如何做好小学生的思想品德教育7篇

篇一：如何做好小学生的思想品德教育

　　

　　德育研究如何对小学生进行思想品德教育■王文有　（吉林省双辽市东明中心校　136400）【中图分类号】G622.23??【文献标识码】A??【文章编号】2095-3089（2015）34-0078-01方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非。四、耐心教育，以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。五、以身作则，做学生的表率小学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。六、加强家庭德育教育，家庭学校相结合可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用，对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。随着素质教育的提出和付诸实施，对于学生的综合素质和思想道德的培养已经越来越受到广大教育同仁的重视，新教改更是把提高学生的综合素质和思想道德放在当代教育的首要位置。一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感小学生爱动一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中对小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。三、联系实际，寓教育于活动之中联系学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的浅谈如何上好高中政治课■任会芬　（山西省晋中市榆社县榆社中学　031800）【摘　要】

　　新课标的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”而传统的教学存在重知识传授，轻学生能力的培养。在政治教学中，以往的思想政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授，而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。正因为传统教学存在诸多问题，作为赋有历史责任感和追求专业精神的高中政治教师，应该与时俱进，更新教学理念，摒弃传统的教学模式，积极探索教学新途径，培养高能力，高素质的人才，适应国家建设的需要。【关键词】

　　高中；政治；教学【中图分类号】G633.2??【文献标识码】A??【文章编号】2095-3089（2015）34-0078-011.活跃课堂气氛，合理创设求知情境，采用各种方法激发学生的学习兴趣要实现思想政治课的教学目标，真正的加强新课改下的高中政治教学，就必须首先要激发学生的学习积极性。教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，活跃课堂气氛，设计求知情境，采用各种方法激发学生的学习兴趣。课堂上应充分发挥学生的主体作用，提高他们分析问题、解决问题的能力。课堂上应鼓励学生自主学习、合作探究，努力构建符合新课改理念的师生关系，促进学生素质的全面提升。教师可以通过多种途径激发学生学习的积极性，比如：调查、谈话、实验、文献、辩论会、报告会、电影等。例如，在进行“新时代的劳动者”的讲授时，教师不妨设计一堂辩论会，把持“靠党和政府帮忙”与“靠劳动者个人转变观念”不同观点的学生分成正、反两方，双方展开辩论。把学生的观点分别写在黑板上，便于学生理解。最后，教师再将学生所争论的观点进行总结。这样一来，学生不但把握了解决中国就业问题的主要途径，而且培养了学生从多角度思考问题、分析问题、解决问题的能力，从而激发了学生的学习兴趣。2.构建融洽的师生关系，提高教学效果教学的过程应该是师生之间互动的双向过程，但是传统的教学只是在关注教师的教，而忽视了学生的学，这就往往导致了教与学之间的相互脱节，同时教师教学的效果如何，最终是要通过学生学习的状况呈现出来，所以在课堂教学中学生应该是核心，是课堂教学的主体。因此就要改变传统课堂教学下的师生关系，建立平等、和谐的师生关系。融洽的师生关系，不仅有利于学生发挥主动性，而且有助于营造良好的课堂学习氛围。建立良好的师生关系对提高教学质量有着至关重要的作用。在传统的教学中，教师给人以严肃古板的印象，加上政治学科的学习以理论为主，内容很抽象，因而很多学生不喜欢学习政治，对政治教师更是敬而远之，学习效果也就不尽如人意。在新课改中，教师要学会贴近学生，贴近生活，做学生的良师益友。首先，教师要了解学生，相信学生。只有了解学生，才能真正地关爱学生；教师充分信任学生，让学生得到尊重，能够调动学生学习的积极性，有利于提高教学效率。其次，要充分肯定学生，不轻易对学生说“不”。要善于肯定学生的优点，激发学生的自信心，鼓励学生积极进取。3.充分发挥教师和学生主观能动性，培养学生创新能力迎接新课程改革的挑战，最重要的是坚持创新。创新是新课改成功的不竭动力。而在传统的教学观念支配下，教师往往只注重课本和学科知识的讲授，学生只是接受，没有发挥学生的主观能动性。新课改要求的注重学生的学习过程，贴近学生现实生活的发展和变化，以启发式教学代替传统的灌输式教学，它本身就要求我们教学上的创新。这种创新需要以学生的自主学习、探究学习为基础，在教师指导下，以个人或小组合作的方式，从生活和社会实践中选择和确定研究和学习的内容。让学生通过自己收集、分析和处理信782015年　第34期Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.

