五年级道法上册第四单元教案范文四篇

单元，是汉语词语，拼音是dān yuán，意思是指样本中自为一体或自成系统的独立成分，不可再分，否则就改变了事物的性质， 以下是为大家整理的关于五年级道法上册第四单元教案4篇 , 供大家参考选择。

五年级道法上册第四单元教案4篇

【篇1】五年级道法上册第四单元教案

第 4 单元 单元课题：What can you do ? 单元教学内容：．本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法，与学生日常生活实践紧密相连，教师可引导学生在每日做适量家务劳动的同时用英语进行表达，并作调查与统计。另外，本单元要求四会掌握的动词词组和句型都较难，因此要分散教学、各个击破，同时每节课进行及时的巩固操练，使学生学得更扎实。

单元教学目标： 1. 知识与技能 （1）掌握A、B部分Let"s learn 、Read and write 中的四会单词和句子。 （2）听说、认读A、B部分Let"s learn 、Let"s talk中的单词和句子。 （3）能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals． （4）能够询问别人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table? （5）掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力； 2.过程与方法：注重小组合作学习与相互沟通和交流。 3. 情感态度与价值观 培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。 单元教学重难点： 1、教学重点 （1）四会单词cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, set the table, make the bed, do the dishes等， （2）句型：掌握“Can you …?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes. I can.”； 2、教学难点 （1）四个动词词组的书写以及运用句型“I can ....”进行表述 （2）Can you .... ? Yes, I can．No, I can"t． （3）clothes的发音和拼写。 课时安排：六课时 第一课时 A Let"s learn Let"s play Let"s chant 第二课时：A Let"s try Let"s talk Group work C Let"s sing 第三课时：A Read and write Let"s play C Pronunciation Story time 第四课时：B Let"s learn Let"s chant C Good to know 第五课时：B Let"s try Let"s talk C Good to know 第六课时；B Read and write Group work C Let"s check

第 1 课 时 教学内容 Let"s learn Let"s play 教学目标 1、知识与技能： （1）掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash； （2）听懂、会说句型：I’m helpful. I can…，并能在具体语境中运用； （3）培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。 2、过程与方法：图片展示法，听录音跟读教学

3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法

教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

教学准备 （1）教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件； （2）教师准备录音机及录音带。 教学过程 个性化修订 　 1、Warm－up（热身） 　　（l）Let’s chant 　　 ① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。 　　 ② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。 　　 ③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。 　　（2）口语练习 谁的本领大： 　　 ① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。 　　 ② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。 　　2、 Presentation（新课呈现） 　　 （l）Start 　　 ① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do? 　　 ② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。 　　（2）Let’s learn 　　 ① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do? 　　 ② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。 ③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。 　　3、Let’s play (趣味操练) 　　（1）Let’s play （猜一猜） 　　 ① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 　　 ② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。 　　（2）Let’s play (接龙游戏) 　　 ① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。 　　 ② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I―I can―I can water―I can water the―I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。 　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展） 　　练一练 　　 ① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 　　 ② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。 板书设计 Unit 4 What can you do？

cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash

【篇2】五年级道法上册第四单元教案

五年级上册第四单元《落花生》

1、说教材内容：
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样
“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
2、分析学生情况：
五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
3、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
教学目标：
1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。
以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。
教学重点：
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：
文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
4、说教法：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
5、说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
6、说教学过程：
本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：
第一课时
第一课时我分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。
一、课前布置预习：
古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：
1、我会学字词。（要求学生自主学习本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。）
2、我会读课文。
3、我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。
4、我想问。预习中有什么问题，及时记录下来。
四道题设计由浅入深，让学生明确预习任务与要求，有的放矢
预习起来不盲目，不流于形式。
二、课上交流预习成果。
上课后，学生出示预习卡，在小组内交流预习成果，展示自主预习的内容，与同学分享预习的快乐，然后在全班展示。
本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中，我让学生在小组内对同学预习的情况进行评价，五年级孩子的思想日趋成熟，他们不再轻信吹捧，“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们，他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中，激发了学生的竞争意识与积极性。
三、整体阅读，概括大意。
在学生充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边读边思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：全文按事情发展的先后顺序，写
了种花生、收花生、尝花生、议花生。（教师板书）
四、自主学习第一段。
用自己喜欢的方式读第一自然段，说一说，第一段中应抓住哪个词，重点读好？
指导学生抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容，我想词语的理解不是孤立的，而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤：①读整段，抓住关键词。②用联系上下文，替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。④最后自己用居然说一句话。
四个环节设计，由表到里，由理解到应用，体现语文学科的工具性，同时也符合孩子的认知规律。

第二课时
第二课时，是本课教学的关键，是突出重点，突破难点的主阵地。在这一课时，我将用多种阅读方式，抓住重点句来进行教学，努力营造和谐的课堂氛围，创设宽松的学习情境，让学习在轻松愉快的气氛中学习探究。
一、复习导入，质疑激趣。
在这一环节中，我设计用以下方法：
同学们，上节课，我们已经开始学习了《落花生》这一课，下面请你边默读课文边回忆上节课的内容，同时思考你还有什么不懂的问题，提出来我们共同解决。
学生默读，提出自己的问题，进而让学生带着在课文中寻找答案的期待走入课文。
著名教育学家陶行知说：“创造始于问题”。问题是思维的起点，兴趣是求知的动力，通过学生自主提问，营造了和谐的课堂气氛，激发了学习的兴趣，同时还回忆了上节课的学习内容，帮助孩子理清了学习思路，为下面精读课文做好准备。
二、抓住重点，细读品味。
本环节中我想这样设计：
1、找重点。由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分。一名同学读，其他同学画出觉得印象最深的重点句，读给小组同学听，将学生内容引到重点上来。全班交流时将重点句呈现出来。（10段、12段、13段）
2、读重点：采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。
3、品重点：个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子。师适合点拨，如：喜欢10段的同学朗读后，可以提问：父亲说：“花生的好处很多”。课文中哪里写了？引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。进一步问：“父亲说花生有什么好处呢？”怎样表现出来的？让学生通过对比朗读，体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，表现花生内在的可贵之处，在这里，我设计了这样一个小游戏叫“朗读代表我的心”。让学生先自己朗读，将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，其他同学认真听，猜猜这名同学想突出哪个词，谁猜对了，谁有权读自己的体会。这个小环节，看起来很简单，其实我是想教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法，同时又是培养学生学会倾听，尊重他人的好机会。谁猜对了，就有权读，也大大提高了学生的朗读积极性，努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的藏而不露的品质。
“那么，父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？”齐读12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“体面”等关键词，深入理解父亲教育的目的，在学生充分交流后，引导学生分角色朗读，读出父亲教育我们时的语气。
4、悟重点。全班齐读重点句，说说你在学习中有什么收获？父亲的话给你什么启示？进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有像花生那样的物或人？我们又要像这些人学习什么？通过再次交流学习，理解借物喻人的写法。语文学习与生活密切相关，在教学中，要力求做到从生活中来，回到生活中去，所以在这里我将给学生充分的时间，回忆生活中像落花生一样的人或物，交流归纳他们身上具有的优秀的品质，最后，完成以下练习：
我爱花生 ，因为它。
我也爱，因为它。
三、再次感知，分清详略。
巧妙的详略安排是本文的特点，我想这样引导学生来体会：
首先，用最直观的方法，分部分朗读课文，分别找四个计时员对四部分进行计时。从朗读时间上直接感受，课文略写了种花生、收花生、尝花生，详写了议花生。再次，通过小组讨论，从本文的写作意图，中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处。
采用计时法，直观、形象地将课文的详略呈现出来，再进一步理解，将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生乐于接受的形式，让学生易理解，乐接受，突破了本文教学上的难点。
四、板书总结，深化感情（学生谈学习本课的收获，结束本课学习）
7、说板书。
板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。
本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成，最后化为“学”字，深化主题，既代表了父亲的话的深刻含义，又表明了作者的写作意图，其中还寄予了老师对同学的殷切希望：像落花生一样，做个有用的人。

【篇3】五年级道法上册第四单元教案

课 题

Unit4 At table

课 型

新授

课 时

第一课时

审 核

教

学

目

标

1.能听、说、读、写单词：

table ,spoon ,knife ,chopsticks ,fork .

2.能在实际生活中熟练运用以上词汇。

教 学

重点

难点

1.能听、说、读、写单词：

table ,spoon ,knife ,chopsticks ,fork：..

2、并能在实际生活中熟练运用以上词汇。

教 学

准备

教学卡片，实物刀子、筷子、叉子、勺子，几根小木棍

第 一 课 时

教

学

过

程

一、课前热身：

教师精神饱满地走进课堂，与学生之间进行问候：

T：Good morning ,boys and girls !

Ss: Good morning , Miss...

T： How are you today?

Ss: I’m fine .Thank you .What about you ?

...

二、复习旧知：

教师与学生通过对话，对上一单元所学句型进行简单的复习。

T:Hello!S1,What’s your favorite food?

S1：My favorite food is …

T: S2,What’s your favorite food?

S2：My favorite food is …

T: S3,What’s your favorite drink?...

S3：My favorite drink is …

…

三．新课呈现：

1.教授单词table

（1）T:教师拿出所准备卡片桌子，问生：

T:What’s this ?

Ss:It’s a table

T：Oh!It’s a table

教师边向学生展示边教授table一词。

（2）教师引导学生以拉火车的方式进行单词的练习。

（3）教师问生How do we spell table?然后叫个别同学进行拼读，后集体拼读，并板书。

2.教授单词chopsticks

（1）教师拿出所准备的木棍，引出单词stick，再拿出第二根木棍，引出复数sticks，

并用红色粉笔板书。

（2）教师先出示单词shop，让学生大声读，然后在该词的下面写出chop，引导学生发出chop的音。

（3）教师再让学生将两个词连在一起进行拼读，适时拿出筷子进行教授。

3.教师可通过类似的方法依次教授单词：spoon ,knife , fork

4.教师叫一名小老师进行教读，学生跟读，注意语音与语调。

四.巩固与操练

1.指卡片，说单词。

教师将所有的的教学卡片全部贴在黑板上，教师指卡片，当指到其他卡片时，学生齐说该单词。当指到该单词时，学生高声说出单词，且拼读该单词。

2.当堂练习

看图，写上合适的单词.

五.Let’s chant

Spoon,spoon,spoon

Drink some soup.

Chopsticks, chopsticks!

Long and thin

Knife ,knife ,knife !

Cut ,cut ,cut.

Fork ,fork .fork!

Try some western food.

自主备写

板

书

设

计

Unit4 At table

table , spoon , knife ,

chopsticks , fork

作

业

设

计

处处用心，必有收获。

课 题

Unit 4 At table.

课 型

新授

课 时

第二课时

审 核

教学

目标

通过学习，能听懂、会说句型：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand .和他人交流如何使用餐具。

通过学习，在教师引导下，复习现在进行时的构成结构。完成Part B Match and say. Part C Listen and number部分。

深刻了解祖国的饮食文化，接触和了解异国文化。

教 学

重难

点

通过学习，能听懂、会说句型：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand .和他人交流如何使用餐具。

教 学

准备

课文人头饰；食物饮料图片；Let’s learn more.部分句子条。

第 二课 时

教

学

过

程

StepⅠLeading In

1.课前热身：利用上节课所学句型师生问候，复习已学内容。

T：Good morning, beautiful girls and boys！

Ss: Good morning, Miss Zhang. T: Look at the card in my hand and try to read it as quickly as you can.

