责任督学案例10篇

篇一：责任督学案例

　　

　　【篇一】

　　【案例背景】

　　为了更好的贯彻落实省、市、区教育督导部门关于减负工作

　　的相关指示精神，**年

　　3月，我们第四责任督导小组，依照区教

　　育督导室的要求和“减负”督导检测指标，对责任区的四所学校

　　进行监测，全面了解“减负”工作情况，搜集整理学校在“减负

　　增效”的好经验和典型，了解学校在“减负”过程中存在的艰难、问题和建议。

　　【案例描述】

　　通过与校长、教务主任座谈，我们认为各学校能按照江苏省

　　及相关部门的相关要求，对学生作业总量都有明确的规定：一、二年级不留书面家庭作业；

　　三、四年级的作业控制在三十分钟以

　　内，五、六年级控制在一个小时以内，初中学生控制在一点五小

　　时以内。

　　我们查阅了各个年级的学生作业，不难看出，各校教师注意

　　设计作业的形式：

　　语文作业中不仅仅有字词的练习，还有课后问

　　题的简答等；数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答，正

　　确答案的选择等。

　　其中一些学校很有特点：

　　如**实验小学英语作

　　业是善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次

　　的要求，注意个体差异，普通学生完成《同步练习》，鼓励成绩

　　突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思量的能力、解

　　决问题的能力，可自己设计英语手抄报，对于学习有艰难的学生

　　《同步练习》中的作业，进行课上个别辅导。

　　**小学数学家庭作业分为两个等级：

　　学习成绩比较好的学生

　　可以选择在校完成家庭作业，没有写完的可以回家继续完成，第

　　二个就是成绩比较落后的学生(成绩在班级后十名的学生)家庭

　　作业可以在第二天的下午上课前完成。因为根据他的个人能力，要想独立完成家庭作业是不可能的，因此选择了这种方法。

　　目的在于他们回家将会做的几道习题做完，不会做的第二天找一些成

　　绩比较好的学生教一教，再完成。

　　这样非但可以提高完成作业的效果，而且可以放松落后学生身上的压力，不必要为了赶时间完

　　成作业而抄袭别人的作业，对付差事。

　　此外还可以加深学生之间

　　的友谊，增厚学生之间的感情。

　　**实验小学多年来向来重视学生作业的书写和做题格式，例

　　如：学生每次做作业开始要写上一些名言警句，做完作业后，学

　　生自己写上“工整”“次第”“年月日”。教师批改作业后在“工

　　整”后打上“甲、乙、丙、丁”，在“等第”后打上“优、良、中、差”等，写名言警句为了鼓励学生珍惜时间，奋发学习；写

　　“工整”“等第”是提醒学生做作业要认真，书写要规范，自己

　　约束自己。时间证明：此做法收到了良好的效果，该校学生的作

　　业书写向来较好。

　　**学主管教学的领导讲到：

　　新学期开学后一年级的老师与家

　　长、学生座谈发现由于学生的家庭背景不同，家长的教育理念、方法不同，接受学前教育的程度不同，造成学生拼音认知水平的参差不齐，发现这个问题后就引导教师进行了调查分析，研究问

　　题，把会认读单韵母和复韵母的孩子分为

　　A类，把只会认识单韵

　　母的孩子分为

　　B类，把零基础的孩子划分为

　　C类，以分层备课、分层教学、分层作业、分层辅导、分层评价解决问题，各环节全

　　面环环相扣。

　　课堂上给

　　A类

　　B类会的同学充分表达的机会，以他

　　们的教带动

　　C类学生的学，提高教学的有效性。

　　在检查作业中我们也发现了问题：(1)学生的作业均已书写

　　作业为主，少有实践性的作业。(2)部份学校学生的作业量不足，作业形式单调。(3)部份教师和学生对教辅资料和作业比较依赖，但作业又缺少针对性和层次性。(4)部份教师在审阅作业时只看

　　作业的正确率，疏于学生的书写。(5)有相关一部份语文教师作

　　文批改不细致，评语简单。

　　【案列反思】

　　通过督导，我们认为在督导的四所学校(三所中学、一所小

　　学)中，有的学校能切实加强作业管理，提高作业质效，作业做

　　到“四精四必”“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有

　　收必批、有批必讲、有错必纠”，同时提出“三不留”和“一提

　　治”，即：不留惩罚性作业；不留机械重复性作业；不留随意性

　　作业。在严格控制作业超量的同时，多数学校实行作业“三布置

　　三不布置”，即布置发展学生思维的作业、引导学生探索的作业

　　和迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性作业、惩罚性作业

　　和超过学生合理学习限度的作业，有效的减轻了学生课业负担，提高了作业效益，提高了学生的能力。我们认为在行政管理和“减

　　负”的“督”与“导”作用下，“减负增效”有实效。

　　我们督导人员，通过对各校信息采集归类，分析反思，深化

　　启示，我们建议：

　　1.对一些较难的作业，要作适当的提示或者举相似的例子说明，或者让学生深入讨论交流，集中大家的智慧。

　　2.对每天作业本里的作业，让学生根据自己的实际能力，自

　　主选择作业，特殊是一些较难的题，对学习艰难的学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。

　　3.对作业中浮现的新颖、独特、简洁的解法，赋予肯定、表

　　扬、推广，培养学生的创新精神和挑战意识。

　　4.作业形式努力趣味化。教师必须把学生从不利于他们发展

　　的题海中解放出来，精心设计能体现学习的探索性和开放性习题。

　　使学生在作业过程中自己走进生活，向社会采集整理各种所需的数据，通过自己的实践活动去得到数据，然后才干完成作业，在

　　作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种

　　作业的过程中，体味到学习的趣味性，感觉到快乐，从而培养学

　　生的学习兴趣。

　　5.努力使作业布置层次化。作业既要面向全体学生，又关注

　　个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生选择的权

　　利，提倡：

　　“基本作业+弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各

　　层次的学生做有所得，对学习难度大的内容教师不能急于在短时

　　间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突

　　破。有代表性，典型性，关键性的作业不要认为学生做过了就过

　　关了，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才干

　　保证学生获得坚固的知识和熟练技能。

　　在布置作业时对学习差一些的学生采取“从基础知识着眼、基本概念着手，低起点、小步子、多练习、快反馈”的措施，对

　　他们布置一些与例题相似的已基础知识、基础概念为主的较浅显

　　易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐怖心理，促进学习

　　兴趣的形成。对中等学生采取“从重点着眼、基本技能着手、半

　　扶半放”的措施，布置一些与例题相近或者稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生

　　采取“从知识难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”

　　的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足他们不断对新知识的探索欲望。

　　6.学习诊断性批改作业。

　　教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生

　　的原因，今儿确定相应的纠错策略，收到“对症下药，药到病除”

　　的功效。在批改时切记单纯看答案，简简单单打“√”、“×”，“不开处方，不下药”，使学生明知某题打了错号，但不知究竟

　　错在何处，主动进行纠正，也是置身于“老虎吃天，无处下爪”

　　的境界，即使纠正了，部份学生还是重复了原来的错误思路，在

　　思维上造成为了进一步的混乱，使错情更加严重。

　　而且还使部份学

　　生养成为了一发下作业只看对、错号和分数，而不去积极探索和主

　　动改正的不良习惯，甚至浮现错时抄袭别人正确作业的现象。

　　对

　　此，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文

　　批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”

　　等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时

　　应注意什么等。这样的批改，非但使学生一看就发现，一改就正

　　确，而且加深了印象，加强了“免疫功能”，让学生体验了分析

　　或者列式的快慰感，鼓励了纠错的信心。

　　此外，还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。

　　根据会

　　诊发现的知识、技能等方面的缺陷书写详细的批改摘记，采取及

　　时有效的补救措施，进行针对性的讲解。

　　同时还可以采取以师批

　　为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交

　　流。培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相

　　互交流、相互学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要

　　求按照启示、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性。启示性、针对性和指导性，促使学生非智力

　　因素向良好方向发展。

　　【篇二】

　　【案例背景】

　　责任督学进校园，是深化教育督导改革将中国教育督导制度

　　走进大众深入人心的重要举措。

　　开辟区自**年起实施责任督学挂

　　牌督导制度，我有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。《中

　　小学校责任督学挂牌督导办法》

　　明确规定责任督学有五项基本职

　　责：

　　对学校依法依规办学进行监督；

　　对学校管理和教育教学进行

　　指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并催促学校整改；

　　向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。

　　同时规

　　定，责任督学有权对学校管理、招生收费、课程开设、教育教学、教师师德、学生学习和课业负担及学校安全卫生、校风、教风、学风等工作情况进行督导。

　　近年来随着社会的发展家长法治意识

　　的提高，因学生受伤导致的家校矛盾越来越多，学校教师逐渐成

　　为社会上的弱势群体，作为责任督学指导学校联系当地政府做好

　　学生的家长工作很有必要，为学校创造良好的、积极向上的教育

　　氛围义不容辞。

　　【案例描述】

　　**年

　　5月，我接到一位一年级学生家长的投诉：

　　孩子在校内

　　让同班同学推倒，摔坏了一颗大门牙

　　,强烈要求学校必须承担全

　　部责任赔偿该生

　　12万元。理由是：一孩子是在学校受伤，学校

　　就要承担全部责任；

　　二孩子受伤后，班主任没在第一时间通知他

　　们；三孩子现在六岁多乳牙已经换过，现在必须定期给孩子治疗，成人后还要换烤瓷牙，并且每

　　5年要换一次，换一次按现在的价

　　钱是

　　12000元，要

　　12万都是少的。如果不给处理，家长表示将

　　会带人到学校闹事，不给钱就不行。第二天，我来到学校向学校

　　校长了解情况，结果是该生在上午课间活动时与同班一男孩做游

　　戏，小男孩太调皮把她推倒，结果把一颗大门牙摔断了一半，牙

　　根松动，班主任发现后让小男孩的家长通知受伤学生的家长，并

　　一同带孩子去医院救治。

　　了解情况后，我和校长及负责安全的校干进行交流：一、大

　　课间活动时班主任没及时到位，班主任发现孩子受伤后，没在第

　　一时间通知受伤孩子家长是不对的，学校负有管理责任；二、课

　　间受伤不是因为学校的设施设备造成的，是由他人造成的学校不

　　承担责任；三、学生受伤的后果应由推倒她的学生家长负责；

　　四、学校要协调好双方家长的意见，安扶受伤孩子家长，但要求赔偿

　　不能过分，积极动员小男孩的家长做好赔偿准备工作，建议双方

　　家长可以到律师事务所咨询；

　　五、召开全体教师会强调工作纪律，上课后教师第一时间要到位对孩子进行安全教育，如发现学生受

　　伤不论什么原因(或者什么时间发生的)应第一时间应该通知受伤

　　学生家长，对孩子进行救治，让教师认真学习校园安全事故处理

　　办法；

　　六、召开学生家长会让家长知道校园安全事故哪些是学校

　　的责任，哪些是家长的责任，到学校闹事是违法的，出了问题可

　　以通过商议、调解、诉讼的方法解决。

　　后来经过校方的多次协调，推人孩子的家长出

　　12000元，学

　　校及班主任出

　　3000元，合计

　　15000元，解决这起纠纷。

　　【案例反思】

　　1.做好沟通协调,和谐家校关系是责任督学的义务和责任。

　　随着责任督学挂牌督导工作的深入开展，许多家长有事找责

　　任督学将成为常态。

　　本案例中，家长一通话就把孩子受伤的责任

　　全面推给学校，内心充满对学校的不满和谴责，作为责任督学我

　　们要认真分析学生家长形成这种心态的原因，我想主要有以下几

　　种原因：

　　一是家长认为孩子交给学校了，在校内的时间学校就应

　　该承担所有责任和义务；

　　二是孩子违规违纪是你们老师教育不好，是你们教师管理不到位；

　　三是现在的学校领导最怕闹事，惟独一

　　闹学校即将给解决问题；

　　四是对孩子过分溺爱，不能让自己的孩

　　子受一点委屈；

　　五是学校教师在处理学生受伤这件事时确有不对

　　的地方，学生家长是得理不饶人。

　　作为责任督学我们要从中做好家校的沟通协调工作，要全面

　　调查研究把整个事件的来龙去脉理清晰，在学校与家长、督学与

　　家长的交流沟通中讲清事实摆正道理，家长一定会理解和谅解的。

　　同时责任督学还要催促学校召开学生家长会，让所有学生家长了

　　解掌握相关的政策法规，人人都做真正懂法、知法、用法的人。

　　我们在处理事件的过程中，要确立真正为学校和家长服务的意识，特殊是当家长有诉求时，在不违反政策和规定的前提下，要竭尽

　　全力匡助解决艰难，如果不符合有关政策和规定时，要认真子细

　　做好沟通、解释和疏导工作，真正起到家校之间的润滑作用，化

　　解矛盾。而对那些蛮不讲理的学生家长，学校绝不纵容，督学必

　　须全面维护学校教师利益。

　　针对学校存在的问题，责任督学必须

　　一针见血赋予指出，对那些工作不认真时常浮现这样那样问题的教师，在处理问题时校方不要袒护，该谁的责任谁就要承担，在

　　教师中树正气。

　　督学是家校矛盾的协调员，更是和谐家校关系的促进人。

　　2.催促学校建立家长委员会，家校联手创设一个和谐、优雅、安定、有序的育人环境。

　　中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标，建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义。作为责任督

　　学要匡助指导学校建立家长委员会，让家长参预到学校的管理工

　　作，对学校的工作计划和重大决策，特殊是事关学生家长切身利

　　益的事项提出珍贵意见和建议，对学校的教育教学行为进行监督，匡助学校改进教育教学工作能起到积极的促进作用。

　　上述案例，如果学校和家长委员会同时出面解决，效果会更

　　好。和谐的家校关系，学校能充分发挥家长的专业优势，为学校

　　开展教育教学活动，提供更大的教育资源和志愿服务，让家长有

　　成就感，有幸福感，非但教育了自己的孩子，同时也教育别人家

　　的孩子。

　　比如：

　　我督学的单位之一李庄小学开展三大教育基地教

　　育活动时，就得到了家长们的全力支持。

　　学校每年清明节组织学

　　生到爱国基地张庄烈士陵园祭扫革命先烈时，一路上有许多学生

　　家长在指挥交通，为孩子们出行保驾护航；

　　到劳动基地参观学习

　　时，学生家长热情接待，边组织学生参观、边讲解蔬菜的种植方

　　法及营养价值；

　　到科技基地前八段玻璃瓶厂参观时，厂领导专门

　　安排一位导游全程为师生服务，让孩子们从小就感受到现代化的工厂给人们的生活带来了便利。

　　这是学校通过家长委员会提前做

　　了大量的工作得到的结果。

　　和谐的家校关系，能很好的解决学生家长与学校之间的矛盾，能调动家长参预教育工作的积极性，促进学校发展，做为一位责

　　任督学，落下身子，沉下心思，用法律，用良知，用热情去做家

　　校之间沟通的桥梁和润滑剂，把教育督导改革这一重要举措深入

　　贯彻到自己平庸的工作中，高举十九大的旗织，不忘初心，牢记

　　使命，砥砺前行。

　　【篇三】

　　[案例描述]

　　**年

　　4月本人到挂牌督导的**小学实施督导。

　　上午大课间的铃声响了，伴有着校园广播的音乐，学生从教室中有序下楼，涌

　　向活动场地。

　　臂戴安全值勤标志的师生有序在教室门口、楼梯道

　　和操场等指定位置到位，引导师生行进、集合。操场上、道路上、教学楼先后挤满了师生，可谓无下脚之空，但整齐、有序。学生

　　按照体育教师的口令，开始整理成广播操的队形。蓦地传来“哦，哎哟”的童音，一个中年级男生，在整理广播操队形时，被路牙

　　石跌倒，腰部靠在塑料花坛上，就在我旁边二、三米处，我迅速

　　向前，弯腰将孩子扶起。

　　[案例分析]

　　学校工作存在的问题不少其原因不在学校自身，诸如学校的教育经费、校园校舍面积、设施设备等不足的问题，许多貌似学

　　校自身问题的学校管理、校园安全和教学质量等问题，其根源也

　　不在学校。

　　案例中校园校舍面积不足所带来的问题，不仅是影响

　　师生的教学活动、影响教学质量的提高，更给学校安全管理带来

　　隐患。

　　我们在慨叹该校管理水平高超、暗自称赞学校安全管理到

　　位的同时，对其存在的自身难以解决的安全隐患而耽忧和着急。

　　这个孩子是倒在我们责任督学眼前的，安全无小事，责任督学责

　　无旁贷！督导组在督导反馈时，认真提出存在问题的严重性，正

　　式下达了督导整改通知书。

　　为有利于学校开展工作，在与学校沟

　　通后，督导整改通知书中明确了该校所属

　　**镇政府的工作责任。

　　学校经多方努力，在镇政府和区教育局增加投入，已将校园西侧

　　的部份用地用作学校餐厅使用。

　　[案例反思]

　　一、从细微处发现问题。

　　学校日常管理中遇到的都是一件件寻常的事件，少有惊天动

　　地之举。责任督学要有一双“慧眼”，不错过发现问题的良机，注意在细微处发现问题。学生跌倒是校园常见的情形，应从“学

　　生跌倒”这样寻常事件中区别不同情况，认真疏理，发现问题，甚或者存在的安全隐患和风险。

　　二、厘清问题存在的根源。

　　面对督导过程中发现的问题，必须厘清问题的根源。

　　责任督

　　学要有一颗“智心”，站位要高，应着眼于问题的根本解决。应

　　从“学生跌倒”这样寻常事件，全面分析导致问题的原因，究其

　　问题的本质，找到问题的根源，找准问题的责任主体，促进问题

　　解决。

　　三、形成工作合力。

　　面对挂牌督导的制度安排，既需督学、也要督政。责任督学

　　要与学校努力形成一种工作合力，摆正位置，凝结各方力量。要

　　根据学校工作目标、督导工作任务，明确各自工作责任和问题责

　　任主体，致力问题有效解决，推动学校教育教学工作的有序开展。

　　【篇四】

　　【案例描述】

　　在督导工作中，我发现**小学的青年教师比较多，他们身上

　　洋溢着青春的活力，且多才多艺，每一个年轻老师身上都有其丰厚

　　的专业功底，但由于是

　　90后的独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有

　　些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何

　　去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听

　　课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成不少家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。

　　【案例分析】

　　青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他

　　们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中时常出

　　现自己明白而讲不清晰的现象，造成授课效率偏低、学生学习积

　　极性不高。

　　由于缺乏班级的管理经验，班中浮现的各种不同情况

　　不知如何处理，导致整个班级显得混乱，班风不好，学风固然不

　　浓。

　　同时教师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和匡助，教师自身的潜能、聪明才干没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，我陷入思量：

　　如何使这群年轻的教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地

　　上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年教

　　师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年教师进

　　行专业化发展。采取以下措施：

　　一、培养专业精神，促进专业化发展

　　教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发

　　展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教

　　师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。

　　二要有精益求精

　　的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。

　　让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。

　　三要有发展的意识。

　　教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育

　　教学中多教一些对学生一辈子实用的东西，注重习惯的养成和方法

　　的传授。有“为学生的一辈子发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。

　　二、人人上好公开课，促进专业化发展

　　公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。

　　在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一

　　节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王

　　海燕老师每年都参加不少的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一

　　师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。

　　我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。

　　三、撰写教学反思，促进专业化发展

　　美国学者波斯纳提出：

　　一个教师的成长=经验+反思。

　　积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思

　　能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程

　　也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智

　　慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益

　　于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”

　　中脱颖而出，成为一位优秀教师的。

　　四、开展各类竞赛，促进专业化发展

　　青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促

　　进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，开展学科专业

　　知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。

　　针对教师的教研能力，开展教学设计大

　　赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教

　　师的综合能力，开展教师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛

　　笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，不少年轻老师就是在竞赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市

　　级的演讲比赛、基本功竞赛中获得一、二等奖。

　　【案例反思】

　　以上这个案例引起了我对督学的几点思量：

　　1.注重思想素质和业务素质同步提高。

　　教师不仅具有较高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心

　　学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。

　　我在指导青

　　年教师时，不仅匡助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状

　　况。一方面，要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学

　　习让他们感受到从教的乐趣。

　　另一方面要培养青年教师热爱学生

　　的优良品质。

　　惟独教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才干提

　　高学生对教师的信任感。

　　竭力促进青年的思想素质和业务素质同

　　步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。

　　2.注重实效性和过程性同步进行。

　　学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要

　　我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，固然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过

　　急，不能求全谴责，要注重培养的实效性和过程性。

　　3.注重激发教师自我发展的主观能动性

　　青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如

　　果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业

　　化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是

　　教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。

　　青年教师是学校的希翼和未来，青年教师的成长不可能没有

　　波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，匡助他们尽快

　　成为一位骨干教师，是我们义不容辞的职责。

　　在今后的督导工作

　　中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应

　　有的力量。

　　总之，作为一位责任督学，肩负重任。

　　惟独悉心督导，忠于职责，才干体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发

　　展的作用。

　　【篇五】

　　本人有幸被开辟区教育局督导室聘为责任督学，负责对

　　**小学、**实验小学、**小学、**实验小学等四所学校的定期督导

　　工作。一年来，通过督导发现，学校在日常教育教学工作中存在

　　的一些问题，通过督导最终都能得以圆满解决，所以我认为责任

　　督学责任重大，督学工作意义非凡。

　　督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能

　　对学校的整体发展起到一定的支持和匡助作用，同时督导工作也

　　是对自身工作的一种检验和考察。

　　作为责任督学，上学期我们先

　　后

　　5次到**小学、**实验小学、**小学、**实验小学进行了专项

　　督导，通过督导发现的问题，我们即将和学校领导进行沟通，使

　　问题得到了及时、有效地整改或者解决。

　　【案例描述】

　　学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档

　　案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环

　　境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有

　　预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被学校忽略的安全

　　隐患。譬如某小学在校学生接近

　　1800人，学校位于交通十分繁

　　忙的路段，校门口两边时常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机

　　动车辆较多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就

　　会把校门口道路占满，交通十分拥挤，进出校门都很艰难，存在

　　很大的安全隐患。

　　督导组发现这一情况后及时按程序下发了限期

　　整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部

　　门作了反映。

　　【案例分析】

　　整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。

　　校领导根

　　据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时

　　形成材料上报到了区教育督导室。

　　2022年

　　10月

　　21日，督导组

　　来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教

　　育措施的落实情况。

　　我们与学校校长、分管校长和政教主任等一

　　起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负

　　责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。

　　在学校领导及相关

　　部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人

　　员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。

　　我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。

　　【案例反思】

　　这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。

　　这个

　　案例给我们提供了以下几点启示：

　　1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安

　　全，将难以解决的问题作为重点督导对象；

　　2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区

　　教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议

　　事日程；

　　3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项

　　督导，及时反馈，匡助学校提出建设性的整改意见。

　　【篇六】

　　本人有幸被开辟区教育局督导室聘为责任督学，负责对

　　**小学、**实验小学、**小学、**实验小学等四所学校的定期督导

　　工作。一年来，通过督导发现，学校在日常教育教学工作中存在

　　的一些问题，通过督导最终都能得以圆满解决，所以我认为责任

　　督学责任重大，督学工作意义非凡。

　　督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能

　　对学校的整体发展起到一定的支持和匡助作用，同时督导工作也

　　是对自身工作的一种检验和考察。

　　作为责任督学，上学期我们先

　　后

　　5次到**小学、**实验小学、**小学、**实验小学进行了专项

　　督导，通过督导发现的问题，我们即将和学校领导进行沟通，使

　　问题得到了及时、有效地整改或者解决。

　　【案例描述】

　　学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档

　　案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环

　　境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有

　　预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被学校忽略的安全

　　隐患。譬如某小学在校学生接近

　　1800人，学校位于交通十分繁

　　忙的路段，校门口两边时常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机

　　动车辆较多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就

　　会把校门口道路占满，交通十分拥挤，进出校门都很艰难，存在

　　很大的安全隐患。

　　督导组发现这一情况后及时按程序下发了限期

　　整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部

　　门作了反映。

　　【案例分析】

　　整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。

　　校领导根

　　据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时

　　形成材料上报到了区教育督导室。

　　2022年

　　10月

　　21日，督导组

　　来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教

　　育措施的落实情况。

　　我们与学校校长、分管校长和政教主任等一

　　起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负

　　责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。

　　在学校领导及相关

　　部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人

　　员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。

　　我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。

　　【案例反思】

　　这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。

　　这个

　　案例给我们提供了以下几点启示：

　　1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安

　　全，将难以解决的问题作为重点督导对象；

　　2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区

　　教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议

　　事日程；

　　3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项

　　督导，及时反馈，匡助学校提出建设性的整改意见。

篇二：责任督学案例

　　

　　责任督学典型案例分析范文5篇

　　责任督学典型案例分析篇1案例描述

　　在督导工作中，我发现__小学的青年教师比较多，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，每个年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但由于是90后的独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。

　　案例分析

　　青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时教师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身的潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，我陷入思考：如何使这群年轻的教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢?学校在我的提议下，加强了对青年教师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年教师进行专业化发展。采取以下措施：

　　一、培养专业精神，促进专业化发展

　　教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。

　　二、人人上好公开课，促进专业化发展

　　公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师

　　“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。

　　三、撰写教学反思，促进专业化发展

　　美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀教师的。

　　四、开展各类竞赛，促进专业化发展

　　青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师的教研能力，开展教学设计大

　　赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师的综合能力，开展教师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师就是在竞赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市级的演讲比赛、基本功竞赛中获得一、二等奖。

　　案例反思

　　以上这个案例引发了我对督学的几点思考：

　　1.注重思想素质和业务素质同步提高。

　　教师不仅具有较高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注他们的思想状况。一方面，要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要培养青年教师热爱学生的优良品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。

　　2.注重实效性和过程性同步进行。

　　学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。

　　3.注重激发教师自我发展的主观能动性

　　青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。

　　青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不容辞的职责。在今后的督导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应有的力量。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发展的作用。

　　责任督学典型案例分析篇2本学期，本人督导责任区仍是__中学、__中学、市第一中学

　　以及市外国语中学四所学校。根据我市督导工作要求，以及创建全国中小学责任督学挂牌督导工作任务，在市教育局督导科的指导和鞭策下，在四所学校和众位同仁的支持和配合下，较好地履行了一名责任督学的工作职责，现将工作总结如下。

