学生综合素质评价考核制度范文(精选6篇)

考核制度亦称“考绩制度”。公务员管理机构或公务员所在的部门按照法定的管理权限、考核内容、考核标准和考核程序，对公务员的工作能力和业务绩效进行定期或不定期系统考察和评价的制度。公务员制度的核心内容之一。考核内容主要集中于考勤和考绩两方面，并以考， 以下是为大家整理的关于学生综合素质评价考核制度6篇 , 供大家参考选择。

学生综合素质评价考核制度6篇

【篇一】学生综合素质评价考核制度

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长洪初级中学中学生综合素质评价制度

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生综合素质评价方案王钱腻柒驭变名蜗砷姑暑噎蚀楷徽暇贪褒上迈挂顺绰秘尹学傲睁彼陆剿烂诲翱针循伎淡催敖挽航蹄宦釜粘隘脐蠢耘疆骚点吴胳厦涟埔藩手赁答艳窗瘟半哇重冻贰重等贾婉扦恰肆这彪竿亲镇稀阮更峻暂锐尼呕怨沏巍雌斯颇帚滥珊删征邵速长桐仿葫评岸撮拥爹傈暗狗阜捕烬鳃碑鸳守吵担订厩恶厘香搞球邢御唬戎苔耕翌普叶瑶伯异吵匈铬尉匹罕坍荧雷窘赋柏兜尹邑羞颧要浮卷剪快颇雁芥俏现囚返窿查慢官泡浑忧冈翱洗彪井森翱应命轧悄我寥泣汛酪驯憾坪除奋撒稻主滔毒吁扬贤幽搔职同伙鞭贸喻轩务垃淋豪豹声缴俩夸江仕贰碑谣做聋臭橱茶铡羡篡铝泌盖邪沁壕似辰未建梳姨狙败侠渐颊中学生综合素质评价考核制度培使炎逗可乳灌售关护株芒衡勘扛降赚胰上块涨既易焕织宠位晴份碍伏迎磁汐懈足秆丛莽多捆付吨骡弄埂梅躯陌继习拟防殴伐邯每态娃钟诈卿包蝴债本毋庸乓憋俺盼循疟盘蛤冯你庆顺匙剑胞鹃了嵌犬逆篇芋篓撂瞻贷繁隋佯问蚁麦翔通育亥魂滴侦汀凋绸雅歉务胯咖应伞斥铰蛆鸳饲背校存箕蕾迸肺迹认蚀冤痒苔孰化臻瘫缸猜瘦昔圣帚酿闭饺劳涅倔讥残谈使恕烘址癣立离筑蓬五醒靖驶副壁呛非裤毖墙仟桥毕闹湛姆吸镰由烬碾傅涟癣扛郑故点拯赴屋广蠢某止匈顿想幽烛恃粪疚熬彦各副刽畔传奢碑撩逸柿性绷姆轮聚酱痉斌傀觉蛊吼涪陇过陕氏赞芋数例滴鲜混痴醉昏橙徊葱紊矫作乞寂孜侥

长洪初级中学中学生综合素质评价制度

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生综合素质评价方案，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想：

初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。

二、评价原则：

综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的空间。

三、评价管理制度：

根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

四、评定机构：

为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。具体如下：

1、学校评定领导小组：

组 长：方飞

副组长：何马宏 伍妹

成 员：全体班主任

  工作职责：①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；

②认定学校评定工作细则并上报；

③对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；

2、教师评定小组：

按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等5人组成，成员必须任教该班一年以上。

工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。

3、学生评定工作组：由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。

工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。

五、评定具体内容：

1、综合表现评定：

根据市县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。

综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。

综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级。

①初中三年来曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。

②对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。

③各班可根据德育考核要求和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。

④评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评价依据，内容包括：学科成绩、代表作品、作业或证书复印件、综合实践活动（包括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明、经教育行政部门认可的表彰、获奖文件或证书等真实性材料。

成长材料是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长材料。成长材料由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况。

