美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求9篇

篇一：美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求

　　

　　美术新课标测试题及答案

　　XXX2018－201年第二学期

　　2011版美术新课程标准测试题

　　（试题总分：100分检测时间：40分钟）

　　科组：姓名：得分：

　　一、填空题：（每空2分，共40分）

　　1、美术以（）承载和表达人的思想观念、（）和审美趣味，丰富人类的（）和物质世界。

　　2、美术课程以（）为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现（）的要求。

　　3、美术课程以（）的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行（）的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的（）。4、美术课程凸显（）、具有实践性、追求（）、强调愉悦性。5、实施义务教育价段的美术教育，必须坚信每个学生都具有研究美术的（），能在他们不同的潜质上获得不同程度的（）。6、（）是研究美术的基本功之一，美术课程注重内容与学生的生活（）紧密联系，发挥（）和（）在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟

　　美术的（）。7、美术课程总目标是按（）、（）、（）三个维度设定的。

　　2、单项选择题：（每空3分，共30分）

　　1、美术研究活动大致可分为（）和欣赏两类。

　　A.造型B.创作C.评述

　　2、学生在美术进修进程中，丰富（）、触觉和审美经验，获得对美术进修的兴趣。

　　A.视觉B.听觉C.嗅觉

　　3、研究（）、素描、色彩面、中国画和版画等表现方法，进行绘画练。

　　A.速写B.写生C.漫画

　　4、评价学生美术作业，其中可采用学生（）、互评、教师评及座谈等方式进行。

　　A.众评B.家长评C.自评

　　5、美术教科书内容，要特别重视优秀的（）美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体现中国特色。

　　A.中国传统B.外国传统C.现代文化

　　6、可采用（）种评价方式评价美术作业。

　　A.一B.多C.少

　　7、现代社会需要充分发挥每个人的（）和创造性。

　　A.主体性B.主导性C.主流性

　　8、美术课程特别重视学生（）与创新精神的培养。

　　A.个人B.个性C.个体

　　9、美术课程分方针从（）个进修范畴设定的。

　　A.4B.5C.610、《标准》提出（）个教学建议

　　A.4B.6C.三、判断题：（对的打√，错的打×，每题3分，共30分）

　　1、“造型.表现”进修范畴不以纯真的知识、技能教授为目的。（）2、美术的课程内容可分为四个学段。（）

　　3、每个学段由六个进修范畴组成的。（）

　　4、美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包孕教科书和教师参考用书。（）

　　5、美术教学活动中，有认识地培养学生安康乐观的心态和持之以恒的进修精神。（）

　　6、“设计.应用”研究领域由目标、研究活动建议和评价要点组成。（）7、不用引导学生关注自然环境和社会生活进行

　　创作。（）8、美术课堂不用营造利于激发学生创新精神的研究氛围。（）9、课堂中要注重美术研究表现的评价。（）

　　10、教师要探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。（）

　　XXX2018－201年第二学期

　　2011版美术新课程标准测试题答案

　　（试题总分：100分检测时间：40分钟）

　　科组：姓名：得分：

　　一、填空题：（每空2分，共40分）

　　1、美术以（视觉形象）承载和表达人的思想观念、（情感态度）和审美趣味，丰富人类的（精神）和物质世界。

　　2、美术课程以（社会主义核心价值体系）为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现（素质教育）的要求。

　　3、美术课程以（对视觉形象）的感知、理解和创造为特征，美术是黉舍进行（美育）的主要路子，是九年义务教育阶段全体学生必修的（根蒂根基课程）。

　　4、美术课程凸显（视觉性）、具有实践性、追求（人文性）、强调愉悦性。

　　5、施行义务教育价段的美术教育，必需坚信每个学生都具有进修美术的（潜能），能在他们不同的潜质上获得不同水平的（开展）。

　　6、（兴趣）是研究美术的基本功之一，美术课程注重内容与学生的生活（经验）紧密联系，发挥（知识）和（技能）在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的（独特价值）。

　　7、美术课程总目标是按（知识与技能）、（过程与方法）、（情感、态度和价值观）三个维度设定的。

　　二、单项选择题：（每空3分，共30分）

　　1、美术进修活动大致可分为（B）和欣赏两类。

　　A.造型B.创作C.评述

　　2、学生在美术研究过程中，丰富（A）、触觉和审美经验，获得对美术研究的兴趣。

　　A.视觉B.听觉C.嗅觉

　　3、研究（A）、素描、色彩面、中国画和版画等表现方法，进行绘画练。

　　A.速写B.写生C.漫画

　　4、评价学生美术作业，其中可采用学生（C）、互评、教师评及座谈等方式进行。

　　A.众评B.家长评C.自评

　　5、美术教科书内容，要特别重视优秀的（A）美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体现中国特色。

　　A.中国传统B.本国传统C.现代文化

　　6、可采用（B）种评价方式评价美术作业。

　　A.一B.多C.少

　　7、现代社会需要充分发挥每个人的（A）和创造性。

　　A.主体性B.主导性C.主流性

　　8、美术课程特别重视学生（B）与创新精神的培养。

　　A.个人B.本性C.个体

　　9、美术课程分方针从（A）个进修范畴设定的。

　　A.4B.5C.610、《标准》提出（C）个教学建议

　　A.4B.6C.8三、判断题：（对的打√，错的打×，每题3分，共30分）1、“造型.表现”研究领域不以单纯的知识、技能传授为目的。（√）

　　2、美术的课程内容可分为四个学段。（√）

篇二：美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求

　　

　　美术课程的性质是

　　以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。在实施数字教育的过程中，具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。

　　美术课程的基本理念

　　：

　　有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。美术教育以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。美术课程的价值。面向全体学生：

　　因为面向全体学生是义务教育性质所决定的，义务教育是面向所有人的教育。实施义务教育是要让每个学发挥自己的潜能。所以，美术课程，应向每个孩子开放，不能自限制于有天赋的孩子，要提高每个孩子的审美观。激发学生兴趣：

　　兴趣，其实是一个学习美术的基本动力之一，因为没有更多的外在诱引和压力可以导致学生学习美术。很多家长把美术当着孩子的爱好学习，不会强迫他去学，其实学习美术可以让孩子静下心来，还会有一种快乐感！

　　美术课的目的：

　　我们上美术课的目的是要让学生认识一些美的规律,让学生懂得发现美、欣赏美、创造美。

　　2011版对中小学生美术课程的定位：

　　2011版美术课标则立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，提出“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。很明显，2011版的美术课程标准制定更具有人文追求的前瞻眼光，基础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生发展不可缺失的精神营养。

　　总之，课标以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性；根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动；在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。

　　美术学习对学生的发展

　　发展学生的感知能力和形象思维能力。不但要让学生感受初浅的美术知识和技能，而且能培养学生的观察力、思维力、想象力和创造力，促进其智力发展。是培养幼儿体、智、德、美、劳全面发展的重要手段，对小学生非常有用。

　　中小学美术教学的基本方法包括那

　　引导观察，自由想象、自由表现，大胆创作、学会倾听，互动交流、选择合适的教学方法及手段，以学生为主体，充分发挥学生的潜能和智慧，实现教学方式的创新、让学生参与课堂教学之中，发展学生的个性，体现人文精神、改变重技法轻欣赏的教学模式，提高学生的审美素质、实施等级制，进行全面评价，注重学习过程，促进学生发展、改革作业讲评方法，给学生创设施展才能的机会。

　　然后，在实践中，要让学生到校外去多观赏优秀作品展，提高学生的欣赏水平，作画的能力，老师可以让学生写作观画感，让学生自己到台上讲解观画感，培养学生讲话能力。在实践教学中还要安排学生的绘画课训练，讲授绘画技能。学生在展览中展示自己的作品。

　　总之，教学方法要结合现代教学教学技术培养学生的创造、实践能力。随着社会的发展我们的教学方法日益完善和先进。

　　（一）.美术课程的性质和基本理念分析

　　1、美术课程的性质：以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。在实施数字教育的过程中，具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。

　　2、美术课程的基本理念

　　：

　　有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。美术教育以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。美术课程的价值。3、面向全体学生：

　　因为面向全体学生是义务教育性质所决定的，义务教育是面向所有人的教育。实施义务教育是要让每个学发挥自己的潜能。所以，美术课程，应向每个孩子开放，不能自限制于有天赋的孩子，要提高每个孩子的审美观。4、兴趣，其实是一个学习美术的基本动力之一，因为没有更多的外在诱引和压力可以导致学生学习美术。很多家长把美术当着孩子的爱好学习，不会强迫他去学，其实学习美术可以让孩子静下心来，还会有一种快乐感！

　　（二）.美术课程目标与呈现

　　美术课的我们上美术课的目的是要让学生认识一些美的规律,让学生懂得发现美、欣赏美、创造美。

　　（三）.《义务教育美术课程标准（2011年版）》对中小学美术课程是怎么定位的？（来自课程《义务教育美术课程标准（2011年版）》结构与内容解读）

　　2011版美术课标则立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，提出“美术课程应该在我国基础教育为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。很明显，2011版的美术课程标准制定更具有人文追求的前瞻眼光，基

　　础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生发展不可缺失的精神营养。

　　（四）.美术学习对学生发展的主要作用是什么？（来自课程《义务教育美术课程标准（2011年版）》结构与内容解读）

　　发展学生的感知能力和形象思维能力。不但要让学生感受初浅的美术知识和技能，而且能培养学生的观察力、思维力、想象力和创造力，促进其智力发展。是培养幼儿体、智、德、美、劳全面发展的重要手段，对小学生非常有用。

　　（五）.中小学美术教学的基本方法包括哪些？（来自课程《义务教育美术课程标准（2011年版）》

　　（一）.美术课程的性质和基本理念分析

　　1、美术课程的性质：以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。在实施数字教育的过程中，具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。

　　2、美术课程的基本理念

　　：

　　有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价。美术教育以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。美术课程的价值。3、面向全体学生：

　　因为面向全体学生是义务教育性质所决定的，义务教育是面向所有人的教育。实施义务教育是要让每个学发挥自己的潜能。所以，美术课程，应向每个孩子开放，不能自限制于有天赋的孩子，要提高每个孩子的审美观。4、兴趣，其实是一个学习美术的基本动力之一，因为没有更多的外在诱引和压力可以导致学生学习美术。很多家长把美术当着孩子的爱好学习，不会强迫他去学，其实学习美术可以让孩子静下心来，还会有一种快乐感！

　　（二）.美术课程目标与呈现

　　美术课的我们上美术课的目的是要让学生认识一些美的规律,让学生懂得发现美、欣赏美、创造美。

　　（三）.《义务教育美术课程标准（2011年版）》对中小学美术课程是怎么定位的？（来自课程《义务教育美术课程标准（2011年版）》结构与内容解读）

　　2011版美术课标则立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创造力培养要求，提出“美术课程应该在我国基础教育为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。很明显，2011版的美术课程标准制定更具有人文追求的前瞻眼光，基础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满足学生个体成长需要的素质教育，是学生人生发展不可缺失的精神营养。

　　（四）.美术学习对学生发展的主要作用是什么？（来自课程《义务教育美术课程标准（2011年版）》结构与内容解读）

　　发展学生的感知能力和形象思维能力。不但要让学生感受初浅的美术知识和技能，而且能培养学生的观察力、思维力、想象力和创造力，促进其智力发展。是培养幼儿体、智、德、美、劳全面发展的重要手段，对小学生非常有用。

　　（五）.中小学美术教学的基本方法包括哪些？（来自课程《义务教育美术课程标准（2011年版）》

　　引导观察，自由想象、自由表现，大胆创作、学会倾听，互动交流、选择合适的教学方法及手段，以学生为主体，充分发挥学生的潜能和智慧，实现教学方式的创新、让学生参与课堂教学之中，发展学生的个性，体现人文精神、改变重技法轻欣赏的教学模式，提高学生的审美素质、实施等级制，进行全面评价，注重学习过程，促进学生发展、改革作业讲评方法，给学生创设施展才能的机会。然后，在实践中，要让学生到校外去多观赏优秀作品展，提高学生的欣赏水平，作画的能力，老师可以让学生写作观画感，让学生自己到台上讲解观画感，培养学生讲话能力。在实践教学中还要安排学生的绘画课训练，讲授绘画技能。学生在展览中展示自己的作品。

　　感之，教学方法要结合现代教学教学技术培养学生的创造、实践能力。同步发展。

篇三：美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求

　　

　　小学美术课程标准试题（一）

　　一、填空题（每空2分，共20分）

　　1、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。

　　2、美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。

　　2、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。

　　3、美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。

　　4、美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。

　　5、美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。

　　6、美术课程分目标从“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域设定。

　　7、美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。

　　8、美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。

　　9、美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。

　　10、美术课程坚持面向全体学生的教学观，尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，力争让每一个学生学有所获。

　　二、多项选择题（每题3分，共15分）

　　1、评价学生美术作业的方式有（ABCD）

　　A.学生自评

　　B.小组互评

　　C.教师评价

　　D.座谈交流

　　2、美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括（AD）

　　A.

　　教科书

　　B.美术学习档案袋

　　C.

　　美术学习工具

　　D.教师参考用书

　　3、“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次(ABD)A.融美术各学习域

　　B.美术与其他学科相综合

　　C.美术教学

　　D.美术与现实社会相联系

　　4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有（ABCD）的现代公民。

　　A.人文精神

　　B.创新能力

　　C.审美品位

　　D.美术素养

　　5、美术学习活动大致可分为（AD）两类。

　　A.创作

　　B.工具

　　C.媒材

　　D.欣赏

　　三、简答题（每题5分，共15分）

　　1、简要说明“造型一表现”学习领域？

　　“造型、表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

　　2、美术课程设计思路是什么？

　　（一）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性。

　　（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。

　　（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。

　　3、美术课程的基本理念是什么？

　　（一）面向全体学生

　　（二）激发学生学习兴趣

　　（三）关注文化与生活

　　（四）注重创新精神

　　四、论述题（每题10分，共30分）

　　1、结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议？

　　答：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。

　　（一）依据美术课程标准进行评价

　　在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

　　（二）注重美术学习表现的评价

　　不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。

　　（三）采用多种评价方式评价美术作业

　　鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

　　（四）鼓励运用美术学习档案袋、展示和傈堂讨论等质性评价方法

　　美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如教师、同学、家长）的评价等。

　　适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价。

　　2、请从学习领域的三部分简述第三学段“欣赏、评述”学习领域？

　　答：（一）目标

　　欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术

　　术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。

　　（二）学习活动建议

　　以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品（如速写、素描、中国画、油画和版面等），了解有代表性的画家；

　　欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家；欣赏中外建筑艺术作品；欣赏中国工艺美术作品。

　　尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。

　　运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解。

　　（三）评价要点

　　积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及重要美术家的信息。

　　运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。

　　利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。

　　能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。

　　3、结合你的教学实际谈谈课程资源开发与利用建议？

　　答：美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。

　　（一）满足学生学习美术的基本条件

　　在美术学习中，必备的美术学习工具和材料包括绘画工具、材料和泥工工具、材料。1～9年级的学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。

　　（二）完善美术教学的基本材料和设置

　　在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具、材料；泥工工具、材料、美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所、可供美术课使用的计算机软件等。

　　（三）丰富美术教学的图书和影像资源

　　学校图书馆中的美术书籍和其他美术资源，包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教师备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

　　（四）拓展核外美术教学的资源

　　教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。

　　（五）开发和利用网络美术教学资源

　　有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，”发新的教学内容，探索新的教学方法，并”展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。

　　（六）充分利用自然和社会文化资源

　　教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。

　　（七）积极开发地方美术课程资源

　　地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极缩写校本课程与教材。农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。

　　五、案例分析（20分）

　　设计一节具体的美术课例，并从基本理念、设计思路和评价要点三方面作一具体的说明。

　　小学美术课程标准试题（二）

　　一、选择

　　美术课程评价必须遵循的原则是

　　（ABCD）

　　A.导向性

　　B.科学性

　　C.整体性D.可操作性

　　二、填空题

　　1、美术课程评价是----____，改进教师教学，促进__

　　____不断发展的重要环节,美术课程评价的依据是

　　美术课程标准。

　　______。2、国家课程标准是，，_的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在，等方面的基本要求，规定各门课程的、性质、目标，提和

　　的建议。

　　3、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类__教学，艺术教育活动，校园文化_艺术环境建设。

　　4、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学过程）

　　和

　　教学方法

　　方法的改革。

　　5、美术学习活动大致可分为

　　创造

　　和

　　欣赏

　　两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者更偏重于内化。

　　6、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促学

　　”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有

　　教学目标多元，教学活动有效，教学问题优化，教学内容分丰富，教学姿态平等，教学流程清晰，教学评价恰当，教学方法多样，教媒体运用恰当，教学处理变式。7、教师的素养包括

　　能力素养，知识素养，思想道德

　　三个方面。

　　8、美术教师应该具有：

　　营造互动发展的教学过程，面向全体学生，树立课程意识，终身学习意识

　　等教育观念。

　　9、“设计?应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的。10、教育的直接目标是培养适应(社会发展)需要的人。

　　11、各学习领域分别由（）、（）和（）三个部分组成。

　　12、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（）和（），忽略了（）、（）、（）和（）的培养。

　　13、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（均衡）。

　　（综合）

　　和（选择）。

　　14、改变过分强调的（）与（）功能，发挥评价促进（学生）发展、（教师）提高和改进（教学实践）的功能。

　　15、（标准）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。

　　16、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（）、（）、（）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。

　　17、课程改革的目的：体现（素质教育）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合…..）性和（探索）性，注重美术课程与（学生生活

　　经验）的联系。

　　221、（学生的发展）是教育的最终目标，为促进（学生发展）而进行评价。就是教育的过程与教育的目标的统一。

　　22、《美术课程标准》力求体现（素质教育）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的（综合性)和（探索），注重（）与（）的紧密联系。