　　一、认真学习，提高水平，力争做到依法依规督学。

　　从事责任督学工作已三年有余，但细细想来，仍有许多之处弄不明白。古人云：温故而知新。诚不欺我。在督导过程中本人能做到边实践，边学习，学理论，学经验，学先进。

　　一是研读《中小学校责任督学挂牌督导办法》的通知、《关于全国中小学校责任督学挂牌创新县区市的通知细则》、《__市中小学校责任督学挂牌督导文件制度》、“八项经常性督导事项”等相关文件，二是积极参加市教育局督导科组织的相关培训学习，提高督导能力和水平，为依法依规从事责任督学工作夯实基础。

　　二、履行职责，积极工作，为学校办好学尽心尽职。

　　一学期来，本人按照督导计划，每月有重点的对四所学校进行经常性督导。其中3月份参加督导科组织的体育专项督导;4、5、6月份为经常性的督导，主要是围绕“八项经常性督导事项”开展督导;6月中旬，参加__市教育局组织的“规范办学行为，执行八项规定”的专项督导;7月份为综合督导，主要内容

　　是参加学校第二轮三年发展规划终结性督导评估。

　　在日常督导过程中，能严格遵守督导流程，8点钟挂牌进校，首先巡视校园，查看校园安全卫生工作、检查早间管理，然后听取学校领导介绍近期学校工作特点及成绩，存在的问题、困难及处理情况，接着进行随堂听课，了解课堂教学情况，进行评课，课间随机访谈学生，进行学生问卷调查，了解教师教育教学行为、学生作业负担、学校教学五认真落实情况，进入食堂检查各项设施、工人操作规范;督查专用教室使用与管理，访谈学校行政和教师，查阅有关资料，了解学校教育教学常规工作及学校办学特色，最后填写《责任督学工作手册》记录，当面向校长反馈督导情况;填写《责任督学挂牌督导每月反馈表》，同时将有关信息上传至扬中市教育督导网站。

　　一名合格的责任督学，不仅仅要能时时捕捉到学校工作中的闪光点，还要能及时发现学校管理中不易察觉的存在问题，更要能尽心尽职地帮助学校解决问题。有个周一上午8点我到一所学校，发现学校门口围着一群学生，因学生忘了穿校服在等候家人送过来。于是我找到校长和分管校长了解情况，说因外事活动需要。我把情况一说，校长们很重视，就一起想办法解决此事。当时我提了一个方案，既在需要的当天早上6：30左右，通过“校园通”平台，由学校统一给学生家长发短信，提醒孩子带校服。

　　此建议一出，两位校长都叫好，这个问题就这样轻而易举的解决了。此类事例颇多，虽然都是一些小事，但就是这些小事就在帮助学校得到解决，作为一名责任督学，心里很有一点点的成就感。

　　一学期的督导工作，我始终坚持为学校着想为学校服务的理念，坚持“督”从公，“导”从诚，在每次督导中都能给学校留下一些建议或想法，这种对学校高度负责的精神、积极向上的工作态度得到了学校的认可和赞许。

　　今后，我将会加强对前沿教育管理和新课改中有关教育督导理论的学习，克服工作中不到位、不尽人意的地方，使自己能够在新的形势下胜任责任督学工作。

　　责任督学典型案例分析篇3案例背景

　　为完善我县幼儿园督导评估制度，加强和改进对幼儿园办园行为监管，促进我县幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，根据《__省政府教育督导委员会关于开展幼儿园办园行为督导评估工作的通知》精神，分成八个督导评估小组对全县各级各类幼儿园(包括附设幼儿班、幼教点以及未取得办园许可的幼儿园)，以《幼儿园工作规程》为基本依据，从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍和内部管理等五个方面开展了

　　办园行为督导评估。

　　案例描述

　　我被分在第七督导组，负责前往__等区域进行督导评估。这几个片区除了乡镇中心园，其余幼儿园基本上都属于义务教育学校的附属幼儿班，规模小，幼儿人数少。这些幼儿园都是教育局为满足乡村的孩子就近入园，按标准重新改建的。为了保证幼儿园的正常运转，教育局还同时配备了滑梯、空调、电钢琴、消毒柜、幼儿桌椅、玩具柜、图书柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教学设备。为了教育教学和游戏活动的需要，附属幼儿园所在的义务教育学校，或多或少又给幼儿园配备了一些游戏材料和玩教具等。特别是三合片区的几所附属幼儿园不仅有专用的游戏活动室，活动器材还比较丰富。但是由于种.种原因，这些幼儿园活动形式相对单一，保教水平整体不高，保教内容有很大的随意_____材料不丰富，游戏环境简单，游戏时间特别是自主游戏时间无法保证，卫生和消毒工作也不容乐观。

　　案例分析

　　附属幼儿园整体办园水平不高，究其原因，我觉得有以下几点：

　　一是教师专业化水平不高

　　附属幼儿园的教师很大一部分都不是幼儿教育专业毕业，且

　　年龄偏大。她们的专业素养、业务能力、教育理念等参差不齐。要求她们对幼儿实施科学保教难以落地生根。

　　二是家长和学校对教师的要求不高

　　俗话说“隔行如隔山”，义务教育学校的班子成员不太了解幼儿教育，对幼儿园科学保教水平的要求不高，甚至有只要老师把孩子看好，不出事，就万事大吉的思想。孩子能在幼儿园里学点拼音、识点汉字、做点算数题，家长反而认为老师教的好，自己的孩子很能干。

　　三是教师参加教研和学习提升的机会不多

　　很多附属幼儿园仅有几个或者十几、一二十个孩子，一个教师。这些教师由于工作抽不开身，基本没有机会外出学习。所在的义务教育学校，由于平时业务学习的内容专业不对口，即使让这些幼儿教师在工作之余参加他们的业务学习也没有多少实际意义。一年到头也很少会有人去坐下来听她们上课，看她们开展活动，给她们提些建议。她们更很少有机会去参加上级部门组织的各种比赛和研讨活动。

　　四是经费紧张幼儿园投入太少

　　由于幼儿园收费标准不高，孩子人数又少，教师还都是学校自聘。导致幼儿园经费异常紧张，办园投入不多。很多幼儿园玩教具少，游戏材料少，没有图书或有图书不适合孩子阅读，部分

　　幼儿园连教师的参考用书和教具都没有。

　　整改建议

　　当我看到有些条件较差的乡镇附属园，甚至有些冲动的说：这根本不适合办幼儿园，就应该把它撤了，让孩子到乡镇中心园去。但转而一想，这些孩子大多都是留守儿童，去中心园谁来接送?如果陪读，又去给家庭增加多少负担?那么，如何让这些孩子能接受更好的学前教育呢?我想可以从以下几个方面入手：

　　一是多方努力，尽力改善附属园的办学条件

　　一方面挤出资金，力所能及地为孩子配备一些小型的玩教具和游

　　戏材料，为教师配备一到两套教学参考书和教具，适量地为孩子提供点绘本，配齐幼儿口杯、保温桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高跷、踢毽子、丢手绢、斗鸡、滚铁环、打陀螺等民间游戏;还可以让孩子自己准备些必备的绘画和手工材料，每人购买一至两本图书带到幼儿园分享阅读，家中不玩的玩具带到幼儿园一起共享。

　　二是专业引领，发挥中心园的辐射带动作用

　　给中心园园长压担子，充分发挥中心园的辐射带动和示范引领作用。乡镇中心园园长定期下园指导，指派教师通过多种形式不定期结对帮扶指导。教育局把对附属幼儿园的指导作为乡镇中

　　心园园长年度考核的重要参考依据，同时对帮扶指导工作出色的园长和教师进行奖励。

　　三是督导检查，加强督学的督导促进作用

　　督学有义务定期对自己责任区内的附属幼儿园进行监督、指导，和提出合理化的建议和意见。督学应把乡镇中心园对区域内附属幼儿园的指导作为重要的监督内容，工作出色的园长和教师督学有权利上报教育局，作为教育局对幼儿园进行奖补和对园长进行考核的参考。

　　责任督学典型案例分析篇4根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。

　　一、督导背景

　　__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。

　　__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长

　　对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。

　　二、案例呈现

　　(一)加强对留守儿童的安全教育

　　1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。

　　2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。

　　3、请交警同志做交通安全专题讲座。

　　4、帮助教师与留守儿童师生结对。

　　(二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长

　　一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。

　　隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。

　　一是净化办公室文化。办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正

　　成为老师办公和教研的地方。

　　二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。

　　三是养成教育。“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到;发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起;街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗?

　　四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些“花哨”的东西不会弄;80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心不值得;90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验，同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技能;以评职称为需求的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老师发现“拒绝”或“需求”后

　　的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。

　　五是更新理念，转变角色。按照联合国《学会生存》中指出的那样，“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考……他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：讨论、激励、了解、鼓舞”，在教学中真正地成为学生的引导者、参与者、合作者，培养学生自主学习，合作探究的能力，提高课堂教学的质量，教师的专业发展也会水涨船高。

　　三、案例反思

　　陶行知先生曾说“国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”，校长管理好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也应该如此。有人曾把督学比作“教育警察”，这不无道理，却不够全面，我们要俯下身到群众中去，去走访，去倾听，和学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真实需要，深入教学一线，做学校健康发展的助推剂，拿出好点子，指出好路子，做一名称职出色的督学人。

　　责任督学典型案例分析篇5根据县教育局的安排和安排，本人担任__初中和_初中的责任监督，这是两所位于乡镇中心的农村中学，社会关注度高，根

　　据成为有能力的监督者的原则，我有目的地进行了监督。

　　一、监督背景。

　　__初中有394名学生，其中留守儿童77人。他们和爷爷奶奶生活，寄宿在亲戚家，姐妹一个人在家，上学期间老师们很关心，但学校时间段还没有管理的空白。我把加强留守儿童的安全教育作为该校的监督目标。

　　__初中与_中学相邻，学生家庭环境比较好，家长对老师的要求也比较高，提高教师的幸福感，促进教师的专业成长当然成为该校的监督目标。

　　二、出现了案例。

　　(一)加强留守儿童的安全教育。

　　1、组织召开珍惜生命，安全第一主题班会。

　　2、在橱窗上贴照片，出黑板报纸等形式，加深学生的印象。

　　3、请交通警察同志进行交通安全专题讲座。

　　4.帮助教师与留守儿童教师和学生结对。

　　(2)提高教师的幸福感，促进教师的专业成长。

　　在一次监督中，和老师交流，现在的老师很无聊，工资不高的责任很大，孩子的成绩不高，责备老师没有能力。教研领导人也说，啊，现在连公开课都要求父亲告诉祖母。

　　感到老师们的怨恨、无能甚至冷漠，与学校领导多次交流后，我们决定从提高教师的幸福感开始，促进教师的专业发展。

　　一是净化办公文化。办公室应该是办公室的地方，但很多老师把它作为聊天中心，负面信息的传播当然会影响老师的感情，降低课堂效率，瞬间降低高能场的圣地能量水平。学校对办公室布局、管理等提出具体要求，真正成为老师办公室和教育研究的地方。

　　二是鼓励阅读。要求老师每月读一本喜欢的书，提高自己的品位和综合素养，坚定地服务教育、献身教育的价值观。

　　成功经验，同时与时俱进，努力研究，掌握最基本的信息技术操作技能，以评价职务为需求的老师，淡化功利心，认识到任何层次的讲座和公开课都是我们提高自己的经验，教师的个人价值不是一些奖状，而是一个或中高来决定的。年轻的教师可以平衡教育和教育的分配，多方面锻炼自己，更快地成长。帮助老师发现拒绝和需求后的提高空间，积极参加教育研究活动，促进教师队伍的整体发展。

　　五是更新理念，改变角色。联合国学会生存指出，教师的责任现在越来越少地传授知识，越来越多地激励思考……他必须集中更多的时间和精力从事有效、创造性的活动:讨论、激励、理解、鼓励，在教育中真正成为学生的指导者、参加者、合作者，培养学生的自主学习、合作探讨的能力，提高课堂教学质量，教师的专业发展也水涨船高。

　　三、反省案例。

　　陶行知先生说:国家把整个学校交给你，用整个心做整个校长。校长管理学校，那个责任监督管理几所学校也应该。有人把监督学比作教育警察，这没有道理，但不全面。我们俯身参观大众，访问，倾听，与学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真正需求，深入教育第一线，制作学校健康发展的助推剂，提出好的想法，指出好的方法，优秀的监督学家。

篇三：责任督学案例

　　

　　责任督学督导案例3篇

　　责任督学督导案例3篇

　　【篇一】

　　【案例背景】

　　一所学校常规教学的好坏与否，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。作为学校督导员，如何解决学校在常规教学方面的问题，引起了我的思考。在督导工作中，对常规教学进行督导是督导室的任务之一，对教学过程和效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，能够为校领导和职能部门的决策提供依据。

　　【案例描述】

　　20xx年11月，学校督导室在对学校常规教学工作进行督导时，发现了一些我校教师在教学方面存在的问题。例如：部分教师课堂教学方式陈旧，有些教师存在拖课现象，有些教师对学生的作业批改不够细致，有些教师试卷讲评课效果不佳。教研组的每周的教研活动总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。

　　是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干预？还是间接的引领、指导、督促他们搞好常规教学？我首先分析了学校出现这问题的原因。选择了引导、督促的方式来帮助学校强化常规教学，注重教学过程，提高教研活动的实效性。针对发现的问题，结合我们西流河中学采取的“堂堂清”教学模式，我和王波兵校长、分管教学工作的刘桂明副校长和教务处、年级组的同志召开了一次座谈会，提出了我发现的一些问题，并拿出了我的建议，大家一致认为，学校在常规教学上的问题是存在的，甚至是严重的，我的建议是合理的，针对性很强，最后大家统一了认识，结合学校实际和特色，形成了以下共识。

　　一、全面加强集体备课制度，把课堂教学交教研组、备课组进行讨论，明确在教学中“活”字，并对教师在课堂上的活动时间、师生互动的内容和时间、学生自主和互动交流的学习内容和时间进行探讨，对缺少学生自主学习、合作交流、探究质疑的课堂教学方案实行一票否决制。在目前施行的过程中，教师的反响强烈，但在学校领导的耐心引导下，教师正在逐步适应，并积极参与，推进形势和效果很好。

　　二、加强校际交流，全面促进教学改革。为了让更多的教师了解和运用先进的教育教学理念，我建议学校与其他学校加强联系，采取“请进来、走出去”的模式，向兄弟学校学习，帮助教师结合自己和学生的实际情况，形成自己的教学模式。在我的牵头下，教科室带队，分学科安排带教研组长和部分骨干教师到仙桃市第三中学听课交流，进行学习。并邀请三中的部分老师到我校上课示范、讲座指导，同时在学校里开展课堂教学的讨论，取得了良好的效果。

　　三、制定以学生为主体的备课、评课标准，开展形式多样的课堂教学竞赛，面向全体学生切实提高教学效益。经过近一段时间的学习和讨论，我参与并会同教务处、教科室和教研组长一起制订了一套符合学校实际的教案、课堂教学评比标准（初稿）。其中明确把“对学生长期学习发展有益”作为核心。要求在课堂上创设学习的环境、让学生有主动学习、合作交流、探究质疑的过程和充分使用多媒体进行教学等作为教案、课堂教学的主要评价依据。同时对教师每堂课是否对各种层次的学生都有提高进行测试评估，帮助教师不断提升课堂教学质量。

　　同时，督导室和教导处加大了平时巡课的力度，不定时对教师备课情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，个别教师备课反思不深刻，检查后立即就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。我还经常深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。

　　【案例反思】

　　作为督导员，一定要增强督学责任感，善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题。督导员要置身于学校之中，做师生的良师益友。督导员是为学校、教师、学生发展的服务员，不是什么“钦差大臣”。推进督导创新，增强督导的亲和力。解决学校教育教学中存在的问题，要善于利用自己的专业优势，讲究方式方法，在和谐的氛围中引领学校发展。

　　教学工作与教育督导工作，其根在于亲近并改进教师的教学工作，其本在于提升以培养学生全面素质为目标的教学质效，其魂在于服务与创新，其职能底线在于充分发挥对教育工作的调查和指导。身为督导员，身为西流河中学教育教学管理层中的一员，身上担负的是对学校发展监督和指导的重任，相信在全体教师的配合努力下，一定会开辟出更宽更广的教育天地。

　　【篇二】

　　责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。xx县政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作开展得有声有色,如火如荼。我本人有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然我们在承担“教育警察”的角色，但社会、学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中有许多困惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导不同，责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。初次下学校，校长们还是热情欢迎的，但去的次数多了，难免有抵触情绪，毕竟督学是上级行政部门派来的，一来不希望学校内部的事情被督学知道太多，二来也怕影响学校的正常工作，三是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。

　　[案例描述]

　　9月6日下午，我在对xx镇古堂小学进行开学工作督导，离开学校时，刚好学校放学，我在学校大门处观察学生离校情况，发现存在以下问题：学生离校时大门口拥挤，接学生的家长在门口路段拥堵无序，而且还有用农用三轮车接送学生的现象，很多用摩托车接学生的家长不戴头盔（更不用说给学生预备头盔了）等，针对这种情况隐藏着极大的安全隐患的情况，我及时与学校校长等人作了如下沟通：第一、向学校指出，交通安全事故，对学校和家庭是把双刃剑，学生即使是离开了校园出的事，作为学校，也会十分遗憾。第二、向学校提出解决问题的建议：一是学校在放学时应排队离校，并利用这个机会对学生进行交通安全教育；二是在校园门口路段划分家长接送区，便于家长有序接送；三是召开家长会和发放一封信，就接送学生安全等问题告知家长，取得家长支持。学校很乐意地接受了我的建议，目前，该校门口的情况有了很大改善。

　　[案例反思]

　　该案例说明，对责任督学有较高的要求：

　　一、督学队伍的专业化

　　责任督学挂牌督导，要求督学要具有善于学习、善于思考、善于创新的能力，要养成勤学多思的习惯，督学不仅要学习文件，了解教育政策，还要不断研究新的教育形势，新的教育方式方法，不断提高掌握政策的能力、发现问题的能力和沟通意见的能力，提高督学的综合素质。

　　二、督学职责的明确化

　　责任督学挂牌督导，督学要十分清楚自己的职责和权力，要勇于担当，认真履行应尽的职责，敢于发现问题、分析问题，敢于向学校提出合理化建议，督促学校解决问题，并帮助学校发展，让督导工作落到实处。督学要充当学校以及教师、学生的“专家”与“顾问”，切实发挥好教育督导引领的导向功能。

　　三、督学品德的高尚化

　　责任督学挂牌督导，要求督学必须具有高尚的品德，对学校的督导必须客观、公正、公平，具有以敬业乐业、忠于职守、乐于奉献、清政廉洁、公正公平为根本的职业伦理意识和品质，具有不为名、不为利、高标准、严要求的思想境界。督学必须熟悉教育规律，熟悉学校的教育教学情况。督学既要具有实事求是的作风，要在督导过程中努力做到客观公正，又要对在督导过程中出现的争议、顶牛现象正确认识，和风细雨，平等协商，做到以理服人。这就要求督学一要坚持正确的督导思想，做到激励引领。在指导思想上要着眼一个目标——促发展，抓好一个前提——转变观念，打好一个基础——推进素质教育成果，实现一个突破——规范办学行为。二要坚持督导标准，做到求真务实。对于分歧，既要有原则，又要实事求是，针对不同学校的发展状况，采取不同的工作方略。态度上不能简单粗暴，应该本着与人为善的出发点，循循善诱，设身处地地站在对方的立场考虑，与他们共谋工作思路，研讨发展大计，促进学校发展，求大同，存小异，以达到认识上的基本一致。从而在督导过程中打造督学良好的形象，形成较高的社会声誉。

　　四、督学服务的精细化

　　责任督学挂牌督导，督学要以《督学行为准则》为指南，以实现“三个权威”(督导权威、教育权威、法律权威)目标为激励，不断增强自己的责任感和使命感，时刻为教育事业着想，为学校着想，为孩子着想，为教师着想。树立正确的教育观，理清发展思路，帮助被督导学校总结、提炼经验，发现问题，并找到解决问题的对策。督学还要有“为民请命”的责任和勇气，要把学校的困难、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，在自己力所能及的范围内解决或反映。挂牌督学要具有沟通与协调能力，要善于和各层次领导进行沟通互动，善于和教师进行沟通互动，善于和学生进行沟通互动，善于和家长进行沟通互动，善于和社会进行沟通互动。这种沟通与协调的互动能力是一个督学的关键能力，必须在实际工作中切实加以提高，这样才能赢得被督导学校的信任和尊重。

　　责任督学挂牌督导刚刚起步，大有所为，任重道远。我们可以预见，在未来的责任督学挂牌督导中，督学将成为办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，现状问题的诊断者，典型经验的发现者，社会各界的联系者，教育

　　行政的协调者和教情民意的反馈者。教育督导将在我国教育事业发展中发挥越来越大的作用。

　　【篇三】

　　责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。市政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作开展得有声有色,如火如荼。我本人在从事了十几年的校长工作后能有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然我们在承担“教育警察”的角色，但社会、学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中有许多困惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导不同，责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。初次下学校，校长们还是热情欢迎的，但去的次数多了，难免有抵触情绪，毕竟督学是上级行政部门派来的，一来不希望学校内部的事情被督学知道太多，二来也怕影响学校的正常工作，三是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。因此，责任督学进校督导总觉得尴尬。其中最大的难点是责任督学如何取得校方的信任和配合？如何实实在在地发挥责任督学的作用？

　　【案例描述】

　　我第一次到xx镇太平教学点督导，发现通往该教学点的道路狭窄崎岖，弯道多，坡度大，安全管理责任成了压在校长心上的一块石头。我当时想想，作为责任督学，面对学校的困难我应该做点什么？以我多年做基层校长工作的经验，也许能够做点什么。我深知，虽然我是教育行政部门派出的责任督学，但第一次来到这所学校，对校方来讲我只不过是一个“外人”，最多也就是个“熟人”，对学校这件比较敏感和棘手的事情，场面上提提建议还行，要想插手介入，双方都会觉得没有感情基础和心理准备。

　　我第一时间向教育局分管安全工作的领导做了汇报，局领导听完我的汇报，肯定了学校的工作成绩，对督学工作的及时有效进行了表扬和鼓励，并一再嘱咐要多关注校园及交通安全。接着我向该镇分管教育的主要领导反应情况，并请求该镇在合适的时机将通往该校的道路纳入拓宽改造计划，取得了该镇主要领导的理解和支持。

　　经过不断努力，今年该镇在改造到穿石庙红色旅游景点的道路时，把该路段纳入了项目之中，目前正在施工。教学点全体师生和学生家长的高兴之情溢予言表。

　　【案例反思】

　　以上是我刚从事责任督学所经历的一个比较典型的案例，整个过程值得回味和反思。给我的启示有以下几方面：

　　一、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题。

　　根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填很多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方，挂牌督导经常要下到学校，这些富有丰富基层工作经验的督学们对存在的问题感觉相当敏锐，这也是为什么学校不太情愿督学光顾的原因之一。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。

　　二、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈不流于形式。

　　责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析：重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决；可以与学校协商解决的小问题则采取短平快的方式口头反馈尽快解决。从以上案例来看，乡镇在短时间内将路段进行改造、学生平安无事，家长反响良好，为教育行政部门分了忧解了难，这已经做的很不容易了。单就这一点就值得表扬奖励。至于运行中出现的问题是在所难免的，亡羊补牢就好。如果督学在反馈过程中不去肯定成绩而是一味地抓住安全隐患的细节去做文章，恐怕会与社会对立起来，工作效果适得其反。

　　三、责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力。

　　责任督学的角色定位有以下五个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教请民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。所以督学要做好学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。

　　总之，作为一名新任督学，肩负重任。要不断加强学习，努力提高督导水平，诚心“督”，悉心“导”，忠于职责才能不辱使命。

篇四：责任督学案例

　　

　　责任督学督导典型案例精选5篇

　　责任督学督导典型案例篇一

　　根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原那么，我有针对性地进展了督导。

　　一、督导背景

　　__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹单独在家的，虽然在校期间老师们是备加关心保护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的平安教育”作为对该校的督导目的。

　　__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升老师的幸福感，促进老师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目的。

　　二、案例呈现

　　(一)加强对留守儿童的平安教育

　　1、组织召开“珍爱生命，平安保教内容有很大的随意_____材料不丰富，游戏环境简单，游戏时间特别是自主游戏时间无法保证，卫生和消毒工作也不容乐观。

　　【案例分析^p】

　　附属幼儿园整体办园程度不高，究其原因，我觉得有以下几点：

　　一是老师专业化程度不高

　　附属幼儿园的老师很大一局部都不是幼儿教育专业毕业，且年龄偏大。她们的专业素养、业务才能、教育理念等参差不齐。要求她们对幼儿施行科学保教难以落地生根。

　　二是家长和学校对老师的要求不高

　　俗话说“隔行如隔山”，义务教育学校的班子成员不太理解幼儿教育，对幼儿园科学保教程度的要求不高，甚至有只要老师把孩子看好，不出事，就万事大吉的思想。孩子能在幼儿园里学点拼音、识点汉字、做点算数题，家长反而认为老师教的好，自己的孩子很能干。

　　三是老师参加教研和学习提升的时机不多

　　很多附属幼儿园仅有几个或者十几、一二十个孩子，一个老师。这些老师由于工作抽不开身，根本没有时机外出学习。所在的义务教育学校，由于平时业务学习的内容专业不对口，即使让这些幼儿老师在工作之余参加他们的业务学习也没有多少实际意义。一年到头也很少会有人去坐下来听她们上课，看她们开展活动，给她们提些建议。她们更很少有时机去参加上级部门组织的各种比赛和研讨活动。

　　四是经费紧张幼儿园投入太少

　　由于幼儿园收费标准不高，孩子人数又少，老师还都是学校自聘。导致幼儿园经费异常紧张，办园投入不多。很多幼儿园玩教具少，游戏材料少，没有图书或有图书不合适孩子阅读，局部幼儿园连老师的参考用书和教具都没有。

　　【整改建议】

　　当我看到有些条件较差的乡镇附属园，甚至有些冲动的说：这根本不合适办幼儿园，就应该把它撤了，让孩子到乡镇中心园去。但转而一想，这些孩子大多都是留守儿童，去中心园谁来接送?假如陪读，又去给家庭增加多少负担?那么，如何让这些孩子能承受更好的学前教育呢?我想可以从以下几个方面入手：

　　一是多方努力，尽力改善附属园的办学条件

　　一方面挤出资金，力所能及地为孩子装备一些小型的玩教具和游

　　戏材料，为老师装备一到两套教学参考书和教具，适量地为孩子提供点绘本，配齐幼儿口杯、保温桶等;另一方面可以挖掘一些低本钱或零本钱的如跳方、踩高跷、踢毽子、丢手绢、斗鸡、滚铁环、打陀螺等民间游戏;还可以让孩子自己准备些必备的绘画和手工材料，每人购置一至两本图书带到幼儿园分享阅读，家中不玩的玩具带到幼儿园一起共享。

