随着幼儿认知的不断积累，搭建能力的不断提高，“红色交通线”游戏的内涵越来越丰富，整合的内容越来越多，幼儿自发以小组形式自主设计线路图。线路由一条到多条，由平行到交叉，错综相连，“翻山越岭”“羊肠小道”等一条条“红色交通线”逐渐呈现出来。幼儿在器械的使用也越来越丰富，将一些生活化、本土化的材料都用到游戏的建造过程中，如高桌、木梯、竹梯、竹凳、竹椅、各类易拉罐、大小不一的木块等，使得幼儿的创造力不断发挥出来。在这些交通线上，幼儿有的使用背篓运送“物资”，有的用扁担挑“拥军物资”，有的推独轮车运送“武器”，还有两人合作抬担架运送“伤员”，幼儿都从不同的角度挑选材料。通过“红色交通线”游戏，幼儿体验了红色历史，感受了成功，磨炼了意志，学习了协商、合作，培养了勇敢、坚韧、不怕困难、勇于挑战、有责任心的红色精神。

　　四、故事引入，提升教师对于红色文化的建设的认识

　　为了让教师更好地了解湖北的红色文化，幼儿园可以请党史办人员或老一辈党员同志来园为教师讲解中央红色历史，感受红色革命所承载的革命精神，同时组织教师观看本土红色话剧《信仰》、观看献礼中央红色交通线创立90周年五集系列纪录片《永恒的血脉》、读中央红色交通线图志《永恒的血脉》、学习文章《红色永定

　　成功从交通线走来》等。幼儿园还可以组织教师去到红色革命根据地，通过实地体验，感受革命先烈们为理想而奋斗的光辉历程和无私无畏的高尚品质、坚贞不屈的忠诚信仰。通过这样的研学活动让红色文化在教师队伍中渗透，为幼儿园融合红色教育的实践奠定了基础。

　　五、结语

　　总之，红色文化是社会主义核心价值体系的重要内容之一，承载了我们这个时代需要的民族精神、革命精神。因此，幼儿园的教学应当要充分挖掘本土资源的优势，极力营造红色氛

　　围，在幼儿园渗透红色教育，让红色基因代代相传。在沉浸式的教育中，加强对于红色文化的教育和发展，不断的促进幼儿兴趣使得幼儿能够更好的参与到红色文化教育中。

　　参考文献：

　　[1]郝明晶.基于沉浸体验的幼儿园体育游戏的审视与改进[J].河南教育（幼教），2020（04）：27-31.[2]郑俊琦.让教育环境邀请学生参与其中[J].教师，2020（01）：34-35.[3]林英.幼儿园红色文化教育实践[J].家长，2019（33）：94-96.

篇五：沉浸体验式幼儿园红色文化教育实践

　　

　　红色文化教育融入幼儿园大班主题活动实践研究

　　摘要：我国积极倡导红色文化教育，同时提出传承红色基因，包含着爱国主义精神和元素。在幼儿园大班日常教育教学过程中，我们不断实践思考，有效挖掘利用红色文化作为教育资源应用在幼儿主题活动中，塑造幼儿心智，培养幼儿热爱国家的情感。本文主要围绕通过创设红色文化环境、设计体验项目、家园协同教育等措施，开展红色文化教育融入幼儿园大班主题活动的具体实践。

　　关键词：红色文化教育；大班；主题活动实践

　　在幼儿园大班教育教学中，教师从年级组实际情况出发，合理应用红色文化资源，构建合适的主题活动，使教育主题更鲜明，使幼儿在红色文化情境中调动爱国情感，在心中埋下爱国的种子，从而弘扬和传承红色文化。

　　一、开展红色文化教育的重要意义

　　将红色文化融于幼儿园教学的重点内容，加以实施有效的教学方式，在幼儿群体中进行渗透和宣传，不仅能吩咐幼儿对中国历史的了解，通过也能对历史精神的认识与感知，充实幼儿的精神世界，提升爱家乡、爱祖国的社会情感。

　　红色文化教育融入幼儿园大班主题活动中需要我们时刻遵循幼儿的身心发展，有效利用文化资源，选择合适的红色文化教育内容，同时要实施有效的教育方式，使红色文化作用在主题活动实施过程中充分发挥，以幼儿愿意接受的探究学习，实现幼儿情感共鸣，达成主题活动育人目标和效果，促进幼儿的全面发展。

　　二、结合主题需要，创设红色文化教育环境

　　红色文化作品可以让幼儿感知当时时代发生的变化，加强幼儿和教师在红色文化环境间的互动交流，因此，在班级主题教育活动中，可以充分发挥环境的重要作用，潜移默化地感染幼儿，在幼儿、教师共同创设的主题环境中感受红色文化教育。例如在3月5日雷锋节到来之际，大班幼儿围绕着雷锋的人物开展了

　　探究，为了能对雷锋这一人物加深了解，班级语言区中投放了大量关于雷锋的图书、照片、影像素材，大班幼儿在区域游戏时，通过倾听、欣赏，了解雷锋的故事，从而对雷锋精神有了更深的了解。