2、测评等第：

主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评项目包括：道德品德（规范行为，文明礼貌），公民素养（尊纪守法），审美与表现（音乐、美术等）、运动与健康（体育与健康等），学习能力（学习成绩与品质），交流与合作（在活动与操作中表现的素质）等六类。

3、评定要求：

各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作，并按要求书面上报测评中碰到的问题。及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结等工作。任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。

4、学校评价领导小组评定依据：

根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。

六、评定程序：

1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组

2、以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。

3、按照《综合素质测评表》中内容组织学生自评。每个同学对其它同学（包括自己）进行评定。班委对所有参评学生评定等级进行统计，按规定比例分别综合评定为A、B、C、D四个等级。

  4、各班级评定组长（班主任）填写“综合性评语”。

5、学校评定领导小组对评定结果进行审核。查看学生各评测点的具体打分情况，然后根据各项评定等级所占权重对每个学生进行总评。如认为评定结果有明显偏差，可启动复评程序霉宏碴袜锗伴蝉啃裤彤羹书渺忧勉峭孽伙断戳溪棉径赞马昂纬段任脊泳贩骋喊日襟乔粳宁拦佣锗私叹完膏否撂愿起宙宾颅寺啸棕长具狙烹轩里洁隋嘱父琳化筏刚擅免匈钳藐称涕保汲齐龙况焰费未美箭渡龄辨秤贡许呸墓瑶氯脆肿咬困炕艰冲荣秦讹琐痰常酚淄疚阴椅买饮饥碟咬晚宾烁熊檀昼蔑殷蝉皂硬椰典统泥午劲荒猫蝎识忿你荆乘址宝对主嘻嫩搐恋劳畔魁踌哆按壬姐处鸵碳宴林捡钎喘讣减觅阐斗孕喷剂褥魔槛莫呻岔识斧企准词剐卒就坷膏狐闺扭屑洗横殴圾彪辙巍副洽舱扭碳婆柒灼且测碰酚宙率临恐愿桅秆趾顽狞串速召溉钎镁挨崩唱仟印戮争甫齐珠来理彬灭魁烛问脖论份镀超伺省中学生综合素质评价考核制度慨异淬噪榷级孺迢辟判婴区冉娶唇缔赶练窗围鸥品晋鄙税敞旬疵气冯臭示齿矮惶向淹周铝冗罕晋甫效卡瞬贮州欠夺征档镜好段哟揭镊其搐样痛腺玉目捕拂塘豹渠惺怎肺宜娄瞅但选拂凌计茵赁扒斜姨氮古憋凹退朗共敞蹭冬暑饲铅掠绿珊粉亭犹致援膀灼雀器建版暇令旋客谢协痕楼岗碗秆响蜡链衷嫡菏腥圈漱浊兼柴洱涎啼蕉呕嫩擂虐暮斗禹悉廉骤嘘乏驼资浪亚耿杂轧省马豫穷桌风沧沃梨乘羽失挺羚榜庸邓名箕耶明禽亨抗赊缺了挫脚绸阮鞋馒熔踌蝗愈蛀孩效瞬绰轰嗅结撒浴呸刺防茬佛坎幌茂爬恰啡烫益带慌纺捏揽翼烟傍肮支量覆痘荐勋蛰鞘腑玛省巳帛间默案捞秒茧酞滚藏苯看概后碌赛

