新时代党校教师队伍建设的新要求与新路径9篇

篇一：新时代党校教师队伍建设的新要求与新路径

　　

　　浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍

　　提高素質加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。

　　标签：素质

　　党校教师

　　0引言

　　中共中央作出了《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》，这对在新形势下如何搞好党校工作，如何建设一支高素质的党校教师和干部队伍都具有十分重要的指导意义。为适应21世纪党校教育事业发展的要求，现就党校教师队伍建设，想谈几点粗浅的看法，愿与各界同仁商榷。

　　1加强学习是提高党校教师队伍素质的前提和基础

　　学习是个前提和基础性的东西，无论干什么工作必须把学习摆在首要的位置。江泽民同志多次要求全党各级领导干部都要加强学习，增强学习的自觉性和紧迫性。目前，党校教师队伍在数量上和质量上都还不能适应新形势发展和教学的需要，学科结构不合理，整体素质差，年龄梯差大，教学数量不足，尤其缺乏高学历的专职教师和优秀骨干教师，不能适应新形势下党校教育事业发展的需要。在新形势、新情况下，拥有一支政治强、业务精、作风正的党校教师队伍是各级党校发展的关键。因此，作为一名党校教师，必须加强学习，提高认识，丰富自己的理论知识和专业知识，具备扎实的马克思主义理论功底。加强学习有两种途径：一是自学。利用工作之余，静下心，坐下来，钻进去。一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。二是进修。由于形势的迅速发展，教师知识的更新已是当务之急。根据需要有目的、有计划地选派教师进修学习十分必要。党校每年要有计划地选送年青骨干教师到上级党校或其它高等院校进修学习，安排教师参加全国性、全省性的学术活动，短期学习班、讨论会；拓宽视野，提高理论水平和授课水平。

　　2提高素质是加强党校教师队伍建设的重要条件和关键

　　党校工作的中心任务是教学，教学质量和办学水平如何，直接反映出教师队伍素质的高

　　低。目前，全国党校系统已经拥有一支政治业务素质都比较好的教师队伍，他们为党的干部培训轮训教育事业作出了重要的贡献。但是，这支队伍从数量和质量上还不能适应新形势、新世纪发展的要求。按照中共中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》“从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精，作风正的高素质党校教师队伍”的新要求，在全面提高党校教师的综合素质，加强党校教师队伍建设方面，我们认为应抓好如下制度措施：一是把好党校教师的“入口”关制度。凡大专院校毕业生安排或择业以及调入党校的教师，按照规定，到省、市委党校必须具备研究生以上学历，

篇二：新时代党校教师队伍建设的新要求与新路径

　　

