浅谈培养幼儿正确价值观的方法6篇

篇一：浅谈培养幼儿正确价值观的方法

　　

　　浅谈在小学生中培育和践行社会主义核心价值观

　　作者：曾辉华

　　来源：《读写算·基础教育研究》2017年第17期

　　【摘

　　要】价值观是决定人们行为方式，认知态度的重要心理基础，小学阶段同样是树立人生价值观的重要阶段，小学生作为我国未来社会主义的接班人，必须要端正人生观，因此如何确立小学生正确的培育和践行社会主义核心价值观是当前众多教育学者必须思考的问题。本文主要阐述了小学生价值观现状，并分析了影响小学生养成社会主义核心价值观的因素及如何培养和践行小学生社会主义核心价值观的方式。

　　【关键词】小学生

　　社会主義核心价值观

　　培养和践行

　　1、前言

　　随着全球化进程的不断加快，越来越多的复杂的信息涌入社会当中，这无疑对人们的价值观念造成一定的影响。在这个信息大背景下，小学生在形成正确的社会主义核心价值观的过程中极易受到各种信息的干扰，造成小学生错误价值观念的形成，为今后的学习、生活和发展都造成极大地影响。

　　2、小学生价值观现状

　　目前，我国小学生社会主义核心价值观念游离现象严重，甚至出现对价值观教育出现排斥的现象，表明了当前小学生价值观扭曲，难以做出正确的选择，树立正确的人生观、价值观，甚至达到不辨是非的严重后果，小学是形成良好社会观念的重要阶段，在小学阶段对学生进行正确价值观念的培养十分重要。

　　3、影响小学生养成社会主义核心价值观的因素

　　3.1德育评价机制有待完善

　　目前，我国诸多小学生对社会主义核心价值观具有偏颇的理解和浅薄的认识，该现象的发生与小学生的基础道德教育偏低及我们对小学生教育价值观的要求水平不足都有重要关系。在我国目前的小学教育当中，许多学校要求对小学生进行德育教学，但许多教师将其作为任务完成。

篇二：浅谈培养幼儿正确价值观的方法

　　

　　浅谈对小学生情感态度与价值观的培养

　　【摘

　　要】对小学生进行情感态度与价值观的培养，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学习主体，是教育者通过身体力行的示范活动来言传身教的真实性和可行性，并积极创造有利于学习主体尝试选择、参与和体验的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感态度与价值认知，形成个人的情感态度与价值观。

　　【关键词】小学生；情感态度；价值观；培养

　　每个人的情感态度与价值观是在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐习得的。在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活，是每个学习主体发展的必由之路。所以，对小学生进行情感态度与价值观的培养，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学习主体，是教育者通过身体力行的示范活动来言传身教的真实性和可行性，并积极创造有利于学习主体尝试选择、参与和体验的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的情感态度与价值认知，形成个人的情感态度与价值观。下面从几方面来谈谈如何对小学生进行情感态度与价值观的培养。

　　一、教师应该为人师表，言传身教

　　著名教育改革家魏书生在他的演讲中多次提到教师应该为人师表，言传身教。长期的教育实践也证明了这样一个不争的事实：人才的培养、形成与教师有着十分密切的联系。教师的“为人师表”、“言传身教”对学生美好心灵的铸造、良好习惯、情感态度与价值观的培养都起着潜移默化的积极作用。

　　小学生每天的大多数时间都是在学校里度过的，也就是说每天的大多数时间是在老师的熏陶和影响下生活着，加上处在这个年龄阶段的他们又喜欢听老师的话，乐意模仿老师的言行。因此，教师就必须要用规范、文明、人性化的语言去影响他们。例如，教师要求学生要讲文明讲礼貌，遇到师长要主动打招呼，当学生向老师问候“老师您好”时，作为老师的你也应该道一声“同学你好”，不能只随意点一点头，更不能置之不理或满不在乎，否则会伤学生的心。因此，教师要做好表率，引导学生用真诚的情感态度与价值观去对待别人。