　　在班级构建红色主题教育环境，让幼儿能够有身临其境的感受，如在教室的科学区投放中国地图，便于幼儿能够查看祖国的容貌；在语言区域投放英雄相关事迹，组织幼儿参与阅读主题活动，使幼儿能够对革命英雄事迹了解感知，从而被英雄人物形象感染吸引，了解爱国人物事迹，增加对英雄人物行为的认同感，在心里树立榜样丰碑。中国红军长征胜利周年来临，创造性“电影院”游戏环境中幼儿观看小兵张嘎、闪闪红星等经典电影，“小舞台”游戏中幼儿通过自我装扮、佩戴饰物，表演唱起了红色歌曲，让幼儿引发情感共鸣[1]。

　　在班级创设红色文化环境能够服务于班级构建实施的主题教育活动，把红色文化教育活动的内容渗透在区域环境中，便于幼儿能够在红色文化环境中相互促进、自主学习。培育红色文化，实现全方位教育，在大班幼儿一日生活各环节中，都需要营造适宜的红色文化教育环境，如户外游戏、生活环节、区域活动等等，时刻以幼儿为本，在方式、内容上突出大班幼儿年龄特征，构建情景互动型、场景对话型的教学氛围，在环境营造下自主交往、学习、探究，从而传承红色精神与红色文化，实现环境的育人功能，体现教育内涵[2]。

　　三、挖掘红色资源，开展红色教育体验设计

　　《纲要》中指出：“游戏是幼儿学习的基本方式。”大班幼儿是爱探索、喜自主的，在活动中需要我们更多地去关注生活化、经验化的措施支持儿童的学习和探究。设计教学活动需要以体验作为主要方式，传承红色文化作为基础，整合红色文化包含教育资源过程，主要是让幼儿能够体验红色文化主题活动，通过整合教育活动，推动红色文化教育课程实施。在主题活动实施中可以关注社会实践、红色文化、红色故事等活动内容的设计，让幼儿能够在多种多样的主题活动中探寻革命精神。

　　儿童的学习是以直接经验获得的，在教育活动中，要实施直观式沉浸体验，在国庆节期间，大班班级开展了红色故事学习以及歌颂祖国、品读红色文化书籍等教育活动，感知中国的地大物博，致敬建设中国的伟大人物，如：袁隆平爷爷、钟南山爷爷等。我们通过全方面、多途径地培养幼儿感知，使用不同形式的主题活动熏陶幼儿，让幼儿能够养成文化自信，更好的传承传统文化。从不同感官体验注重领域渗透，让幼儿在主题互动体验中获得更多的感知，从而感受到红色文化教育的魅力。

　　红色文化体验是幼儿对祖国历史的认知，对历史精神的学习，是爱国主义精神浸透在幼儿心灵的过程。在评价主题活动中应秉承幼儿发展为本，将红色文化教育的核心放在使幼儿浸润红色文化上，让幼儿能够体验到专属的红色文化，调动幼儿认可红色文化的感受[3]。

　　四、家园社携同育人，营造红色文化教育氛围

　　在大班开展红色文化教育活动过程中，我们依托家庭、幼儿园、社区等途径开展亲子活动或者观影活动，确保家长、幼儿能够积极参与红色教育文化，领略红色文化，围绕相关红色文化主题体验家园教育形式，调动家长参与相关教育的积极性，使家长能够陪伴幼儿共同接受红色文化教育。大班年级组从幼儿园实际情况出发，应用红色文化资源开展教育活动，在建党日到来之际，家庭通过和社区党员爷爷、奶奶一起走访姚坊门广场，感知家乡的重要变化，在倾听家乡的建设发展故事中，萌发热爱家乡、感谢建设家乡辛劳人们的感情。家园社协同育人，保证了大班爱国爱家主题教育活动的顺利开展，萌发了幼儿爱国、爱家的美的种子[4]。

　　在大班开展红色文化教育时，要充分挖掘可利用的红色文化教育资源，结合大班幼儿的学习特点和身心发展规律，融入班级主题活动，开展红色文化教育。在实践过程中要秉承体验性、趣味性、思想性原则，设计红色文化教育主题，调动幼儿自主参与、乐于探究的意识，培养幼儿良好的品质，不断丰富、提升对家乡、祖国的热爱之情，萌发作为中国人的自豪感。

　　参考文献：

　　[1]姚虹.大班主题活动与角色游戏相结合之我见[J].新课程(上),2016(08):160.

　　[2]陈忠莲.善用本土红色文化资源,积极开展幼儿大班主题探究活动[J].教育观察,2020,9(12):88-89+139.

　　[3]袁华.生活化课程理念下的大班主题活动探究与思考——大班主题活动“小小成长礼”课程观察与反思[J].教育观察,2019,8(09):49-51.

　　[4]把多梅.中国传统节日文化教育在幼儿园大班中的实践研究——以幼儿园节日主题教育活动的应然追求为例[J].华夏教师,2018(26):78-79.

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