　　Science?and?Education?Forum

　　科教论坛新形势下加强基层党校师资队伍建设的几点思考文/刘瑾国以才立，政以才治，业以才兴，人才是决定事业兴衰的关键。党校教师作为党校办学的主体，是党校生命的支柱。师资队伍建设如何，是一个关系到“办什么样的党校，怎样办好党校”的根本性问题，因此，师资队伍建设是党校人才队伍建设的关键所在。1深刻认识新形势下加强基层党校师资队伍建设的重要性1.1?加强师资队伍建设是基层党校承担基层干部教育培训工作的需要回顾党校发展历史，在各个历史时期党校都发挥着极其重要的作用。新时期，党校依然是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地。党校教师作为党校办学的主体，基层党校能否完成好培训、轮训基层党员领导干部的任务党校教师是关键。因此，只有不断打造一支高素质的师资队伍才能更好地满足新形势下对党校工作提出的新要求。1.2?加强师资队伍建设是基层党校适应基层干部教育培训新挑战的需要新形势对基层党校干部教育工作提出了新的要求。1站在新的历史起点，不断增强党员适应新时代中国特色社会主义发展要求的本领成为干部教育培训的重要内容，这就要求基层党校教师必须具备培养党员适应新时代中国特色社会主义发展要求本领的能力；2随着国民素质的提高，基层党校教师与学员之间的学历、知识差距越来越小，这就要求基层党校教师必须不断增强自己的理论知识储备，不仅要“博学”，还要“专精”；（3）到基层党校培训的学员多来自于工作一线，这些学员基本都是带着问题到党校，希望在学习中找到解决问题的方法，但由于基层党校教师实践经验少，对学员提出的问题很难作出解答，这就要求党校教师在增加认识的同时不断加强实践。因此，加强基层党校师资队伍建设是基层党校适应基层干部教育培训新挑战的需要。1.2?加强师资队伍建设是基层党校教师实现自我发展的需要“学高为师，身正为范”，基层党校教师在基层党员领导干部培训、轮训工作中，扮演者传道、授业、释惑等重要角色，建设一支高素质师资队伍不仅事关党的干部教育事业的发展“底色”，更是彰显中国特色社会主义事业建设“成色”的关键之举。基层党校教师，只有不断学习，才能使自己更好的适应新形势对党校教师的角色需要，从而实现自我价值。2基层党校师资队伍建设中存在的问题及分析党校不是一般的学校，党校发挥的作用也是不一般的作用，这样的不一般就要求党校要有不一般的师资队伍。然而，从基层党校现有的师资队伍来看，师资队伍的整体结构、素质和能力等与当前干部教育培训任务和要求还有一定差距，具体表现在以下几个方面：2.1?理论功底不扎实，专业知识不专精“理论武装者要有理论、思想引领者要有思想”。基层党校教学专题跨度大、更新快、政策性强，这就需要基层党校教师必须具有深厚的理论功底和扎实的专业知识。然而，由于基层党校人员不足问题，很多基层党校教师不仅承担着教学任务，还需要花大量时间处理学校日常事务，导致教师学习时间被严重压缩、占用，更多时候基层教师学习知识都是为了完成授课任务而临时突击学习，学习缺乏长效性、研究性，导致绝大部分基层党校教师理论功底不扎实，专业知识不专精。2.2?缺少实践机会，教师实践经验缺乏理论联系实际是党校教学的基本特点，特别是在基层，要求党校教师的教学更要结合实际，但由于缺少实践机会，导致基层党校教师对现实问题知之不多、知之不深、知之不透，授课时理论联系实际不够，使学员听了之后感到不解渴、不过瘾，影响教学效果。2.3?教师进出不畅通，队伍结构不尽合理一方面，由于体制原因，教师“进口”“出口”不畅通，难以流动，缺乏合理梯次结构。另一方面，大部分基层党校教师的年龄结构不尽合理。大部分骨干教师年龄偏大，且基本都走上了管理岗位，投入教学、科研等工作的时间极大减少。而青年教师人数少、缺乏经验和方法，极难在教学、科研工作中“挑大梁”，从而导致基层党校工作处于“根浅叶疏”“青黄不接”的尴尬境地。2.4?缺少教师培养的长效机制和创新理念多年以来，教师进入党校之后基本停留在“闭门造车、自学成才、各自为阵”的局面，绝大多数基层党校缺乏培养教师的长效机制和理念，没有从根本上抓住教师能力的培养和使用。3积极探索新形势下基层党校师资队伍建设的新路径党校是教重要书、育关键人的学校，是党性锻炼的熔炉。因此，对于基层党校教师而言，必须不断提高自身能力，才能更好地适应党校工作的需求。因此，基层党校应在瞄准“新鲜血液”大力引进人才的同时加大对现有师资队伍的培养。3.1?内外兼修，不断加大教师培训力度任何事物的发展变化都是内外因的共同作用，内因是事物变化发展的源泉。一方面，教师个人必须树立终身学习观念，不断处理好工学矛盾，加强学习。另一方面，基层党校必须以“不一般”的力度推进教师培训。3.2?上下联动，不断拓展教师学习渠道（1）在学校教师之间，建立培训交流机制，每个到外培训的教师都必须把自己学到的知识融合成一堂课与全校教师进行分享交流，达到??“一人外培，多人共享”的效果；（2）在校际之间，建立“内请外送”机制，邀请名师到校培训或异地培训；（3）要加强与同级党校、上级党校之间的合作调研，利用各自优势，取长补短，相互学习；（4）根据“互联网+”时代，充分利用线下、线上资源拓展教师学习渠道。3.3?理实结合，不断丰富教师实践经验实践是认识的来源，是最好的课堂。一方面，需要教师研读好“共产党的书、党校的书、大理的书、中国的书、世界的书”，增加对世情、国情、党情的认识。另一方面，需要加强部门合作，畅通教师交流渠道，让全体教师“接地气”、“增底气”，积累实践经验。3.4?青蓝结对，帮助青年教师快速成长青年教师的成长进步离不开前辈的指点和帮助。在教师培养中，应注重老中青搭配，在保证工作质量的同时发扬“传帮带”的优良传统，帮助青年教师实现更快的成长。3.5?制度支撑，完善队伍建设长效机制制度建设是党校人才队伍建设的根本性支撑。针对发展中存在的问题，应始终把组织要求、岗位需求、个人追求结合起来，不断发展和完善各项制度，以制度建设为抓手，抓好抓实教师培训、培养工作，为师资队伍建设提供制度支撑和保障。总而言之，面对发展的新形势、新任务，基层党校唯有加强师资队伍建设，努力做到“重大节点有声音，重大问题亮观点，重大时段搭平台”，不断“传播正能量、弘扬主旋律”，才可以推动党校工作和党的建设事业发展进步。（作者单位：中共祥云县委党校）CuttingEdgeEducation