　　俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。因此，教师要优化自身形象，在行为、气质、素养甚至仪表上都应得到提高，把外在形象与内在素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生，真正做到寓德于教，言传身教，为人师表。让学生在表率引领下形成个性化的情感态度与价值认知，形成个人的情感态度与价值观。

　　二、组织学生主动尝试，体验成功

　　所谓“体验成功”就是在教学过程中，紧紧围绕学生创新精神和实践能力的培养，把学习的主动权还给学生，让学生在学习中建立自信和体验成功的欢乐，使其得到主动发展。对培养学生的自信心，调动学生学习的积极性、主动性具有重要的作用。

　　苏霍姆林斯基指出：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验是有限的，生活中的形象再现的越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”正如许多教育家所说，没有兴趣就没有学习，学生对所学的知识感兴趣在很大程度上是学生参与的直接动力。为此，教师要善于设置悬念，联系实际问题，提示矛盾，给学生以充分的学习空间，主动参与到知识形成过程中去。

　　如在主题班会《在我和你之间》时，我首先出示了一组画面：①下课时，几位同学在一起快乐地游戏。②一位同学摔倒了，另一位同学马上去扶他。③有一位同学学习中有不懂的地方，另一位同学在教他。然后提问：你看到了什么？这些事情表达了什么？你能说说你与同学之间的故事吗？这样用校园中常见的好人好事引出課题，学生之间浓浓的友谊便直观、形象、生动有趣的展现出来，学生的学习气氛由此一下子调动起来，同学们踊跃发言，产生了强烈的求知欲，教师就此趁热打铁，因势利导，指导学生进行学习。这样，学生在快乐的气氛中接受了新知识，收到极佳的效果。

　　三、营造轻松和谐氛围，增强自信

　　让学生在民主、平等的教学氛围中彻底地敞开心扉，坦诚地进行情感、态度与价值观的交流。在教学过程中，以教师引导者和组织者的身份，平等地对待学生，在轻松和谐的课堂氛围中一点一点地养成积极的学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观。

　　教育心理学研究认为，小学生的心理往往是敏感和脆弱的，他们不但有强烈的自尊心，而且非常敏感别人对他看法。老师的一个微笑、一句话或者叫他帮忙拿一次教具、擦一次黑板、拣一片纸屑都会让他们觉得受到了老师关注，得到情感的满足、有了成就感、自我价值得到了充分的肯定。所以，在教学中学生更需要老师的关注和理解。加德纳的多元智能理论也告诉我们，人的智力呈现多元化。这样不行，那样行；今天不行，明天行。我们不能要求每一个学生都考100分，那些成绩平平甚至很差的学生，仍然有他的特长，用发展的眼光看待自己，引导学生看到自己的闪光点，帮助树立自信，扬长避短，增强自信心，点燃心中的希望之火。让学生以积极的情感态度参与学习，在老师的关心与支持下慢慢地养成良好的行为习惯与正确的价值观。

　　四、温和笑容面对学生，享受快乐

　　微笑面对学生，以亲切和蔼的态度、正确积极的话语温暖学生。在课堂中，教师不仅要根据授课内容用身体力行的示范活动，如声情并茂的朗读、惟妙惟肖的演示，随文喜怒哀乐的情感流露等来感染、影响学生逐渐形成正确而深厚的情感、态度和价值观。更重要的是时时保持温和的笑容面对学生，让他们在愉快中学习，让他们感觉到上课就如在和朋友聊天一样轻松自在。同时还要求教师在与学生进行坦诚交流的同时，准确地把握住学生思维跳动的脉搏，及时、正面地引导学生树立正确的情感、态度与价值观念，这才是进行情感态度与价值观教育的最终目标。

