七年级英语教案仁爱版5篇

篇一：七年级英语教案仁爱版

　　

　　（word完整版）教案（仁爱版英语教材七年级上册）

　　教案（仁爱版英语教材七年级上册）

　　Unit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmallnose.SectionA一．Teachingaimsanddemands教学目标

　　1.Learnsomeusefulwords(1).Learnwordsaboutpartsofthebody:head,hair,face,eye,ear,nose,mouth,neck(2).Learnotherusefulwords:big,small,long,short,wide,round,have,has2.Learntheusageof“have”and“has”

　　(1)Ihaveasmallnose.(2)Theyhave…

　　3．Learntodescribepeople’sappearances二．教学步骤

　　Step1.Review(1)T:What’shername?

　　S:HernameisJane.T:Howoldisshe?S:Sheistwelve.T:Whereisshefrom?S:SheisfromCanada.

　　T:Whatclassisshein?S:SheisinClass2,Grade7.T:What’shertelephone’snumber?

　　S:It’s(0851)1234567.

　　(把全班学生分成两组就此对话表演)Step2(根据以上内容导入新课)T:Welldone!NowwehavelearntsomethingaboutJane.Butdoyouknowhowtodescribeherappearances?Sofirst,let’slearnsomewordsaboutpartsofthebody.1.(板书单词，并带领学生拼读)headfacehaireyeearnosemouthneck/hed//feis//hε?//ai//i?//nauz//mauθ//nek/

　　2带领学生观察3a中图片突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词，学习部分形容词，并板书句子。

　　Hehasabignose.Theyhavesmalleyes.教授havehas的用法

　　（板书）1.have:S(I/We/You/They)+have…

　　2has:S(He/She/It)+has…

　　3.教师说出一个人称代词，让学生结合3b，说出用have，还是has.T：Thefirstsentence“I…”

　　S：IhaveT:ThewholesentenceS:Ihaveawidemouth.…

　　Step31教师带领学生运用身边事物造句，用have/has,并让另一位学生复述。

　　T：Ihaveapen.

　　S:Ihaveabook.S:Shehasabook.2游戏两人一组

　　T:Listentoyourpartnerandtouchthepartsofyourbodyhe/shesays.S:Touchyournose.…

　　Homework:1复习sectionA2描述一位身边朋友的外貌特征

　　SectionB:重点活动是1a，3和4。

　　教学目标：

　　1、继续学习have/has的用法。

　　2、继续学习如何描述人的相貌特征。

　　3、能识别并正确使用不同的声调。

　　教学步骤：

　　（一）

　　1、教师利用自己和身边学生的身体特征复习并进一步学习身体部位的名词。引出并要求学生掌握单

　　词；arm,hand,leg和foot。如:T:Ihave...S:Ihave...T:She/hehave...同时老师变换人称来复述该同学刚才的回答。

　　2、进行身体部位触摸游戏：BobbySays，完成5b。

　　3、出示5a中的图片，让学生回答出相应的身体部位的名词。

　　（二）

　　1、老师朗读1a部分的对话，让学生注意自己的语调，并让学生进行跟读。

　　2、让学生单独读1a，教师再找出重点句子进行讲解，同时要求

　　学生掌握这些重点句子。如：

　　(1)Whoisyourfavouritemoviestar?(2)--Doeshehavelonghair?--No,hedoesn"t.(3)It"sbruceLee.(4)Guessagain.3、让学生利用句型Hehas...描述成龙。教师引出have/has句型的不同表达方式并板书。

　　S1:Hehasabignose.T:Hisnoseisbig.S2:Hehasbigeyes.T:Hiseyesarebig....在操作过程中，教师要强调is和are，have和has的用法。

　　4、让学生单独做3，并核对答案。完成3。

　　（三）听1a录音并跟读，模仿语音语调。

　　(四）两人一组模仿1a谈论自己所喜爱的人物，并请一组同学表演对话。完成1b。

　　（五)Homework：让学生搜集自己所喜爱的明星照片，制作一份关于其外貌特征的小档案，并做简短介绍。

　　SectionC内容：仁爱版七年级

　　Unit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmallnose.(SectionC)重点活动是：1a和2..一．语言目标：

　　1.Wordsandexpressions:come,comenot2.Keysentences:from,student,sister,different,knife,don’t=do

　　1).IcomefromEngland.2).Ihavearoundfaceandsmalleyes.3).---Doyouhaveaknife?---Yes,Ido./No,Idon’t.

　　4).---Doeshehavearuler?---Yes,hedoes./No,hedoesn’t.

　　5).---Dotheyhavelonghair?---Yes,theydo./No,theydon’t.

　　3.Teachingimportantpoints:1)学会have和has的用法。2）教会学生do,does的用法。3）教会学生用简单的语句描述人

　　的外貌。

　　4.Teachingdifficultpints:1)knife的单复数形式的区分：knife---knives2)---Dothey/Ihaveaknife?---Yes,they/Ido./No,they/Idon’t.

　　---Doesshe/hehavearuler?---Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.

　　3)Ihaveaknife./Shehasaruler.两个句子中have和has的用法的区别。

　　二．教学过程：

　　Step1:WarmingupTheteacherandthestudentsgreeteachother.Step2：LeadingLastclass,Iaskedyoumadeacardofyourfavoritestar’sappearance.Now,whowanttosharesomethingofyourfavoritestar’sappearancewithus.

　　Step3:CreatingsituationListentomecarefully!XiaoMingisaboy.HecomesfromBeijing.Heisastudent.Hehasbigeyesandaroundface.Xiao

　　Minghasasister,andsheisastudent,too.Theyareinthesameschool,butindifferentgrades.由以上情景导入这部分的新单词，并且引入新内容。

　　Step4:巩固

　　1）读1a，让学生根据所听内容，从1b中确认两个人物图像。

　　2）让学生读1a，完成1c后并核对答案。

　　Step5:完成2，并做相应的conversation训练。

　　Step6:带领学生熟悉4中的歌谣，掌握本部分的内容。

　　Step7:布置作业。根据1a的形式，描写一小段关于自己的小短文。

　　三．教学反思

　　Topic1Ihaveasmallnose.的主要内容是运用Ihave…/Shehas…来学习对人的外貌、长相的描述。进一步学习have和has的用法。通过1a的小短文和2的对话进行练习操作，让学生充分掌握本topic的内容。

　　SectionD

　　S1:N-O-S-E,nose.T:Good.Next.

　　S2:L-O-N-G,long.T:Good.Nextone.S3:H-A-V-E,have.T:Next.S4:Er...T:Nextone.S5:R-I-G-H-T,right.T:…

　　(如果这个学生没法回答，由下一位学生来回答)2.(师生互动问答，对Doyouhave…?句型进行复习。)T:Doyouhavebigears?S11:Yes,Ido.T:Doyouhaveabignose?S12:No,Idon’t.

　　T:Doyou…?…

　　3.(学生快速一个接着一个的进行Doyouhave…?句型的问答复习，老师可以先

　　开个头。)T:Doyouhavebigears?S13:No,Idon’t.Doyouhavesmallears?

　　S14:Yes,Ido.Doyouhavelonghair?S15:Yes,Ido.Doyou…?

　　S16:…

　　4.(根据上一节课布置的作业，请一位学生描述自己母亲的外貌，鼓励学生主动

　　参与描述。)T:Verygood.Nowletusdescribeyourmothers.···please.

　　···:Mymotherhasshorthair,bigearsandasmallmouth.

　　T:Great.Anotherone.S17:…

　　Step2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)1.(让学生看书上31页，通过学生拼读方式来完成，注意突出/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/的读音。)T:OK.Boysandgirls,attentionplease.LookatthePage31.Readandspellthem.Ss:Pen,P-E-N,pen.Ss:Plane,P-L-A-N-E,plane.Ss:Apple,A-P-P-L-E,apple.(板书单词与/p/，用彩色突出单词中的字母p，然后齐声朗读。)/p/penplaneapple(用已学音标，启发学生读这个单词)T:Nowlookattheblackboardandreadthemtogether.(以同样的方式学习/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/)/b/busbookbag/t/catphotobottle/d/doctorhanddumplings/k/deskchickencup/g/girlglasstiger

　　Step3Consolidation第三步巩固(时间:7分钟)1.(让学生跟读并为每个音标再找一个例词来补充，从而加深印象。)T:Whocanfindanotherwordwith/p/sound?S1:Please.T:Good.Thankyou.T:Whocanfindanotherwordwith/b/sound?S2:Box.T:Verygood.Thankyou.```Step4Practice第四步练习(时间:8分钟)1.(1)(利用书中Kangkang的图片进行师生互动问答，复习有关描

　　述外貌的句型。)T:Whoisthisboy?Ss:HeisKangkang.T:Doeshehaveabighead?Ss:Yes,hedoes.T:Doeshehaveabignose?Ss:No,hedoesn’t.

　　T:Does…?

　　Ss:…

　　(再呈现一张Amy的图片,进行类似上面的练习。)T:Whoisthisgirl?Ss:SheisAmy.T:…

　　Ss:…

　　…

　　(2)(让学生根据图片，两人一组进行类似的口语练习。)S1:Who’sthisboy?

　　S2:HeisKangkang.S1:…

　　S2:…

　　…

　　(3)(根据班上学生的外貌特征，让学生表演对话。)S3:Hello,S4!Whoisthisgirl?S4:Hello!SheisLiMei.S3:Doesshehavelonghair?S4:Yes,shedoes.…

　　(4)(让学生完整地描述老师的外貌。)S5:Thisismyteacher,Mr.Chen.Hehasshorthair.Hehasasmallnose.…Ilikehim.

　　T:Welldone!Thankyou.

　　2.(1)T:LookatthepictureinPart2.Wecanseesomeboys.Theyareplayingsoccer.Nowlistentothetapeandnumbertheplayersintheorderyouhear.(2)(核对答案，再听1遍，让学生写出所听到的句子，可利用暂停键操作。)T:Listentothetapeandtrytowritedownthewholesentences.

篇二：七年级英语教案仁爱版

　　

　　七年级英语仁爱版教案

　　（学习版）

　　编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日

　　序言

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　　七年级英语仁爱版教案3篇

　　英语老师要让学生们大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。在英语教学中，写一篇初一七年级英语教案对所有初一七年级英语老师来说是非常重要的。你是否在找正准备撰写“七年级英语仁爱版教案”，下面本店铺收集了相关的素材，供大家写文参考！

　　七年级英语仁爱版教案篇1教学目标

　　Keywords:short,curly,long,tall,straighthair,amediumbuild,thin,heavy,bald;

　　brown,blonde;

　　glasses,hair,beard,mustache.

　　Newlanguage:

　　Whatdoyoulooklike?I’mshort.AndIhavecurlyhair.

　　Whatdotheylooklike?They’remediumheight.Andtheyhaveshorthair.

　　Whatdoeshelooklike?He’sheavyandhewearsglasses.

　　Whatdoesshelooklike?She’sthinandshehaslonghair.

　　教学重难点

　　Importance:Describingpeople.Suchastallorshort…andwhohaslonghairandshorthair…

　　Difficulties:usethesentencescorrectlytodescribethephysicalappearance.

　　III.TeachingSteps:

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　Step1Greetings

　　Step2Asksomestudentstonamesomewaysofdescribingpeople.Startstudentsoffwithexamplessuchastallandshort.Pointoutvariousstudentsintheclassandaskstudentstosayiftheyaretallorshort.

　　Step3Somenewwordsaboutthispart

　　(1a)Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.Askstudentstoreadthelistofwords.Pointtothelettersnexttothepeopleinthepicture.Pointoutthesampleanswer.Atlast,checktheanswers.

　　(1b)Thisactivityprovidesguidedlisteningandwritingpracticethetargetlanguage.

　　Playtherecordingthefirsttime,then,playitagain,thistime,studentsfillintheblanksinthespeechbubbles.

　　Correcttheanswers.