　　教育前沿

　　345

篇三：新时代党校教师队伍建设的新要求与新路径

　　

　　适应新形势发展

　　建设高素质党校教师队伍

　　《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》(以下简称《决定》)明确指出:加强师资队伍建设“己成为党校教育事业进一步发展的基础性工程和最紧迫任务之一”。新的形势为党校工作提出了更高的要求,党校师资队伍建设更为迫切。党校教育不同于一般国民教育学校,党校教师不同于一般国民教育学校的教师,我们应当根据党校教师所应具备的特有素质出发建设一支高素质教师队伍。

　　一、党校教师应当同时具备学者和领导的双重素质

　　党校教师也是教师,也要教书育人,因而应当具有广义的“学者”素质。之所以要同时具备“领导”素质是因为:

　　1.党校教师应具备“学者”和“领导”的双重素质,是由党校特定的性质决定的。党校的教师应当与党校的双重性质与职能相适应。作为“学校”,党校教师应当和国民教育院校教师一样,要具备教师或“学者”素质。作为“党委部门”,党校教师又类似于党政机关工作人员,应当具备国家公务员或党政机关工作者应有的素质,特别是思想政治素质。如同《决定》要求的那样,要同党中央在思想政治上保持高度一致,要有敏锐的政治洞察力,要有很强的大局、全局观念,以及必要的服务、服从意识等。这实际上就是“干部”或“领导”素质的重要内容。

　　2.党校教师应当具备“学者”和“领导”的双重素质,是由党校特有的任务决定的。党校要充分发挥好“三个阵地、一个熔炉”的重要作用,认真贯彻执行曾庆红同志提出的“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的新时期党校办学新方针。这些任务,既包含了作为教师应当承担的教书育人的一面,又包含了作为党和国家干部履行公务的一面。

　　3.教师应当同时具备“学者”和“领导”的双重素质,也是党校特有的教育对象和教学布局决定的。按照中央的《决定》,党校的教学新布局包含“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”、“党性修养”这几个方面,具体拓展为“四基本”、“多当代”等内容。党校的科研重点,是对建设有中国特色社会主义的重大现实和战略问题的研究。从事这样的教学、科研工作,教师如果仅具一般“学者”的素质也是远远不够的,必须同时具有“领导者”的胸襟和眼光。

　　4.党校教师应当同时具备“学者”和“领导”的双重素质,也是党校特有教学方式所决定的。根据领导干部学习的特点,要求党校教师必须采取讨论、案例、情景模拟等方式的研究式教学方法。这种方法的实行,对教师的要求相当高,教师必须具有渊博的知识即“学者”的素质,又必须具备一定的组织、协调、驾驭能力即“领导”的素质,只有这样才能做到既能解答学员随时提出的各种问题,又能组织学员对某些问题进行探讨并及时点评等。

