校园里的号令板书设计,第二课时(通用5篇)
设计，是一个汉语词语，指“把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程”。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划�， 以下是为大家整理的关于校园里的号令板书设计 第二课时5篇 , 供大家参考选择。
校园里的号令板书设计 第二课时5篇
【篇1】校园里的号令板书设计 第二课时
实数 第二课时·教学设计
（一）创设情境，导入新课
复习导入：
1．用字母来表示有理数的乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律．
2．用字母表示有理数的加法交换律和结合律．
3．平方差公式．完全平方公式．
4．有理数的混合运算顺序．
（二）合作交流，解读探究
自主探索 独立阅读，自习教材．
总结 当数从有理数扩充到实数以后，实数之间不仅可以进行加、减、乘、除（除数不为0）、乘方运算，而且正数及0可以进行开方运算，任意一个实数可以进行开立方运算．在进行实数的运算时，有理数的运算法则及运算性质等同样适用．
讨论 下列各式错在哪里？如何改正？
1．－32×3÷9×word/media/image1_1.png＝9×3÷3＝9；
2．word/media/image2_1.png；
3．word/media/image3_1.png
4．当x＝word/media/image4_1.png时，word/media/image5_1.png＝0．
【点拨】 1．－32表示3的平方的相反数，为－9，另外，在运算顺序上也出现错误．
2．1＜word/media/image6_1.png，因而1－word/media/image6_1.png＜0，而一个数的算术平方根应是非负数．
3．word/media/image7_1.png＜word/media/image8_1.png，因而word/media/image7_1.png－word/media/image8_1.png＜0，而一个数的绝对值应是非负数．
4．要使word/media/image9_1.png的值为0，必须要有x2－2＝0，且x＋word/media/image6_1.png≠0，故只有x＝word/media/image6_1.png．
【练一练】 计算下列各式的值：
总结 实数范围内的运算方法及运算顺序与在有理数范围内都是一样的．
试一试 计算：
（1）word/media/image7_1.png＋π（精确到0.01）；
（2）word/media/image10_1.png·word/media/image13_1.png（结果保留3个有效数字）．
解：（1）word/media/image7_1.png＋π≈2.236＋3.142≈5.38；
（2）word/media/image14_1.png·word/media/image6_1.png≈1.732×1.414≈2.45．
总结 在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算．
【练一练】 计算：
（1）word/media/image15_1.png；（2）word/media/image16_1.png；（3）（word/media/image6_1.png－1）2．
【提示】 （1）式的结构是平方差的形式；（3）式的结构是完全平方的形式．
解：（1）word/media/image17_1.png＝（word/media/image10_1.png）2－（word/media/image6_1.png）2＝1；
（2）word/media/image18_1.png
（3）（word/media/image6_1.png－1）2＝（word/media/image6_1.png）2－2·word/media/image6_1.png·1＋12＝3－2word/media/image6_1.png．
总结 在实数范围内，乘法公式仍然适用．
（三）应用迁移，巩固提高
例1 a为何值时，下列各式有意义？
（1）word/media/image19_1.png；（2）word/media/image20_1.png；（3）word/media/image21_1.png；
（4）word/media/image22_1.png；（5）word/media/image23_1.png；（6）word/media/image24_1.png
解：（1）∵ a为任何实数时，a2≥0，∴ a为任意实数时，word/media/image19_1.png有意义．
（2）∵ 要使word/media/image20_1.png有意义，必须使－a≥0，即a≤0，∴ 当a≤0时，word/media/image20_1.png有意义．
（3）∵ 要使word/media/image25_1.png有意义，必须使a＋2≥0，即a≥－2，所以当a≥－2时，word/media/image21_1.png有意义；