　　Languagepoints:1.He’sthetallboywiththecurlyhair.

　　(1c)Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.Askthestudentstoaskandanswerthequestions.Thenhavestudentsworkinpairs.Astheytalk,movearoundtheroommonitoringtheirwork.

　　Languagepoints:

　　2.Whatdoesyourfriendlooklike?你的朋友长得什么样?

　　looklike“看起来像，看起来是……的样子”like作介词，意为“像….”

　　eg.What’shelike?Jackisverylikehisfather.

　　looklike看起来像Thegirllooklikehermother.

　　look看起来

　　后加形容词作表语Hissisterlookshappy.

　　lookthesame看起来很像Thetwinslookthesame.

　　(2a)Thisactivityprovidesguidedlisteningpracticeusingthetargetlanguage.

　　Pointtothelistofnicephrasesandaskastudentstoreadthemtotheclass.Playtherecordingtwice.Andcompletetheanswers.Thencorrecttheanswers.

　　(2b)Askthestudentstolistentothedescriptionsandwritethewordsinthecorrectcolumnaftereachperson’sname.

　　(3)Writingpractice:Havestudentsdotheactivityindividually.Offerhelpasnecessary.

　　(Grammarfocus)Reviewthegrammarbox.Askstudentstoreadthequestionsandanswers.Pointout:①does,goes-----you,theydo,go--------he,she.

　　②I’m,they’re,he’sandshe’s-----height

　　(3a)Thisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.Haveastudentreadthefirstdescription.Checktheanswers.

　　Languagepoints:

　　3.Shehasamediumbuild,andshehaslonghair.她体格中等，留着长发。

　　①medium,adj.中间的，中等的，普通的amanofmediumheightmediumsize

　　②build多用作动词，但在句中是名词，意为体格。

　　Hisuncleisamanofstrongbuild.

　　Theyarebuildinganewschool.

　　③hair常用作集合名词，“头发，毛发”

　　MrGreenhasblondhair.

　　Hismother’shairisturninggray.

　　如果侧重指(一根一根的)头发，有其复数形式hairs.

　　Myfatherhasquiteafewgrayhairs.

　　4.She’sgood-lookingbutshe’salittlebitquiet.她很漂亮，但是有点不大爱说话。

　　①alittlebit常用于口语中，“稍微，有些，少许”相当于副词。接近于alittle.

　　It’salittlebitcoldtoday.

　　Ifeelalittletirednow.

　　Thisshirtisalittletoolargeforme.

　　②quiet是形容词，“寡言的，稳重的，温顺的”

　　Hisdaughterisaquietchild.

　　③good-looking,beautiful,pretty与handsome

　　good-looking常用于指容貌美，beautiful表示接近和谐理想的美;pretty并非表示完美无缺的意思，而是着重表示“可爱，令人怜爱”;handsome指容貌端正英俊的，形容女性时，作“健美的”。他们常用于一些特定的人或事物。

　　项目-词汇beautifulprettygood-lookinghandsome

　　women(女性)√

　　√

　　√

　　√

　　man(男性)×

　　×

　　√

　　√

　　child(小孩)√

　　√

　　√

　　×

　　bird(鸟)√

　　√

　　×

　　×

　　flower(花)√

　　√

　　×

　　×

　　village(村庄)√

　　√

　　×

　　×

　　picture(画)√

　　√

　　×

　　×

　　dress(服装)√

　　√

　　×

　　×

　　voice(声音)√

　　×

　　×

　　×

　　5.XuQianlovestotelljokes.俆倩喜欢说笑话。

　　①love在本句中为“喜欢，热爱”常可用于“love+doing/todo”的结构中。

　　Hisbrotherlovesjazz.

　　MissReadloveshercatmorethananythingelse.

　　Theyalllovetodance.

　　love作动词还常表示为“爱，疼爱，爱惜”

　　Theybothloveeachother.

　　②telljokes意思为“说笑话”，类似的短语还有tellastory,tellalie,tellthetruth.

　　6.Sheneverstopstalking.他从来都是喋喋不休的说。

　　①never是副词，意思为“决不，永不，从未，一点也不”

　　never通常置于一般动词之前，be动词、助动词之后。

　　InevergetupearlySundaymorning.

　　Sheisneverlateforschool.

　　有时置于句中特定词(短语)之前，以强调该词的否定意味。

　　Theyspokeneverawordtoeachother.

　　never可依置于命令动词之前。

　　Nevereattoomuch.

　　②stopdoing/stoptodo

　　stop后接动名词，表示停下动名词所指的动作;stop后接不定式，表示停下其他事情，去做不定时所指的动作。

　　Hestoppeddrinkingwater.他停下(不再)喝水。

　　Hestoppedtodrinkwater.他停下(停下手)来喝水。

　　7.Helikesreadingandplayingchess.他喜欢读书下棋。

　　①read多指看文字性的东西，“看”实际上就是“读”，作及物动词和不及物动词都可以。

　　Childrenusuallylikereadingpicture-books.

　　Don’treadinthesun.

　　②look为不及物动词，后面接宾语时，需用介词at,表示看的过程，强调有意识的动作，多用来唤起别人的注意。

　　Look!Who’sthemanunderthetree?

　　③see能用作及物动词后接宾语，也可用作不及物动词，着重于看的结果，“看到，看见”

　　但不一定是有意识的。由于see强调的是结果，所以一般不用于进行时态中。

　　Canyouseethekiteinthetree?

　　固定搭配：seeadoctorseeafilm

　　④watch为及物动词，用来指非常仔细的、有目的或特意的动作,表示“注视、观看、监视”。

　　Myparentsoftenwatchmedomyhomework..

　　Theteacheroftenwatchthemplayinggames.

　　注意：看电视，看比赛

　　习惯上多用watch表示，即：watchTV,watchagame.

　　⑤playchess意思为下棋，play常可作“比赛，竞赛”等，但要注意，play与比赛、游戏用在一起时，比赛游戏前不加冠词。

　　Let’splayfootballafterschool.

　　Look!Theyareplayingcardsunderthetree.

　　(3b)Practicethetargetlanguage.

　　Havetwostudentsreadouttheexampledialogueinthespeechbubbles.Andthenhaveseveralpairspresenttheirdialoguestotheclass.

　　(4)Asksomestudentstodescribeapersonwhiletheirclassmatesguesswhoitis.

　　Step4Dosomeexercisestopractice.

　　Step5Blackboarddesign

　　Step6.Homework.

　　①Readallthewordsandrememberthekeywordsandcanusefreely.

　　②Saysomesentencesaboutoneperson’sappearance.

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　七年级英语仁爱版教案篇2教学目标

　　1、语言目标

　　◆

　　掌握部分有关电视节目以及表示装饰的词汇，如：soapopera,sitcom,sportsshow,host,super,agree,hairclip,keyring,belt,walletetc.

　　◆Whatdoyouthinkof…?句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式，并能简单陈述理由。

　　◆

　　掌握运用love,like,don’tlike,don’tmind,can’tstand恰当表达对有关事物的观点和态度。

　　2、能力目标

　　◆

　　学会陈述自己的看法和意见。

　　◆

　　学会谈论自己的喜好。

　　◆

　　谈谈流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。

　　◆

　　了解一些日常生活用品，描述对其喜好程度。

　　3、策略目标

　　利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习;学会正确评价自己的学习行为和学习效果。

　　4、情感目标

　　◆

　　学会客观地评价事物。

　　◆

　　正确表达自己的意见。

　　◆

　　正确认识流行文化。

　　◆

　　了解中西文化在表达自己的观点时存在很大差异——我们比较委婉，而西方人则更直接一些。

　　教学重难点

　　1、重点

　　学习及掌握陈述自己的看法，意见及喜好的词汇和基本句型。

　　2、难点

　　正确运用Whatdoyou/doeshe/shethinkof…?及Ilove/like/don’tlike/don’tmind/can’tstand...He/Sheloves/likes/doesn’tlike/doesn’tmind/can’tstand...等句型结构来表达对客观事物的评价。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　Step1Warmingup:Chant

　　Whatdoyouthinkoftalkshows?

　　Idon’tmindthem.

　　Whataboutgameshows?

　　Ilovethem.

　　Doyoulikesitcoms?

　　Yes,Ido.

　　Step2Revision:Dialogueshowtime

　　注：1.Dialogueshow后要鼓励学生给予comments。可以引导学生在以下几方面评价：

　　Whatdoyouthinkoftheirdialogue?

　　Bodylanguage

　　pronunciation

　　intonation

　　2.如有许多Pairs想上来show，可以用一个chant确定：

　　1,2,3,4Maryisatthekitchendoor.

　　5,6,7,8Maryisatthegarden.

　　Step3Presentation

　　1.Listenanddo2a,2b.

　　借助Dialogueshow及过渡句“HaveyouseenthesitcomDumplingKing引出听力

　　2.做完2a,2b后，问：

　　WhatdoeshethinkofDumplingKing?

　　WhatdoeshethinkofErBao

　　XiaoBao?

　　Sitcoms

　　呈现新的句型。

　　Step4Informationexchange

　　StudentAlooksatonepaper,studentBlooksattheotherpaper.(Don’tlookathis/herpartner’spaper)

　　运用句型结构：WhatdoesAlan/YangLinthinkoftheseTVshows?交流信息。

　　Step5Task(1)：

　　WeekendTalkshow

　　学生三人一组，分别扮演角色host/hostress和guests，电视访谈节目的演示，谈论对不同TVshows的看法，但老师先要给予Talkshow的model。

　　A:Welcometo9o’clockweekendTalkshow.

　　We’retalkingto….Welcometotheshow…

　　B:Thankyou.

　　A:DoyouliketowatchTV?

　　B:A:Whatdoyouthinkofsportsshows?

　　B:

　　A:Howabout…?

　　B:

　　A:OK!Thanksforjoiningus.Next,we’retalkingto…

　　Step6Task(2)：Surveytime

　　列举常见TVShows的名称，调查并统计班内同学对各种节目的观点。四人小组以统计图表的形式(学生可以creative一些，设计各种统计图表)呈现结果，再给TVstation写一封调查报告，并提些建议。

　　统计时，增加句型：Ido,too.

　　Idon’t,either.

　　Step7Homework

　　1.Finishyourdiagramandstickontheboard.

　　2.FinishwritingthelettertotheTVstation.

　　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获?

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　板书

　　Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?

　　七年级英语仁爱版教案篇3一、教学内容

　　1.语音：1)复习音标及字母组合[u:]u,oo;[u]u,oo,oul;2)学习音标及字母组合[(+]ure,ua

　　2.语法：1)小结本单元所学tobegoingto+动词原形的用法;2)小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。

　　二、教具

　　录音机;音标卡片、小黑板等。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习值日生报告。

　　教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板，要求学生迅速写出其比较级、级形式。

　　2.教师出示音标卡片，复习[u:][u]两个元音的读音，启发学生分别给出含有这两个元音的单词。教师可将这些单词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。

　　教[(+]这个双元音的读音。学生初步掌握其读音后，重复上一步骤。

　　3.放课文第1、2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。指导学生做练习册习题1。

　　4.指导学生阅读复习要点中例词、例句。教师小结该要点中所列两项语法内容。

　　5.指导学生做练习册习题。

　　6.布置作业

　　1)练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子;2)结合书后有关语法讲解，温习本单元语法项目;3)抄写复习要点中例句及词语;4)完成练习册习题。

　　四、难点讲解

　　形容词比较等级(Ⅰ)形容词比较等级的规则变化和不规则变化。本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化：

　　1)一般在词尾加-er或-est，分别构成比较级和级。例如：

　　small----smaller----smallest。

　　2)以字母e结尾的形容词，加-r或-st,例如：nice----nicer----nicest。

　　3)重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加-er或-est。例如：big----bigger----biggest。

　　4)以辅音字母+y结尾的双音节形容词。改y为i，再加-er或-est。例如：easy----easier----easiest。

　　此外，少数形容词还有不规则变化，需要认真记忆。例如：good----better----best;many----more----most等。

篇三：七年级英语教案仁爱版

　　

　　Unit1MakingNewFriends

　　Topic1WelcometoChina!