　　二是专业引领，发挥中心园的辐射带动作用

　　给中心园园长压担子，充分发挥中心园的辐射带动和示范引领作用。乡镇中心园园长定期下园指导，指派老师通过多种形式不定期结对帮扶指导。教育局把对附属幼儿园的指导作为乡镇中心园园常年度考核的重要参考根据，同时对帮扶指导工作出色的园长和老师进展奖励。

　　三是督导检查，加强督学的督导促进作用

　　督学有义务定期对自己责任区内的附属幼儿园进展监视、指导，和提出合理化的建议和意见。督学应把乡镇中心园对区域内附属幼儿园的指导作为重要的监视内容，工作出色的园长和老师督学有权利上报教育局，作为教育局对幼儿园进展奖补和对园长进展考核的参考。

　　责任督学督导典型案例篇五

　　【案例背景】

　　近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、施行中小学校舍平安工程、推进义务教育标准化建立，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育平衡开展。__年10月，__县督导委选聘了资金。我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领导，呈述了__教学点的现状及平安隐患，递交了要求解决资金的报告。只能在教学楼前的一块场地，运动设施器材无处设置，给体育教学和阳光(大课间)活动带来很大困扰，同时正常教学活动遭受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影响。

　　三、平安隐患和运动场影响“义务教育根本平衡县”创立工作。“义务教育根本平衡县”首先要求办学条件平衡，义务教育阶段学校硬件设施设备均到达省定标准，生均运动场地：在到达生均运动场地面积的根底上，还要确保至少有一个直道，小学不短于60米，至少要有一个篮球场或排球场。学校办学环境平安稳定，校舍抗震标准达标。因此，__教学点办学条件不改善，将影响“义务教育根本平衡县”创立工作。

　　【案例反思】

　　一、督学必须明确自身的职责和要求。根据省《中小学校责任督学挂牌督导方法》和《__县创立全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案》要求，督学要明确实行挂牌督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要通道，承当着类似“110”的作用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有承受挑战的心理准备。督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事宜，都要帮助落实。

　　二、督学在督导过程中必须发挥“导

　　”的作用。督导不仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预防提供指导。督学“导”的过程是分析^p、研究、改良的过程，而非管理检查过程;督学在督导过程中，要潜得下去，与责任学校一道，认真研究现状;督学既要擅长发现问题，也要擅长解决问题，努力做到监视与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。

　　三、督学必须助推学校建立获得新进展。责任督学不能“大红灯笼高高挂”，却不见督学身影。督学要在全面摸清学校情况后，树立责任意识，关注差异，发挥“四两拨千斤”的作用;督学要履职尽责，创新督导机制，为学校的开展当好参谋，让学校普遍感受责任督学对学校工作的催促、指导与帮助，要让学校欢送督学经常走进学校，指导学校更好地获得新进展。

篇五：责任督学案例

　　

　　责任督学督导典型案例三篇

　　督学又称视学。视察、监督及指导学校、教育行政机构及其他教育部门工作的教育专业人员。下面是小编为大家整理的责任督学督导典型案例，供大家参考选择。

　　责任督学督导典型案例篇一

　　按农安县教育督导室要求，根据农安县教育督导委员会的分工，本人负责柴岗小学所管辖兴隆村小、六马架村小、东方红村小、红旗村小等四个村小的入校督导工作。一年来，本人通过现场查看、翻阅资料、座谈走访和随机抽查等方式对责任区内各学校进行了全方位督查，发现亮点，查摆问题，及时反馈，逐步整改，取得了良好的效果。

　　一、本年度督导要点

　　1、加大全面实施素质教育、开展执行课程计划、艺体等工作的专项督导。

　　2、开展一轮对责任区内小学和幼儿园的安全教育督导工作。

　　3、加大对规范小学和幼儿园办学行为的督导。

　　4、开展一次对小学和幼儿园德育工作专项督导。

　　5、对小学和幼儿园常规管理督导调研。

　　6、素质教育随机督导。

　　7、完成政府教育督导室和教育局交办的工作任务。

　　二、所采取的工作措施

　　1、认真学习《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学责任督学工作守则》，依法依规开展工作。

　　2、按时完成县教育督导室和教育局交办的各项工作任务。

　　3、进一步开阔视野，本着科学的态度，拓展思路，向专家学习，向同行学习，向基层学习，向实践学习，真正把督导评估工作搞实搞活。

　　4、经常深入各学校，加强安全工作和三项工程工作的检查与督导，使读书和人才的培养常态化，杜绝安全事故的发生，创建平安和谐校园。

　　5、要加强与教师的交流，深入到教师中去，倾听教师的心声和意见，及时将教师的意见反馈到学校，为学校制定人性化管理措施提供依据。

　　6、加强与学生的沟通，深入到学生中去，了解学生的要求和想法。在教学督导过程中始终坚持以教学质量为中心和以学生为本的理念，及时了解学生的思想动态以及对教师教学质量的评价和对教学的需求，及时向任课教师和学校各部门反馈，充分调动学生的主动性和积极性，以提高教学质量。

　　7、协助学校开展教学常规性检查工作。

　　8、开展实验教学检查。督学深入实验室、图书室、多媒体教室，对实验课教学大纲、实验单及图书借阅开出情况、实验设备配备、班班通使用情况等进行检查。

　　9、对关爱留守儿童工作督查。督查留守儿童之家建设和使用情况，关爱留守儿童工作措施以及各种活动等。

　　10、认真填写各种检查表格，搞好教学督导原始资料的积累工作。认真做好各项软件资料的整理归档工作。

　　11、按时上报学校教育督导信息，并落实到人，使之成为常规性工作，要求在信息质量上不断提高。

　　12、找家长和群众访谈。

　　13、完成学校临时委托的其他工作。

　　14、完成督学责任区（学校）工作计划、总结。

　　15、按时完成县教育督导室和教育局交办的各项工作任务。

　　三、采用直面交谈，表彰先进，激励后进。

　　每次督导查摆的问题，本人与涉及的学校校长直面交流，同时将督导过程中发现的工作亮点在校长会上通报。

　　这一年中，本人虽然做了大量的工作，也取得了相应的成绩，但离上级要求，还有很大的差距，特别是开展活动方面，本人做得还不够，这方面的工作需要加强；在履行督学工作中，督

　　学责任区的工作还刚刚起步，各种情况也还在摸索和学习中，本人将不断探索，积极完成上级交付的各项任务。在今后的工作中，将加倍努力，克服各种困难，致力推动教育事业再上新台阶。

　　责任督学督导典型案例篇二

　　本学期来，在武隆县人民政府教育督导室的领导下，中学督学责任区积极开展工作，为促进全县中学教育教学工作的良性发展作出了应有的努力。

　　一、明确职责，找准方向

　　为提升中学督学责任区成员的政策理论水平、明确自己的工作职责、切实增强督导工作能力，8月31日，中学责任区召开成员会，在武隆县人民政府督导室学习的基础上，再次认真学习《重庆市教育督导条例》，加深中学责任区成员对相关政策法规的的理解和认识；又根据8月28日武隆县人民政府督导室召开的会议精神及相关要求，深入领会工作性质，拟定了20__年秋期工作行事历；同时，中学责任区每月、每周召开例会，总结前一阶段的工作，及时调整后期工作。

　　二、抓住重点，开展工作

　　重点一：学校督导室建设工作

　　本学期，中学责任区根据督导室的要求，指导责任区各学校

　　搞好学校督导室建设工作，以此作为督学和学校的联系纽带，进行学校工作的有效督导。

　　1、学校教育督导室按要求挂牌、健全制度职责并开展工作。

　　2、中学责任区建立中学督导交流QQ群，主要交流督导工作信息，分享教育教学优质资源。

　　重点二：各类专项检查工作

　　1、开学工作专项检查。9月1日至10日，中学责任区对我县十二所中学（包括特殊教育学校和职业教育中心）展开了学校开学工作的专项督导，包含以下几方面的内容：学校开学安全工作专项检查、学校党风廉政建设、学校十三五规划。

　　2、重庆市安全交换大检查。武隆中学和实验中学分别于9月14日和15日代表我县的中学迎接检查。检查组这样评价我县中学的安全工作：管理到位，工作扎实。

　　3、消防安全专项检查。10月19日至27日，中学责任区到职教中心、特殊学校和10所单设中学开展了消防安全专项检查工作。检查组每到一校都实地查看食堂、学生宿舍、功能室、教师宿舍等消防重点部位，详细检查消防设施设备配备管理情况，仔细查阅学校的消防安全相关资料。检查发现：各校都高度重视消防安全工作：责任落实、管理到位、经费、制度都得到保障。

　　每到一校，检查组都会就一些学校存在的安全隐患、管理中的漏洞问题与相关责任人作认真交换并追踪整改。

　　4、义教均衡专项检查。12月7日至15日，中学责任区分别到责任区学校开展义教均衡专项检查的督导工作，深入了解学校义教均衡创建的十三个核心指标，就一些存在的问题及时与校长和相关责任人进行交流反馈，敦促学校全力做好自身工作。12月16日，责任区督学分别到桐梓中学、江口中学、实验中学、土坎中学陪同学校迎接重庆市义教均衡的专项督导。

　　5、学校年终绩效考核。11月下旬至12月上旬，中学责任区在督导室领导下，对全县的中学开展绩效考核工作，包括以下几方面的内容：校长绩效考核及学校获奖、学校自主特色发展目标、义教均衡创建工作、教学常规专项督导、学校督导室建设工作。中学责任区撰写了《全县中学教学常规专项督导报告》、《全县中学督导室建设专项督导报告》。

　　6、学校安全工作考核。1月5日至13日，中学责任区参与了教委安稳科组织的全县中小学幼儿园安全考核工作。

　　重点三：开展教育教学专项活动

　　1、卓越课堂合格校、示范校创建验收活动。11月9日至16日，在督导室的组织领导下，责任区督学参与了武隆中学、长坝中学、白马中学、桐梓中学、火炉中学的卓越课堂合格校、示范

　　校的创建验收活动，通过听课深入解学校的教学管理，并与相关人员适时反馈交流。

　　2、卓越课堂全员赛课活动。12月22日至30日，全县开展了卓越课堂赛课第二阶段活动，共设了四个分赛场：白马中学（西部）和火炉中学（东部）是初中英语、生物、历史学科的片区分赛场；职教中心是全县职业教育的语文、数学、英语决赛场；武隆中学是全县普通高中教育的语文、地理、化学决赛赛场。本次活动，全县十一所中学共派出80位教师参赛，其中普通高中12人、职业高中12人、初中56人。本次活动，中学责任区督学作为各赛场负责人，全程参与组织，活动圆满结束。

　　三、回应需求，有效督导

　　1、学校课堂教学督导。教学质量是学校发展的生命线，课堂效益是教学工作永恒的话题。中学责任区根据学校的需求，到部分校开展了课堂教学的督导活动。其中，10月16日和教委任永生主任一道，到鸭江中学听、评了四节随堂课。在随后的教学专题交流会上，了解学校高三、初三的情况，了解学校高中课改的推进情况。10月29日，长坝中学开展领雁工程专家入校指导活动，中学责任区的三位督学应邀参加。活动采取看课、议课和专题交流的方式进行。针对长坝中学老师上的语文、数学两堂课改课，三位督学提出自己的见解，特别将自己对建模、用模的理

　　解来给老师们以启迪。在下午的教研组建设专题交流会上，几位督学也将自己多年在教研组建设方面的感悟与老师们尽情分享。

　　2、学校文化建设督导

　　十月以来，中学的三位督学一起到责任区学校，实地查看各校的校园建设，全方位了解各校学校文化的规划蓝图。目前，鸭江中学的存真文化和江口中学江文化基本成型，火炉中学和职教中心也已经初建体系，其余各学校在这一版块的发展还相对滞后。每到一个学校，督学们都会就学校文化建设体系与各校领导班子作深入交流。

　　3、学校专项活动督导

　　9月22日，中学室三位成员受邀到火炉中学参加他们的传承中华文化做优秀学生的太极拳进校园活动的启动仪式；9月23日，中学室成员到鸭江中学参加他们承办的全县中学物理教学研讨会；9月25日，参加江口中学承办的全县政治学科研讨会；11月16日和1月6日，任晓川督学到武隆中学参加毕业年级研讨会，了解指导毕业班相关工作。每到一校，与领导老师的交流都是一个学习的好机会，既能发现学校存在的问题也给我们的工作带来更多的#39;思考。

　　四、认真学习，提升能力

　　中学责任区的三位专职督学都是新上任，虽然在基层工作多

　　年，有一定的经验，但面对新的工作岗位，要更好开展工作，学习是第一任务。

　　开学以来，我们认真学习了《重庆市教育督导条例》，还学习了《学校教育督导10个方法》、《学校教育督导案例100篇》、《探索与实践》等专著，并试着撰写教育督导工作案例，不断加强自身的专业素养，提升工作能力。

　　本期来，督学责任区按照督导要求，通过专项督导和随访督导等方式，经常深入到责任学校进行调研、督查和指导，为解决教育的热点、疑点、难点问题收集第一手资料，为学校的发展提出意见和建议，得到了责任学校的认可。今后，还要进一步加强自身修养、加大对责任学校的帮助和指导，促使学校办出自己的特色和品味。

　　责任督学督导典型案例篇三

　　一、认真学习，不断提高自己对责任督学意义的认识和督导工作的自觉性。

　　自己担任责任督学一年，首先学习国家责任督学的政策、文件精神，自学了国务院教育督导委员会办公室关于印发《中小学校责任督学挂牌督导办法》的通知，领会了责任督学的意义，实行挂牌督导是转变政府管理职能、加强对学校监督指导的重要举措，也是加强与学校和社会联系、办人民满意教育的有效方式，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，要提高教育质量，还要实现内涵发展。

　　明确了责任督学基本职责：

　　（1）对学校依法依规办学进行监督。

　　（2）对学校管理和教育教学进行指导。

　　（3）受理、核实相关举报和投诉。

　　（4）发现问题并督促学校整改。

　　（5）向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。

　　同时自己向先进责任区的责任督学学习，学习他们责任督学先进的督导工作经验和体会，自己还在网络上学习其他地方责任督学的先进工作经验和体会，提高自己的认识水平和工作能力。激励我要努力为学校的优质均衡发展服务，为教师的专业化发展服务，为了学生的全面发展服务。

　　二、调查、交流，促进学校教育教学工作

　　自己要本着为学校的优质均衡发展服务，为教师的专业化发展服务，为学生的全面发展服务。

　　在本次督导中对以下主要事项实施督导：

　　（1）校务管理和制度执行情况。

　　（2）课程开设和课堂教学情况。

　　（3）学生学习、体育锻炼和课业负担情况。

　　自己督导工作中不断调查了解，将自己责任督学区学校先进的办学思想、教育教学中先进的经验、学校的特色工作，校本教研的特点、减轻学生学习负担又提高教学质量的经验在督学的兄弟学校相互宣传交流，从而相互促进各校教育优质均衡发展。

　　督导方式是：9点首先巡视校园和课堂，查看校园安全卫生工作、检查课堂管理，然后听取学校领导介绍近期学校工作特点及成绩，存在的问题、困难及处理情况，接着进行随堂听课，了解课堂教学情况，进行评课，课间随机访谈学生，了解教师教育教学行为、学生作业负担、学校教学五认真落实情况，查阅有关资料，了解学校教育教学常规工作，学校办学特色。

　　自己在今后的工作中，要更加努力的学习！

篇六：责任督学案例

　　

　　责任督学案例范本六篇

　　【篇一】

　　【案例描述】

　　我是开发区**学校的责任督学，这是一所农村小学。**年冬，我去**小学巡视督导，发现小学三年级语文期末质量检测反映出这样一个问题，这所学校在课外阅读这一块，学生失分较多，这充分说明了小学生课外阅读严重缺失。

　　是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？我走访了学校老师和学生，了解到其中的原因是方方面面的：

　　首先一些家长受应试教育的影响，对看课外书不重视这在农村家庭中非常普遍。他们认为只要读好语文、数学科目就行了。他们认为课外书是“闲书”，课外书内容与教学科目没有多大关联，阅读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作文书”“参考资料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习题、练题型、扎进题海里。另外，还有大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女对孩子课外阅读的重要性认识不够。

　　其次，在学校教育中，虽然我市对小学生课外阅读有明确的要求，但教师们仍逃脱不了“应试教育”的影响。当下农村各小学仍以学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课

　　外阅读。

　　农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供学生阅读的阅读室。由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。

　　再次，由于学生到校较多地就被“困”在教室里写作业，剥夺了他们大量自由阅读的时间。随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极大程度上吸引了学生的感觉和视觉，多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激网络游戏冲击着学生的感官，因此，很少有学生捧着书本去阅读了。感觉阅读已经枯燥无味，对阅读没有什么兴趣。

　　接下来作为责任督学，我们进行了积极地协调与沟通：

　　（一）与校长达成共识

　　校长是学校之魂，从某种意义上说，只要校长认准目标、有的放矢、持之以恒，这个事就能办好，于是我和校长积极沟通，达成共识，分工合作。学校一方面要负责建设教师读书团队，组织学生阅读活动；另一方面要积极向局有关科室申请，解决图书短缺的问题。

　　（二）向上级反应情况，解决问题。

　　我们结合学校读书工程的调研向教育局相关领导反映了情况，并建议到**学校进行实地调研，了解书香校园建设实施的现状及图书短缺情况，予以解决；向区主管领导及财务科等报告情

　　况，建议核实情况，重点对该校予以专项经费及其它经费的支持。

　　经过半年的努力，**小学在相关部门的支持下，学校的办学条件，校园环境发生了巨大变化。每个教室都设有图书角，丰富校园的馆藏图书，增加开架陈列的书目，共增加图书1万余本，让孩子随处都可以阅读。校园环境氛围营造共计花费约10万元，走进学校便可以看到学校的“三风”建设，室外玻璃宣传画廊，走廊张贴的有关阅读的名人名言等，增添了阅读长廊，种植了各种花草树木，使整个校园在浓郁的育人氛围下，无时不展现出学校浓厚的阅读氛围。

　　【案例反思】

　　整件事情的处理前后虽然经过了几个回合，但感觉与校方的合作还是比较顺畅的。作为责任督学我深感欣慰。既履行了督学的职责，体验到了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任，也为后续开展工作打好了基础。更重要的是学校、教师、学生都更加重视读书这件事了，并且做到了有书可读，阅读氛围越来越浓厚了。

　　我们督学就要帮助学校理清办学方向，解决办学难题，通过这件事我更加坚定了这一点。

　　【篇二】

　　【案例描述】

　　今年四月，责任督学的新手机刚换好，不到一周，陌生电话找上门来了。

　　下午五点，“叮叮咚咚”手机响了。

　　“你是**实验小学的督学吗？”，对方在确认我的身份，话语急切。原来是一位学生家长，我知道，这个时候打过来的电话，一定“凶多吉少”，“你说吧，有什么事情？”

　　“老师不负责任。”他停顿了一会儿，“今天放学的时候，我去接孩子，老师说，让孩子留下来背书。结果……她老师没等到我去接，就让她一个人回家，一个二年级的小女孩一个人过马路多危险哪！”

　　“嗯，确实有危险。孩子叫什么名字？几班的？我来跟学校领导和老师沟通。”我很支持家长的看法。

　　“这个？”家长有些犹豫，“不过……请你不要告诉老师，是我反映的情况。”显然，家长是怕老师不开心，以后对小孩也不利。

　　“好，请相信我会处理好的。”

　　【案例分析】

　　好在家长已经在半路接到了孩子，所以，事情不“大”。撂下电话，我立刻与向责任区作了汇报。组长非常重视，分析了事情的性质与存在的隐患，并与我探讨了下一步的工作。

　　我及时向学校反馈了家长的投诉。校长接到电话，非常重视，立即查班级、调监控。首先，从规范办学的要求上，让全体管理成员清醒认识；其次，在校园值班制度上，抓执行力；再次，召开全体教师会议，强调制度，统一认识。事后，我与当事人谈心。

　　原来王燕（化名）老师也是性子急，责任心很强，班级里像这样的“外地生”不止一个。那天，她留下了三名学生，可就在忙碌中，忘记了跟家长联系。王老师带着歉意说着，我们认真听，内心充满敬意，也有理由相信她说的每句话。

　　处理完事情之后，我们电话联系了家长，有三层意思：其一，感谢家长对责任督学的信任；其二，汇报了我们校内对此事处理的情况；其三，请求家长原谅教育管理中的疏忽。对于我们的诚恳，家长在电话那头显得不好意思，多次表示他那天也一时激动，其实也没有什么事情，打扰了我们。双方的交流是诚挚的，平凡的话语中，充满着真情实感。

　　【案例反思】

　　挂牌督导工作，责任督学成为教育管理舞台上的新角色，这个角色任务，不是跑龙套，和稀泥，而是实打实肩负责任的。结合上述案例，笔者有以下三点感触：

　　1.责任督学，应该是家校矛盾的调解员。学校教育与家庭教育的目标应该是一致的。但学校有些思路、有些做法，家长不一定认同，有少数教师的疏忽，有时会引起家长的不满。比如，上述案例中，由于教师没有及时跟家长沟通，导致小女孩独自过马路，存在一定的安全隐患，引起家长担忧，那也在情理之中。但因多种因素，有时候家长也不好直接跟学校说，尤其是跟孩子的老师直接碰撞，有些话，可能学校也难以跟家长直接说清楚。那么，通过督学这个角色，由督学做“中间人”，转达各自的意愿，调解双方的矛盾，让家校更加和谐相处。

　　2.责任督学，应该是上下沟通的联络员。责任督学，不是“官”，是学校管理者与被管理者情感沟通的“联络员”。管理中有些话，可以通过责任督学的“嘴”来说，或许更容易让教师接受，也更有分量。而对于广大一线教师来说，他们对管理层面上的意见或建议，也需要一个缓冲地带，这样既可以避免直接冲撞，也增加了话语的力度。上述案例中，对于二年级的王燕（化名）老师，她也有自己的想法，也有自己的一片“好心”，也想跟领导表达表达自己的委屈。而领导对于此事的处理，由于责任督学的介入，显得尤为慎重和理智。

　　3.责任督学，应该是规范管理的指导员。责任督学，其中心任务不是板着脸到学校监督的，不是指手画脚，指责差错。笔者认为，责任督学，一个重要的身份应该是规范管理的指导员，是与学校干群共同商讨教育大计的一员参谋。上述案例，出现的管理漏洞是家校没有做到“无缝对接”，及时联络。我们责任督学，分别从领导的视域与教师的视觉来分析问题，尤其是从“以防万一”这个高度去认识这件“小事”。经过此事，学校管理也更加规范。

　　【篇三】

　　【案例背景】

　　**年9月初进行学初对责任区的**中学进行专项督导。**中学是我区一所农村学校，根据专项督导要求，向学校布置要督

　　导的内容，对校园环境，食堂，宿舍和安全工作进行了随机督查。其中，我查看了学校的教师办公室、教室各功能教室，有时参与其中共同整理，获取较为真实、可靠、生动、具体且具有评估参考价值的动态信息，还可直接印证其它途径获得的信息，因此，这是督导不可或缺的手段。

　　【案例描述】

　　根据本次督导的要求，我是查看了学校的教师办公室、教室各功能教室等，看着师生整理打扫热火朝天。我有时也参与其中，与师生们攀谈，这样似乎也感受到我与他们并不是非同寻常，显得也不那么拘谨和严肃。我就发现他们一些不太科学的习惯，为缓和气氛，我用宽松、自然话题开场，消除戒备，然后进入正题。

　　督导过程：

　　（一）教师办公室

　　1.办公桌上杂物零乱，摆放不规整

　　2.作业架上作业摆放不整齐

　　3.垃圾桶垃圾不能及时清理

　　4.脸盆内外污垢太厚

　　建议：一是教师办公桌生活用品与办公用品要合理规整放置，给自己和他人创设一个舒适的办公环境；二是教师批阅过的学生作业本或学生交上来的作业要求整理好，有序放置在作业架上，给学生养成一个物品有序放置，养成物品摆放有序的良好习惯；三是垃圾桶内的废品要及时清理，保持清洁，要经常刷洗，大垃

　　圾桶要及时清理并且要洗刷干净放置保持清洁；四是脸盆要保持卫生要经常及时清洗预防细菌交叉传播。

　　（二）学生行为习惯

　　建议：对学生加强行为习惯养成教育。一是杜绝废纸乱丢现象，各班责任区每天要安排卫生检查保洁员；二是老师要教会学生怎么拖地，拖把带水不要太多保持潮湿就可以了，各班要保持干湿拖把分开用，先用湿拖把再用干拖把拖。三是建议全校一律不要再用鸡毛掸子，用抹布擦，这样灰尘飞扬会少些，对打扫卫生者减少灰尘颗粒的吸入，有利于自己身体健康。

　　在我看来,整个督导指导过程中，与师生共同参与互相交流学习，始终处于融入一体的状态，一旦话题展开，便于了解学校其他方面的情况，做到有针对性和有效地督导。避免了在一定程度上师生有发出不协调的声音：“没有”、“不知道”是他们最有力的保护伞。以利于给督导采集真正意义上的信息。

　　【案例分析】

　　像这种情况的随机督导在其它学校中也进行过，有的更为明显和直接。但其他学校离市区较近，师生的生活习惯，卫生习惯较偏远学校好。我反复思考，偏远的学生怎么了？偏远的学校怎么了？偏远的领导和教师怎么了？

　　随着责任督学对学校督导的频次增高更接地气，基层学校对督导的流程越来越熟悉，应对督导检查的准备工作也越来越有针对性,通常会在督导来校之前会作系统的自评工作、宣传工作、布置工作。不置可否,其初衷是将自己最好的一面展现在公众面前,但所出现的状况在一定程度上对督导所采集的信息的信度和效度带来影响。

　　我认为，督学要想真正全面深入了解学校实情，听到真话，预防流于形式，挖掘到隐藏在表面之下的真实问题，就必须结合督导评估指标，针对学校发展实况以及不同层面进行督导检查，依据督导条例，共谋学校发展精心设计不同督导内容，谈话督导内容应具备一定的前瞻性，逐步深入，切忌格式化、统一化，应多把尺子对学校进行督导评估。

　　另外，通过本次专项随机督导，充分感受到对于基于学校特别是农村学校，学校管理理念提升、师生的生活学习习惯的养成、进行督导指导，不仅是学习基础的最基本规范要求，更是对学生行为习惯养成教育基本要求，具有重要的现实意义。由此，也引发对学校管理、目标定位的深度思考。