2.新课导入

随机做动作，引出现在进行时，让学生在模拟情境中，感知，运用习得语言，并对词汇进行再现。

T: What am I doing?(做出喝水动作)

Ss: You’re drinking.

T: Yes, I’m drinking.

Step Presentation

Part A Let’s talk

1.内容呈现

播放 Let’s talk部分的录音，让学生边听边看课文。试着思考并回答以下问题：

What are they having in picture1/2？

How to use the knife and fork/ the chopsticks?

2.将本部分内容按图片分成两个部分进行教学， 分别创设相应的情境进行教学。

3.上一环节结束后，安排学生三人或四人一组借助各自所准备的餐具排练对话，每个小组安排一到两名旁白。

Step Practice

Part C Listen and number.

1.向学生讲解本部习作要求：根据所听到的录音内容，给本部分的图片标序号；

2.带领学生逐一浏览图片，让学生做到听时心中有数，培养学生养成良好的听力习惯。

带领学生核对答案；

自主备写

板

书 设

计

作

业

设

计

教

后

反

思

处处用心，必有收获。

课 题

Unit 4 At table.

课 型

新授

课 时

第三课时

审 核

教学

目标

通过学习，会正确会正确使用句型：Would you please pass me the… ? Would you give me some …?并能用Here you are . Of course. 的对请求句子做出相应答语。

通过学习，在教师引导下，完成Part C Read ,look and tick

教 学

重点

难点

通过学习，会正确会正确使用句型：Would you please pass me the… ? Would you give me some …?并能用Here you are . Of course. 的对请求句子做出相应答语。

教 学

准备

课文人头饰；食物饮料图片；Let’s learn more.部分句子条。

第 三 课 时

教

学

过

程

StepⅠLeading In

课前热身：师生对话，复习上节课主要词汇、句型，用很短的时间帮助学生回顾上节课内容。

T：Good morning, boys and girls! How to use the fork and knife? Now, look at the pictures. What’s this in English?

Ss: Use the fork with your left hand use the knife with your right hand

2.新课导入

向学生说明自己需要一把尺子，然后故意向座位比较近的学生借尺子，请其他学生传递过来。（使用语句pass me the …）

Step Presentation

学习Let’s learn more.

1拿出准备好的食物图片，并将勺子放在教室的最后面，和学生做如下问答：

T: The soup is delicious ,isn’t it/

Ss: …

T: I want to have some soup . Would you please pass me the spoon?

Ss: …

2.承接上一环节，在学生传递勺子或其他餐具的时候，可加入Pass him/ her/ me/ them the…,同时放慢语速便于学生理解，并板书，领读，再让学生尝试运用。

3.播放本部分课文录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。

4.让学生齐读、分角色读对话内容。

Step Practice

将学生分成两大组，选两名小助手分别拿着所准备的装有句子条的盒子，每组必须按次序分别派一名学生抽纸条，然后大声读句子。

自主备写

板

书

设

计

Unit 4 At table.

Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.

用你的左手拿叉，右手拿刀。

Use the chopsticks with your right hand.

用你的右手拿筷子。

作

业

设

计

完成《学习与评价》Part B 第、题；

完成《课堂练习册》Part B第、、题

课 题

Unit 4 At table.

课 型

新授

课 时

第四课时

审 核

教

学

目

标

通过学习，让学生听懂、会读Part B Read a story部分小故事,和同学合作使用自己的语言为该故事加入自编的对话内容，尝试进行合作表演。

通过学习，在教师引导下学习和掌握Part B Read the word部分语音，通过以旧换新的方式总结归纳字母Oo在重读开音节和重读闭音节中的读音规则并试读更多生词。

教 学

重点

难点

让学生听懂、会读Part B Read a story部分小故事,和同学合作使用自己的语言自编对话内容，尝试进行合作表演。

教师引导下学习和掌握Part B Read the words部分语音，通过以旧换新的方式总结归纳字母Oo在重读开音节和重读闭音节中的读音规则并试读更多生词。

教 学

准备

Read a story部分及Read the story部分录音内容《同步学》;

动物单词卡片。

第 四 课 时

教

学

过

程

StepⅠLeading In

1.课前热身：师生相互问候后，就一些与用餐有关的问题和学生进行口语交流。

What is your favorite food, rice, noodles or hamburger?

Who often use chopsticks, people in China or people in USA?

You want to have some soup. What can you use?

2.新课导入

拿出所准备的动物单词卡片，采用快速或者慢速闪卡的方式带领学生进行复习。

T: What is this/ that?

S: …

Step Presentation

Part B Read a story.

1.内容呈现

播放碟片 Read a story部分动画视频，提出相关问题，引导学生回答：

How many animals are there?

Who are they?

What are they doing?

Who can’t use the chopsticks/ spoon/ knife and fork well?

2.再次播放录音，让学生模仿其语音语调逐句跟读。

Part B Read the words

1.以课本上旧词为载体，引导学生各自拼读单词，并注意上下两行单词中用红色标出的字母o 的读音有什么不同。

2.指导学生集体朗读单词，先读出元音字母，在与辅音字母一起拼读出单词的读音。

3.引导学生观察上下两行的单词的构成有什么特点，帮助学生归纳总结读音规则。

Step Practice

引导学生复习并板书本单元所学的功能句：

Use the…

Please pass me the…

Would you please give me some…?

学生两人一组利用以上功能句，就课桌上的物品进行对话。

1. 安排学生四人一组进行故事编排、表演，并请若干小组戴上头饰上台表演。

2.试着拼读Try to read more部分单词。

自主备写

板

书

设

计

Unit 4 At table.

How many animals are there?

Who are they?

What are they doing?

Who can’t use the chopsticks/ spoon/ knife and fork well?

作

业

设

计

完成《课堂练习册》本课第题；

完成 《学习资源》本课Part C第题。

教

后

反

思

处处用心，必有收获。

【篇4】五年级道法上册第四单元教案

2019——2020学年度上学期

五年级道德与法治学科教学进度

周次

时间

节数

教学内容

备注

1

8月19日—23日

2

课余生活我选择 课余生活助我成长

2

8月26日—30日

2

过好我们的课余生活

正确对待不同看法

3

9月2日 —6日

2

真诚坦率很重要 与人沟通讲方法

4

9月9日—13日

2

研究有危害 毒品更危险

中秋节

5

9月16日—20日

2

拒绝危害有方法 班委会的职责

6

9月23日—27日

2

班委选举有程序 班级建设人人有责

7

9月30日—10月4日

十、一

8

10月7日—11日

2

班级事务共商定 决定班级事物有原则

十、一

9

10月14日—18日

2

共同的决定要落实 辽阔的国土

10

10月21日—25日

2

好山好水好风光 一方水土 一方生活

11

10月28日—11月1日

2

中华民族大家庭 各民族谁也离不开谁

12

11月4日—8日

2

互相尊重 守望相助 丰富多样的文字

13

11月11日—15日

2

古老而优美的汉子 意蕴隽永的汉子

14

11月18日—22日

2

影响深远的汉字 古代科技 耀我中华

15

11月25日—29日

2

独具特色的古代科学

独领凤骚的古代技术创造

16

12月2日—6日

2

改变世界的四大发明

传统美德 源远流长

17

12月9日—13日

2

立己达人的仁爱精神

天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

18

12月16日—20日

2

机 动

19

12月23日—27日

部编五年级道德与法治教参对本册的教学要求

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、常规教学

㈠教学目标

1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。

2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。

3.通过第三单元《我们的国土 我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。

4.通过第四单元《骄人祖先 灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。

㈡教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2. 强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

㈢学生基本情况分析

 孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

㈣教学方法设计

1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。

4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

㈤教学进度与课时分配

五年级道德与法治课程标准对本年段的教学要求

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。

小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。

   （一）情感，态度，价值观

1.珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。

2.爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3.初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。

4.热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。

5.具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。

（二）能力与方法

1.养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。

2.初步认识自我，掌握一些调整自己情绪和行为的方法。

3.学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。

4.学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。

5.初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。

（三）知识

1.理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，了解未成年人的基本权利和义务，懂得规则、法律对于保障毎个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对生产和生活的重要影响。

3.知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。

4.了解家乡的发展变化，了解一些我国历史常识，知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统，了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就。

5.初步了解影响世界历史发展的一些重要事件，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。

第一单元  面对成长的新问题

单元教学目标：

1．从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情境中学习。

2．在教学中抓住“以学生为本”，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。

3．力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流。引导学生说真话，抒真情，正确对待问题与烦恼。

4．拓展学生思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。

单元教学内容：

主题一：  自主选择课余生活

主题二：  学会沟通交流

主题三： 主动拒绝烟酒与毒品
单元总计课时：9

主题一 自主选择课余生活

[主题目标]

1．要使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，儿童有自己选择休息、娱乐的权利和自由。

2．学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩，快乐而有意义。

3．学生乐于在课余时间里，培养自己积极、健康的兴趣爱好。

[主题重点]

学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩，快乐而有意义。

[主题难点]

学生乐于在课余时间里，培养自己积极、健康的兴趣爱好。

《课余生活我选择》

累计第1课时： 第 周 第 课

[教学目标]

1．要使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，儿童有自己选择休息、娱乐的权利和自由。

2．学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩，快乐而有意义。

3．学生乐于在课余时间里，培养自己积极、健康的兴趣爱好。[教学重点]

学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩，快乐而有意义。

[教学难点]

学生乐于在课余时间里，培养自己积极、健康的兴趣爱好。[教学准备]

　　歌曲《童年》 课件

[教学过程]

　一、才艺大展示

1.还记得我们曾听过这样一首歌，听歌曲《童年》。

2．“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。”你等待着下课、等待着放学，等待着周末吗？是，这是我们每一个孩子的心声。你在课余有着哪些兴趣爱好呢？投影仪展示学生参加业余生活的照片，学生简单介绍自己的兴趣爱好。也可让学生秀一秀。

3．大家的课余生活如七色彩虹般丰富多彩。今天，我们就一起走进《课余生活我选择》。板书课题

二、小小调查员

1．你是如何选择自己的课余生活的？如果你的选择和父母的意见不一致，你会怎么办呢？填写调查表。

2．统计全班学生对自己课余生活的选择，统计分为四个层次：

（1）满意；（2）比较满意；（3）不满意；（4）很不满意。

3．分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。

4．这些同学的课余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不够合理？对课余生活的安排你有什么合理性的建议呢？

小结：面对丰富多彩的课余生活，我们有时侯会遇到困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。（板书：合理选择）