　　SectionA

　　Ⅰ.Materialanalysis本课是初中阶段的第一节课。主要活动是1a,2a和3a。通过中国的康康（Kangkang）在机场迎接从国外来的Michael,Jane和Maria,学习有关问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等表达方式；同时还将学习有关国家和城市的名称，如：China,theUSA,theUK,HongKong,Beijing等；另外，还将学习英文字母Aa～Gg。教师可采用师生互动、生生互动、游戏等教学方式；同时要关注学生的个性差异，发挥学生的积极性和主动性，为以后的英语学习创造一个好的开端。

　　Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims能够正确朗读并运用下列词汇:good,morning,I,am,welcome,China,thank,hello,are,yes,no等；

　　能够熟练读写字母Aa～Gg，并认识到字母有印刷体和书写体、大写和小写之分；

　　能够用英语熟练表达问候和介绍：

　　Hello!/Hi!WelcometoChina!Thankyou./Thanks.Iam…/I’m

　　…

　　Areyou…?

　　2.Skillaims

　　能听懂有关问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等的表达方式；

　　能运用表示问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等的表达方式进行简单的交流；

　　能正确地朗读对话，并能注意语音语调；

　　能正确书写和使用大小写字母。

　　3.Emotionalaims

　　能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；

　　能够认真、规范书写英文字母和单词；

　　能够体会到英语学习的兴趣，养成良好的英语学习习惯。

　　Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints

　　正确使用表示问候、介绍、辨认他人、欢迎及感谢等的表达方法；

　　正确书写Aa～Gg大小写字母。

　　2.Difficultpoints

　　Be动词am,are的应用；

　　大小写字母的转化。

　　Ⅳ.Learningstrategies使用抽认卡学习英文字母是一种既简单又有趣的学习方法。

　　Ⅴ.Teachingaids录音机、教学挂图、闪卡和黑板。

　　Ⅵ.Teachingprocedures

　　Step

　　InteractionpatternsIntroduction

　　(6minutes)

　　1.Thewholeclasswork.

　　2.Thewholeclasswork.

　　1.TheBeforeclass,everyonegetsanEnglishnameandformyStudentactivityTeacheractivityhimself/herself,EnglishnameisDenny.students1.Theteachercomesintoreplywith“Goodclasswithsmileandsays:morning.”

　　2.Fouror“Goodmorning.”

　　Repeatitforseveraltimesandwriteitdownontheblackboard.five2.Walktoonestudentandsaymorning.Iamstudentsrespondthe“Goodteacher.

　　Denny.”(早上好！我是丹妮)Repeatit.

　　3.Pairwork.

　　3.Practicethe3.Choosetwopairstoshowdialogueinpairs,thedialogue.andthentwopairsshowthedialogue.Presentation1.Pairwork.

　　(15minutes)

　　2.Thewholeclasswork.3.Thewholeclass1.Do1a.Two1.Showthepictureof1a,andstudentsmakeaintroducethefourcharactersdialoguetothetostudents.“Goodmorning.IamKangkang.”Introduceothercharactersinthesameway.(老师可模仿不同人物的声音)Writedownthenewwordsandsentences(IamKangkang.=I’mKangkang.)ontheblackboard.

　　2.Walktothestudentsandsay:“WelcometoChina!”

　　wholeclass.

　　2.Thestudentssay,“Thankyou.”

　　3.Thestudents3.Playthetape.Andusetheworkfollowthetapefornamelisttoknowthenewstudents.Thenwalktooneofthestudentsandgreetwithhim/her.

　　andpairwork.twotimes.

　　Andgreetwithteacher.T:Areyou…?S:Yes,Iam./No,

　　I’mnot.(Shakehandswitheachother.)

　　T:Nicetomeet

　　you.

　　S:Nicetomeetyou,

　　4.Thewholeclasswork.too.

　　4.Do2a.Lookat4.Showthepicturesof2aandtheguesspicturetheandletstudentsguessthemainmainideaofthem,andthenplayidea,andthenlistenthetape.tothetapeandfollowitfortwotimes.

　　Consolidation1.Individual(8minutes)work.

　　2.Pairwork.

　　1.Do1b.Listenand1.Playthetapeandcheckthenumbertheanswer.

　　2.Showthewordsofplacesfollowingnames.2.Do1c.Practicethewordsofplacesandteachthewords“theinpairsusingtheUSAandtheUK.”Thengivesentences:

　　A:GoodI’m…

　　B:Goodmorning.A:Welcometo…

　　B:Thankyou.

　　studentsoneminutetomorning.practice.Practice(10minutes)

　　1.Groupwork.

　　1.Do2b.Lookat1.Writedownthekeythekeysentencessentencesontheblackboardandmakeupandaskstudentstomakenewinconversations.conversationsgroups.Thentwo

　　groupsshowthe

　　dialoguestothe

　　wholeclass.A:Hello!/Good

　　2.Individualwork.

　　3.Individualmorning!/Hi!I’m…

　　Areyou…?B:…

　　2.Do3a.Listento2.ShowthelettersfromAatotheteachercarefully,Ggonebyoneandreadthemobservingteacher’sthewithrisingandfallingtones.mouth.AskstudentstowritethemAndimitatethedownwithcorrectstrokepronunciation.order.WalkaroundtheThentrytowriteclassroomandcheck.Thendowntheletterswritedownthelettersonebywithcorrectstrokeonewithcorrectstrokeorderorderwithbookwhilereadingthemaloud.

　　closed.Openthe

　　booksself-checkownand

　　their

　　spellings.

　　Afterthat,students

　　followtheteacher

　　to

　　tracetheletters

　　intheairwiththeir

　　handsthem.andread

　　3.Do3b.Listenand3.Playthetapeandhelpthestudentschecktheanswer.letters.

　　thetheworkandthenumberwholework.classfollowingThenletterscirclewithsamesoundasBb.

　　Thenthewholeclasschecktheanswers.Production(6minutes)1.Groupwork.1.Do3c.Three

　　1.Playagame—Findfriends.studentscometoStickthebiglettersandthetheblackboardandsmalllettersonthehaveacompetition,blackboarddisorderedly.theonewhodoesitMakeasummaryaboutthecorrectlywithlesscompetition.timeisthewinner.

　　2.Assignhomework：

　　ReviewthekeywordsandexpressionsinSectionA;

　　Makeshortdialoguesorally;

　　Copythenewwordsforfivetimes;

　　PreviewSectionB-1a.Teachingreflection:本节课通过利用教学挂图、班级活动、小组活动、结对活动等多种教学方式，充分调动学生的积极性和主动性，整个教学过程符合学生的认知规律，能够做到重点突出，难点突破。但是学生练的时间不够充分，在以后的教学中，应注重学生的活动。

　　Ⅶ.BlackboarddesignWelcometoChina!SectionA

　　1.Goodmorning.

　　4.—Areyou…?

　　China

　　2.—WelcometoChina!

　　—Yes,Iam./No,I’mnot

　　theUSA—Thankyou./Thanks.

　　5.—Iam…=I’m…

　　theUK

　　3.—Nicetomeetyou.

　　6.Hello!=Hi!

　　—Nicetomeetyou,too.

　　SectionB

　　Ⅰ.Materialanalysis通过上节课的学习，学生们已经初步了解了一些表达问候和介绍的英语知识。本课主要活动是1a和3a。通过Maria和妈妈购物时偶遇Mr.Brown，并向他们互相介绍展开学习，同时，掌握有关问候和介绍他人的表达方式：“Nicetoseeyou!”,“Howdoyoudo?”,“Thisis…”。同学们继续学习字母Hh～Nn。老师采用多媒体及游戏的教学方式展开本节课的教学活动，把课堂交给学生，使学生真正成为课堂的主人。

　　Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims能够正确朗读并运用下列词汇:see,this,is,my,teacher,how,do,mom,dad,Miss；

　　能够熟练读写字母Hh～Nn，并认识到字母有印刷体和书写体、大写和小写之分；

　　能够用英语熟练表达问候和介绍他人：Nicetoseeyou!Howdoyoudo?Thisis…

　　2.Skillaims

　　能听懂有关问候、介绍、辨认他人的表达方式；

　　能运用表示问候、介绍、辨认他人的表达方式进行简单的交流；

　　能正确地朗读对话，并能注意语音语调；

　　能正确书写和使用大小写字母。

　　3.Emotionalaims

　　能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；

　　能够认真，规范书写英文字母和单词；

　　能够有兴趣了解中外有关称谓的知识，并能在现实生活中积极实践。

　　Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints

　　正确使用表示问候、介绍他人的表达方法；

　　正确书写Hh～Nn大小写字母。

　　2.Difficultpoints

　　Be动词am,is,are的应用；

　　称呼语Miss,Mr,Ms的区别和使用；

　　大小写字母的转化。

　　Ⅳ.Learningstrategies

　　做游戏是学习英语的一种好方法。

　　Ⅴ.Teachingaids

　　录音机、多媒体、闪卡和黑板。

　　Ⅵ.TeachingproceduresStepInteractionpatternsIntroduction1.Thewhole1.Thestudentsanswer,1.The(5minutes)classwork.

　　“Hello!

　　morning.”

　　teachersays,StudentactivityTeacheractivityGood“Hello!Goodmorning.”

　　2.Walktoonestudenttorevisethegreetings.

　　2.Pairwork.2.Greetteachers.

　　e.g.T:Areyou…?S:Yes,Iam.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,

　　too.3.Playagame—FlyingHelprevisethethe3.Pairwork.3.Twostudentscomeswatters.totheblackboardandstudents

　　bothofthemhaveonelettersAa～Gg.

　　swatter.OnestudentsaysoneofthelettersinAa～Ggthattheyhavelearntonebyone.Whentheotherstudenthearstheletter,he/she

　　usestheswattertoslaptheletterquickly.Thenchangetherole.Thestudentwhogetsmoreletterscorrectlyisthewinner.

　　Presentation1.Thewhole1.Do1a.Followthe1.Introduce(15minutes)

　　classandwork.

　　workteacherandsay,“Thisstudentstoseveralothergroupis…”

　　Thenstudentsstudentsonebyone,practicethestructure:andpresentthenew“ThisisMr./Miss/structure,“Thisis…”

　　Ms…”

　　OnestudentThenshowsomeintroducestheotherfamouspeopleonthestudenttotheteacher,screenwhoarefamiliarusingthesentence:tostudentsandsay,“ThisisMiss...

　　How“Thisdoyoudo?”

　　Mr./Ms./Miss…”

　　isTellstudentsthedifferenceamongMr.,Ms.andMiss.Atlast,createascenewithtwostudents

　　infrontoftheclass.Consolidation1.Group(10minutes)

　　work.

　　1.Do1c.Makeupa1.Showthewordboxnewconversationwithonthescreen.Teachthethewordsintheboxword“dad”byshowingingroups.Thenmakeapictureofafamily.newconversationsinLetstudentsmakeupafrontoftheclass.

　　newconversationingroups.Andchoosetwogroupstoactouttheconversation.2.Individual2.Do1b.Listentothe2.Playthetapeandwork.

　　conversationsandchecktheanswer.

　　numberthepictures.3.Individual3.Do1d.Completethe3.Choosetwogroupstoworkandconversationactouttheconversationgroupwork.individuallyandcheckandchecktheanswer.theanswersingroupswithyourgroupmembers.Twogroupsshowtheconversationstotheclass.Practice(10minutes)

　　1.Thewhole1.Do3a.Listentothe1.Showthelettersfromclasswork.

　　teacherobservingcarefully,HhtoNnonebyonetheandreadthemwithteacher’smouth.Andrisingandfallingtones.imitatetheAskstudentstowrite

　　pronunciation.

