统编版五年级语文下册教学计划5篇

篇一：统编版五年级语文下册教学计划

　　

　　统编版语文五年级下册教学计划

　　一、班级基本情况

　　本班学生一共有38人。大部分家长对孩子的学习都比较关心,注重学习习惯的培养。他们爱学习,有上进心,学习上也很主动、积极,上课氛围活跃。但也存在着一些不足:一部分学生书写不规范,欠缺大量阅读,理解能力、口语交际能力和写作能力,有待提高。在本学期针对以上几种情况要加强辅导。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促;个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

　　二、本册教学内容简析

　　教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的"",由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素。每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。

　　(一)教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:童年往事,欣赏古典名著,了解汉字文化,民族英雄,学习人物描写,人物的思维,足下万里游览胜地,感受幽默与风趣。其中第三单元""和""还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,""单元采取了全新的编排方式,包括""和""两大部分。

　　本册共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

　　(二)教材的主要特点

　　1。专题组元的角度更加灵活多样

　　2。加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。

　　(1)导语导学,整合单元内容。

　　(2)精读课文与略读课文的整合。

　　(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。

　　3。课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。

　　4。强化导学功能,引导学生思考。

　　5。改进"",培养学生的综合实践能力

　　6。拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系

　　三、全册教学目标

　　1。识字认字近400个,灵活运用。

　　2。能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

　　3。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4。默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

　　5。能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

　　6。在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅

　　读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

　　7。学习浏览,根据需要搜集信息。

　　8。养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

　　9。乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

　　10。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写

　　规范、整洁。

　　11。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　12。在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社

　　会活动,学写活动计划。

　　四、提高教学质量措施

　　1。正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　2。在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

　　3。对学习困难的学生,采取教师个别指导、同学互助的活动,。一些简单的问题让困难生优先回答,树立他们的自信心,调动他们的积极性。并经常与家长交流,多方面的提高他们的语文水平。

　　4。多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

　　5。引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。

　　6。及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

　　五、教学进度安排

　　教单元

　　课

　　题

　　时

　　日教

　　材

　　学

　　情

　　分

　　析

　　期

　　▲课文

　　童年是一首诗,充满诗情画意;童年是1。古诗三一幅画,五彩缤纷;童年是一首歌,唱出了首

　　酸甜苦辣。每个人都有自己的童年生活,其2。祖父的中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。<古诗园子

　　33。月是故乡明

　　4。梅花魂

　　一

　　口语交际:走进他们的童年岁月

　　习作:那一心。

　　刻,我长大了

　　学习本单元课文时,注意体会课文表●语文园达的思想感情,学会把一件事的重点部分地

　　写具体。

　　22勤、快乐和悠闲。<祖父的园子>让我们跟/171随作者一起在园子里快乐地玩闹,从中感|1受祖父对""深深的爱。<月是故乡明>让我|1们从大作家季羡林的回忆中,感受""的思22乡情。<梅花魂>让我们从外祖父所做的几/281件事中,感受一个爱国老华侨眷恋祖国的三首>让我们领略到古时候少年儿童的辛

　　▲课文

　　5。草船借第2单元,我们伟大祖国的文化源远流箭

　　长,唐诗、宋词、元曲和明清小说就是点级6。景阳冈

　　文化长河中的一颗颗璀璨的明珠。""更是7。猴王出2世

　　28。红楼春1/2趣

　　1二

　　口语交际:1我们都来演一2演

　　1/13""的孙悟空。<红楼春趣>让我们欣赏到宝习作:写读1后感

　　有趣的场面。

　　●语文园学习本单元课文时,我们要初步掌握地

　　阅读古典名著的方法,学习写读后感。

　　快乐读书吧

　　玉、黛玉等人在大观园里放风筝的热闹而3样出世及当上猴王的,会让我们认识一个|口的经典片段。<猴王出世>写了石猴是怎|瑜。<景阳冈>中我们会重温""这一脍炙人会认识神机妙算的诸葛亮和心胸狭窄的周3都展现出不同的意境。<草船借箭>中我们将我国的古代小说推向巅峰。""每部小说