　　23、美术学习应当从（）层面提高到（）的层面。

　　24、活动表现评价可以采用（）、（）或（）的方式，既可以在（活动中）中进行，也可以在（活动结束后）后进行。

　　25、新课程标准要求在美术教师中加强师生的双边关系，既重视【

　　】，也重视【

　　】。要确立【

　　】，倡导师生间的【=】。

　　26、美术学习活动大致分为【

　　】两类，创作倾向外化自己的情感和认识，欣赏偏重于内化知识。

　　27、美国的费德门教授提出美术欣赏的顺序是【

　　。】

　　三、简答题

　　1、简述新课程改革的目标

　　答：

　　2、简述美术课程的性质

　　答：

　　3、美术课程的价值

　　答：

　　4、基本的美术素养应该包括如下几个方面

　　答：

　　5、美术课程的基本理念

　　答：

　　6、简述美术课程的三维目标。

　　答：

　　7、怎样体现美术学科具有陶冶学生的情操，提高审美能力的价值。

　　答：

　　8、怎样体现美术学科具有引导学生参与文化的传承和交流的价值。

　　答：

　　9、怎样体现美术学科具有发展学生的感知能力和形象思维能力的价值。

　　答：

　　10、怎样体现美术学科具有形成学生的创新精神和技术意识的价值。

　　答：

　　11、怎样体现美术学科具有促进学生个性形成和全面发展的价值。

　　答：

　　12、如何理解美术课程要激发学生学习美术的兴趣。

　　答：

　　13、如何理解在广泛的文化环境中认识美术。

　　答：

　　14、如何理解美术课程要培养学生的创新精神好解决问题的能力？

　　答：

　　15、如何理解为促进学生发展而进行评价。

　　答：

　　16、通过造型*表现领域的学习活动，学生应达到哪些目标？

　　答：

　　17、通过设计*应用领域的学习活动，学生应达到哪些目标？

　　答：

　　18、通过欣赏*评述领域的学习活动，学生应达到哪些目标？

　　答：

　　19、通过综合*探索领域的学习活动，学生应达到哪些目标？

　　答：

　　20、什么是造型与表现？

　　答：

　　21、什么是设计与应用？

　　答：

　　22、什么是欣赏与评述？

　　答：

　　23、什么是综合与探索？

　　答：

　　四、论述题

　　1、试述美术课程改革的目的？

　　答：

　　2、试述美术课程的性质。

　　答：

　　3、在美术教育中，如何渗透人文性质？

　　答：

　　4、如何理解美术课程能陶冶学生的情操，提高审美能力。

　　答：

　　5、如何理解美术课程要引导学生参与文化的传承好交流？

　　答：

　　6、如何理解美术课程能够发展学生的感知能力和形象思维能力？

　　答：

　　7、试述美术课程如何形成学生的创新精神和技术意识。（勇于创新，善于实践）

　　答：

　　8、如何理解美术课程能够促进学生个性的形成和全面发展？

　　答：

　　9、如何理解美术课程的基本理念？

　　答：

　　10、怎样在美术课程中激发学生学习美术的兴趣？

　　答：

　　11、怎样让学生在广泛的文化环境中认识美术？

　　答：

　　12、如何培养学生的创新精神和理解问题的能力？

　　答：

　　13、试述为促进学生发展而进行评价？

　　答：

　　14、如何理解美术课程的三维目标？

　　答：

　　15、谈谈你对造型*表现学习领域的认识？

　　答：

　　16、谈谈你对设计*应用学习领域的认识？

　　答：

　　17、谈谈你对欣赏*评述学习领域的认识？

　　答：

　　18、谈谈你对综合*探索学习领域的认识？

　　答：

　　19、“设计”和“应用”之间的关系是怎样的？

　　答：

　　二、简答题

　　1、新课标在义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域具体指什么？

　　答：

　　2、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？

　　答：

　　3、简要回答四个学习领域中“造型?表现”和“设计?应用”的区别与联系？

　　答：

　　4、通过“设计?应用”领域的学习活动，学生应达到什么目标？

　　答：

　　5、在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？

　　答：

　　6、九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应该注意的问题”。

　　答：

　　7、中华人民共和国教育部令第13号《学校艺术教育工作规程》中，对学校艺术课程做出了三条规定，请简要概述

　　答：

　　8、如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合?探索”？

　　答：

　　三、论述题

　　1、什么是视觉传达设计？简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域。

　　答：

　　2、多元文化与国际理解渗透在美术教育中，对美术教育至少会产生几个方面的影响？

　　答:

　　小学美术课程标准试题（三）

　　一、填空题、1、美术课程的基本理念：（面向全体学生）、（激发学生学习兴趣）、（关注文化与生活）、（注重创新精神）。

　　2、美术课程标准总目标按（知识与技能）（过程与方法）（情感、态度和价值观）三个维度设定。

　　3、美术课程分目标从（造型.表现）、（设计.应用）、（欣赏

　　.

　　评述）

　　和（综合.探索）四个学习领域设定。

　　4、美术课程凸显（凸显视觉性）、具有（实践性）、追求（人文性）、强调（愉悦性）。

　　5、注重美术课程与（学生生活经验）紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展（观察能力）、（想象能力）和（创造能力），提高（审美品位）和（审美能力）。

　　6、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图，这是第（二）学段（综合.探索）学习领域的目标。

　　7、造型与表现是美术创作活动的两个方面，造型是表现的（基础），表现是通过造型的（过程）和（结果）而实现的。

　　8、根据学生的身心发展水平，分（学段）设计课程内容和学习活动。

　　二、多选题。

　　1、评价学生美术作业的方式有（ABCD）

　　A学生自评B小组互评C教师评价D座谈交流

　　2、综合.探索学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次（ABD）

　　A融美术各学习领域为一体；B美术与其他学科相综合；C美术教学；D美术与现实社会相联系。

　　3、美术学习活动大致可分为（AD）

　　A创作B工具C媒材D欣赏

　　4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为

　　国家培养具有（ABCD）的现代公民。

　　A人文精神B创新能力C审美品位D美术素养

　　5、美术课程改革中，重视（AD）的改革，是本次课程改革的重要特点。

　　A教学过程B教学内容C教学内容和教学方法D教学方法

　　三、单选题。

　　1、第一学段要求学生通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品，能够辨别（B）种以上的颜色。

　　A6种B12种C18种D15种

　　2、以（A）划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。

　　A美术学习活动方式。B美术学习内容。C美术学习方法。D美术学习评价方法。

　　3、“（A）”

　　学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。

　　A造型.表现B设计.应用C欣赏

　　.

　　评述

　　D综合.探索

　　4、学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的（D），形成基本的美术素养。

　　A良好习惯B好的方法C知识积累D持久兴趣

　　5、（）学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述、和分析，逐步形成审美趣味和审美能力能力的学习领域。

　　A造型.表现B设计.应用C欣赏

　　.

　　评述

　　D综合.探索

　　四、简答

　　简述你所教学段<设计.应用>学习领域的学习目标是什么？

篇四：美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求

　　

　　小学美术课程标准试题一

　　一、填空:(2"x13=26")

　　1、美术课是具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,是实施素质素质教育的过程具有不可替代的作用。

　　2、美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

　　3、使用《美术课程标准》要注意课程内容的层欠性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有遍的适应性。应注意使学生在学习美术的过程中，逐渐体会美术学习的特征，形成基本的美术素养__学习能力_，为终身学习奠定基础。

　　4、“综合“探索“领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究

　　、创造.以及综合解决问题美术学习领域。

　　二、选择(可单选、也可多选):(4"x4=16")1、以下是哪个是第二学段造型*表现学习领域中的内容:(B)A、运用形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验各种媒材的效果，通过看看、画画、做做等法表现所见、所闻、所感、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

　　B、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力和创造愿望。

　　C、有意图的运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

　　2、美术是历史上一个语意多变的概念。在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术具体包括绘画、雕塑、(A、B、C)。

　　A、工艺、摄影、计算机美术B、广告设计、产品设计、;C、建筑设计、环境设计、3、美术课堂评价中适应当前美术课程标准的有哪些?(D)A、只注重学生的绘画技能

　　B、评价是为了选拔优秀的学生C、重视教师评价，不在意学生自评D既要关注学生掌握知识、技能的情况，更要重视学生对美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的价。

　　三、简答题:(7"x4=28")1、说说课程标准的总目标是什么?答:学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣:了解基本美术言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发美术实践能力，形成基本的美术素养。

　　2、课程标准中四个学习领域是如何划分的?答:本《标准》根据美术学习活动方式分成四个领域，即”造型表现”、设计*应用”、“欣赏评述和综合探索”。

　　3、第三学段”设计“应用“学习领域的内容是什么?答:运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简

　　单的创意、设计方法和媒材加工法，进行设计和装饰，美化身边的环境。4、美术课程资源包括哪些?答:美术教学设备与器材，专用美术教室和储藏教具、工具、材料的场所。有条件的学校应醞可供美术使用的多媒体教学设备。学校的图书馆应备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、美术杂志、幻片和光盘等，供教师备课及上课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。另外可广泛利用校外各种资源，包括美术馆、当地文物资源，艺术家工作室和艺术作坊等;学校应积极开发信息化课程资源，分利用网络，获得的美术教育资源，开发新的教学内容。尽可能的运用自然环境(如自然景观、自然材料以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境)进行教学。

　　四、论述:《美术课程标准》中关于美术教育在素贡教育中的作用是如何论述的?(制定课标的历史原因)(30")答:在推行素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到空前重视，迎来了新发展机遇,进入重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足:过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能:在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响美术教育功能的发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此必须通过课程改革,促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。《课标》的制定，力求体现素质教育的要求，以学生学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。

　　小学美术课程标准试题二

　　一、填空题（每空1分，共32分）

　　1、美术课程以对视觉形象的感知

　　、理解

　　和

　　创造

　　为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有

　　的作用。不可替代

　　2、美术课程总目标按“知识与技能

　　”“过程与方法

　　”“情感态度与与价值观

　　”三个维度设定。

　　3、美术课程分目标从“造型与表现

　　”“设计与应用

　　”“欣赏与评述

　　”“综合与探索

　　”四个学习领域设定。造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索

　　4、“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：一是

　　融美术各学习领域为一体，二是

　　美术与其他学科

　　相综合，三是

　　美术与现实社会

　　相联系。

　　5、重视

　　教学过程

　　和

　　教学方法

　　不仅是内容的改革，是本次课程改革的一个重要特点。

　　6、美术课程评价应以学生在美术学习中和客观事实基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强

　　形成性

　　评价和

　　自我

　　评价。

　　7、在针对具体的美术作业、作品评价时应该考虑

　　学习态度

　　和

　　作品表现

　　两个方面。

　　8、美术课程标准修订的总原则是不“伤筋动骨”，而着力于使之更科学

　　、更

　　完善

　　、更

　　可行

　　、更

　　适应

　　中国的文化教育传统和中国义务教育阶段的美术教学实际。

　　9、美术课程具有视觉性，可以从接受和传播、创造手段、存在方式、培养目标

　　四个方面来理解。

　　10、一般来说，评价的时机可以从教学的不同阶段切入，包括学习开始、学习过程、学习结束三个阶段。第一，学习开始时进行

　　评价。第二，学习过程中的评价。第三，学习结束进行

　　评价。10、前置性、形成性、结果性

　　二、选择题（每题2分，共16分）

　　1、关于美术课程标准的评价建议的说法错误的是（）

　　A、依据美术课程标准进行评价

　　B、注重美术学习表现的评价

　　C、采用一种评价方式评价美术作业

　　D、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

　　2、下列资源中：①学校资源②自然资源③社会资源④网络资源⑤物力资源

　　属于美术课程资源的是（）

　　A、①②③④

　　B、①③④⑤

　　C、①②④⑤

　　D、②③④⑤

　　3、下列说法中：①形式大于内容②一味地“鼓励”产生误导③重结果轻过程④对学生的评价是错误的。属于当前课程评价中存在的主要问题的是（）。

　　A、①②④

　　B、①③④

　　C、②③④

　　D、①②③

　　4、关于美术课程的基本理念的说法错误的是（）。

　　A、面向全体学生B、激发学生学习兴趣C、关注文化与生活D、注重审美精神

　　5、各学习领域分别由目标、学习活动建议和（）要点三部分组成。

　　A、评价B、反思C、总结D、交流

　　6、（）是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域。

　　A、自主学习B、合作学习C、探究性学习D、综合性学习

　　7、对于美术课程的性质有以下几种说法，其中错误的是（）。

　　A、美术课程凸显视觉性B、美术课程具有理论性C、美术课程追求人文性D、美术课程强调愉悦性

　　8、下面选项中不是检测课堂教学的有效性的是（）。

　　A、教学目标达成情况。

　　B、课堂文化建设情况。

　　C、反思教学的负效应。

　　D、学生课上的表现情况

　　三、简答题（48分）

　　1、美术课程标准的教材编写建议是什么？（4分）

　　2、新课程标准修订的具体原则是什么？（6分）

　　3、课程评价的内容包括哪些方面？（3分）

　　4、如何提高美术课堂教学的有效性？（5分）

　　5、中小学美术课堂教学评价应注意哪些原则？（7分）

　　6、新课程标准主要修订了哪些部分？（8分）

　　7、美术课程标准的实施建议是什么？

　　8、美术课程标准对课程资源的开发与利用提出了哪些建议？

　　参考答案

　　一、填空题

　　1、感知、理解、创造、主要途径、不可替代

　　2、知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观

　　3、造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索

　　4、融美术各学习领域为一体、美术与其他学科、美术与现实社会

　　5、教学过程、教学方法

　　6、形成性、自我

　　7、学习态度、作品表现

　　8、科学、完善、可行、适应

　　9、接受和传播、创造手段、存在方式、培养目标

　　10、前置性、形成性、结果性

　　二、选择题

　　1、C2、A3、D4、D5、A6、D7、B8、D

　　三、简答题

　　1、美术课程标准的教材编写建议是什么？

　　一是依据美术课程标准编写美术教材

　　二是实现内容组织的综合性和合理性

　　三是妥善处理传统与现代、中国与外国的关系

　　四是鼓励美术教材呈现方式多样化

　　2、新课程标准修订的具体原则是什么？

　　一是保持原有的基本理念和学习领域，以调整、充实和完善为主，不进行大的改动。

　　二是以学生的发展和教师的教学实际作为修订工作的起点。

　　三是追求国际水平与体现中国特色相结合。

　　四是力争美术主体与教育功能相平衡。

　　五是以理性的态度进行文本表述。

　　六是追求文本的精致，突出可理解性。

　　3、课程评价的内容包括哪些方面？

　　一是美术课堂教学评价。

　　二是学生美术学习的评价。

　　三是教师综合素养的评价

　　4、如何提高美术课堂教学的有效性？

　　一是充分认识课堂教学的三个基本要素

　　二是教学目标定位要准确

　　三是形式要为内容服务

　　四是好钢要用有刀刃上

　　五是范例应具典型性

　　5、中小学美术课堂教学评价应注意哪些原则？

　　一是导向性原则，二是可操作性原则，三是可接受性原则，四是学科个性化原则，五是发展性原则同，六是学生中心原则，七是全面性原则。

　　6、新课程标准主要修订了哪些部分？

　　一是突出美术学科特点。

　　二是采用理性与平和的表达方式。

　　三是明确应知应会的知识与技能。

　　四是注意思想和表达的辩证性。

　　五是重新选择、组织“设计·应用”学习领域的内容和递进关系。

　　六是厘清“欣赏·评述”学习领域的递进关系。

　　七是增强了课程资源建议的硬度。

　　八是对文本作精致化处理

　　7、美术课程标准的实施建议是什么？

　　一是坚持面向全体学生的教学观

　　二是积极探索有效教学的方法

　　三是营造有利于激发学生创新精神的学习氛围

　　四是多给学生感悟美术作品的机会

　　五是引导学生关注自然环境和社会生活

　　六是重视对学生学习方法的研究

　　七是探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段

　　八是培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神

　　8、美术课程标准对课程资源的开发与利用提出了哪些建议？

　　一是满足学生学习美术的基本条件

　　二是完善美术教学的基本材料和设置

　　三是丰富美术教学的图书和影像资源

　　四是拓展校外美术教学的资源

　　五是开发和利用网络美术教学资源

　　六是充分利用自然和社会文化资源

　　七是积极开发地方美术课程资源

　　小学美术课程标准试题三

　　一、填空题（每空2分，共20分）

　　1、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。

　　2、美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。

　　2、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。

　　3、美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。

　　4、美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。

　　5、美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。

　　6、美术课程分目标从“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域设定。

　　7、美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。

　　8、美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。

　　9、美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。

　　10、美术课程坚持面向全体学生的教学观，尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，力争让每一个学生学有所获。

　　二、多项选择题（每题3分，共15分）

　　1、评价学生美术作业的方式有（ABCD）

　　A.学生自评

　　B.小组互评

　　C.教师评价

　　D.座谈交流

　　2、美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括（AD）

　　A.

　　教科书

　　B.美术学习档案袋

　　C.