　　Thenthemdownwithcorrecttrytowritedownthestroke10order.Walk

　　letterswithcorrectaroundtheclassroomstrokeorderwithbookandcheck.Thenwriteclosed.Openthedownthelettersonebybooksandself-checkonewithcorrectstroketheirownspellings.orderwhilereadingAfterthat,studentsthemaloud.

　　followtheteacherto

　　tracethelettersinthe

　　airwiththeirhands

　　andreadthem.

　　2.Individual2.Do3b.Listenand2.Playthetape.work.

　　numberthefollowing

　　letters,andthencircle

　　theletterswiththe

　　samesoundasAa.

　　3.Individual3.Do3c.Changethem3.Checktheanswers.work.intobigorsmallletters.Production(5minutes)1.Individual1.Do2.Answerthe1.Playagame.Showworkand

　　questionsonebyone.thequestionsonthegroupwork.Thenmakeupanewflashcardsonebyone.dialogueingroups.

　　ThenchoosestudentstoTwogroups

　　showanswerthequestionstheconversationstoonebyone.

　　theclass.Sticktheflashcardswiththequestions:“Howdoyoudo?Nicetoseeyou.Goodmorning.”onthe

　　11blackboardandaddoneexpression“Thisis…”

　　Letthestudentsmakeupanewdialogueingroupothers.

　　Choosetwogroupstoshowtheconversationstotheclass.2.Assignhomework：

　　Reviewthekeywordsandexpressions;

　　Makeshortdialoguesorally;

　　Copythenewwordsforfivetimes;

　　PreviewSectionC-1a.Teachingreflection:本节课采用多媒体教学，能够增强学生的学习兴趣；通过做游戏和表演情景剧，能够调动学生学习的积极性和参与课堂的意识。同时，通过表演对话，老师可以检测学生对知识的掌握情况，在教学过程中不断做好形成性评价，可随时掌控学生的学习效果，对今后的教学起到重要的作用。但是，对于初学者，老师一定要把培养孩子的学习兴趣放在首位，因此，要让学生积极参与课堂活动，调动他们的积极性。

　　tointroduce

　　12Ⅶ.Blackboarddesign

　　WelcometoChina!SectionB1.Thisis…

　　see

　　my2.—Nicetoseeyou.

　　mom

　　dad—Nicetoseeyou,too.

　　teacher3.—Howdoyoudo?

　　Mr.

　　Miss

　　Ms.—Howdoyoudo?

　　SectionC

　　Ⅰ.Materialanalysis本节课通过四组图画和对话呈现教学，主要活动是1a和2a。学生将在本课中进一步学习表示问候、道别、感谢的表达方式“Goodafternoon.”，“Howareyou?”及其答语“Fine,thanks.I’mOK.”此外，还将完成26个英文字母的学习。本节课是一节读写课，教师在教学过程中，应该把重心放在对学生读写能力的培养上，加强学生语言运用能力的培养。

　　Ⅱ.Teachingaims

　　1.Knowledgeaims

　　能够正确朗读并运用下列词汇:afternoon,goodbye,fine,and,here

　　能熟练读写字母

　　Oo～Zz并认识到字母有印刷体和书写体，大写和小写之分；

　　能用英语表达有关问候和告别:Howareyou?Fine,thanks.Andyou?

　　I’mOK.Goodbye.Hereyouare.Thankyou.⒉

　　Skillaims

　　能听懂有关问候、道别、感谢等的表达方式；

　　能运用表示问候、道别、感谢等的表达方式进行简单的交流；

　　能在教师的指导下进行简单的角色表演；

　　13能正确地朗读对话，并能注意语音语调；

　　能大声、准确地演唱英文字母歌；

　　能正确书写和使用大小写字母。

　　⒊

　　Emotionalaims

　　能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；

　　能够认真、规范书写字母和单词；

　　能体会到学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

　　Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints

　　正确使用表示问候、道别、感谢等的表达方式；

　　正确书写字母Oo～Zz和辨音。

　　2.Difficultpoints

　　Be动词am,is,are的应用；

　　大小写字母的转化；

　　含有相同音节的字母归类。

　　Ⅳ.Learningstrategies

　　唱英语歌曲是学习英语的一种好方法。

　　Ⅴ.Teachingaids

　　录音机、多媒体、黑板和闪卡。

　　Ⅵ.TeachingproceduresStep

　　Interaction

　　patternsIntroduction1.The(6minutes)class

　　work.

　　2.Thewhole1.Studentsreplytothe1.Greetwithstudentsteacher“Hi!Goodmorning！”

　　whole2.Respondteacher’s

　　onebyone.usingtheStudentactivityTeacheractivityExpressions“Hello!Goodmorning!”

　　the2.Pointoutsomequestionsflashcardsusingthekeysentencesinclasswork.

　　143.Individualwork.

　　4.TheT:Howdoyoudo?

　　S:Howdoyoudo!T:Welcometo…!S:Thanks.T:Nicetomeetyou.SectionsA&Bandmakeconversationswithstudents.

　　S:Nicetomeetyou,

　　too.

　　3.Readthelettersone3.Playagame.Thebyone.Thestudentteachershowsthewhocan’treaditlettercards(thecorrectlyshouldsingalettersfromAa～Nn)song.

　　whole4.Do3.Follow

　　theonebyoneandchoosesstudentstoreaditonebyone.4.Playthetapeandclasswork.songandsingittwice.letstudentssingthesong

　　TheABCSongfortwotimes.Presentation1.Individual1.Thestudentgives1.Show

　　aflashcard(15minutes)workandthetheanswer“Howdowiththesentence

　　wholework.

　　classyoudo?”

　　and“Thank“Howdoyoudo?”toyou./Thanks.”;

　　astudentandaskThestudentresponds,him/hertogivethe“Fine,thanks.Andanswer.Givetheyou?”

　　Thestudentstudentwhocangivefollowstheteachertheanswercorrectlyandaskstheteacherthecardandsay,“Howareyou?”;The“Hereyouare.”

　　studentanswers,“I’mWalktoonestudent

　　152.IndividualOK.”

　　andsay,“Hello!Howareyou?”Helpthestudentrespond,“Fine,thanks.Andyou?”andcontinuetosay,“I’mOK.”

　　Showtheflashcardwith“Howareyou?”onitandletstudentsfollowittwice;Walktoonestudentandlethim/hertoasktheteacher“Howareyou?”

　　andanswer,“Fine,thanks.Andyou?”

　　2.Do1a.Studentsfirst2.Showfourpicturesworkandpairlookatthepicturesin1atostudents.Letwork.andguesswhatthestudentsguessandpicturesareabout,anddiscussthemeaningthendiscussoftheofthepicturesinthepairs;

　　meaningpicturesinpairs;

　　FourpairssharetheirChoosefourpairstoideaspicturesaboutwiththetalkaboutthefourthepictures;

　　wholeclass;

　　ThestudentsmatchWritedowntheshort

　　16theconversationswithconversationsonthethepicturesandcheckblackboard.theanswers.Consolidation1.Pairwork.(8minutes)1.Do1b.Read1ain1.Givestudentsonepairsandtwopairsactminutetoread1ainouttheconversationspairsandchoosetwoinpairs;

　　Makeuppairstoactitout;

　　newLetstudentsmakeupanewconversationwiththeexpressionsin1ainpairs,ifnecessary,theycanusetheexpressionstheylearnedinconversationsinpairs;

　　ShareSectionsA&B;

　　theirChoosetwopairstotheirnewconversationswiththeshowwholeclass.Practice1.Theconversations.whole1.Do2a.Listentothe1.Showtheletterteachercarefully,cardsfromOotoZz(10minutes)classwork.

　　observingtheteacher’sonebyoneandreadmouth.Andimitatethethemwithrisingandpronunciation;fallingtones;TrytowritedowntheAskstudentstowriteletterswithcorrectthemdownwithstrokeorderwithbookcorrectstrokeorder;

　　12.Individualwork.

　　3.Individualwork.

　　4.Theclosed;ThenopentheWalkaroundthebooksandself-checkclassroomandcheck;theirownspellings;ThenwritedowntheFollowtheteacherto

　　lettersonebyonetracethelettersinthewithcorrectstrokeairwiththeirhandsorderwhilereadingandreadthem.themaloud.

　　2.Do2b.Readthe2.Letstudentsdo2blettersaloudanddo2bfirstbythemselves;bythemselves;PlaythetapeandletListenandcheckthestudentschecktheanswer.

　　answerof2b.

　　3.Do2c.Writedown3.Showsomewordsthebigorthesmallwehavelearnttoletters.

　　studentsandwritethemdownontheblackboard.

　　whole4.Do3.Studentssing4.PlaytheABCsongthesongandfillintheandchecktheclasswork.blanks.Thensingtheanswer.songagaintogether.Production1.Thewhole1.Singthesongand1.PlaytheABC(6minutes)classworkandfollowthetape.Threesong.Havealettergroupwork.students

　　cometothecompetition:blackboardandwriteChoosethreestudentsdownthe26lettersintocometotheorder.Thestudentblackboardandwritewhowritesmostdownthe26letters

　　1quicklyandbestistheinorder.

　　winner.

　　2.Assignhomework:ReviewthewordsandexpressionsSectionC;

　　Makeupanewconversationorally;

　　Writethelettersin

　　Aa~Zzonfour-linegrid;

　　Copythenewwordsforfivetimes;

　　Singtheletterssong;

　　PreviewSectionD-GrammarandFunctions.

　　Teachingreflection:本节课学生在做2b部分时，遇到了问题，对于相同音素掌握不牢，找不准确，在以后的语音学习中老师应多加强学生这方面的训练。

　　Ⅶ.BlackboarddesignWelcometoChina!SectionC1.—Hereyouare.

　　3.—Goodafternoon.—Thankyou./Thanks.

　　—Goodafternoon.2.—Howareyou?

　　4.—Goodbye.—Fine,thanks.Andyou?

　　—Bye.—I’mOK.

　　1SectionD

　　Ⅰ.Materialanalysis本课是本话题的最后一课，主要是通过Grammar和Functions两部分来巩固SectionsA～C已学过的内容：be动词am,is,are的用法；表示问候、感谢、欢迎等功能句；26英语字母的书写及大小写的转换；最后通过Project板块让学生制作并使用名片交友的活动综合运用本话题所学的知识，学会用英语做事情。本节课老师将采用多媒体教学，以培养学生的学习兴趣，辅助整节课的教学。

　　Ⅱ.Teachingaims

　　1.Knowledgeaims

　　引导学生复习本话题SectionsA～C的单词；

　　引导学生熟练读写26个英语字母及大小写；

　　引导学生总结be动词am,is,are的一般现在时在不同情况下形式的变化及am的缩写形式：

　　IamKangkang.=I’mKangkang.ThisisMissWang.

　　—Areyou…?—Yes,Iam./No,I’mnot.

　　引导学生用英语表达问候、告别、感谢、欢迎、介绍及辨认他人等交际功能的基本表达法进行交流。

　　2.Skillaims

　　能听懂有关问候、告别、介绍等的表达方式；

　　能听懂简单的日常用语并作出适当的反应；

　　能运用表示问候、告别、介绍等的表达方式进行简单的交流；

　　能正确地朗读对话，并能注意语音语调；

　　能够在图片的帮助下进行阅读，理解大意，并按要求进行语言活动；

　　能正确书写字母和单词，并能用大小写字母对所学单词进行较自如的转换。

　　3.Emotionalaims

　　能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；

　　能够认真、规范书写字母和单词；

　　能够有兴趣了解中外有关称谓的知识，并能在现实中积极实践。

　　Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints

　　2复习并正确使用表示问候、介绍等的表达方式；

　　复习巩固Aa～Zz26个字母的读音和书写以及大小写字母的转化。

　　⒉

　　Difficultpoints

　　Be动词am,is,are的应用；

　　大小写字母的转化；

　　总结26字母的发音规律。

　　Ⅳ.Learningstrategies

　　熟记一些顺口溜是提高学习英语效率的好方法。

　　Ⅴ.Teachingaids录音机、多媒体、黑板和闪卡。

　　Ⅵ.TeachingproceduresStep

　　InteractionpatternsIntroduction1.Thewhole

　　1.Replytothe1.GreetstudentsusingStudentactivityTeacheractivity（6minutes）

　　classwork.