　　第3单元,汉字,是中国文化的记录者;汉字,让我们认识了我国悠久的历史、灿烂的文化。"",汉字是奇妙的,不同的汉字有着不同的来历,代表着不同的意思。<汉字真有趣>会让我们领略到汉字的有趣,感受综合性学习:遨游汉字王国

　　三

　　汉族真有

　　趣

　　我爱你,汉字

　　23祖国文化的深奥。<我爱你,汉字>会让我们2/16在了解汉字特点和汉字历史的基础上更加1|热爱汉字。

　　1|学习本单元课文时,注意感受汉字的23趣味,了解汉字文化;学习搜集资料的基本1/27方法;学写简单的研究报告。

　　1""形式各样的字谜会让我们浮想联翩,有趣的谐音会让我们会心一笑,有趣的形声字则让我们懂得汉字发生的许多变化。让我们走进课文,看一看汉字的""体现在哪些地方吧!9。古诗三3首

　　10。军神

　　四

　　11。青山处

　　处埋忠骨

　　12。清贫

　　习作:他__

　　第4单元,祖国,是一个人坚强的后盾,3也是一个人值得骄傲和自豪之所在。爱国,2/30则是一种崇高的精神,是一个人优秀质量2|的体现。古往今来,有许许多多的爱国之士14为了祖国的统一、富强而抛头颅、洒热血,2/10谱写了一曲曲动人的赞歌。<古诗三首>让1我们在诗句中感受古人的情怀,体会他们6了

　　●语文园地

　　对国家的担忧。<青山处处埋忠骨>让我们认识到革命领袖毛泽东既有常人的情感,更具伟人的胸怀。<军神>中我们会认识革命先驱刘伯承元帅,体会他的钢铁意志。<清贫>让我们感受到革命烈士舍己为公的高尚质量。

　　学习本单元课文,注意通过课文中对人物的动作、语言、神态的描写,体会人物的内心;尝试运用动作、语言、神态描写,来表现人物的内心

　　第5单元,小说是文学体裁的一种,来13。人物描写一组

　　14。刷子李

　　习作例文:我的朋友五

　　容容

　　小守门员和他的观众们

　　习作:把一个人的特点写具体

　　源于生活而高于生活。在小说中,作者会塑造出一个个有血有肉的人物,他们有的让我们敬佩,有的让我们憎恨,有的让我们喜4欢,有的让我们耻笑…小说中的众生相,让2/20我们感受到大千世界的奇妙。<人物描写一2|组>让我们从三个栩栩如生的人物形象,感14受到他们不同的质量。<刷子李>介绍了""2/30的刷子李,告诉我们勤学苦练方能成功的道理。

　　学习本单元课文,注意学习描写人物的基本方法,初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点

　　第6单元,困难,是人生前进道路上的绊脚石,也是点燃思维火花的导火线。当面对困境时,我们应该怎么做呢?是放任自15。自相矛流、一蹶不振,还是迎难而上、百折不回?盾

　　本单元的课文会诉我们答案。<自相矛盾>16。田忌赛马

　　六

　　17。跳水

　　习作:神奇的探险之旅

　　●语文园学习本单元课文,注意理清故事的起地

　　因经过和结果,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解;学会根据情境编故事,注意情节的转折。

　　22/4前顾后,实事求是的道理。<田忌赛马>让我1|们懂得结合实际,改变思路,会有意想不到25的结果的道理。<跳水>让我们认识了一位1/15让孩子脱离险境的机智的父亲。