　　五、有机结合教材特点，健全人格

　　要挖掘教材内容的情感态度与价值观的特点，因势利导，在课堂教学中，做到在有意中无意去渗透情感态度与价值观的培养。因为情感态度、价值观是有具

　　有主观性、体验性、内隐性等特点。对于情感态度与价值观的培养既要有机地结合课程教材内容的特点，又要把握教学策略和课堂教学活动的情境氛围，恰到好处地运用课堂教学艺术。在教学中对学生的情感态度与价值观的培养，尤其是在班会活动中，不仅体现了教学的人文性，更能培养学生健全的人格和良好的道德品质。

　　课程标准已经把教学中对学生情感态度与价值观的培养作为其中之重点。课程标准指出通过培养学生的情感态度与价值观不但可以使学生对学习产生兴趣，而且会让课堂教学过程中的知识与技能，过程与方法和情感态度与价值观三个维度的目标更好在学生个体身上有机地统一。教师要依据现代教育教学整体目标，采用不同方式或方法对学生的情感态度与价值观进行培养。

　　参考文献：

　　[1]魏书生.班主任工作艺术[M].河海大学出版社，2005年.[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2006年.[3]张涛.渗透德育教学构建和谐校园[J].课程教材教学研究，2007年.[4]谢鑫.体验式主题班会课在班级管理中的运用.管理观察，2010年.[5]董烈霞.创造性人格及其教育建构[D].华中师范大学，2004年.[6]丁锦宏.品格教育论[D].南京师范大学，2003年.

　　-全文完-

篇三：浅谈培养幼儿正确价值观的方法

　　

　　浅谈小学应怎样培育孩子的社会主义核心价值观

　　学校是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，教育要坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务把培育和践行社会主义核心价值观融入小学教育的全过程，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，努力培养社会主义合格建设者和接班人。

　　1学习社会主义价值观内涵的重要性

　　中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，强调要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”，强调培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起”。小学是树立社会主义核心价值观的基础阶段，所以必须把社会主义核心价值观融入小学教育的全过程。

　　2重视校园文化建设，营造育人氛围

　　校园文化对学生的健康成长有着巨大影响。我校充分利用校园的每一个角落，营造良好氛围，积极弘扬社会主义核心价值观。

　　2.1精心打造，丰富认识

　　为了充分发挥校园文化的熏陶作用，让校园文化墙成为社会主义核心价值体系教育的有效载体。学校将传统教育、养成教育、诚信教育、法制教育等内容通过校园文化墙展现出来。比如：我校有走廊文化、台阶文化、“书香之门”、百家姓围墙、头顶古诗墙等精心打造的校园文化，使学生在不知不觉中受到熏陶，润物细无声。

　　2.2重视宣传，促进传播

　　位了充分发挥校园文化的宣传作用，促进核心价值观的传播，我校选择优秀学生作为文化宣传解说员，向全校师生介绍。通过展板、展台、展室将学生

　　活动成果进行展示，还通过电视、报纸、美篇，校园网站等网络媒体宣传。由校内到校外促进传播。

　　3强化课程建设，发挥课堂教学

　　课堂教学是对学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道。合理强化课程建设，开发校本课程，实施社会主义价值观教育。把社会主义核心价值教育与课堂教学紧密结合起来，在学科教学中渗透社会主义核心价值观教育。

　　3.1强化校本课程建设

　　教师把握教学目标，深入理解教材，在课堂教学中进行社会主义核心价值观教育。我校创设了多个校本课程：四点半课堂、午托班课堂、社团课，还编制了校本教材《文明礼仪读本》、《梅山古韵》、《国学课堂》等，并选派专职教师定期对学生授课。