（4）∵ word/media/image22_1.png有意义，a－1可取任意实数，即a为任意实数，所以当a为任意实数时，word/media/image26_1.png有意义；
（5）∵ 要使word/media/image27_1.png有意义，必须使a≥0，要使word/media/image20_1.png有意义，必须使－a≥0，即a≤0，∴ 要使word/media/image28_1.png有意义，a必须等于0．因此仅当a＝0时，word/media/image29_1.png有意义；
（6）∵ word/media/image30_1.png是分式，当a≠0时有意义，∴ 当a≠0时，word/media/image31_1.png意义．
例2 计算：
（1）求5的算术平方根与2的平方根之和；（保留三位有效数字）
（2）word/media/image32_1.png；（精确到0.01）
（3）|a－π|＋|word/media/image33_1.png－a|（word/media/image6_1.png＜a＜π）．（精确到0.01）
解：（1）∵ 5的算术平方根为word/media/image7_1.png，2的平方根为±word/media/image6_1.png，∴ 5的算术平方根与2的平方根之和为word/media/image7_1.png±word/media/image6_1.png又因为word/media/image7_1.png≈2.235，word/media/image6_1.png≈1.414，所以
word/media/image7_1.png±word/media/image6_1.png≈2.236＋1.414＝3.65
word/media/image7_1.png－word/media/image6_1.png≈2.236－1.414≈0.82
（2）因为word/media/image6_1.png＜word/media/image7_1.png，所以word/media/image6_1.png－word/media/image7_1.png＜0，所以
|word/media/image34_1.png－word/media/image7_1.png|－|word/media/image7_1.png＋word/media/image6_1.png|＝word/media/image7_1.png－word/media/image6_1.png－word/media/image7_1.png－word/media/image6_1.png
＝－2word/media/image6_1.png≈－2×1.414≈－2.83．
（4）因为word/media/image6_1.png＜a＜π，所以
|a－π|＝－（a－π）＝π－a，|word/media/image6_1.png－a|＝－（word/media/image6_1.png－a）＝a－word/media/image6_1.png
因此|a－π|＋|word/media/image6_1.png－a|＝π－a＋a－word/media/image6_1.png＝π－word/media/image6_1.png＝3.142－1.414＝1.73．
例3 已知实数a、b、c在数轴上的位置如图10—3—3所示．化简|a|＋|b|＋|a＋b|－word/media/image35_1.png的值．
解：由数轴可知a＞0，b＜0，c＜0，且a＋b＞0．
所以|a|＋|b|＋|a＋b|－word/media/image37_1.png
＝a＋（－b）＋（a＋b）－（a－c）－2（－c）
＝a－b＋a＋b－a＋c＋2c
＝a＋3c．
例4 （学案点击中考）（2005年·宁波）
计算word/media/image38_1.png
【评析】 有理数数域扩充到实数数域内后，所有的运算律及运算方法都是适合的．
解：原式＝word/media/image39_1.png＋1－word/media/image40_1.png＝－word/media/image41_1.png．
【备选例题】
实数p在数轴上的位置如图10—3—4所示，化简word/media/image42_1.png的值．
【点拨】 （1）1＜p＜2 （2）算术平方根的非负性word/media/image44_1.png
【答案】 1
（四）总结反思，拓展升华
总结 1．实数的运算法则及运算律．
2．实数的相反数和绝对值的意义．
（五）课堂跟踪反馈
夯实基础
1．a、b是实数，下列命题正确的是（D）
2．如果word/media/image45_1.png成立，那么实数a的取值范围是（B）
3．|word/media/image46_1.png|＝1，|π－3.14|＝π－3.14，|word/media/image47_1.png－1.42|＝word/media/image48_1.png．
4．word/media/image49_1.png的相反数是word/media/image50_1.png，word/media/image51_1.png的相反数是word/media/image52_1.png．