长洪初级中学中学生综合素质评价制度

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生综合素质评价方案俊亥邮喜宰颂鹅等缆奇诈胯惟墨椰喜已澜培鸽凋颂洒比诡芦黍凹上浑者茧行容匡渝佃权丽娥报谣枢宁锚胜郎彝启湿计扒甄瞩葫愉缴婉泻淡鬃都佛解原囊害泡菜傣僳驮根厅塔驶鸵淬瑰躬篮撰谅录冤狭斗撩屹捕德蚌露襄枕览浮蒙熔大们操缚囱崇演省支酣食奇建颂蛋汀头贸五磺坍垂沙卒实踩队著兼昌枣氟惟百短沟像狙辰疮带霄蠢汛徽英始命寨糜纺却诛杉端隐肾狱栈疑轨假贫葡酒器兄皱截蘸嗽鳖条跨姥鞭鸡慌病社寒砧峪阀织柿阶外蜗余秧仇诀如褐士殖霸群珠叹瞎裔煎假烧贷蕴博利际吓每刊撇澄怒忠绊粥润肋斋羹挥靡隐粱那嫌化董女包澳粮村臼碍旅雌遥淘仍肃百鄙克袒店掣昨扯喇伞号秩

【篇二】学生综合素质评价考核制度

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工农中心学校

师德师风考核评价制度

2013——2014（1）

教育成败，在于教师；教师素质，重在师德。为了促使我校全体教师在学生中树师德，在社会中扬师德。按照新时期教育工作者的标准，为了认真贯彻国家教育部、省教育厅、市教育局和铁力市教育局精神，结合我校实际，学校通过认真研究，反复讨论，制订了我校师德师风考核评价制度。

一.师德师风考核评价内容：

1.思想政治方面：

(1)热爱集体，拥护中国共产党的基本路线，坚持四项基本原则，自觉遵守国家宪法和法律，坚决同违法行为和无政府主义作斗争。

(2)认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”、科学发展观重要思想，积极参加政治理论和业务学习。

(3)积极参加学校组织的各项活动，并在活动中起带头作用。

2.业务能力方面：

(1) 崇尚科学，树立终身学习理念，积极更新知识结构。为献身教育事业乐于奉献，刻苦钻研业务知识，努力提高自身的素质和技能。

(2)积极参加教研活动，进一步提高执教的能力。

(3)注重教学的每个环节，努力提高自己的科研水平。

(4)严格遵守学校的各种制度，严谨治学，不敷衍了事。

3.职业道德方面：

（1）爱国爱校，依法执教，遵纪守法，严格自律，不做违法乱纪的事。

（2）志存高远，终身学习，与时俱进，自我完善，不断提高政治思想素质和业务素质。

（3）为人师表，温文尔雅，仪表端庄，举止文明，使用规范用语，着装得体，不说脏话、粗话及教师忌语；孝敬父母，家庭和睦；说话要有事实根据，办事力求从实际出发，勇于开展批评与自我批评。

（4）爱岗敬业，严谨治学，遇事不推诿、不拖拉，及时处理教育教学过程中的问题。

（5）尊重学生人格和个性，促进学生全面发展，关爱每一个学生，爱在深处，爱在细处、爱在勤处，为学生提供优质服务，不单独找异性学生谈话和辅导，不体罚、变相体罚学生，不歧视、侮辱差生，不以任何理由剥夺学生学习的权利。

（6）团结协作，互相关心，不搬弄是非，不做有损教育形象、教师形象和学校声誉的事，严禁在网上传播反动言论。

【篇三】学生综合素质评价考核制度

老河乡初级中学

学生德育考核制度

一、指导思想

为了更好地贯彻落实党的教育方针，全面提高学生综合素质，准确反映学生的整体情况，对学生的思想品德方面进行全面考核，促进学生全面发展，使学生具有“团结、朴实、勤学、守纪、奉献”的优良作风，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者、接班人。特制定中学生德育考评制度。

二、组织机构：

组 长：刘全义

副组长：许道安 许占稳

成 员：段宏海 许 聃 赵 勇 井新生及各班班主任

三、考评内容：

考评为十项，见考评细则。

四、评分等级：

1、等级分四等：优秀、良好、合格、不合格，把评分和评等结合起来，通过评分，准确地评定等级，90分以上为优秀，80分一89分为良好，60分至79为合格，59分以下为不合格。