　　3.2核心价值观教育与课堂教学结合

　　全体教师充分发挥课堂教学作用，从不同学科，不同角度渗透核心价值观教育，使社会主义核心价值体系融入到孩子成长的全过程。

　　4开展丰富多彩的活动

　　核心价值观教育要与德育实践活动结合，以实践和活动为桥梁，广泛开展丰富多彩的实践活动，引导学生在实践中树立社会主义核心价值观。

　　4.1科学组织活动，体验核心价值观

　　教育教学活动是学生充分展现自己、锻炼自己，并从中体验到学校生活的快乐，增强同学之间的友谊，培养高尚品行的重要途径。组织校内外活动应根据教育的要求，结合小学生的特点，科学设计并安排形式多样的实践活动，既突出核心价值观，又有趣味性，寓教于乐。比如：春季社会实践活动，“给废

　　电池安个家”公益行动和“多功能衣架”小课题研究等;这些实践活动让学生在活动中践行了社会主义核心价值观。

　　4.2丰富活动载体，发挥育人作用

　　开展主题教育活动。根据不同年级学生的特点，设计形式多样、主题鲜明的教育活动，强化学生的道德素质以及价值判断能力，促进学生道德水平的提升。比如：举办以“社会主义核心价值观记心中，争当文明学生”为主题的班会;开展“快乐阅读放飞梦想”读书活动;“弘扬雷锋精神、共建文明风尚”主题的学雷锋活动;“创建文明城市，学会垃圾分类”环保主题活动。还有书画展览、手工制作、文艺表演、征文评比等丰富多彩的活动。

　　4.3重视传统文化，渗透价值观教育

　　传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉，根据学生的身心特点，将国学教育融入教学活动中。我校编制的《梅山古韵》、《三字经》、《弟子规》等传统国学读本成为学生的选读或必读教材。我校成立了“古诗词吟诵社”，还开展了读诗经、诵诗经、唱诗经、表演诗经的活动，把每周三定为汉服日。根据传统节日开展不同活动，将祖国优秀传统文化与培养学生核心价值观结合起来。

　　4.4在体验中践行内化

　　课堂承载的教育是有限的，而亲自践行获得领悟则是无限的。如何在社会实践活动中去践行内化，从而养成良好的行为习惯呢。学校通过多种形式组织新颖多样的活动，对学生进行核心价值观教育，并积极创造条件，引导学生在“学与做”中创新实践，做到知行合一。

　　5加强家校互动，寻求社会支持

　　加强对学生社会主义核心价值观教育是一项长期的、细致的育人工程。不仅需要每一位教育工作者与时俱进、精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它，也需要家长的配合和社会的大力支持。

　　5.1加强家校互动

　　学校与家长进行合作互动，成立家委会，开家长会，对家长进行社会主义核心价值观的教育，让家长明确家庭教育的正确方式，使家长能够采取科学的方法对学生进行教育指导和践行。同时完善学生的家庭档案，使教师能够及时了解学生的情况，家校互动交流，促进教育实效性的提升。充分发挥学校与家庭的共同作用。

　　5.2发挥社会的积极作用

　　根据学校实际情况，与社会有关单位、团体沟通联系，充分发挥他们在学校教育工作中的辅助作用。通过“走进请出”的活动，培养学生的公民意识和社会责任感。例如：聘请警察、律师、医生、督学等担任学校顾问，请有关专家来学校讲座;派出學生进社区、街道进行文艺演出和环保宣传等。

　　少年儿童是祖国的未来，少年强则国强，培育和践行社会主义核心价值观是一项长期、系统的工作。教育工作者要领会社会主义核心价值观，找准与教育教学的契合点，培养学生各项素质全面发展，共同筑起实现中华民族伟大复兴的中国梦！

篇四：浅谈培养幼儿正确价值观的方法

　　