三、心理小天使

1．谁都希望自己能尽情享受自己的课余时间，让自己的童年快乐无比。可是，有位同学却遇到了这样的事情……

2．表演 李玉红的困惑

3．小组合作学习：感到身心疲惫的某某来到了学校的心理咨询室，你们现在就是心理小天使，你们想说些什么？分小组进行交流讨论。

4.集体交流

5.总结：在自主选择中，我们需要听取父母的建议，也要从自己的实际情况出发，争取一些锻炼和成长的机会。

四、小小设计师

1．今天，我们就来当一回小小设计师，设计设计自己的课余生活，让自己的课余生活大变脸，好吗？

2．俗话说“不打无准备之战”，为了让自己的设计能顺利通过老爸老妈那一关，我们可以先怎样做？（请教在座的老师，了解父母的心声）。学生采访在座教师。

3．教师总结设计要求：有益身心健康；合理安排时间，注意安全。学生以小组为单位设计一份特别的课余活动方案。

4．各小组汇报，教师指导评价。评选“最佳设计方案”。学生修改自己的计划。

五、课堂总结

同学们，我们有自己选择休息、娱乐的权利和自由，合理安排自己的课余时间吧，使自己的生活丰富多彩，快乐而有意义！希望同学们将自己制定的特备的课余活动方案付诸实施。不过千万别忘了得到父母的允许哦！

板书设计：

[教学反思]

《课余生活助我成长》

累计第2课时： 第 周 第 课

[教学目标]

⒈知道人们在课余时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。 

⒉使学生懂得兴趣是最好的老师，每个人应培养自己健康的兴趣爱好，让课余生活丰富多彩。

⒊用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

[教学重点]

懂得不健康的课余活动带来的好处。

[教学难点]

用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

[教学过程]

一、谈话导入，激发兴趣。

1．我们学校成立了不少兴趣小组。小朋友，你们参加过哪些兴趣小组？

　　板书：书法 电脑 绘画……

2．参加了这些小组活动之后，你们有什么感受？（丰富了课余生活，增长了许多知识。）

3．师：你们说得很好。今天我们就来学习第一课。板书课题，齐读。

二、讨论交流 分享课余生活

课件出示：课余生活片段1和2

1.小组合作学习：谈一谈你读后有什么感想？

2.交流分享：选择自己熟悉的校内外的课外生活片段与同学们分享

3.小结：是啊，同学们的课余生活真实丰富多彩。

三、深化理解，评论扩展。

1.小组合作学习：谈一谈你读后有什么感想？从三个片段的分享中，你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？

2.全班交流汇报

3.小结：是啊，丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养创新意识;轻我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，学习待人接物的文明礼仪:之能激发我们爱家乡、爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。

四、小设计

1、请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。

2、小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。

3、请同学们对照最佳方案，再次修改自己的设计方案。

4、请同学们把自己设计的方案带回家给爸爸妈妈看，如果父母能接受，就与他们一起去实现自己的方案。

[板书设计]

[教学反思]

《过好我们的课余生活》

累计第3课时： 第 周 第 课

[教学目标]

⒈知道人们在课余时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。 

⒉懂得不健康的课余活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立

⒊用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

[教学重点]

懂得不健康的课余活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

[教学难点]

用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

[教学准备]

课件PPT

[教学过程]

活动一 我看课余活动 

1师： 课前，老师布置同学们调查课余时候大家在做什么？现在请在小组里交流。"

⒉交流：多种多样的课余活动。

⑴每个同学将自己了解到的情况在小组交流。
⑵在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意：相同的进行合并。）

⑶班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们课余时候开展了哪些活动。

⒊讨论：这些课余活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

⑴学生广泛发表自己的意见。看看这些课余活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

⑵在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“电子游戏就是课余生活”。

⑶讨论小结。在讨论中你知道了什么？

师：参加课余活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。

活动二 课余活动树新风

1.课件演示：阅读角 我给外国客人当讲解员 课余生活掠影

阅读并小组讨论：你参加过公益活动吗？在你参加这些服务他人和社会的活动中，你有哪些收获呢？

2小组汇报。

3.讨论总结：我们对有的课余生活不一定感兴趣，但是，它有意义有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。

活动三：合理规划课余生活

1.课件出示：P8活动园

2.小组讨论：安排课余生活，你有哪些好的做法？ 应该有哪些需要注意的事项？

3.汇报交流

4.小组合作学习：P9 活动园

5.全班汇报交流：（注意：相同的进行合并。）

总结：今天我们学过了这一课，懂得了让我们自主选择课余生活时，既要注重个人的兴趣和爱好，也要注重活动的意义和价值，让课余生活促进我们健康成长 。

[板书设计] 过好我们的课余生活

[教学反思]

主题二　　学会沟通交流

[主题教学目标]

1.认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用；

2.了解学生在人际沟通方面存在的问题；

3.帮助学生提高人际沟通的技巧。

[主题教学重点]

了解学生在人际沟通方面存在的问题。

[主题教学难点]

帮助学生提高人际沟通的技巧。

《正确对待不同看法》

累计第4课时： 第 周 第 课

[教学目标]

　　1.懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则。

2.懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

3.帮助学生提高人际沟通的技巧。

[教学重点]

懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则。

[教学难点]

帮助学生提高人际沟通的技巧。

[教学准备]

　课件

[教学过程]

　　活动一:故事站——引入新课

1.师：同学们，年级篮球赛上，五三班输掉了比赛，班上几名同学放学后说起了各自的看法，让我们一起来听听吧。（课件出示）p10活动园

2.谈谈感受 

师：针对同一场篮球赛，同班同学的看法为什么会不一致呢？ 学生自由发言。

3.揭示课题

看待问题的立场等方面存在一定的差异，对待某些问题就会存在着不同的看法。今天我们一起来学习第二主题的第一课《正确对待不同看法》。板书课题。

活动二：倾诉台——我的不愉快

1.课件出示：

（1）别看书了，陪我放风筝。

（2）这个我知道。

2.学生交流，说说自己从不同的角度对这种现象的看法。
  （1）站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。 

（2）站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。

3.师：如果碰到这样的人，你愿意和他们交往吗？

4.联系自己的生活，说说在与周围人的交往中，有没有令你们或你们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。

5.学生快速回忆，自我总结梳理：与老师、家长或同学相处时印象最深的一次不愉快；当时你是怎么想的，怎么解决的。

6.教师小结小学生人际交往中的一些常见问题。

活动三：讨论吧——有不同看法时的原则

1.课件出示：梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，有一次发生了下面的一幕。

2.小组交流：假如你是梁毅或是吴云飞请依照下面的问题深入思考（课件出示p11活动园）

4.学生结合自己与人交往的经验和教训，集思广益找出与人和谐相处的最好办法，并记录下来。

5.把各组认为最佳的做法在班内交流，教师适时进行点拨引导。

6.老师以心理小博士的名义，进行归纳支招。

第一招是：“宽容大度，尊重他人，角色互换”，即把自己假想成对方，充分体验对方的情感特点和心理活动；

第二招是“注意说话技巧，转换表达方式”，如：“你怎么总是不理解我”——“我希望你能理解我”；“你怎么又没做好”——“我希望你能做得比现在好”；

第三招是要明确良好的沟通条件，包括用关心的眼神注视对方；面带微笑，专注倾听，点头示意，问些问题等。

活动四：智多星——我会用名言

1.课件出示表格：“我不希望别人”、“我就不应该”

2.学生试着用名言提示的方法填一填表格。

3.同桌交流填写的情况。

4.学生进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。

[板书设计]

[教学反思]

《真诚坦率很重要》

累计第5课时： 第 周 第 课

[教学目标]

1.懂得尊重他人的意见和表达的权利。

2.能够正确对待不同的看法，学会真诚坦率地沟通。

3.知道不同人对待同一件事物会产生不同的看法，学会正确对待不同的看法，并能够在真诚坦率的沟通中解决问题。

[教学重点]

能够正确对待不同的看法，学会真诚坦率地沟通。

[教学难点]

能够正确对待不同的看法，学会真诚坦率地沟通。

[教学准备]

　课件

[教学过程]

一、导入新课

1、 播放视频：《画杨桃》

2、 说一说：

（1）为什么他画的杨桃“像五角星”，和别人的不一样呢？

（2）试想一下，如果你在当下的环境中，你会觉得好笑吗？为什么？

（3）故事对我们的生活有怎样的启示？

二、讲授新课

【正确对待不同看法】

1、课本第10页活动园：针对同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致？

2、正确对待不同看法小提示（一）：人们很多时候对于同一件事情的看法是不一样的，因为大家可能立场不同、看问题的角度不同就很容易造成观点的不一致。

3、欢乐小剧场：请两名小演员分别饰演妈妈和儿子的角色，在以下情景的设定中展开思考，把故事按照自己的想法进行下去。

妈妈：你现在已经是一名五年级的学生了，很快就要小学毕业了，你必须周末给我去上补习班你知道没有！

儿子：哼，我凭什么要去上补习班，周末是我的休息时间，我想怎么安排就怎么安排！

4、小采访：如果你是图中的那位妈妈或那位男同学，你会怎么想？你会怎么做？

5、正确对待不同看法小提示（二）：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或冲突。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。

6、课本第11页活动园：假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。思考后，请你说说如果你是梁毅或者吴云飞，你最后会怎么做？

✧你会对这种分歧采取什么样的态度？

✧你的态度对自己的心情会产生什么影响？

✧你的态度对朋友关系会产生什么影响？

✧你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？

7、正确对待不同看法小提示（三）：在出现不同的看法时，我们需要去思考一下我们的态度和行为会导致的后果，学会在思考后正确选择，合理解决分歧。

【真诚坦率很重要】

1、课本第12页活动园：

（1）假如这个分歧就发生在我们班，你会怎么想，你会怎么做？

（2）我们在日常生活中，经常会有遇到意见不同的时候。当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？

2、讨论：这样做好不好？我们该怎么做呢？

甲：我可绝对不会同意的！

乙：怎样我都可以！

3、换位三部曲：在“换位三部曲”的引导下，现在你想出的解决方法是什么？可能有怎样的结果？

4、真诚坦率沟通小提示（一）：交流中产生分歧时，我们要在保持冷静的前提下，坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。

5、第13页活动园：

（1）身处这样的场景，你会如何表达自己的意思呢？

（2）你也有遇到过被别人打断的时候吗？你是怎样的感觉？

6、真知灼见：我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利。

说一说：请你谈谈你对这句话的理解，并说一说，你赞同这句话吗？为什么？

7、真诚坦率沟通小提示（二）：

✧真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表述，这样有助于我们了解他人的意见。

✧同时，我们也要真诚地、勇敢的表达自己的真实想法，这样，也有助于他人了解我们的意见。

8、小讨论：在表达的过程中，我们可能会遇到这样或那样的问题。你有存在什么影响表达的问题吗？有什么办法能够锻炼我们的表达能力呢？

我遇到的问题：______________________

解决的办法：________________________

9、归纳：锻炼表达小贴士。

10、课本第14页活动园：

（1）要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么？

2）假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？

11、真诚坦率沟通小提示（三）：在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。

三、课堂小结

我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。所以，我们要正确对待不同的看法，真诚坦率地交流，在沟通中解决问题，获得友谊和成长。

[板书设计]

学会沟通交流

1、正确对待不同看法

2、真诚坦率很重要

[教学反思]

《与人沟通讲方法》

累计第6课时： 第 周 第 课

[教学目标]

1.敢于表达，善于倾听，培养良好的沟通习惯。

2.能够正确表达、能够细心倾听。

3.学会表达和倾听，掌握正确沟通的方法和技巧。

[教学重点]