　　5让我们从寓言故事中懂得说话、做事要瞻

　　第7单元,""我们既要从书中学习知18。威尼斯识,又要在领略各地美景中感受知识,受到的小艇

　　美的熏陶。各地的风俗人情,风光景色各不19。牧场之相同,各有特色,都能让我们沉醉其中,感国

　　20。金字塔

　　口语交际:七

　　我是小小讲解员

　　习作:中国的世界文化遗

　　人民的聪明才智。

　　产

　　学习本单元课文时,注意体会静态描●语文园写和动态描写的表达效果;学会搜集资料,地

　　介绍一个地方。

　　2受大自然的美好和人类无穷的智慧。<威尼25斯的小艇>带我们走进意大利的威尼斯,感1/18受这座水上城市的独特之处。<牧场之国>1|带我们来到荷兰,看一看这个水之国、花之25国和牧场之国奇异的景色<金字塔>让我们1/29充分认识金字塔这人间奇迹,感受古埃及

　　21。杨氏之子

　　22。手指

　　23。童年的2发现

　　口语交际:八

　　我们都来讲笑话习作:漫画的启示

　　●语文园地

　　复

　　习

　　6/12第8单元,幽默的话语,不仅能化解尴6尬的场面,还能使气氛活跃。幽默在带给我们快乐的同时,也会引起我们深深的思索。|<杨氏之子>让我们认识一位聪明幽默的小6孩子,他机智而又有礼貌地回答了客人的1/18提问。<手指>让我们在充满风趣的语言中16加深对五根手指不同作用的认识。<童年的2/19发现>则让我们了解一个小孩子的奇思妙1|想,他的发现会让我们感受到快乐。

　　学习本单元课文,注意感受课文中巧/28妙的对话和风趣的语言;学会看漫画,写出自己的想法。

　　11

篇二：统编版五年级语文下册教学计划

　　

　　统编五年级下册语文教学计划

　　五年级下册语文教学计划及进度安排

　　一、本班学情分析：

　　本班现有学生42人。这些学生都是我从四年级带上来的，大多数学生具备了良好的研究习惯和研究方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的研究习惯和正确的研究态度，对研究没有良好的认识，缺乏积极的研究态度，研究存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

　　这学期的教学重点放在注重调动学生的研究兴趣，转化学生的研究态度，培养良好的研究习惯，努力提高学生的自学能力，做好后进生的转化工作。

　　在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相学生的习作会有所提高。

　　二、教材内容分析：

　　（一）教材结构

　　部编版五年级下册课本于2020年春期正式使用。全册课本继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性研究：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册课本共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包孕导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单元是综合性研究：遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。

　　（二）课本的首要特点

　　本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

　　1.专题组元的角度更加灵活多样。

　　2.加强整合的编写目标更加明确。

　　3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富偶然代感的新课文。

　　4.强化导学功用，引导学生考虑。

　　5.增加了古诗文和传统文明相应的文章节录，也增加了语文要素培养的文章节录，加强对学生研究和传承传统文明的教诲。

　　6.拓展研究资源，加强课内外语文研究的联系。

　　三、本学期总目标：

　　1、认识经常使用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字180个，累计会写经常使用汉字2300个。

　　2、读写由识写字构成的词语；读记由认读字构成的词语。

　　3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

　　4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　　5、阅读叙事性作品，能把握首要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达办法。开端研究阅读古典名著的办法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文明。研究搜集资料的基本办法。通过举措、语言、神态的描写体会人物的内心。通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。阅读课文，感受课文幽默风趣的语言。

　　6、略读文章，粗知大意。研究浏览，能按照需要搜集息。课外阅读不少于25万字。

　　7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，研究写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

　　8、点窜习作，做到语句通顺，正确，书写规范。通用经常使用的点窜标记点窜习作。

　　9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　　10、积极参与语文综合性研究，在制定计划、开展活动、进行展现交流中发挥感化。研究运用获取的资料，写简单的研究报告。

　　四、教学重难点:

　　1、词句锻炼。在低中年级锻炼的基础上，提高锻炼要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的办法准确理解词语，特别是那些含义深入的句子。

　　2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。

　　3、阅读能力的培养是教学

　　中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

　　4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。

　　5、积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文明，不竭积累语言。

　　五、教法设想及措施

　　1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功锻炼。

　　（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

　　（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

　　（3）继续重视朗读的指导和训练。

　　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

　　2、注意提高学生研究的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的研究兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其研究的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