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅谈培育幼儿的社会主义核心价值观

　　作者：陈恒雪

　　来源：《速读·上旬》2019年第06期

　　◆摘;要：儿童是祖国的未来，民族的希望，在社会各方面的努力下，社会主义核心价值观的种子应该在孩子的心中生根发芽。

　　◆关键词：价值观;幼儿;环境熏陶

　　一、提高认识，树立社会主义核心价值观

　　随着近几年国家、省市领导对学前教育的高度重视，园长让我们到上海、广州学习走在幼儿教育前沿的名园、名师的教育风采，观摩一次次的精彩感人的教学观摩活动，找出自己的不足和距离，促使我们更新思想，树立正确人生观，明确奋斗目标。学习《厉行节约反对浪费——重要论述摘》《领导干部要敢于担当》等，用积极乐观的态度去影响周围的人，用满腔的热忱去对待工作和身边可爱的孩子们，不要成为情绪的污染者，把正能量传播，让周围的一切靓丽起来，才是我们的所为。

　　二、环境熏陶，营造社会主义核心价值观的氛围

　　幼儿园充分发挥校园文化的熏陶作用，建设优良园风、教风、学风，优化、美化校园环境，运用生动活泼的形式构建社会主义核心价值体系，体现社会主义文化特点、时代特征和幼儿园特色的校园文化，通过不同形式的环境宣传，营造了良好的育人氛围。一是在教学楼张贴“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的24字社会主义核心价值观基本内容进行宣传，让全体师生熟知于心，让全体教师深刻理解社会主义核心价值体系四个方面的基本内容。二是设计主题宣传栏向幼儿家长宣传，让社会主义核心价值观基本内容入脑入心，提高社会主义核心价值观知晓率、营造积极向上的幼儿园文化，让生活在这里的孩子、教师和家长，能够感受幼儿园的向上、向善。三是采用漫画的形式，根据幼儿的年龄特征，把社会主义核心价值观的内容融入其中，粘贴于每个班级幼儿最容易观看到的地方。

　　三、开展活动，推进社会主义核心价值观的建设

　　把丰富多彩的校园文化活动作为推进社会主义核心价值体系教育的有效载体。根据幼儿园孩子年龄的特点，科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出核心价值观，又体现趣味性，寓教于乐，能够在游玩中、嬉戏中慢慢接受并形成正确的人生观、价值观。通过活动向教师、幼儿渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养教师、幼儿积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。让教师、幼儿在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。

篇五：浅谈培养幼儿正确价值观的方法

　　

篇六：浅谈培养幼儿正确价值观的方法

　　

　　浅谈小学应怎样培育孩子的社会主义核心价值观

　　作者：暂无

　　来源：《家教世界·创新阅读》2014年第5期

　　安徽省东至县实验小学

　　王明海

　　近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时强调指出：要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面。……要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声，运用各类文化形式，生动具体地表现社会主义核心价值观，用高质量水平的作品形象地告诉人们什么是真善美，什么是假恶丑，什么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的。

　　作为学校少先大队辅导员，我认为学校培育孩子的社会主义核心价值观应做到“转变一个观念，搞好两个课堂，坚持三网共育，用好四个载体”。

　　一、转变观念，回归教育正道。

　　小学生是祖国和民族的希望，是社会主义事业的接班人。从对小学生的培养教育看，价值观是适应少年身心发展特点的，是提升学生综合素质的重要组成部分。长期以来，许多学校施行“重能力、轻素质”的应试教育，已经不适应社会的需求了。要改变当前这种由于长期以来的道德教育弱化导致学生价值观取向失准的局面，就必须要改变过去的那种“应试教育”的能力观，要树立起“既要做好知识传授，更要注重道德养成”的综合育才观。也就是说，我们要认识到当前小学生思维活跃、个性张扬的现状，从小抓起，从思想品德教育抓起，从社会主义核心价值观抓起。具体来讲，就是要回归到陶行知先生倡导的生活教育理念上来，让培育工作从学生的生活实际出发，有针对性地进行培育工作。