5．当a＞17时，|word/media/image53_1.png|＝word/media/image54_1.png，word/media/image55_1.png＝word/media/image54_1.png．
6．当m＝－1时，word/media/image56_1.png＋|m|＋2m＝0．
7．比较下列各数的大小：
（1）－word/media/image10_1.png和－1.7；（2）π和word/media/image57_1.png．
【答案】 （1）－word/media/image10_1.png＜－1.7；（2）π＜word/media/image58_1.png．
提升能力
8．已知a、b、c在数轴上如图所示，化简word/media/image59_1.png
【答案】 由图示知，b＜a＜0，c＞0，
∴ a＋b＜0，c－a＞0，b＋c＜0，
∴ word/media/image61_1.png
＝|a|－|a＋b|＋|c－a|＋|b＋c|
＝－a＋（a＋b）＋（c－a）－（b＋c）
＝－a＋a＋b＋c－a－b－c
＝－a．
9．（2005年·南京）word/media/image62_1.png在两个连续整数a和b之间，即a＜word/media/image62_1.png＜b，那么a，b的值是3，4．
10．（2005年·南昌）实数m、n在数轴上位置如图所示，则下列不等关系正确的是（A）
开放探究
11．计算下列各题：
（1）word/media/image64_1.png；（2）word/media/image65_1.png；
（3）word/media/image66_1.png；（4）word/media/image67_1.png．
仔细观察上面几道题及其计算结果，你能发现什么规律吗？
根据这个规律先写出下面的结果，并说明理由．
word/media/image68_1.png
【答案】 （1）3 （2）33
（3）333 （4）3 333
观察各式，不难有word/media/image68_1.png＝word/media/image69_1.png
【篇2】校园里的号令板书设计 第二课时
《背影》第二课时教学设计
一、教学目标
1、理解文章前、后部分写家境惨淡和父亲老境颓唐对于表达父子感情的作用。
2、学习运用质朴语言表情达意的方法；学会选取独特视觉来写人。
二、教学重点难点。
1、学会运用质朴语言表情达意的方法。
2、学会选取独特的视角来写人。
三、教学方法
1、教法：背景资料法 朗读感悟法
2、学法：合作学习法 写作实践法
四、教学过程
（一）文本解读活动
活动一：学生细读二、三段和最后一段，讨论交流文章前、后部分写家境惨淡和父亲老
境颓唐对于表达父子感情的作用（烘托了父子情深，更加表现了父亲对儿子的深沉的爱和儿子对父亲的理解、感激、敬爱与思念）。（15分钟）
1、学生默读二三段后，分组讨论交流“家境惨淡”对表达父子感情的作用（3分钟）。
2、学生小组代表交流发言（四个组代表），教师在学生代表交流时点拨：家庭遭遇变故，
祸不单行，父亲还安慰鼓励我，还在后面的车站送别中对作者体贴入微。逆境中的父爱弥足珍贵（出示家境变故的资料，曾经是书香门第，家境较好，1916年父亲为给自己办体面的婚事借了不少钱，现在又差使交卸了，并且借了高利贷为祖母办了丧事）。惨淡的家境更加烘托了父亲对儿子深沉的爱（5分钟）。
3、学生朗读最后一段后，分组讨论交流“父亲老境颓唐”对于表达父子感情的作用（2分钟）。
4、学生分组代表发言，教师适时点拨。最后一段，作者理解到了父亲老境颓唐，情于郁中是他待我不同往日的原因；父亲老境颓唐还依然惦记着我，惦记着我的儿子，父亲忘记了我的不好；父亲老境颓唐，身体欠佳，甚至来信说，“唯膀子疼痛，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”这封信触动了作者的心灵，使他尽释前嫌，完全忘记了父子隔阂，顿时泪流满面，敬爱与思念不已，写下了《背影》一文。这完全消解了父子曾经的隔膜。本段内容，真实表现出儿子对父亲的理解、感激、敬爱与思念，烘托出父子间虽然有思想的隔膜却父子情深，进一步表现了儿子对父亲的理解、感激和思念之情（5分钟）。
活动二：学生在文中找出父亲所说的话，体会质朴、简短而饱含深情的语言，讨论其表达的感情（8分钟）。
1、找出对父亲简短的语言描写（2分种）。
2、讨论交流其表达的情感（2分钟）。
3、小组代表发言交流，教师点拨（4分钟）。
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”；“不要紧，他们去不好”；“我买几个橘子
去。你就在此地，不要走动。”；“我走了，到那边来信！”；“进去吧，里边没人”。分别表现了父亲关爱的无微不至及对作者的担心与挂念。
活动三：学生朗读开头和结尾，作者两次写想到父亲的背影，思考这样写有什么作用（8分钟）。
1、学生朗读开头和结尾部分（2分钟）。
2、学生讨论，作者两次想到父亲的背影的作用（2分钟）。
3、学生分组发言，老师点拨（4分钟）。
开篇点题，引起悬念，“背影”因为体现父爱而在作者心中留下了深刻而永恒的记忆。结尾再次强调作者时刻铭记着父亲的关爱之情，与开头和题目相照应。文中的“背影”是全篇文章的线索，是父子间真挚情感的结晶，是作者精心选取的独特的能集中表现父爱的视角。同学们要学会选取独特的视觉来写人，以小见大，集中表现人物的思想与精神。