　　3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

　　4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的研究。

　　5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

　　6、留意调动学生观察考虑和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文锻炼按照学生的实际，灵活地运用课本尽量为学生的自立作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、内心话，表达真情实感。

　　六、教学进度表

　　周次

　　一

　　教学内容

　　《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）

　　备注

　　书法展评（1）假期读书交流会（2）

　　《月是田园明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》

　　二

　　（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　《语文园地》（2）《草船借箭》（2）

　　三

　　《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》

　　四

　　（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）

　　《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）课外阅

　　五

　　读（2）书法（1）

　　《我爱你，汉字》（2）《古诗三首》（3）

　　六

　　课外阅读（1）

　　《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

　　七

　　课外阅读（2）书法（2）

　　《清贫》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）

　　八

　　课外阅读（1）书法（2）

　　《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

　　九

　　课外阅读（1）书法（1）

　　《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　　十

　　课外阅读（2）书法（1）

　　《田忌赛马》（2）《跳水》（2）

　　十一

　　课外阅读（2）书法（2）

　　《习作》（2）《语文园地》（2）《尼斯的小艇》

　　十二（2）

　　课外阅读（1）书法（1）

　　《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）

　　十三

　　《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）

　　十四

　　课外阅读（2）书法（1）

　　《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）

　　十五

　　《语文园地》（十六-温习（8）

　　2）课外阅读（1）书法（1）

篇三：统编版五年级语文下册教学计划

　　

　　统编版五年级语文下册教学计划一、学情分析本班现有学生××人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可语以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。二、教材分析统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。具体安排如下：第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。各内容环环相扣，层层深入。

　　第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。三、教学目标1.识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。2.阅读教学（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，读有一定速度的习惯。（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。3.口语交际教学（1）激发兴趣，体现双向互动。（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。4.习作教学（1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。（2）培养观察、思想、表达三种能力。四、教学措施1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。用语文的人，所以在平常逐步形成阅的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习

　　（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2.营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。3.有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4.做好辅优补差工作教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。（1）作业面批、有错及时改正。（2）课堂上优先提问、优先解难。（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导，（5）鼓励为主，及时表扬。（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。5.培养阅读兴趣，提高写作能力。（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。五、教学进度安排请班级里的优秀生为其结对辅导。（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。主要措施有：周次123时间2.10-2.142.17-2.21教学内容1.《古诗三首》（3）2.《祖父的园子》（2）假期读书交流会（2）备注3.《月是故乡明》（1）4.《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）《语文园地》（2）5.《草船借箭》（2）6.《景阳冈》（2）课外阅读（1）2.24-2.24567891011121314151617181920213.2-3.67.《猴王出世》（1）8.《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）课外阅读（2）《我爱你，汉字》（2）9.《古诗三首》（3）课外阅读（1）10.《军神》（2）11.《青山处处埋忠骨》（2）课外阅读（2）12.《清贫》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）13.《人物描写一组》（2）14.《刷子李》（2）课外阅读（1）《习作例文》（1）《习作》（2）15.《自相矛盾》（2）课外阅读（2）16.《田忌赛马》（2）17.《跳水》（2）课外阅读（2）《习作》（2）《语文园地》（2）18.《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）19.《牧场之国》（2）20.《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）21.《杨氏之子》（1）22.《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）23.《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）6月1日3.9-3.133月12日植树节3.16-3.203.23-3.273.30-4.34.6-4.104月5日清明节4.13-4.174.20-4.244.27-5.15月1日劳动节5.4-5.85.11-5.155.18-5.225.25-5.296.1-6.5复习（7）复习（7）儿童节6.8-6.126.15-6.19复习（7）期末考试6月25日端午节6.22-6.266.29-7.3

篇四：统编版五年级语文下册教学计划

　　