学会表达和倾听，掌握正确沟通的方法和技巧。

[教学难点]

帮助学生提高人际沟通的技巧。

[教学准备]

　课件

[教学过程]

二、导入新课

1. 播放视频：《这样沟通好不好》

2. 说一说：你喜欢这样的沟通方式吗？如果别人这样跟你沟通你感觉怎么样？

二、讲授新课

【敢于表达】

1、情景小剧场：请两名小演员上台分别饰演小军和小泽，按照以下设定的场景，根据自己的沟通习惯，展开表演。

2、观察与思考：

（1）观察以下几种可能出现的情况，说一说这样做好不好，会有怎样的后果？

（2）请从以下三种做法中，选出你最喜欢的和最不喜欢的做法，并说明理由。

①我等得可有点儿久了，不开心。

②我等得可有点儿久了，不开心。

③小泽什么都不问，小军也什么都没解释，大家一起沉默地把电影看完各回各家。

3、沟通小提示（一）：与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通。

4、学一学：假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你可能会有如下表达。

5、提示：由此可见，我们进行沟通的过程当中应该要使用以“我”为主语的句式，这样的表达更容易让对方接受，有利于彼此的沟通和问题的解决。

6、试一试：假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说？参考上面表格，完成下列活动。

7、故事屋：阿凡提智慧在哪里？故事对你有和启发？

8、沟通注意事项：很多时候，我们想要表达一个意思可以有多种多样的表达方式，我们应该针对不同的场合、不同的对象选择不同的方式，用别人能够欣然接受的方式进行沟通。

9、沟通大讨论：那么，你喜欢怎样的沟通方式呢？想一想，你最喜欢别人怎样说话，最不喜欢别人怎样说话？

（1）我最不喜欢的表达方式

（2）我最喜欢的表达方式

10、总结：表达有方法。

【学会倾听】

1、故事园：

（1）父与子：在一开始，父子关系不好的原因是什么？后来是什么原因导致了父子关系的好转？

（2）戴尔·卡耐基的故事：是什么让卡耐基博得了植物学家的好感？从这个故事中，你认为要成为一个谈话高手的重要因素是什么？

2、活动园：这样沟通行不行？（课本第16页）

3、沟通体验分享会：

（1）上述沟通方式给“我”带来不好体验的症结在于什么？

（2）你是否遇到过类似的困惑？对方是怎样的反应，对你又有怎样的影响？

4、沟通小提示（二）：与人沟通，还要学会倾听。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。

5、讨论：我们要怎样做才是认真倾听呢？怎样才能给别人留下好的印象呢？

6、总结：倾听要耐心。

【不要相互指责】

1、活动园：课本第17页。

2、讨论：

（1）你认为沟通的过程中还要注意些什么？

（2）你和同学沟通后，如果意见仍未达成一致，你会如何处理？

3、沟通小提示（三）：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。

三、课堂小结

说话是一门艺术，要想起到好的表达、沟通的效果，我们就必须要掌握一定的技巧和方法。

[板书设计]

与人沟通讲方法

1、敢于表达

2、懂得倾听

3、不要相互指责

[教学反思]

主题三：主动拒绝烟酒与毒品

[主题目标]

1. 培养学生正确对待好奇心的态度,能既坚决抵制和远离烟酒与毒品。

2.通过查阅和搜集资料，了解认清烟酒与毒品的危害。

3.知道烟酒与毒品的危害。

[教学重点]

知道烟酒与毒品的危害。

[教学难点]

知道烟酒与毒品的危害。

《烟酒有危害》

累计第7课时： 第 周 第 课

[教学目标]

1. 培养学生正确对待好奇心的态度,能既坚决抵制和远离烟酒。

2.通过查阅和搜集资料，了解认清烟酒的危害。

3.知道烟酒的危害。

[教学重点]

烟酒的危害。

[教学难点]

烟酒的危害。

[教学准备]

　1.教师准备：准备多媒体课件、素材，调查吸烟情况、查阅烟酒危害的资料。

2.学生准备：预习课本。

[教学过程]

一、导入新课

吸烟情况调查

1．将学生课前调查材料的整理结果进行展示。

（1）统计：被调查对象年龄段：青少年（ ）人；成年人（ ）人。

每天吸烟支数：1-10支（ ）人；11-20支（ ）人；

21-40支（ ）人41支以上（ ）人。

烟龄：1～3年（ ）人；3～5年（ ）人；

5～10年（ ）人；10年以上（ ）人。

患病情况：何种疾病：（ ）（ ）（ ）（ ） ……

（2）结论与启示：(由同学们自己填写)

2．分小组讨论结论与启示。

3．每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由。

4．交流各个小组的观点。

二、讲授新课

【烟酒有危害】

（一）结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟危害知多少”。

1．学生阅读P18活动园资料。

2.观看肺部图片（P18）

正常人的肺部为灰白色且表面光滑，而达8年以上烟龄的肺部却为煤黑色，不仅会整体干枯萎缩而且表面呈颗粒状，模样恐怖。

3.播放视频“一支香烟毒死小白鼠”实验。

视频内容：医护人员抽取一支香烟中的有害物质，并溶解到水中，再将含有香烟有害物质的水溶液注射到活蹦乱跳的小白鼠身上，小白鼠死亡。

4.学生观后体会和感受。

5.各组交流吸烟的危害，并汇报。

教师提供资料：仅仅戒烟一天，戒烟给心脏、血压和血液系统带来的益处便会显现出来。戒烟1年，冠心病的超额危险性比继续吸烟者下降一半。

戒烟5年—15年后，中风的危险性降到从不吸烟者水平。

戒烟10年，患肺癌的危险性比继续吸烟者降低一半。患口腔癌、喉癌、食管癌、膀胱癌、肾癌、胰腺癌的危险性降低，患胃溃疡的危险降低。

戒烟15年，患冠心病的危险与从不吸烟者相似。死亡的总体危险度恢复到从不吸烟者水平。因此，任何时间戒烟都不算迟，而且最好在出现严重健康损害之前戒烟。

（二）酒精危害

过渡语：不仅吸烟有害健康，喝酒也会导致各种身体疾病。

1.小组讨论交流搜集到的酒精危害资料。

2.小组代表进行汇报交流。

（三）烟酒观点大碰撞

情境一：全家聚会，大人和孩子一起喝酒能活跃氛围，还能促进血液循环。

情境二：只要是在家里吸烟就没关系。

情境三：吸烟能忘记烦恼，结交新朋友，拉近与人的距离，产生灵感。

其它对烟酒的错误认识。

1. 结合这些生活中的事例，各小组自选一个情境进行演绎，考虑采用何种“说服理由”，澄清这些“错误的认识”。三、课堂三、课堂小结

同学们，生命是宝贵的，为了我们的健康。我们一定要拒绝诱惑，远离烟酒，过健康的生活。

[板书设计]

与人沟通讲方法

1、敢于表达

2、懂得倾听

3、不要相互指责

[教学反思]

《毒品更危险》

累计第8课时： 第 周 第 课

[教学目标]

1. 培养学生正确对待好奇心的态度,能既坚决抵制毒品。

2.通过查阅和搜集资料，了解认清毒品的危害。

3.知道毒品的危害。

[教学重点]

毒品的危害。

[教学难点]

毒品的危害。

[教学准备]

　课件

[教学过程]

一导入新课

毒品知识情况调查

将学生课前调查材料的整理结果进行展示。

二、讲授新课

【烟酒有危害】

（一）结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟危害知多少”。

1．学生阅读P18活动园资料。

2.观看肺部图片（P18）

正常人的肺部为灰白色且表面光滑，而达8年以上烟龄的肺部却为煤黑色，不仅会整体干枯萎缩而且表面呈颗粒状，模样恐怖。

3.播放视频“一支香烟毒死小白鼠”实验。

视频内容：医护人员抽取一支香烟中的有害物质，并溶解到水中，再将含有香烟有害物质的水溶液注射到活蹦乱跳的小白鼠身上，小白鼠死亡。

4.学生观后体会和感受。

5.各组交流吸烟的危害，并汇报。

教师提供资料：仅仅戒烟一天，戒烟给心脏、血压和血液系统带来的益处便会显现出来。戒烟1年，冠心病的超额危险性比继续吸烟者下降一半。

戒烟5年—15年后，中风的危险性降到从不吸烟者水平。

戒烟10年，患肺癌的危险性比继续吸烟者降低一半。患口腔癌、喉癌、食管癌、膀胱癌、肾癌、胰腺癌的危险性降低，患胃溃疡的危险降低。

戒烟15年，患冠心病的危险与从不吸烟者相似。死亡的总体危险度恢复到从不吸烟者水平。因此，任何时间戒烟都不算迟，而且最好在出现严重健康损害之前戒烟。

（二）酒精危害

过渡语：不仅吸烟有害健康，喝酒也会导致各种身体疾病。

1.小组讨论交流搜集到的酒精危害资料。

2.小组代表进行汇报交流。

（三）烟酒观点大碰撞

情境一：全家聚会，大人和孩子一起喝酒能活跃氛围，还能促进血液循环。

情境二：只要是在家里吸烟就没关系。

情境三：吸烟能忘记烦恼，结交新朋友，拉近与人的距离，产生灵感。

其它对烟酒的错误认识。

1. 结合这些生活中的事例，各小组自选一个情境进行演绎，考虑采用何种“说服理由”，澄清这些“错误的认识”。

【毒品更危险】

1. 认识毒品

出示课件：毒品的品种很多，一般我们知道的有吗啡、杜冷丁、海洛因、大麻、可卡因、冰毒、致幻药、摇头丸；它的来源也很广，既有天然生长的植物，又有从天然植物中加工提炼的化学药物以及人工合成的化学药品。

一些新型毒品和伪装毒品打着“时尚”“娱乐”“刺激”的旗号，有的甚至伪装成果汁、跳跳糖等，让人成瘾。

2. 毒品的危害

阅读书中P20相关资料，结合自己调查的资料，了解吸毒的危害性。

（1）课件出示吸毒者惨状的图片（吸毒自毁前程、吸毒引发大脑组织病变、吸毒后的疾病、吸毒引发自杀、畸形儿等图片）。

（2）案例，视频，了解毒品对个人，对家庭，对社会的危害。

学生发言，小组讨论。

危害：（1）吸毒损害身体健康：它能摧毁人的消化功能、神经系统、呼吸系统及循环系统，还会患上传染性病及“爱滋病”。

（2）吸毒祸害家庭：毒品令吸毒者丧失工作能力，导致倾家荡产、家破人亡，给家人带来无尽的折磨。

（3）吸毒导致堕落、犯罪，进而危害社会，成为世界公害。

3.看了这些图片及视频，你有什么感受？

三、课堂小结

同学们，生命是宝贵的，为了我们的健康。我们一定要拒绝诱惑，远离毒品，过健康的生活。

安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。作业设计

你们有什么更好的方法让大家一起拒绝烟酒毒呢？告诉给你周围人吧。

[板书设计]

与人沟通讲方法

1、敢于表达

2、懂得倾听

3、不要相互指责

[教学反思]

《拒绝危害有方法》

累计第9课时： 第 周 第 课

[教学目标]