　　2.Pairwork.teacher,“Hi!Goodthekeysentences:

　　morning.Niceto“Hello!Goodmorning.meetyou,too.”

　　2.AnswerNicetomeetyou！”

　　2.Walktoeverythestudent,thenaskandteacher’squestions.answerquestionswiththem.Presentation(8minutes)1.Thewhole1.DoGrammarand1.ShowgrammarandontheclassworkandFunctions.Trytofunctionsindividualwork.

　　fillintheblanksinscreenandchecktheasettime;

　　answersandthenpresentthechantonthescreen:I是am,you是are,is用于他，她，它，单数is，复

　　21数are，不要混了，记牢它。

　　students1Followand

　　readGivethechantfortwominutetoremembertimes;thechantandchoosestudentstoRememberitfor1someminuteandthenrecitethechant.reciteit.

　　2.Groupwork.2.Thestudentfrom2.Dividestudentsintothefirstpartreadsgroups.Thestudentsthequestion,andfromonegroupwritethestudentswhodownthequestionscananswer

　　thethattheyhavelearntquestionreadtheonpiecesofpaperandanswers.theothergroupswritedowntheanswers.（老师可重复至少三次）

　　Consolidation1.Pair(10minutes)work1.Do3.Talkabout1.Showpicturethefourandindividualeachwork.inpicturesin3andpairsandtrytofillchoosefourpairstointheblanksfillintheblanksorally;thePlaythetapeandletorally;Numberpicturesandonestudentsnumberthestudentchecksthepicturesanswers.

　　Practice(12minutes)1.Thewholeclasswork.1.Singthesongtogether.andthenchooseonestudenttochecktheanswers.1.PlaytheABCsongandletstudentssing

　　222.Individualwork.

　　3.Individual

　　thesongtogether.theletter2.Readitoneby2.Showone.

　　cardsfromAatoZzonebyoneandletstudentsreaditonebyonequickly.3.Do1.Listenand3.Showthepictureof1onthescreenandplaythetape;studentstotheworkandgroupfillintheblanks;work.

　　4.Thewhole

　　DiscusstherulesofAsksoundsoflettersindiscussgroupsandtwopronunciationofthesegroups

　　sharetheirsoundsingroups;ideaswiththePlaythetapeof1againandletstudentswholeclass;Readthesoundsfollowit.out.4.Do2.Guessthe

　　4.Showthepictureofclassworkandmeaningofthe2onthescreen,andindividualwork.

　　followingwords;

　　Saythemthenletstudentsguessthemeaningofthefollowingwords.out.Givestudents1Studentscanshowminuteandtalkabouttheirfreely.Production(9minutes)1.Individualwork1.MaketheirownexampleswheretheycanfindtheEnglishletters.1.GivestudentssometimetomakeanEnglishnamecards;andnamecards;

　　groupwork.

　　23ThestudentsfromChoosethefirstgroupthefirstgrouptomakefriendsusingmakefriendswiththeirnamecardsfor1theirnamecards;Thestudentsstopdoingit;

　　minute;Theteachersays:“Timeisup”（;老师可选择三组同学做次活动）

　　ThestudentsshowLetthestudentsputthenamecardsthenamecardsinthetheyhavegotandalphabeticalorderandputtheminthedividethemintotwoalphabeticalordergroups:boy’sandanddividethemintogirl’s,thenpraisethetwogroups:boy’sgroupwhichmakesandgirl’s.themostcards.

　　2.Assignhomework:ReviewthewordsandexpressionsinTopic1;

　　Usethenamecardstomakemorefriends;Preview2-SectionA-1a.Teachingreflection:本节课是一节复习课，因此，在教学过程中注重对所学知识的复习和应用。学生可能把顺口溜记得很熟练，但在应用时又会出现错误，在今后的教学中，要加强学生对所学知识的应用。

　　Topic

　　24Ⅶ.BlackboarddesignWelcometoChina!SectionDI是am,

　　Aa

　　Hh

　　Jj

　　Kkyou是are,

　　Ee

　　Bb

　　Cc

　　Dd

　　Gg

　　Pp

　　Tt

　　Vv

　　Zzis用于他，她，它，Ii

　　Yy单数is，复数are，Oo

　　不要混了，记牢它。

　　Uu

　　Qq

　　Ww

　　Rr

　　Ff

　　Ll

　　Mm

　　Nn

　　Ss

　　Xx

　　25Topic2Whereareyoufrom?

　　SectionA

　　Ⅰ.Materialanalysis本节课是一节听说课，主要活动是1a,2a和3a。通过人物对话学习有关询问姓名、国籍的表达方式，训练学生的听说能力，并能正确使用人称代词：you,they；形容词性物主代词：my,your；Be动词am,isare的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；特殊疑问词what,where,who引导的特殊疑问句以及缩写形式；初步了解元音字母a，e和辅音字母p,b,t,d,k和g的读音规则并能够根据已学音标进行单词的拼读和拼写。另外，在本课学生还将了解到一些西方国家的标志性建筑、自然风光和名胜古迹。

　　II.Teachingaims⒈Knowledgeaims

　　能够听懂、正确朗读并应用新学习的单词:excuse,me,name,America,Japan等；

　　能够正确使用be动词am,is,are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化及缩写形式I’m=Iam,they’re=theyare,what’s=whatis,aren’t=arenot,isn’t=isnot;

　　能够用英语熟练表达询问姓名，国籍的方式What’syourname?Whereareyoufrom?

　　能够正确运用特殊疑问词what,where,who引导的特殊疑问句。

　　⒉Skillaims

　　能听懂有关询问姓名、国籍等基本情况的简单对话或叙述；

　　能运用图文就表示询问姓名、国籍等的基本情况的话题进行简单的交流；

　　能根据已学音标的初步知识拼读单词；

　　能正确地朗读对话，并能注意语音语调；

　　能写出询问对方基本情况的简单句。

　　26⒊

　　Emotionalaims

　　能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神；

　　能有兴趣用所学的功能句进行口头对话；

　　使学生乐于接触并了解异国文化。

　　Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints⒈

　　Keypoints

　　正确使用表示询问姓名、国籍等的表达方式；

　　正确使用人称代词：you,they以及形容词性物主代词：my,your；

　　正确使用be动词am,is,are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；

　　掌握缩写形式I’m=Iam,they’re=theyare,what’s=whatis,aren’t=arenot,isn’t=isnot；

　　掌握元音字母a,e及辅音字母p,b,t,d,k,g的读音规则。

　　⒉

　　Difficultpoints

　　特殊疑问词what,where,who引导的特殊疑问句及缩写形式；

　　Be动词am,is,are的应用；

　　元音字母a,e及辅音字母p,b,t,d,k,g的读音规则。

　　Ⅳ.Learningstrategies

　　运用图片教学能帮助学生理解和掌握教学内容。

　　Ⅴ.Teachingaids录音机、教学挂图、闪卡、黑板和多媒体。

　　Ⅵ.TeachingproceduresStep

　　InteractionpatternsIntroduction1.The(3minutes)whole1.Thestudents1.TheteacherwithStudentactivityTeacheractivityclassworkandreplytotheteacher.greetsindividualwork.T:Hello!Goodmorning.Ss:Hello!Goodmorning.students.

　　2Theteacherwalkstoonestudent.T:Hello!Areyou…?S1:Yes.Iam.Presentation1.Individual(13minutes)work1.Do1a.Thestudent1.WalktonextanswerstheteacherstudentandsayI’mnot.“Excuseme,areandthewhole“No,classwork.

　　I’m…”

　　Studentsyou…?”(老师将解lookandlistento释excuseme,常用thecarefully;

　　Studentsteacher于口语中，意为“劳驾，打扰一下。”)

　　Repeatitformakeseveraltimes;sentencesusingitWritedowntheonebyone.

　　sentencesontheblackboardandsay“Yes,Iam.”(是肯定回答)“No,I’mnot.（”是否定回答，注意：肯定回答时Iam.不能缩写，否定回答时，Iam可缩写）

　　Andsay,“I’mDenny.MynameisDenny.”Writedownontheblackboard:“I’m

　　Denny.=My

　　22.Individualwork.

　　2.ThenameisDenny.”

　　Letstudentsuse“Mynameis…”tomakesentencesonebyone.student2.Walktooneanswers“Mynamestudentandsayis…”

　　“MyDenny.nameisWhat’syourname?”(老师解释：你叫什么名字?What’s=Whatis)(Writedownontheblackboard).student3.Walktoanother3.Individualwork3.Theandthewholeanswers“I’mfromstudentandsayclasswork.

　　4.TheCanada.”

　　“I’mfromChina,”Thewholeclass（老师解释：我来readthenewword自中国）“Whereforseveraltimes.

　　whole4.Thestudentareyoufrom?”

　　(你来自哪儿？)andshowapictureofCanada（如加拿大的电视塔）；

　　Thenteachthenewword“Canada”forseveraltimes.third

　　4.Walktothethirdanswers,studentandaskclasswork.

　　25.Individualwork.

　　“No,I’mnot.I’m“ArefromAmerica.”

　　youfromCanada,too?”andshowapictureofAmerica（如美国的自由女神像）；

　　ThewholeclassThenteachthenewreadthenewwordword“America”forseveraltimes.

　　forseveraltimes.the5.Studentslookat5.Showthepictureandteachingpictureoflistentothetape1a,thenletstudentscarefully;

　　lookatthepictureandlistentothetapecarefullyforthefirsttime;FollowthetapetoThenplaythetaperead1afortwoagaintimes.andletstudentsfollowitfortwotimes.Consolidation1.The(12minutes)whole1.Do1c.Readthe1.ShowthepictureaftertheofJapan（如日本classworkandwordpairwork.

　　teacherforthree富士山图）andtimes;

　　teachtheword“Japan”forthreetimes;outotherWorkinpairsandPointmakeupnewcountrynames（eg.conversationswithChina,theUSA,thecountrynames;theUK）,thenlet

　　32.TheThentwopairsstudentsworkinshowconversationsthestudents.

　　theirpairsandmakeuptonewconversationswiththecountrynamesminute.the

　　for1whole2.Do1b.Students2.Showclassworkandguess,listenandpicturesof1bandindividualwork.numberpictures;

　　theexplaintheculturalbackgroundthesepictures;ofThenlistentothePlaythetapeagaintapeagainandandchooseonematchthenamesstudenttocheckthewiththecountries,answers;

　　andonestudentThencheckstheanswers;listeningshowthematerialThenreadaftertheandplaythetape.tape.Practice(12minutes)1.Thewhole1.Do2a.Follow1.Pointouttheclassindividualtheteacher,“Theypictureof2aandworkandpairarework.

　　Mariaandsay,“WhoareJane.”

　　they?”(老师指着幻灯片上的MariaandJane.她们是谁？)“TheyareMariaandJane.Theyare=they’re”(write

　　312.Pairwork.