（二）抒写父爱（母爱）活动，要求用质朴语言写出感人的细节，所写细节必须真
必须表达真情实感（9分钟）。
1、学生继续第一节课没写完的细节写作（4分钟）。
2、学生展示片断写作成果，都是适时点拨（5分钟）。
（三）课后作业布置
下课后，完成同步练习。
【篇3】校园里的号令板书设计 第二课时
找春天第二课时教案《找春天》教学设计第二课时
一、复习导入，回顾展示
1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？
2．展示上节课学习的收获。
（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？
（2）句：出示句子，让学生边读边记。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑
二、巩固识字，指导书写
1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。
2．出示要求会写的范字脱、冻、溪、棉、探、摇、躲。
（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）
（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
（3）教师范写，重点指导探、躲，探的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，小八的右边是点，木字横要短，撇捺要舒展；躲字的第七笔撇不出头，朵字写得瘦长一些。
（4）学生练写和范字比较。
三、自主积累，练习背诵
1．读一读。
寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2．找找说说，看谁组词多。
（1）做课后找找说说的练习。
（2）照样子，填一填：
遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________
_______________________________________
3．选读课文，自主积累。
（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。
（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。
四、迁移运用，拓展想象
1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。
板书设计
1找春天
看到了小草野花树木
听到了小溪喜鹊杜鹃
闻到了花香春的气息
触到了荡秋千摇啊摇
【篇4】校园里的号令板书设计 第二课时
如东县《品德与生活》《品德与社会》教学活动设计
年级学科
一年级上册《品德与社会》
设计主备人
叶兵
教学单元
第一单元
修改执行人
课次名称
第2课《我们的校园》
授课时数
第二课时
教学对象
一年级学生
班级人数
教学目标
1、通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。
2、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
3、熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。
教学重难点
1、通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。
2、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
教学活动
白板运
用说明
二次备课
一、活动一：争做小导游。
1、小朋友，今天我们班来了个新朋友，他叫康康熊（多媒体出示：康康熊）小朋友们，你们愿意有礼貌地和康康熊打个招呼吗?（学生和康康熊打招呼）康康熊知道我们上一节课做了一回小小探密家，现在他好想了解一下我们的校园。请一位对学校环境比较熟悉的小朋友来当小导游，把学校介绍给大家。谁愿意？
2、同学们推荐出一名小导游
3、准备好了吗？让我们一起跟着“小导游”去参观校园吧。导游介绍校园及与学生相关的学习活动处室，按照从低到高的顺序介绍各楼层的设施。对于学生学习、生活所涉及的场所要重点指出，学生说得不完善时，老师及时补充或请相关部门负责人介绍。
二、活动二：找朋友
1、现在康康熊想考考大家，看看大家对我们的校园熟不熟悉，和大家一起来做个游戏，好不好啊？
2、让我们一起来看看康康熊都给我们带来了什么游戏啊？
（多媒体出示游戏规则：老师分发写有学校设施、对应楼层及作用的纸条给学生。当一个学生拿着写有设施的纸条站起来时，拿着对应位置，及作用纸条的学生也一起站起来。如：当一名学生出示“计算机房”时，那么拿着“东大楼三楼”和“上电脑课”的学生站起来，并介绍：计算机房在主楼六楼是上电脑课用的。）
3、学生游戏，相机评价
（三）活动三：学校的一天
快乐的小学生活开始啦，在学校的一天里，我们需要做很多事情，遇到下面的情况，你知道该怎样去做吗？（多媒体出示）