　　基于农村学校管理理念提升以及师生行为习惯的养成，是一个思想碰撞、传统抗衡、重建理念的过程，也是一个挑战自我、革新自我、全新自我的过程，在疑虑、彷徨、焦躁、磨砺中，需要打破固有的观念，要有清晰的目标定位，需要明确办学思想，要走出去多学习其他学校先进的管理模式，确立本校高起点培养定位目标。为此，建议学校：一要通过检查督导，能正视，真实、认识和分析自我，在外力助推下，给予更大的上升和发展空间。二要进一步凝聚共识，让家长和教师站在孩子健康成长的制高点

　　强化宣传；三要加强资源和技术支持，细化内容标准，补充表现标准，要像城里的师生那样丰富和提升师生的活动质量。另外还建议教体局给予政策性倾斜，搭建平台组织偏远学校的领导教师参观学习，提升自我、提升学校。

　　总之，希望学校领导和教师转变思想把乡村的孩子像城里的孩子一样要求教育，不要降低要求，要教会学生怎么做，才能做到位，环境是我们大家的，养成一个好习惯终身受用。希望学校研究限期整改。进一步积极创设更多的教育平台和项目，促进孩子良好习惯培养，促进学生快乐、健康成长。

　　【篇四】

　　【案例背景】

　　从教育的角度来讲，我们可以把教师的发展分为三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。我接触到一位班主任，她在工作中常常要花大量的时间思考如何更好地管理班级。她班里有30％的学生是外来务工人员子女，家长文化水平不高，不能够很好的辅导子女，甚至没有太多的时间来照顾孩子。只是希望孩子在学校有教师管着，不出事就行。看到这样的情况她心中十分着急，并心疼这些可爱的孩子们，所以我们推荐她阅读《班主任》《班主任之友》以及班级管理类图书，并且把我们的教育管理方法毫无保留地传授给她。她想方设法地激励学生们努力学习，用知识改变命运。处于小学阶段的学生们，一方面渴望得到家长和教师的理解，一方面又不希望被太多的教条所束缚。如何能让学

　　生从“要我学习”到“我要学习”这一观念的转变，时常盘踞在她的脑海中。

　　【案例描述】

　　**（化名）是一名四年级的学生，上课经常调皮、扰乱课堂纪律、贪玩不爱学习，是班级中一个定时炸弹，让许多老师头痛不已。但是他在学校篮球队中有着出色的表现。于是，班主任张老师决定拆了这个“定时炸弹”。

　　张老师在初步了解**的情况后有了两个教育策略：第一，在每一堂课上给**多些展现自我的机会，比如朗诵课文、回答问题、上黑板默写生字词等等，这样既可以让活泼好动的**专注于课堂，又可以调动他的学习积极性。刚开始的效果并不是很好，因为他没有很好的学习习惯，以至于课文朗读不通顺、生字词默写错误率过高。但张老师相信在日积月累中**的学习习惯会慢慢的变好。果然经过不懈的努力，他在学习上有了小小的进步。第二，在自习课上让**担当纪律小班长，由于身上承担着这样的使命，他自觉地“关”上了自己的嘴巴，还能很好的管理班级中的其他学生。这样的表现让张老师很是满意。

　　逐渐地，张老师以为曾经的那个不安定分子，如今学会了安静。可事实并不是这样，这颗“炸弹”终于在科学课上爆炸了，当着全班同学和张老师的面，科学老师满脸愤怒的抱怨着**的种种不良表现。科学老师走后，同学们以为张老师会大发雷霆，痛斥**。然而张老师只是像往常一样，继续上课。课后她悄悄地走

　　到**的身边，告诉他中午休息的时候到球场去。

　　球场是他熟悉的地方，可以更好的卸下防备，敞开心扉。

　　中午**来到球场，张老师微笑的看着他那张因为常年打球而晒黑的脸，觉得十分可爱。

　　“**，你为什么打篮球啊？”

　　“爸爸觉得我好动。”

　　“你自己喜欢打篮球吗？”

　　他满脸诚恳地回答说：“喜欢。”

　　张老师观察到，每当与**聊篮球的时候，他两只眼睛都是放光的。

　　“好，我们今天来聊聊篮球。”

　　这时，**是一种放松而愉悦的心情。

　　“你的偶像是林书豪？”

　　他欣喜地笑了。

　　“那些著名的球星都是很有能力的人，NBA球星林书豪就曾毕业于世界最高学府——哈佛。可想而知，他的课堂表现是多么的出色，他的学业成绩是多么优秀。”张老师故意停顿了一会儿。

　　**低着头似乎明白了老师的意思。

　　“想要成为优秀的篮球运动员，不仅仅要持之以恒的练习球技，还要不断地提高自己的球商。学习和打球二者是可以兼顾。我希望你可以安安心心学习，踏踏实实打球。”

　　他郑重其事地点点头。

　　“首先，你上课要认真听讲，专注于学习。其次，作业要保质保量的完成。能做到吗？”

　　他自信地说：“能！”

　　后来，积极主动的他带动着班级中其他孩子，以他为榜样，向他学习，形成了良好的学习氛围。

　　【案例反思】

　　理解学生，尊重学生，尽量避免当众批评，多给予鼓励和表扬。真正走入学生的内心，教育他们的同时成为他们的朋友，在他们犯错的时候，及时地引导和帮助。激发学生的学习兴趣，而不是强制性的灌输知识。

　　学生就像娇弱的花儿需要呵护、滋养。教师应注意自己的言谈举止，讲究语言艺术，在教育教学过程中，不要让自己的言行伤害学生幼小的心灵。多用期待的眼光看待学生，就会发现他们身上也有许多美好的东西。

　　利用一切机会充实自我，提高自身修养和专业素质，成为一名优秀的人名教师。教书的同时育人、工作的同时提升自我价值。作为一名职业初期的教师更应该树立正确的教育观、学生观，学习先进的教育教学理念，才能够更好的传道、授业、解惑。

　　【篇五】

　　【案例背景】

　　担任责任督学以来，时常会有一些陌生的电话打到我的手机上，我知道不是来咨询孩子入学的就是来投诉学校哪位老师的。

　　（因为我们责任督学的照片及联系方式就悬贴在校门外）这样的电话每学期总能接到几个。

　　一段时间内，我连续接到一所学校的几起投诉电话。有的是反映孩子作业没完成被老师罚抄作业；有的是反映教师布置作业太多的；有的是反映教师教育教学方面的。每接到一个投诉电话我总是在第一时间内一面安抚家长一面将情况向校领导反映。校领导高度重视，迅速介入了解情况。由于处理及时，事件得以平息。

　　【问题分析及策略】

　　从投诉电话来看，投诉对象几乎都是学校的青年教师。在了解事情的过程中，我们也发现事情并没有家长所反映的那么严重，我们与学校领导就此事进行了细致的分析，共同探索及解决此类问题的策略，请有经验的老师进行经验介绍，归纳起来有以下几个方式可以降低被家长投诉的几率。

　　带新班之初，就向家长说明在教育孩子的问题上，老师和家长的目标是一致的。希望家长如果对老师教育教学或处理问题中有不同意见就直接向老师反映，因为投诉的结果转一个圈，还要回到老师这来解决（解铃还需系铃人），即耗费时间，也伤了老师的心。

　　1.提供沟通的渠道（QQ、手机号码、微信）有了这些渠道家长就不会直接向上投诉了

　　2.多倾听家长的需求，防微杜渐，让小问题尽早解决。

　　3.当孩子在学校发生了事情，要以最快的速度方式解决并电告家长，掌握主动权，避免家长倾听孩子一面之词兴师问罪。

　　【取得实效】

　　经过多次的培训教育，青年教师们在这一方面有了较大的进步，有半年多的时间内我没有再接到这样的投诉了。

　　【篇六】

　　【背景分析】

　　长安路学校作为开发区的一所新建学校，教学设备先进。依托名校开发区中学附小办学，能否彰显附小的特色、有效辐射优质教育资源等，备受领导的关注和家长的期待。作为责任督学，对学校的教育工作给予帮助和指导应是我们不可推卸的责任。为此，我们除履行每月一次的经常性督导外，还不定时到校了解情况，及时督查学校的教学问题，予以针对性的指导，帮助解决具体问题，以便使学校工作能够有切实的改观。

　　【案例描述】

　　开学初期，我和**校长、**老师到长安路学校进行了“常规督导”和“专项督导”两项工作。“常规督导”重点对规范办学行为、课堂教学改革、师德师风建设、推进素质教育、校园安全等情况进行督导，通过巡视、约谈师生和校干、听课、检查等方式，全面了解学校情况；“专项督导”主要针对受理的投诉、社会和家长反映的热点难点问题开展，发现了下面问题：长安路学校的年轻老师较多，处处充满着青春气息，对待工作的态度谦虚

　　认真，积极性很高，但是对于教材的把握缺少一定的经验性，需要引导和指导，只有这样才能确保教学质量的有效性。

　　我们结合自己多年的教学经验，通过和学校领导的谈话讨论，研究调查，针对问题提出了“由点到面”的措施：

　　第一，发挥“领头羊”的带头作用。开展“一对一”的师徒结对活动，让年轻老师教有所依，教有所问，把好的经验传承下来，实现从模仿到创新的实践过程。师父们争相给自己的徒弟上不同形式的示范课，一起探讨新形势下的“学讲”课堂，在实践中体会理论。

　　第二，立足上好每一节课。各个教学组开展人人都上“亮相课”的活动，通过每一次的教研活动，打磨课堂教学中不成熟的地方；同时，在相互听课的过程中，老师们也能够学习彼此的优点，少走弯路，查漏补缺，提高课堂教学的有效性。

　　第三，开展教材培训。我们还找来了刘晓慧校长，召集全校老师，进行苏教版语文教材的分析培训，在领会苏教版语文教材中各个板块的编写意图前提下，充分利用课本教材给予我们的每一个元素，抓住课文的重难点，分析生字的框架结构，让语文教学更富有扎实性。

　　第四，汇报教研成果，录好课，把好关，晒好课。逐渐适应学校环境的老师们，抓住每周一的教研活动，相互谦虚学习，相互取长补短。在互帮互助的督导氛围中主动承担起自己相应的责任，从不会讲、不敢讲变成了我要讲、我想讲，积极参加教体局

　　以及学校组织的各项业务比赛，不断地锻炼自己的业务能力和业务水平。在学期末的录课活动中，精心设计自己的优秀教案，一遍又一遍的去尝试伙伴们提出的宝贵意见，直到满意为止。我们相信，也许他们现在并不是最好的，但在未来的岁月，他们一定会是最优秀的。

　　**年10月12日上午，我们在**校长的陪同下，巡视了校园环境，交流了学校校园文化建设的思考和做法。肯定了学校秉承长安路学校文化元素的设想，同时，我们基于校园文化建设的终极目标在于创设一种氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质的理论下，对新学校的校园文化建设方面提出了一些具体的可行性意见：

　　首先，要让学生爱上这所学校。而这种爱的基础必须从了解学校开始，比如校徽的意义，校风和校训的内容，以及学校对于他们寄予的无限希望。

　　其次，要利用学校宽敞的地域资源，放手开展多种形式的课外活动，有计划、有组织、有目标的进行，做到予乐于教，真正的推进和实现素质教育的美好愿望。

　　另外要在与兄弟学校的交流中，结合自己的优势，学习别人先有的、成熟的校园文化建设经验，大胆创新，不断实践。

　　短短一年，经过学校领导和全体老师的共同努力下，学校的校园文化有了全新的突破：

　　学校大厅焕然一新，清新的风格孕育孩子们脱俗的气质，学

　　校的学风和校风更是了然于目，不仅深入教师心中，也在潜移默化之中深入孩子的心中。

　　宽敞明亮的报告厅，为孩子们多彩的素质文化生活，提供了展示自己的舞台，六一汇报演出、学科大比拼、学习防震减灾知识……开阔了孩子们的眼界，丰富了孩子们的阅历。

　　陆续开放的绘画室，音乐室，舞蹈室，书法室，将会让长安路学校的明天更加精彩，让活泼可爱的孩子们在方方面面得到熏陶，传承、发展、创新的文化氛围一定在这里扬帆起航。

　　【案例反思】

　　学校教育工作是人类最有成就感的事业，因为你所付出的一切，都会被别人看在眼里，记在心里。建校之初，有太多的家长对于学校能否管理好这所被人们寄予了无限期望的新学校提出了质疑。事实是胜于雄辩的，他们满意的笑容中给了学校最真实的答案。在每一次活动中，积极地配合学校工作也是最好的证明。

　　作为责任督学，我们提倡在日常的学校教学活动中人人都做有心人，根据教育的基本原理，沿着“学讲”的步伐，尽自己所能为学校出现的困难和问题提供解决之道，在维护学校正常的教学秩序以及关心学生的心理发展方面做出应尽的贡献。这不仅是一种形式，更是一种参与具体工作的责任，真正的急学校所急，想学校所想，在教育的道路上且行且珍惜。

篇七：责任督学案例

　　

　　责任督学督导案例

　　督学督导案例范文五篇

　　督学督导案例范文五篇

　　【篇一】

　　【案例描述】

　　在一次督导过程中发现一所村小本来就不宽阔的大门外每天挤满了接送学生上下学的面包车。司机师傅对很多的交通法规也不很清楚导致学校大门外车辆乱停、喇叭乱响。身为督学的我看到这种情况心想一定要对这件事加以严格管理与规范。而就在我心想此事之时一辆三轮车“咯吱”一声停在了学校门口一名司机从车上下来打开车门学生们从车上下来我大致的数了一下车上下来的学生竟然7人。如此多的学生如何挤进一辆三轮车我又从旁边送孩子的家长那里了解到所有负责接送学生的车都是这种情况。虽然家长也反对车主超载但人家是搞营运的怎么样能多挣钱就怎么干如果不超员的去搭载学生车费就要高出很多对于农村家长来说费用再高也确实接受不了。但是作为学校不能视孩子的生命不顾这样严重超员的“拼车”危险随时都有可能发生这样的拼车随时都有可能毁了这些刚刚绽开的生命。生命教育迫在眉睫对家长、对学生、对老师、对司机、对社会的生命教育急需进行。

　　采取的措施：

　　我们的做法是：要求镇小学中心校立即召开由全镇校长、各校分管安全的负责人参加的专题会议明确要求：

　　首先学校印发致学生家长一封信信上向家长讲明存在的拼车现状及事关生命的安全隐患并诚恳的邀请家长来参加“生命教育”主题校会。

　　一下午走进了__中学思想品德（政治）学科教研组。教研活动主题是“从问题情境设计看思想品德教学的有效性”要求初中7—9年级思想品德教师参加。教研活动结束之际我看了一下活动签到表发现有老师没到齐。于是我向其中一个老师询问了该老师缺席的原因。他说该老师下午有课没时间来参加这个教研活动。我接着问：那学校平时的教研组活动怎么进行呢？这位老师支支吾吾若有所思地说：我们教研组每周的推门听课总是会有人有课调不开评课时大家多半也是唱“赞歌”不讲真话也不愿意说实话隔靴搔痒活动收效甚微。久而久之大家对这种流于形式的教研组活动没有了兴趣与激情教师参与的积极性大打折扣。

　　我感觉到了该校的思想品德学科教研活动存在一些问题的：一是教研活动的环境与氛围不足教研功能逐渐弱化；二是教研活动形式化缺少真正的交流不愿直言自己的真实意见和感受；三是教研活动目的不明确主题不具体内容随意活动过后参加活动老师收效甚微甚至一无所获。

　　【案例描述】

　　一所学校教研组建设的好坏与否直接关系着一所学校的教学质量关系着教师业务水平的提高。作为责任督学如何解决学校教研组建设虚化、弱化的问题引起了我的思考。是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”检查、督导强势干预？还是间接的引领、指导、督促他们搞好校本教研？我首先分析了学校教研组建设出现这样那样问题的原因。从学校层面看可能导向不明对思想品德这样的小学科未给予足够的重视；从教师层面看可能存在认识误区缺乏学习意识；从教研组层面看可能教师人数不像大学科那样多教研氛围难以形成学习形式单一学习内容随意等。这里有主观原因也有客观原因。要解决学校教研组建设虚化的问题必须看到现象背后的原因才能找到符合实际又具有针对性的解决问题的办法。基于这样的考虑我选择了引导、督促的方式来帮助学校强化教研建设提高教研活动的实效性。具体做法和思路是在区内安排策划一次教研活动然后以区教研室的名义组织各校思想品德教研组长观摩相互取长补短、共同提高。一周后我安排了学校策划一次专题教研活动。

　　活动主题：优化体验性活动教学研究。

　　活动形式：同课异构的年级组PK（7年级和8年级）。

　　活动过程：1.第一阶段——准备工作

　　教研组长布置活动研讨主题“优化体验性活动教学研究”和上课课题“我与父母”。7、8级的老师分别就同一个课题《我与父母》围绕“优化体验性活动教学”主题进行备课并推选一位老师上公开课。

　　2.第二阶段——课例观摩

　　组织本组老师和区内思想品德教研组长观课。

　　3.第三阶段——研讨沙龙

　　执教老师说课后然后分组评课。7年级一组8年级一组要求老师们充分发表自己的观点并为自己的观点作辩护。为了提升研讨效果区教研员作为中立主席（主持人）通过辩论和筛选及时总结大家的意见。该活动从方案的拟订到实施都由学校教研组组织策划区教研员对方案进行审订经同意后予以实施。据学校教研组长介绍在准备阶段两个年级的老师收集教学资源探求教学策略设计教学方案甚至争辩教学中的问题……活动激发了每位老师参与教研的热情形成了年级组内相互协作、共同研究的氛围。这个准备的过程、互动的过程就是他们教研的过程、专业成长的过程。在研讨阶段因为参与活动的教师参考材料充足事先准备充分加上评课形式新颖大家都有话可说而且有话直说讨论热烈、氛围活跃。教研员对大家的意见、观点进行了聚焦和引导。外校的老师观摩了一个完整的校本教研过程认为这种形式的教研活动主题明确所有的教研组成员尽管分工不同但都能围绕主题进行思考展开评议发表见解体现了一个团队的智慧和力量提高了校本教研的质量提升了教师课堂教学研究的能力。这次教研观摩活动的安排其实是对那些校本教研开展不够理想的学校进行的一次案例培训。在这次活动不久该校教研组策划了一次教学反思“三个一”活动即：讲一个最有启发的教学故事；谈一个感受最深的教学问题；说一个最满意的的教学设计。教研组成员各选其一谈自己的感受。他们邀请我参加了这次活动。听着教师谈着自己亲历的教育教学事例阐述着自己对教育的理解叙述着自己对新理念的感悟其中所展现的教育智慧、课堂艺术和对实践中遗憾之处的反思引起了现场教师强烈的共鸣。这次反思性的校本教研活动是比较成功的。我们相信通过教研组长和老师们共同的努力该校的教研组建设将会继续创新该校的校本教研之路会越走越精彩！

　　【案例反思】

　　一、作为责任督学一定要增强督学责任感善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题。

　　二、推进督导创新增强督导的亲和力。解决学校教育教学中存在的问题要善于利用自己的专业优势讲究方式方法在和谐的氛围中引领学校发展。

　　【篇三】

　　【案例描述】

　　在一次常规督导中了解到有一位吴老师其教学业务水平高工作能力强教学成绩也很突出在学校具有一定的影响力。在学生中也一定的威信也比较深得家长信任。但他总是爱与领导抬杠发表一些“高见”。学校工作确实难做有时难免会出一些问题他就抓着不放那种傲气实在让人难以接受。

　　那次学校进行课改实验成立课改实验领导小组按惯例校长担任领导小组组长副校长、教务主任依次排列为组员但是小组也需要有一线教学的教师于是请到了吴老师。吴老师爽快地答应了同时又提出一个条件：“要我参加行要给我一定的权力这样我才能调动其他人。”经过慎重考虑后因为作为一名普通一线教师马上任命为干部担心影响其他校干教师的工作积极性同时也考虑干部绩效工资的问题也就没有同意他的要求他因此也没有了工作的积极性最终还退出了这次课改实验。

　　所引起的思考：1.作为校长如何让这位“有能力”的吴老师发挥自身的优势为课改实验贡献自己一份力量?2.如果我是校长如何处理好多方面的关系启用真正有能力的普通教师达成共识?3.校长用人如何讲究艺术从而真正调动全体教师工作积极性？

　　【案例分析】

　　案例中的吴老师介于模范下属和孤傲下属之间他具有较高的业务水平和较强的工作能力可在领导面前却扮演了孤傲下属的角色。吴老师是一个有能力的下属有自己的一套工作方式方法优秀的业绩也使得他深得学生和家长的心。同时他在领导面前敢于表达自己的意见。对于这种率直的下属管理者应该以一颗包容的心来接受他。领导者也应该庆幸有这样的下属为自己出谋划策能够听到不同的声音获得更多的信息使得自己的决策更加科学。

　　案例中的吴老师在学生中有威信也深得家长信任在学校有一定的影响力。对这样业务成熟的教师领导要适当授予其一定的权力。这样既有利于教师积极性的发挥也有利于工作的完成。

　　改进工作的建议：

　　学校领导者的职责之一就是科学选用和培养干部概括来讲就是用人才。干部队伍是学校的支柱和中枢。建设好干部队伍学校工作就能全盘皆活。校长要在选、用、养三方面苦心经营。选任干部要准确要慧眼识人任用那些能力强、有群众基础的人但是也要妥善使用那些“尤妙”人才。案例中的吴老师教学工作能力强但又是一个“刺儿头”型的人物。对于这样的人才校长要使用大胆放权用其所长的用人艺术。

　　学校领导者要做到“知人善任”。所谓知人就是了解人知人是善任的前提。要善任必须先知人。不知人就谈不上善任。但要做到知人并非易事学校领导首先要明晰下属的风格。概括来讲学校领导者要从以下三个方面来做到善任：（1）量才而用即能力和职务要相称。（2）用其所长即用人之所长避人之所短在发挥其长处的过程中帮助他逐步弥补自己的短处。用人的要诀是把职、权、责三位一体地交给被使用的人。职务不明就很难使用权力；有职无权就难负责；有职有权不负责任就要追究。（3）人尽其才就是使每个人都能充分发挥自己的聪明才智要有一套教育人培养人的计划、办法和得力措施。案例涉及领导用人原则的问题。领导用人要用人不疑用其所长重在使用并注意权、责、利的结合。

　　【篇四】

　　学校的中心工作是教学工作教学督导的重要任务之一就是对课堂教学进行督导对教学效果进行检查评价督促教师不断地提高自身的专业水平和业务素质同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促为校领导和职能部门的决策提供依据。

　　【案例描述】

　　为全面了解学校师资队伍的整体教学水平和教学状况不断提高教学质量我们不定期深入教学第一线开展听课评课活动对授课教师好的方面予以充分肯定对存在的问题及时向本人及备课组进行反馈。

　　每个月我们都不定期到校对教师教学情况进行抽查抽查发现大部分教师能够按照要求认真备课、上课但个别教师备课质量不高数量不足。譬如在对某中学进行教学督导时我们的听课是随机进行的在不打招呼的情况下推门听课真实了解和掌握了任课教师的备课、上课情况、教学组织能力、学生的课堂表现等情况。在随堂听课过程中我们发现个别教师责任心不强不能严格要求自己教学中比较随意课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中发现有个别教师无备课上课还有的备课不充分我们严肃将此情况及时向各学校进行了反馈并督促其改进。

　　【案例分析】

　　针对个别教师存在的这个问题我们与校长进行了深入的沟通和交流为学校的教育教学质量考虑为学校教师的成长考虑学校必须加强教师的备课检查力度和上课巡课制度建设。在我们的提议下学校制定了加强对教师备课管理教案检查的制度并制定了相应的奖励方案开展了教师相互听课、以老带新的活动取得了较好的效果教学质量有了明显的进步。

　　【案例反思】

　　通过专项督导检查使我们对履行责任督学职责有了一个更加深刻的认识：1.实地查看胜于检查资料：责任督学对学校不同层面不同形式的监督检查不能仅仅停留在听取工作汇报、查阅档案材料上特别是校园安全方面更应实地查看校园及时发现问题。

　　2.督导不等于检查：督学进校不是查查看看评评就可以了发现学校存在的问题向学校发整改意见向上级主管部门汇报也只是工作的开始。要出谋划策提出建议发挥参谋的作用要多方呼吁寻求帮助解决问题。

　　3.责任督学要善于倾听：责任督学应深入学校与师生直接沟通倾听群众意见督促学校及有关部门使每一次的监督检查都能促进学校的发展促进学校各项工作再上新台阶。

　　【篇五】

　　【案例描述】__年4月在一次专项督导中我和区里另一位责任督学来到某初中。恰逢正在上课督导组先巡查校园看看学生的课间活动、校园文化布置、校舍安全设施等并认真填写《责任督学督导手册》。来到八年级教室外发现教师正在上课有一位同学不好好听课在睡觉。教师叫醒他后又睡了起来教师又叫起来他显得不耐烦趴在桌子上眯着眼似听非听。

　　课后经了解该生姓陈问题行为常表现：1.学习成绩较差。各学科成绩都不合格。

　　2.违反课堂纪律。课堂上有教师在时王某时有分心现象。教师不在时违反课堂纪律。受批评后屡教不改带头影响全班自修。

　　3.作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎。家庭作业则不做或经常少做。

　　4.教育无效反应剧烈。教师对其多次教育却屡教不改无心学习。该生的父母离异父亲缺乏教育子女的经验家长教育后该生也是不以为然。

　　【案例分析】

　　督导人员根据现场了解的情况来到了责任督学办公室请来了学校的心理教师及该生的几位任课教师专门开了一次讨论会从心理学的角度分析这个学生的问题主要为：1.基本需要满足的欠缺

　　（1）亲情的需要。由于缺少父母的关爱缺少亲情心理上感受不到家庭的温暖。同时父母根本没能力辅导其学习这就让他感觉“低人一头矮人一截”的想法他不愿意在别人面前提及自己的家庭对自己的家庭羞于启齿。

　　(2）关注的需要。为引起同学的注意和老师的重视其时常跟同学闹意见以及不做家庭作业以得到老师的批评而引起老师的注意。

　　2.对立与参与的心理矛盾

　　在上述情况下王某产生了与同学、老师的对立情绪并伴随反抗行为。一方面与同学打架、捣乱课堂纪律而觉得受同学注意。另一方面以不做家庭作业得到老师的批评而引起老师的注意。虽有着迫切地参与班级群体的意向以从中找到归宿获得承认与尊重。但他的表现受班级群体的拒绝与排斥使之无法实现从而产生剧烈的心理冲突。

　　3.热心与冷漠的结果

　　基本需要满足的缺乏与剧烈的心理冲突使王某心理严重失衡。由此带来了行为的偏差。如：捣乱班级纪律、家庭作业连续不做……同学与教师的不理解训斥与希望受到重视的心理互为矛盾导致对学校、班级生活的热心与冷漠的表现这样表里不一的局面出现。