　　美术学习工具

　　D.教师参考用书

　　3、“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次(ABD)A.融美术各学习域

　　B.美术与其他学科相综合

　　C.美术教学

　　D.美术与现实社会相联系

　　4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有（ABCD）的现代公民。

　　A.人文精神

　　B.创新能力

　　C.审美品位

　　D.美术素养

　　5、美术学习活动大致可分为（AD）两类。

　　A.创作

　　B.工具

　　C.媒材

　　D.欣赏

　　三、简答题（每题5分，共15分）

　　1、简要说明“造型一表现”学习领域？

　　“造型、表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

　　2、美术课程设计思路是什么？

　　（一）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性。

　　（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。

　　（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。

　　3、美术课程的基本理念是什么？

　　（一）面向全体学生

　　（二）激发学生学习兴趣

　　（三）关注文化与生活

　　（四）注重创新精神

　　四、论述题（每题10分，共30分）

　　1、结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议？

　　答：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。

　　（一）依据美术课程标准进行评价

　　在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

　　（二）注重美术学习表现的评价

　　不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。

　　（三）采用多种评价方式评价美术作业

　　鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

　　（四）鼓励运用美术学习档案袋、展示和傈堂讨论等质性评价方法

　　美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如教师、同学、家长）的评价等。

　　适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共

　　同完成对美术学习的评价。

　　2、请从学习领域的三部分简述第三学段“欣赏、评述”学习领域？

　　答：（一）目标

　　欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。

　　（二）学习活动建议

　　以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品（如速写、素描、中国画、油画和版面等），了解有代表性的画家；

　　欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家；欣赏中外建筑艺术作品；欣赏中国工艺美术作品。

　　尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。

　　运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解。

　　（三）评价要点

　　积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及重要美术家的信息。

　　运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。

　　利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。

　　能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。

　　3、结合你的教学实际谈谈课程资源开发与利用建议？

　　答：美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。

　　（一）满足学生学习美术的基本条件

　　在美术学习中，必备的美术学习工具和材料包括绘画工具、材料和泥工工具、材料。1～9年级的学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。

　　（二）完善美术教学的基本材料和设置

　　在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具、材料；泥工工具、材料、美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所、可供美术课使用的计算机软件等。

　　（三）丰富美术教学的图书和影像资源

　　学校图书馆中的美术书籍和其他美术资源，包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教师备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

　　（四）拓展核外美术教学的资源

　　教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。

　　（五）开发和利用网络美术教学资源

　　有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，”发新的教学内容，探索新的教学方法，并”展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。

　　（六）充分利用自然和社会文化资源

　　教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。

　　（七）积极开发地方美术课程资源

　　地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极缩写校本课程与教材。农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。

　　五、案例分析（20分）

　　小学美术课程标准试题四

　　一、选择

　　美术课程评价必须遵循的原则是

　　（ABCD）

　　A.导向性

　　B.科学性

　　C.整体性D.可操作性

　　二、填空题

　　1、美术课程评价是----____，改进教师教学，促进__

　　____不断发展的重要环节,美术课程评价的依据是

　　美术课程标准。

　　______。2、国家课程标准是，，_的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在，等方面的基本要求，规定各门课程的、性质、目标，提和

　　的建议。

　　3、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类__教学，艺术教育活动，校园文化_艺术环境建设。

　　4、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学过程）

　　和

　　教学方法

　　方法的改革。

　　5、美术学习活动大致可分为

　　创造

　　和

　　欣赏

　　两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者更偏重于内化。

　　6、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促学

　　”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有

　　教学目标多元，教学活动有效，教学问题优化，教学内容分丰富，教学姿态平等，教学流程清晰，教学评价恰当，教学方法多样，教媒体运用恰当，教学处理变式。7、教师的素养包括

　　能力素养，知识素养，思想道德

　　三个方面。

　　8、美术教师应该具有：

　　营造互动发展的教学过程，面向全体学生，树立课程意识，终身学习意识

　　等教育观念。

　　9、“设计?应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的。10、教育的直接目标是培养适应(社会发展)需要的人。

　　11、各学习领域分别由（）、（）和（）三个部分组成。

　　12、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（）和（），忽略了（）、（）、（）和（）的培养。

　　13、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（均衡）。

　　（综合）

　　和（选择）。

　　14、改变过分强调的（）与（）功能，发挥评价促进（学生）发展、（教师）提高和改进（教学实践）的功能。

　　15、（标准）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。

　　16、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（）、（）、（）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。

　　17、课程改革的目的：体现（素质教育）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合…..）性和（探索）性，注重美术课程与（学生生活

　　经验）的联系。

　　221、（学生的发展）是教育的最终目标，为促进（学生发展）而进行评价。就是教育的过程与教育的目标的统一。

　　22、《美术课程标准》力求体现（素质教育）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的（综合性)和（探索），注重（）与（）的紧密联系。

　　23、美术学习应当从（）层面提高到（）的层面。

　　24、活动表现评价可以采用（）、（）或（）的方式，既可以在（活动中）中进行，也可以在（活动结束后）后进行。

　　25、新课程标准要求在美术教师中加强师生的双边关系，既重视【

　　】，也重视【

　　】。要确立【

　　】，倡导师生间的【=】。

　　26、美术学习活动大致分为【

　　】两类，创作倾向外化自己的情感和认识，欣赏偏重于内化知识。

　　27、美国的费德门教授提出美术欣赏的顺序是【

　　。】

　　三、简答题

　　1、简述新课程改革的目标

　　答：

　　2、简述美术课程的性质

　　答：

　　3、美术课程的价值

　　答：

　　4、基本的美术素养应该包括如下几个方面

　　答：

　　5、美术课程的基本理念

　　答：

　　6、简述美术课程的三维目标。

　　答：

　　7、怎样体现美术学科具有陶冶学生的情操，提高审美能力的价值。

　　答：

　　8、怎样体现美术学科具有引导学生参与文化的传承和交流的价值。

　　答：

　　9、怎样体现美术学科具有发展学生的感知能力和形象思维能力的价值。

　　答：

　　10、怎样体现美术学科具有形成学生的创新精神和技术意识的价值。

　　答：

　　11、怎样体现美术学科具有促进学生个性形成和全面发展的价值。

　　答：

　　12、如何理解美术课程要激发学生学习美术的兴趣。

　　答：

　　13、如何理解在广泛的文化环境中认识美术。

　　答：

　　14、如何理解美术课程要培养学生的创新精神好解决问题的能力？

　　答：

　　15、如何理解为促进学生发展而进行评价。

　　答：

　　16、通过造型*表现领域的学习活动，学生应达到哪些目标？

　　答：

　　17、通过设计*应用领域的学习活动，学生应达到哪些目标？

　　答：

　　18、通过欣赏*评述领域的学习活动，学生应达到哪些目标？

　　答：

　　19、通过综合*探索领域的学习活动，学生应达到哪些目标？

　　答：

　　20、什么是造型与表现？

　　答：

　　21、什么是设计与应用？

　　答：

　　22、什么是欣赏与评述？

　　答：

　　23、什么是综合与探索？

　　答：

　　四、论述题

　　1、试述美术课程改革的目的？

　　答：

　　2、试述美术课程的性质。

　　答：

　　3、在美术教育中，如何渗透人文性质？

　　答：

　　4、如何理解美术课程能陶冶学生的情操，提高审美能力。

　　答：

　　5、如何理解美术课程要引导学生参与文化的传承好交流？

　　答：

　　6、如何理解美术课程能够发展学生的感知能力和形象思维能力？

　　答：

　　7、试述美术课程如何形成学生的创新精神和技术意识。（勇于创新，善于实践）

　　答：

　　8、如何理解美术课程能够促进学生个性的形成和全面发展？

　　答：

　　9、如何理解美术课程的基本理念？

　　答：

　　10、怎样在美术课程中激发学生学习美术的兴趣？

　　答：

　　11、怎样让学生在广泛的文化环境中认识美术？

　　答：

　　12、如何培养学生的创新精神和理解问题的能力？

　　答：

　　13、试述为促进学生发展而进行评价？

　　答：

　　14、如何理解美术课程的三维目标？

　　答：

　　15、谈谈你对造型*表现学习领域的认识？

　　答：

　　16、谈谈你对设计*应用学习领域的认识？

　　答：

　　17、谈谈你对欣赏*评述学习领域的认识？

　　答：

　　18、谈谈你对综合*探索学习领域的认识？

　　答：

　　19、“设计”和“应用”之间的关系是怎样的？

　　答：

　　二、简答题

　　1、新课标在义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域具体指什么？

　　答：

　　2、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？

　　答：

　　3、简要回答四个学习领域中“造型?表现”和“设计?应用”的区别与联系？

　　答：

　　4、通过“设计?应用”领域的学习活动，学生应达到什么目标？

　　答：

　　5、在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？

　　答：

　　6、九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应该注意的问题”。

　　答：

　　7、中华人民共和国教育部令第13号《学校艺术教育工作规程》中，对学校艺术课程做出了三条规定，请简要概述

　　答：

　　8、如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合?探索”？

　　答：

　　三、论述题

　　1、什么是视觉传达设计？简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域。

　　答：

　　2、多元文化与国际理解渗透在美术教育中，对美术教育至少会产生几个方面的影响？

　　答:

　　小学美术课程标准试题五

　　一、填空题、1、美术课程的基本理念：（面向全体学生）、（激发学生学习兴趣）、（关注文化与生活）、（注重创新精神）。

　　2、美术课程标准总目标按（知识与技能）（过程与方法）（情感、态度和价值观）三个维度设定。

　　3、美术课程分目标从（造型.表现）、（设计.应用）、（欣赏

　　.

　　评述）

　　和（综合.探索）四个学习领域设定。

　　4、美术课程凸显（凸显视觉性）、具有（实践性）、追求（人文性）、强调（愉悦性）。

　　5、注重美术课程与（学生生活经验）紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展（观察能力）、（想象能力）和（创造能力），提高（审美品位）和（审美能力）。

　　6、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图，这是第（二）学段（综合.探索）学习领域的目标。

　　7、造型与表现是美术创作活动的两个方面，造型是表现的（基础），表现是通过造型的（过程）和（结果）而实现的。

　　8、根据学生的身心发展水平，分（学段）设计课程内容和学习活动。

　　二、多选题。

　　1、评价学生美术作业的方式有（ABCD）

　　A学生自评B小组互评C教师评价D座谈交流

　　2、综合.探索学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次（ABD）

　　A融美术各学习领域为一体；B美术与其他学科相综合；C美术教学；D美术与现实社会相联系。

　　3、美术学习活动大致可分为（AD）

　　A创作B工具C媒材D欣赏

　　4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有（ABCD）的现代公民。

　　A人文精神B创新能力C审美品位D美术素养

　　5、美术课程改革中，重视（AD）的改革，是本次课程改革的重要特点。

　　A教学过程B教学内容C教学内容和教学方法D教学方法

　　三、单选题。

　　1、第一学段要求学生通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品，能够辨别（B）种以上的颜色。

　　A6种B12种C18种D15种

　　2、以（A）划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。

　　A美术学习活动方式。B美术学习内容。C美术学习方法。D美术学习评价方法。

　　3、“（A）”

　　学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。

　　A造型.表现B设计.应用C欣赏

　　.

　　评述

　　D综合.探索

　　4、学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的（D），形成基本的美术素养。

　　A良好习惯B好的方法C知识积累D持久兴趣

　　5、（）学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述、和分析，逐步形成审美趣味和审美能力能力的学习领域。

　　A造型.表现B设计.应用C欣赏

　　.

　　评述

　　D综合.探索

　　四、简答

　　简述你所教学段<设计.应用>学习领域的学习目标是什么？

篇五：美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求

　　

　　美术课程的性质和基本理念分析（5篇）

　　第一篇：美术课程的性质和基本理念分析

　　美术课程的性质和基本理念分析

　　美术课对于学生的综合能力的提高和对事物视觉形象的感知和认识都有着很重要的意义，在九年义务教育阶段美术课的开展都有着很重要的意义。

　　1、美术课程的性质是：以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。在实施数字教育的过程中，具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。

　　《义务教育美术课程标准（2011年版）》和修订前的标准相比，对于原来一些有益因素如美术课程对文化、对人文精神等方面的关注等进行积极地传承或者延续，对课程资源的开发、对探究式学习、自主学习和合作学习方式的拓展、对以评价来促进学生在美术学习方面的研究都进行了重新修订。所有这些对于学生终身学习、素质的发展是相当重要的。

　　因为美术课程最重要的就是视觉形象，不是其他东西，是对视觉性的感知、理解和创造为特征的，这是美术课程区别于其他课程的基本特征。美术课程的实践性具有独特性，意味着不是一个理论思维课程，它需要动手实践。通过实践创造出一个新的物象出来。为什么追求人文性，因为过去美术就是技法的东西，追求人文性是一个拓展，大大地丰富了美术的内涵。在强调愉悦性这一点上，我觉得艺术创造过程是一个非常愉悦的过程，艺术学习也应该是个愉悦的过程。美术课应该是一种开放的、感性的，还有一种愉悦的课程，让学生真正地发挥个性，大胆想象，自由表达。美术课要上出美术课的感觉来。

　　2、美术课程的基本理念是：

　　一、面向全体学生。因为面向全体学生是义务教育性质所决定的，义务教育不是针对专业人士的教育，是面向所有人的教育。实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜质，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。所以，美术课程，不能只

　　向少数有天赋的、有兴趣的、有条件的孩子开放，应该向所有孩子开放。

　　二.激发学生学习兴趣。兴趣，其实是一个学习美术的基本动力之一，因为没有更多的外在诱引和压力可以导致学生学习美术。家长不会强迫自己的孩子认真地去学美术，但是家长有可能强迫自己的孩子去认真地学语文、数学、外语。所以，美术学习的过程，应该给学生带来一种快乐。

　　三、关注文化与生活。因为关注文化是美术教育的一个国际趋势。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

　　四、注重创新精神。创新是一个社会发展的基本动力，因为人类社会总是面对两大主题，一个是继承，一个是发展。所以那一个民族有创新，那一个民族就会得到很好的发展。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。

　　第二篇：思想品德课程的性质及基本理念

　　初中思想品德课程的性质及其意义

　　从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看，这是一门提高认识、参与当代社会生活能力的课程；从培养目标来看，这是一门培养学生思想政治素质的课程。因此，对思想政治课的课程定位，既需要在学科系统中把握，又需要在德育系统中把握。

　　作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景；又具有更为重要的德育功能。它的设置，是其他任何课程都替代不了的，也是其他国家的课程所无法类比的。

　　作为德育课程，应该说，它是学校德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。增强德育工作的针对性、实效性和主动性，就要使德育工作真正做到无时不有、无处不在，使各种形式的教育活动和社会实践，都成为德育的重要载体。在这中间，本课程起着奠基和导航作用，但不能包揽全部德育任务。

　　总之，思想政治课的设置，集中体现了开展未成年人思想道德建设的根本方针、根本目标、根本任务、根本途径和根本举措。我们应该从这个高度理解和把握思想政治课的性质。课程改革的新理念、新观念、新方法，已经不断深入基础教育实践过程，给中小学的课堂教学带来了喜悦和欢乐，学生在课堂比较活跃了，但有的时候给人们的感觉只是“热热闹闹”。

　　一、依据课程标准确定课堂教学目标

　　二、遵循思想品德课程的基本理念，以初中学生逐步扩展的生活为本课程建构的基础。

　　三、教师在实践中成长

　　思想品德课程的核心是帮助学生过积极健康的生活、帮助学生培养公民意识，做有责任感的公民。初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。

　　第三篇：音乐课程基本理念

　　音乐课程基本理念

　　1.以音乐审美为核心

　　以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

　　2.以兴趣爱好为动力

　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

　　3.面向全体学生

　　义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

　　4.注重个性发展

　　每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。

　　5.重视音乐实践

　　音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

　　6.鼓励音乐创造

　　中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。

　　7.提倡学科综合

　　音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

　　8.弘扬民族音乐

　　应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。

　　9.理解多元文化

　　世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。

　　10.完善评价机制

　　应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。评价应包括学生、教师和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形

　　式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，以及教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。应善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平和完善教学管理的作用.第四篇：课程总目标及基本理念

　　九年级数学人教版说课标说教

　　西固镇初级中学

　　权辉

　　各位老师，大家好：

　　今天我说课的内容是九年级数学人教版人教版，主要从说课标、说教材、说建议三个方面来展开，请各位老师批评指正。

　　说课标：

　　一、课程总目标及基本理念

　　（一）课程总目标

　　1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

　　2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间、数学与人类及人类社会之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力，增强应用数学的意识。

　　3.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

　　（二）数学课程提倡的基本理念

　　1、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　2、课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。数学的发展要在数学课程中得到反映，课程内容的呈现应注意层次性和多样性，以满足学生的不同学习需求。

　　3.强调数学与其他科学融合，数学是工具学科，其实哪一个学科都离不开数学，物理、化学自不用说，就说法律吧，它要求语言严密，逻辑性强。在数学当中的几何推理就是在锻炼这方面的能力。所以说数学和其他学科是不可分的，也就是说生活当中处处都有数学。

　　4、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

　　5、应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

　　6、科学合理地使用现代信息技术，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

　　二、课程标准对本学年质与量的要求及落实实施

　　1、数与代数

　　在本学年中，学生将学习二次根式、一元二次方程、二次函数的知识，探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律，从而掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。

　　在教学中，应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重使学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程，应加强方程、函数等内容的联系，介绍有关代数内容的几何背景，应避免繁琐的运算。例如：在学习二次函数有关性质时，我们可以和一元二次方程的根与系数性质类比。通过多次重复性的演示，使学生真正理解、掌握类比的数学方法。从而深刻的理解二次函数的性质，并且能够灵活的运用。

　　2、空间与图形

　　在本学年中，学生将探索圆的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习旋转、相似的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，初步认识投影与视图，发展空间观念。

　　推理与论证的学习从以下几个方面展开：在探索圆的性质、与他人合作交流等活动过程中，发展合情推理，进一步学习有条理地思考与表达；在积累了一定的活动经验与掌握了一定的图形性质的基础上，从几个基本的事实出发，证明一些有关圆基本性质，从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式，感受公理化思想。

　　在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程；应注重对证明本身的理解，而不追求证明的数量和技巧，证明的要求控制在《标准》所规定的范围内。

　　3、统计与概率

　　在本学年中，学生将进一步学习描述数据的方法，进一步体会概率的意义，能计算简单事件发生的概率。

　　在教学中，应注重所学内容与日常生活、自然、社会和科学技术领域的联系，使学生体会统计与概率对制定决策的重要作用；应注重使学生从事数据处理的全过程，根据统计结果作出合理的判断；应注重使学生在具体情境中体会概率的意义；应加强统计与概率之间的联系；应避免将这部分内容的学习变成数字运算的练习，对有关术语不要求进行严格表述。

　　4、课题学习

　　在本学年中，学生将探讨一些具有挑战性的研究课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力；同时，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系。

　　在前两个学段的基础上，教学时应引导学生结合生活经验提出课题、积极地思考所面临的课题、清楚地表达自己的观点并能够解决一些问题。

　　下面我再来说一下，在具体的教学中我们该如何实现这个质与量的要求

　　那究竟在具体的教学中，我们该如何去实现这样一个量变到质变的过程呢？我想只有通过对教材内容和结构做出合理的调整，并能合理有效地进行实际操作。才能使学生在知识学习上，从简单的认知的量的学习到达掌握、理解、灵活运用的质的飞跃。例如：在将二次函数这一章时，我对教材做了一定的处理，第一节上了二次函数的概念感受课；第二节就教画图，熟悉二次函数的各种形式的做图；第三节课让学生根据y=ax2的图形充分观察感受、弄清二次函数最基本形