1. 培养学生正确对待好奇心的态度,能既坚决抵制和远离烟酒与毒品。

2. 通过查阅和搜集资料，了解认清烟酒与毒品的危害。

3.知道烟酒与毒品的危害。

[教学重点]

提高对烟酒和毒品的防范意识。

[教学难点]

拒绝危害的方法。

[教学准备]

　课件

[教学过程]

一、导入新课

回顾旧知——审判台！

1.前两次课我们探讨了烟酒的危害，毒品的危害，它们有什么危害呢？

（1）香烟危害知多少

学生交流香烟的N条罪状。

（2）酒精的危害

学生交流香烟的N条罪状。

（3）毒品的危害

学生交流香烟的N条罪状。

小结：既然烟酒和毒品的危害这么大，然而一旦沾染上却想要戒掉很难，很难。

2.揭示主题：这节课我们就探讨“拒绝危害有方法。

二、讲授新课

【拒绝危害有方法 】

（一）案例分析

在前期的调查中发现，发现这样的一些现象。青少年吸烟、喝酒和吸毒的情境照片。

1.你们看到过这样的少年吗？

2.你们有没有抽过第一口烟？喝过第一口酒？

生交流曾经尝试第一次喝酒或吸烟的情况。

3.根据不完全统计，我国13-18岁的青少年中，吸烟者达1500万，尝试吸烟者不下4000万，

4.对此，你有什么话想说？

5.师：近年来吸烟人群呈现低龄化。

6.案例：小王小学时是一个中学生，小学时是一个品学兼优的孩子，对写作尤其感兴趣，老师也经常把他的作文作为范文给同学们听，他还立志将来要当一名出色的作家呢！可就在读五年级下学期的时候，他洗了第一口烟……

7.师：大胆想象，小王当时可能是什么原因吸上第一口烟的？

8.生猜测。

9.案例：由于觉得好玩，他吸了烟、当时才12岁，不敢公开吸烟，只是偷着吸。有一回，他吸烟后产生了灵感，完成了一篇佳作，更使他和香烟交上了朋友，渐渐地，他上了瘾！由于没有钱买烟，他就偷偷拿爸爸的烟，甚至偷家里的钱……，终于哟一天被发现了，爸爸狠狠地批评和教训了他一顿后，他开始自暴自弃，毫无顾忌地公开吸，知道一个月需要吸3条烟。狂吸香烟不仅使他意志消沉，而且严重摧残了他健康的身体，16岁那年，医生发现他喉咙里长了一个恶性肿瘤。由于年龄小，瘤子大，如不及时手术，孩子很快就会被憋死，如果实施手术风险又极大，医生们陷入了两难的境地。

10.如果你是此刻的小王，你会想些什么？

小结：香烟对身体和心灵会有巨大的摧残，我们要学会拒绝第一口烟。

然而我们生活中却有时却会面临这样的情况。

（二）情境演练

情境一：放学路上，同学递给李某一支烟，说：“抽一支吧，反正老师也看不见。”

情境二：朝阳到同学克克家玩，克克的爸爸妈妈都不在，茶几上放着克克爸爸的烟和打火机。克克说：“我们试一试吧”。

情境三：同学过生日，提议喝点酒庆祝，还说低度酒喝了也不会醉。

情境四：做火车时，对面的人递给你一瓶饮料。

1.面对这样一些情境时，想一想你的对策，四人小组交流，并任选其中一种情景演一演。

2.小组代表通过表演汇报。

3.小结：提高防范意识，果断或委婉地拒绝，让我们“远离第一支烟、第一口酒、第一次毒”。

（三）学会说“不”

1.思考P25《学会说“不”》操作手册

2.小组讨论，完善《学会说“不”》

（1）第一步：用坚定的声音说“不”→①对自己的决定要有信心②作出负责任的决定③……

（2）给出拒绝的理由→①因为它不健康②……

（3）保证自己言行一致→①……

3.汇报交流。

（四）学会拒绝

1.阅读P24活动园资料。

2.为什么“未成年人保护法”要求营业性歌舞场所、互联网上网服务营业场所等不适合未成年人活动的场所不得允许未成年人进入？不得在学校周围设置？

3.请同学们结合课前搜集的资料，说一说身边还有哪些场所设置“未成年人禁入”的标志？

4.发放并签订承诺书，承诺远离营业性网吧、酒吧等场所。

三、小结

1.学生谈本课的收获。

2.“宣传栏”，禁烟禁酒禁毒我出招。

安全教育：上下楼梯时要注意安全，切勿打闹。

[板书设计]

3.主动拒绝烟酒与毒品

拒绝危害有方法

提高防范意识

学会拒绝和求助

远离危害场所

[教学反思]

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

‘

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

第二单元   我们是班级的主人

单元教学目标：
　　态度

通过学习和研究，体验并感悟我们祖国的广阔疆域和壮丽河山，由衷地产生爱国的情感，对自己是一个中国人而感到骄傲，产生民族自豪感、自信心、培养国家主人翁意识和责任感 。

能力

能够进行简单的调查、探究活动，学习收集资料，不断提高地图学习的能力，发展空间思维能力，在讨论中能够发表自己的意见和看法，不断提高表达能力。

知识

知道我们伟大的祖国是中华人民共和国，了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区早、首都、人口、资源、地势、地形、概括地知道我们的祖国，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯，概括了解我国的自然情况，知道黄河、长江是养育了我们中华民族的母亲河，是华夏文明的摇篮

单元教学内容：

主题一：  我们生息的国土

主题二：  沿着江河走下来

单元总计课时：14

主题一：我们生息的国土

[主题目标]

1、知道我国的地理位置、领土面积、行政区划、首都、人口、地势、地形、资源和海域，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

2、通过了解我国的范围，进一步感受到祖国的辽阔，产生深深的爱国之情和民族自豪感。

　 3、学习在地图上查找我国的陆上邻国和隔海相望的国家，提高识图能力。

4、知道我国的行政区划，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。知道我们伟大的祖国是幅员辽阔的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。

5、进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。

6、知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治中心。认识北京的位置，知道北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和国的象征，还是一座国际化、现代化的大都市。

7、了解祖国多样的地形地貌。知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。

《俯瞰祖国大地》

累计课时：第 12 课时

授课时间： 月 日

[教学目标]

　　１．知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。

　　２．知道我国的地理位置、领土面积、行政区划、首都、人口、地势、地形、资源和海域，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

３．进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。

[教学重、难点]

进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。

[教学准备]

地球仪、两半球图、中国政区图、中国地形图，学生进行探究活动可能需要的各种书籍、杂志、画报等（尽可能是社会声誉较好的出版社的出版物）。

[教学过程]

　　第一课时
　　１．导入。“在四年级认识家乡的活动中，我们都知道了家乡是祖国的一部分。我们伟大的祖国是中华人民共和国，是我们生长的地方。下面就让我们去寻访祖国，了解我们生息的国土吧。”
　　２．情感引导。播放歌曲《我爱你，中国》作为背景音乐，可配以歌词的朗诵，观察教科书第３０页呈现的地图，了解祖国的轮廓，阅读教科书第３１页的文字，知道我国的基本轮廓形状像一只昂首挺胸的雄鸡。
　　３．阅读教科书第３０页豆博士的话。
　　４．布置并组织学生进行探究活动。确定开展“漫游中华”活动的寻秘方向，学生可以按小组为单位，也可以自由组合成寻秘小组，认领寻秘的任务。教师将准备好的各种资料分发给学生。“漫游中华”寻秘活动的探究方向：
　　（１）我们祖国的位置、国土面积和海域；
　　（２）我们祖国的大陆邻国和隔海相望的国家；
　　（３）祖国的行政区划；
　　（４）祖国的首都北京；
　　（５）祖国的地势、地形特点；
　　（６）全国人口及资源分布。
　　５．分组开展寻秘活动，如果需要，可以将这一活动延伸到课后。

〖家庭作业〗

按照认领的寻秘任务收集资料，进行探究。

[板书设计]

俯瞰祖国大地

（１）我们祖国的位置、国土面积和海域；
　　（２）我们祖国的大陆邻国和隔海相望的国家；
　　（３）祖国的行政区划；
　　（４）祖国的首都北京；
　　（５）祖国的地势、地形特点；
　　（６）全国人口及资源分布。

[教学反思]

第二课时

累计课时：第 13 课时

授课时间： 月 日

[教学目标]

１．知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。

　　２．知道我国的地理位置、领土面积、行政区划、首都、人口、地势、地形、资源和海域，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

３．进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。

[教学重点]

知道我国的地理位置、领土面积、行政区划、首都、人口、地势、地形、资源和海域，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

[教学难点]

知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。

[教学准备]　　

地球仪、中国政区图、地形图以及探究记录等。

[教学过程]

　　１．导入。“我们祖国的领土如此辽阔，要寻访伟大的祖国可不是一件容易的事情，因此我们必须借助于地图。从三年级开始，我们已经学习了怎样在地图上确定方向，让我们利用课桌桌面（或举起一本教科书）来复习一下。”组织学生通过摸桌角，模拟确定地图上的８个方位。
　　２．学生开展“漫游中华”寻秘活动的汇报一：我国的位置。
　　（１）学生结合地球仪、两半球图或中国在世界中的位置图介绍：“我国位于世界的东方，在东半球的北半球，亚洲的东部，太平洋西岸。”
　　（２）全班同学确认，并开展识图活动，练习在地球仪或教科书第３２页的中国在世界中的位置图上认识我国的位置。
　　３．学生继续开展“漫游中华”寻秘活动的汇报一（教师要主持交流，注意把握探究内容的完善和正确）：我国的面积和海域。
　　（１）阅读教科书第３３页的课文。
　　（２）学生结合教科书第３０页上的中华人民共和国地图或教科书第３２页中国在世界中的位置图介绍要点：
　　①我国国土辽阔，面积有９６０万平方千米，居世界第三位。
　　②我国东临太平洋，靠近大陆的部分是海。我国的海域辽阔，我国的东部由北向南分别是渤海、黄海、东海、南海。
　　③距我国海岸线１２海里以内的海域是我国的领海。距海岸线２００海里以内，我国还拥有对海洋资源的开发和利用权。
　　（３）识图练习。组织学生在地图上查找渤海、黄海、东海、南海。
　　（４）指图练习。指名由学生在教学挂图上指出渤海、黄海、东海、南海。
　　在指导学生指教学挂图时，教师要注意对学生的辅导：指图者要站在教学挂图的侧面，面向学生，手执教鞭指图，叙述的语言要与指图的动作一致。
　　４．作业（如果课堂上时间不够，也可以布置为家庭作业）。组织学生补充和完善自己在地图学习中的积累和收获，完成教科书第３３页的作业。

〖家庭作业〗

指图练习：在地图上指出渤海、黄海、东海、南海。

[板书设计]

俯瞰祖国大地

位 置 世界的东方，在东半球的北半球，亚洲的东部，太平洋西岸

国土面积 ９６０万平方千米

海 域 渤海、黄海、东海、南海
　　

[教学反思]

《绕着边境走一圈》

累计课时：第 14 课时

授课时间： 月 日

[教学目标]