篇二：如何做好小学生的思想品德教育

　　

　　如何做好小学生的思想品德教育工作

　　一、家校合力加强对学生的思想品德，是摆在教师面前的首要任务。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的良好品质形成的初始阶段。可以好的思想品质使人受益一生。

　　毛泽东曾说：“青少年是早晨八、九点钟的太阳，祖国的希望，民族地未来。”“青年兴则国兴，青年强则国强。”可见对未成年人培养教育，事关民族的振兴、国家的富强。

　　小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。一个人从小思想品德会长远地起作用，甚至会影响一生。

　　作为教育人的主阵地——学校。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最重要力量。

　　1进行常规训练

　　良好的思想品德形成的过程，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生年龄小，如果不经过反复训练，不一定做到。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。时时对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有信心和决心，久而久之，才能使这些良好的品德得到内化。

　　2用教师品格影响学生

　　小学正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强、知识少、缺乏社会生活经验的小学生来说，容易接受外界的各种影响。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。

　　“学高为师，身正为范。”

　　永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。要身体力行，身教重于言教，平时，教师走进学校、教师，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受到的影响也都会自觉坚持学习。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有份量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉

　　树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。

　　3教师用“真爱”与学生“心灵”沟通

　　品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生的赋予“真爱”。只有爱心打动学生，才能深入了解学生的思想感情和愿望，关注学生。多观察、多发现其特点，诸如好玩、好动、好奇心、喜欢成功、喜欢表扬和自我表现，部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等等。师生关系融洽，与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育工作是“良心事业”，只有教师动真情，学生才能动真格。我们还要关爱学生，以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成长环境。教育的真谛是爱，一个哲人说过，爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。有一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。导致同学们都疏远她。她的这些个性与家庭教育有着很大的关系，妈妈在外打工，她长期和爸爸生活在一起，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身

　　边的一切。如何才能融化她心底的坚冰呢？雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”，在批改作文时，老师发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢？老师用纸条写下了：“孩子，你真得很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”写好后，放到了即将发下去的本子里面。老师预感到这一次她会有话和我说的，拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，第二天下课后，她在教师的办公桌上也留了一张便条，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”看完便条，老师暗自乐了好一阵子。她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间，才能够真正走进她的内心，缘于她和同学发生了矛盾那次。那几天，老师发现她总是闷闷不乐的，就知道，她一定是遇到了烦心事。“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，遇到了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。”写了这张便条偷偷放到她的笔盒里。“老师，最近我和一个同学发生了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独。”她很快回信给我说。孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。老师迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这张便条后，你会像这样做的。只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”

　　在给她的便条的同时，老师迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳她，不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。

　　有一天，老师感冒了，而且比较严重，课也不能够讲，就让学生做作业。下课后，那个女孩给老师一张便条，写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好象还有点严重。您弄药没有？您要注意自己的身体。老师，您辛苦了！”看完之后，老师不禁热泪盈眶，孩子心底的坚冰已经已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及

　　老师的心田。

　　这以后，老师终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。爱

　　的便笺原来

　　是如此的神奇！那就让我们给每一个孩子爱心和耐心，让每一个孩子在爱的阳光下成长。这种以尊重、平等、信任为前提建立的师生关系，以友爱和赞扬做桥梁，收获的是十份理解、百份热爱、千份努力。

　　4家校合力——增强教育效果

　　小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。有位著名文学家说：“从私塾到小学到中学，我经过很多位教师，但我真正的老师把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我生命的教育。”可见，父母在孩子心目中的地位。正如小学教育学所说的：“因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。如：有一个学生不完成作业时，师问其没有完成作业的原因时，学生回答说：“我家昨天晚上一放学，爸爸、妈妈就和几个人在家打麻将，也不做饭，让我出去玩儿，我说我作业没做，爸爸就说，不要紧，这一次我给你放假，就一次作业没什么了不起的，作业吗，在课堂上听懂就行了，我小时候就不做作业，考试一样考到好成绩