　　20年春统编版五年级语文下册教学计划

　　一、学情分析

　　本班现有学生××人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。

　　二、教材分析

　　统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。

　　具体安排如下：

　　第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。

　　第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。

　　第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

　　第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

　　第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。

　　第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深

　　对课文的理解。

　　第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。

　　第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。

　　三、教学目标

　　1.识字与写字教学

　　本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

　　2.阅读教学

　　（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。

　　（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。

　　（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。

　　（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。

　　3.口语交际教学

　　（1）激发兴趣，体现双向互动。

　　（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

　　4.习作教学

　　（1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

　　（2）培养观察、思想、表达三种能力。

　　四、教学措施

　　1.强化学习习惯的养成

　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

　　（1）课前预习与课后复习的习惯。

　　（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

　　（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

　　（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

　　（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

　　2.营造自主学习的情境

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

　　3.有效利用课程资源

　　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

　　4.做好辅优补差工作

　　教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：

　　（1）作业面批、有错及时改正。

　　（2）课堂上优先提问、优先解难。

　　（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。

　　（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

　　（5）鼓励为主，及时表扬。

　　（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

　　5.培养阅读兴趣，提高写作能力。

　　（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

　　（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

　　（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

　　五、教学进度安排

　　周次

　　1234时间

　　2.10-2.142.17-2.212.24-2.23.2-3.6教学内容

　　1.《古诗三首》（3）2.《祖父的园子》（2）

　　假期读书交流会（2）

　　3.《月是故乡明》（1）4.《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）

　　《语文园地》（2）5.《草船借箭》（2）

　　6.《景阳冈》（2）课外阅读（1）

　　7.《猴王出世》（1）8.《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）

　　备注

　　567891011121314151617181920213.9-3.133.16-3.203.23-3.273.30-4.34.6-4.104.13-4.174.20-4.244.27-5.15.4-5.5.11-5.155.18-5.225.25-5.26.1-6.56.8-6.126.15-6.196.22-6.266.29-7.3《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　　课外阅读（2）

　　《我爱你，汉字》（2）9.《古诗三首》（3）

　　课外阅读（1）

　　10.《军神》（2）11.《青山处处埋忠骨》（2）

　　课外阅读（2）

　　12.《清贫》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）

　　课外阅读（1）

　　13.《人物描写一组》（2）14.《刷子李》（2）

　　课外阅读（1）

　　《习作例文》（1）《习作》（2）15.《自相矛盾》（2）

　　课外阅读（2）

　　16.《田忌赛马》（2）17.《跳水》（2）

　　课外阅读（2）

　　《习作》（2）《语文园地》（2）

　　18.《威尼斯的小艇》（2）

　　课外阅读（1）书法（1）19.《牧场之国》（2）

　　20.《金字塔》（1）《口语交际》（1）

　　《习作》（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）

　　21.《杨氏之子》（1）

　　22.《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　23.《童年的发现》（1）《口语交际》（1）

　　《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）

　　复习（7）

　　复习（7）

　　复习（7）

　　期末考试

　　3月12日

　　植树节

　　4月5日

　　清明节

　　5月1日

　　劳动节

　　6月1日

　　儿童节

　　6月25日

　　端午节

篇五：统编版五年级语文下册教学计划

　　

　　统编版五年级下册语文教学计划(新)

　　下学期语文教学计划

　　五年级XXX

　　一、指导思想

　　深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《课程标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。

　　二、学情分析

　　我所任教的两个班，五X班共有学生XX人，部分学生学习自觉，习惯较好，作业书写工整，成绩也好，但差生面积较大，两极分化较严重。学习语文的氛围都不浓厚，有小部分的学生学习习惯较差，自制能力较弱，上课不自觉，不听讲，不做笔记，作业潦草，甚至是不写作业的还有小部分。因此，掌握知识与别人距离较大。虽然平时考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。五X班共XX人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。针对两个班的学生情况，这学期要采取有效的教学措施，加大培优辅差的力度，调动每一个孩子学习语文的兴趣，全面提高教学质量。