　　１．通过了解我国的范围，进一步感受到祖国的辽阔，产生深深的爱国之情和民族自豪感。

　　２．学习在地图上查找我国的陆上邻国和隔海相望的国家，提高识图能力。

　产生深深的爱国之情和民族自豪感。

　３．探究邻国的社会状况，收集相关资料，增强学生的国际理解。

[教学重点]

学习在地图上查找我国的陆上邻国和隔海相望的国家，提高识图能力。

[教学难点]

通过了解我国的范围，进一步感受到祖国的辽阔，产生深深的爱国之情和民族自豪感。

[教学准备]

　　一幅较大的中国政区图。

[教学过程]

第一课时
　　１．检查复习。识图练习，我国的位置和海域。
　　２．导入。“我国是世界上面积最大的国家之一，陆地面积有９６０万平方千米。我国疆域辽阔，从东部海滨到最西部的帕米尔高原有５２００千米，乘坐特快列车也要走两天多；从最北面的黑龙江省漠河到最南端的曾母暗沙相距５５００千米。陆地上的疆界有两万多千米。”
　　３．学生开展“漫游中华”寻秘活动二：我国的邻国和隔海相望的国家。以小组为单位开展探究活动，在中国政区图上按照逆时针的方向查找我国的陆上邻国，按照顺时针的方向查找与我国隔海相望的国家。教师可以让不同的小组分别承担不同的任务。
　　４．以小组为单位介绍自己小组的探究结果。
　　（１）我国的陆上邻国是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南，共１５个国家。
　　（２）各小组选派代表指教学挂图介绍我国的陆上邻国。
　　（３）与我国隔海相望的国家有韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。
　　（４）各小组选派代表指教学挂图介绍与我国隔海相望的国家。
　　５．指导学生完成教科书第３４页的练习。
　　６．讨论。“由于我国与这些国家国土相邻、山水相依，相互了解，我国与邻国有着良好的贸易往来，很多边境地区都设有边境通商的市场。你知道我国所遵循的国与国之间交往的原则吗？”通过讨论帮助学生明确，“长期以来，我们国家遵循着和平共处的原则，与这些国家友好相处，互通有无。”
　　７．小组活动。交流探究活动的成果。由学生介绍所收集的资料，有关邻国的位置、面积、气候、人口、民族文化、风土人情、语言、宗教、食品、服装等。
　　８．讨论。教师提醒学生：“你还知道我们这些邻国最近的发展变化吗？”学生可以谈他们从报刊、杂志、广播、电视中了解到的有关邻国的社会和政治等方面的变化。
　　９．从学生收集的材料中精选一部分图片和文字，制作一期班级板报。

〖家庭作业〗

　　识图练习：在中国政区图上指出我国的陆上邻国及隔海相望的国家。

[板书设计]

绕着边境走一圈

我国是世界上面积最大的国家之一

[教学反思]

《认一认祖国政区》

累计课时：第 15 课时

授课时间： 月 日

[教学目标]

　　１．知道我们伟大的祖国是幅员辽阔的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。

　　２．知道我国的行政区划，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

３．进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。

[教学重点]

知道我国的行政区划，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。

[教学难点]

知道我们伟大的祖国是幅员辽阔的中华人民共和国，为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。

[教学准备]

中国政区图，学生进行制作活动需要的白纸、硬纸板、胶水、剪刀等用具。

[教学过程]

　　１．复习检查。
　　（１）我国的国土面积。
　　（２）识图练习：在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家。
　　２．导入。“我国的国土面积辽阔，每个地方的情况又很不相同，国家为了管理方便，就把全国划分为不同的行政区，我们来认一认祖国的政区。”
　　３．学生开展“漫游中华”寻秘活动的汇报三：祖国的行政区划。
　　（１）学生介绍：“我国太大了，各个地方的情况又不同，为了管理方便，就把全国分为３４个省级行政区。中国政区图上每一个不同颜色的区域，就是一个省级行政区的范围。这其中包括２３个省、５个自治区、４个直辖市和２个特别行政区，一共是３４个省级行政区。”
　　（２）学生结合中国政区图，指图介绍：“自治区是我国少数民族实行区域自治的省级行政区。我国的５个自治区分别是：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、广西壮族自治区。”
　　“直辖市是由国家直接管辖的省级行政区。我国的４个直辖市分别是：北京、天津、上海、重庆。”
　　“我国的两个特别行政区是：香港和澳门。”
　　（３）朗读教科书第３７页的《祖国行政区歌》，结合《省级行政区的全称、简称和省级行政中心简表》，让学生自由组合进行识图练习，看谁记得快，记得多，指图准确。教师不必要求学生把全国３４个省级行政区都记住，但可以提倡尽量记住我国的５个自治区、４个直辖市、２个特别行政区和自己家乡所在的省份。
　　（４）趣味练习：“在地图上，找一找我们的家乡在哪个省（市、自治区）？省会（自治区首府）是哪里？与我们家乡所在的省相邻的省（市、自治区）是哪些？它们的省会和自治区首府又是哪里？”
　　４．识图比赛，看谁记得多，指图正确，并给予表扬。有条件的学校还可以组织学生使用中国政区拼图做拼图游戏。
　　５．课堂练习。以小组或同桌为单位，填写教科书第３７页的表格。

按照教科书第３８～３９页的步骤，组织学生制作祖国政区拼图。
　　６．布置家庭作业：
　　（１）识图、指图练习―――我国的省级行政区。
　　（２）结合每天晚上电视“新闻联播”后的“全国天气预报”节目进行识图练习。
[板书设计]

认一认祖国政区

２３个省、５个自治区、４个直辖市、２个特别行政区

[教学反思]

《首都北京》

累计课时：第 16 课时

授课时间： 月 日

[教学目标]

　　１．知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治中心。

　　２．认识北京的位置，知道北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和国的象征，还是一座国际化、现代化的大都市。

３．进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。

[教学重点]

知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治中心。

[教学难点]

进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。

[教学准备]

　　中国政区图、中国地形图，学生进行探究活动可能需要的各种书籍、杂志、画报等（尽可能是社会声誉较好的出版社的出版物）。

[教学过程]

　　１．复习检查。指挂图练习：指出我国的４个直辖市、５个自治区、２个特别行政区和家乡所在的省（自治区）、省会（自治区首府）。
　　２．导入。“我国省级行政区的４个直辖市中，为首的是首都北京。你知道什么是首都吗？首都是一个国家最高的政权机关和政府机构所在地的城市。作为一个中国人，让我们来了解我国的首都―――北京。”
　　３．学生开展“漫游中华”寻秘活动的汇报交流四：首都北京。教师要主持交流，注意把握探究内容的完善和正确。
　　（１）阅读教科书第４０页的课文。
　　（２）学生结合中国政区图或中国地形图介绍要点：
　　①可以观看在天安门广场举行的庄严的升旗仪式录像作为导入，介绍北京是中华人民共和国的首都，是党和国家领导机构的所在地。可以让学生说一说北京有哪些党和国家领导机构。
　　②边指中国地形图边介绍，北京位于“华北平原的西北部，它的西北方是太行山脉和燕山山脉，东南面临华北大平原和渤海湾”，所以，平常又说北京是“北依山险，南控平原”，位置十分重要。
　　③结合相关的图片资料介绍北京“是一座有着３０００多年历史的文化名城，她作为元、明、清三个朝代的都城，前后有近８００年的历史了。”“北京有象征中华人民共和国成立的天安门城楼，有世界上最大的广场―――天安门广场，有世界上规模最大、保存最为完好的古代宫殿建筑群―――故宫，有我国古代最宏伟的建筑―――长城，还有众多的宫苑、坛庙等古建筑群。”
　　④结合教科书第４０页的图片资料介绍：“天安门广场中央矗立着庄严肃穆的人民英雄纪念碑，广场北面是雄伟的天安门城楼，西面是人民大会堂，东面是国家博物馆，南面是毛主席纪念堂。”
　　阅读教科书第４１页豆博士的话。
　　４．以小组为单位，完成教科书第４１页的填空，并进行交流　　

５．阅读教科书第４２页图片和课文：“北京有着悠久的历史，是一座充满着传统
气息的古都。”
　　６．学生继续“漫游中华”寻秘活动的汇报交流。
　　①观察并确认教科书第４２页图片的内容；
　　②学生们还可以介绍北京还有哪些名胜古迹，介绍富有特色的北京的传统文化。
　　７．阅读教科书第４３页图片和课文：“北京还是一座充满生机的国际化、现代化大都市。”通过交流明确：北京是一座有着１０００多万人口的大城市，公路、铁路和航空线把北京和祖国各地以及世界联系起来。改革开放以来，北京建设得越来越好，更加生机勃勃、欣欣向荣。
　　８．学生讨论：“你们知道２００８年第２９届奥运会将在我国首都北京举行吗？这和北京的建设、发展有什么关系？”“你知道２００８年北京奥运会的标志吗？”“关于首都北京，你还知道什么？有什么加以补充？”
　　９．识图练习。
　　（１）在中国地图上找到首都北京的位置。
　　（２）查找地图，从我们家乡去北京怎么走？

[板书设计]

首 都 北 京

有着３０００多年历史 元、明、清

天安门广场 故宫 长城

[教学反思]

《三级阶梯上的国土》

累计课时：第 17 课时

授课时间： 第 周

[教学目标]

　　１．了解祖国多样的地形地貌。

　　２．知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。

３．进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维。

[教学重点]

知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。

[教学难点]

了解祖国多样的地形地貌。

[教学准备]

　　中国地形图，学生进行探究活动可能需要的各种书籍、杂志、画报等（尽可能是社会声誉较好的出版社的出版物）。

[教学过程]　　

１．复习检查。
　　（１）指挂图练习：指出我国的４个直辖市、５个自治区、两个特别行政区和家乡所在的省（自治区）、省会（自治区首府）。
　　（２）教师讲解：“在以前的学习中，我们已经知道了，在学习地图的时候，认识地图上的图例和颜色十分重要。让我们一起来朗读一首歌谣押‘平原、低地用绿色，高原、山地黄棕色，河湖、海洋用蓝色，雪线以上用白色，密集的小点是沙漠。’”
　　２．学生开展“漫游中华”寻秘活动的汇报交流五：祖国的地势。教师主持交流，并注意把握探究内容的完善和正确。
　　（１）阅读教科书第４４页的课文。
　　（２）学生结合中国地形图介绍要点：
　　①在中国地形图的陆地部分，用不同的颜色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某个地点高出海平面的高度。
　　②识图练习。在中国地形图上查找我国西部棕色地区、中部黄色地区、东部绿色地区的海拔高度各是多少？通过查找中国地形图明确：我国西部棕色地区的平均海拔在４０００米以上；中部黄色地区的平均海拔在２０００～１０００米；东部绿色地区的平均海拔在５００米以下。
　　③结合教科书第４５页的中国地势剖面图，认识我国地势的三级阶梯。
　　④小结：“我国地势总的特点是西高东低，从西向东逐级下降，十分像三级阶梯。”“但是同学们要注意，一般我们讲的台阶，是把最低的一级叫做第一级阶梯，高一些的叫做第二级阶梯、第三级阶梯；在认识祖国地势的三级阶梯时，是把最高的一级叫做第一级阶梯，低一些的叫做第二级阶梯，最低的叫做第三级阶梯。”
　　３．识图练习。通过中国地形图上颜色的区别来指图，我国三级阶梯的区域范围各从哪里到哪里。
　　４．学生开展“漫游中华”寻秘活动的汇报交流五：祖国的地形。教师主持交流，并注意把握探究内容的完善和正确。
　　（１）阅读教科书第４４页的课文。
　　（２）学生结合中国地形图介绍要点：
　　①我国的国土面积辽阔，高原、山地、丘陵、平原、盆地五种地形都有分布。
　　②识图练习。组织全班同学在中国地形图上逐项查找，并由负责汇报的学生向全班同学指图介绍。
　　四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；
　　四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地；
　　三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。
　　５．查找中国地形图并讨论：“我们的家乡在祖国的哪一级阶梯上？属于什么地形区？”