　　例如我校依据学生身心发展规律实际情况，确定各年级段培育工作的任务是：一、二年级迈好学习第一步，以行为习惯养成教育为重点；三、四年级迈好成长第一步，以守纪安全教育为重点；五、六年级迈好成才第一步，以爱心感恩教育为重点。各年级段围绕上述重点任务创造性地开展工作，使社会主义核心价值观教育内化为学生的行为，激发学生自觉体验和感悟的热情，让学生在体验中巩固常规训练要求，使学生将“要我这样做”转变为“我要这样做”。

　　二、搞活两个课堂，拓展培育渠道。

　　社会主义核心价值观“24个字”的内涵极其深刻：“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。要想在学校里取得良好的培养教育效果，一方面要重视课堂教学，另一方面要科学开展丰富多彩的课外实践活动。

　　课堂是学校落实社会主义价值观的主要阵地，具体应该做到如下两点：

　　1.根据学生心理，研究常规落实方法。

　　空洞的说教不会产生有效的道德教育效果，对于小学生，寓教于乐是最好的教育方式。因此我们在常规落实的措施上，要站在儿童的角度，蹲下来看孩子，采取合理有效、儿童感兴趣的方式，在教学活动中训练，在竞争中落实，激发热情，激励自治，鼓励自信，缓解焦虑。

　　2.注重教育反馈，改革常规评价机制。

　　有反馈才有实效，有反馈才有延续，有反馈才有热情。教师在联系所教科目落实价值观教育方面要注重及时反馈，加强宣传力度，树立榜样，激励先进。学校也要努力建立健全对学生的评价激励机制和对教师的考核机制，促进育人工作的有效开展。

　　课外实践活动是课堂教育教学的拓展，能让师生在参与活动中自觉提升道德品质。我认为开展课外实践活动必须做到如下两点：

　　1.注意时效和实效。

　　社会生活瞬息万变，来自国际国内乃至身边的重大事件都涉及到价值观教育。这就对学校的德育工作者提出了一个高要求：必须时刻关注新闻信息，必须有高度的政治敏感性。例如：党的十八大召开在即，用何种手段让学生也了解与十八大相关的一些知识，从而在学生的心灵中渗透爱党爱国的启蒙教育呢？我校少先队的做法是，从网络上搜寻有关“十八大”的动画片，在规定的时段安排学生集中观看、讨论，用这种直观、新颖的方式开展教育确实具有时效性和实效性。

　　2.注重科学和规范。

　　当前安全问题是牵制学校开展课外与实践活动的瓶颈，许多德育工作者为此伤透了脑筋。走出校门开展活动吧，难保在活动中不出现个万一，万一有意外事故发生，无论是组织者个人还是集体都难辞其咎。我们的做法是：（１）做到在方法上讲科学。首先在开展活动前做到宣传到位，让家长意识到参与活动的必要性和重要性，其次是和家长签订参加活动自愿、安全意向书，一是让家长明确孩子参与活动是出于家长和孩子的自愿行为，二是能和学校共同承担活动中可能发生的风险；（２）在活动设计和开展时要做到合乎规范。首先设计活动目的要明确，活动流程要清楚明了，人员分工要细致到位，安全细节要考虑周全，其次是在活动开展时做到防范到位，避免出现安全疏漏。

　　三、坚持三网共育，促进学生发展。

　　人生观、价值观的形成与学校、家庭、社会的影响密不可分。培育工作仅仅依靠学校教育是远远不够的。多元化的价值观给小学生的健康成长带来很大的影响。要想让家庭、社会和学校教育形成合力，就应该构建“学校、家庭、社会”三位一体的培育工作网络。