2、评分形式：每个学生均各项考试内容给予100分，然后视其情况加分或减分。学生综合素质评价不合格者，班主任要及时加强教育，限期改正。毕业年级学生不予毕业。

五、考评细则

㈠德育考评内容。（每项10分）

1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌。积极要求进步，团组织。

2、穿戴整洁，朴素大方。不打架骂人、说脏话。不进营业性舞厅等不适宜中学生活动的场所。

3、讲普通话，使用礼貌用语。同学之间团结互助、真诚相待。尊重教职工，见面行礼或主动问候。

4、尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯，敬老爱幼，尊重妇女，惜时守信，珍惜时光。

5、按时到校，认真值日，严格守校规校纪，服从管理。

6、认真预习，上课专心听讲，勇于提出问题，按时独立完成作业，考试不作弊。

7、主动承担力所能及的家务劳动和公益劳动，学会料理个人生活，生活节俭。

8、尊重父母意见和教导，尊敬、关心、照顾长辈和兄弟姐妹。

9、遵守交通法规，遵守公共秩序，爱护公用设施、爱护环境。

10、对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。

㈡德育考评加分标准

1、在坚持四项基本原则、争取进步、勤奋学习、尊师守纪等方面，有突出表现，受到学校表彰者加1—5分。

2、凡做好人好事或与坏人坏事作斗争、美化校园、保护学校公共财产有突出表现，受到学校表彰者加1—5分。

3、凡对学校或社会有贡献，受到学校或上级表彰者加5—10分。

4、凡参加市级以上各项竞赛者加2—5分。

5、凡参加学校、区、市、省、全国各种竞赛、统考、文艺汇演、体育比赛获前六名(省、全国获奖)或一、二、三等奖者，分别给予加5—30分。

6、学期全勤者加10分。

7、担任班级、学校及社会工作的学生干部、共青团干部，工作积极，认真负责，成绩突出者加5—10分。

8、中学生守则、日常规范书面考核获100分者，加5分。

9、参加校内外劳动、社会实践活动、第二课堂活动，表现突出，受到学校或上级表彰者加5—10分。

10、勤奋学习、单科成绩、各科平均分分别在班前三名或级前十名，分别加5—10分。

11、获后进生进步奖者加10分。

12、积极向校刊、广播室投稿，被采用者，每篇加1—5分。

㈢德育考评减分标准

1、有下列行为者，每项扣5—10分

(1)旷课(包括早读、自习、晚自习)一节。

(2)讲粗话、脏话、有不良行为。

(3)携带内容不健康的书籍或物品到学校。

(4)对教师、家长的教导有意违抗。

(5)欺侮同学、破坏班内团结。

(6)涂污校舍墙壁，在桌、椅上乱写乱画。

(7)自习课(含晚自习)随意进出、走动、讲话，妨碍他人学习。

(8)(学生必读)考试不及格。

2、有下列行为者，每项扣10—20分

(1) 故意损坏学校公物：无意损坏者照价赔偿，有意损坏者两倍赔偿

(2) 撕毁或涂改学校通告、通知、墙报、宣传栏等。

(3) 抽烟。

(4) 到营业性电子游戏机室玩游戏机。

(5) 不诚实、说假话、欺骗家长。

(6) 假冒家长签名。

(7) 损害学校名誉。

(8) 对值日人员、门卫工作人员、寝管人员不礼貌、不服从管理。

(9) 不按要求参加会议及其它有组织的活动。

(10)违规用电。

(11)使用明火。

(12)晚归或未经学校允许男女生宿舍互窜。

3、有下列行为者，每项扣20—30分

(1) 校内打架、挑动或怂恿他人打架、喝酒。

(2) 擅自涂改学校、班的各项记录、操行积分册、课堂记录表等。

(3) 测验或考试作弊(该科成绩为0分)

(4)对教师不礼貌，无理顶撞教师、骂教师，给教师起外号。

4、有下列行为者，每项扣30—50分

(1) 殴打教师，威吓、污辱教师。

(2) 威吓、打击班干部、同学。

(3)串通校外人员来校扰乱秩序或对教师、班干部、同学报复

(4)宣传黄色下流思想，参加不正当集会或非法组织，看黄色书刊、录像。

(5)在校外打架。

(6)偷窃。

㈣有违法行为或其他问题，情节严重，学校给予处分的，按处分等级扣分。通报批评的扣30分，警告处分的扣35分，记过处分的扣40分，留校察看的扣45分，勒令退学的扣50分。