　　”。这些学生大多天资聪明，学习成绩却属于后进者。因此教师应当对这部分学生加强思想教育，及时召开家长会，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。要让家长懂得自己与子女朝夕相伴，对子女的身心，人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。

　　因此，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

　　总而言之,良好思想品德它需要学生自身的长期努力,和教师不断地督促引导。对学生思想品德的培养，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。终有一日，会水滴石穿，百芳齐现。

　　二、小学生思想品德的教育，即道德德育。道德是人们在生活中应当自觉遵守的行为规范的总和，是知情意行的有机统一。道德教育是小学教育过程中一个重要的组成部分，是一个极为宽泛的概念。道德教育的主要内容包括：爱国主义教育，集体主义观念教育，革命传统教育，科学精神的培养，辩证唯物主义教育，法制教育，国情教育等。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活

　　动的各个环节。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育。”这就确定了德育工作在素质教育中的统领优先地位，同时又指明了学校工作的目标方向。在实施素质教育的今天，德育工作显得尤为重要，因为德育是一切教育的根本，是素质教育的灵魂。对促进学生全面发展起着决定性作用。

　　德育是培养四有新人的必要工程，放松或削弱德育工作，培养四有新人就成为一句空话。我国传统的教育理论认为，“为学”的目的，首先是学会做人。孔子所谓“古之学者为己，今之学者为人”，就是告诫人们先学会做人，做一个品行符合道德标准的社会成员。因为，个人良好的品德素养是提高全民素质，形成良好社会风尚的重要基础，也是构建和谐社会的主要因素。十九世纪的教育家赫尔巴特也认为，整个教育工作可以用一个概念简略的表示，那就是德性的培养。品德素质在学校全面素质的发展中起着定向和制导作用。无数事实证明，德育担负着提高学生思想、政治、道德、心理、审美、交往、生活及个性发展等多项基本素质的培养任务，有了德育作为基础，智育、美育乃至团结协作才有存在的价值。所以，只有加强学生的道德教育，才能培养德才兼备的四有新人，才能使国家昌盛，社会和谐。

　　德育工作为学生积累知识、培养能力、发展智力提供必要的精神动力，抓好了德育工作，不仅不会影响学生学习成绩的提高，反而会促进学生学习成绩的进步。只有加强学生的道德教育，使其提高道德认知水平，才能构建正确的人生观与价值观，只要使学生认识到通过学习才能掌握更多的文化与科学知识，才能了解祖国的兴衰，才能增强其各种情感。德育对学生的成长起着导向、动力、保证作用。由此，才能保证学习的精神动力，才能更好地激发学习的积极性。

　　德育工作是维持学校正常教育秩序的思想和纪律保证，放松了德育工作，就难以维持学校的正常秩序。如果一个学生没有言行的规范，纪律的约束，随意所为，口出脏言，迟到旷课，不尊重老师，那么学校就连正常的课堂教学也无法开展，然而，以上现象都是由于学生的思想道德所造成的。只有加强品德教育，才能提高学生素质，才能保证学校的一切工作。

　　我国自改革开放以来，在经济、科技、文化等方面取得了重大成就，然而，随着经济的进一步发展，人们的价值观呈现多元化，社会上出现了种种道德迷茫和道德缺失，加之西方文化中错误的、腐朽的、反动的内容的侵蚀，人们的价值取向趋于低级化、庸俗化，因而，在社会形态各异、成人思想复杂混乱的感染和影响下，自私自利、集体观念差、爱国主义思想淡薄、缺少同情心等现象不同程度地在一些小学生身上存在。加强小学生的品德教育，是关系到学生长大后成什么样人才的问题，关系到社会的稳定和国家的发展，也是学校、家长和社会所共同关注的。只有加强思想品德教育，才能构建和谐校园，才能培养德才兼备的人才，才能使我们的社会更加文明。