　　4.诊断

　　出于对父母爱的需要用异常的表现衬出自己的与众不同来得到同学与老师的关注。据目前的现状基本属于个性偏差造成的学校适应障碍。

　　通过分析找到问题症结以后心理教师制定了一套辅导干预措施根据王某的实际情况采取综合性辅导对策。首先从稳定王某情绪入手调整其认知指导其行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。主要过程是：建立关系——调整认知——助其行为转变——积极体验。经过一段时间的心理教育与辅导教师反映他现在有了很大的变化：他对自己以往的不良行为已有认识并正努力改正坏习惯不再捣乱能听老师讲课了与同学能和睦相处；他愿意为班集体和同学做好事了劳动中不怕脏不怕累；比以前开朗多了课间愿意与同学交流了。

　　王某的表现说明由于他的个性偏差造成的学校适应障碍问题已经得到改善情绪控制和行为约束能力有了很大的提高；自尊心和进取心也有所增强；并能注意摆正自己与集体、同学、师长的关系反叛心理也已经基本克服。总之王某已经向良好的社会适应方向迈进了一大步他的自我意识得到了明显的发展各方面的表现都有了显著的进步。

　　【案例反思】

　　本个案说明督导与辅导干预的效果是明显的但本个案的研究结果也引起了我们深深的思考。

　　首先责任督学要善于发现教育教学中的细小问题尤其是隐藏在师生中司空见惯的现象应用个别访谈和集体座谈讨论等督导方法透过表象分析和把握问题症结为正确解决问题提供保障。

　　其次责任督学要重视家庭教育对孩子的重大影响。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康缺少亲情的家庭会导致孩子出现个性偏差的现象。对这些孩子我们更应考虑孩子满足需要的欠缺。应做好适当的“填补”作用对孩子的爱要如“春风”做到“润物细无声”。当然教师也要特别注意寻找这些学生身上的闪光点并加以正面引导使每个孩子都能健康成长。

　　再者责任督学要有高度的责任感和事业心对督导中发现的问题不能熟视无睹要用研究的态度、科学的方法坚持主动发现问题和解决问题。

篇八：责任督学案例

　　

　　责任督学案例10篇

　　【篇一】

　　责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。市政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作开展得有声有色,如火如荼。我本人在从事了十几年的校长工作后能有幸成为责任督学中的一员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然我们在承担“教育警察”的角色，但社会、学校对这件新兴事物的了解和接纳程度并不高，我们在工作中有许多困惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导不同，责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。初次下学校，校长们还是热情欢迎的，但去的次数多了，难免有抵触情绪，毕竟督学是上级行政部门派来的，一来不希望学校内部的事情被督学知道太多，二来也怕影响学校的正常工作，三是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。因此，责任督学进校督导总觉得尴尬。其中最大的难点是责任督学如何取得校方的信任和配合？如何实实在在地发挥责任督学的作用？

　　【案例描述】

　　我第一次到**镇**教学点督导，发现通往该教学点的道路狭窄崎岖，弯道多，坡度大，安全管理责任成了压在校长心上的一块石头。我当时想想，作为责任督学，面对学校的困难我应该做点什么？以我多年做基层校长工作的经验，也许能够做点什么。我深知，虽然我是教育行政部门派出的责任督学，但第一次来到这所学校，对校方来讲我只不过是一个“外人”，最多也就是个“熟人”，对学校这件比较敏感和棘手的事情，场面上提提建议还行，要想插手介入，双方都会觉得没有感情基础和心理准备。

　　我第一时间向教育局分管安全工作的领导做了汇报，局领导听完我的汇报，肯定了学校的工作成绩，对督学工作的及时有效进行了表扬和鼓励，并一再嘱咐

　　要多关注校园及交通安全。接着我向该镇分管教育的主要领导反应情况，并请求该镇在合适的时机将通往该校的道路纳入拓宽改造计划，取得了该镇主要领导的理解和支持。

　　经过不断努力，今年该镇在改造到穿石庙红色旅游景点的道路时，把该路段纳入了项目之中，目前正在施工。教学点全体师生和学生家长的高兴之情溢予言表。

　　【案例反思】

　　以上是我刚从事责任督学所经历的一个比较典型的案例，整个过程值得回味和反思。给我的启示有以下几方面：

　　一、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题。

　　根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填很多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方，挂牌督导经常要下到学校，这些富有丰富基层工作经验的督学们对存在的问题感觉相当敏锐，这也是为什么学校不太情愿督学光顾的原因之一。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。

　　二、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈不流于形式。

　　责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种

　　激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析：重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视

　　尽快解决；可以与学校协商解决的小问题则采取短平快的方式口头反馈尽快解决。从以上案例来看，乡镇在短时间内将路段进行改造、学生平安无事，家长反响良好，为教育行政部门分了忧解了难，这已经做的很不容易了。单就这一点就值得表扬奖励。至于运行中出现的问题是在所难免的，亡羊补牢就好。如果督学在反馈过程中不去肯定成绩而是一味地抓住安全隐患的细节去做文章，恐怕会与社会对立起来，工作效果适得其反。

　　三、责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力。

　　责任督学的角色定位有以下五个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教请民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。所以督学要做好学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。

　　总之，作为一名新任督学，肩负重任。要不断加强学习，努力提高督导水平，诚心“督”，悉心“导”，忠于职责才能不辱使命。

　　【篇二】

　　[案例背景]今年是我县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县迎接国家评估认定之年,全县11个督学责任区按照县政府实施方案要求加强责任区建设,开展督导活动,创新督导方式,强力打造“阳光服务”型督学队伍，助推学校常规管理。作为**实验学校责任督学，我把站对位置、服务学校当作落实本职工作的出发点和落脚点，为推动学校各项工作平稳有序开展贡献着一份力量。

　　[案例描述]根据教育局关于春学期开学工作检查的通知精神，我于2月14日在**实验学校校长等领导的陪同下，对所有中小学进行一次开学工作专项督导检查。下午时间，我们来到了**乡一教学点。该教学点设有六个教学班（一至六年级），学

　　生不足百人，教师共九名（其中一位请产假，一位即将退休且体弱多病）。进入校园不久，便接连听老师们七嘴八舌地议论，开学都三天了三年级还没有班主任（已请产假）、语文课也没有老师上，我顿时感到十分诧异，多年的学校管理经验潜意识地告诉我此事非同小可，不能随便介入，特别是教学点校长缄默不语、教务主任言语过激的气氛更让人觉得蹊跷，就连随行的领导们也没搭腔。

　　督查开学工作情况后，我与同行们打过招呼便简单地随访了几位教师和负责人，归纳起来教师们有这么几点意见：一是教师请假既然是实验学校领导批准的，实验学校就有责任调配教师来承担请假人的工作；二是在实验学校春学期开学工作筹备会上已经作了汇报，并且陈述了教师相对紧张的实际困难，领导也承诺过想办法解决；三是初中教师不是很缺，之所以没有安排是领导不作为。离开教学点后，我专门坐上陪同领导的车，专门作了随访情况汇报，他们也承认会上是说过想办法，但会后我们班子成员又专门召开会议研究和探讨解决问题的最佳方案，大家一致认为现阶段，尤其是全面放开生育二孩政策后，需请产假的女教师会越来越多，县财政又没有这方面的经费预算，如果一遇到请产假的我们就买单，将来的工作便无法开展了。这个意见我们也和教学点负责人当面沟通了，但结果是表面上了解实际上不满。当然，我觉得学校说的有道理，只是没有耐心做好教学点负责人的思想工作。我认为只要再做深入细致的工作，教学点会安排好工作的。于是我在督导检查全部结束后，特邀该负责人见面叙聊。得知，原来教师主观认为校领导能解决这个问题不解决，但没有意识到产生的不利影响和后果，与负责人对待处理此事的态度也有很直接的关系。经过深入的交流和沟通，该负责人终于解开了思想上的疙瘩，当即保证能及时做通老师们的思想工作，重新安排好教学分工，并表示会理解和支持实验学校的工作，再也不把矛盾和问题上交了。

　　[案例反思]回顾自己的督导工作经历，确实遇到了一些诸如此类的事情，但经过晓之以理的分析，苦口婆心的说教，耐心细致的工作，结果都像上面这个案例一样收获

　　了成功，可谓既有“山重水复疑无路”的惆怅和迷茫，也有“柳暗花明又一村”的开朗和喜悦，所以我觉得督学工作辛苦并快乐着。

　　一是挂牌学校的领导和老师们思想觉悟高，身体力行地关注和支持督导工作。包括教学点在内的负责人对督查活动都非常重视，对督导的事项、重点甚至是细节都作了精心的安排和准备，并且认真落实整改清单上的整改事项，建立整改台帐，做到盘点销号。老师们都能正确对待教学方面的督导检查活动，对我们提出的意见和建议也都能虚心接受和采纳，就是对牵涉到学校管理方面的问题和看法也都给予响应和理解，助力我们发挥教育督导作用。

　　二是要努力提升督导工作水平。加强学习，认真学习《教育督导条例》、《中小学校挂牌督导规程》等文件和关于校园巡视、推门听课、查阅资料、座谈走访、问卷调查等操作细则，不断提升自己的专业素质，积蓄闪光的人格魅力，掌握深厚的督查本领，具备独到的工作见解，力求做一名有较高理论素养和政策水平的教育专家。熟悉上级对义务教育学校在课程设置、作息时间、体育锻炼、教学评价、招生考试、课外作业、教辅资料等规范办学行为方面的要求，做到依法依规督导。

　　三是要接地气，强化服务意识，扎实开展督导活动。督学首先应该有为教育大局服务的意识，既要当学校教育行政的参谋顾问，又要当普通教师的良师诤友。在督导活动中炼就一双“千里眼”、一对“顺风耳”和一个善于分析问题、解决问题的大脑。经常深入挂牌学校与同仁们做知心朋友，积极开展调查研究，全面掌握和了解学校的工作实情、工作困难，着力帮助学校改进工作，提升办学水平，力所能及地反映和解决一些实际问题。

　　四是要善于创新，不断增强督导工作实效。督导工作中，在继承传统方式方法的基础上，要不断思考、交流、探索，学会用新观念、新方法、新手段来支撑自己的督导活动，增强督导工作的预见性、可操作性，努力提高督导工作实效。

　　作为责任督学，只有牢记自己的神圣职责，用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校现实、学校需求与学校发展之间的关系，才能真正地为学校不断向内涵发展，办成人民满意的教育保驾护航。

　　【篇三】

　　[案例背景]**县是国家级贫困县，贫困人口众多，生活条件相对落后。群众生活、工作条件恶劣,交通道路险峻,外出打工的也多在恶劣环境下工作,造成了留守儿童较多，孤儿也偏多。这些孤儿无依无靠，生活得不到保障，缺少关爱，学习更无人过问。为了解决这一大难题，县领导高度重视，今年九月将孤儿集中就读在**实验学校，并招聘生活教师，为他们提供生活和学习上的保障，确保衣食无忧，学习顺利。

　　[案例描述]一“集中就读生”现状

　　**实验学校的孤儿统称为“集中就读生”。集中就读生人数共38人，其中男生23人，女生15人，分别住在学校男寝室三楼四个宿舍和女生寝室三楼三个宿舍。

　　九月开学以来，这些“就读生”就受到了社会各界的高度重视，各级领导都极其关心孤儿集中就读的情况。政府还专门聘请了三位生活管理老师，主要负责“集中就读生”的生活和学习。三位生活老师工作认真负责，和学生们同吃同住，帮他们打扫卫生、洗衣叠被，晚上还去宿舍巡查。这些生活老师一心扑在工作上，关爱着学生，辅导着学生。学校专门为“集中就读生”安排了活动室，里面有电视、电脑、电话、空调等生活设备，还有乒乓球桌、象棋、图书等学习用品。每天晚饭后学校安排教师和生活老师共同在活动室指导孩子们如何学习生活，让他们形成良好的学习生活习惯。

　　为了保证“集中就读生”的学习和生活，**实验学校严格要求生活教师时刻关注集中就读学生，并且做好相关资料，发现问题要随时汇报。

　　二、存在问题：

　　目前，这些集中就读生在校学习和生活有了基本保障，学校付出了大量的人力、物力。但学校仍然面临着很多困难：

　　一是学生就医问题，学生生病治疗无发票，报销难，都是老师自掏腰包；

　　二是学生打热水的地方离他们所居住的地方比较远，学生年龄又小，途中还需要上下楼梯，安全隐患极大，学生一不小心就会摔伤或烫伤；

　　三是“集中就读生”的开支过大，如今年九月份集中就读生开支的就为16.7万元之多。

　　【案例反思】

　　一、集中就读学生生病集中治疗。请县卫计委确定一家与学校最近的医院作为治疗定点医院，之后统一报销。

　　二、在学生宿舍楼上安装热水装置，供学生洗漱使用。并且在宿舍楼上安装电饮水机，供学生的饮用。

　　三、及时解决学校经费支出渠道。各级领导都相当关心支持**实验学校的集中就读工作，给予了学校很大的帮助，学校也落实了很多解决方案。希望继续得到上级领导更多的关怀和支持！

　　【篇四】

　　“责任督学，挂牌督导”是国家大力推进的一项改革举措，能加强学习和社会联系，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校规范办学行为，提高教育教学质量，实现学校内涵发展、特色发展。作为2017年刚上岗的一名新督学，我就遇到了这样一个案例——

　　【案例描述】

　　9月28日中午，我接到一个电话，听起来就“来者不善”：“我在学校门口看到你是这所学校的督学，你都管什么呀？这个老师你管不管呀？”然后她说：“不管吗？那我马上向县教育局投诉。”这样的说话态度，我还是第一次碰到，真是吓了我一跳。下午一上班，我就约她来到我的督学办公室，和她当面谈。来

　　者是位母亲，少有的疾言厉色的样子，见此情况，我赶紧握住她的手，说：“不论什么事，我先给您道个歉，先别着急。”家长听了，一愣，脸色明显有所缓和，我真诚的道歉触动了她。后来我了解到，说了半天，无外乎，孩子学习不太好，老师的态度比较严厉，家长觉得教师故意治她。待家长把心中的积怨都倾倒出来之后。我没有直接回答她的问题，而是现身说法，和她聊起了我家孩子在初中时遇到的问题，我是如何解决的，当听到我说“孩子在成长过程中遇到任何困难都非常正常，作为他的妈妈，我得帮他，打他、骂他、埋怨别人都没有用”时，家长不停地点头。我见时机成熟，向她介绍了该学校目前蒸蒸日上的发展态势以及老师的辛苦付出，又向她推荐了的《好妈妈胜过好老师》和《亲爱的安德烈》两本书。最后，家长满意而归。

　　待家长离开，我赶紧和学校沟通，建议学校要加大和家长沟通的力度，同时建议学校适当的时候组织老师要学习一些和家长沟通的技巧。

　　【案例分析】

　　作为一名城区学校的督学，自从兼职督学公示牌在各学校大门口悬挂以来，我就经常接到来自社会各界特别是学生家长的咨询电话，我在感受着来自电话那头的喜怒哀乐的同时，也感受着责任督学工作带给我的独特感受：

　　第一：在沟通中树立督学形象。

　　我接到过形形色色的电话，有把我们当成校外培训机构的，也有把我们当成学校领导的，还有人干脆直接问“你是干什么的？”遇到类似电话，我都会给家长耐心解释我们责任督学的职责、工作范围。

　　在学校报名初期，我们每天都会接到很多来自家长的电话，大多是咨询起始年级和转学生报名的相关事宜。这首先需要我们督学对招生政策了然于胸，对于家长的问题做到有问必答；其次，要对各种情况进行耐心解释，我们急家长之所急，在责任范围内尽力为家长排忧解难，这种“排忧”可能是帮忙和学校或相关部门的沟通，更多的是语言上的一种安慰，让家长看到希望！我们在电话这头的沟通，展现的是督学的专业素养和人文关怀，无形中在树立督学的形象，某种程度上来说也在树立丰台教育的形象。

　　第二：在沟通中架起学校与家庭合作的桥梁。

　　在沟通中，我深刻感受现代的家长不能小看，大到学校的课程、学科的教法，学生的学法，小到学生饭菜的温度、营养，家长都有自己独到的想法和看法。通过我们，可以及时地了解家长真实的声音，我们是家长与学校沟通的平台，通过这个平台相信学校必定能够从中获益，丰富其办学思路和途径、方法。

　　第三：在沟通中让社会了解责任督学挂牌督导。

　　本案例中通过电话、来访等方式，拓宽了教育诉求的渠道，从微观层面解决了家长关注的热点问题，又给学校提出了建议，提高了学校的社会满意度，让挂牌督导工作为社会所认可。

　　我针对以上所述案例，将自己的督学工作总结为一句话——替学校服务，为校长分忧。

　　【篇五】

　　[案例描述]**年3月9日上午10:00,我在办公室里接到挂牌学校---**实验学校一位家长的电话：“喂！你好，你是我们**学校的督学吗？”“是的，请问你是哪位？”“你好，我是学生家长，我想向你反映一个情况，我孩子所就读的小学部，食堂顿顿都给孩子吃咸菜，孩子吃不下，天天找家长要钱去外面买吃的。”

　　[解决措施]听完家长的描述，我立刻对他说：“这位家长，请你不要着急，我立即去调查核实，若情况属实，我会要求学校立即整改，务必做到让每位孩子吃的好，吃的饱。无论情况如何，我都会及时和你沟通，好吗？”

　　接着,我先和**实验学校的李校长以及分管小学部的文校长进行了电话沟通；然后，我再驾车赶往**实验学校小学部，趁学生中午就餐时，现场查看。当我到达食堂时，李校长和文校长已经在食堂了解情况了。我们一起现场查看，现

　　场拍照，并查看食堂近期购菜清单和每周每日的菜谱，包括每餐留样和记录我们都进行了十分仔细的查看。进过一系列的调查了解，事实上食堂每餐的标准是三菜一汤，偶尔配有咸菜作为小菜。

　　事情弄清楚了，我立即打电话给那位家长，邀请他来现场看一看，再进行沟通。但得知他在外地务工，不能到场时，我又把现场取证的照片发过去，让他可以更为清楚的了解情况。家长了解完情况后说，“虽然你说的这些都是事实，可我们在外打工的家长还是有点不放心呀！”听完这位家长的话，我心想，这确实是一个问题。当即和李校长、文校长及食堂管理人员进行协商，决定在食堂的储存间、操作间、餐厅等处装上摄像头，欢迎家长随时查看，做到一个“透明、公开、卫生、健康”的校园食堂。这之后我把情况再次跟那位家长沟通，他才满意的说了声“谢谢”！

　　[案例跟踪]后期跟踪：学校食堂全部按菜谱供餐，而且每样都是新鲜蔬菜，高蛋白食物或素肉等，学生都吃的非常满意。可是那位小学生为什么要慌称顿顿咸菜吃不下去呢？

　　经过走访调查，我得知原来他是打着这个幌子找爷爷奶奶要钱，去买零食，买无用、无意义的玩具。于是我又和那位家长进行了电话沟通，并与那位小学生的班主任进行了交流,让家校共同教育孩子，要教育学生诚实、守信，不可以撒谎，更不可以乱花钱……

　　[案例反思]1.取得家长信任——解决问题的前提。督学与家长的交流，特别是接听家长电话时，切不可居高临下，让家长不敢尽言；也不可措词含糊，让家长感觉是在回避搪塞。责任督学应始终以家长服务者的身份接受他们的诉求，要具有耐心，态度和蔼。从接到电话那一刻就要让家长觉得责任督学的态度是诚恳的，是真心实意的想帮助他们。取得家长充分的信任，这才是解决问题的前提。

　　2.摸清真实情况——解决问题的关键。对于家长的需求或是投诉，责任督学不可听信家长的一面之词，也不能偏袒学校，而要向家长和学校双方去了解情况，搞清楚事情的起因、过程、结果，以及涉及的当事人等，要做到充分取证。只有清楚明白的掌握了事情的来龙去脉，才拥有了话语权和说话的底气，进而拿出策略并实施措施，帮助家长和学校解决问题。

　　3.加强沟通交流——润滑家校关系的要点。责任督学是家长与学校的联系者，必须有沟通交流、研讨协商的技巧，在恰当时机以准确的话语，将问题说清楚，建议说明白。若是学生的问题，责任督学要积极引导家长跟学生讲道理，帮助他认识和分析自己的错误，提高学生对缺点或问题的认识能力；如果是老师处理不当，责任督学要引导老师主动与家长和学生沟通，委婉地化解学生与老师之间的误会和摩擦。同时，责任督学要关注事情后续的发展，对孩子取得的进步，要及时给他表扬和鼓励。这样，在化解学生抵触情绪的过程中，不但能解决具体问题，对学生在心理、性格上的健康成长都大有益处。责任督学只有多次与家长和老师沟通交流，并跟踪了解事情的发展过程，才能把事情处理好，才能促进师生关系.、家长和学校间的关系良好发展，真正成为改善家长和教师、学校关系的润滑剂！

　　【篇六】

　　【案例描述】

　　伴随着学校布局的调整，大多数乡镇的农村中小学由过去的“一村一校”转变成“多村一校”，学生上学路程加长，途中安全成了新问题。为了落实政府及教育主管部门出台的校车安全工程实施方案，我在所在的责任学校通过排查摸底，发现学生接送车辆大都由学生家长自己的二轮摩托车、三轮家用车等，这些车辆以二手车居多，车况良莠不齐，超员触目惊心，超速屡见不鲜，违章屡禁不止，极易发生交通安全事故。

　　当我配合学校把摸排得来的数据摆在学校办公室桌子上时，学校班子成员高度重视，决定在全军实现学生上下学交通安全工程。当然这项安全工程的顺利实

　　施，必须赢得社会各界和广大群众的理解支持。在教育主管部门、当地政府和学校联合宣传的基础上，责任督学分赴挂牌督导学校，向师生和家长积极宣传交通安全工程实施的必要性和可行性，着力消除学生和家长的重重顾虑，为此项安全工程的顺利实施营造积极的舆论氛围。

　　由于车辆众多、运行线路复杂，加之标准化的合格的学生接送车辆对道路、桥梁的要求较高，我和其他责任督学按照责任区分工，会同地方政府和学校相关人员，对车辆行驶线路、会车点、掉头点、危桥险路进行逐一勘察确认，为路桥改造提供了可靠依据。为学生交通安全工程的顺利推进奠定了坚实基础。

　　如今一年多过去了，由于责任督学密切关注，相关职能部门加强监管，我所在的责任区学校服务范围内接送学生的车辆服务优良，运行平稳，未发生一起安全责任事故。

　　学生交通安全工程的实施，赢得了家长和社会的支持，同时也引起了社会各界的广泛关注。一些媒体先后对这种务实的做法进行了宣传报道，一些杂志也对此进行了广泛宣传。

　　【案例反思】

　　学生交通安全工程的实施，给责任督学的挂牌督导工作带来了很多的启示和思考：一是责任督学“大有可为”。在学生交通安全工程实施的重要环节，责任督学全程参与，积极推动，从发现问题到跟踪督查，充分发挥了责任督学应有的作用，也让我们走出了“责任督学没有什么特殊的身份和地位，做不了多少实事、大事”的误区，更加坚定了我们推进责任督学挂牌督导工作的信心和决心。二是责任督学要善于“以小见大”。“祸患常积于忽微”，在责任督学挂牌督导过程中，会有许多看起来不起眼、但有可能会酿成严重后果的小事，尤其在安全工作方面。责任督学在挂牌督导时一定要重点关注学校的安全隐患，做到防微杜渐，防患于未然。三是责任督学要学会“穿针引线”。挂牌督导过程中发现的许多问题是责任督学自身无法解决的，需要教育主管部门、乡镇地方政府、相关单位甚

　　至于上级政府协调解决。责任督学要起到桥梁和纽带作用，及时沟通交流、反馈有关信息，及时跟踪督查，积极推动相关问题圆满解决。

　　【篇一】

　　【案例背景】

　　在信息科技与生活快速碰撞的今天，越来越多的人享受着高科技给人类生产生活带来的便利，人们对各种信息目不暇接，甚至沉溺于信息爆炸带来的刺激，同时引发了不断上升的视力不良问题。近年来我国少年儿童近视、弱视等视力问题逐年上升，少年儿童用眼健康问题逐渐凸现，直接影响少年儿童的健康成长。我国的近视率已高达33%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%，高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。近视成因较多，目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。许多省、市已开展多部门联动的爱眼护眼行动，教育部门更应担当起重任，帮助少年儿童丰富爱眼护眼知识，增强爱眼护眼意识和能力，养成科学用眼、正确护眼习惯，将少年儿童视力疾患控制在萌芽状态，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出应有的贡献。

　　【案例描述】

　　**年10月13日早晨8:15，我区中心小学在学校操场开展主题为“爱护眼睛，好习惯成就好少年”的大队会。作为学校的责任督学，我应邀参加了此次活动。在活动过程中我了解到，目前学校近视眼率达57.79%，数据已经引起学校对学生的爱眼护眼工作的重视。此次活动以后，我便在每个月的学校经常性督导工作过程中了解和过问学校学生近视率情况以及学校对学生爱眼护眼工作的重视情况。并在**年年终督导室对区域内学校全面进行督导的工作过程中，在课堂观察的环节专门记录了听课班级学生近视眼情况。通过日常调研、课堂观察和相关部门统计，我发现我区目前小学生平均近视率达43.4%，中学生平均近视率居然高达79.83%。显眼的数据促使身为责任督学的我，身为教育督导工作岗位上的一员，要为孩子们的眼睛发出呼吁。爱眼护眼，势在必行。

　　为使发现的问题能够引起重视，并能够得到很好的解决，我及时向领导作了汇报，在领导和全体督学人的支持下，区级督导室就此事开展了如下工作：

　　一、形成报告，多方呼吁

　　在**年度督导评估报告中，将区域近视率现状作为问题反馈，以引起教育行政、业务部门以及学校的高度重视，并提出合理化建议，各领其责，各担其职。倡导对学生爱眼护眼工作要做到齐抓共管，密切配合，上下联动，确保实效。

　　二、照明照度，改造升级

　　各责任区督学在实施常规八项经常性督导的过程当中，对区域内38所学校的照明照度情况进行了深入的了解和比照，参照《关于检查和改进中小学教室照明照度加强学生近视防控工作的通知》（大教〔**〕40号）要求将区域内照明照度仍然存在的问题进行了汇总，及时反馈给教育行政部门，协调整改。

　　三、纳入细则，全面督导

　　在研讨《**年**区中小学校工作督导评估细则》过程中，将学生用眼习惯纳入其中。在出台的文件中，对学校开展爱眼护眼工作提出具体要求，并占有2分的权重。以此强化行政部门过程中的监督与指导，强化学校的有效落实。