　　具体可以从以下几方面做起：

　　1.创设“家校沟通”平台。

　　（1）成立家长学校。如我校创建的“秋实”家长学校，经常请学校领导、教师以及聘请家庭教育专家给家长们上课，将学校的办学思想、新的教育理念向家长们进行宣传，引导家长科学地教育孩子，收效明显；（2）成立家长委员会。我校每学年都要召开全校性的家长会，在家长会上选出班级家长委员会，然后通过班级家长委员会选出学校家长委员会，学校定期召集家长委员会成员开会，向家长委员会通报学校培育工作主线及基本内容，听取家长们的意见或建议，争取广大家长在办学特别是教育学生方面给予的支持与配合，不断提高办学水平；（3）搞活教师和家长的交流形式。学校每学年初都要在大门厅将家长委员会成员、学校领导以及全体班主任姓名和联系号码张榜公布，便于家长们和学校教师交流；学校明文规定各班级每学期必须根据工作需要不定期召开家长会，且不得少于两次，在家长会上就学校教育、家庭教育和家长进行深入交流，请优秀家长介绍经验，真正形成教育合力，提高育人效果。

　　2.发挥社会的积极作用。

　　根据实际情况，进一步和社会各有关单位、团体沟通联系，充分发挥他们在学校德育工作中的作用。通过“走进请出”的活动，培养学生的公民意识和社会责任感。例如：我们和公安、司法部门密切合作，聘请公安干警担任“法制副校长”，聘请有关专家来学校开设讲座，让师生在潜移默化中受到教育；我们派出学生宣传队进社区、到街道，散发“文明创建”传单，进行廉政文化专题演出等，不仅锻炼了学生的能力，也为社会做了一份贡献。

　　四、用好四大载体，促进培育工作。

　　做好培育工作，需要发挥各类载体的示范，引领作用。一是要丰富校园文化。校园文化是学校教育的重要内容，也是用社会主义核心价值观引领小学生的重要载体。校园文化对学生的行为习惯、言谈举止以及人生观、价值观的生成都有潜移默化的影响。我们学校长期以来大力加强校园文化建设，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以开展丰富多彩的校园文化活动为载体，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动，积极营造社会主义核心价值文化引领下的校园文化氛围，让学生在优美、和谐的校园环境中健康成长。二是挖掘优秀的传统文化。传统文化是社会主义核心价值观的重要“营养源”，是社会主义文化的重要组成部分。以国学为主体的优秀传统文化，是做好学校培育工作又一重要载体。我校根据学生的身心特点，向学生推荐不同类型，不同层面的国学启蒙读本，设法将国学教育与学校语文教学、思想品德课紧密结合，让《三字经》、《弟子规》和《论语》等传统国学读本成为学生的选读或必读教材。例如我校从2009年开展“古诗词吟诵评级活动”，倡议、鼓励学生选择背诵经典古诗词；从今年上半年开始，又将《弟子规》作为重点进行推荐，采取观看动画片、讲故事、与家长共读等形式引导学生汲取其精华。把祖国优秀的传统文化与培养有理想、有道德的接班人结合起来，为学生的人生观、价值观生成打下坚实的基础。三是打造健康向上的网络文化。随着信息技术的迅猛发展，手机、电脑和互联网成为小学生的日常必备的社交工具和学习平台。因此加强信息网络德育教育迫在眉捷，势在必行。我校利用班班通设备，经常将有利于学生身心健康成长的纪录片、动画片向班主任推荐，有时甚至利用班队会课时间组织学生集体观看；学校办公室利用“校讯通”平台向家长宣传家教知识；学校团队组织在教师和学生之间创建QQ群，经常利用这种平台弘扬积极向上的正能量。四是充分发挥本地德育资源的独特作用，例如，我校充分发挥校内外专业人才资源优势，创建“蓓蕾艺术团”，为培养学生专长以及兴趣爱好搭建平台，艺术团下辖的文艺团队展示的成果近年来在社会上产生了良好的轰动效应；另外，我校每年清明节都要组织学生到爱国主义教育基地———县烈士陵园进行清明祭扫活动，进工厂、到田间开展社会实践活动，锻造学生良好的品行和积极向上的人生观、价值观，具有课堂教学无可比拟的作用。总之，作为学校德育工作者，我们在积极探索，不断创新，努力将中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中所指出的“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起”的要求落到实处！

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