　　式y=ax2的性质；第四节课根据第二节课所画的图形再从看图中总结出其他类型的二次函数的性质，并让学生充分观察了其他类型函数跟基本形式y=ax2的联系；第五节课让学生根据第四节课中的发现，根据函数画草图来应用性质。经历了这样一个过程，学生对二次函数的基本性质掌握了，而且还能灵活运用了。我认为这样一个学习和教学的过程就是是学生的认知水平从量变到质变的过程。

　　说教材：

　　三、编写意图

　　1、教科书内容全面体现义务教育的普及性、基础性和发展性，面向全体学习。

　　2、以教科书内容呈现方式的变革促进学生学习方式的变革。为学生创造自主探究，合作交流的空间，为教师营造教学创新的氛围，为师生互动式教学提供丰富的资源。

　　3、教科书从内容方面全面体现我国数学教育的优良传统，努力反映我国数学教育改革实验的优秀成果，并且在教材的编写上添加了一些数学史，并吸取了国外数学教材编写的成功经验。

　　4、重视现代信息技术的运用，促进现代信息技术与数学课程的整合，改进教材的呈现方式，提高学生学习数学的兴趣。

　　四、体例安排

　　1、每章均配有为教师导入新课、学生预习所用的引人入胜的章前图和引言，例如：学习“用函数观点看一元二次方程”从一个斜抛物体（例如高尔夫球）的飞行高度问题入手，以给出二次函数的函数值反过来求自变量的值的形式，用函数观点讨论一元二次方程的根的几种不同情况，最后结合二次函数的图象（抛物线）归纳出一般性结论，并介绍了利用图象解一元二次方程的方法。这一节是反映函数与方程这两个重要数学概念之间的联系的内容。同学们个个兴趣盎然，很快在前言中找到了答案。激动的他们迫切地要学习每章安排具有一定综合性，实践性、开放性的“数学活动”，学生可以有选择地进行活动，不同的学生达到不同层次的发展；章后安排了小结，包括本章的知识结构图和本章内容的回顾与思考，利于学生复习本单元的重难点，也

　　益于他们找到掌握不到位的知识。

　　2、正文设置“思考”“探究”“归纳”等栏目，为学生提供思维发展和交流的空间；

　　例如：学习“实际问题与二次函数”安排了三个探究性问题，以商品价格、磁盘存储量和拱桥桥洞的有关问题为背景，运用二次函数分析和解决实际问题。教材从实际问题出发，引导学生分析问题中的数量关系，建立相应的数学模型即列出函数关系式，进而利用二次函数的性质和图象研究问题的解法。通过这一节的学习可以使学生对解决实际问题的数学模型的认识再提高一步，从而提高运用数学分析问题和解决问题的能力。适当安排“观察与猜想”“实验与探究”“阅读与思考”“信息技术应用”等选学内容来加深对相关内容的认识、了解数学发展史、扩大学生知识面。激发学生学习数学的兴趣。

　　3、章后安排了供课上使用的练习题，供课内或课外作业选用的习题；供全章复习时选用的复习题。分类分层体现知识的应用性。五、九年级的教材所蕴含的三大体系

　　1、知识体系：九年级数学教材在知识体系上综合安排课程标准规定的“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”几部分教学内容。其中”数与代数”包含二次根式、一元二次方程、二次函数三个部分。“空间与图形”包含旋转和圆、相似、锐角三角函数、投影与视图五部分内容。在内容编排上力求知识的逻辑顺序与学生的认知顺序相协调，强化了代数、几何知识的互补作用。这样的知识体系有利于数形结合和代数与几何的互为应用，强化了代数、几何的互补性。

　　2、能力体系：学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性和合理性的过程，从而理解基本数量关系和变化规律，帮助学生从数量关系的角度更准确、更清晰的描述和把握现实世界；通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性；在数学学习活动中，学生不仅主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动经验，学会探索，学会学习，掌握数学思想方法。

　　3、价值体系：学生体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用；积极参与对数学问题的讨论，敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，树立学好数学的信心、认识通过观察、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满探索性和创造性，感受证明的必要性，证明过程的严谨性及结论的正确性；培养学生实事求是的科学态度，形成锲而不舍追求真理的习惯，树立良好的情感态度和价值观。

　　六、说教材内容和逻辑线索

　　教材内容

　　九年级教材包含“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四大领域，共9章内容，上册5章，下册4章。其内容见知识树

　　说建议：

　　七、说教材整合

　　注意知识的综合运用，如在“旋转”一章安排了综合运用平移、轴对称、旋转的组合进行图案设计的内容。在“圆”一章，圆的有关性质、直线与圆的位置关系等内容的讨论，实际上也是所学知识的综合运用。注意揭示知识之间的联系，易于学生学习和掌握新内容，注意知识的综合运用，有助于学生能力的提高。

　　八、站在整个初中学段的角度该怎样处理这套教材

　　如果从初始年级教到毕业班，在处理教材时我将注意以下四点：

　　1、简约——化难为易，易于理解

　　就是教师对教材进行挖掘、梳理、浓缩，使课堂教学内容化难为易，学生易于理解掌握；

　　2、扩充——多向思维，开拓思路

　　就是根据课堂教学的实际需要，对教材内容进行适当的补充、增加。

　　3、探究——以疑促思，体验感悟

　　通过教师对教材的加工和处理，使课堂上学生的活动更具有探究

　　性。

　　4、拓展——扩展课外，延伸社会

　　既立足于课堂，又不局限于课堂，努力做到课堂向课前延伸，向课后拓展，向大自然、社会和家庭开放，努力促进多种教学资源的利用。

　　总而言之：好的教学效果＝好的教学内容＋好的呈现形式＋好的教学方法

　　我相信，随着本教材更加广泛、更加深入的使用，广大同仁们对她的认识会更加深刻、更加趋向科学。谢谢大家！

　　第五篇：美术课程教学理念

　　摘要：新课程改革中的美术教育教学，是由原来的注重知识点和技法训练向现在注重审美教育的转变，把教材与现实生活融会贯通。在教育教学中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。新课程改革下的美术教育教学是综合的审美教育，教师是学生成才的纽带和哺育者（服务者）。

　　关键词：审美现实生活综合纽带

　　美术新课程改革一个重大突破就是由原来教学中注重知识点和技法训练向现在注重审美教育的转变，这是我从事中学美术教学以来感受到的一个最大变化。要想正确深入地进行新课程改革，就必须分析课程设置有什么不同，就要分析当前义务教育的实质，就必须不断提高教师专业素质技术水平和教育教学水平。只有这样才能适应当前素质教育的需要，才能把握时代的脉搏，才能完成每个学期的教育教学任务，才能把教材与现实生活融会贯通，真正实现美术教学中突出学生为主体，对学生进行审美能力的培养，使学生形成正确的美学观念和人生价值观念，从而使三个目标得以真正落实。

　　新的美术教材由原来注重知识点和技法的传授向注重审美教育转变，这一点我感受最深。以前的天津版教材是以知识点和技法为主要教学内容的，如教材基本上是由中外美术作品欣赏、素描写生训

　　练、中国画临摹训练、水彩画写生、色彩知识、构成练习、速写训练、手工艺制作和摄影取景与构图等几大板块组成。初中美术六个学期的教学就是这几大板块由浅到深、循序渐进的过程。新教材我已经是第三次使用了，而且我任教七、八两个年级，所以我对新教材的认识就多一点。这两年来，每到寒暑假我就随教研室的教研员去市教研室进行培训学习，因此对新课程内容的设置和新课程理念有更多的认识和理解。我认为新课程改革的人教版教材从内容设置上突出了工艺装潢美术、环境艺术设计和艺术欣赏在教学中的地位。这就表明新教材强调了美术教学侧重了义务教育与现实生活紧密相联系，实现美术教育由传统的艺术家培养向培育生活课堂的大众人才化转变，新教材侧重对学生的审美教育，使学生在教育阶段形成正确的美学观念和人生价值观念。

　　当个画家是我一生的梦想。小时候，我们村里放露天电影，纪录片《画家范曾》在我幼年的心灵上烙下了深刻的印记。从那个时候起毛笔、白纸和颜料就一直与我相伴。在现实生活中，绝大多数的人都是普普通通，艺术家犹如浩瀚大海里的一滴水，是极为罕见的，因此我画了将近三十年的画，仍然是一个普通的爱好者而已。我对新课程改革中由以前注重知识点和技法训练向现实生活课堂的转变颇有感触，义务教育是面向全体学生的，所以作为一名中学美术教师，就要从观念上认识到基础美术教学不是把所有的学生都培养成为小艺术家，而是让学生通过学校的美术教育，使之利用所学到的美术知识和技能服务于现实生活。新教材中的工艺装潢美术、环境艺术设计的比重增大，正是知识、技能课堂向现实生活课堂转变的显著标志。我们每个人的生活课堂就是生存环境，包括室内环境和室外环境。中学美术教学就是要使学生通过自己的手和审美意识来美化环境和保护环境。人教版义务教育阶段的美术教材每个学期都设置了将近60%的工艺美术设计和环境美术的活动单元，这就为充分实现了生活课堂的美术教学开拓了广阔的空间，使课堂教学与现实生活密切联系在了一起。

　　在这两年多的新课程美术教学中，学生和领导曾多次询问为

　　什么现在的美术教学与以前的不一样了，不但别人有这样的感觉，就连我本人也感触颇深。在新课程改革前，每个学期伊始我都向主管教学的领导开具一张购买教学用具的清单，如铅笔、橡皮、墨汁等等。每节课我都要拿着范画和写生用品进入教室。现在的美术教学不是这样的了，每一节课之前我都要准备详细的文字资料和多媒体教学软件。教师从表面上看轻松多了，很少带写生物品了，很少带示范用具了，但是教学任务一点也没有减轻。那是因为教师要用丰富的材料和形象生动的多媒体图片来实现生活课堂的美术教学。好多学生曾经问过我，老师为什么美术课很少画画了。我用很简单的观念语素告诉学生们：现在的义务教育阶段中学美术教育不是把大家培养成为小艺术家，而是让大家通过美术课堂不断提高自己的审美能力（例如欣赏一幅画），用自己的手表现自己的美（自然、社会）和美化自己的现实生活（居室）。

　　不同的时代造就了不同的人，学生很快就融入到新的美术课堂中去了。我的学生时代是梦想成为艺术家的时代，我和我的同学们夜以继日的画呀画呀。我的学生的学生时代是提高自己审美意识和美化自己生活的时代，我和我的学生们在课堂上共同认识美、研究美，在课余用我们自己的双手和聪明才智来美化教室、美化我们的校园……

　　新课程新的美术课堂。以前天津版的义务教育中学美术教材是以中外美术欣赏、素描写生、国画技法、色彩知识、水彩画技法、静物写生、手工艺制作、美术字书写等几个板块组成的，六个学期的教材就是这几个板块循序渐进的过程。美术教学围绕着智育、德育、情感三个层面展开，上好一节课教师就是要组织好教学的环节、做好引领示范作用、辅导好学生完成当堂的作业、展示成果、将德育渗透于其中。新教材从表面上看减轻了压力，学生很少画画了，教师很少作示范了，但是我们的美术教育教学向纵深发展了，把教师驾驭的课堂变成了教师和学生们共同参与的课堂了。由以前的教师引领示范、指导变成了教师与学生共同认识美、挖掘美、研究美、表现美。真正实现了把课堂还给学生，学生是课堂的主人。教师是课堂的参与者，是学生的服务者，为学生解惑、引导的服务者。

　　新课程改革的课堂由以前的梦想课堂转变成现实课堂。以前评价一位教师要看他的教态，看他的驾驭能力，看他有没有可能成为教育专家等；评价一位学生要看他的成绩如何，看他有没有成为一名艺术家的可能；美术教学成果要看作业质量，看小组活动效果，看艺术节获奖情况等等。新的课程教学是一个综合的美育课堂，是以美术为基础的审美培养的课堂；是以美术为主，结合文学、音乐、体育等为一体的综合课堂。例如欣赏古希腊的瓶画《阿喀琉斯与埃阿斯对弈》①，必须与《荷马史诗》结合起来，让学生了解特洛伊战争，了解希腊神话；欣赏人体美术绘画，必须让学生知道人体美术的起源和东西方文化观念的差异，这就涉及到美学和伦理学；欣赏古希腊人体雕塑，必须了解人体雕塑与奥运会起源的关系和力学的知识。美术是视觉艺术，它是静止的，因此要打破它的孤寂性，最好与听觉、流动的音乐相结合，使之协调统一。淡雅的任伯年花鸟画与清新、典雅的古筝曲完美地结合，后印象派强烈视觉冲击的梵高自画像与悲愤、激昂的贝多芬交响曲的相互感染等等。新的课堂是学生自主的课堂，教师应从引领主控者变成引导、服务者，引导学生形成正确的人生价值观。如《劳动是人类生存的源泉》②，教师引导学生通过《在激流中前进》和《粮食》两幅油画的学习，深刻感悟到劳动对人类生存、发展所起到的重要作用。教师要由课堂的管理者变成以身示范、关心爱护学生、传播人类文化和经验的长者或哺育者（服务者），成为链接学生由人之初的孩童成长为具有健康审美意识、较强适应时代能力人才的坚实桥梁。

　　总之，新课程改革下的美术教育是由传播知识、技法训练的教学方式转化成使学生成长为具有健康的审美情趣和较强的美化现实生活能力和形成积极进取人生价值观的新的教育教学模式。教师由传道、授业、解惑转变成为服务于学生，以身示范

　　使之成为适应代时代要求的合格人才的纽带和哺育者。

　　基本理念

　　1.以学生发展为本，是学生形成基本美术素养

　　2关注学生生活，激发学生学习美术的兴趣

　　3加强综合性学习，在广泛的文化情景中认识美术

　　4以学生为主体，培养创新精神和解决问题的能力

　　5弱化甄别与选拔能力，为促进学生发展而进行评价。

　　教学内容包括

　　1.本《标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域，即“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”；将九年义务教育阶段的美术学习分成四个学段，即第一学段：1～2年级；第二学段：3～4年级；第三学段：5～6年级；第四学段：7～9年级。

　　2.如何处理四个学习领域在课时总量中比例关系的建议。

　　3.对内容标准基本组成部分及其相互关系的说明。

　　4.对四个学习领域的范围、意义、学习目标及教学方式的说明。

　　5.分学段提出各学习领域的内容标准以及相关教学活动建议和评价建议。

　　一、内容说明

　　本《标准》的四个学习领域，在比例上不作具体的规定，各地可根据情况灵活安排。

　　各学习领域分别由标准、教学活动建议和评价建议三部分组成。标准是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。教学活动建议针对标准提出一些更为具体的、可操作的内容和学习方式。这些具体的内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施教学活动，促进学生向目标发展。评价建议则提出检测标准达到程度的要点。总之，目标、内容、学习方式和评价四方面构成了美术教学的完整过程。

　　【造型·表现】学习领域说明

　　“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕

　　塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过

　　程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。

　　通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：

　　第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。

　　第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

　　第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

　　设置“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。小学美术新课程标准

　　【设计·应用】学习领域说明

　　“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。

　　通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：

　　第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

　　第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

　　第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

　　第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

　　在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。

　　【欣赏·评述】学习领域说明“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。

　　通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标：

　　第一，激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。

　　第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

　　第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

　　“欣赏·评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。同时，着重

　　培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。

　　应该说明的是，评述并非是一种高不可攀的行为，其方式是多种多样的，并具有不同的程度（例如学生在一起谈论艺术就是评述的一种方式），每个学生都可以对自然美和美术作品等视觉世界作出自己的评述。

　　“欣赏·评述”教学也可以利用当地的文化资源，使学生更好地了

　　解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。

　　【综合·探索】学习领域说明

　　“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

　　通过“综合·探索”领域的学习活动，学生应达到以下目标：

　　第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。

　　第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。

　　第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

　　“综合·探索”学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动

篇六：美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求

　　

　　小学美术课程标准试题（一）一、填空题（每空2分，共20分）1、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。2、美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。2、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。3、美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。4、美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。5、美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。6、美术课程分目标从“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域设定。7、美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。8、美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。9、美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。10、美术课程坚持面向全体学生的教学观，尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，力争让每一个学生学有所获。二、多项选择题（每题3分，共15分）1、评价学生美术作业的方式有（ABCD）A.学生自评B.小组互评C.教师评价D.座谈交流2、美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括（AD）A.教科书B.美术学习档案袋C.美术学习工具D.教师参考用书3、“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次(ABD)A.融美术各学习域B.美术与其他学科相综合C.美术教学D.美术与现实社会相联系4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有（ABCD）的现代公民。A.人文精神B.创新能力C.审美品位D.美术素养5、美术学习活动大致可分为（AD）两类。A.创作B.工具C.媒材D.欣赏三、简答题（每题5分，共15分）1、简要说明“造型一表现”学习领域？

　　“造型、表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。2、美术课程设计思路是什么？（一）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性。（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。3、美术课程的基本理念是什么？（一）面向全体学生（二）激发学生学习兴趣（三）关注文化与生活（四）注重创新精神四、论述题（每题10分，共30分）1、结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议？答：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。（一）依据美术课程标准进行评价在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。（二）注重美术学习表现的评价不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。（三）采用多种评价方式评价美术作业鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。（四）鼓励运用美术学习档案袋、展示和傈堂讨论等质性评价方法美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如教师、同学、家长）的评价等。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价。2、请从学习领域的三部分简述第三学段“欣赏、评述”学习领域？答：（一）目标欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术