〖家庭作业〗

识图练习：在中国地形图上指出我国的四大高原、四大盆地、三大平原。

[板书设计]

三级阶梯上的国土

四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；
　　四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地；
　　三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

[教学反思]

“多”与“少”的思考

累计课时：第 18 课时

授课时间：第 周

[教学目标]

1、知道我国资源种类很多，储量丰富，许多在世界列于前位。

2、知道我国是世界人口最多的国家，因此资源的人均占有量很低。知道我国人口的过快增长给我国的发展带来了很大的压力。

3、进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力，培养探究和悼念资料的能力。

[教学重点]

知道我国是世界人口最多的国家，因此资源的人均占有量很低。知道我国人口的过快增长给我国的发展带来了很大的压力。

[教学难点]

增强对资源大国的理解。

[教学准备]

中国地形图、中国政区图、

[教学过程]

一、复习检查。

1、朗诵地形的歌谣。

2、指挂图练习。我国三级阶梯的区域范围。

3、我国的国土面积。

二、导入新课。

我国不仅面积辽阔，居世界第三位，还是世界上人口最多的国家。可是人均资源却比较少，让我们共同进入多与少的思考。

三、学生开展“漫游中华”寻秘活动的汇报交流会。我国的人口状况。以小组为单位分别汇报。

四、组织学生讨论：

1、对我国的人口善有什么感想和看法？

2、针对我国人口总量过大的现状，我国实施的人口政策是什么？为什么计划生育是我国的基本国策？

五、阅读教科书第48页“老师的话”

六、继续开展汇报活动：交流我斩资源。

1、自学教科书第47页的课文。

2、结合自己所学到的及搜集到的资料交流。

3、组织学生讨论：“为什么说我国资源丰富，但人均占有量却很少？我们家乡都有哪些资源和物产？这些资源都有什么用途？

4、阅读教科书第48页的表格和豆博士的话。

七、总结：

我国有着丰富的自然资源，而且颁布在全国各地。但是，丰富的资源被13亿从口这个巨大的分母一除，每人平均占有的各类资源数量就很少了。大多低于世界的人均水平。我国的自然资源是有限的，但是我国的人口不会不断增长。因此，我们必须合理地开发、利用资源。

[板书设计]

“多”与“少”的思考

我国 面积辽阔，居世界第三位

世界上人口最多 13亿

[教学反思]

主题二：沿着江河走下来

[主题目标]

1、了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河、长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。
　　２．学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前的精神，受到优秀道德情操的陶冶。
　　３．进一步培养认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。
　　４．了解黄河、长江的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

5、进一步提高认识地图的能力，通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。

《黄河东流水》

累计课时：第 19 课时

授课时间：第 周

[教学目标]

１．了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。
　　２．学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前的黄河精神，受到优秀道德情操的陶冶。
　　３．进一步培养认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。
　　４．了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

[教学重点]

了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。

了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

[教学难点]

学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前的黄河精神，受到优秀道德情操的陶冶。
　　进一步培养认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。

[教学准备]
　　１．中国地形图、黄河流域图。
　　２．歌曲录音：《黄水谣》《黄河颂》《我的祖国》。
　　３．有关黄河流域中华文明的资料和图片。
[教学过程]
第一课时
　　１．导入。“水是生命之源。人类的起源、生存、延续都离不开水的滋养。自古以来，人类就懂得择水而居，沿河湖而居的生存方式。从古代的祖先到现在，我们中华民族一直生活在世界上两条著名江河的怀抱之中，这就是黄河和长江。黄河、长江是我们中华民族的摇篮，我们自豪地称她们为我们民族的母亲河。”
　　２．朗读教科书第５０页的课文。
　　３．讨论。“为什么人类要择水而居，沿河湖而居？为什么几个古代文明的发源地都以河流为标志？”简单提及印度的恒河文明、巴比伦的两河文明（底格里斯河、幼发拉底河）、埃及的尼罗河文明、中国的黄河文明等，只要学生能够理解水能够满足人们生存的基本需求，便于发展农业生产等即可。
　　４．欣赏教科书第５０～５１页的通页照片，播放歌曲《黄水谣》并朗读歌词。
　　５．分小组布置任务。“看着照片，我们感受到黄河以她英雄的气概出现在亚洲的原野，我们想知道她是怎样从高山之巅，穿过中原大地，流入大海的怀抱，更想知道自古以来，黄河母亲是怎样哺育我们中华民族的。要想探究这么多的内容可不是一件容易的事情，需要先确定调查了解的方向。下面，就请同学们以小组为单位，确认调查的范围，做好分工，然后分头进行准备。”
　　教师出示探究、调查的方向和范围：（１）黄河的发源地、流程情况；（２）黄河是中华文明的摇篮；（３）黄河凝聚的民族精神；（４）变“害河”为“利河”；（５）拯救母亲河。
　　各小组在确认了探究、调查的方向和范围后，就要讨论和分配各位小组成员的任务，教师要在各组间巡视，帮助各小组制定出合理的计划，以确保探究、调查任务的完成。
　　６．教师小结。教师要肯定学生分工和制定计划的成绩，同时建议他们可以利用地图、报刊、杂志、各种旅游手册等，从中收集需要的资料和图片。要求各小组在课下多做交流，发挥合作的优势，对收集到的材料进行筛选和补充，使之尽量充实。

〖家庭作业〗

按照认领的探究任务收集资料。

[板书设计]

黄河东流水

（１）黄河的发源地、流程情况

[教学反思]

《黄河东流水》

第二课时

累计课时：第 20 课时

授课时间：第 周

　　１．导入。（１）播放歌曲《黄河颂》（我站在高山之巅……）。（２）教师引导：“从今天开始，我们一起来了解黄河。先了解黄河的发源地和流程。”
　　２．借助中国地形图或黄河流域图进行讲授。
　　（１）导入。“我国古代伟大诗人李白曾经有过歌颂黄河的著名诗句‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。’你们明白其中的含义吗？诗句其实是描述了黄河的流程，形象地说明了万古奔流直向大海的黄河之水，发源于号称世界屋脊的青藏高原。因为我们前面已经学习过，青藏高原地处我国的第一级阶梯，平均海拔在４０００米以上。”
　　（２）黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山的北麓，黄河的源头是高山融化的雪水形成的。
　　（３）黄河发源后，沿地势曲折东流，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等９个省（自治区），注入渤海，全长５４６０千米，是我国第二长河。
　　（４）指导学生练习。“在中国地形图上找到黄河的发源地，并寻找黄河流经的９个省（自治区），再查找这９个省（自治区）的简称。”
　　（５）朗读并记忆歌谣。朗读并记忆教科书第５１页的歌谣。
　　（６）学习并理解教科书第５２页的课文“九曲黄河天上来”。
　　３．识图练习。在中国地形图上查找黄河的源头、流经的省（自治区）和入海口。
　　４．学生开展“探究黄河源头和流程”活动的成果汇报。由学生指中国地形图汇报黄河源头青海段的情况，在此过程中教师要注意引导。其要点是：黄河的源头是高山积雪融化而形成的，黄河源头是高原草甸地区，那里黄河的河水是清澈的，并不浑黄；黄河源头地区主要是藏族同胞生活的地区；龙羊峡高坝是黄河第一坝；这一地区的青海湖是我国最大的内陆咸水湖，湖畔有鸟岛自然保护区；西宁市是青海省省会；塔尔寺是藏传佛教的圣地。
　　５．教师小结。

〖家庭作业〗

在中国地形图或黄河流域图上查找黄河的源头和流经省（自治区）、注入的海洋。

[板书设计]

黄河东流水

（２）黄河是中华文明的摇篮

[教学反思]

《黄河东流水》

第三课时

累计课时：第 21 课时

授课时间： 第 周

　　１．检查复习。识图练习：在中国地形图或黄河流域图上指出黄河的源头、流经的省（自治区）和注入的海洋。
　　２．导入。“上节课，我们了解到青藏高原巴颜喀拉山北麓高山积雪融化的雪水汇聚成黄河的源头，蜿蜒流出青海省以后，在甘肃、四川省绕了一个弯，又进入了甘肃省。”
　　３．学生继续开展“探究黄河源头和流程”活动的成果汇报。由学生借助中国地形图汇报黄河甘肃段的情况，在此过程中教师要注意引导。其要点是：黄河流下青藏高原，进入甘肃；黄河流经甘肃省省会兰州市是我国西北最大的工业城市，２０世纪初在黄河上建造的第一座铁桥是用孙中山先生的名字命名的，至今还横跨在兰州市区的黄河河面上。
　　４．学生继续开展“探究黄河源头和流程”活动的成果汇报。由学生借助中国地形图汇报黄河宁夏段、内蒙古段的情况，在此过程中教师要注意引导。其要点是：
　　黄河经过上游最大的水利工程刘家峡水电站以后，就流出了甘肃，进入了宁夏。宁夏回族自治区是我国回族同胞最集中的地区；回族同胞信奉伊斯兰教，在银川市建有南关大清真寺。“九曲黄河富宁夏”，黄河造就了宁夏的“塞外江南”。
　　黄河流出宁夏就进入了内蒙古的河套地区，这里是内蒙古最富饶的地区；内蒙古自治区是我国蒙古族同胞最集中的地区；蒙古族同胞善骑射，以放牧为生，逐水草而居，居住的帐篷很有特色，叫做蒙古包，蒙古族被称为“马背上的民族”。
　　５．教师小结。“对河流的流程，一般分为上游、中游、下游三段。前面我们了解了黄河从发源地流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古的情况，内蒙古自治区的河口市是黄河上游的结束地点，再往下黄河就进入中游地区了。”
　　６．学生继续开展“探究黄河源头和流程”活动的成果汇报。由学生借助中国地形图汇报黄河中游的情况，在此过程中教师要注意引导。其要点是：黄河流过河口市以后，拐了一个９０度的弯，向南穿过陕西、山西，成为这两个省的省界，到了三门峡，又拐了个直角，向东流去，直到河南省的孟津，这一段是黄河的中游。黄河中游流经黄土高原，在这里冲刷并携带了大量的泥沙，使得河水变成浑黄不堪了。
　　７．学生继续开展“探究黄河源头和流程”活动的成果汇报。由学生借助中国地形图汇报黄河下游的情况，在此过程中教师要注意引导。其要点是：黄河下游是平原地区，地势变得平坦了，水流平缓，河面也更加宽阔了。从河南孟津以下，黄河经过河南省的省会郑州，它是我国重要的工业城市和交通枢纽。河水继续流向东北，进入山东省，最后汇入渤海。
　　８．朗读教科书第５２页的课文―――“九曲黄河天上来”。
　　９．教师借助教学挂图进行总结：“黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山的北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东９个省（自治区），注入渤海，全长５５００千米，是我国第二长河。”
　　１０．教师总结，布置家庭作业。