　　四、项目对接，习惯养成

　　我区开展“好习惯养成教育”项目研究已五年有余，积

　　累了一定的工作经验和成果。今年将学生爱眼护眼工作与其对接，巧妙融合，希望通过学校教育、自我教育、家庭教育和社会教育的有效结合，开展形式多样、内容丰富、寓教于乐的活动，引导帮助少年儿童在日常学习、生活中养成科学用眼、正确护眼的好习惯。

　　五、经常督导，做细做实

　　各责任区督学实施常规八项经常性督导的时间尽量包含学校上、下午眼保健操时间段，以便于责任督学随机抽查学校学生眼保健操做的情况以及学校和教师对学生眼保健操的重视和指导情况。力求通过经常性的督促将此项工作做实，而非流于形式。

　　六、点校先行，以点带面

　　我们积极参与学校与爱眼护眼相关的活动，力求收集不

　　同学校在氛围营造、扩大宣传、知识普及、阵地推广、家校合作、社会支持等方面开展扎实有效防进防控工作的成功经验，及时推广应用，惠及其他。积极营造“爱眼护眼、你动我动”全区总动员的工作氛围。

　　【案例反思】

　　少年儿童的健康成长是关系到国家和民族未来的大事，少年儿童用眼健康问题直接影响其健康成长。学校、家庭乃至社会对于帮助少年儿童养成健康科学的用眼护眼习惯有着十分重要的意义，尤其是学校，要担负起帮助少年儿童丰富爱眼护眼知识，增强爱眼护眼意识和能力，养成科学用眼、正确护眼习惯，让少年儿童的健康成长的责任。

　　通过此案例，我感觉教育无小事，事事关乎学生的身心；责任督学身份的责任使然，事无巨细，事事都可以促进教育的发展。只要我们深入基层、用脑用心、科学服务、精准发现、有效解决、做好桥梁、助力决策，就能够在责任督学岗位做出大文章、真贡献。

　　【篇二】

　　【案例背景】

　　**金普新区作为第十个国家级新区，为辖区**街道中小学校都配备了专门校车。校车采用公司运营、政府监督的管理模式。

　　【案例描述】

　　**年2月28日，即春季开学前一天，我接到责任片区**市123中学的一位家长打来的电话，反映孩子早晨要6:00到校车乘降点乘坐校车上学，时间太早。家长要求能否延迟学生乘坐校车时间。众所周知，国家、省市等各级教育行政部门三令五申明确规定严格控制学生在校时间。我首先肯定了家长的诉求是合理的，答复家长尽快协调相关部门给予解决。家长表示同意和期待。

　　挂了家长的电话，我拨通了这所学校督学助理和学校具体负责校车监管工作的后勤主任电话，向他们详细了解学校校车运营和管理的具体情况。我要求他们将家长的诉求反馈给校车公司，一起研究解决延迟校车发车时间问题。随后，责任督学向区督学室领导做了汇报。在征得同意后，责任督学将这个情况直接反馈给新区社会事业局负责校车管理人员，要求他与校车公司负责人研究解决，满足家长合理的诉求。经过区、校两级校车管理人员与校车公司负责人多次协商，一周后校车公司同意将发车时间往后推迟半小时，家长的诉求得到了满意解决。责任督学的工作让**价值很满意，但是此项工作还是没有最终完结。在我的建议下，新区社会事业局校车管理部门立刻在全区开展有关校车问题的全面排查，对存在的校车安全管理方面的隐患及时进行了整改。

　　【案例反思】

　　“受理、核实相关举报和投诉”，是国务院督导办**年9月印发的《中小学校责任督学挂牌督导办法》（国教督办〔**〕2号）里所列责任督学五大基本职责之一。责任督学应该如何解决群众的关切呢？

　　一要心中有责。对待家长的教育诉求，责任督学一定要用心倾听，真诚换位思考，及时有效解决家长关切。自挂牌督导以来，金普新区责任督学秉持着“群众的事再小也是大事”的理念，实行24小时开机接受家长问询或投诉，实行“首问负责制”。据统计**年度，金普新区责任督学全年接到群众电话2千余次，**2次，来访32次，协助处理较为重大**问题90余次。

　　二要行有规范。即确立督导**“权利边界”。经过责任督导挂牌督导实践，金普新区总结提炼出“**金普新区责任督学受理群众**流程”

　　（见附图），依规处理**工作，效果良好。从上述案例可以看到，责任督学在处理群众投诉的时候，按照规定流程，遵循督学工作性质和职责要求，监督和指导有关部门、学校及时准确处理群众关切。责任督学要讲究工作方法和艺术。责任督学要学会“分派任务”和“施压”，跟踪督办**过程和结果。在这个过程

　　中，责任督学不要总是冲在最前线，不能“越俎代庖”，而要常做“幕后英雄”，正所谓“功成不在我，功成必有我”。

　　三要举一反三。一般而言，家长**说明我们的工作还有不细、不实、不到位之处，还有人民群众不满意的地方。个别**案件往往并不是孤立的、静止的，我们要认真分析，透过现象，以点带面，举一反三，从中发现共性问题，制定政策，主动作为，真正让人民群众满意。

　　【篇三】

　　【案例背景】

　　**年启动的中小学校责任督学挂牌督导工作，开创了教育督导新时代。但挂牌易、树“牌”难，挂牌督导不仅是把牌子挂起来，更是把责任担起来。对学校教育教学进行指导是责任督学的基本职责之一。责任督学关注教学、悉心指导教学，助力提升学校教育教学质量才是一名合格的责任督学，才能实现树“牌”目标。

　　以生为本已经成为时下课堂教学的共识。如何在课堂上正确落实生本教育理念是责任督学关心和关注的重点问题之一。我区决定将“生本课堂和教育质量提升”作为**年3月份责任督学挂牌督导的主题。

　　【实施过程】

　　一次失败的督导。

　　w老师是**师范大学毕业的研究生，风华正茂、才气纵横，工作不到半年时间就成为****中学推进生本教育的主力。**年3月，我走进w老师的课堂。教室内的气氛很活跃，教师情绪饱满、学生兴致盎然。四十分钟的时间里，学生共进行小组讨论七次。这么多的问题都必须经过合作学习才能解决？都是难点和重点问题吗？我暗自思忖……。小吴老师似乎很担心冷场，问题一个接着一个。

　　课后，我坦诚地提出了自己的想法，以生为本不一定非要体现在动口上，当静则静方能收到实效。我围绕这一观点撰写的文章曾在《中国教育报》发表，这使我对本次指导自信满满。w老师谦逊的微笑，时而颔首，看似完全接受了我的意见，这让我感到很欣慰。一个月后，我满怀期待地再次走进她的课堂。整堂课还是在热烈的师生互动中完成，有的问题设计完全没有思维量。我的脑海里不断出现上一次貌似共鸣频出的交流场景，不禁有些恼火。

　　两点冷静的反思。

　　我拒绝了老师的评课请求，认为那就是一种虚伪的客套。事后，我很快冷静下来并认识到自己的两点错误。一是没有尽到督学的责任，不应该计较教师的态度；二是没有认真反思个中缘由，年轻教师独立自信，责任督学光靠理论说教根本无法使其心悦诚服。几天后，我再次来听w老师的课。经她同意，我准备了针对本课难点的一个问题，在课后立即组织学生作答。结果是答对那道题目的学生数不到全班人数的一半。w老师不知所以、十分窘迫，诚恳地向我请教其中的原因。

　　三点恳切的共识。

　　在真正的思想共鸣的基础上，我和w老师就课堂教学的细节问题进行深入探讨，达成三点共识，即生本课堂要让学生做到“三静”。

　　一是要静听，有些难点问题已经越过了学生的最近发展区，需要教师的耐心讲解。此时学生必须做到静心聆听，生本课堂也不排斥教师的讲解。二是要静思，思维难度不大、没有太多质疑空间的问题没有必要采用集体探究的形式。需要集体讨论的问题也必须以学生独立思考为前提。三是要静悟，重点难点问题解决后，学生应该有一个悟的时间，让学生理清思路、玩味原委，反刍一下才会将新知完全消化。

　　在接下来召开的责任区督学月例会上，各位责任督学通过充分交流与讨论，发现w老师的问题还真不是个案。我们决定将“三静”主张写进当月的责任督学挂牌督导工作报告，供全区学校学习、借鉴。

　　【案例反思】

　　经过一段时间的实践，“三静”观点逐渐被更多的学校和教师认可。全区中小学课堂也理性了很多，这对提升教育教学质量大有裨益。这个案例也成为我心中的经典，反思起来有两点最为重要。

　　首先，责任督学，要时刻以责为先。挂上牌子是举手之劳，树起牌子却并非易事。责任督学要树“牌”，就必须时刻提醒自己“责任为先、学为后盾”。如果在本次督导中，我心胸狭隘与教师斗气，甚至撒手不管就是不负责任的行为。时刻想着责任、尽到责任是责任督学的基本素质要求。没有金刚钻，别揽瓷器活。责任督学不能吃老本，要不断学习、不断充电，不断增长才干，要比校长和教师看的高一点、深一点、透一点，主动担当起监督与指导的责任，只有这样才能不辱使命。

　　其次，生本课堂，要真正以生为本。以生为本不是以“声”为本。动是绝对的，静是相对的。口动有声、心动无痕，安静的书桌下面可能藏着文思涌动的心灵。责任督学要引导学校和教师认识到，学有所得、关键在悟。而悟由心生、心归于静处方可自省。太看重表面难免浮华，也不是课改的正确方向。

　　【篇四】

　　【案例描述】

　　一周以来，我的心情总是不能平静，作为第一督导责任区的组长，面对责任区学校发展的难题，我感到束手无策，内心非常焦虑。

　　**路小学是原铁路局直属的学校，2004年归属地方管理，办学条件相对落后。经过两任校长与团队的努力，学校的办学条件有了很大改善，办学质量有了很大提升，但仍有学校无法破解的难题。学校近年来致力于打造足球特色，足球活动热火朝天地开展起来，师生迫切希望政府投资改造操场。面对全区经济低迷的趋势，校长有想法却不敢有动作。当初是我极力支持校长发展特色，打造足球这一亮点，如今面对学校发展的瓶颈，我又怎能保持沉默呢？

　　【案例分析】

　　面对学校发展遇到的难题，作为责任督学，我认为应该直言、感言，为学校发展争取最大利益。

　　我向督导室、教育局提交了《关于改造**路小学操场的建议》，将学校发展现状与学校未来展望一并描述，借助锦州市基础教育建设年的有利契机，迫切希望政府投入专项资金，用以改造**路小学操场。

　　我的真情感动了教育局的领导，经教育局班子商议，教育局向区政府申请改造**路小学操场，预算资金为300万元。

　　为了争取更多社会力量关心教育，我利用自己区政协委员和督导委员会委员的身份，将我的调研报告提交区人大和区政协办公室，希望区人大、区政协从参政议政的角度建议政府加大对教育的投入。区人大、区政协高度重视学校特色发展，组织开展了专项调研活动，观看了3所学校的特色展示活动，对**路小学的足球特色发展给予了高度评价，形成调研报告，提交区政府，建议政府对**路小学等2所学校操场进行改造。

　　区政府重视教育、重视区人大、区政协的建议，几次例会上，听取区教育局及督导室工作汇报，研究专项资金落实问题。经过会议研究决定，区政府投入资金400余万元，为**路小学、洛阳小学改造操场。为发展学校特色，为**路小学铺设人工草坪，并在校园东南角为其建设标准的笼式足球场地。

　　**年初冬，**路小学操场改造工程竣工。标准、无毒、无味新型材料铺就的二百米跑道,优质、品牌、国标的草坪足球场,周围全覆盖的平整、防滑、规范的行人甬路展现在师生面前。所有的一切在阳光的普照下，在蓝天白云的映衬下，在孩子们的嬉戏笑声中显得那么和谐、舒服、亲切！幸福感陡增的重小师生从晴天土、雨天泥的日子走进冬夏常绿四季如歌的和美校园，心情像花一样绽放，责任督学助力学校发展的的一颗硕果扎根在**路小学的操场上。

　　【案例反思】

　　责任督学每月至少一次入校督导，对学校方方面面的工作都有深入了解，也能够体会学校办学过程中的酸甜苦辣。责任督学帮助学校解决问题，才能成为学校发展的“贴心人”。

　　一、责任督学要“善导”

　　教育督导不仅仅要体现在“督”上，还要善“导”。只有“督”与“导”结合，才能提高工作成效。“督”是一种基本要求，是对办学行为的规范；“导”则是一种更高层次的追求，是对学校发展的引领。学校特色的形成和发展需要督导部门不断助推，不断引领。

　　二、责任督学要“敢说”

　　学校发展过程中遇到的自身无法解决的难题多是人员问题和经费问题，责任督学要善于为学校工作“把脉问诊”，找到问题之后要敢于直言，这是一份勇气，更是一份责任。

　　三、责任督学要“会说”

　　所谓“会说”，是指责任督学帮助学校解决问题呈现的报告要在充分调研的基础上进行，有理有据，既有现状分析，又有前景展望，要有很强的说服力，才能取得政府及相关部门的大力支持。

　　四、责任督学要学会“借力而行”

　　今后，兼职责任督学中将吸纳人大代表、政协委员等社会各界人士，在督导过程中开阔视野，也能在遇到问题时集思广益，充分发挥社会各界的作用。让全社会都来关注、支持教育，使更多人了解督导工作，更多人支持责任督学的工作。

　　【篇五】

　　【案例描述】

　　在**年初，督导组到**小学进行安全督导专项检查时发现，学校厕所不能满足师生的使用需求。学校学生将近1300人，男女生厕所的蹲位一共才25个，男厕所小便池总长不足7米，根本就不能保证全校师生的正常使用，学校也没有多余的资金去改善这个问题。

　　【案例分析】

　　根据国家教育均衡发展的要求，小学生男女生对厕所蹲位的要求是：男生应至少为每30人设1个大便器或1.2m长大便槽；每20人设1个小便斗或0.6m长小便槽；女生应至少为每13人设1个大便器或1.2m长大便槽。所以，**小学的厕所数量没有达到标准。

　　知道了这个情况，我采取了以下措施：

　　第一步：实地考察。我看到下课的时候，学生争着往教学楼外走，并且很多学生在厕所外排队。厕所无法满足学生的使用需求，并且存在很大的安全隐患。

　　第二步：根据掌握的具体情况，在局工作调度会上，我如实的向局领导班子汇报情况。

　　第三步：区政府领导、局领导班子和督学室成员现场办公，决定投资40万元，在**年暑期对**小学厕所进行扩建。

　　在厕所扩建完成之前，为了把不安全因素降到最低，我及时和校方沟通，把低年级和高年级学生的休息时间稍错开几分钟，以缓解学校安全管理的压力。

　　整件事情的处理十天完成，虽然经过了几个回合，但与校方的合作还是比较顺畅的。作为责任督学我深感欣慰。在解决问题的过程中，我既履行了督学的职责，体验到了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信任，也为后续开展工作打好了基础。

　　【案例反思】

　　责任督学挂牌督导属于经常性督导，经常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校开展工作。如果去的次数多了，难免学校会有抵触情绪，一是怕影响学校的正常工作，二是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。因此，作为责任督学进校督导，我感到尴尬。其中最大的难点是责任督学如何取得校方的信任和配合？如何实实在在地发挥责任督学的作用？

　　一、督学“用真心、办实事”与学校建立良好的合作关系

　　做为一名挂牌督学，要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信督学的真诚。就以上案例来看，学校刚开始并没有对责任督学寄予多大的希望，没想到事情就这样简单的促成了，后来，通过与督学的交流、合作，学校真正感受到督学是在真诚地为学校服务，很自然地对督学变得热情。

　　二、督导工作“多参与、谋实招”，帮学校找出问题、解决难题

　　根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪督察。待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题后，督学再发表意见，同时和学校共同寻找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，正因为督学能够持续追踪整改措施的落实情况，才能在短时间内有效解决厕所扩建问题。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。

　　三、“督”要诚心，“导”要细心，反馈不流于形式

　　责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色，并进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析。重大的、影响学校发展方向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽快解决。

　　责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力。责任督学的角色定位有以下八个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界的联系者，教育行政的协调者，教情民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个方面的素

　　质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中协调能力往往容易被忽略。就上述案例来看，要解决问题可能涉及以下几个沟通层面：一是与教育行政部门沟通；二是与学校沟通，有解决问题的意愿；三是与区政府沟通，以争取到政府的投资。所以督学要做好学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精神、专业水平以外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。

　　总之，作为一名挂牌督学，肩负重任，要不断加强学习，努力提高督导水平，成为学校不可缺少的合作者。

　　【篇六】

　　【案例背景】

　　**年4月19日,我接到**小学一位低年级家长电话反映：“孩子的学校科任课经常不上，尤其是思品课，有好几节课没有上了。听说你是学校的责任督学，想请你帮我们解决一下。”“好的，谢谢你的信任，待我了解事情的原因，再和你交流好吗？”

　　【案例分析】

　　接到家长电话后，我第一时间与校长取得联系，把家长意见向学校进行了反馈，要求学校尽快了解情况，研究改进措施。第二天我又与区教育局小教股同事专程赶到学校,与分管副校长一起实地检查,走访了所涉及的科任和班主任教师，并深入到学生中去了解科任课的情况。分管副校长召集教务处、德育处相关老师，将相关信息反馈给我们；教务处召开学生代表座谈会，进一步了解学生对科任课质量、纪律等问题的意见和看法。根据了解，本次缺课的原因为在该校师资非常紧缺的情况下，本校四年一班班主任在职进修，请假一星期，四年一班暂由低年级思品课科任老师代班，导致无法保证低年级思品课的正常开展。根据了解的具体情况，初步形成整改方案并提交区政府行政会议研究，形成最终整改方案：

　　1.学校必须无条件的保障各个学科按时上课，在四年一班班主任在职进修期间，四年一班的代班教师由本校两位教学主任共同担任。

　　2.学校利用业务学习、政治学习等集中学习时间，进一步对教师进行业务和师德素养的培训。

　　3.挂牌责任督学、教育局小教股、学校领导，深入课堂听课、评课，帮助教师进一步提高教学质量。

　　4.就我区小学存在的任课教师紧张的现象进行分析，并上报区政府，采取外聘及返聘的形式充实任课教师队伍。

　　在与学校沟通后，我及时把得到的信息和学校制定的方案反馈给学生家长。家长很满意，表示将积极配合学校老师督促孩子，并且多抽出时间去学校或电话联系，与老师、校长沟通交流，及时了解孩子在校的表现及学习情况，与学校、老师形成教育合力。他对我的辛勤付出表示感谢，同时也希望我转达他对学校及老师的谢意。

　　【案例反思】

　　1.以服务者的身份赢得家长的信任。责任督学应始终以家长服务者的身份接受他们的诉求，要态度和蔼、耐心细致。从接到电话那一刻就要让家长觉得责任督学是诚恳的，是真心实意的想帮助他们的，取得家长充分的信任，这才是解决问题的前提。

　　2.通过全面深入的了解来摸清真实情况。对于家长的投诉或是需求，责任督学不可听信家长一面之词，也不能偏袒学校，而需要向家长和学校双方去了解情况，充分取证。只有掌握了事情的来龙去脉，才有说话的底气和话语权，进而拿出策略和措施，帮助解决问题。

　　3.运用多种方法加强沟通交流。责任督学是家长与学校的联系者，必须有沟通交流、研讨协商的技巧，在恰当时机以准确的话语，把问题说清楚,把建议说明白。若是学生的问题,责任督学要积极引导家长跟学生讲道理,帮助他认识和分析自己的错误,提高学生对缺点或问题的认知能力；如果是老师处理不当，责任督学要引导老师主动与家长和学生沟通，委婉地化解误会。同时，责任督学要关注事情后续的发展。

　　4.立足本职关注后续发展。责任督学要关注事情后续的发展，对家校间要解决的问题，做到不断地跟进与反馈，及时了解矛盾的发展动态，该沟通的要沟通，该交流的要交流，确保家长、老师、学校和督学形成共识。这样，在化解家校矛盾的过程中，才能彻底解决具体问题。

篇九：责任督学案例

　　

　　责任督学督导经典案例分析10篇

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　　现实生活，会经常用到案例分析，案例分析方法亦称为个案分析方法或典型分析方法，是对有代表性的事物(现象)深入地进行周密而仔细的研究从而获得总体认识的一种科学分析方法。下面小编给大家带来责任督学督导经典案例分析，希望大家喜欢！

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇1【案例背景】

　　按照区局打造“学在邗江”教育品牌的要求，根据区局“基于问题的一个学校研讨会”，蒋王中学的展示活动围绕

　　“学探练思”课堂模式的“学模、建模、用模、出模”问题，分四个重点环节进行研讨，首先是24名蒋中教师开设“学探练思”课堂模式展示课，大家听课；然后是上课者说课，兄弟学校代表评课、研讨；接着各教研组长说研及课例分析；最后专家点评分析，通过评课对蒋王中学“学探练思”课堂模式实施指导。

　　【案例分析】

　　从20_年开始，蒋王中学一直着力打造具有蒋中特色的高效品质课堂，引导蒋中教师深入研究学生，切实转变课堂教学理念，以学定教，以教导学，将“课堂”变“学堂”，引导学生自主学习、合作探究，使学生真正成为提出问题和解决问题的主体，成为知识的发现者和创造者。

　　我通过巡视校园、随机听课、查阅资料、访谈师生、列席会议、观摩活动等方式对学校办学情况进行认真地了解和分析，对发现的问题及时与学校进行反馈和交流，提出自己的想法和建议。打造“学、探、练、思”四步导学教学课堂模式以来，蒋中全体教师，积极参与学习，积极投身教学改革，努力跟上新课程改革和新形势的需要。根

　　据本校生源和师资的实际状况，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。我给教师建议：“三讲三不讲”，即：讲重点、难点，讲方法，讲易错、易混点；学生会的不讲、学生能自学的不讲、讲了学生们不会的不讲；采用“计划巧安排——备课巧设计——课堂巧优化——作业巧布置——考试巧讲评——方法巧渗透——知识巧补缺”的教学方法、“基础知识自主学——重点内容集体讨论学——难点内容逐层分解学——热点内容问题化后学——书本知识构成学”的学习方法。

　　责任督学应该是一个监督者、检查者，但如果仅仅是监督、检查，显然自己的责任督学的工作是失败的。如何发挥自己的专长、获得学校的接纳和信任，让自己更好地融入到学校的发展中去，成为自己反复思考的一个问题。

　　督学工作是完善学校管理制度,加强学校各项工作的一个重要环节。督学的任务是对学校各项工作总的运行情况进行检查和督促，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题的方法，促使学校改进工作，这样我们的督导才会得到学校的认同，才会实现责任督学挂牌督导的价值。

　　作为责任督学，要不断强化责任意识。不仅要敢建言还要敢作为。既要帮助学校解决实际问题，又要重视和学生、学生家长的需求，要经常深入学生群体和教师队伍，建立网络平台，吸收社会各方意见，和学校领导班子一起处理好办学过程中出现的各种问题。另外还要主动针对有关问题开展专题调研，对被督导学校自身难以解决的问题，还可以请求兄弟学校或上级主管部门帮助解决。

　　【案例反思】

　　作为责任督学，我深感责任重大。平时的常规督导工作不仅要勤，而且要细，不仅要关注学生发展，而且要关心教师生存状态，不仅要注重课堂教学，还要紧扣教育部赋予督学的“八大任务”，做好监督、检查、评估、指导等方面的延伸工作。

　　通过这次关于课堂教学的督导活动，我有以下几点反思：

　　1.在督导活动中要把督导对象当朋友，绝不能当管理的对象。督

　　学在教师心中的形象是“树”起来的，而不是“摆”出来的。监督者、管理者与被监督者、被管理者，在人格地位上应该是平等的，没有高低贵贱之分，我们督学不能自以为是，高高在上，盛气凌人，目空一切。对于教师来讲，你敬他一尺，他会敬你一丈，校园人际关系才会更加和谐。

　　2.督学应该刻苦钻研业务，要做学科教学的行家里手。俗话说得好，“外行看热闹，内行看门道”。督学只有熟悉教学工作的基本章法和流程，掌握学科教学的基本特点和规律，了解教师和学生的心理需求，才可能在指导教学的过程中，有的放矢，科学规范，不断提高督导工作的针对性和有效性。

　　3.督学的工作效能应该随着教育改革步伐不断总结、提升和创新。督学督导的工作头绪多，接触的人员广，工作的要求高，工作的成果隐性，可以说责任督学在平时的工作中吃了千辛万苦，有时还看不见效果在哪里。因此作为责任督学，我们应该静下心来，耐得住寂寞，慢慢摸索，及时总结规律，探寻教育高效发展的路径，为邗江教育发展、创新而努力奋斗！

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇2[案例描述]学校开展校本教研、课题研究的最终目的是优化教师的教学行为，提高教师的专业素养，全面提究主体－－本校教师；

　　三是研究目的－－促进本校发展。如何让园本教研更有效？首先需要拟定科学合理基于园本实际的教研计划，帮助教师明确本学期教研的方向与内容，并做好相关的准备工作。二是无论开展何种形式的教研，在每次的教研活动之前主讲人都需要拟定具体的高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。

　　什么是校本教研？是“在本校中，基于本校，为了本校”的一种教育教学研

　　究活动。他的三个要素：一是研究对象－－本校发展过程中的突出问题；

　　二是研教研计划，并向每位参加教研活动的教师布置任务，分发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，以提高研讨的效率。

　　三是立足教师实际，是校本教研有效性的基础。衡量校本教研是否有效的指标，应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问题，是否促进了教师实践行为的改善。通过平时的督查，我发现该学校校本教研实效性不强，具体表现在：一是园本教研主题阶段性、系列性不强；

　　教研形式单一，多为针对一节课的集体备课；

　　三是教研内容不能聚焦解决教师教育教学中实际存在的问题。存在以上问题原因为：一学教师队伍年轻，各学科年级组长以及教研主任大都为二十多岁，教学经验不丰富，课程架构、实施能力不高，理论水平有待提升，这直接影响了他们作为领头羊的工作实效；

　　二是自主学习、自主研究能力提升动力不足；

　　三是没有聘请专家定期指导。于是我和学校相关负责人一起商讨，如何培养教研组长使其能胜任教研组长职务，如何根据校本教育教学中存在的实际问题制定切实可行的园本教研计划，如何开展形式多样的园本教研活动促进教师的专业化发展，如何将专家请进来带领教师一起做研究，促进全校园本教研的实效性，促进教育教学水平的提升。