　　三、教材分析

　　统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。

　　具体安排如下：

　　第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。

　　第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。

　　第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

　　第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

　　第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。

　　第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

　　1/5第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。

　　第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。

　　四、教学目标

　　1.识字与写字教学

　　本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

　　2.阅读教学

　　（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。

　　（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。

　　（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。

　　（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。

　　3.口语交际教学

　　（1）激发兴趣，体现双向互动。

　　（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

　　4.习作教学

　　（1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

　　（2）培养观察、思想、表达三种能力。

　　五、教学措施

　　1.强化学习习惯的养成

　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

　　（1）课前预习与课后复习的习惯。

　　（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

　　（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

　　（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

　　（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

　　2.营造自主学习的情境

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

　　3.有效利用课程资源

　　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

　　六、继续做好培优补差工作，大力提高中等生成绩（培优辅差措施）

　　2/5对于五X班XXX，五X班XXX等优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字；对于XXX、XXX等要在阅读和写字方面多下工夫，对于XXX、XXX等重点指导写字和朗读。对于后进生XXX、XXX等要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。具体的措施如下：

　　（一）指导计划

　　以期初考试成绩为依据，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

　　（二）制定目标

　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在85分，平均分83分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步，辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本能力。

　　（三）定内容

　　培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以其在写作能力灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，前面提高语文能力。

　　辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写，训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说，敢于说，进而争取善于说。

　　（四）培优对象：五X班：XXX等8名同学

　　五X班：XXX等9名同学

　　（五）辅差对象：五X班：XXX、XXX等6人，五X班：XX、XXX、XXX等6人

　　（六）主要措施

　　1.课外辅导，利用课余时间。

　　3/52.采用优生带差生的一帮一“结对子”活动。

　　3.优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　4.课堂上创适机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　　5.对差生实施多做练习措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　6.采用激励机制，优秀红旗手的评比。对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　7.充分了解差生现行方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

　　七、具体措施操作分阶段性来进行

　　1.根据学生的学情每天设计适量的、有梯度的习题来给学生练习，练习的反馈在当堂解决。

　　2.经过不断的强化训练，每周一次小测试即“周周清”，每月进行月考，然后对测试存在的问题进行分析研讨，最后采取补救的措施，预期能取得良好的效果。

　　竞赛辅导措施

　　八、教学进度表

　　周次

　　1时间

　　3.10-3.14教学内容

　　1.《古诗三首》（3）2.《祖父的园子》（2）

　　假期读书交流会（2）

　　3.《月是故乡明》（1）4.《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）

　　《语文园地》（2）5.《草船借箭》（2）

　　6.《景阳冈》（2）课外阅读（1）

　　7.《猴王出世》（1）8.《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）

　　备注

　　23.17-3.2133.24-3.244.2-4.64/554.9-4.1364.16-4.2074.23-4.2784.30-5.395.6-5.10105.13-5.17115.20-5.24125.27-6.1136.4-6.8146.11-6.15156.18-6.22166.25-6.29177.1-7.3《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　　课外阅读（2）

　　《我爱你，汉字》（2）9.《古诗三首》（3）

　　课外阅读（1）

　　10.《军神》（2）11.《青山处处埋忠骨》（2）

　　课外阅读（2）

　　12.《清贫》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）

　　课外阅读（1）

　　13.《人物描写一组》（2）14.《刷子李》（2）

　　课外阅读（1）

　　《习作例文》（1）《习作》（2）15.《自相矛盾》（2）

　　课外阅读（2）

　　16.《田忌赛马》（2）17.《跳水》（2）

　　课外阅读（2）

　　《习作》（2）《语文园地》（2）

　　18.《威尼斯的小艇》（2）

　　课外阅读（1）书法（1）19.《牧场之国》（2）

　　20.《金字塔》（1）《口语交际》（1）

　　《习作》（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）

　　21.《杨氏之子》（1）

　　22.《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　23.《童年的发现》（1）《口语交际》（1）

　　《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）

　　复习、期末考试

　　5/5

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