〖家庭作业〗

在中国地形图上查找黄河的源头、流经的省（自治区）和注入的海洋。

[板书设计]

黄河东流水

（３）黄河凝聚的民族精神

[教学反思]

《黄河东流水》

第四课时

累计课时：第 22 课时

授课时间： 第 周

　　１．检查复习。（１）朗读或背诵歌谣。（２）识图练习：在中国地形图上指出黄河从源头开始，流经的省（自治区）。
　　２．引言：“滔滔的黄河水养育了中华民族，从遥远的古代以来，我们中华民族就在黄河流经的这片土地上繁衍生息，创造了辉煌的中华文明，所以黄河是养育我们民族的母亲。”
　　３．学生继续开展“探究黄河是中华文明的摇篮”活动的成果汇报。学生借助中国地形图汇报有关黄河流域是中华文明的摇篮的资料，在此过程中教师要注意引导。其要点是：
　　在距今１００万年以前，蓝田猿人就生活在黄河流域。后来，中华民族的祖先又在这一区域创造了半坡文化。被誉为我们民族“人文始祖”的黄帝，带领我们的远古先人在这里扎下了民族的根基。
　　黄河的上游地区有着著名的古丝绸之路。兰州市就位于丝绸古道上。在丝绸之路的甘肃段，很多遗迹记录着中华民族辉煌的古代文明：著名的麦积山石窟、万里长城的西止点嘉峪关、世界人类文化遗产敦煌莫高窟。
　　黄河中游地区的西安、咸阳、洛阳、开封等历代古都，龙门石窟、云岗石窟、佛教圣地五台山、悬空寺、应县木塔、晋祠、平遥古城……都留下了中华文明的历史见证。
　　４．朗读教科书第５３页的课文―――“造就华夏文明的黄河”。
　　５．教师总结：“自古以来，我们中华民族就在黄河流域繁衍生息，创造了举世闻名的中国古代文明。黄河是养育我们民族的母亲。”

〖家庭作业〗

建议根据课上学习的内容，阅读更多的有关黄河流域的书籍和资料。

[板书设计]

黄河东流水

（４）变“害河”为“利河”

[教学反思]

《黄河东流水》

第五课时

累计课时：第 23 课时

授课时间： 第 周

　　１．播放歌曲《抗日军政大学校歌》。
　　２．朗读教科书第５４页的课文―――“凝聚民族精神的黄河”。
　　３．学生继续开展“探究黄河凝聚民族精神”活动的成果汇报，在此过程中教师要注意引导。其要点是：日本帝国主义对中国的侵略，中华民族到了最危亡的时候，是中国共产党领导全国人民英勇抗战，革命圣地延安就在黄河流域，黄河成了中华民族的象征。正是凭着这种精神和力量，中国人民在中国共产党的领导下，经过八年浴血抗战，打败了日本帝国主义，结束了１００多年来被列强宰割的屈辱历史。
　　４．播放抗日革命歌曲，如《保卫黄河》（风在吼，马在叫，黄河在咆哮……）《游击队之歌》《大刀进行曲》《太行山上》等。
　　５．朗读教科书第５５页的课文―――“民族英雄马本斋”。
　　６．组织学生分组进行教科书第５５页的讨论内容：“你明白马本斋在病重期间对儿子语重心长的话语的含义吗？读了民族英雄马本斋的故事，你有哪些感受？你还知道哪些凝聚着民族精神的英雄事迹？”
万古流淌、奔流不息的河水养育了我们中华民族。但是，历史上，黄河的桀骜不驯又曾经给我们民族带来过深重的灾难。下面就根据我们收集到的资料，来了解一下黄河的功过。”
　　７．继续开展“探究变害河为利河”活动的成果汇报。由学生借助中国地形图汇报有关黄河功与过的资料，在此过程中教师要注意引导。其要点是：
　　（１）黄河的功。①黄河为沿河地区供应大量的工、农业用水，造就了有“塞上江南”之称的河套平原灌区。②黄河中游流经黄土高原，携带了大量的泥沙下泄，流到下游平原地区，流水速度减慢，泥沙沉积下来，这些肥沃的泥沙造就了河南、山东肥沃的土地，使这里成为农业发达地区。③黄河还携带大量的泥沙入海，在入海口淤积出不断扩大的黄河三角洲。④黄河上游从海拔４０００多米的第一级阶梯流向平均海拔２０００～１０００米的第二级阶梯，河水从高处跌落下来，蕴藏着巨大的能量，成为我国水力资源最丰富的地区之一。
　　（２）黄河的过。①流经黄土高原的黄河中游，携带了大量的泥沙下泄，这些泥沙数量巨大，达到每年１６亿吨。流到下游平原地区，流水速度减慢，泥沙沉积下来，泥沙抬高了河床，使河床高出地平面，造成了“地上悬河”。一遇到暴雨就泛滥成灾，使老百姓流离失所。②泥沙的淤积使河道堵塞，造成黄河下游经常改道，形成黄河故道和黄泛区。
　　练习活动：黄河每年携带的泥沙量达１６亿吨，请计算一下，如果用载重６吨的卡车运送，需要多少辆。
　　（３）５０多年来，在黄河上、中游修建了大量的梯级电站、水库和很多水利设施。像龙羊峡、青铜峡、刘家峡、三门峡等水电站和小浪底水利枢纽工程，变水害为水利，黄河已经安澜５０多年了。
　　８．读教科书第５６页的课文―――“黄河的功与过”。
　　９．师结合黄河泛滥给下游两岸人民带来的灾难，介绍人民的好书记焦裕禄的先进事迹。
　　１０．教科书第５７页的课文―――“人民的好书记焦裕禄”。
　　１１．教科书第５８页的课文―――“为了明天的黄河”。
　　１２．继续开展“探究拯救母亲河”活动的成果汇报，由学生借助中国地形图汇报有关拯救黄河的资料，在此过程中教师要适当地进行讲授。其要点是：黄河源头地区过度放牧，鼠害猖獗，使得草场退化、沙漠化进程加快；沿河用水量不断增加，黄河水越来越少；黄河断流等问题。开展保护母亲河行动。
　　１３．总结。

[板书设计]

黄河东流水

（５）拯救母亲河。

[教学反思]

《长江的诉说》

累计课时：第 24 课时

授课时间： 第 周

[教学目标]

１．了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。
　　２．学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直前、仁爱宽容、大气磅礴的长江精神，受到优秀道德情操的陶冶。
　　３．进一步提高认识地图的能力，通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。
　　４．了解长江的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

[教学重点]

了解长江的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

[教学难点]

了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。
[教学准备]
　　１．中国政区图、中国地形图、长江流域图。
　　２．歌曲录音：《长江之歌》《我们的田野》。
　　３．有关长江流域的资料和图片。
[教学过程]

　　第一课时
　　１．导入。播放歌曲《长江之歌》。
　　２．朗读教科书第６０页的课文。
　　３．教师借助中国地形图或长江流域图进行讲授。
　　（１）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长６３００千米，是我国第一大河，世界第三大河。”
　　（２）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１个省（自治区、直辖市），注入东海。”
　　（３）出示歌谣，帮助学生识图。歌谣：第一大河是长江，发源于青海西南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。全长六千三，注入东海水力富。
　　４．课堂练习。识图：长江的流程。
　　５．探究活动。
　　（１）布置探究内容。由教师指地图讲：“和其他河流一样，长江也分为上、中、下游三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游，从宜昌到江西省的湖口是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。现在我们就从地图上找一找：①长江的上游江段；②长江上游流经什么地形区；③长江上游地区的环境怎样；④长江上游的水流状况。”
　　（２）学生以小组为单位查找地图，进行探究。
　　（３）课堂讨论。学生交流“探究长江上游状况”的成果。学生借助中国地形图或长江流域图进行汇报，在此过程中教师要注意引导。其要点是：从源头到湖北省的宜昌是长江的上游；长江上游流经我国海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和第二级阶梯地区；那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；长江上游的江水清澈，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，蕴藏着丰富的水力资源。闻名于世的长江三峡就位于此河段，宏伟的三峡水利工程正在建设之中。重庆市是我国西南部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、纺织、食品等工业十分发达。
　　６．朗读教科书第６２～６３页的课文。
　　７．学生齐诵在语文课上学习过的李白的诗―――《早发白帝城》。

〖家庭作业〗

收集相关资料并从地图上查找：①长江的中游、下游江段；②长江中游、下游流经什么地形区；③长江中游、下游地区的环境怎样；④长江中游、下游的水流状况；⑤长江中游、下游地区的建设成就

[板书设计]

长江的诉说

青海省各拉丹冬雪山 全长６３００千米

是我国第一大河 世界第三大河

[教学反思]

《长江的诉说》

第二课时

累计课时：第 25 课时

授课时间： 第 周

[教学目标]

了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。感受长江的精神。

[教学过程]

　　１．复习检查。（１）集体朗读长江源流的歌谣；（２）识图：长江的流程。
　　２．学生进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。学生借助中国地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游情况的资料，在此过程中教师要注意引导。其要点是：
　　长江中游：长江穿过三峡流到宜昌，结束了上游到达了中游，流经湖北到达江西的湖口，这便是中游段。
　　长江下游：从江西省的湖口到长江入海口便是长江下游段。
　　长江中、下游地区处于我国的第三级阶梯，地势低平，河湖众多，是我国著名的鱼米之乡；工农业均发达，是我国经济最发达的地区。
　　３．朗读教科书第６４页的课文。
　　４．学生继续进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。学生借助中国地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游情况的资料，在此过程中教师要注意引导。其要点是：
　　长江中、下游是平原地区，是我国主要的农业区，可以说是沃野千里。可以结合播放学生在音乐课学习过的儿童歌曲《我们的田野》（我们的田野，美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田，无边的稻田……）进行介绍：由于长江中、下游地处平原地区，又有很多支流汇合进来，所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。长江在这一地区还经过湖北省省会武汉市、江苏省省会南京市和直辖市上海市。武汉是我国中部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、造船、纺织等工业十分发达。南京是我国的历史名城，有多种工业，尤其是化学工业在全国占重要地位，还有我国目前最大的铁路、公路桥―――南京长江大桥。上海市是我国第一大城市，也是世界大都市之一，经济、科学文化、交通均高度发达。
　　５．朗读教科书第６５页的课文。
　　６．课堂练习：完成教科书第６４～６５页的填空。
　　７．教师总结。

〖家庭作业〗

１．通过识图练习，巩固学习过的有关长江的知识。
　　２．布置探究任务。预习教科书第６６～６７页的内容，收集有关长江环境和保护母亲河行动的资料。

[板书设计]

长江的诉说

鱼米之乡

[教学反思]

二次备课

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二次备课

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二次备课

二次备课

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二次备课

二次备课

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二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

二次备课

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二次备课

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二次备课

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