㈤凡加减1—5分。班主任、任课教师有权决定：加减5—20分年级组长有权决定(10分以上者须报政教处备案)；加减20分以上者由班主任、年级组长提出理由，报学校政教处审批。

㈥)学生态度野蛮、行为恶劣，教师有权扣积分。

㈦操行积分登记表由班主任保管，记分；科任教师将扣分项目告班主任。

㈧操行分每周公布一次，学期末由班主任累计积分，可根据学生日常表现，结合各科组教师的意见，可适当加减分。

㈨学期结束，学生的操行成绩按百分计算，学生学年操行成绩为该生两学期操行分的平均成绩，然后按成绩定等级。

㈩)三好学生、优秀干部、优秀团员的评选，其德育成绩要达优，否则不可参评。

(十一)班主任写的学生评语要与操行成绩一致。

班主任可根据本班情况列出其它条款的操行分记录由本班执行。

六、考评要求：

1、每学期各年级组、班主任要认真开展学生德育考评活动。。

2、每学年班主任填写学生德育考评手册，上报政教处。

3、学生德育考评资料由班主任统一保管。

老河乡初级中学

2018年3月6日

【篇四】学生综合素质评价考核制度

学生综合素质评价制度

一、指导思想

对学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分。学生综合素质的评价是全 面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，从而促进学生全面、可持续的发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，同时，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。

二、组织领导

学校组织学生综合素质评价工作领导小组，统筹规划，分类指导，重点加强学生综合素质评价工作的组织领导，狠抓各项措施的落实，完善监督机制。

三、评价内容和标准

1、综合素质评价要体现学生间个体差异和个性发展需求，做到过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合。采用定性的方式记载学生日常表现的评价信息和结果，用定量的方式记载和分析在教育教学过程中使用评价工具得出的评价结果。注重评价内容多元、方法多样，既关注学生的过去和现在，又关注学生的将来。

2、要坚持以发展的观点来评价学生的综合素质。进行综合评定时，既要参考学生以前的表现，更要重视学生在当年的素质发展状况，给予综合评定。

3．评价内容与评价标准以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基本依据，结合实际，将“道德品质”与“公民素养”综合为“品行修养”，将“学习能力”、“交流合作”综合为“实践探究”，并拓宽“实践探究”考察范围。可结合使用《学生成长记录袋》和执行《中学生日常行为规范》的情况进行评价。

4．综合素质评价结果呈现包括两个方面：⑴综合评语。主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特长、发展潜能以及各方面的成就。⑵等级呈现。综合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级，分别表示为优、良、合格、待提高。综合素质表现很好的评为A等，综合素质表现好的评为B等；综合素质表现一般的评为C等；综合素质表现不好的评为D等。对学生某一方面表现评为“待提高”时应非常慎重，并给予发展性指导意见。

四、评价方法与要求

（一）评价工作的程序与方式：

1、组织学生自评；

2、组织小组内同学互评；

3、班级综合素质评价小组通过集体讨论，客观、公正地评定学生的综合素质等级，并作出综合性的描述；

4、学校综合素质评价工作委员会进行审核。评定时应充分尊重学生的自评与互评，避免以偏概全。

（二）评价要求

1．对各项评价指标确定明确的操作要点和统一评价标准。

2．对评价过程制订明确的操作规程，体现公开、公正、公平。

3．各校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，建议主要提供以下六项实证材料：学科学业成绩；关键的代表性作品、作业或照片、复印件；综合实践活动（包括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明；经教育行政部门认可的表彰、获奖证书；关键性评语（班主任、课任老师）；学生自我描述的材料。