　　近年来，我校在德育工作方面做了一些尝试与实践，取得了良好的教育效果。

　　一、加强班主任队伍建设、强化班主任工作是促进学生品德养成的主渠道。班主任是学校的骨干力量，在学生的成长过程中，班主任起着非常重要的作用。常言道：言传身教，言教在说理，以提高道德认识，身教在示范，以指导学生的道德行为。在学校里，一个班学生的大小事情都离不开班主任，因此，班主任的言谈举止、学识文化等对学生的影响极大，具有明显的示范性与导向性。小学班主任的素质是做好小学生思想品德教育的基本条件。班主任的思想、行为决定着班风的形成，班主任如果能严格管理班级，灵活引导学生，详细制定计划，加深师生感情和加强班级凝聚力，班级会更团结，学生会更进步。常言道：打铁须得自身

　　硬，小学班主任作为带路人，要具备为小学生发展导航的能力。让学生有信仰，班主任首先要有信仰；要学生讲诚信，班主任首先要言必信、行必果；要学生有爱心，班主任首先要有爱心；要学生有进取心，班主任自己要体现出自强不息的精神。提升班主任各方面的素质，加强班主任队伍建设是我校搞好德育工作的一个重要方面。因此，班主任要正言、正行、正教，以身作则，用真理的力量，人格的力量感召学生。

　　小学生处于人生转折的关键时期，他们在政治态度、价值观与世界观、道德品质、成才理念等方面,需要通过班主任的正确引导，才能往正确的方向发展。班主任在与学生的交往中，要充满爱心。学生越是感受到教师的爱心，就越亲近和信任他，教师的教育就越容易被学生理解，从而达到所期望的教育效果。因而，在日常的教育工作中，作为班主任应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，激发学生上进的信心。小学班主任还应该培养好班集体，组织丰富多彩的班会，形成团结、向上、文明、进步的集体舆论。除此之外，小学班主任指导开展文体活动是新形势下小学生思想品德教育的重要文化阵地。这既是班主任的工作职责,又是班主任的教学任务之一。成功地组织举办好各种班级活动，对于增强学生的凝聚力和集体荣誉感，培养学生树立良好团队意识和团队精神都具有十分重要的意义，也是创建优良班风、学风的有效途径。总之，班主任工作是小学生思想品德教育的一个主渠道。

　　二、重视品德与社会课的建设，是德育教育的有效途径之一。当今社会我们所提倡的素质教育，其本质就是以提高全民族素质为目标的教育。而事实客观公正地告诉我们：思想品德课（德育）极其重要，它关系到将学生塑造成具有什么样思想道德面貌的人的原则问题。特别是在新世纪，各种思想、思潮、流派、学说尤为活跃，为使国家、民族更好地适应未来社会，我校特别加强品德与社会课的建设。品德与社会并不是以单一的知识教学为主的课程，而是一门以社会生活为主线，集地理知识、历史知识、社会知识及法律知识于一体的综合性学科。其内容丰富，知识面广，蕴含着大量的教育信息，可以这么说，它不仅是学生认识世界的窗口，也是向学生展示世界、社会的大舞台，更是向学生进行思想品德教育的主阵地。它系统的、分层的疏导学生的思想品德教育，是德育教育的主要有效途径之一。例如，社会课中的历史知识包含着大量的教育因素。如社会第四册教材中的第一单元中的林则徐虎门销烟、甲午中日战争、戊戌变法、义和团反抗外来侵略者、孙中山和辛亥革命等内容。通过教师的讲解使学生了解历史知识，还可以培养学生的爱国主义思想。又如我们讲到古代思想家孟子时，学习他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；讲到三国知识时，让学生学习诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的精神；学到范仲淹，可以学习他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观等，通过这些培养学生坚忍的品格和高尚的情操，明是非，辨丑恶。再如，学习古代科学家张衡、现代科学家邓稼先时，都可以增强其民族自豪感；学习品德与社会六年级下册第三单元《只有一个地球》时，可以增强学生的环保意识，为爱护环境打下思想基础。因而，广大教师要充分利用课程资源，发挥课堂教学作用，使学生在课堂上形成良好的品德。

　　三、狠抓少先队工作，突出阵地作用，提高道德素养。

　　少先队是少年儿童的先进组织，因而少先大队部要有先进的思想觉悟，在班级，在学校起带头作用。少先队的教育工作，是一项综合性工作，它在学校的教育过程中，起着十分重要的作用。少先队教育寓丰富多彩的活动中，对孩子们有很大