　　[案例分析]参与校本教研，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。在校本教研中，教师要认真研究教材，要认真钻研新课程理念和课程标准，认真学习课程理论，认真研究学生的特点，在不断的深入这是一个促进个人成长的过程。

　　20_年4月22日，我们责任督学____实验小学的领导专门召开提升园本教研质量的专题会议，商讨提升园本教研实效性，促进教师专业化成长的路径以及具体措施，督促学校根据现状再次深入分析教师专业化成长现状以及校本教研现状，拿出一个具体的推进教师专业化发展，提升校本教研有效性的实施方案。在此次商讨中，我们明确指

　　出校本教研要有思考，要从课程的角度进行梳理，比如学初我们的园本教研要重温学科领域标准，熟知每一个年级的课程标准是什么？根据标准自己班级孩子达到什么水平，还存在什么问题，为了促进孩子学习与发展，我们本学期要关注培养孩子什么习惯，发展孩子什么能力，大约需要多少课时，教学的具体形式和手段等，另外还可以根据单元设计一个单元样表，将要培养的能力、习惯渗透到每一个主题单元中，每一个单元要有哪些板块组成，教师要做到心中有数。再如每周园本教研主题的确定，要基于学初的调研、师生的现状，聚焦重点开展系列性的主题式教研。若五年级的孩子自主学习能力还欠缺，文本表达色彩的感悟能力还亟待提升，那么教研组人员就要考虑“提升学生的自主学习能力”“提升学生的文本表达色彩的感悟能力”将是这一阶段乃至整个学期要关注、研究的课题，校本教研就要聚焦这两个主题，以这两个主线开展系列的教研活动；

　　在关注学生的同时我们还要关注教师的专业化成长，教师还需要哪方面的提升，教师的文本解读能力如何，课程架构能力如何，教学设计是否基于学生的现有水平，关注了学生的最近发展区，关注了个体差异等等，找到了差距，就找到了提升教师专业化水平的研究主题，接下来的园本教研就基于这一主题开展系列的园本教研。

　　20_年5月22日，我们督学再次到____镇实验小学，对该学校的校本教研记录进行细致的检查，从记录上看，各学科各年级组已经关注了每周教研有主题，是基于现状、基于问题的教研，并关注了教研的深入性，呈现了系列教研的痕迹。但是我们发现教研活动的实效性还是不强。具体表现在“研”上，教研活动前的研，教研活动中的“研“以及”教研活动后的“研”。教研活动前没有给予参研教师研究的内容，除了主备教师，其他教师的教研活动前无准备；

　　研中教师的发言不够深入；

　　研究后针对研出的结果或策略落实不够。基于这一问题我们再次召开了专题教研会议。参会人员校长、分管教学的副校长，各学科教研组长。会上反馈了本月校本教研存在的问题，研讨了解决问题的策略，并提出建设性建议：一是用心制定学期校本教研计划，聚焦一两

　　个主题开展持续性、形式多样性教研；

　　二是每周教研活动内容要提前一周下发，要求每位教师针对研究内容先进行自主性研究，且每个人的研究点不同，确保研究的深度，并撰写研究汇报交流材料；

　　三是周教研活动要人人发言，确保研充分的研讨和交流；

　　四是周研究活动最终形成一致意见，当场布置践行任务，明确到人，落实研究成果，并布置下周研究任务。反馈会上特别强调教研的几个原则:第一，实效性原则：研究的内容、方法应依师生实际情况而定，真正基于教育教学工作中遇到的实际问题。第二，多样性原则：校本教研的形式要多样，可以是集体备课式，可以是教研沙龙式，可以是成果论证式，可以是专家座谈式等等。此次诊断、反馈，参会的每个人心里都有沉甸甸的收获感。

　　目前，该校各教研组正努力践行此次督学提出的建设性建议。相信，在6月的督学工作中，我们会看到学校在校本教研上取得进步。

　　[案例反思]通过本学期系列督导和调研工作，我们责任督学与学校的关系更加密切，我们督学更加关注每一位教师的专业化成长，更加关注学校每一项工作的实效性。学校对我们督学的付出始终给予着充分的肯定和认可。

　　此外，从督导工作角度我们还需要进一步深入学校工作的方方面面，在下一阶段的督学过程中将更加关注与教师、学生的零距离接触，真正发现教师、学生的成长的需求、兴趣与轨迹，探寻促进教师、学生学习与发展的有效路径；

　　多与家长接触，真正了解孩子的成长环境，关注家庭教育对学生成长的影响，真正让家庭教育成为学生成长的助推器。在督学工作中，我们不难发现，近两年，____实验小学在提高校本教研质量助推办学质量提升上花费了不少心思和力气，取得了许多可喜的成绩，形成了良好的发展态势。我们想，在此基础上，随之而来的就是要深入思考：如何让校本教研真正成为促进全校教学质量提升的有效路径，真正以研促提升，以研促发展。

　　作为责任督学，我们要用科学的研究方法，与学校一起研究探讨，找准学校办学理念的生长点，找准学校质量提升的切入点，确定研究的主题以及具体实施的路径，助力学校不断向科研的纵深处、向内涵发展，帮助学校解决课程改革、学校管理中出现的困难与困惑。这将是我们经常性督导所要不懈努力的方向。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇3【案例描述】

　　在面临主干道的校园门口，常常会看到这样的现象:集中放学时，校门前车水马龙，家长们围聚在校门口，放学路队时常被冲断，一些家长拽着自已的孩子各奔东西，出现了交通拥挤不堪的现象。此种情况一是扰乱了交通秩序，二是对学生出行安全造成隐患。

　　在《开发区中小学校责任督学挂牌督导工作规程》中，对挂牌督学巡视校园有相应的要求:“查看校园消防重点区域通道是否通畅……观察并查看各楼梯上下通道、报告厅、图书馆、阅览室、各功能教室、食堂餐厅等聚集活动场所有无建立相应的安全保障措施，落实教师护导制度……观察学校课间是否有值班老师安全巡视，上下学时段是否落实值班领导、值班老师、保安、家长义工护导学生上下学。”

　　我在责任区内校园巡视时发现了这些问题以后，及时做好记录，对发现的问题及时向学校进行了反馈，并提出意见和建议，对校园存在的安全隐患立即要求学校进行整改。各个学校在接到整改通知书后都非常重视，均采取了一些积极措施，来解决放学时段道路拥堵问题。但收效却各有不同。有些学校收效不大，有些学校却收效明显。例如开发区实验学校。

　　开发区实验学校领导班子十分重视挂牌责任督学的建议，采取了有效的措施，较好地解决了这个问题。他们采取的办法是:分流与监督。放学时正对着校门的一位值班领导站在中间，各年级放学队接近该领导时，左右两队反向行走，没有穿过马路的放学队。在左右两边二十米距离内，有保安、值班老师排成人墙，防止家长挤入，家长在二十米以外的路边班级定点区接孩子，随接随走。没有家长接的孩子，随值班老师带回校内等待家长来接。由于没有横穿马路的放学路队，对

　　马路交通几乎没有造成影响，更是没有产生堵车现象。

　　【案例反思】

　　此事虽然看起来不大，却体现了学校的良苦用心，七千多名学生，能在二十分钟左右迅速分流，而且不影响交通，实属不易，不由得令人肃然起敬。

　　通过这件事我们体会到，对于责任督学的意见与建议，关键在于学校领导班子的重视与落实。能够为学校出力，为社会做贡献，也是我们责任督学的责任与骄傲。学校是教书育人的地方，改善学校周边环境营造安全,安静的校园环境是政府义不容辞的责任。

　　孩子是祖国的希望和未来,为孩子的学习和健康成长创造安全的校园环境应是全社会的责任更是政府相关部门认真履职服务群众的重要体现。

　　维护学校及周边环境的良好秩序,保证学校正常的教育教学秩序和生活环境，给全体教师，学生营造一个安全、安静、安心的环境，学校干部、教师才能真正静心教学、潜心育人，办人民满意的教育。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇4【案例背景】

　　原教育部基础教育司司长王文湛在20_年第十八届全国基础教育学习论坛上谈课堂教学，强调六个方面：教师要吃透教材，将讲台变舞台，面向全体学生，激发学生好奇心进行启发式教学，留好家庭作业。是的，在素质教育的今天，上好每一堂课，是教师义不容辞的职责，是摆在每一位教师面前的重大课题，也是教师自身价值的体现，是事业心、责任心、师德水平的真实反映，更是一个学校教学质量的生命源泉。那么，我们的每个教师是不是按照王老这样说的去做的呢？带着这个课题，我们两位督学来到了挂牌督导第六责任区的一所学校。

　　【案例描述】

　　这是一所乡镇中心小学，学生两千余人，教师一百多人。早上七点五十分来到学校，我们首先到教务处查阅了课程表，决定听第一、二节推门课。在没有打招呼的情况下，我们来到了三（3）班教室坐等上课。第一节是数学课，上课铃响了，老师走进了教室。看到我们后

　　先是一惊，这是一位年轻教师姓胡，她执教的是新授课《长方形和正方形的周长》。上课五分钟了，她好像还没有从紧张中走出来。第二节推门课我们选择的是四（3）班，叶圣陶先生的《爬山虎的脚》也是新授课。这位老师姓徐，年龄四十多岁，看样子很沉稳很老练。教学过程在这里我就不讲了，通过对两节课课堂教学的评价我们给这两位老师分别打了“良”和“中”的等第（按照责任督学课堂教学评价表从“教学目标、教学内容、教学设计、教师素质、学生参与、教学效果”进行总体评价90分以上为优；

　　80-89分为良；

　　60-79分为中。）显然，这两堂课不能算是好课，连陪着我们听课的校长也生气了，连说“怎么能上这样的课！”“我都想替她去上，还老教师呢！”等。

　　我们不是专职教研员，也不从课堂教学专业的角度去评判这两堂课的好坏，我想从课堂常规上发表我的看法：第二堂语文课教学目标不明确，重难点不突出，教师不管学生是否参与，更不用说体现合作学习、充分交流了！只顾自己表演，好不容易挨完了这节课，学生没有学到什么东西，好像自己受了煎熬一般。第一节课的数学课，年经教师紧张那么几分钟固然可以谅解，但是有时自己对一个概念都讲不明白那又如何解释呢？

　　课后我们在督学办公室和校长进行了深入的交流：首先我们帮助校长分析了该校为什么在20_-20_年度两个学期综合督导考核和教育教学质量上没有能进入经开区第一方阵的原因，提高教育教学质量的关键就是向课堂要质量！我们要深刻理解素质教育内涵，知道我们推行的课改实质上就是促进学生素质教育全面发展的教育，是使学生全体发展、主动发展、终身发展和个性发展。好的教育离不开好的课堂，好的课堂需要教师灌注心血和与思考。

　　跟两位教师的课堂听课反馈，我们首先肯定了她们的优点，委婉的指出了存在的问题，希望在以后的教学中认真钻研教材、做好课前准备、用心教书，用爱传播知识，这样才会有事业心和责任感。两位老师也坦承了自己的不足，没想到会听他们的课，准备的不足，上课

　　随意性大等。我们又查阅了教研组活动记录，跟教研组长进行了交流。

　　针对这个问题，我们给学校提出以下建议：

　　1.学校要充分认识到教学质量是学校发展的生命线，质量的根本在课堂。

　　2、该校课堂教学的不足主要原因是教研活动存在环境与氛围的不足；

　　教研功能形式化缺少真正的交流；

　　教研活动目的不明确、主题不具体、内容随意等问题，提出整改。

　　3、不可忽视课前准备。要求教室提前三分钟进教室，因为课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。重要的是对教材的把握、对课的设计，是课前准备的核心工作。

　　4、重视目标性教学。一堂好课需要清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。一个优质的课堂应该是既有意义又有意思的，师生在课堂充分交流，照顾到全体。

　　5、教师要面带微笑走进课堂，走下讲台到学生中去；

　　上课要有激情，追求课堂的简约，要有自己的课堂文化；

　　鼓励学生多发言，善待发言错误的学生。

　　6、上课绝不拖堂，每天让课堂改变一点点。

　　7、一定要布置作业，注重质重量轻。

　　刘校长召集了全体校干和教研组长，对我们提出的建议表示虚心的接受，剖析了学校课堂教学存在的问题原因：学校层面重视不够，导向不明；

　　教师层面缺乏责任心和学习意识；

　　教研组层面教研氛围不足、学习形式单一、学习内容随意。表示从抓好教研开始，解决教研组建设虚化、弱化的问题，向课堂要质量。我们也表示希望能看到学校课堂教学的变化，也愿意经常参加该校的教研组活动。

　　【案例反思】

　　通过督导，给我几点启示：

　　一是学校教研组建设的好与坏，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高，学校主要领导一定要关注各科教研活动，请进来走出去，做到“真教研”。

　　二是每个教师都要有事业心和责任心，多想想“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”两句话，要有教育激情、学习热情、师生感情。课堂教学做到：情境导入、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升，上好每一堂课。

　　三是责任督学要有服务教育的敬业精神，把学校的发展、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题，在自己力所能及的范围内解决或反映，促进学校改进和发展。不能只督不导，或督不到位导不见果。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇5责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。__县政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作展开得有声有色,如火如荼。我本人有幸成为责任督学中的1员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然我们在承当“教育警察”的角色，但社会、学校订这件新兴事物的了解和接纳程度其实不高，我们在工作中有许多困惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导不同，责任督学挂牌督导属于常常性督导，常常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校展开工作。初次下学校，校长们还是热忱欢迎的，但去的次数多了，难免有抵牾情绪，毕竟督学是上级行政部门派来的，1来不希望学校内部的事情被督学知道太多，2来也怕影响学校的正常工作，3是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。

　　[案例描写]9月6日下午，我在对__镇古堂小学进行开学工作督导，离开学校时，恰好学校放学，我在学校大门处视察学生离校情况，发现存在以下问题：学生离校时大门口拥堵，接学生的家长在门口路段拥堵无序，而且还有用农用3轮车接送学生的现象，很多用摩托车接学生的家长不戴头盔（更不用说给学生豫备头盔了）等，针对这类情况隐藏着极

　　大的安全隐患的情况，我及时与学校校长等人作了以下沟通：第1、向学校指出，交通安全事故，对学校和家庭是把双刃剑，学生即便是离开了校园出的事，作为学校，也会10分遗憾。第2、向学校提出解决问题的建议：1是学校在放学时应排队离校，并利用这个机会对学生进行交通安全教育；

　　2是在校园门口路段划分家长接送区，便于家长有序接送；

　　3是召开家长会和发放1封信，就接送学生安全等问题告知家长，获得家长支持。学校很乐意地接受了我的建议，目前，该校门口的情况有了很大改良。

　　[案例反思]该案例说明，对责任督学有较高的要求：

　　1、督学队伍的专业化

　　责任督学挂牌督导，要求督学要具有善于学习、善于思考、善于创新的能力，要养成勤学多思的习惯，督学不但要学习文件，了解教育政策，还要不断研究新的教育情势，新的教育方式方法，不断提高掌握政策的能力、发现问题的能力和沟通意见的能力，提高督学的综合素质。

　　2、督学职责的明确化

　　责任督学挂牌督导，督学要10分清楚自己的职责和权利，要勇于担当，认真实行应尽的职责，勇于发现问题、分析问题，勇于向学校提出公道化建议，催促学校解决问题，并帮助学校发展，让督导工作落到实处。督学要充当学校和教师、学生的“专家”与“顾问”，切实发挥好教育督导引领的导向功能。

　　3、督学品德的高尚化

　　责任督学挂牌督导，要求督学必须具有高尚的品德，对学校的督导必须客观、公正、公平，具有以敬业乐业、忠于职守、乐于奉献、清政廉洁、公正公平为根本的职业伦理意识和品质，具有不为名、不为利、高标准、严要求的思想境地。督学必须熟习教育规律，熟习学校的教育教学情况。督学既要具有实事求是的风格，要在督导进程中努力做到客观公正，又要对在督导进程中出现的争议、顶牛现象正确

　　认识，和风细雨，同等协商，做到以理服人。这就要求督学1要坚持正确的督导思想，做到鼓励引领。在指点思想上要着眼1个目标——促发展，抓好1个条件——转变观念，打好1个基础——推动素质教育成果，实现1个突破——规范办学行动。2要坚持督导标准，做到求真务实。对分歧，既要有原则，又要实事求是，针对不同学校的发展状态，采取不同的工作方略。态度上不能简单粗鲁，应当本着与人为善的动身点，循循善诱，设身处地地站在对方的立场斟酌，与他们共谋工作思路，研讨发展大计，增进学校发展，求大同，存小异，以到达认识上的基本1致。从而在督导进程中打造督学良好的形象，构成较高的社会名誉。

　　4、督学服务的精细化

　　责任督学挂牌督导，督学要以《督学行动准则》为指南，以实现“3个权威”(督导权威、教育权威、法律权威)目标为鼓励，不断增强自己的责任感和使命感，时刻为教育事业着想，为学校着想，为孩子着想，为教师着想。建立正确的教育观，理清发展思路，帮助被督导学校总结、提炼经验，发现问题，并找到解决问题的对策。督学还要有“为民请命”的责任和勇气，要把学校的困难、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，在自己力所能及的范围内解决或反应。挂牌督学要具有沟通与调和能力，要善于和各层次领导进行沟通互动，善于和教师进行沟通互动，善于和学生进行沟通互动，善于和家上进行沟通互动，善于和社会进行沟通互动。这类沟通与调和的互动能力是1个督学的关键能力，必须在实际工作中切实加以提高，这样才能赢得被督导学校的信任和尊重。

　　责任督学挂牌督导刚刚起步，大有所为，任重道远。我们可以预感，在未来的责任督学挂牌督导中，督学将成为办学行动的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，现状问题的诊断者，典型经验的发现者，社会各界的联系者，教育行政的调和者和教情民意的反馈者。教育督导将在我国教育事业发展中发挥愈来愈大的作用。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇6【案例描述】

　　4月20日，“中国法制监察网”“社会与法”刊文《关于对____开发区教体局违法问题和原____县师范学校保护的举报》，一名署名为李克琪的退休教师向有关部门反映“经开区教体局失职渎职、滥用职权等问题，将____师范学校百年老校的建于1957年的遗存校址保护不力，导致现今满目疮痍。”文中图文并茂，得到了很多不明真相的网友跟帖。其中“九月来信”网友似乎更是本地的知情人，上传了该校原貌及现状，每张图片上还有图解文字。看到后，的确让人触目惊心。

　　【督查过程】

　　作为____中学的责任督学，就网上反映的舆情及时关注，并和学校深入实地进行核实，想厘清事实真相，给热心群众及网友正面回应。

　　我们和____中学沈校长于4月29日在学校李广建老师(李克琪本家侄子)陪同下赴网上署名的李克琪老师家进行家访。李克琪老师现年80岁，身体康健，对我们来访热情接待，我们向其说明来意后，李老师表示对网上反映的内容不清楚，自己未曾对____中学相关问题向任何单位或个人反映过，并手写材料作为证明。

　　核实到这里，似乎了解了反映人不是李老师本人，那么会是谁呢？该处校址的历史和现实又是怎样的呢？

　　反映的该处校址原为____中心中学____联中，坐落于____镇____村，曾有多家单位在此办学，先后有五七干校、____师范、____农校、____党校、________职业中学等。校址占地97亩，校舍大多是20世纪五、六十年代建设的简易瓦房，1979年恢复招生，1982年建了一栋3500O左右的教学楼，地理位置比较偏僻，校舍简陋，1989年____师范学校停止办学后，由____县政府交与____职中使用。1995年____县____职中与____联中互换校址，此处成为____联中校园。此时学校建筑仍以平房为主，墙体为勾缝土砖墙，屋面为红色大土瓦、木门、木窗、木梁和水泥棒等。在1982年建成的教学楼为砖混结构。这些校舍漏雨较为严重，个别房屋出现倒塌。全校没有一栋古建筑，仅有的一栋教学楼可以算作标志性建筑，当时经有关部门鉴定，教学楼四楼为D级危房。

　　20_―20_年，因____联中生源锐减，校舍多为危房，当时____中心中学请示____教育局并报____镇党委，将____联中学生并入____中心中学。____县教育局曾批示，____联中的资产归教育所有，绝对不能被当地政府和百姓占有；

　　____联中校园仍由____中心中学管理。20_年7月，____联中撤并，____中学随即安排专人看护此处闲置的校园。

　　但该处校址自闲置后，因为管理不善，导致被周边村民损毁，学校不得不进行对外租赁，因承租人在该处校园内进行养殖活动，盖了一些大棚，导致周边居民及热心网友对此校址被破坏感到痛心。

　　我们通过上级部门转来的____件及网上有关信息，5月11日，终于和网上____人取得了联系，原来该____件是李克琪老人的孙子李某反映的，他是某高校的毕业生，对建在自己村边自己爷爷就读过的原____师范学校很有感情，现在看到该处校址一直闲置在那里，并且遭到破坏，看不下去，便通过媒体和____渠道反映，希望能引起有关方面的注意。

　　我们了解了真正____人的动机后，对其关心家乡建设和对____师范历史情怀表示深切的感谢，同时，也客观地向其解释该处校址的历史沿革和现状。此处的确曾是____师范学校老校址，但因为上世纪5、60年代条件有限，所建设的砖瓦平房条件简陋，至上世纪90年代交给____联中办学时已成危房，不具有文物保护价值。校内的原有绿化，后来被移栽至____中学校园内，现在该处校址被____中学出租给当地村民，已责令承租人迅速拆除违建大棚，并重新修改原承包合同，学校加强监管，必须合法经营。

　　经过详细地沟通后，反映人对答复比较满意，并表示不再扩大事态，愿意正面回应不明真相的网友跟帖。

　　【案例反思】

　　反思这件事情发生的原因，一方面是社会对学校情况不了解，另一方面是学校自身管理不善造成的。但在处理的过程中，我们一是高度重视群众的诉求和反映，及时厘清事实，还原了真相，加强与媒体及反映人的沟通，不是放任自流，让不明真相的人抹黑教育，更不能

　　让舆情不可控。要本着高度的社会责任感和以民为本的思想，及时回应社会关切；

　　还应本着实事求是的原则，还原事实真相，正面回应知情人的反映，达成真诚的谅解。作为责任督学，要密切关注社会、学生家长对学校反映的意见和建议，建立学校、社会、学生家庭沟通的桥梁和纽带，为学校当好参谋和助手，协力学校做好各项管理，着力办好人民满意的学校。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇7【摘要】督学既要善于发现问题，又要能帮助解决问题。通过以身示范，催生校本教研实效；

　　借助专业引领，催生教师成长动力；

　　积极主动参与，催生学校课程建设；

　　做一名“智慧督学”。

　　【关键词】督学；智慧；参与；催生

　　作为一名兼职督学，如何发挥好督学在促进学校发展和教师成长中的督促、引领、示范作用，是我经常思考和认真面对的现实问题。在督学过程中，发挥督学的聪明才智，帮助学校有所收获，指导教师内生动力，用“智慧”督学，是笔者近几年督学实践的体会。现梳理一些个人的认识与思考，与同行分享。

　　一、以身示范，催生校本教研实效

　　问题与分析：笔者到A学校督学，检查集体备课开展情况。发现数学集体备课计划没有工作目标，内容是围绕“如何培养学生自主学习能力、如何使学生学会合作学习”，老师打印发言稿上交装订。询问教务主任：这些长篇大段发言稿不是教师自己所写，疑是网上下载，有何作用呢？主任说：下载交流，能增加这方面的了解，应该有好处的。

　　集体备课是为了解决教学中遇到的典型问题，把同学科同年级老师召集在一起，围绕教材、教法、学情、学法等内容，共同献计献策，提出解决办法，从而提高课堂教学质量。内容有单元分析、主题研讨、课时突破等，形式为一人主备、同事辅助、主备轮流。如此，既能发

　　挥骨干教师的引领作用，又能有效促进年轻教师的成长。

　　A校集体备课主题较为随意，内容空泛，不是教师教学中的“真问题”，且是网上下载，没有教师自己的思考；

　　研讨问题逐月轮换，“水过地皮湿”，流于形式；

　　活动开展了，时间耗用了，资料积累了，却没有什么实效；

　　教师疲于应付，自然提不起兴趣，缺少动力。

　　对策与思考：针对A校规模小、教师教研意识弱、集体备课实效性不强的问题，如果仅仅提出改进建议，可能解决不了问题。笔者利用曾经做过数学教研员的有利优势，次月亲自示范，引导该校数学教师经历一次完整的集体备课过程。

　　以苏教版小学数学三上二单元“千克和克”为例组织集体备课。先把问题发至群中：1.单元目标、重难点？2.如何帮助学生建立“千克和克”的概念？3.需要准备哪些教具、学具？……提前让每位教师准备。活动时笔者作为主备人先发言，从教材意图、编排体系、学情分析、难点突破、概念建立等方面，联系课标和小学生的学习特点系统阐述，其他教师根据自己的准备逐一补充，最后形成了本单元拟采用的教学方法。

　　笔者示范以后，指出公开课、教研课也可以这种形式进行。轮流主备，有利于锻炼每一位教师，促进每位教师的深入思考。

　　督学在工作中发现问题，不仅是提提建议，督促改进，而且要善于发挥自己的专业特长，“敢于亮剑”，以身示范，切实帮助学校、教师解决校本教研实效性不强的问题，助推教师成长。

　　二、专业引领，催生教师成长动力

　　问题与分析：笔者到B校督学，按课表抽查听取一节六年级“比例”数学课，课后把本节课需要探讨的问题梳理了一下。1.揭示比例的概念以后，没有及时引导学生把比和比例进行比较，影响新知的建构。2.教师对下面学生的学习错误关注不够，不能据学情随时调整课堂流程。3.对学生练习中出现的错误缺少深度追问，存在教师“一言堂”现象。4.整堂课黑板没有板书，使用幻灯片流水播放，完成了事，不注重效果。

　　根据督学常规做法，课后我单独与执教老师交流即可，再进行其它督学工作。然而转念一想，该教师是六年级教研组长，四十岁左右，应该是比较有经验的骨干教师。他上课存在的是个性问题吗？其它尤其是年轻教师也有类似问题吗？如果仅仅与该教师探讨，其他教师就不能受益。如果组织六年级数学教师一起研讨，那么就变成了一次集体教研活动，用时相同，事半功倍。

　　对策与思考：第三节课，由数学主任把六年级8位老师集中到会议室。我抛出听课梳理的4个问题，组织大家逐一研讨，形成基本共识。一是揭示新概念以后，要及时组织学生把易混概念进行比较，“比较抗干扰”。二是课堂上要深入学生中间，随时发现学生学习中的典型错误，引导全班学生辨析，暴露学生思维，深化新知学习。三是教师要有敏锐的机智，善于发现错误中隐藏的本质，引导学生反思自己，不断改进学习方法。四是要板书必要的知识点，利于学生归纳总结，有序进行知识建构，不能用幻灯片代替板书。