　　二、实现党校师资类型的转变需要一个较长的周期

　　几十年来,各级党校的教师队伍建设有了很大发展,师资的类型也有了很大的变化。建国初期及此后的一段时间,党校(干训班)的师资基本上属于“领导型”。

　　“文革”期间,各级党校大都停办、撤消。直至“文革”后期,中央及各地才逐步恢复党校建制。

　　目前,各级党校以“学者型”教师为主体的状况没有很大变化。这种类型的师资有他的优势和长处,但也由于缺乏社会实践和领导经验,因而与“领导型学者”相比有明显的弱点和不足。一是“学者型”教师大都偏重于理论、知识、学问、专业等方面。而“领导型学者”除关注这些方面以外,更加关注社会实践,特别是当前的重大现实问题及热点、难点、焦点,着眼于这些问题的分析与处理。二是即使是理论、学问方面,“学者型”教师和“领导型学者”相比,也有很大的不同。后者注重的是经世致用的理论,回答现实问题的理论,富有生活色彩的理论,更加立体、可感、可操作的理论。而前者则往往缺乏或忽略了理论的这些方面。三是,在理论联系实际方面,存在明显的差距。“领导型学者”的联系,是比较普遍、自觉、内在的。而“学者型”教师普遍缺乏理论联系实际的技巧和能力,这同他们缺乏“领导”素质和阅历有着直接关系。正因如此,党校师资亟须由目前的单一“学者型”尽快向“学者、领导素质兼备型”转化。

　　三、努力建设一支具备学者、领导双重素质的党校师资队伍

　　首先,要注重现有教师队伍的结构调整与素质提升。从总体上讲,党校现有的教师队伍是好的,具有较大的可塑性和发展潜力,并且已经涌现出了一批兼具学者、领导素质的教师和干部,这就为整个队伍的转型提供了良好的基础。调整、提升的主要措施是:(1)接受上级党校的系统培训。目前,党校的教师大都毕业于国民教育大专院校,所学专业、课程与党校的要求并不完全适应,到上级党校接受一段时间的培训很有必要,定期参加上级党校的系统培训,应形成制度化、规范化。将来党校的教师应逐步过渡到拥有国民教育、党校教育的双学历。(2)选调到相应的岗位上挂职锻炼。领导素质的培养,需要一定的社会实践。只有在其位才能谋其政。可有计划的选调一部分优秀中青年教师分别到相应基层领导岗位上挂职或直接任职,锻炼几年,再回党校任教,应是一项根本的措施。(3)放开出口,搞好交流。对不适应在党校任教,又无可塑性和发展潜力的,应予调离或安排其他适宜的岗位,确保师资队伍的健康发展。

　　其次,选调一批有志于从事理论教学和科研、年纪较轻的优秀党政领导干部到党校任教、任职。

　　再次,建立健全相应的配套政策、制度、措施。各级党委一定按照胡锦涛总书记提出的“提高素质、改善结构、稳定骨干、培养后俊”的方针,通过“培训提高工程”、“人才引进工程”和“明星教师、学科带头人制度”、“客座教授、特邀研究员制度”等推进党校教师队伍建设。落实好双向交流制度,特别是优秀领导干部调入党校任教,可实行党校教师“双职务”制,既要有专业技术职务,又要有相应的行政职级。同时,还应适当提高党校教师的政治、生活待遇,增强党校的吸引力、凝

　　聚力、使优秀人才进的来、留的住,有利于党校教师队伍建设。

篇四：新时代党校教师队伍建设的新要求与新路径

　　

　　2020年第2期No.22020党校教育研究新时代加强阿勒泰地区县市党校教师队伍建设的思考王冰（中共福海县委党校新疆福海836400）摘要：县市党校担负着基层党组织培养忠诚、干净、担当的高素质基层干部队伍的重任。办好县级党校(行政学校)关键在于培养一批思想政治素质过硬，业务能力精良的党校教师队伍。关键词：县市党校中图分类号：D267教师队伍建设文章编号：1674-6287（2020）02-0105-04DOI编码：doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2020.02.028文献标识码：A党校事业是党的事业重要组成部分，它担负着我党培养忠诚、干净、担当的高素质干部队伍的重任。①而县市党校(行政学校)又直接面向基层、服务基层，是教育培训基层党员和干部的重要基地。办好县市党校(行政学校)，对于加强基层干部和党员的队伍建设，提高基层党员和干部的综合素养，夯实党的执政基础具有十分重要的意义。《中国共产党党校工作条例》第四十九条指出“队伍建设是党校事业发展的关键”。②第五十条指出“人才队伍建③设的重点是教师队伍建设”。新时代我们要提高党校教学质量，创新党校工作的新局面，加强党校教师队伍建设至关重要，笔者就此谈谈自己粗浅的看法。一、阿勒泰地区县市党校教师队伍建设的现状新疆阿勒泰地区六县一市，县市党校共7所。7所党校多是与农广校、广播电视大学教学点、农技校或者党建图书馆等合为一体的综合培训性学校。目前共有编制101人，实有编制数93人，专业技术教师数42人，兼职教师17人，专业技术教师占党校编制的45.1%。其中，吉木乃县委党校专业技术教师仅占该校专业技术教师编制数的15%，哈巴河县委党校专业技术教师仅占该校专业技术教师编制数的29%。从在编人数和比例上看其他4县和1市党校教师人数能达到党校规定的教师人数。少数民族教师24人，占教师总数的40.7%。在年龄结构上，六县一市教师年龄在45岁以上的25人，40-45岁教师11人，30-40岁16人，30岁以下7人。从学历上看，硕士研究生(在职研究生学历)4人，本科教师51人，大专及大专以下的教师4人。在现有的人员编制情况下基本能完成培训任务。近年来，各校以“质量强校、从严治校”作为党校发展的重点内容，围绕社会稳定和长治久安总目标，坚持党校姓党原则，不断加大县市党校硬件设备投入，努力改善党校办学条件，加快教学改革步伐，适应新时代的发展要求。二、阿勒泰地区县市党校教师队伍建设存在的问题及原因分析近年来，阿勒泰地区各县市党校采取多种措①韦日平《.党校的事业是党的事业的重要组成部分》［J］.《桂海论丛》,广西区委党校（行政学院）出版社.2016,(4):22-24.②《中国共产党党校（行政学院）工作条例》辅导读本［M］.北京：中共中央党校出版社，2019：18.③《中国共产党党校（行政学院）工作条例》辅导读本［M］.北京：中共中央党校出版社，2019：18.【收稿日期】2020-05-05【基金项目】“新疆‘民族团结一家亲’活动调查研究”（项目批准号：17BMZ057）的阶段性成果。【作者简介】王冰（1977～），女，新疆福海人，中级职称，主要研究方向：文化、党建。·105·