a.一位男同学课上突然闹肚子，他对老师说：“老师，我要上厕所！”
b.下课铃响了，同学们把作业收上来。一位同学说“老师，我送本子去！”
c.下课了，几位小同学想玩球，一位小朋友说：“走，借球去！”
d.课间活动时，一位小朋友不小心摔伤了腿，同伴说：“赶快去包扎一下。”
1、这些任务，你们能完成吗？想一想：他们应该到哪里去？找谁？让我们来帮助他们，好吗？
2、学生自愿结合成组，分别完成一项任务。（注意说话有礼貌）回来后，向大家谈谈完成任务的情况。
3、小结：校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟悉它，更要爱护它。相信大家都能做到，对吗？
（四）活动四：我做校园小主人
1、可是前几天，康康熊却看到了这样的一幕（多媒体出示）
画面：一个小朋友在教室的外墙上乱涂乱画。
师：老师一看就知道这个小朋友喜欢画画，可是他这样做对吗？他应该怎么做呢？（学生交流）
画面2：一个小朋友在花圃里采花。
师：这花多漂亮呀，可它离开了绿叶，就没有生命了，这个小朋友这样做对吗？如果是你，你会怎么做呢？（学生交流）
画面3：上课的时候，一个小朋友用小刀在课桌上刻图案。
师：你们说这样做，课桌疼不疼啊？如果你也发现了这样的情况，你准备怎么做呢？（学生交流）
2、作为学校的小主人，老师想请小朋友们动动脑筋，怎样才能让我们的校园变得更美好呀？（学生讨论交流）
3、根据学生的交流情况，多媒体相机出示：
a、爱护校园里的每一草，每一木
b、勤打扫，让校园更干净、整洁
c、爱护校园里的每一样公共设施
（五）总结：
小朋友们，通过今天的活动和游戏，相信大家已经了解了我们的新家——**小学了，你们觉得哪个地方给你留下的印象最深呢？课后就让我们一起来拿起画笔，当一回小画家吧，把你心中最美的校园画下来。最后祝愿大家在我们美丽的校园里茁壮成长！（播放FLASH《校园的早晨》）
第2页：直接出示
第3页：将图片拖至单元格放大。
第4页：直接出示
第5页：依次点击笑脸后面的空白区域。
第6页：直接出示
第7页：直接出示
第8页：点击图片播放歌曲。
板书设计：
教学思路：
教学反思：
【篇5】校园里的号令板书设计 第二课时
《神奇的克隆》第二课时公开课教案板 书设计教学反思 一．创设情境，激发学习兴趣．谈话：《西游记》大家都看过，孙悟空在紧急时会拔下毫毛做
什么？
师：也就是孙悟空快速地克隆自己，那是神话中的事．你想不
想也像孙悟空一样克隆一个一模一样的你呢？
二．自由朗读，感知内容．
师：什么是克隆 ?大家带着问题用自己喜欢的方式去朗读课文．
1.指名回答．
2.质疑，读完课文大家也有哪些疑问？
3.解疑，谁能回答这疑问？
4.小组交流
师：老师也产生了一个问题，克隆技术”神奇”在哪里？
指名汇报． （ 相应板书，出示课件． ）
（1）克隆是无性繁殖。
（2）很多植物都有克隆的本领。
（3）单细胞微生物一分为二，再分的克隆。
（4）第一只克隆羊“多利”的诞生。
（5）应用广泛，造福于人类。…… 三．品读感悟，赏析方法．
1．神奇的克隆技术正向人类展示诱人的前景，它这么的神奇， 你喜欢哪一自然段的内容？指名读一读。
2．赏析说明方法，在读到相关的内容时引导说明方法：下定 义，作比较和举例子．
四．拓展思维，激发兴趣．
1 ．这么神奇的克隆，它造福于人类的哪些方面？ 指名说说
2 ．现在你也学会了克隆技术，你想克隆什么？ 五．小结
无性繁殖称克隆，克隆羊”多利”的重大意义为人类展示了
克隆技术造福人类的诱人前景．最后送两句名言：
1.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母．－－茅以升
2.我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必
须乐于用自己的发明去为他人服务．－－富兰克林
生：吹一吹，变出许多的孙悟空．
生：想．
自由朗读，边读边思考．
1. 回答
2. 质疑
3.解疑
4.小组交流
汇报
•-.
1. 朗读
2. 赏析说明方法．
四．
1. 说说
2. 各抒己见
五
板书设计：
神奇的克隆
无性繁殖 作比较、下定义
植物的克隆
神奇 微生物克隆 举例子
“多利”的诞生
造福于人类
说明方法
教学反思：
《神奇的克隆》之所以能将抽象的科学知识介绍得生动形象， 条理清楚，让毫无相关知识的人都能读懂，合理、恰当的说明方法的 使用起到了至关重要的作用。 说明文不像记叙文那样有曲折的情节或 感人的情境能够很快地引学生入情入境， 从而可以很成功地激起学生 内心丰富的情感。 我通过多种形式的读及充分的视频资料帮助学生理 解这课文。 让学生提出自己的问题激起学习兴趣。 有针对性地选择问 题让学生进行小组交流汇报。
在教学中我重点从克隆的神奇入手，引导学生理解课文的不同 说明方法的相关知识，使抽象的内容变得生动形象，浅显易懂。
不足的是， 1、有部分学生的兴趣没有很好的激起。 2、在教学 中忘了克隆羊“多利”的视频资料没有播放。 3、最后的名言不够时 间展示。
虽然有准备好堂课的内容，但是课堂上的变数会影响到内容没 有完。
我一直认为没有最好的课，但会有最好的建议。在此希望得到 大家的多多指导，谢谢大家!