　　术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。（二）学习活动建议以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品（如速写、素描、中国画、油画和版面等），了解有代表性的画家；欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家；欣赏中外建筑艺术作品；欣赏中国工艺美术作品。尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解。（三）评价要点积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及重要美术家的信息。运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。3、结合你的教学实际谈谈课程资源开发与利用建议？答：美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。（一）满足学生学习美术的基本条件在美术学习中，必备的美术学习工具和材料包括绘画工具、材料和泥工工具、材料。1～9年级的学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。（二）完善美术教学的基本材料和设置在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具、材料；泥工工具、材料、美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所、可供美术课使用的计算机软件等。（三）丰富美术教学的图书和影像资源学校图书馆中的美术书籍和其他美术资源，包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教师备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。（四）拓展核外美术教学的资源教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。（五）开发和利用网络美术教学资源有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，”发新的教学内容，探索新的教学方法，并”展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。（六）充分利用自然和社会文化资源教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。（七）积极开发地方美术课程资源地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极缩写校本课程与教材。农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。

　　五、案例分析（20分）设计一节具体的美术课例，并从基本理念、设计思路和评价要点三方面作一具体的说明。小学美术课程标准试题（二）一、选择美术课程评价必须遵循的原则是（ABCD）A.导向性B.科学性C.整体性D.可操作性二、填空题1、美术课程评价是----____，改进教师教学，促进______不断发展的重要环节,美术课程评价的依据是美术课程标准。______。2、国家课程标准是，，_的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在，等方面的基本要求，规定各门课程的、性质、目标，提和的建议。3、教育部第13号令《学校艺术教育工作规程》中明确指出：艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类__教学，艺术教育活动，校园文化_艺术环境建设。4、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学过程）和教学方法方法的改革。5、美术学习活动大致可分为创造和欣赏两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者更偏重于内化。6、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元，教学活动有效，教学问题优化，教学内容分丰富，教学姿态平等，教学流程清晰，教学评价恰当，教学方法多样，教媒体运用恰当，教学处理变式。7、教师的素养包括能力素养，知识素养，思想道德三个方面。8、美术教师应该具有：营造互动发展的教学过程，面向全体学生，树立课程意识，终身学习意识等教育观念。9、“设计?应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的。10、教育的直接目标是培养适应(社会发展)需要的人。11、各学习领域分别由（）、（）和（）三个部分组成。12、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（）和（），忽略了（）、（）、（）和（）的培养。13、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（均衡）。（综合）和（选择）。14、改变过分强调的（）与（）功能，发挥评价促进（学生）发展、（教师）提高和改进（教学实践）的功能。15、（标准）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。16、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（）、（）、（）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。17、课程改革的目的：体现（素质教育）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合…..）性和（探索）性，注重美术课程与（学生生活经验）的联系。221、（学生的发展）是教育的最终目标，为促进（学生发展）而进行评价。就是教育的过程与教育的目标的统一。22、《美术课程标准》力求体现（素质教育）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的（综合性)和（探索），注重（）与（）的紧密联系。23、美术学习应当从（）层面提高到（）的层面。24、活动表现评价可以采用（）、（）或（）的方式，既可以在（活动中）中进行，也可以在（活动结束后）后进行。25、新课程标准要求在美术教师中加强师生的双边关系，既重视【】，也重视【】。要确立【】，倡导师生间的【=】。26、美术学习活动大致分为【】两类，创作倾向外化自己的情感和认识，欣赏偏重于内化知识。27、美国的费德门教授提出美术欣赏的顺序是【。】三、简答题1、简述新课程改革的目标答：2、简述美术课程的性质答：3、美术课程的价值答：4、基本的美术素养应该包括如下几个方面答：

　　5、美术课程的基本理念答：6、简述美术课程的三维目标。答：7、怎样体现美术学科具有陶冶学生的情操，提高审美能力的价值。答：8、怎样体现美术学科具有引导学生参与文化的传承和交流的价值。答：9、怎样体现美术学科具有发展学生的感知能力和形象思维能力的价值。答：10、怎样体现美术学科具有形成学生的创新精神和技术意识的价值。答：11、怎样体现美术学科具有促进学生个性形成和全面发展的价值。答：12、如何理解美术课程要激发学生学习美术的兴趣。答：13、如何理解在广泛的文化环境中认识美术。答：14、如何理解美术课程要培养学生的创新精神好解决问题的能力？答：15、如何理解为促进学生发展而进行评价。答：16、通过造型*表现领域的学习活动，学生应达到哪些目标？答：17、通过设计*应用领域的学习活动，学生应达到哪些目标？答：18、通过欣赏*评述领域的学习活动，学生应达到哪些目标？答：19、通过综合*探索领域的学习活动，学生应达到哪些目标？答：20、什么是造型与表现？答：21、什么是设计与应用？答：22、什么是欣赏与评述？答：23、什么是综合与探索？答：四、论述题1、试述美术课程改革的目的？答：2、试述美术课程的性质。

　　答：3、在美术教育中，如何渗透人文性质？答：4、如何理解美术课程能陶冶学生的情操，提高审美能力。答：5、如何理解美术课程要引导学生参与文化的传承好交流？答：6、如何理解美术课程能够发展学生的感知能力和形象思维能力？答：7、试述美术课程如何形成学生的创新精神和技术意识。（勇于创新，善于实践）答：8、如何理解美术课程能够促进学生个性的形成和全面发展？答：9、如何理解美术课程的基本理念？答：10、怎样在美术课程中激发学生学习美术的兴趣？答：11、怎样让学生在广泛的文化环境中认识美术？答：12、如何培养学生的创新精神和理解问题的能力？答：13、试述为促进学生发展而进行评价？答：14、如何理解美术课程的三维目标？答：15、谈谈你对造型*表现学习领域的认识？答：16、谈谈你对设计*应用学习领域的认识？答：17、谈谈你对欣赏*评述学习领域的认识？答：18、谈谈你对综合*探索学习领域的认识？答：19、“设计”和“应用”之间的关系是怎样的？答：二、简答题1、新课标在义务教育阶段设置“设计?应用”学习领域具体指什么？答：2、学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备基本的艺术态度包括哪几方面？答：

　　3、简要回答四个学习领域中“造型?表现”和“设计?应用”的区别与联系？答：4、通过“设计?应用”领域的学习活动，学生应达到什么目标？答：5、在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？答：6、九年义务教育全日制中小学美术教学大纲提到的“教学中应该注意的问题”。答：7、中华人民共和国教育部令第13号《学校艺术教育工作规程》中，对学校艺术课程做出了三条规定，请简要概述答：8、如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合?探索”？答：三、论述题1、什么是视觉传达设计？简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域。答：2、多元文化与国际理解渗透在美术教育中，对美术教育至少会产生几个方面的影响？答:小学美术课程标准试题（三）一、填空题、1、美术课程的基本理念：（面向全体学生）、（激发学生学习兴趣）、（关注文化与生活）、（注重创新精神）。2、美术课程标准总目标按（知识与技能）（过程与方法）（情感、态度和价值观）三个维度设定。3、美术课程分目标从（造型.表现）、（设计.应用）、（欣赏.评述）和（综合.探索）四个学习领域设定。

　　4、美术课程凸显（凸显视觉性）、具有（实践性）、追求（人文性）、强调（愉悦性）。5、注重美术课程与（学生生活经验）紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展（观察能力）、（想象能力）和（创造能力），提高（审美品位）和（审美能力）。6、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图，这是第（二）学段（综合.探索）学习领域的目标。7、造型与表现是美术创作活动的两个方面，造型是表现的（基础），表现是通过造型的（过程）和（结果）而实现的。8、根据学生的身心发展水平，分（学段活动。二、多选题。1、评价学生美术作业的方式有（ABCD）A学生自评B小组互评C教师评价D座谈交流2、综合.探索学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次（ABD）A融美术各学习领域为一体；B美术与其他学科相综合；C美术教学；D美术与现实社会相联系。3、美术学习活动大致可分为（AD）A创作B工具C媒材D欣赏）设计课程内容和学习4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为

　　国家培养具有（ABCD）的现代公民。A人文精神B创新能力C审美品位D美术素养5、美术课程改革中，重视（AD）的改革，是本次课程改革的重要特点。A教学过程三、单选题。1、第一学段要求学生通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品，能够辨别（B）种以上的颜色。A6种B12种C18种D15种B教学内容C教学内容和教学方法D教学方法2、以（A）划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。A美术学习活动方式。B美术学习内容。C美术学习方法。D美术学习评价方法。3、“（A）”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。A造型.表现B设计.应用C欣赏.评述D综合.探索4、学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的（A良好习惯D），形成基本的美术素养。C知识积累D持久兴趣B好的方法5、（）学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述、和分析，逐步形成审美趣味和审美能力能力的学习领域。

　　A造型.表现四、简答B设计.应用C欣赏.评述D综合.探索简述你所教学段<设计.应用>学习领域的学习目标是什么？

篇七：美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求

　　

　　小学美术课程标准试题一一、填空题（每空2分，共20分）1、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。2、美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。2、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。3、美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。4、美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。5、美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。6、美术课程分目标从“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域设定。7、美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。8、美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。9、美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。10、美术课程坚持面向全体学生的教学观，尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，力争让每一个学生学有所获。二、多项选择题（每题3分，共15分）1、评价学生美术作业的方式有（ABCD）A.学生自评B.小组互评C.教师评价D.座谈交流2、美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括（AD）A.教科书B.美术学习档案袋C.美术学习工具D.教师参考用书3、“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，它分为三个层次(ABD)A.融美术各学习域B.美术与其他学科相综合C.美术教学D.美术与现实社会相联系4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有（ABCD）的现代公民。A.人文精神B.创新能力C.审美品位D.美术素养5、美术学习活动大致可分为（AD）两类。A.创作B.工具C.媒材D.欣赏三、简答题（每题5分，共15分）1、简要说明“造型一表现”学习领域？“造型、表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。2、美术课程设计思路是什么？（一）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性。（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。3、美术课程的基本理念是什么？（一）面向全体学生（二）激发学生学习兴趣（三）关注文化与生活（四）注重创新精神四、论述题（每题10分，共30分）1、结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议？答：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。（一）依据美术课程标准进行评价在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。（二）注重美术学习表现的评价不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。（三）采用多种评价方式评价美术作业鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。（四）鼓励运用美术学习档案袋、展示和傈堂讨论等质性评价方法美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想）、他人（如教师、同学、家长）的评价等。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价。2、请从学习领域的三部分简述第三学段“欣赏、评述”学习领域？答：（一）目标欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。（二）学习活动建议

　　以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品（如速写、素描、中国画、油画和版面等），了解有代表性的画家；欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家；欣赏中外建筑艺术作品；欣赏中国工艺美术作品。尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解。（三）评价要点积极参与美术欣赏活动，主动搜集、了解中外美术作品及重要美术家的信息。运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。3、结合你的教学实际谈谈课程资源开发与利用建议？答：美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。（一）满足学生学习美术的基本条件在美术学习中，必备的美术学习工具和材料包括绘画工具、材料和泥工工具、材料。1～9年级的学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。（二）完善美术教学的基本材料和设置在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具、材料；泥工工具、材料、美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所、可供美术课使用的计算机软件等。（三）丰富美术教学的图书和影像资源学校图书馆中的美术书籍和其他美术资源，包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教师备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。（四）拓展核外美术教学的资源教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。（五）开发和利用网络美术教学资源有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，”发新的教学内容，探索新的教学方法，并”展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族地区，应充分利用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。（六）充分利用自然和社会文化资源教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。（七）积极开发地方美术课程资源地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极缩写校本课程与教材。农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。五、案例分析（20分）设计一节具体的美术课例，并从基本理念、设计思路和评价要点三方面作一具体的说明。

　　小学美术课程标准试题二一、填空:(2"x13=26")1、美术课是具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,是实施素质素质教育的过程具有不可替代的作用。2、美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。3、使用《美术课程标准》要注意课程内容的层欠性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有遍的适应性。应注意使学生在学习美术的过程中，逐渐体会美术学习的特征，形成基本的美术素养__学习能力_，为终身学习奠定基础。4、“综合“探索“领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造.以及综合解决问题美术学习领域。二、选择(可单选、也可多选):(4"x4=16")1、以下是哪个是第二学段造型*表现学习领域中的内容:(B)A、运用形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验各种媒材的效果，通过看看、画画、做做等法表现所见、所闻、所感、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。B、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力和创造愿望。C、有意图的运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。2、美术是历史上一个语意多变的概念。在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术具体包括绘画、雕塑、(A、B、C)。A、工艺、摄影、计算机美术B、广告设计、产品设计、;C、建筑设计、环境设计、3、美术课堂评价中适应当前美术课程标准的有哪些?(D)A、只注重学生的绘画技能B、评价是为了选拔优秀的学生C、重视教师评价，不在意学生自评D既要关注学生掌握知识、技能的情况，更要重视学生对美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的价。三、简答题:(7"x4=28")1、说说课程标准的总目标是什么?答:学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣:了解基本美术言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发美术实践能力，形成基本的美术素养。

　　2、课程标准中四个学习领域是如何划分的?答:本《标准》根据美术学习活动方式分成四个领域，即”造型表现”、设计*应用”、“欣赏评述和综合探索”。3、第三学段”设计“应用“学习领域的内容是什么?答:运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材加工法，进行设计和装饰，美化身边的环境。4、美术课程资源包括哪些?答:美术教学设备与器材，专用美术教室和储藏教具、工具、材料的场所。有条件的学校应醞可供美术使用的多媒体教学设备。学校的图书馆应备美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、美术杂志、幻片和光盘等，供教师备课及上课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。另外可广泛利用校外各种资源，包括美术馆、当地文物资源，艺术家工作室和艺术作坊等;学校应积极开发信息化课程资源，分利用网络，获得的美术教育资源，开发新的教学内容。尽可能的运用自然环境(如自然景观、自然材料以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境)进行教学。四、论述:《美术课程标准》中关于美术教育在素贡教育中的作用是如何论述的?(制定课标的历史原因)(30")答:在推行素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到空前重视，迎来了新发展机遇,进入重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足:过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能:在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响美术教育功能的发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此必须通过课程改革,促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。《课标》的制定，力求体现素质教育的要求，以学生学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。小学美术课程标准试题三一、填空题（每空1分，共32分）1、美术课程以对视觉形象的感知校进行美育的主要途径、理解和创造为特征，是学，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在

　　实施素质教育的过程中具有的作用。不可替代2、美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与与价值观”三个维度设定。3、美术课程分目标从“造型与表现”“设计与应用”“欣赏与评述”“综合与探索”四个学习领域设定。造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4、“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：一是融美术各学习领域为一体，二是美术与其他学科相综合，三是美术与现实社会相联系。5、重视教学过程和教学方法不仅是内容的改革，是本次课程改革的一个重要特点。6、美术课程评价应以学生在美术学习中和客观事实基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。7、在针对具体的美术作业、作品评价时应该考虑学习态度和作品表现两个方面。8、美术课程标准修订的总原则是不“伤筋动骨”，而着力于使之更科学、更完善、更可行、更适应中国的文化教育传统和中国义务教育阶段的美术教学实际。9、美术课程具有视觉性，可以从接受和传播、创造手段、存在方式、培养目标四个方面来理解。10、一般来说，评价的时机可以从教学的不同阶段切入，包括学习开始、学习过程、学习结束三个阶段。第一，学习开始时进行评价。第二，学习过程中的评价。第三，学习结束进行评价。10、前置性、形成性、结果性二、选择题（每题2分，共16分）1、关于美术课程标准的评价建议的说法错误的是（）A、依据美术课程标准进行评价B、注重美术学习表现的评价C、采用一种评价方式评价美术作业D、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法2、下列资源中：①学校资源②自然资源③社会资源④网络资源⑤物力资源属于美术课程资源的是（）A、①②③④B、①③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤3、下列说法中：①形式大于内容②一味地“鼓励”产生误导③重结果轻过程④对学生的评价是错误的。属于当前课程评价中存在的主要问题的是（）。A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③4、关于美术课程的基本理念的说法错误的是（）。A、面向全体学生B、激发学生学习兴趣C、关注文化与生活D、注重审美精神5、各学习领域分别由目标、学习活动建议和（）要点三部分组成。A、评价B、反思C、总结D、交流6、（）是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合·探索”这一新的学习领域。

　　A、自主学习B、合作学习C、探究性学习D、综合性学习7、对于美术课程的性质有以下几种说法，其中错误的是（）。A、美术课程凸显视觉性B、美术课程具有理论性C、美术课程追求人文性D、美术课程强调愉悦性8、下面选项中不是检测课堂教学的有效性的是（）。A、教学目标达成情况。B、课堂文化建设情况。C、反思教学的负效应。D、学生课上的表现情况三、简答题（48分）1、美术课程标准的教材编写建议是什么？（4分）2、新课程标准修订的具体原则是什么？（6分）3、课程评价的内容包括哪些方面？（3分）4、如何提高美术课堂教学的有效性？（5分）5、中小学美术课堂教学评价应注意哪些原则？（7分）6、新课程标准主要修订了哪些部分？（8分）7、美术课程标准的实施建议是什么？8、美术课程标准对课程资源的开发与利用提出了哪些建议？美术课程标准理论测试题参考答案一、填空题1、感知、理解、创造、主要途径、不可替代2、知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观3、造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4、融美术各学习领域为一体、美术与其他学科、美术与现实社会5、教学过程、教学方法6、形成性、自我7、学习态度、作品表现8、科学、完善、可行、适应9、接受和传播、创造手段、存在方式、培养目标10、前置性、形成性、结果性二、选择题1、C2、A3、D4、D5、A6、D7、B8、D三、简答题1、美术课程标准的教材编写建议是什么？一是依据美术课程标准编写美术教材二是实现内容组织的综合性和合理性三是妥善处理传统与现代、中国与外国的关系四是鼓励美术教材呈现方式多样化2、新课程标准修订的具体原则是什么？一是保持原有的基本理念和学习领域，以调整、充实和完善为主，不进行大的改动。二是以学生的发展和教师的教学实际作为修订工作的起点。三是追求国际水平与体现中国特色相结合。四是力争美术主体与教育功能相平衡。五是以理性的态度进行文本表述。