　　的吸引力，是一个更加宽广、生动的课堂。因此，我们可以利用少先队的教育优势，广泛地开展各种活动。首先，各中队辅导员要上好每周的主题队会课。队会课应该有丰富、鲜活的内容，如学习少年儿童的先进事迹，有目的地组织队员在班内开展有关理想的演讲会，出宣传板报，写一些激励学生上进的古诗词，名言警句等，这样对学生的理想道德观的形成起着重要的作用。其次，我校少先队精心设计德育活动，引导学生自我管理，将学生自我活动引向新的境界。如一周一主题队会课，一月一主题板报，雏鹰争章活动，红领巾监督岗，争创文明班级活动等，通过充满个性化的课外活动的开展，使学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯，使学生的思想品质受到了潜移默化的影响，对于学生人格的养成、道德完善和学业的进步都起到了极大的促进作用。再次，我校少先队积极参与社会实践活动。利用国庆节对学生进行爱国主义教育让学生观看一些爱国主义教育大片激发他们的爱国热情，使他们从小就树立崇高的生活目的和远大的理想。在清明节时，组织学生为革命烈士扫墓，使学生从小认识到和平幸福生活的来之不易，并深切感受英雄的事迹，使其心灵得到洗涤。积极参与尊老敬贤、争创文明城市、优化发展环境塑造良好形象等社会活动，让学生在实际生活中接受教育，得到锻炼，从而使其树立正确的人生观和世界观。

　　四、心理帮助及辅导是做好个别后进生思想工作的方法之一。我校为了切实转化后进生的思想工作，专门成立了心理辅导室，由富有教学经验、善于做学生思想工作的老师担任心理帮助及辅导工作人员。对于后进生的思想转化，只凭单一的说教是不够的，做好学生的德育工作是一个细致的过程，担任心理辅导的教师应经常同需要转化的学生谈心，变师生间的批评为朋友式的良言劝告，晓之以理，动之以情。正确地进行心理疏导、情感交流，促进学生知情意行的自我转化。但个别学生在教育过程中往往会有逆反心理，作为辅导教师一定要耐心引导，用温暖的爱去融化他们心灵的寒冰。当这些学生在遇到困难时，作为教师应主动热情地给予帮助，鼓励他们战胜困难积极向上，增强自信，只有这样才能使他们逐步转化，改掉不良习惯，从而达到德育教育的目的。

　　另外，我校安排校委会成员任各年级的分级领导，积极走进教室、深入课堂，察看学生言行，协同班主任在思想品德方面教育学生，也是一种强化思想品德教育的好方法。

　　经过近几年的努力与实践，我校在学生德育养成方面取得了一定的成绩，教风、学风和校风有了可喜的变化，学生的整体素质明显提高、素质教育稳步推进。学校先后被市、区评为精神文明先进单位、卫生先进单位、尊老敬贤先进集体。2008年在区教育局组织的目标责任书考核中荣获二等奖，2009年在区教育局组织的目标责任书考核中荣获一等奖和2009年教学质量优胜奖。

　　总之，小学生良好思想品德的建设，应从大处着眼，小处着手，重视陶冶、养成，小学德育要开展儿童喜闻乐见，丰富多彩的教育活动，导之以行，持之以恒，使儿童在活动中得到锻炼，才能收到实效，学生就能实现从道德认识向道德实践的转变。

篇三：如何做好小学生的思想品德教育

　　

　　如何上好小学思想道德课

　　如何上好小学思想道德课

　　城北小学xx

　　在小学阶段睁开思想道德课，是对小学生睁开德育教育的主渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐渐形成优异的思想道德和文明行为习惯起着确定作用。因此，如何进行有效的授课，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思品课教师应该思虑也应解决好的重要问题。

　　一、提高认识，学校与家庭共同参加

　　每个小学生最先接触的是自己的家庭，作为小学生人生旅途中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父亲母亲是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用，是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在培养人才方面起主导作用。