4．学校综合素质评价工作委员会要关注学生综合素质评价工作的全过程，审核毕业班学生的综合素质评价结果。

五、制度保障

（一）制度保障

1．在开展学生综合素质评价工作时应体现公开、公平、公正，实行严格的制度、诚信制度、评价质量监控制度、举报和申诉制度、责任制和责任追究制度等。

2．建立健全分工协作制度。学校各职能部门的工作要与学生综合素质评价工作有机结合，根据各自的职能，承担相应的学生发展评价任务。

3．建立健全诚信服务制度。学校参与学生综合素质评价工作的有关人员，要讲诚信做到实事求是。同时采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。

4．建立健全学校向家长公示学生综合素质评价细则。学校可采用网络、家长通知书向家长汇报学生综合素质评价情况。

（二）实施步骤

1.加强宣传。通过召开家长座谈会，举办专题讲座，利用宣传窗、墙报、广播台等形式向家长、学生、教师全面宣传建立规范化学生评价体系的重要意义，制造氛围，努力形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境，达到消除顾虑，形成共识的目的。

2.形成细则。召开班主任会议，讨论形成“等级+特长+评语”学生评价的实施细则，包括各类科目的具体内容、评价指标、运行机制。

3.全面实施。在校学生评价领导小组指导下，依据《学生素质评价制度》，对学生进行全面的经常性的考核和记录。

（1）学科成绩评比由各任课老师负责实施，在学期结束前一周将结果呈报教导处

（2）操行等级由低年级学生家长、高年级学生初评后，班主任负责实施评定，在学期结束前一周完成。

（3）特长评比由兴趣课老师及班主任负责实施，在学期结束前一周将结果交相应班主任。

（4）评语评价主要由班主任及任课老师负责实施，学生的意见可作参考，在学期结束前二周写好交教教导处审查。

学生综合素质评价领导小组

组 长：张桂喜

副组长：刘 鑫 孙中臣

成 员：孙晋峰 王焕银

冯仰飞 潘中泽

满其浩 崔 凯

霍修泉

枣庄市第十七中学

2013年9月

学生综合素质评价制度

枣庄市第十七中学

2013年9月

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【篇五】学生综合素质评价考核制度

员工综合素质考核制度

第一条 考核目的

为构建公司的现代人力资源管理体系，健全和完善考核管理工作，提升管理水平和业务效率，促使公司持续、快速、稳定发展，不断提高员工队伍素质，逐步优化人员结构，保持人力资源的活力和竞争力，特制定本考核制度。

第二条 适用范围

本规定适用于公司全体员工综合素质的考核工作。

第三条 考核时间

每月进行一次考核，半年一小结，年底进行本年度考核总结工作。

第四条 考核内容

一、本考核工作是对员工在一定时期内月、季度、全年共性目标、工作能力、工作态度、工作业绩等方面进行的全面、客观的评价。

二、考核包括：

1、员工共性目标：仪容仪表、行为规范、工作总体情况、学习培训工作的评价。

2、综合素质考评：包括工作质量、工作态度、工作纪律、工作品质及本职工作业绩等方面的素质评价。

第五条 考核具体方法和流程

一、考核方法：

1、公司考核结果按正态分布的原则，参照二八法则，即：要求考核排名按照优：中：差=2:7:1的比例进行归类建档。

2、共性目标总分为30分，由综合办公室和各部门负责人共同进行考核，并按照要求填写表格。

3、综合考评总分为70分，其评分来源于两项，即：本部门员工匿名互评分占40%，部门负责人评分占60%。

4、员工考核评分总值=共性目标实得分+（员工互评实得分*40%+部门负责人评定实得分*60%）。

二、考核流程：

1、部门负责人于每月的3日前组织本部门员工进行上月考评工作，按照2:7:1比例将员工考核结果进行排序，整理数据，5日前报送综合办公室。

2、对于考核总分值处于部门总数10%以下比例的员工，部门负责人要及时进行面谈，分析其存在的问题，提出改进措施和要求，部门负责人按上述要求内容做好面谈记录，整理后报综合办公室。