　　3.The

　　Thenlistendownitontheandblackboard);theLetstudentsopentheirbooks,andthenlistenandthecompleteconversationby

　　themselves;

　　completeStudentsreadA,conversationof2a;andthenpracticeReadtheconversationinconversationpairs;theinroles.TheteacherThentwostudentsreadsBandthensharethegivesstudents1conversationwithminutetopracticethewholeclass.

　　theconversationinpairsandchoosesonepairtoshow2.Do2b.Completetheconversation.theconversationin2.Givestudents1pairsandtwominutetocompletestudentsshowtheirtheconversationinanswers.

　　pairsandchoosetwostudentstowhole3.Do3a.Listenandshowtheiranswers.“Japan”

　　3.Pointoutacardwithawordclassworkandreadgroupwork.

　　together；

　　Readteacher“Japan”onitand

　　readitout;aftertheShowthenexttogethercardswith“gap,

　　32andimitatethepat,pet”onthemandreadthemout;Explain“p是清辅音也是爆破音（”老师可用一张纸做演示，让学生直观感触p的发音特点）(老师可用同样的方法教授b,t,d,k,g的读音)teacher;

　　ReadthewordShowacardwith“name”onitandletstudentsreadtheword;theShowothercardsinwith“dategatetape”onthem,letstudentsdiscussthepronunciationgroups;intogether;

　　Discusspronunciationgroups;

　　TwogroupstrytoChoosetwogroupsreadthewords;toreadthewords;SomestudentsmakeLetstudentsmakeaasummaryaboutthesummaryaboutthethepronunciationpronunciationof

　　a.

　　of

　　a.Inthesame(Intheway,teach

　　way,theysummarize/2//i://e/)(老师可thepronunciationofe;分别用学过的单词，如am,see,33welcome);ListentothewordsThenplaythetape.of3aandrepeat.Production(5minutes)1.Groupandwork1.Studentsmake1.Letstudentsuseupashortthein“What’ssentencesyourthewholeclassconversationwork.

　　groupsandtwoname?Wherearegroupsshowtheiryouconversations;from?Areyou…?WhoareStudentslistentothey?They’re…theteacher.Wherearetheyfrom?Theyarefrom…”tomakeupashortinconversationgroups(1min)andchoosetwogroupstoshowtheirconversations;Makeasummaryabouttheshow.2.Assignhomework:

　　Reviewthekeysentenceswehavelearnt;

　　Readandrecite1a;Copyeverywordoneline;

　　34PreviewthenewwordsandSectionB-1a.Teachingreflection:本节课利用教学挂图、师生互动等教学手段完成本课的教学任务。其中，在由单数句型I’mfrom…向复数句型They’refrom…转换时学生出现了问题,此外，要加强be动词的应用；由于本课内容较多，为了减轻学生的负担，把3b的教学内容调整到SectionB中学习。

　　Ⅶ.BlackboarddesignWhereareyoufrom?SectionA1.What’syourname?

　　Canada

　　Sounds：

　　2.Whereareyoufrom?

　　Japan

　　/V//2//1//e/3.AreyoufromCanada,too?

　　America

　　/p//b//t//d//k//G

　　/

　　4.—Excuseme,areyou…?

　　England—Yes,Iam./No,I’mnot.

　　5.—Whoarethey?

　　—TheyareMariaandJane.

　　6.theyare=they’re

　　SectionB

　　Ⅰ.Materialanalysis本节课是在SectionA的基础上拓展学习新知识，主要活动是1a和2a。通过看、听、说，复习询问姓名、国籍的表达方式，并进一步学习对第三人称基本信息的询问“Whoisshe/he?”，“She/Heis…”，“Whereisshe/hefrom?”此外，学生还会了解到英美国家在姓名表达方式上与中国的不同，老师将利用图片和师生

　　35互动展开教学，最后，通过学唱英文歌巩固本课的询问国籍表达及国家名称。

　　Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims能够掌握并应用新学习的单词:look；

　　能够正确使用be动词am,isare的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；

　　能够正确使用人称代词：she,he；

　　能够用英语熟练表达询问姓名、国籍的方式：Whoisshe/he?She/Heis….Whereisshe/hefrom?She/Heisfrom…Isshe/hefrom…?Yes,she/heis./No,she/heisn’t.

　　能够正确运用特殊疑问词where,who引导的特殊疑问句。

　　2.Skillaims

　　能听懂有关询问姓名、国籍等基本情况的简单对话或叙述；

　　能运用图文就表示询问姓名、国籍等基本情况的话题进行简单的交流；

　　能正确地朗读对话，并能注意语音语调；

　　能正确使用英文句子的书写格式和单词的大写规则。

　　3.Emotionalaims

　　能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践，培养友好互助的精神；

　　能有兴趣用所学的功能句进行口头对话；

　　使学生乐于接触并了解异国文化。

　　Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints

　　正确使用表示询问姓名、国籍等的表达方法；

　　正确使用人称代词：she,he掌握be动词am,is,are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；

　　掌握缩写形式

　　Who’s=Whois;Where’s=Whereis

　　2.Difficultpoints

　　特殊疑问词where,who引导的特殊疑问句；

　　Be动词am,is,are的应用；

　　36单数句型和复数句型的互换。

　　Ⅳ.Learningstrategies

　　通过学习中西方姓名书写顺序的不同，了解中西方文化的差异。

　　Ⅴ.Teachingaids

　　多媒体、黑板、教学挂图和录音机。

　　Ⅵ.TeachingproceduresStepInteractionpatternsStudentactivityTeacheractivityIntroduction1.Thewholeclass1.Respond(5minutes)work.

　　teacher.T:“Hello!Goodthe1.Greetwithstudents.

　　morning,Niceto

　　meetyou.”

　　Ss:“Hi,Good

　　morning.Niceto

　　meetyou,too.”

　　2.Individualwork.2.T:“Excuseme,2.Walktoonestudentareyou…”

　　S1:“Yes,Iam.”

　　andgreetwithhim/her;

　　Theteacherwalksto

　　nextstudent.

　　T:“Excuseme,are

　　you…”

　　S2:“No,I’mnot.I

　　am…”;Theanswers;

　　studentPointtotwo

　　students“Theyandaskonestudent:“Whoarethey?”;are…and…”;StudentsreadtheShowsomewordcards.

　　3wordcardsoneby(含有元音字母a,e以及one.辅音p,b,t,d,k,g)Letstudentstrytoreadthemonebyone.Presentation1.Thewholeclass1.Do2a.Thestudents1.Showthefirstpicture(15minutes)work,pairworkanswer,“SheisDengof2aandsay;“Look!andwork.

　　individualYaping=She’sWhoisshe?”(老师解释：Look!意为“看”DengYaping”;Thestudentsanswer,为了引起对方的注意;“Sheisfromis可缩为’s)WritedownChina.=She’sfromthesentenceontheChina.”;blackboard(WhoisStudentsmakeupshe?=Who’sshe？);theirconversationsAskthenextquestion:inpairs;“WhereissheT:“Look!Whoisfrom?’(老师解释：he?（chooseonetoanswer）”

　　Whereisshefrom?=Where’sshefrom?).TheS1:“HeisStephenteacherwritesdowntheHawking.（Heis=He’s）”

　　T:“Ishesentenceblackboard.fromShowthesecondpictureof2a;ShowthelastpictureofontheChina,too?”

　　Ss:“No,heisn’t.”

　　T:“Whereishe2aandgivestudents1from?”(chooseoneminutetomakeupatoanswer)S2:“HeisnewfromconversationusingtheEngland.”;Studentskeysentences:“Who’s

　　3makeuptheirshe/he?Where’sshe/he/infrom?Isshe/hefrom…?”;Chooseonepairtosharetheirconversationtotheconversationspairs.

　　2.Do1a.Studentswholeclass.2.Thewholeclasslookatthepicture,2.Showthefirstpicturework.andlistenandof1atothemandletstudentslistentothetapecarefully.Andinthesamewayshowthesecondpicturetofollowit;

　　MarkTorFin1a;

　　studentsandletstudentslistentothetapecarefully;

　　Givestudents1minutetomarkTorFin1a.ListentothetapePlaythetapeof1aagainagainandchecktheandletstudentscheckanswers.theanswers,payingattentiontothekeysentences.Consolidation1.Pairworkand1.Do1b.Twopairs1.Give(10minutes)individualwork.

　　shareconversationsstudents1theirminutetodo1binpairs,withthenchoosetwopairstoshowtheirconversationsthewholeclass;OnedescribesYaping.

　　studenttothewholeclass.AfterDengthat,showapictureofDengYapingandchooseonestudenttodescribe

　　3DengYaping.2.Thewholeclass2.Do2b.Students2.Letstudentsusetheworkandusethekeykeyinformationtomakeindividualwork.informationtomakeanamecardandthenacompletenamedrawanamecardonthecardorally;blackboard;OnestudentcomesShowapictureoftotheblackboardtoStephenHawking,andletmakeacompleteonestudentmakeanamecard,thecompletenamecardonothersdoitintheirtheblackboardandthebooks;

　　Somecompareothersdoitinbytheirthemselvesbooks;studentsChecktheanswersandletthestudentsobservethedifferencesbetweendifferencesbetweentheChineseandEnglishtwonamecards,andnames.Thentalkthenpresent“fullname,abouttheirideas;

　　familynameandgivenname”.Letstudentstalkaboutitinpairsandchoosesomestudentstotelltherulesofusagesofthesenames;ListentotheteacherMakeasummaryaboutcarefully.thedifferencesbetweenthetwonamecards.Practice1.Individualwork.1.Thestudentsdo1.Letstudents

　　4(10minutes)

　　thenamecardsandmaketwoshortpassagesonestudentreportsaccordingtothetwohis/herpassage.

　　namecardsfor1minute.Thenchooseonestudenttoreporthis/herpassage.someword2.Thewholeclass2.DoSectionA-3b.

　　2.ShowworkandReadthewordsbycardstostudentsandletthemselves;

　　studentsreadthembythemselves;individualwork.

　　SomestudentsreadChoosesomestudentsthewordsonebytoreadthewordsonebyone;one;ListenandcheckthePlaythetapeandletwordsin3b;

　　studentslistenandcheckthewords;ListenandrepeatPlaythetapeagainandthewords.

　　letstudentslistenandrepeatthewords.3.Individualwork,3.Do3.Readthe3.Givestudentssomepairworkandthesentenceswholeclasswork.

　　bytimetoread3bythemselves.Imitatethemselvesfirstandthetapeanddiscussthenplaythetape.Aftertheuseofcapitalthat,letstudentspayletters;

　　attentiontothecapitallettersanddiscusstheminpairs;choosesomeSomestudentsshareThentheirideaswiththestudentstomakea

　　414.Thewholeclasswork.wholeclass.

　　summaryaboutthecapitalletters.（老师还可补充一些需要首字母大写的情况，如节日、星期、月份等）

　　Giveasummaryaboutthecapitalletters.

　　4.Do4.Listenand4.Letstudentslistentothesingthesongtape,singthesongtogether.Thenlistentogetherandcircletheagainandsingthenameofeachcountry.songandcirclethenamecountry.Production1.Individualwork1.Maketheirname1.Givestudents1minute(5minutes)andgroupwork.

　　cardsthemselves;Onebytomakehis/hernamecard;studentChooseonestudenttoofeachintroducestheothermakeanintroduction.studentsinthe(老师可选择几组同学grouptotheteacher,到讲台上做介绍)usingthekey

　　sentences“She/He

　　is…

　　Familyname

　　is…

　　Givenname

　　is…

　　She/Heis

　　from…”

　　2.Assignhomework:Reviewthekeywords

　　42andexpressions;

　　Use“Who’sshe/he?Where’sshe/hefrom?Isshe/hefrom…?”

　　tomakeupashortsong;

　　Previewthewordsand

　　SectionC-1a.Teachingreflection:本节课继续学习由特殊疑问词Where,Who引导的特殊疑问句，老师由SectionA的内容引入新课的学习，但时间过长，以后要注意时间的合理分配；关于语音部分，因为SectionA部分已经学习过字母的读音规则，在拼读单词时就相对简单，因此，没必要花太多时间。

　　Ⅶ.BlackboarddesignWhereareyoufrom?SectionB

　　1.Look!Whoishe∕she?=Who’she/she？

　　2.She/Heis…

　　=She’s/He’s…

　　3.Whereisshe/hefrom?=Where’sshe/hefrom?

　　4.Isshe/hefrom…?