　　因此，小学思想道德教育必定惹起全社会的高度关注和家庭理性的爱惜与教育。

　　二、教师要充分掌握，设定相应的授课要求

　　小学生年龄小，没有相应的学习目标。因此，上好思想道德课，教师必定在认真研究教材的基础上，掌握住教材的中心见解以及教材的基本思想、基本知识，对教材不但懂得，而且要熟悉，运用自如，将教材的思想性、科学性溶为一体。

　　达到这个境地，才能真切掌握教材。授课时必定在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，采用最有说服力和感染力的例证，使小学生的认识结构和教

　　学结构融为一体，帮助学生走出低谷。要使教师的“教”和学生的“学”双方处于最正确状态，办理好知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系，培养思想的灵便性，提高授课效率。

　　对于难点教材要采用前有孕伏、减缓坡度、螺旋上升的方法，既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养优异的学习心理。

　　1/3如何上好小学思想道德课

　　三、采用多种多样的授课方法，做好小学思想道德课的授课

　　小学生的注意力是特别有限的，因此，教师要在授课过程中采用多种多样的授课方法，灵便应用，充分吸引小学生的注意力，做好小学思想道德课的授课。

　　（1）发挥民主，让学生自己谈论。这种方法是讲课中常用的授课方法之

　　一，在教师的启示引导下，学生围绕本课的主题进行谈论，从而完成

　　“激情

　　――明理

　　――导行

　　”的全过程，充分发挥教师主导、学生主体的作用。在设计、引导

　　谈论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要侧重贯穿

　　“激情

　　――明理

　　――导行”的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥授课民主，让学生各抒己见，哪怕是很天真甚至

　　错误的建议也要让他们讲。只有这样，教师才能在授课民主中充分发挥主导作用。

　　（2）创立授课情境。教师要依照课本，设定相应的授课目的和授课内容，创立特定的授课情境，使学生如临其境，碰到情绪的感染，惹起感情上的共鸣，情理交融，从而加深对道德见解的理解。运用这一方法要依照授课的需要和师生的特点选择情境种类，如画面再现、音乐衬着、实物演示、生活显示、语言描述等等。设计情境要有奇特性，使学生喜闻乐道或惹起激情，才能收到情理交融之效。当学生走开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创立情境进行授课了。

　　（3）成立模范法。小学生拥有强烈的模拟意识，教师要充分利用这一特点，依照授课目的，以领袖人物和英雄模范也许周边的朋友同学为典型，解析他们所拥有的尊贵质量和产生尊贵质量的原因，经过典型解析，使得道德见解详尽化、可操作化，又使得学生感觉可亲、可信、可学。运用典型解析法必定注意选择典型，依照授课目的来确定选择什么样的典型，也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动，引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯，上完课此后要经常让学生检查自己可否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。

　　四、增强社会实践，培养小学生的思想道德素质小学思想道德课的主要目的是让小学生养成优异的道德见解和行为习惯，因此，教师应该组织睁开丰富

　　2/3如何上好小学思想道德课

　　多彩的充满个性化的社会实践活动，使小学生在活动中逐渐形成优异的道德见解和行为习惯。可以组织学生扫烈士墓，听英雄事迹，以此来培养同学们为国争光、报效祖国的爱国主义精神，激发他们的斗志，使他们从小就成立崇拜的生活目的和远大的理想，收到优异的教育收效。

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篇四：如何做好小学生的思想品德教育

　　

　　如何做好小学生的思想品德教育工作

　　前苏联教育家乌申斯基这样讲：“良好的思想品德是人在其神经

　　系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就

　　享受着它的利息。”思想品德教育是班主任工作的中心环节。在一

　　个班风良好的班级中，孩子们大部分会具有良好的思想品德。

　　那么,在学生思想品德形成的过程中，班主任又该做好哪些工作呢？

　　一、要对学生进行爱国主义教育

　　爱国主义是一个人思想品德最集中的体现。而在小学阶段，学生

　　的思想品德正处于形成和发展时期，所以在小学教育中，我认为班

　　主任更应该把对学生的爱国主义教育放在首位。在日常教学中，可

　　通过组织各种各样生动有趣的活动，把爱国主义教育融合进去。也

　　可让学生从自我做起，从身边做起，由小及大，从心灵深处播下爱

　　国的种子。例如在低年级，我们可举行“祖国祖国我爱您”