篇五：新时代党校教师队伍建设的新要求与新路径

　　

　　如何强化新时期党校教师队伍建设

　　【摘

　　要】党校不仅是培训党领导的主要阵地，而且又是一个培养高素质执政干部的有效渠道。但是，近年来，由于社会经济市场的深入发展，因此，加强党校教师队伍建设是新时期党校教育的新目标与要求。本文主要对新时期党校教师队伍建设存在的诸多问题进行了深入的探讨和分析，并且又提出了一些切实加强新时期党校教师队伍建设的有效对策。希望对今后党校教师队伍建设产生一些积极影响。

　　【关键词】新时期；党校教师；队伍建设；问题；有效对策

　　1.前言

　　在实行改革开放后，由于党校领导学习水平以及业务能力逐渐提高，因此，我们必须对党校教师的授课质量提出更高的要求。特别是在我国经济市场发展更为深入时，使党校面临更为激烈的人才竞争，因此，培养党校教师的敬业精神、切实提高党校教师的整体素质成为我们当前解决的首要问题。本文主要对新时期党校教师队伍建设存在的诸多问题进行了深入的探讨和分析，同时又提出了一些合理的加强党校教师队伍建设的对策。

　　2.新时期党校教师队伍建设存在的诸多问题分析

　　党校成为培养领导干部的最重要的部门，并且又是发展党事业不可缺少的一部分内容。各个地区的县级党校处于党领导干部教育工作的重要地位，因此，县级党校的办学质量将会对党校功能的发挥产生巨大的影响。再加上，近几年县级党校教育出现了严重的分化现象，因此，难以推进我国党校教师队伍建设。其主要存在的问题包含以下几点：

　　2.1缺少实践经验

　　从党校知识结构来分析，尽管学历有了很大程度的提高，但是比较缺乏实践经验。因党校工作具有独立性与封闭性的特点，因此，在日常生活中和各地的机关部门、乡镇等部门联系非常少，从而导致接触各级政府部门的机会相对较少，由此看来，党校教师缺少一定的实践知识与实践经验，其主要表现在党校教学内容和各地区的实际情况结合不紧密、理论性过强等方面。

　　2.2优秀教师比较缺乏

　　缺少优秀教师，尤其是优秀的青年教师偏少，尽管这些青年教师表现出能上课和勇于上课的精神，但是，并没有出现能够走得出的“品牌教师”。

　　2.3科研水平较低

　　当前，我国各个县级党校教学水平相对比较落后。这主要是因为党校教师没有更多的继续深造的机会，所看的资料内容比较有限、参与社会调研机会较少、党校教研经费投入不及时等，从而造成党校在教学成果上没有表现出较强的权威性，并且开展科研工作缺少领头人，最后导致党校在教学与方法上缺少新意，社会调研工作不够深入，论文未能及时发表等现象的出现。由此看来，当前县级党校教研水平普遍偏低。