　　六是追求文本的精致，突出可理解性。3、课程评价的内容包括哪些方面？一是美术课堂教学评价。二是学生美术学习的评价。三是教师综合素养的评价4、如何提高美术课堂教学的有效性？一是充分认识课堂教学的三个基本要素二是教学目标定位要准确三是形式要为内容服务四是好钢要用有刀刃上五是范例应具典型性5、中小学美术课堂教学评价应注意哪些原则？一是导向性原则，二是可操作性原则，三是可接受性原则，四是学科个性化原则，五是发展性原则同，六是学生中心原则，七是全面性原则。6、新课程标准主要修订了哪些部分？一是突出美术学科特点。二是采用理性与平和的表达方式。三是明确应知应会的知识与技能。四是注意思想和表达的辩证性。五是重新选择、组织“设计·应用”学习领域的内容和递进关系。六是厘清“欣赏·评述”学习领域的递进关系。七是增强了课程资源建议的硬度。八是对文本作精致化处理7、美术课程标准的实施建议是什么？一是坚持面向全体学生的教学观二是积极探索有效教学的方法三是营造有利于激发学生创新精神的学习氛围四是多给学生感悟美术作品的机会五是引导学生关注自然环境和社会生活六是重视对学生学习方法的研究七是探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段八是培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神8、美术课程标准对课程资源的开发与利用提出了哪些建议？一是满足学生学习美术的基本条件二是完善美术教学的基本材料和设置三是丰富美术教学的图书和影像资源四是拓展校外美术教学的资源五是开发和利用网络美术教学资源六是充分利用自然和社会文化资源七是积极开发地方美术课程资源

篇八：美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求

　　

　　艺术课程标准20022年版

　　试题

　　一、填空题（每空1分，共10分）

　　1.美术以（）承载和表达人的思想观念、(）和（)，丰富人类的精神和物质世界。

　　2.美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、()、(）的现代公民。

　　3.美术课程以对视觉形象的感知、理解和（）为特征，是学校进行美育的主要途径。

　　4.美术课程总目标按知识与技能、过程与方法、（）三个维度设定。

　　5.美术课程分目标从“造型.表现”（）“欣赏.评述”和（）四个学习领域设定。

　　6.改变过分强调的（）功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

　　二、判断题（每题1分，共10分）

　　1.美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。（）

　　2.美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥主导作用。（）

　　3.美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。（）

　　4.美术课程凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。（）

　　5.实施义务教育阶段的美术教育，不可能每个学生都具有学习美术的潜能。（）

　　6.美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方面有着千丝万缕的联系。（）

　　7.义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的情趣性行为。（）

　　8.义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（5—6）年级（）

　　9.美术应注重对学生审美能力的培养。在教学中应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。（）

　　10.美术课程在引导学生形成社会共同价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。（）

　　三、单项选择题（每题2分，共40分）

　　1.综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了一个新的学习领域是（）

　　A.设计、应用B.欣赏、评述C.综合、探索

　　2.美术课程总目标按以下哪几个维度设定（）

　　①知识与技能②过程与方法

　　③情感态度和价值观

　　A.①②B.①③C.①②③

　　3.《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程

　　动词表述（）的不同程度

　　A.过程性目标B.知识技能目标C.学习活动

　　4.美术课程基本理念包括：()

　　①面对全体学生②激发学生学习兴趣

　　③关注文化与生活④注重创新精神

　　A.①②③④B.②④C.②③④

　　5.为了便于学习，将创作活动大致可分为哪两类：（）

　　A.设计和运用B.创作和欣赏C.造型和表现

　　6.美术课程目标包括总目标和（）

　　A.分目标B.子目标C.情感目标

　　7.美术创造活动的两个活动包括造型和（）

　　A.评价B.表现C.目标

　　8.美术课程改革的重要特点是重视教学过程和（）的改革。

　　A.教学研究B.教学大纲C.教学方法

　　9.美术课程基本理念包括：()

　　①面对全体学生②激发学生学习兴趣③关注文化与生活

　　④注重创新精神

　　A.①②③④B.②④C.②③④

　　10.中小学美术课程是义务教育阶段全体学生学习艺术的（）课程。

　　A.重要B.主要C.基础

　　11.美术课程教学评价的主要目标是()

　　A.促进学生发展B.促进教师发展C.选拔人才

　　12.对义务教育阶段美术课程的开课要求是()

　　A.必修科目B.选修科目C.由地方规定D.学校自行确定

　　13.美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和（）

　　A.家庭资源B.网络资源C.人际资源

　　14.学生学习美术的基本动力之一是（）

　　A.兴趣B.技法C.重视

　　15.美术课程将义务教育阶段的美术学习分成几个学段？（）

　　A.2B.3C.416.中小学美术课程是义务教育阶段全体学生学习艺术的（）课程。

　　A.重要B.主要C.基础

　　17.新课程标准是的制定部门是（）。

　　A.国务院B.省级人民政府C.教育部

　　18.新课程标准把美术学科定性为什么学科？（）

　　A.文化性B.选修科目C.由地方规定

　　19.美术课程是学校进行什么的主要途径？（）

　　A.艺术教育B.技能教育C.美育

　　20.（）是对美术学习效果的价值判断。

　　A.学生作业B.课堂效果C.学习评价

　　四、多项选择题（每题2分，共20分）

　　1.美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类繁多、缺乏整合的现状，使课程结构具有（）

　　A.均衡性B.综合性C.可塑性D.选择性

　　2.我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了()

　　A.情感B.态度C.价值观D.能力

　　3.新课程改革之前我国美术教育存在的主要问题有（）

　　A.过于关注学生的生活经验B.课程的综合性不足

　　C.课程的多样性不足D.加强技能训练

　　4.课程改革的目的在于（）

　　A.提高学生的能力B.加强学科知识C.加强与学生生活经验的联系

　　5.美术课程评价必须遵循的原则是（）

　　A.导向性B.科学性C.整体性D.可操作性

　　6.新课标美术课程性质具有（）

　　A.视觉性B.实践性C.人文性

　　7.“设计.应用”学习领域的形成学生设计意识和提高动手能力成为目

　　的，突出（）A.应用性B.审美性C.趣味性

　　8.美术新课标的学习领域分别由以下几部分组成（）

　　A.目标B.学习活动建议C.评价要点

　　9.“综合.探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找哪些连接点（）

　　A.美术各门类B.美术与其他学科C.美术与现实社会

　　10.下列各建议中哪些是属于实施建议中的教学建议（）

　　A.坚持面向全体学生的教学观

　　B.积极探索有效教学的方法

　　C.多给学生感悟美术作品的机会

　　五、简答题（每题10分，共20分）

　　1.美术课程标准的教材编写建议是什么？

　　2.如何提高美术课堂教学的有效性？

　　美术课程标准答案

　　一、填空题

　　1.视觉形象情感态度审美趣味2.创新能力审美品位3.创造

　　4.情感态度和价值观5.“设计.应用”“综合.探索

　　”6.甄别与选拔

　　二、判断题

　　√×√√×√√×√√

　　三、单项选择题

　　CCBABABCAC

　　四、多项选择题

　　1.ABD2.ABCD3.BC4.AC5.ABCD6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.ABC

　　五、简答题

　　1.答：一是依据美术课程标准编写美术教材；

　　二是实现内容组织的综合性和合理性；

　　三是妥善处理传统与现代、中国与外国的关系；

　　四是鼓励美术教材呈现方式多样化。

　　2.答：一是充分认识课堂教学的三个基本要素；

　　二是教学目标定位要准确；

　　三是形式要为内容服务；

　　四是好钢要用有刀刃上；

　　五是范例应具典型性。

篇九：美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求

　　

　　1.中石器时代的拉文特岩画主要有哪些特点？

　　（1）表现人类活动的情节性绘画。

　　（2）以表现人物、动物的运动和速度为特点，把运动中的人物表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作强调动势，但忽略细节刻画。

　　（3）构图具有浓重的生活气息。

　　2.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“造型·表现”学习领域教学需要达成的目标是什么？

　　（1）观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

　　（2）通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

　　（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

　　3.美术课程的总目标是什么？

　　美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

　　4.简述“成就档案袋”评价在美术教学中的应用？

　　根据实际情况在课堂所采用的“成就档案袋”评价方式，以其对其一课题操作过程的全面记录，完整体现了学生在课堂表现中出现的一系列问题，其中包括对问题的思考角度的揭示，动手能力的展现，探究学习、合作学习的态度等。此评价方式目的在于教师通过记录内容中体现的学生创作过程、自我评价描述和作业最终展示，准确地分析判断每个学生在哪方面存在不足，需要加强引导，并从中让学生发现自身的有点，加以开发和拓展，此次确立学生的自信心，让学生真正体验到属于自己的快乐。

　　5.分析毕加索的《格尔尼卡》？

　　作者：毕加索

　　背景：1937年，西班牙的格尔尼卡小镇被德国法西斯空军夷为平地。

　　内容：画面表现德国法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡，屠杀无辜居民的情景。

　　形式：画面以象征的形象、被肢解的形体和低沉的色调，展示了战争的罪恶和灾难的背景。

　　意义：表达作者对战争的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。

　　6.美术课程的基本理念？

　　（1）面向全体学生

　　（2）激发学生学习兴趣

　　（3）关注文化与生活

　　（4）注重创新精神

　　7.简述美术课程资源的开发与利用的内容？

　　美术课程资源主要包括学校资源、校外资源

　　校内资源：美术教学对材料的依赖性很强，要具备基本的工具材料，包括素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具材料；泥工工具等材料；美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所；可供美术课使用的计算机软件等；丰富美术教学的图书和影响资源。

　　扩展校外美术教学的资源，教室应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。开发和利用网络美术教学资源。充分利用自然和社会文化资源，注重对自然和社会文化资源的开发利用。

　　8.教师在教学中应如何激发学生的美术学习兴趣？

　　（1）贴近生活，激发兴趣。教师在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际方面找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

　　（2）创设情境，激发兴趣。在教学中，教师应依据教学内容，可以设计多样的教育平台，通过不同的教学情境切入教学内容，并借助多种现代多媒体教学手段，运用丰富的艺术资源，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

　　（3）巧妙设疑，激发兴趣。在美术课中，巧妙设疑设置疑问才能激发学生认识上的主动，引起求知欲，启迪思维的火花。

　　（4）多样途径，引人入胜。在美术教学中，教师应尝试多种方式传授知识，激发兴趣，扩展学生的美术视野，增强创新思维。

　　（5）难易适中，分量恰当。教师在学习活动安排上一定要适量适度，让学生学到基本的美术知识，掌握尽可能多的美术技能。在这种教学环境下，我们应该依据学生情况而定，努力将主观愿望与实际情况结合起来。

　　（6）多给鼓励，做出评价。在美术教学中，教师要多注意多运用形成性的评价方式，经常地、及时地对学生作积极和鼓励性的评价。

　　9.17世纪荷兰绘画的主要成就是什么？

　　（1）为了适应新兴资产阶级和市民的需要，油画逐渐普及到中、小资产阶级和市民阶层中去，并成为一种商品大量进入市场。故小幅而制作精致的油画日益流行，从而形成了一个人数众多的“荷兰小画派”。

　　（2）随着绘画服务对象的改变，作品的题材内容发生了深刻的变化。肖像画、风俗画得到了很大的发展。风景画也很发达。为适应市场需求，绘画题材出现首次分工，且得到全面发展。

　　10.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述美术课程性质？

　　美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必须的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

　　（1）美术课程凸显视觉性

　　（2）美术课程具有实践性

　　（3）美术课程追求人文性

　　（4）美术课程强调愉悦性

　　11.简述自主学习方式的内容？

　　自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿德学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特征，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

　　12.如何采用多种方式评价美术作业？

　　鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创新构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

　　13.简述法国后印象主义美术的基本特征？

　　（1）不满足于客观的表现和片面追求外光和色彩。

　　（2）强调抒发自我感受，表现主观情感和情绪。

　　（3）重视形和构成形的线条、色块和体、面。

　　（4）创作特色表现为强烈的内心化和个性化。

　　14.为什么说美术课程追求人文性？

　　因为美术课程追求人文性可以体现在课程的方方面面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

　　（1）体现在美术教育的目标上，让学生从文化的视野上提升自己的人文精神，并借助对文化观念的反思与批判塑造的人格。

　　（2）体现在教学实施过程中，在人文精神引导下实施教学将学生从被动改造的角色中解放出来，使他们在学习过程中充分地、自觉地独立思考。

　　（3）体现在学习方式上，教师在教学过程中以唤醒学生的自我意识为目的，通过有针对性的引导和教育，塑造学生的完整人格。

　　（4）体现在美术教学评价方面，通过评价的过程来引导学生逐步确立信心，将学生个体人文精神的增长与美术知识技能的学习有机结合起来。

　　15.简述“欣赏·评述”学习领域的教学要点？

　　“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性和劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受知识。

　　“欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。

　　16.教师在教学中如何突出美术教学评价的整体性和综合性？

　　评价的整体性要求教师在美术教学和评价过程中关注学生美术知识和技能习得与学习智能、情感之间的内在联系。教师不仅需要事先预设评价计划和教学目标，而且还应有明确的规划和计划，从宏观到微观概莫能外。

　　评价的综合性要求教师在教学中通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价。这些都是美术教师应该关注和落实的美术活动表现的评价内容和要求。

　　17.简要分析籍里柯的《梅杜萨之筏》？

　　（1）法国波旁王朝复辟年代，民主革命浪潮一度出现低潮，使一部分资产阶级认识感到失望，故借作品对现实进行影射和抨击。

　　（2）取材于当时法国的一场海上遇难事件。

　　（3）画面取金字塔式构图，突出了主题，扩大了表现的空间。刻画了人物不同的心理状态。并通过海上的巨浪和沉重的云层，更加渲染了画面的悲剧性气氛。

　　（4）主题已超越海难事件本身，表现了法国人民对美好未来的强烈渴望。同时宣告了浪漫主义绘画的胜利，对同期和后世的美术创作产生了划时代的影响。

　　18.《义务教育美术课程标准（2011年版）》的评价理念是什么？

　　美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要更加强形成性和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。

　　19.简述校内教学资源的开发利用？

　　美术课程校内资源，是完成美术教学的基础，因此，美术教师应该充分地开发利用校内的美术资源。满足学生学习美术的基本条件，包括必备的美术学习工具和材料。完善美术教学的基本材料和设置，如必备的美术教学设备与器材，美术专业教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生作品的场所等。注重开发课堂美术学习环境，给学生身临其境的环境熏陶，激发学生美术学习兴趣，在潜移默化中提高学生的审美能力。注重开发学生美术学习的工具，所谓“工欲善其事必先利其器”。在经济条件不具备的时候，因地制宜巧妙利用，也是开发工具财力资源的方法。

　　20.美术课程的教学中应如何实施创新精神？

　　（1）尊重学生个性，创设宽松、自由的创作氛围。在美术教学中养成学生的创新意识，要注重保护学生独特的个性，并给与学生发挥个性的自由。

　　（2）改革评价标准，鼓励学生求新求异。改变“画得像不像、漂不漂亮”的美术作业评价标准，转变为注重创造性、表现性的造型实践导向，鼓励学生作品与别人的不一样。

　　（3）采用探究方式，加强思维训练。改进单一的讲述演示教学法，创设问题情境，采用探究学习，激发学生探索和创新的积极欲望，培养学生发现问题和提出问题的能力，增强学科综合性；鼓励学生将创意转化为具体成果，创造性地解决问题。

　　（4）加强实践操作，提高解决问题的能力。在教学中激发学生的创新精神是和培养学生的实践能力紧密相连。

　　21.简述大卫的《马拉之死》？

　　（1）随着法国大革命的到来，艺术倾向从表现女性的肉感变为宣扬视死如归的坚强。

　　（2）以崇敬的心情表现了马拉被刺杀在浴缸的情景。

　　（3）构图简洁单纯，人物造型追求纪念碑雕像效果，给人一种庄严肃穆的感觉。色彩的强烈对比更突出了马拉的形象。

　　22.《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的教学建议是什么？

　　（1）坚持面向全体学生的教学观

　　（2）积极探索有效教学的方法

　　（3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围

　　（4）多给学生感悟美术作品的机会

　　（5）引导学生学习关注自然环境和社会生活

　　（6）重视学生学习方法的研究

　　（7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段

　　（8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神

　　23.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行资源的开发与利用？

　　（1）满足学生学习美术的基本条件

　　（2）完善美术教学的基本材料和设置

　　（3）丰富美术教学的图书和影像资源

　　（4）扩展校外美术教学的资源

　　（5）开发和利用网络美术教学资源

　　（6）充分利用自然和社会文化资源

　　（7）积极开发地方美术课程资源

　　24.学生学习档案包括哪些内容？美术学习档案有何作用？

　　“学生学习档案”一般包括学生学习和研究的主题，围绕这一主题开展的调查研究，收集的有关文字或图像资料、研究记录、设计的方案或草图，曾遇到什么问题，如何解决问题，还有最终的美术作业，自我评价以及他人评价的结果。

　　学生通过美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习质量。教师通过分析美术档案，了解学生对美术的知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的学习潜能，了解学生对美术知识的知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的学习潜能，了解学生在发展中的需求，及时地给予有针对性的指导。

　　25.简述莫奈的《日出·印象》？

　　（1）19世纪下半叶科学的进步，尤其光学的进步，促使许多青年画家在油画表现手法上进行大胆的探索。

　　（2）《日出·印象》描绘了法国了勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨。

　　（3）表现了强烈的光色变化与空气感。笔触丰富、生动。

　　（4）突破了官方学院派绘画的局限，在观察方法及色彩表现上进行了革新，对后世产生了深刻的影响。

　　26.学生经过九年义务教育的美术学习后，应具备的基本的艺术态度包括哪几个方面？

　　应该具备的基本的艺术态度主要包括以下几个方面：第一，有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极的（或独特的）反应；第二，能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法，表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；第三，能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。

　　27.请简述第一学段“设计·应用”学习领域的评价要点？

　　（1）观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述

　　（2）尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰

　　（3）仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动

　　（4）正确、安全地使用工具和材料

　　28.你认为教师对学生美术作业的评价应该以“以为的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”？为什么？

　　新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发展。以鼓励性和发展性为主的评价方式，使教师能用发展的眼光看待学生的成长过程，注重肯定、赞扬学生的点滴进步，让学生享受学习成功的欢乐，唤起学生自尊心和学习自豪感。但“一味的鼓励性评价为主”的评价也忽视了对学生作品问题的指出，这样久而久之只会使学生失去进步的方向，盲目地学习。而“科学性为主”的评价也应既注重看到学生作品进一步的一面，还恰当地指出不足的一面，只有这样才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展。