　　督学听课以后，对交流方式稍作改进，便收到事半功倍的效果，既能充分发挥自己的专业特长，又能促进同年级教师的深度思考，起到“以点带面”的效应。引申开去，经过一学期、一学年的课堂观察，我便能了解该校数学课堂的基本情况，在推进“学讲行动”中存在的共性问题，然后归纳提炼若干主要问题与典型课例，择机与全校数学教师交流研讨，这“有血有肉”的素材都来自教师的课堂，都是他们的亲历，必能引起他们的反思，唤醒他们的成长。

　　三、主动参与，催生学校课程建设

　　问题与分析：C校“麦秆画”是手工特色，组织学生常年坚持活动，参加过全局“六一”展演和党建特色活动，在区内有一定影响。近年我每次进校督学，都在思考：随着小学特色课程文化建设的推进，该校特色手工仅仅停留在社团活动层次吗？对核心素养培育有什么作用？延展到文化育人是否可行？围绕特色手工如何顶层规划学校课程体系？

　　该校地处农村，规模较小，师资偏弱，通过特色课程建设，带动学校内涵发展，促进育人质量提升，成为我每次督学与校干时时谈及

　　的焦点。我们一起分析开展“麦秆画”制作对培养学生动手、动脑方面的作用，研讨“麦秆画”制作的育人价值，思考丰富手工活动的内容素材。如果能整体设计学校课程实施方案，组织教师探讨国家课程校本化实施的路径，那么必将提升学校育人、课程开发、文化环境和队伍建设水平，促进学校内涵建设进阶。

　　对策与思考：

　　基于以上考虑，我指导学校着手成立“小学特色课程文化建设”团队，与团队一起认真解读省市文件，分析学校师资队伍、课堂教学、社团活动现状，学习《创造一种模式――课程基地变革江苏高中》（马斌著）经典案例，明确特色课程文化建设目标。在此基础上，安排团队撰写初稿。我不定期到学校，就初稿内容提出自己的修改建议。初稿完成后，我邀请市教育局专家来校论证，对方案整体结构、逻辑关系、课程类别、实施策略、评价机制进行完善，形成《首脑相谐，玩创童年――手工玩创特色文化建设实施方案》，并选送市内参加市级答辩。

　　该校骨干教师相对缺少，课程开发能力不强，我通过组织校干和部分教师申报江苏省小学特色文化建设工程，学校有计划引导全体教师阅读有关课程建设书籍，教师积极参与课程资源开发，主动变革教与学的方式，促进了学习型团队的建设。学生的精神面貌、动手动脑能力、观察表达能力有了不同程度进步；

　　学校育人目标更加清晰，课程体系更加丰满，实施路径更加具体，课程设计、实施、评价水平迈上了新台阶，促进了学校办学品质的提升。

　　作为监督、检查、指导、评价学校工作的督学，按照有关教育法规，履行监督检查职责，评价学校办学质量，是教育行政部门赋予责任督学的权力。在督学过程中，不但要善于发现典型问题，而且要能帮助学校解决问题，这就是“智慧督学”。做一名有智慧的督学，应是当下督学队伍建设追求的目标；

　　只有坚持学习、勤于实践、善于反思，注重督学自身成长，永远拥有“源头活水”，才能实现智慧督学的愿景。

　　智慧督学，永远在路上。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇8本学年根据学校的工作安排，我担任学校的主抓七年级工作，在学校其他领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学期的工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例.案例背景：

　　枣园中学七年级现有学生86名，学生来源主要是附近村庄就近入学的农村适龄儿童，由于学校比邻教学硬件比较好的太和寨中学和南戴河中学，所以在招生时学生外流较大。现有的学生基本素质较低，因此抓好学生的课堂纪律及出勤等情况是工作的重中之重。

　　案例描述：

　　一部分学生在校期间经常出现不完成家庭作业，第二天早晨在校补作业的现象。甚至有的学生课间会被教师叫到办公室内去完成作业。

　　案例分析：

　　在看待学生不完成家庭作业这种现象时，不能孤立的看待这种现象，要通过现象看本质，通过随堂听课，发现因为学生基本素质低，个别教师没有做到因才施教，学生又不能严格要求自己，导致教学比较涣散，学生课堂学习参与能力相对较弱。进而导致一部分学生在家无法独立完成作业；

　　还有一部分学生因为从小学期间就没有养成完成家庭作业的学习习惯。

　　案例反思：

　　通过不完成作业这一现象，认为要从两方面抓起。

　　一、力促教师提升自身专业技术水平。毕竟教师的专业发展是学校教学生命中流淌的血液，教师如果裹足不前，不主动提升自身的业务水平、业务能力，那将会严重制约学生的认知发展。因材施教不能停留在口头上，需要教师从自身出发，提高自己的业务水平、业务能力，从而挖掘教材的知识体系，进而面对学生有的放矢的进行传授；

　　二、提升学生学习兴趣，转变学生学习习惯。兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，所以兴趣是促发学生学习知识的源泉，而学

　　习知识又是兴趣产生的基础条件，知识与兴趣二者相辅相成；

　　学习习惯在于养成，养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于促使学生形成自己的学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

　　沈铁斌

　　20_年5月31日

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇9【案例背景】?责任督学挂牌督导是教育督导改革和发展的创新形式，是人民群众问题“倒逼”行政决策与行政执行的新型督导方式。接受人民群众的来电、来信、来访也顺理成章成为了我们责任督学的常规工作，解决好家长和学校的诉求才能有效架起家校沟通的桥梁，才能全力助推学校发展，办好家长满意的学校。

　　【案例描述】

　　我担任责任督学挂牌督导的__乡中心学校是一所农村小学，该乡经济落后，部分村落山大沟深，但家长对子女上学问题特别重视，子女上好学的愿望与意识特别强烈。20_年4月我去__乡中心学校中心幼儿园督导检查时发现：__乡__村、__村全托幼儿共有10人，晚上住在幼儿园。

　　针对以上问题，对中心幼儿园下发了整改通知书，于5月10日前完成，要求中心学校要强化属地化管理思想，加强对中心幼儿园的管理，并督促中心幼儿园限期完成整改。

　　【案例分析】

　　1、大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女上山村幼儿园进行接送力不从心。

　　2、风险高、成本高。山村幼儿园全托时容易发生的风险点是：取暖采用煤炭，容易发生二氧化碳中毒；

　　没有配套的卫生教师和设备，容易造成传染性疾病的扩散；

　　一旦发生急症，后果非常严重。另外，现在很多全托幼儿园为了提高幼儿园的成本，就会出现乱收费的现象，并加重家长的负担。

　　3、势必会减少幼儿和家长相处的时间，会产生亲子关系危机。3-5岁的孩子处在生长期，身体、心理、生理发育尚未成熟，需要亲人的关爱，需要和亲人交流。把孩子送到全托幼儿园既会减少和孩子相处的时间，会产生长期分离的焦虑，从而会产生亲子关系危机，进而影响家园合作关系。

　　4、会产生家园教育方面的差距。在全托幼儿园里面，能更好的培养独立学习和生活的能力。而回到家中后，家长认为，把孩子交给幼儿园，回到家就随着孩子想干什么就干什么，这样会使孩子偷懒、懈怠，养成不良习惯。

　　【案例反思】

　　一、科学服务，讲究实效

　　责任督学挂牌督导服务于学校，在接到家长投诉或发现问题时，尤其是棘手的问题，首先，要做到不盲目答复，不慌乱，通过倾听、询问等多种方式做好与家长或教师的交流，与学校领导的沟通，同时也要亲自实地察看，以确保信息的准确性、真实性。其次，要认真分析获得的信息，分析学校内外部环境，分析责任督学的职责与权力，查找并分析相关的法律法规，发挥我们的各种优势，提出解决的方案或者建议，争取相关部门的支持。

　　二、做好桥梁，为决策服务

　　责任督学是政府、教育局与学校、家庭联系的纽带和桥梁，在工作中，我们一定要坚持理论联系实际、求真务实的工作作风，为政府和教育局领导做决策服务。例如本案例中，本人及时下发整改通知书及上报教育局相关部门，并及时督导检查整改情况，使其按时完成整改。我们还要贴近学校，走近教师、学生和家长，解民情，解民忧，做好学校与家长的润滑剂，助力学校办人民满意的教育。

　　三、以督导为己任，规范办学行为。

　　学校是教书育人的地方，规范学校办学行为，营造安全、安静的校园环境是政府义不容辞的责任。责任督学为政府和教育局建言献策，实现督政与督学的紧密结合，有效转变了政府的管理职能，更好的维护了学校校园及周边安全，为解决社会矛盾，规范办学行为提供了坚强保障。孩子是祖国的希望和未来，为孩子的学习和健康成长营造安全的校园环境应是全社会的责任，更是政府相关部门认真履职，服务群众的重要体现。维护学校校园及周边环境的良好秩序，保证学校正常的教育教学秩序和生活环境，给全体教师、学生营造一个安全、安静、安心的环境，学校干部、教师才能真正静心教学，潜心育人，办人民满意的教育。

　　四、牢记职责，扎实工作。

　　经验告诉我们：督学必须要履职尽责，才会发挥最大效益。无论是一人行动还是小组行动，无论是专项督导还是过程性督导，督学都应该牢记职责，认真履职。要尊重学校意见，采纳教师看法，加强与学校和老师的沟通，密切相互联系，融洽相互关系，顺利开展工作。能够受到学校和老师们的欢迎和感谢是一个普通督学最高兴和自豪的是事情，更重要的是保质保量完成各项督导任务。

　　作为责任督学，要把上级安排布置的工作任务落到实处，要发现宣传学校的亮点，发现解决学校存在的问题，关注助力学校的发展，要用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校现实、学校需求与学校发展之间的关系，帮助学校不断向内涵发展，出色完成各项工作任务。

　　责任督学督导经典案例分析10篇篇10【案例描述】

　　每次去学校督导我都要走进课堂，且大都是随机听青年教师的课。因为近年来大批的青年教师进入学校后，学校在青年教师专业成长方面所做的工作是否有成效，他们的教学处于什么水平，作为督学必须要了解。几次听课下来，我发现不少年轻教师的课堂教学存在许多问题，有的很是令人担忧。不管今年新入职的教师还是已工作两三年的教师，每所学校都有部分青年教师的课堂教学效率极低，教学目标不明，思路不清，解析教材能力欠缺，更不用谈教学理念问题，教学质量更无从谈起。我们看到的正如学校领导的说法一致，因青年教师人数较多，而学校缺少学科骨干教师，没有领头人，这一现状制约着青

　　年教师的成长。提升青年教师教学能力已成为几位学校领导最关注的问题。

　　【案例分析】

　　长安路学校一位语文教师，任教低年级，虽工作几年了，但教学水平仍停滞不前，班级成绩低于同年级十余分。上课时眼里没学生，心里没教材，只是跟着课件走。第一次听他的课，我努力从整节课中找到一些优点，想给他一点鼓励的话，但没有，因为那是一节无效的语文课。课后，我给他的课进行了极细致的点评，并且结合工作实际从解析教材、设计教法等方面给予详细的指导。不久后再次走进他的课堂，竟然毫无起色，我知道，每月一次的听课指导对他的成长所起的作用是微乎其微的。我不由地替这个班的孩子担忧，甚至希望校领导本着对孩子负责的态度，下学期能换个老师。一个学期后，再次走进这所学校，我又问起这位老师，校领导说他仍担任这个班的语文教学，虽然教学方面没有进步，但工作态度认真，对孩子很关心，只是教学业务一直没有提升。听到校长的这番话，我想我该为这位老师、为这个班的孩子做点什么。也就是从那时起，我把青年教师专业成长作为我督导的重点。结合之前在学校工作的经验，我建议学校把青蓝工程落到实处，给青年教师指定师父，并给师父定任务，定期进行青年教师汇报课，并把这一项目纳入考核；

　　学校须加强校本培训，通过开展主题教研活动提升教师专业水平；

　　另外，与周边学校建立校际联盟，通过校际间学科教研活动提高教师业务能力。

　　【整改及其结果】

　　学校开展了师徒结对活动，在学科骨干教师不足的情况下，根据需要，重点为薄弱青年教师物色好师父，并签订师徒结对协议书，明确师徒的职责及具体任务，每学期举行徒弟汇报课。同时，与区内另一所学校建立了联谊学校，并定期开展学科教研活动。这学期，当我再次走近这位老师的课堂，我欣喜地发现，这位老师的课堂教学规范了，能够根据教材特点和学情选择教法，能够关注学生的学习状态，学生的学习习惯也有了明显的进步。在评课时，我仍不住对他称赞，他也很难得地露出轻松的笑容。不仅是这一位老师，其他青年教师在这样的培养模式下也得到较大的提升。

　　【案例反思】

　　督导工作不能浮于表面，要讲究实效。学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些难以解决的问题，作为督学，要有敏锐的目光，去发现存在的问题，并协助学校找出行之有效的整改方案。首先，在督导过程中，我尽量把自己当成学校的一员，以主人翁的角度，发自内心地去调查、发现、反思，只有这样，才能有真实效。其次，在督导工作中，我又要求自己尽可能地以更高、更正的视角，深入调查，从而发现制度、具体实施中的亮点和不足，发现那些不科学、不切合学校发展的地方，和学校的领导、老师切实探讨出切实可行，更高效的举措，从而进行指导，达到推进学校的发展的目的。

　　责任督学督导经典案例分析【精选10篇】

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篇十：责任督学案例

　　

　　责任督学案例

　　督学案例三篇

　　【案例背景】

　　近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、实施中小学校舍安全工程、推进义务教育标准化建设，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育均衡发展。20xx年10月，xx县督导委选聘了第二届县督学66名，设置8个督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。同时，每个督学责任区还安排了一名教育局局党组成员和职能科室作为牵头领导和联系单位，既为督学工作提供了便利，又体现了督导工作的双向监督。

　　【案例叙述】

　　xx实验学校xx教学点地处白塔畈镇xx村球山组，始建于1950年，原址在xx小街北头，1976年迁至xx村中心——球山组，学校覆盖20多个村民组。学校教学楼于2000年由全村人民集资新建，20xx年上拨经费进行抗震加固维修，20xx年由北京维拓时代建筑设计有限公司援建的食堂综合楼已于20xx年4月建成并投入使用。20xx年12月8日，我按照县督导办要求深入xx教学点开展义务教育办学基本标准达标情况专项督导，督导时发现该校办学基本标准不达标。校园围墙外运动场废弃且杂草丛生；

　　围墙泥浆开裂脱落，且存有80余米短竹笆围墙；

　　校园文化一片空白；

　　厕所在读围墙外道路旁；

　　存在较大的安全隐患。校园面貌落后无生机可言，生源流失严重。由于学校办公经费紧张，上述问题一直没有得到解决。

　　督导完结后，我立即赶往xx实验学校向校长及领导班子意见反馈凉井教学点的情况，商谈化解的办法。我们一致意见:筹钱xx县建立“义务教育基本平衡县”机遇，向教育局提交报告，谋求资金。我护送校长至教育局找出分管局长和片区会同领导，请援了凉井教学点的现状及安全隐患，提交了建议化解资金的报告。第三天，我又护送县教育局网格化会同领导亲临现场查阅。20xx年春学期开学后，县教育局拨出15万元，用作平坦运动场和新建280米的通透式围墙。20xx年7月2日全县普降大雨，xx教学点新建的围墙冲毁，平坦的运动场轻微损坏。获知灾情后，我及时赶往学校查阅灾情，并帮助学校报告灾情。已连续几日，护送局领导核灾、规划、设计等。通过坚持不懈地不懈努力，xx教学点现已投入使用一个标准(硅pu)篮球场和160米的环形塑胶跑道，硬化场地600平方米，绿化面积1000余平方米，存有羽毛球场、兵乓球场，新建了大门和水冲式厕所，总资金投入70.5万元。目前，xx教学点消解了安全隐患，存有了高标准的活动场所，堪称旧貌换新颜。

　　【案例分析】

　　一、围墙隐患威胁着学校及师生安全。围墙泥浆开裂脱落，随时都存有坍塌的可能将，给师生课间活动增添威胁，存有很大的安全隐患。80余米短竹笆围墙已腐化，难以半封闭校园，本来学校安保力量薄弱，给学校安全管理增添很大的难度。

　　二、无运动场地困扰着体育教学及阳光(大课间）活动。体育教学和阳光(大课间）活动需要足够的活动空间、运动设施和器材，该校校园围墙外运动场废弃且杂草丛生，学生体育教学只能在教学楼前的一块场地，运动设施器材无处设置，给体育教学和阳光(大课间）活动带来很大困扰，同时正常教学活动遭受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影响。

　　三、安全隐患和运动场影响“义务教育基本平衡县”建立工作。“义务教育基本平衡县”首先建议办学条件平衡，义务教育阶段学校硬件设施设备均达至省定标准，生均运动场地：在达至生均运动场地面积的基础上，还要保证至少存有一个弯道，小学不长于60米，至少必须存有一个篮球场或排球场。学校办学环境安全平衡，校舍抗震标准合格。因此，xx教学点办学条件不提升，将影响“义务教育基本平衡县”建立工作。

　　【案例反思】

　　一、督学必须明晰自身的职责和建议。根据省《中小学校责任督学转让督导办法》和《xx县建立全国中小学校责任督学转让督导技术创新县工作方案》建议，督学必须明晰推行转让督导的目的和意义。转让督学已沦为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要地下通道，分担着相似“110”的促进作用，解惑答疑、举报、责问等事宜在所难免。因此，责任督学必须存有猛烈的事业心和责任心，必须存有拒绝接受挑战的心理准备。督学必须全面落实首遇机制，只要碰到与学校教育工作有关的事宜，都必须协助全面落实。

　　二、督学在督导过程中必须发挥“导”的作用。督导不仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预防提供指导。督学“导”的过程是分析、研究、改进的过程，而非管理检查过程；

　　督学在督导过程中，必须潜得下去，与责任学校一道，深入细致研究现状；

　　督学既要善于发现问题，也要善于解决问题，努力做到监督与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。

　　三、督学必须助推学校建设获得新进展。责任督学无法“小红灯笼高高挂”，却不见踪影督学身影。督学必须在全面查清学校情况后，践行责任意识，高度关注差异，充分发挥“四两拨千斤”的促进作用；

　　督学要履职尽责，创新督导机制，为学校的发展当好参谋，让学校普遍感受责任督学对学校工作的督促、指导与帮助，要让学校欢迎督学经常走进学校，指导学校更好地取得新进展。

　　学校就是学生停留时间最久的地方，构筑人与自然的师生关系、教师与家长关系就可以构筑人与自然校园。校干、教师每天和学生、家长碰触，产生矛盾就是正常的，以往产生了矛盾，因学生必须在学校稳步上学，家长可能将不愿和学校轻易沟通交流而冷酷。推行了督学责任区转让制度后，家长就能够很便利地把不愿和学校沟通交流的问题充分反映给责任督学，如何指导学校化解矛盾、改良工作就沦为了责任区督学的关键课题和任务。

　　【案例描述】

　　**年秋季的一天，存有一名初二学生家长电话举报学校的一位老师对学生比较认同，抨击学生语言出格。我记录下家长的举报内容后允诺深入细致核实情况，如果的确责任是老师的工作方式，学校一定会搞好教育引导，杜绝相似事情出现。

　　接到电话后，我和学校负责教学工作的副校长，立刻和负责该年级工作的校干联系，共同到这个班级，以听课和学生座谈方式了解情况。

　　这位被投诉的班主任老师就是一位30多岁的数学老师，年富力强，工作认真负责，的确就是对学生建议比较严苛，绝大多数学生非常普遍认可这位老师的工作。举报他的学生源自单亲家庭，平时自制力强，经常违反纪律，作业也经常无法顺利完成，母亲比较疼爱他，而且这位学生的母亲比较强势，多次建议老师无法抨击、就可以表彰自己的孩子，给老师的工作增添了非常大的困难。而这次举报就是家长因为老师又一次针对自己孩子的错误在全班提出批评而非常生气而为。通过向学生介绍，这位老师平时在班级里即使抨击学生，也就是针对错误，虽然兴奋但并没语言不当或出格。

　　事情基本查清后，我给家长电话反馈了调查的实际情况，感谢爱长对督学工作的支持，指出这位老师在班级管理中教育学生比较重视方式方法，老师的业务能力也得到学生的肯定。对她孩子的批评比较客观公正，也许当面批评是挫伤孩子的自尊心，这方面学校会专门与其谈心，但孩子的问题的确存在，因为爱之深，责之切，家长更需要关注孩子身上的问题，让孩子变得优秀是家校共同的期待。

　　同时学校校干和这位老师搞了一次长谈，首先对老师工作态度认真负责和教育教学工作中的成绩给与了确实，也汇报老师对班级管理、教育教学工作、学校管理的一些意见和观点，然后了解了一些和学生，家长沟通交流的案例，包含顺利的和不顺利的，了解了如果和学生，家长在沟通交流中发生矛盾，应当如何较好解决等，也特别强调有的时候有些学生过分任性或者脆弱，无法较好的拒绝接受老师的抨击教育，这个时候老师应特别注意实行更有效率的方式，以赢得更好的教育效果，同时也谈论了“亲其师信其道”的道理，如果师生矛盾陷入僵局，对将来老师积极开展工作、学生改正错误和进步发展都就是非常有利的。

　　经过这次长谈，老师确实认识到自己的工作方法不够灵活多样，不太适合情况特殊的学生，也认识到和学生、家长不能激化矛盾，缺少了相互的理解和支持，工作将很难开展。因此老师首先主动和学生沟通，以后不再在班级中当着其它同学的面批评学生，而是采取

　　全班同学一起的场合以表扬为主，个别学生的问题私下了解后再进行批评、教育、引导的方式来处理，也主动和家长加强沟通和联系，取得了谅解。

　　经过这件事的处置，学校校干认真反思了管理工作，的确存有着管理干部对教师关心指导严重不足；

　　有些工作要求没有经常的提醒；

　　不好的家校沟通交流办法缺乏交流互动的平台和机会等问题。有些老师比较高度关注自己的教学业绩，忽略了为实行多样的有效率的适宜相同个性学生的教育方式；

　　忽视了和学生、家长的日常沟通联系；

　　长此以往难引发一些问题和矛盾发生，有利于老师的专业发展和提高教育教学工作成效。这次的家长举报、责任督学的及时告诫和建议，的确给学校的管理工作加了个睡着，辨认出了学校管理中的一些疏失和漏洞，对于学校的工作改良存有非常小监督和促进作用。

　　【案例反思】

　　做为一名参予案例问题化解的责任督学，我也通过这件事认识到了责任督学工作的重要性。家长和学校、老师出现矛盾后，很难努力做到轻易和学校充分反映，责任督学给了家长一个充分反映问题的较好渠道。通过家长的举报，学校也能获得更客观精确的对学校管理工作的意见反馈，能及时发现问题改良工作，对于学校的工作二要起著了监督、鼓励的促进作用。现在社会和老百姓对于学校的教育品质期望值很高，对于学校来说既就是压力也就是发展的动力和目标，责任督学肩负鼓励、监督学校办学的关键任务，在具体内容工作中，起著了在学校、社会、家长之间构建沟通交流桥梁的促进作用。责任督学东站在更客观中立的立场上，既能够协助家长化解实际问题，也能够推动学校改良工作，使家长更能够认知学校、教师的工作，也能够使学校管理者和老师更设身处地为家长、学生著想，同时实现了责任督学工作推动学校发展和学生的健康成长。我们的工作关键而繁重。做为责任督学，必须必须明晰自身的责任，认真学习政策法规并灵活运用，为学校出谋划策，为家长排忧解难排忧解难，必要的时候还要多方介绍情况，从相同的角度问题，学会轮转思索，通过多种渠道解决问题。既高度关注学生、家长充分反映的问题，也高度关注学校的工作改良和教师专业发展，为办人民满意的教育保驾护航。真挚的沟通交流，相互的认同，充份的信任就是我们责任督学搞好服务的坚实基础。

　　根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。

　　一、督导背景

　　__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。

　　__初级中学与__中学紧邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的建议也相对较低，“提高教师的幸福感，推动教师的专业蜕变”理所当然的沦为了对该校的督导目标。

　　二、案例呈现

　　(一)强化对戍守儿童的安全教育

　　1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。

　　2、以橱窗张贴图片、出来黑板报等形式，增进学生印象。

　　3、请交警同志做交通安全专题讲座。

　　4、协助教师与戍守儿童师生帮扶。

　　(二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长

　　一次的督导中，跟老师交流，存有老师说道，现在的老师没意思，工资不低责任小不说道，孩子成绩提不高，鬼老师没本事。也存有教研组短说道，唉，现在，连全面落实一节公开课都建议爹爹宣告奶奶。

　　隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。

　　一就是净化办公室文化。办公室必须就是办公的地方，可以不少老师却把它当做了聊天中心，一些负面信息的传播，自然可以影响老师的情绪，减少课堂效率，使本必须就是高能量场的圣地能量级次瞬间减少。学校对办公室布置、管理等明确提出具体内容建议，使它真正沦为老师办公和教研的地方。

　　二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。

　　三就是养成教育。“身正为范”，老师也必须存有较好的习惯，建议学生不随地吐痰，老师首先必须努力做到;辨认出校园里的纸屑不是大喊某某某捡起来，而是自己伸手拿起;街道打扫必须存有教师义工队伍……这样的教师，学生能够不快乐吗，家长能够不确实吗?

　　四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些“花哨”的东西不会弄;80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心不值得;90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬

　　地分享自己几十年来的成功经验，同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技能;以评职称为需求的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老师发现“拒绝”或“需求”后的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。

　　五就是更新理念，转型角色。按照联合国《学会存活》中表示的那样，“教师的职责现在已越来越少地传授科学知识，而越来越多地鞭策思索……他必须分散更多的时间和精力回去专门从事那些存有效果的和存有创造性的活动：探讨、鞭策、介绍、振奋”，在教学中真正地沦为学生的引导者、参与者、合作者，培育学生独立自主自学，合作探究的能力，提升课堂教学的质量，教师的专业发展也可以水涨船高。

　　三、案例反思

　　陶行知先生曾说道“国家把整个学校交予你，你必须用整个的心回去搞整个的校长”，校长管理不好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也必须如此。有人曾把督学比作“教育警员”，这不无道理，却比较全面，我们必须翻飞上身到群众中去，回去走访调查，回去聆听，和学校领导协商，从根本上介绍学校、教师、学生、家长的真实须要，深入细致教学一线，搞学校身心健康发展的助推剂，掏出不好点子，表示不好路子，搞一名尽职尽责出众的督学人。

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