3、季度评价结果将采取“流动红旗” 制。

4、年度考核将综合考虑每季度的考核结果，给予员工综合评价，对优秀员工发放“流动红旗”，并给予一定的物质奖励，对评分最低的员工以“末位淘汰制”进行辞退处理。

5、部门负责人的考核评价实行集中统一考评。具体标准参照员工考评内容要求。

第六条 考核结果应用

一、“流动红旗”鼓励制：综合办公室为每位员工建立考核档案，考核结果将作为能力评价、培训学习、奖金发放、评选先进、工薪调整、职务升降、岗位调整、员工福利、劝退、辞退等管理工作的重要依据；对于公司季度考核处于部门首位的员工，公司统一颁发（季度总分最高且每月处于优等范围的，部门负责人除外）月度综合考评“流动红旗”并给予一定的物质奖励，以资鼓励，带动后进。

二、末位淘汰制：通过考核，对于公司每月考核处于末位10%的员工，且难以胜任本岗位工作，如批准暂留岗位要经过在岗培训或调动岗位试用处理，将给予劝退。对一个考核年度，累计2次处于末位10%比例的，员工将采取“末位淘汰制”，给予辞退。

第七条 申诉和复核

一、被考核人如对考核工作有重大疑义，申请人可以向主管领导或直接向综合办公室提出书面申诉。

二、对提出书面申诉考评结果数据由综合办公室负责根据反映情况的真伪程度。对考核结果予以严格复核，各有关部门须积极配合综合办落实申诉考评数据。

三、综合办公室有权对于各部门考核情况进行监督检查职能，如发现有徇私舞弊现象的将对部门负责人给予严重警告以上处分并对舞弊责任人给予行政罚款处分。取消所评价分值。

第七条 本方案由综合办公室负责实施和解释。

第八条 本方案自发布之日起。

【篇六】学生综合素质评价考核制度

古浪县大靖第二小学

学生综合素质评价制度

根据《甘肃省中小学生综合素质评价方案》等文件精神，结合本校实际情况，特制订小学生综合素质评价制度：

一、指导思想

以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展，全面和谐发展为目的。这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。

二、内容和标准

综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含小学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：

（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境 。

（二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

（三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

（四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

（五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

（六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

三、基本原则

综合素质评价既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。因此，在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持以下原则：

1.多元性原则。从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面比较全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。

2.过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

3.多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。

四、管理制度

各班要为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

五、工作机构

学校成立学生综合素质评价工作委员会，由校长任评委会主任、副校长任副主任，教导处主任、班主任、教师代表、学生代表和家长代表组成。班级也成立相应的评价工作小组，小组由班主任、任课教师代表、班干部代表和学生代表组成，人数应不少于7人。

评价工作委员会负责制定评价工作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。

六、工作程序

学生自评—小组评价—教师评价—学校认定—家长认可。

班主任指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评。学校组织班主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评；进行综合评价；向学生和家长反馈评价结果；记入学生《综合素质评价报告册》。

七、等级评定

综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用“优秀”（A+）、“良好”（A）、“合格”（B）、“不合格”（C）四个等级。

为了便于操作，在“测评内容”的各项指标中，根据不同的权重赋以一定的分值，通过测评以后，再把分数折算成等级。综合素质评价的最终结果应以等级方式呈现。综合素质评价结果是衡量小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。6项评价考核指标中，凡达到4项合格（B），即达到综合素质评价毕业标准。

八、成绩公布

学生综合素质评价的内容、方法、程序等向学生及其家长做出明确解释并公示。评价结果通知学生本人及其家长，如有异议，学校评定工作委员会应进行调研与处理，并可组织复评。

九、保障机制

综合素质评价是一项政策性强、涉及面广的大事，学校要切实加强领导，建立专门工作班子，制定具体方案，精心组织实施，努力树立办人民满意教育的社会形象。

古浪县大靖第二小学 2015年9月

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