　　29.《人物龙凤帛画》和《人物御龙帛画》的主题是什么？有什么艺术特色？

　　《人物龙凤帛画》是现存最早的中国帛画之一，是战国时期的楚帛画，它的主题是表现以贵妇人祈祷以飞腾的龙凤来引导她灵魂登在，体现了楚国当时的奇幻思想和炙热情感的图腾神话世界，此画主要采用黑线勾勒的表现手法，用色单纯、黑色块的对比、点线面的结合使形象有一定的重量感。

　　《人物御龙帛画》是1973年在长沙子弹库楚墓出土，主题是引魂升天，画面是楚国大夫屈原驾驭飞龙，它以单线勾勒，设色平涂兼施渲染，用笔应物象形，笔墨刚柔中求变化。

　　30.《义务教育美术课程标准（2011年版）》关于教材的编写建议？

　　美术教材是美术课程内容的重要载体，主要包括教科书和教师参考用书。

　　（1）依据美术课程标准编写美术教材

　　（2）实现内容组织的综合性和合理性

　　（3）妥善处理传统与现代、中国与外国的关系

　　（4）鼓励美术教材呈现方式多样化

　　31.如何处理教学资源与教学设计的关系？

　　要整合教学资源与课程标准的关系，教学资源的运用一定要符合课程标准要求完成的教学任务，多余的资源只能加重学生的学习负担；要整合教学资源与教学目标的关系，教学资源一定要能够促进教学目标的实现，与现实教学目标无关的资源不予考虑；要整合教学资源与学生情况的关系，要难易等当、多少合适，与学生的水平相得益彰，脱离了学生实际的资源运用时盲目的、无效的。

　　32.美术课程中怎样有效地实施教学评价？

　　（1）以学生美术学习的表现为客观事实依据进行评价

　　（2）突出美术教学评价的整体性和综合性，实现认知和情意统一

　　（3）加强评价的互动和反馈，实现过程和结论的统一

　　（4）注重评价的多元和多样，实现教学评价质与量的统一

　　（5）以美术学科“视觉性”主要特征为核心，进行教学评价的客观分析

　　33.如何理解齐白石作画主张“妙在似与不似之间”，并举例进行简要说明？

　　“妙在似与不似之间”，这是一代书画大师齐白石对艺术的独特见解。“似与不似”也是中国艺术的一条美学原则，尤其是绘画作品，意思是说绘画作品不能不逼真，画什么东西不像什么东西，这是对观者的欺骗。但又不能拘泥于物象外的形象，而应该抓住物像特有的内在本质，发挥艺术想象，或突出或夸张，融入作者的情趣思考，体现不同于其他物像的独有特点。在“是这一物像又不完全只是这一物像”之间给人以广阔的想象空间。

　　34.根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述美术课程凸显视觉性的具体内容？

　　视觉性是美术存在、表现和发生作用的基本特征，因而美术又被称为视觉艺术。所以，美术课程应该充分体现视觉性，让学生多观察、多感受，学会观察的方法，形成较强的视觉意识，用眼睛感受事物的整体和细节，对视觉现象感兴趣。美术课程弥补了现行中小学课程的局限，拓展了儿童的另外一种感受知识、表达思想和感情的途径和方法。

　　35.如何理解《义务教育美术课程（2011年版）》中的“综合·探索”学习领域？

　　“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各学习区域（“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

　　“综合·探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的衔接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合·探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注意以学生为主体

　　的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。

　　36.简述开发及利用美术课程资源的意义？

　　美术课程资源的开发与利用不仅是开展基本的美术教学活动的保障，也是提升美术教学的水准和扩大美术教学范畴的需要。有利于开发与利用课程资源可以开阔视野，扩展学生的思维空间，使美术教学建立在广阔的课程资源背景中。

　　37.展子虔的《游春图》有何艺术特色？

　　展子虔，唐画之祖，其传世之作《游春图》描写风光明媚、春色宜人的郊原，画面有“远近山川，咫尺千里”之感，其特点是山的描绘用单线勾勒，填以青绿，山脚用泥金，金碧富丽；近处的树勾出树干，作上叉如鹿角的树枝，松身不画鳞，直接以赭石填染，送至不画细针，只用石绿沉点，人物用笔点成后，加重色与上勾线分出衣折，全画面树木排列尚少穿插变化，表现了山水画从南北朝到唐代的过渡情况。

　　38.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“欣赏·评述”学习领域教学需要达成的目标是什么？

　　（1）感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家的美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

　　（2）学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

　　（3）提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，真是优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元化的态度。

　　39.列举十种校内美术课程资源？

　　学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册、以及其他教学设施和实践基地等。

　　40.说出教学反思的内容和主要反思方法？

　　教学反思应该包括：教学观念、教学方式、教学内容、教学活动、教学角色等方面。

　　教学反思的方法教学前反思、教学中反思、教学后反思。主要反思方法有四种：反思日记、详细描述、实际讨论、行动研究。

　　1.简述汉代画像砖的造型特点。

　　画像砖多用于建筑和墓室建筑装饰之中，汉代最为发达。汉代画像砖在四川、河南较为流行且具有较高的艺术价值。

　　画像砖一般分为大型空心砖、中型方砖和条形小砖，因为砖体的差异，其画面的效果也富有变化。画像砖形象的表现方法一般有印模压印、排印，阴线刻画和直接塑造等方式。四川汉画像砖多为中型方形砖，并多为一个印模压印出来，形象是线面结合形式。河南新野画像砖与四川类似。河南洛阳汉画像砖多为小印模压印，形象是阴线刻的形式。郑州许昌等地的画像砖一般为多个不同的小印模综合压印出来，具有较强的构成效果。

　　2.秦始皇兵马俑的艺术特点。

　　秦兵马俑指的是在秦始皇陵东垣外的临潼西杨村南边发现的数千个陶塑兵马。秦兵马俑布局严谨、排列有序、气势滂沱、威武雄壮，再现了秦军奋击百万、战车

　　千乘、军容整肃、勇敢善战的宏伟气派。这是秦代造型艺术取得划时代成就的标志，被誉为“世界大八大奇迹”。

　　兵马俑的主要艺术特点是：崇尚写实，造型手法严谨；人物形象生动、个性鲜明；在总体布局上，利用众多直立静止体的重复造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的形象。

　　3.简述“海上画派”。

　　“海上画派”又称“海派”，是中国近代以来最为重要的绘画流派之一，活跃于19世纪中叶至20世纪初的上海地区，其代表画家有虚谷、任熊、任熏、任颐（伯年）、吴昌硕等人。

　　海上画派，上乘唐宋传统技艺，吸取明清陈淳、徐渭、陈洪绶、八大山人、石涛和“扬州八怪”等诸家之长，受清代金石学的影响，又借鉴民间与西洋绘画艺术风格，对传统中国画进行大胆的改革创新，作品体现时代生活气息，在“正统派”外别树一帜，融贯中西，独成一派。及具体特点是：在继承传统的基础上能破格创新，流派自由，个性鲜明；重品学修养；和民间艺术联系深，能达到雅俗共赏；善于借鉴吸收外来艺术；作品颇具象征性，讲究内涵充实，造型色彩华美而兼具实用性与现实性。

　　“海派”画作就内容来说，花鸟画最多，其次为人物画，依序再为杂项题材。在传统意义上，以古诗等文学作品为基调，再加以西方反衬法、结构法、设色法等，在笔法、墨法的应用上，简逸而明快，追求意境而略其形式。

　　4.简述中国绘画史中的“徐黄异体”。

　　黄筌西蜀宫廷画家，所作多为宫廷中的奇禽名花，以极细的线条勾勒配以柔丽的赋色，线色相融，几乎不见勾勒痕迹，情态生动逼真，具有精谨艳丽的富贵气象。现存明迹《写生珍禽图》。徐熙，作画注重“落墨”，用笔不拘泥于精勾细描，而是信笔抒写，略加色彩。以墨线为主，赋色为辅。画面清新雅致，野趣盎然。由于黄筌和徐熙二人社会地位不同，生活环境与生活习惯不同，志向不同，审美情趣不同，各自形成了独特的绘画风格，后人称之为“徐黄异体”。

　　5.简述剪纸的艺术特点。

　　以剪刻为主要造型手段，内容多反映民众生活，制作材料简单。剪纸作品讲究构图图案变化，形象概括简练，虚实对比，线条规整流畅，色彩对比强烈明快。

　　6.民间美术的特点是什么。

　　（1）.实用简洁、因材施艺；（2）.质朴率真、随意大方；（3）.热烈夸张、象征寓意。

　　7.简述石涛山水画的艺术特点。

　　（1）.所画山水景象构图新颖而富有变化；（2）.郁勃新奇；（3）.意境宏深，笔情纵恣，具有独特的风格和生命力。

　　8.简述扬州八怪的艺术特点。

　　（1）.重视生活感受，强调抒发性灵；（2）.形式不拘一格，狂放怪异，富有新意；（3）.多取梅.兰.竹.菊和山石、野花、蔬果为题材，以寓意手法比拟清高的人品。

　　9.分析作品《富春山居图》。

　　（1）.《富春山居图》是元朝画家黄公望的作品，以苍润精练的笔墨和优美动人的意境，描绘了浙江富阳一代的山容水貌和富春江上的旖旎风光。

　　（2）.全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，黑白浓淡、干湿并用，极富于变化，以洒脱的笔墨抒发作者的主观意趣。

　　（3）.《富春山居图》被称为中国十大传世名画之一，堪称古代山水画的巨作，对后代画家具有深刻的启发和影响。

　　10.“元四家”是指哪四位画家？他们在艺术上共同的特点是什么？

　　元四家是指黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙。

　　他们的共同特点是：

　　（1）.重于笔墨，讲究风格。他们在作品中通过山水抒发一定的理想，并题跋诗文加以阐述。

　　（2）.形势上重于水墨或稍加淡色浅绛形成不同面貌，但情调多于伤感、淡泊、孤寂，反映了时代动乱中无可奈何的情绪。

　　（3）.他们在艺术功能上标榜“写胸中逸气”“自娱”，而不趋附社会审美爱好。

　　11.简述四王山水画的风格特点。

　　极力摹古，以董源、巨然、黄公望的笔墨效果标榜。他们虽也积累了一些笔墨经验，但缺乏生活经验层面的内容，一味因袭模仿，画面上峰峦皴擦千篇一律，僵化而缺乏生气。

　　12.简述中国画的特点。

　　（1）.以线为主的中国笔墨；（2）.重“写意”，既承认艺术来源于客观世界，又十分重视个人的主观作用；（3）.遵循“以形写神，形神兼备”的艺术原则；（4）.运用比、喻、兴、借等手法；（5）.诗词入画，提倡诗情画意。

　　13.顾恺之的绘画理论着作及其主要观点有哪些？

　　顾恺之是东晋画家，理论家，其理论着作有《魏晋盛流画赞》.《论画》.《画云台山记》三篇着作。其中主要观点有以形写神，悟对神通2，迁想妙得，都是针对人物画创作提出的，对后世有深远影响。

　　14.陶与瓷有哪些区别？

　　陶瓷是陶器和瓷器的统称，两者实际上有较大的差别，关键在于原料和烧成温度。

　　陶瓷胎体质地粗糙并含有少量杂质，多呈灰色、赭色、土黄色；瓷器胎体质地细腻并不含杂质，光亮润泽，多为白色和淡黄色。

　　陶器胎体不透明、质地较松，气孔率较高，较之瓷器吸水率高；瓷器胎体呈半透明，质地坚密，气孔率较低，故而吸水率很低。

　　陶器的烧成温度较低，在800℃至1200℃之间，硬度较差，敲叩声音发闷；瓷器的烧制温度较高，在1200℃以上，硬度较高，敲叩声音清脆。

　　陶器有无釉陶和釉陶两种，瓷器表面都挂釉。

　　15.两宋时期出现了哪些具有影响的文人画家？他们的艺术主张是什么？

　　文人画艺术潮流兴起于北宋，活跃于元明清，在中国美术史上占有显着地位。宋代着名的文人画家有李公麟、苏轼、文同、米芾、米友仁、赵孟坚等人，他们的创作和理论主张奠定了文人画发展的基础。文人画家的艺术主张：注重文学修养，强调主观意趣的表达，进一步注重笔墨书法因素及特定的艺术形式的追求。例如：苏轼论画重视构成艺术形象的主观方面，并在绘画中表现出一种超脱世俗、富有诗味的情怀思绪，强调艺术形象的内心依据，认为仅凭技巧修养还不能达到艺术的最高境界。

　　16.“六法”的内容及意义是什么？

　　（1）.一气韵生动，二骨法用笔，三应物象形，四随类赋彩，五经营位置，六传移模写。

　　（2）.传移模写就是合理可能地与客观对象相像，忠实于对象。

　　（3）.经营位置就是合理地安排比例、结构、布局和构图。

　　（4）.随类赋彩就是准确、客观地表现事物的色彩。

　　（5）.应物象形就是根据事物的特征来表现。

　　（6）.骨法用笔就是以物体的结构来决定用笔的方法。

　　（7）.上述乌发的结果和归宿是气韵生动。

　　17.简述东汉《击鼓说唱俑》的艺术特点。

　　东汉的《击鼓说唱俑》出土于四川成都汉墓，高55厘米，塑造了一位坐姿老年说书艺人的形象。艺人左手抱鼓，右手握棒前伸，大腹凸出，右足翘起，好像正说到精彩处，手舞足蹈，眉飞色舞，一副幽默滑稽的样子，使观众如闻其声，如临其境。此俑为模制，造型简括，形体动态略夸张，面目表情生动传神，反映了汉代人注重内在神韵表达的艺术特色。

　　18.如何评价董其昌的“南北宗”论？

　　南北宗论的创立者董其昌想通过对从唐至明近千年山水画的分析总结，以艺术风格分流派，并加以褒贬，来建立绘画的新风格和绘画批评的新标准。南北宗论竭力抬高人文画，贬低南北朝以来的院体画和青绿山水画体系。南北宗论有片面性，只用两个流派去归纳，难免有自相矛盾、牵强附会、评价不当之处。但应该肯定董其昌作出的贡献。“南北宗”论是文人画思潮的一种反映，所以一经建立，便得到文人画家的赞成。此论树立了温和文雅、精气内含的作风，奠定了文人画在绘画史中的主导地位。

　　19.简述《清明上河图》的表现特点及其艺术性。

　　（1）.表现特点：a.作者面对纷繁复杂的社会生活现象，根据十分细致的观察理解和表达的需要，非常注意选择那些既具有形象性和富于诗情画意，而又具有时代社会性质本质特征的事物、场面及情节加以表现；b.画家在创作中惨淡经营，采用散点透视，长卷构图中充满了戏剧性情节和引人入胜的细节描写；c.整幅画卷有铺垫、有起伏、有高潮。

　　（2）.艺术性：a.张择端《清明上河图》，以其内容的异常丰富性，高度的历史真实性，艺术表现的无比生动真切，成为我国古代绘画史上具有不朽意义的杰出作品；b.作者对于城市社会生活之丰富，观察之深入具体，特别是对于不为一般“高人雅士”重视的“市井细民”的生活，怀有相当深厚的感情和极为广泛而精到的了解；c.作者饱满的创作热情，持久不懈的毅力，严肃认真的创作态度，艺术想象力的丰富及艺术表现的周密不苟，都在绘画史上有着典范的意义。

　　20.简述齐白石作品的艺术特点及主张。

　　（1）.艺术特点：

　　在绘画艺术上受陈师曾影响甚大，同时吸取吴昌硕之长。他专长花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。画虫则一丝不苟，极为精细。他还推崇徐渭、朱耷、石涛、金农。尤工虾蟹、蝉、蝶、鱼、鸟，水墨淋漓，洋溢着自然界生气勃勃的气息。山水构图奇异，不落旧蹊，极富创造精神，篆刻独出手眼，书法卓然不群。齐白石的画，反对不切实际的空想，他经常注意花.鸟.虫.鱼的特点，揣摩他们的精神。

　　（2）.艺术主张：

　　齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，绘画师法徐渭、朱耷、石涛、吴昌硕等，形成独特的大写意国画风格，开红花墨叶一派，尤以瓜果菜蔬、花鸟虫鱼为工绝，兼及人物、山水，与吴昌硕共享“南吴北齐”之誉；以其纯朴的民间艺术风格与传统的文人画风相融合，达到了中国现代花鸟画最高峰。

　　21.简述霍去病墓前石雕《马踏匈奴》的艺术特点。

　　石雕采用整石雕形成，形式语言简练、夸张，在形体大的转折处进行大胆而简洁的削凿，并在细节表现上采用了浮雕和线刻的手法，使得整个雕塑更加雄浑大气，充满生命力。在对马下匈奴人特征的处理上具有一定的代表意义，整个人物形象造型简练，艺术家以立马的彪悍的马下匈奴人的狼狈来暗示马上将军驱敌胜利的威武姿态，给人以无限的想象空间。

　　22.简述文人画的特征。

　　文人画有几大特征：一是文学趣味异常突出，形似与写实迅速被放在次要地位，更强调和重视主观的意兴心绪；二是对笔墨的突出强调，笔墨可以具有不依存于表现对象的相对独立的美；三是以诗文来直接配合画面，用书法文字和朱红印章来配合补充画面，成了中国艺术的独特传统；四是题材上多以山水景物、梅竹松石、闲花野草为表现对象。

　　23.简述两宋绘画出现的新特点。

　　（1）.翰林图画院的发展和画学的出现。

　　（2）.文人士大夫绘画的兴起，以及适应民间需要的商品性绘画的兴起。

　　（3）.花鸟画的成熟与地位的上升，水墨画的发展。

　　（4）.各科画家对“真”的致力与“形似”能力的提高，诗歌、书法对文人以至宫廷绘画的渗入。

　　（5）.作品由偏重描写客体到有意识的展现主体。

　　1.简述开发与利用美术课程资源的意义。

　　（1）有利于教师学生方式和学生学习方式的多样性。

　　（2）有利于联系学生实际，激发学习兴趣。

　　（3）有利于培养学生创新精神和实践能力。

　　（4）有利于学会学会综合学习，内化知识结构。

　　（5）有利于促进当地资源开发，为社区发展服务。

　　2.简述《义务美术教育课程（2011年版）》中“综合.探索”领域的内涵及三个层次。

　　“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、探索、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各个学习领域（“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