　　“红领

　　巾在我心中”等活动；中高年级，班主任可组织学生开展“‘迎国

　　庆

　　颂祖国’演讲比赛”“党的光辉暖我心”等活动，通过多种多样

　　的主题活动，不仅锻炼了学生的能力，更重要的是培养了学生的爱

　　国热情。另一方面，班主任还可让学生尽可能多地阅读一些有关中

　　华民族革命斗争史的书籍，或观看一些如《火烧圆明园》

　　《南京大

　　屠杀》等有教育意义的影片，使他们了解中华民族的苦难历史，激

　　发学生的民族自尊心；也可看一些有关改革开放以来祖国建设成就

　　方面的专题片等等，一方面激发他们的爱国热情，另一方面培养他

　　们的民族自信心、自豪感和自强不息的奋斗精神。

篇五：如何做好小学生的思想品德教育

　　

　　怎样开展小学生思想品德教育工作

　　思想品德教育是为了培养人的思想道德素质，使其成为德、智、体、美全面发展的人。思想品德教育要从小抓起。从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成，为人生观和世界观的形成打下基础。这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响。因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，开展小学生的思想品德教育工作，十分有必要。对小学生开展思想品德教育工作，可以从以下几方面入手：

　　一、在班级中建立良好的思想品德氛围

　　1、建立良好的师生关系

　　在教学实践中，我深深地体会到，思想品德工作首先应以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。作为一名班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生；更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次，教师要从爱心出发，这是进行思想品德教育的前提。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。教师有爱心，学生也能更加爱戴教师，更有利于加深师生的感情，从而充分发挥情感教育的作用。

　　2、给学生以积极的思想品德期待

　　教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待在教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的、强大的力量。心理学的研究充分证明了这种期待的效应。要潜移默化、润物无声地体现思想品德的实效，教师就应有效地运用这种期待，使之发挥出强大的力量，这也是建立良好思想品德氛围的重要途径。如：在班会课上，我动情地说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。我相信，在以后的各项活动中都会取得不错的成绩。

　　二、充分利用学生集体对学生进行思想品德教育

　　根据有关的教育思想，学生集体对学生的思想品德有着重大的影响，其影响力在一定程度上大于教师的作用。

　　1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感

　　小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。从进校开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在的班级是哪个、自己是班集体的一分子。在各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的思想品德活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的思想品德规范放入其中。

　　2、通过少先队活动对学生进行思想品德教育

　　少先队工作是学校工作的有机组成部分，要着重组织学生在实践中体验，在少先队活动中强调学生既是受教育者也是教育者，发挥他们的自主性，让他们全身心地参与，在一次次的实践中不断体会、不断感悟、不断积累，从而把思想品德的要求化为自身的品质。如：《西游记》是小学生百看不厌的文学作品，现在更是用动画片、精美的画册吸引了学生的注意。教师用“猪八戒丢西瓜”的故事可以引发学生的讨论，让学生明白不能乱丢果皮纸屑的道理。

　　3、教师要对学生有正确的评价

　　小学生在评价道德行为的时候，还不能以道德原则或道德信念为依据，而常常受外部的、具体的情境所制约。小学生常常善于评价别人、不善于评价自己，他们几乎完全依赖教师的评价为转移。因此，教师要善于评价学生，及时肯定学生好的言行，全面地、发展地看待学生，评价要适当，了解学生的内心情况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。

　　总之，学生的思想品德是从无到有、从外部调节到内心自觉、从低级到高级逐步发展起来的。根据学生的年龄特点有效地对小学生开展思想品德工作，在小学生的道德品质发展上具有重要意义，也是学校思想品德工作不可或缺的重要部分。

篇六：如何做好小学生的思想品德教育

　　