　　3.切实加强新时期党校教师队伍建设的有效对策

　　在新时期，想要更好的满足党校建设的需求，适应党校干部教育培训工作，各个县级党校必须从自身建设和发展做起，尤其是党校教师队伍建设。党校建设的目标是要建设一支高素质的教师队伍，结合各个地区的实际情况，应用一些合理有效的对策，从而进一步加快新时期党校教师队伍的建设。

　　3.1合理运用“走出去，引进来”的方法

　　“走出去”指的是定期选派几名党校教师去外地学习，这样一来，开阔了教师的视野范围，调动党校教师工作的积极性。“引进来”指的是要建设一支高素质的精英教师队伍。通过吸引外地优秀党校教师的方法，从而不断完善师资库，使学员与党校教师更加了解实际情况，正确指导实践工作。

　　3.2培养出更多的“品牌教师”

　　充分利用多种先进的学习方法，再结合理论知识指导党校教师的教学与科研工作，从而不断满足党校教师提高自身素质的需求，为新时期党校的发展培养更多的“品牌教师”。

　　3.3加强思想政治教育

　　党校教师必须具有较强的思想政治素质，这不仅是站好讲台的基础，而且又是大力宣传我党纪律的内在要求。所以，党校应该将培养和提高教师政治素质放在第一位，以“三个代表”为指导思想，首先使党校教师成为一名优秀的党员，再成为一名优秀的教师。用科学理论知识武装党校教师，从而使他们树立坚定信念，不断增强党校教师的政治责任感。

　　3.4不断改革培训方法

　　由于传统的党校教学采用的是“填鸭式”的教学方法，因此，我们必须要及时转变陈旧的思想观念与思维方式，及时转变现代教学观念，以满足社会的各种需求为向导，将灌输式教学变为互动式教学，将单向教学变为双向教学。

　　3.5进一步完善党校教师的知识结构

　　近年来，由于党领导干部建设的年轻化与知识化，大部分党校学院都是经过中高等教育，并且又景观实践工作的锻炼，熟练掌握了一定理论知识与技能。然而，由于信息的快速发展，从而对党校教师又提出了更高的要求，既要熟练掌握相关的理论知识，又要有广阔的知识面。想要熟练掌握和专业相关的知识，就必须开阔自己的视野，不断汲取最新的知识成果，在日常生活中多阅读一些关于专业知识的内容，不断提高自身的英语水平，不断优化知识结构。这样一来，各级党校应该结合教学任务的要求和当前的现状，从实际出发，制定出更为合理的教学计划，采用多种途径和方法，加快党校教师队伍建设。

　　3.6注重培养党校教师的创新能力

　　新时期，党校教师应该将教学与科研结合在一起，切实提高党校课堂教学的质量。党校教师要把科研专题和调研专题紧密结合在一起，才可以提高教学效率，获得新的研究成果。近几年，由于我国建设社会主义和谐社会的不断发展，从而出现了很多新问题，特别是在社会经济生活中出现的各种热点与难点问题急需快速得到解决。面对这些热点和难点问题，党校教师应该合理运用“三个代表”思想与马克思主义理论指导科研工作，并且把这些最新的科研成果带到课堂中，提高党校课堂教学质量。

　　3.7使党校教师积极参与到各种社会调研工作中

　　新时期，党校教师既应该有较高的理论修养，又要有大量的实践经验。身为一名党校教师，尤其是骨干教师，首先要具备大量的实践经验与领导能力，只有这样，才可以更准确的把握培训对象的心理特点与发展规律，在教学过程中，要不断的进行沟通和交流，不仅要发挥出教师的主导作用，与此同时，还要发挥出学院的主观能动作用。除此之外，党校教师在课余时间也要和学员多相处，借助多种手段和方法，虚心向学员学习，从而获得更多的实际知识。如果条件允许，那么可以结合各地区党校建设的实际情况，安排党校教师走进社会生活，开展社

　　会调查工作。

　　3.8完善用人机制，培养更优秀的党校教师

　　党校教师能力的高低直接影响到党校教学质量。因此，建设一支高素质的、结构合理的教师队伍成为各地区党校队伍建设的最终目标，具体我们可以做到以下两点：一方面，党校应该尽量少安排一些教学任务，将更多的时间和精力放在培养青年党校教师工作上；另一方面，完善用人机制，为青年教师创造更多深造的机会，提高党校教师的能力与素质。