　　3.简述新课改所倡导的评价方式。

　　新课程改革倡导多元化的评价方式，包括评价主体多元化、评价结果表现方式多元化、评价内容多元化等；新课程改革倡导过程性评价，注重考查学生在学习过程中的表现，评价其学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展；倡导质性评价方法，如建立档案袋、展示、课堂讨论。

　　4.《义务教育美术课程标准（2011年版）》在“评价建议”中提出“采用多种评价方式评价美术作业”，其中，“多种”指的是什么？

　　多种是指鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

　　5.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，“造型.表现”学习领域教学需要达成的目标是什么？

　　（1）观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型元素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。（2）通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型能力。（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

　　6.根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述“美术课程凸显视觉性”的具体内容。

　　美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课程对视觉形象的感知、理解和创造力为特征，在美术学习中学生积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

　　7.简述美术课程的价值。

　　（1）陶冶学生的情操，提高什么能力；（2）引导学生参与文化的传承和交流；（3）发展学生的感知能力和形象思维能力；（4）形成学生的创新精神和技术意识；（5）促进学生的个性形成和全面发展。

　　8.美术课程的教学建议是什么？

　　（1）坚持面向全体学生的教学观；（2）积极探索有效教学的方法；（3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；（4）多给学生感悟美术作品的机会；（5）引导学生关注自然环境和社会生活；（6）重视对学生学习方法的研究；（7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；（8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。

　　9.美术课程资源开发利用的原则是什么？

　　符合美术课标中人文的原则。符合美术课程的整体性的原则。具有教育的层次渐进系统性的原则。具有教育过程的完整性的原则。注意具有普遍性的同事具有本地针对性的原则。同时要有适用性和可行性的原则。

　　10.义务教育阶段的美术课程是如何定位的？

　　美术课程作为义务教育阶段的核心课程之一是这样定位的。在义务教育针对所有学生实施的带有强制性的课程，对学生未来的美术发展，审美能力的提高，生活能力、学习能力和工作能力的完善，人格的构建具有积极的意义。其特征首先是全体性。作为基础美术课程，课程的设计者和教师必须面对全体学生，选择符合学生身心特征的学习内容，让每个学生在学习中都有发展。其次是素质性。义务教育美术课程目的不在于将学生培养成美术专门人才，知识和技能也只限于普通知识水平。目的在于让学生形成基本的美术素养和学习能力。素质性的要求不高，必须建立在全体学生能理解掌握的前提上。我们只有找准义务教育美术课程的定位，我们的课程设计和实施才会有明确和适当的目标。

　　11.义务教育阶段，美术课程的基本理念体现在哪几方面？

　　美术教育是以美术学科为基础的教育门类。2011年版美术新课标的最新理念从面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化生活、注重创新精神四个方面体现。

　　12.《义务教育美术课程标准（2011年版）》根据学生学习活动方式划分为哪四大学习领域？

　　以往的《美术教学大纲》基本上是按学科知识门类来划分可也形式的，凸显的是学科知识体系。新的课标打破了以前传统的类别划分，从促进学生素质发展的角度，结合美术学科的特点来划分学习领域。因此，新课标从学生学习活动方式考

　　虑，划分出“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·

　　探索”四个学习领域。

　　13.新课程的总目标是按照哪三个维度进行表述的？

　　是按照“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度表述的。这三个方面是有机结合的三个维度。过分重视知识与技能的学习是我们以前基础教育的弊端之一，但是进行改革并不意味着我们不要知识与技能。在知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观才能得以发展，情感、态度和价值观才能得到培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养是在学习活动的参与和探究中实现的。

　　14.三维目标在美术课程中的具体要求是什么？

　　在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度与价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　15.请从四个学习领域简述美术新课程标准中的分目标。

　　（1）“造型·表现”学习领域：

　　a.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增加想象力和创新意识。

　　b.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

　　（2）“设计·应用”学习领域：

　　a.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

　　b.感受各种材料的特征，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。

　　c.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

　　（3）“欣赏·评述”学习领域：

　　a.感受自然美、了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

　　b.学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

　　c.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣、形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元化的态度。

　　（4）“综合·探索”学习领域：

　　a.了解美术各学习领域的联系以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。

　　b.认识美术与自然、，美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探索性、综合性的美术活动，并以各种形成发表学习成果。

　　c.开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

　　16.学生的美术作业评价呈现方式有哪些？

　　学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步与发展，使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

　　17.简要回答“造型.表现”和“设计.应用”学习领域的区别与联系。

　　“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计·应用”的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。二者之间的区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。

　　18.怎样理解“在广泛的文化情境中认识美术”？

　　（1）从文化的多样性角度来考虑，它加深了学生对文化多样性的了解，培养学生对我国优秀美术传统的热爱，尊重并理解世界的多元文化；（2）从美术学科与其他学科横向联系的角度考虑，它可以促进学生通过美术学习取得对其他学科的学习和理解；（3）从学生分析问题和解决问题的角度来考虑，它可帮助学生学会用历史唯物主义的观点看待历史上的一些问题。

　　“在广泛的文化情境中认识美术”在国际上是基于多元文化理论的影响，基于对文化的多样性而提出来的。我国本次美术课程改革中提出这一新理念，是基于从根本上扭转把美术学科仅仅作为一种单纯的技能技巧训练的观念，而是将其视为一种文化学习来看待的理念提出来的，其目的是使学生通过美术学科的学习，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。

　　19.新课程下教师角色有哪些变化？

　　从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社会的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

　　20.优秀教师应具备哪些方面的基本素质？

　　优秀教师应具备的基本素质有：

　　（1）良好的思想政治素质。教师在我国社会主义现代化建设过程中承担着重要的责任。

　　（2）高尚的职业道德素质。教师良好的职业道德素质是为人师表的基础和前提，教师的职业道德素质是教师专业化发展成败的关键。

　　（3）较高的文化科学素质。具备渊博的文化知识是作为教师的重要前提条件。教师具有广博的知识往往能赢得学生的尊敬和爱戴。

　　（4）深刻的教育理论素养。为能更好的保证教学的成功，教师还应具备一些教育学和心理学的基本理论修养，用这些理论来指导自己的日常教学。

　　（5）多方面的教育工作能力。这其中最重要的就是教师的教学能力，包括对知识的处理能力和对教学的监控能力等。

　　（6）优良的身心素质。教师良好的精神状态和心理素质往往有助于师生之间建立和睦融洽的师生关系，对推进教学和学生的心理健康都有很大的好处。

　　21.教师应具有哪些优秀的教学表达能力？

　　口头语言表达能力；文字表达及板书能力；身体语言的表达能力；运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的能力。

　　22.如何发展学生的创造性思维?（1）激励学生的学习动机，培养学生的学习兴趣和求知欲。

　　（2）改变传统的评定学习成绩的做法，鼓励学生的创造性行为。

　　（3）培养学生的发散思维和聚合思维的能力。

　　（4）引导学生积极参加创造性劳动。

　　23.新课改下，美术教材的特点有哪些？

　　（1）突出体现美术课程中的人文性质。

　　（2）板式新颖，图文并茂、协调美观。

　　（3）采用灵活、多样的编排方式。

　　（4）教材内容与学生的生活密切联系。

　　（5）体现以学生发展为本的理念。

　　24.美术教师在制作多媒体课件时，需要哪些类型的素材信息？

　　（1）图像信息。图像直接反映了真实情景，它的来源有照片和录像。照片可通过扫描仪扫描到计算机中形成相应的图像文件或从网上下载。录像机中的视频信号可使用视频卡直接播放，如果有的图像效果不太好，可以用画图软件或PhotoShop等软件加以处理。

　　（2）声音信息。声音可用于解说或作为背景音乐等。声音的录制通过声卡完成，可用工具软件对其进行编辑、合成以及各种处理，以达到较好的音响效果。

　　（3）动画信息。利用目前常用的动画制作软件Flash和3Dmax等来制作二维、三维动画。

　　（4）视频信息。视频信息是人接触到的最直接、最普通，同时也是信息量最大的信息种类，它的存储方式是录像带、激光视盘或硬盘。

　　25.组织学校的课外美术活动小组应注意哪些问题？

　　（1）自愿报名，择优录取。

　　（2）注意组织方式：a.根据学生年级或美术水平分成初、中、高级班；b.根据教师特长分成国画、版画、手工等小组。

　　（3）注意小组人数不宜过多，以20—30人为宜。

　　（4）制定计划，讲究实效。

　　（5）积极争取各方支持。

　　26.小组协作学校常见的分组形式有哪些？

　　（1）异质分组。教师可以先确定一项关键属性作分组依据，将性质不同的学生混合编组。常见的是依照学生成绩的好与坏进行分组。异质分组有利于学生互相影响，相互带动，共同提高，有利于合作精神的培养。

　　（2）同质分组。选择一项关键属性作分组依据，将性质相近的学生放在同一组。同质分组有利于老师分层教学，使每个学生获得成功。同质分组一般来说适合于个别化教学管理模式，性质相近的学生接受同样的学习任务，在协作时的学习中一般不采用。

　　（3）男女搭配式。从心理学的角度看，来自异性的支持和帮助总是更有鼓舞力，更容易产生效果，这就是“异性效应”。

　　（4）自由搭配式。由学生自由组合讨论（学习）小组，这样小组里的成员大多兴趣、爱好相投，感情相融，有利于培养学生的个性。将朝夕相处的学生，组成一个讨论小组，这种组合为讨论小组创造了共同学习的条件。

　　27.初中美术教学有哪些特点？

　　（1）视觉感知的特点；（2）技能和实践性的特点；（3）创造性思维的特点；（4）发展个性思维的特点；（5）审美与情感相结合的特点

　　28.运用多媒体演示教学应注意哪些问题？

　　（1）有主有辅，相得益彰。在美术教学活动中，多媒体教学只是为达到更好的效果而使用的辅助手段。

　　（2）选用多媒体教学要适度。不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响教学目标的实现。

　　（3）要凸显学生主体的作用。在应用多媒体教学实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生探索、分析、思考甚至动手的时间，要以学生为主体。

　　29.什么是自主学习？

　　自主学习是与接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

　　30.举例说明如何运用演示法上“造型·表现”领域中的《中国山水画的意境》一课？

　　美术课中如何引导学生学习“中国山水画的意境”是美术造型表现课的难题之一。可以采取演示的学习方法，从传统山水画中选择宋代画家的《溪山行旅图》作为范例。教师演示其笔法，表现其厚重；演示其构图，表现其雄浑。引导学生了解这幅作品的特点及其背景的同时，让学生根据演示的感觉了解作品意境。接着，展示现代画家吴冠中的作品，用演示的方法表现用笔的轻松和墨色的淡雅，分析内容的简洁，归纳山水画创作的表现特点。然后在比较中掌握怎样表现意境。在演示过程中引导学生认识表现山水的不同方法，在过程结束后再引导对作品形式的感觉评价。

　　31.可以采用哪些策略激发学生学习美术的兴趣？

　　（1）使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。

　　（2）贴近生活，激发兴趣。

　　（3）难易适中，分量恰当。

　　（4）多给鼓励，作出评价。

　　（5）适当地设置能引发学生思考和探究兴趣的问题。

　　32.美术教学常用的结课方式有哪些？

　　（1）梳理内容式。讲课结束前，把当堂所讲内容做一番梳理，把重点、难点再突出强调一下，把知识结构和脉络梳理清。

　　（2）延伸开展式。课堂教学结束时，有目的地把所讲知识延伸到课外，以便沟通课内外的联系，为课外学科活动创造条件。

　　（3）练习巩固式。课堂教学结束时，通过布置练习与作业来复习、巩固所学知识，并形成时间操作技能。

　　33.现代教育技术的定义是什么？

　　现代教育技术是指利用现代信息技术与现代教学理论对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。它是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的运用。

　　34.在美术教学中渗透人文意识，应注意哪几点？

　　（1）作为教育工作者的美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。

　　（2）不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。

　　（3）要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放入一种人文背景中加以理解。努力从作品中发掘人文内涵。

　　35.初中美术课常见的现代教学模式是什么？

　　常用的是多媒体演示教学模式。在美术课堂教学活动中，教师利用多媒体设备，通过向学生群体进行展示教学内容、播放多媒体教学课件、演示标准、示范等教学活动，从而达到教学目标，完成教学任务。

　　36.你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些？

　　一个好的教学案例都是有一定标准的，首先最重要的一条是能促进自己进行教育教学的反思和帮助和帮助阅读案例的人从中“学有所获”。其次要做到：（1）具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜的方式来展开，时间发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表明晰、生动和活泼。（2）具有时代性。一个好案例必须要有时代性的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。（3）富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能够自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度的思考，能触及人们的灵魂。

　　37.使用PowerPoint制作美术课件时需要注意哪些方面？

　　（1）图片与文本的组织要有利于落实教学目标。

　　（2）文本与图片要密切配合。

　　（3）结构和布局要服从内容。

　　（4）要注意实际播放效果。

　　（5）要挖掘PowerPoint的潜能。

　　（6）要善于借鉴学习。

　　38.Flash课件中元件的制作都有哪几项？

　　（1）图形元件的制作；（2）创建按钮元件；（3）影片剪辑元件的制作

　　39.什么是美术教学评价？

　　美术教学评价时根据美术课程标准，对美术教学活动过程和结果，通过表达沟通、价值判断和调整行为导向的系列过程。课程教学评价内容应从教学目标、教学设计、教学结构、教学策略与方法、课堂组织、学生参与的程度、教师教学的创造性、教学效能等方面进行综合评价。根据美术教学的特点，采用多主体评价、表现性评价、质性评价、成长记录评定等，对师生参与美术学习活动过程的综合表现进行评价。

　　40.学校教学评价的对象与范围有哪些？

　　学校教学评价的对象与范围首先要从两个大的方面考虑，一是学校教学工作评价，二是学校人员的评价。学校教学工作评价主要是针对整个学校的教学工作而言，对学校人员的评价则主要是针对教师和学生而言。

　　41.教师在对学生进行评价时，语言上应注意哪些方面？

　　教学语言的运用是一项重要的技能，也是教师所应该具备的基本素质。教师对学生的评价要具有激励功能，具体表现在：（1）评价语言的亲切性；（2）评价语言的准确性；（3）评价语言的激励性；（4）评价语言的人文关怀性。

　　42.简述“学习档案袋”的内容与作用。

　　一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思、他人的评价等。学生通过建立美术学习档案可以提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。老师通过学生的美术学习档案，可以了解学生的学习态度和学习特点，学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需要，及时给予针对性的指导。

　　43.简述印象主义绘画的艺术主张。

　　19世纪下半叶兴起的印象主义因莫奈的作品《日出·印象》而得名。

　　（1）重外光。注重对外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物像，因此又被称为“外光派”。

　　（2）重瞬间。追求瞬间的视觉印象，表现当代日常生活和自然景象，取客观场景的片段入画，不求构图的完整性，而追求偶然和率真的效果。

　　（3）重色彩。主张根据画家自己的眼睛观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力得到充分发挥。

　　44.简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》中对于教材编写的建议。

　　（1）依据美术课程标准编写美术教材

　　（2）实现内容组织的综合性和合理性

　　（3）妥善处理传统与现代、中国与外国的关系

　　（4）鼓励美术教材呈现方式多样化

　　45.列举四种以上的美术教学方法。

　　以言语讲授为主的方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

　　以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法、尝试法

　　以实际训练为主的教学方法：练习法、评鉴法

　　以引导探究为主的方法：发现法

　　以情感陶冶（体验）为主的教学方法：情景法、欣赏法

　　46.如何对美术学习进行表现进行评价？

　　（1）美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。新课程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下认识美术，学习美术。这就要求我们老师要不断地学习以充实自己，不仅在专业知识上进一步深造，在其他学科领域也要有所涉及，将这些知识融会贯通，才能够真正吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑惑。

　　（2）美术强调综合性，这不仅是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合，美术学科和社会生活的综合，这一点也要求老师具备广博的文化知识。

　　47.简述达达文化艺术风格的基本特征。

　　（1）达达主义是第一次世界大战期间产生于瑞士，随后流行于整个欧美的艺术运动。

　　（2）达达主义贬损传统价值，嘲弄一切陈规教条，试图通过废除传统的文化和美学形式发现真正的现实。其目的不在创造，而在与破坏和挑战，艺术家广泛运用现成品和拼贴的手法，作品新奇大胆极富叛逆性，并且提倡自动性和偶然性。

　　（3）杜尚是达达主义最具有影响力的人物，代表作品有《泉》《带胡须的蒙娜丽莎》。

　　48.简单列举初中阶段“造型·表现”学习领域的学习活动内容。

　　（1）选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，绘画事物，表达情感和思想。

　　（2）学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。

　　（3）学习速写、素描、色彩、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。

　　（4）学习雕、刻、塑等方法，并进行创作练习。

　　（5）练习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。

　　（6）选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动。

　　49.列举三种美术欣赏课的教学方法。

　　（1）比较法。有目的地选取先关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，让学生在对比分析中，更容易掌握美术作品的特点和艺术规律，帮助学生理解作品的特点。

　　（2）情境法。在现代媒体技术的支持下，通过情境创设，让学生从中品味优秀作品的艺术魅力。这种方法能再现视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，能调动学生的积极性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。

　　（3）角色扮演和模拟活动的指导法。在美术鉴赏活动中学生扮演美术作品或生活中的某些角色，并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为。能使学生发生角色的转变，在一种新的角色体验活动中，增加对一些事实、规则或情感、情绪的认识，并以此获得一些相关的经验。

　　50.列举三种美术学习评价的方法。

　　（1）档案袋评价法。美术学校档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思、他人的评价等。

　　（2）适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，进行自评、互评，与教师共同完成对美术学习的评价。

　　（3）形成性评价。对尚在进行发展中的教学活动进行相应的价值判断，更好地控制教学过程，是全体学生都达到教学目标。

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