　　Yes,she/heis./No,she/heisn’t.

　　DengYapingStephenHawkingSectionC

　　Ⅰ.Materialanalysis本节课主要活动是1a和1b。

　　通过李杰和妈妈去购物，李杰在购物时走失，最终在警察的帮助下找到妈妈的故事展开教学。主要学习有关询问和告知电话号码的表达方式以及表示感谢的另外一种表达法“Thankyouverymuch.”。同时综合复习前面所学内容。此外，要求学生学习基数词0～10并结合日常生活，练习数字的表达。教师通过教学挂图、数字游戏、做名片等活动逐步呈现教学活动。

　　43Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims

　　能够掌握并应用新学习的单词:telephone,number,it,very,much,that,family等；

　　能够正确使用be动词am,is,are的一般现在时在不同情况下形式上的不同变化；

　　能够正确使用人称代词：it;

　　能够正确运用特殊疑问词what引导的特殊疑问句询问电话号码:What’syourtelephonenumber?

　　能够熟练掌握基数词0～10及拼写；

　　能够正确使用表达感谢和回谢的功能句：

　　—Thankyouverymuch.—That’sOK.2.Skillaims

　　能听懂有关询问电话号码的简单对话或叙述；

　　能运用图文就表示询问电话号码的话题进行简单的交流；

　　能正确地朗读对话，并能注意语音语调；

　　能写出自己的基本情况，如姓名、国籍、电话号码等。

　　3.Emotionalaims能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；

　　培养友好互助的精神。

　　Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints

　　正确使用表示询问电话号码和告知电话号码的表达方法：

　　—What’syourtelephonenumber?

　　—Itis/It’s…

　　正确使用人称代词it;

　　正确读、写基数词0～10。

　　2.Difficultpoints

　　能正确运用介绍和询问姓名、电话号码等交际功能的基本表达法进行交流；

　　44正确读写基数词0～10。

　　Ⅳ.Learningstrategies

　　利用日常生活中常见的数字是帮助学生学习数字的一种好方法。

　　Ⅴ.Teachingaids

　　教学挂图、录音机、多媒体和黑板。

　　Ⅵ.TeachingproceduresStep

　　InteractionpatternsIntroduction(5minutes)1.Thewholeclasswork.

　　2.Individual1.Studentsanswer,1.Theteachergreets“Hi!morning.”

　　Goodwith“Hello!morning.”

　　toonestudents,GoodStudentactivityTeacheractivity2.Respondtothe2.Walkworkandtheteacher.wholework.classT:“Who’sshe?”

　　S1:“Sheis…”

　　student,pointingtoagirlandask,“Who’sshe?”

　　TheteacherwalksTheteacherwalkstotothesecondthesecondstudent,student,pointingtopointingtoaboyaboy.T:“Who’she?”

　　S2:“Heis…”;andasks,“Who’she?”

　　Theteachersays,Studentssingthe“Let’ssingthesongsongtogether.

　　WhereFrom?

　　AreYoutogether.”

　　Thentheteacherplaysthetape.

　　45Presentation1.Thewhole

　　1.Guess,follow1.Pointouta（15minutes）

　　classwork.

　　2.Thewholeclasswork.

　　3.Thewhole

　　classwork.

　　4.Thewhole

　　classwork.

　　andreadthewordstelephoneandsayforseveraltimes.

　　thewords“telephone”,“number”.Thenaskstudentstoguessthewords’meaning.

　　2.Studentsreadthe2.Writethewordsonsentenceforthreetheblackboardandtimes.

　　readthemout.Theteachersays,“Mytelephonenumberis…”(老师解释：“我的电话号码是…”)Thenletstudentsreadthesentenceforthreetimes.3.Do1b–A.Listen3.Pointoutacardfirst,andfollowitwith“0”and“zero”forseveraltimes.

　　4.Followonit（上面是阿拉伯数字，下面是英文单词）andreaditforseveraltimes.(老师可采用同样的方法教授其余基数词)the4.Showhis/heroneteacher

　　andcounthandandcountthe

　　465.Individualwork.

　　6.Thewholeclasswork.

　　7.Individualthenumbersonebynumberswithit,andone.

　　letstudentsfollowtheteacher.5.Thestudentreads5.Showthenumberitquickly.

　　cardsonebyone（遮住下面的英文单词）andletstudentsreaditquickly.6.Do1a.Listento6.Showthepicturethetapecarefullyof1a,andthenplayforthefirsttimethetapeandletandguessthestudentslistentoitmeaningofthecarefullyforthefirstpicture;time;Studentsfollowthe

　　tape.

　　Playthetapeagainandletstudents7.Do1c.Read1afollowit.students1workandpairagainanddo1cby7.Givework.themselves;

　　minutetoread1aagainanddo1cbythemselves;OnestudentchecksChooseonestudenttheanswer;tochecktheanswer;AskandanswerinLetstudentsfindoutpairs:A:“What’syour

　　howtoaskandanswersomebodytelephonetelephonenumber?”

　　else’sB:“Mytelephone

　　numberandhowthe

　　4numberis…/Itpolicemanrespondsis(It’s)

　　…”

　　LiJie’s

　　mother’sA:Thankyouverythanks.much.B:That’sOK.

　　Consolidation1.Groupwork.

　　1.Act(10minutes)

　　2.Theoutthe1.Remindthestudentsdialogueof1aintopayattentiontothegroups;keysentences.ThenTwogroupscomeletstudentsactoutthetotheblackboarddialogueingroups;andshowtheirChoosetwogroupsshowtheirdialoguestothetowholeclass.

　　dialogues.2.Showthepictureswhole2.Do1b-B.Readof1btostudents,classworkandthenumbersonebyandthenletstudentsindividualwork.one;

　　lookatthepicturesreadtheTwostudentscomeandtotheblackboardnumbersonebyone;anddoit.TheonePlayagame—findwhodoesit

　　morefriends.

　　StickthequicklyandfasternumbersandEnglishisthewinner;numberwordsonblackboardThenStudentslistentothethecarefully.teacherdisorderedly.choosetwostudentstocometotheblackboardandhelpthenumbersfindthe

　　4Englishwords;

　　numberTheteachermakesasummaryaboutthecompetition.Practice(8minutes)1.Pairwork.

　　2.Thewholeclasswork.1.Do2.Askand1.Givestudentstwoanswerinpairsandminutestoaskthethenpracticeit.

　　questionsinpairs:“Hello!What’syourname?Whereareyoufrom?What’syourtelephonenumber?”

　　andthenmakeupaconversationusingthekeysentences.2.Do3.Complete2.ShowMissWang’sthetogether;passagenamecardandletstudentscompleteChecktheanswersthepassagetogether;inthebooks.Pointouttheword“her”(老师解释：意为“她的”)Thenchecktheanswerstogether.Production(7minutes)1.Groupwork.1.Thestudentsdoit1.Givestudentstwobythemselves;minutestointerviewTwostudentsreportthreestudentsandthesurveyresults,fillintheblanks.It

　　4usingsentences:theincludes:name,“Thisfromandtelephoneis…His/Herfamilynumber;nameis…and…isChoosetwostudentshis/hergivenname.toreporttheresult.He/Sheisfrom…

　　Andhis/her

　　telephonenumber

　　is…”

　　2.Assignhomework:Reviewthekeysentenceswehavelearnt;

　　Makeanamecardforhis/hermotherorfather;

　　Practicethenumberusingyourhand;PreviewSectionD—Grammarand

　　Functions.Teachingreflection:本节课用了较多的时间学习数字，对于学生来说学习数字有些困难，因此，在教学过程中，采用多种学习方式，加深学生的印象，通过日常生活中的数字来巩固学生对数字的学习。此外，物主代词

　　“her”的引入也是一个难点，老师可以对应着

　　“my,your”来讲解，可根据学生的水平决定是感知还是深度学习。

　　50

篇四：七年级英语教案仁爱版

　　

　　七年级英语上册仁爱版英语教案

　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。以下是小编带来的七年级英语上册仁爱版英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！

　　七年级英语上册仁爱版英语教案1TeachingPlanBackgroundinformation(背景知识):Students:52MiddleSchoolstudentsLessonduration:45minsTeachingcontents(教学内容):Unit2Topic1Ihaveasmallnose.SectionATeachingaims(教学目标):1.Learnsomenewwords:(1)Learnwordsaboutpartsofthehead:nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck(2)Learnsomeothernewwords:guess,know,wide,right,girl,boy,have,has,small,big,round,short,long,2.Learnsomeusefulsentences:(1)I/You/We/Theyhave…

　　(2)She/He/Ithas…

　　(3)---Doyouhave…?

　　---Yes,I/Wedo.No,I/Wedon’t.

　　(4)---Iknow.---You’reright.

　　3.Learnhowtodescribepeople’sappearances.

　　Teachingfocus(重点)：wordsaboutpartsoftheheadandadjectivesofdescriptionTeachingdifficulties(难点)：TheusagesofhaveandhasTeachingprocedures:(教学步骤)Step1Warm-up第一步

　　热身

　　greetingsingasong:Headandshoulders.Step2Review第二步

　　复习

　　(1)通过复习，培养学生根据卡片信息进行简单交流的能力。

　　(出示卡片上文字信息，师生进行互动问答。复习描述人的基本情况。)Name:JaneAge:11From:CanadaSchool:BeijingInternationalSchoolClass:NineGrade:SevenPhonenumber:(010)9267-6929(1)T:What’shername?S1:HernameisJane.

　　T:Howoldisshe?S2:Sheiseleven.T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.(2)(根据图画导入新内容。)Step3Presentation第三步

　　呈现

　　利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。

　　(2)(利用卡片，操练表示人体部位的名词。)T:Let’slookatthispicture.What’sthis?S1,please.S1:Eyes.

　　T:Howdoyouspellit,please?S1:E-Y-E-S,eyes.(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)T:Nicework,boysandgirls.(教学boyandgirl)

　　(3)通过对比图片学习描写人体头部的形容词(longhair,bigeyes,smalleyes,aroundface…)

　　(4)(出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)T:OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisabignose?Ss:Yes.It’sbig.

　　T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?Ss:No.T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.(以同样方式操练其他四幅图片。)(5)(在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合2a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)①have:S(I/We/You/They)+have…

　　②has:S(He/She/It)+has…

　　Step4Consolidation第四步

　　巩固

　　1.(小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)2.(接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)S1:Ihaveasmallnose.S2:Ihavealongface.S3:Ihaveabighead.S4:…

　　…

　　Step5Practice第五步

　　练习

　　完成1a，1b进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。

　　Singasong

　　Step6Summary第六步

　　总结

　　Summarizethenewwords.Summarizethegrammar.SummarizetheusefulexpressionStep7Homework第七步

　　作业

　　(1)预习SectionB的生词

　　(2)描述一位朋友的外貌。

　　七年级英语上册仁爱版英语教案2一、学生基本情况分析。

　　初一新生思维敏捷，活泼好动，勤学好问。有些同学越学越有兴趣，积极性很高，但亦有个别英语基础薄弱的同学把这门课当成负担，本期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，全面提高教学质量。

　　二、目的要求。

　　1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。

　　2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯(包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，及语言行为习惯)，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。还要注重培养学生的自学能力，在以前的基础上，指导及鼓励他们多使用工具书。

　　3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

　　4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

　　5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。

　　三、具体措施

　　总原则：提高课堂利用率，有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优

　　等生的潜力，促使其提高。对于成绩较弱者，针对性地进行帮补，并通过优等生的帮助促其进步。

　　1、在课堂上体现知识的梯度，扩大照顾面。

　　2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

　　3、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

　　4、建立英语学习小组，并以小组为单位开展“每日一读”的活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

　　5、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

　　七年级英语上册仁爱版英语教案3一、学生情况分析及对策

　　经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，两个班的英语成绩很不理想。七年级1班、2班60分以上分别都是3人;在两个班里优生只有一个。两极分化还是比较明显。一些学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有大部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能