　　年第期如何加强小学生思想品德教育徐晓梅大石桥市官屯镇九年一贯制学校，辽宁大石桥中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1002-7661（2017）17-0043-01思想道德教育是学校教育教学工作的重要组成部分，它贯穿于学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面。抓好思想道德教育工作，对青少年学生健康成长与发展打好基础，提高全民族思想道德素质有着极其重要的作用。思想品德课是向小学生系统进行公民基本品德教育的一门课程，肩负着提高学生思想道德素质，促进他们整体素质得到全面发展的重任。加强思想品德教育，有助于提高学生辨别是非、善恶、美丑的能力，逐步形成良好的思想品质和文明习惯。坚持说明教育，以理服人。首先说理必须充分透彻。作为教师，要认真研究教学内容，处理好重点、难点、疑点的关系，点与面的关系，知识传授与能力提高的关系，把我们提倡什么、坚持什么、反对什么的道理的含义讲准，内容讲清，实质讲透，使学生能从整体上去认识和接受。其次要因人施教。要熟悉并尊重学生的接受特点、认知规律和身心发展的规律。然后根据各个学生的情况，就相同的教学内容，应有不同的教学要求，采取不同的教学方法，引导学生参与教学过程，以提高思想教育的效果。再次要做到以情感人。教师必须注意师生感情的培养，改变过去那种居高临下的态度，尊重学生。当前迫切需要加强小学生的思想品德教育，学校与家庭应该成为小学生思想教育的重要阵地，同时，加强小学生思想品德教育，还需要引导他们深入生活，将思想品德的力量转化为他们的实际行动和自己反应。首先，学校要建立一支强有力的思想道德教育的教师队伍。俗语说：“正人先正己。”道德教育的实施者必须有良好的自身修养和道德素质，在日常言行和规范上发挥表率的作用。因此，每个教师在这项工作中扮演重要角色，学校必须加强对教师言行规范的引导。其次，学校要对道德教育的内容和方法进行转变和创新。学校德育工作要从重道德规范转变为重道德实践与择善能力的培养，因为单纯的道德规范教育容易使学生方行不一致。学校在道德教育内容上要特别注重培养学生分析、辨别能力与择善而行的能力，并把学生的基础文明素质制成一些具体可操作的内容，由低到高做起。在道德教育方法上要从灌输与约束为主转变为疏、堵结合，采取潜移默化的方法达到润物细无声的效果。第三，要重视发挥学生干部、团员队伍的作用。学生干部、团员是学生中的优秀分子，他们的特殊身份容易为学生所接受、信服。他们在道德教育中的作用不可轻视和替代，他们的榜样作用鲜活生动，有很强的号召力、感染力，他们对学生的监督与管理有利于促进学生自我教育工作者、自我管理。他们与学生平等，不是居高临下式的教育，有利于启发并促进学生沟通、反省，提高学生的思想道德水平。第四，要发挥校园文化的功能。营造良好的道德氛围，形成文明、健康向上的环境是校园文化应该发挥的作用。要利用宣传阵地，如橱窗、标语牌等促进形成良好的道德风尚；用树立先进典型感染人、塑造人，用生动活泼的形式，如征文、各类比赛等启发人、教育人；用寓教于乐的活动，如演讲、经验介绍等激发人、陶冶人；还要利用网络、广播、文体活动、自办刊物及有关制度规则等软件、硬件，引导学生对自身道德行为进行思考、理解并注重落实到自己的言行中。第五，要严格日常管理，完善评价制度。道德教育不能完全依赖学生的自觉性，要以日常行为规范管理与规章制度的约束为保证，管理育人必须到位，并将其进行量化管理

篇七：如何做好小学生的思想品德教育

　　

　　怎样对小学生进行思想品德教育

　　段贵山

　　【期刊名称】《考试周刊》

　　【年(卷),期】2011(000)091【摘

　　要】对小学生进行思想品德教育是＂以人为本＂促进学生全面发展的核心理念的重要体现,更是素质教育对广大教师的要求。面向全体学生,使学生的思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展,是一项长期的具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教育形式,所以教师应充分认识到自己所承担的历史重任,不仅要教书,还要育人,教育学生学会学习,学会做人,本着＂突出基础,侧重日常,贵在积累＂的思想。那么,在小学生思想品德教育中应从哪些方面进行呢？

　　【总页数】1页(P165-165)

　　【作

　　者】段贵山

　　【作者单位】安图县松江镇三道小学,吉林安图13360【正文语种】中

　　文

　　【中图分类】G641【相关文献】

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