　　在学习中取得很大成绩，有所进步。

　　二、教材分析

　　《Goforit》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定LanguageGoal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

　　三、教学目的培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

　　四、教学措施和方法

　　措施：1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;2、发挥学生主体和教师主导作用：3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。6、加强听力训练。

　　方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。

　　五、教改打算

　　用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

　　六、课外活动

　　开展英语书写比赛，单词记忆比赛，进行英语课外阅读活动。

　　七、教学计划安排。

　　本学期每周4课时，预计在第十七周结束教学进度。安排如下：

　　三月份：Unit1—Unit4四月份：Unit5—Unit7，包括复习单元，迎接期中考试

　　五月份：Unit8—Unit10六月份：Unit11—Unit12，包括复习单元，期末总复习

　　七月份：迎接期末考试

　　八、自我提高计划

　　新课程的改革给新世纪的教师提出了更高的要求，说到底就是人的改革，作为一名年轻的中学教育工作者，要适应改革、发展的需要，唯有不断发展自己才能胜任中学教育。

　　1、新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。我会认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件，为课堂教学服务。

　　2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重学科教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。

　　3、对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。勤于实践，不断自我反思。

　　4、平时教学在备课上下工夫，研究自己的教学模式，对自己的研究课题进行研究总结，搜集材料，写出论文。

　　5、积极参加文科组的各项活动。

　　6、虚心向有经验、有特长的教师学习，吸取新思想、新做法。

　　7、经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。

　　我将循序渐进，塌实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪里教师新的角色——渊博的知识和健康的品质，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。

　　七年级英语上册仁爱版英语教案4本学期的教学重点是围绕教学大纲，努力调动学生的学习积极性，引导他们热爱学习，表现为他们自觉学习的行为，认真完成教学工作。现将本学期担任的初一英语课教学工作计划如下：

　　一、指导思想：

　　在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

　　1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

　　总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

　　二、学生基本情况分析：

　　本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

　　另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解

　　决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

　　三、奋斗目标：

　　钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

　　四、具体措施：

　　1、抓好英语的常规教学，加强基础知识训练：

　　①归纳学过的`词组，方便学生记忆;②用词组造句和中译英训练;③组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧;④把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

　　2、抓好语法学习：

　　①掌握形容词、副词的比较级和级的构成和用法。区分单音节词和多音节词的构成，规则和不规则变化。

　　②学习一般过去时态，重点突破不规则动词。

　　③学习过去进行时与现在进行时的区别。

　　④学习联系词的用法。

　　3、培养学生综合运用知识的能力：每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，及时补漏补缺。

　　4、抓好阅读能力培养：每周规定学生阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。

　　5、培养学生写作能力：逐步创作一些简笔画要学生写出他们的动作编成故事，逐步培养他们看图写话的能力。

　　6、努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。多关心后

　　进生的思想和学习，平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助。

　　7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　8、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

　　9、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

　　10、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

　　七年级英语上册仁爱版英语教案5第3课时Unit1Myname"sGina(总第3课时)SectionA3a—4【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

　　2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.3、学会询问他人名和姓的句型.【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.【学习过程】：

　　一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)学习任务一:熟悉掌握词汇。

　　1、个人自读，记忆本课单词.2、小组相互检查

　　单词读和写的情况.3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.学习任务二:能运用句型:What"syourfirstname?Myfirstnameis....What"syourlastname?Mylastnameis...进行交际.1、试读下列姓名,尝试总结归纳.GinaMillerFirstname:________Lastname:________完成3a.(让对抗号在黑板上展示)2、理解下列对话,两人合作练习.A:Hello!What"syourname?

　　B:MynameisJackSmith.A:What"syourfirstname?B:Myfirstnameis....A:What"syourlastname?B:Mylastnameis...3、小组合作,练习自己的对话.4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

　　三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)1、总结你所知道的名和姓。

　　2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.四、诊断评价(一)用所给词的适当形式填空.1.Nicetomeet______(your).2._____(she)nameisHelenBlack.3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.4.______(be)youMrGreen.5.Hi,I_____(be)Lily.(二)据汉语完成句子

　　1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.2.她的名是什么?____________________name?3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.4.我的钢笔是黑色的._____penis______.5.他的名字是吉姆._______________Jim.(三)根据上下文完成对话.A:Hello!B:________!A:I"mGina,________________?B:MynameisLindaBrown.A:IsLindayourlastname?

　　B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.A:Nicetomeetyou.B:____________________.五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)七年级英语上册仁爱版英语教案范文

篇五：七年级英语教案仁爱版

　　

　　仁爱版七年级上册英语教案设计七年级上册英语教案

　　七年级英语教案是英语教师和学生在课堂上的一系列行为方案。下面是WTT为大家精心推荐的仁爱版七年级上册英语教案设计，希望能够对您有所帮助。

　　仁爱版七年级上册英语教案设计

　　SectionBThemainactivitiesare1a,3and4.本课重点活动是1a、3和4。

　　Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

　　1.Learnsomenewwords:favorite,movie,star,Chinese,again,look,arm,hand,leg,foot2.Learnsomeusefulsentences:(1)-Whoisyourfavoritemoviestar?-It’sBruceLee.

　　(2)Guessagain.3.Continuetolearnthedescriptionofpeople’sappearances:(1)Hereyesaresmall.(2)Shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.4.Continuetolearnthesimplepresenttensewithhave/has:(1)-Doeshehavelonghair?-No,hedoesn’t.

　　(2)-Doeshehaveawidemouth?-Yes,hedoes.Ⅱ.Teachingaids教具

　　教学挂图/录音机/学生照片/小黑板

　　Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

　　Step1Review第一步

　　复习(时间:9分钟)通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。

　　1.(检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。)T:Hello,boysandgirls.Fromlastperiod,welearnthowtodescribesomeone’sappearance.NowI’lldivideourclassintotwelvegroups.Thenyoutalkaboutyourfriend’slooksingroups.Youcanbeginlikethis:Ihaveafriend.Heisaboy.Hehas...AndthenIwillchoosetwoofyoutoreportitinthefront.2.(教师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。)T:Verygood!Ne____t,lookatthedoll.I’llaskeightstudentstoetotheblackboardonebyone.Pleasetouchandwritedownthenamesofthepartsofthebodyontheblackboard.Doyouunderstand?Ss:Yes.T:Touchherhair.Touchherface....(复习学过的身体部位的名词后，教师指着图片教授并板书新单词arm,hand,leg,foot,同时强调foot的复数形式是feet。在学生会读并理解词义后，教师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。)T:Great!Let’sgoonlearningotherpartsofthebody.WhenIread,pleasetouchthepartsofyourbody.Pleasego!T:Touchyourarm.Touchyourhand.Touchyourleg.Touchyourfoot.(教师板书并要求学生掌握。)arm,hand,leg,foot,feet3.(教师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。)T:Lookatthedoll.Doesshehavelonghair?(教师引导学生回答。)Ss:Yes,shedoes.T:Doesshehavesmalleyes?(教师引导学生回答。)Ss:No,shedoesn’t.

　　(板书并要求学生理解。)doesDoesshehave...Yes,shedoes.doesn’tNo,shedoesn’t.

　　(教师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答练习。)T:Well,nowpracticethedrillsaboveonebyone.Oneasks,theotheranswers.Pleasego!S1:Doesshehavebigears?S2:No,shedoesn’t.

　　S3:Doesshehaveasmallmouth?S4:Yes,shedoes....Step2Presentation第二步

　　呈现(时间:10分钟)通过1a对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否定回答，并学习新句型Who’syourfavorite...?。

　　1.(教师在黑板上画一颗星星。)T:Thisisastar.(在星星下方板书star，引导学生推测出词义，并要求学生掌握。)star(继续板书moviestar。)moviestarT:《赤壁》isanicemovie.《功夫熊猫》isamovie,too.Canyouguesswhat’sthemeaningof“movie”?

　　Ss:电影。

　　T:Nicework.What’sthemeaningof“moviestar”?

　　Ss:电影明星。

　　T:Good!Whoisyourfavoritemoviestar?(板书并要求学生掌握。)favorite(采访两三位学生，说出他们最喜爱的电影明星是谁，导入1a。)2.(出示1a教学挂图。)T:Youallhaveyourownfavoritemoviestars.WhoisMichael’s?Doyouwanttoknowabouthim?(指着图片。)T:ThisisMichael’sfavoritemoviestar.Canyouguesswhoheis?S1,please.S1:LiLianjie.T:No.LiLianjieismyfavoritemoviestar.Guessagain.S2,please.S2:BruceLee.T:No.HeisfromChina.HeisChineseandhasabignose.OK.Nowlistento1aandguessagain.Who’sMichael’sfavoritemoviestar?

　　(板书Chinese和again，要求学生掌握。)Chinese,again3.(学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星，可让同桌两人一组进行操练。)T:Who’she?S3,please.

　　S3:He’sChengLong.T:Yes.You’reright.Nowpracticethedialoginpairslikethis:S4:Whoisyourfavoritemoviestar?S5:MyfavoritemoviestarisLiLianjie./It’sLiLianjie.Heistallandstrong......4.(再播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调。)T:Listenagainandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.Step3Consolidation第三步

　　巩固(时间:10分钟)通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。

　　1.(让学生完成1b，巩固1a。)T:OK,justnow,youtalkedaboutyourfavoritemoviestar.Canyoutalksomethingaboutyourfavoriteteacherwithyourpartner?Youcanusethesentences:“Whoisyourfavoriteteacher?”“Guess,he’s...”“Doeshehave...?”“No.Guessagain.”

　　2.(教师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据1a，表演对话。)T:Supposethisisyourgoodfriend,LinWen.Makeasimilarconversationaccordingto1a,andactitout.S1:Ihaveagoodfriendinmyclass.Guesswhoismyfavoritefriend?S2:Isyourfriendagirl?S1:Yes,sheis.Shehasabignose.S2:Doesshehavelonghair?S1:Yes,shedoes.S2:Doesshehavesmalleyes?S1:No,shedoesn’t.Hereyesarebig.S2:IssheLinWen?S1:Yes,youareright.3.(看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。)T:Nicework.Nowlet’slookatthekidswithmasksonPage27.They’reMaria,Michael,WangJunfeng,Kangkang,LindaandJane.Canyouguesswhattheylooklike?Ne____t,pleaselistento2andmatchthefollowingphraseswiththerightnumbers.Thendescribethekidswiththesentencepatterns:Mariahasasmallmouth.Shehasasmallmouth.(核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。)T:OK.Let’schec

　　七年级英语知识点

　　一般疑问句及特殊疑问句

　　1、一般疑问句：能用Yes或No来回答的问句。一般疑问句句尾读升调。

　　2、特殊疑问句：不能用Yes或No来回答的问句。特殊疑问句句尾读降调。

　　可数名词变复数

　　可数名词变复数时，有规则变化和不规则变化两种。

　　1、规则变化：

　　1)一般情况直接在词尾加“-s”，如：cake-cakes,bag-bags,day-days,face-faces,orange-oranges等;2)以s,____,sh,ch结尾的词，要在词尾加“-es”，如：bus-buses,watch-watches,bo____-bo____es等;3)以辅音字母加y结尾的词，变y为i再加“-es”，如：baby-babies,country-countries,family-families等;4)部分以f(e)结尾的词，变f(e)为“ves”，如：knife-knives,half-halves等;5)以o结尾的词，加“-s”或“-es”，如：zoo-zoos,photo-photos,tomato-tomatoes,potato-potatoes等。记忆口诀：除了“英雄”hero外，凡是能吃的，加“-es”，不能吃的加“-s”。

　　2、不规则变化：

　　1)改变单数名词中的元音字母：man-men,woman-women,foot-feet,tooth-teeth等;2)单、复同形：sheep-sheep,Chinese-Chinese,Japanese-Japanese等;3)其他形式：mouse-mice,child-children等。

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