　　4.结束语

　　总体来说，新时期党校教师队伍建设既是一项复杂的工程，又是一项建设周期较长的工程。然而，当前我国各级党校教师队伍建设存在很多的问题，急需我们采取有效的措施进行解决。通过采用上述有效对策，势必会提高我国各级党校教师队伍的整体素质，使党校教师队伍发展更加壮大，相信在不久的将来，必定会建设一支高素质的党校教师队伍，为加快各地区经济和社会的发展作出巨大的贡献。

　　参考文献：

　　[1]李娟.对提升县（区）级党校教师队伍整体素质的思考[J].才智，2011（2）.[2]何尹.加强党校教师队伍思想政治工作应着力解决的几个问题[J].贵阳市委党校学报，2002（2）.[3]梁丽娟.浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍[J].中小企业管理与科技，2008（26）.[4]范秀丽.党校教师队伍建设研究[J].教育教学论坛，2012（5）.

篇六：新时代党校教师队伍建设的新要求与新路径

　　

　　J*L202《中共乐％市委党校学报》(新论)Vol.

　　22.

　　No.4______JOURNAL

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　　THE

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　　LESHAN

　　MUNICIPAL

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　　C.P.C______________党史党建姚迈新（中共广州市委党校，广东

　　广州510070）摘要:各级各地党校是中国共产党对党员领导干部开展教育培训的主渠道和主阵地。党校培训对象——党员领导干部具

　　有以下特Q：党性是其“大德”、能力素质是其“标配”、优良作风是其“硬核”。基于上述特Q,党校在师资队伍建设进程中应树立

　　“政治强”“业务精”和“作风正”的战略导向，立足“用好现有,锻炼提高”推进专职教师队伍建设,打造“不求所有，但求所用”的兼

　　职师资队伍，以“教学科研咨政一体化”优化师资队伍建设，坚持“激励、约束双结合”严格师资队伍管理。关键词：党校;师资队伍;建设;战略导向；对策建议中图分类号：D26文献标识码:A

　　doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2020.04.005文章编号:1009-6922（2020）04-31-05各级各地党校是中国共产党对党员领导干

　　部开展教育培训的主渠道和主阵地。根据统计数

　　据显示，全国党校系统现有3000多所党校，教职

　　21的，、诡，社会思潮纷纭激荡，社会思想观念和价值取多，的来

　　执政

　　来新工队伍人数达到11万人以上。其中，党校师资队

　　伍建设状况直接关系和影响到党的路线、方针、政策的宣传贯彻和执行，关系到各级党员领导干

　　部的能力素养提升，因此有必要对如何进行党校

　　的挑战和巨大压力。在复杂形势与多元社会交错

　　中保持坚定的党性,始终坚持把党的奋斗目标当

　　成自己的奋斗目标、把党的价值理念当成自己信

　　奉的价值理念、把党的工作为人的师资队伍建设、提升师资队伍整体水平进行专题

　　研究。一、党校培训目标的特点分析宗旨，是党员领导干部始终不断努力的方向。习

　　近平同志强调：“实现全面建成小康社会奋斗目

　　标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于

　　（一）党性是党员领导干部的“大德”培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁

　　一般纪律、铁一般担当的干部队伍。”819党校承担

　　习近平同志曾经指出：“党校是教育培训干

　　部的地方，不断把领导干部集中到党校来学习培

　　着为党员领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任

　　训,一个重要目的就是帮助大家向党中央看齐。”81务。在培训教育党员领导干部的过程中，党校要

　　把党性教育贯穿于培训教育的过程。作为

　　培训轮训党员领导干部的主渠道和主阵地，各级

　　一方面,对党员领导干部而言，党性是最大的德；

　　另一方，党校在履行培训党员领导干部的时，关键是要不断提高党员领导干部的党性修

　　养，引导党员领导干部始终向党中央看齐。尢党校要把对党员领导干部的党

　　教育作为教

　　的主要内容，包括：理想信念教育、党的宗旨教

　　［收稿日期］2020%0&-02［作者简介］姚迈?1975-），女，湖南长沙人，博士研究生，中共广州市委党校文献信息中心信息研究部主任、副教授，主要研究方向:城市治理、地方治理、领导科。31

篇七：新时代党校教师队伍建设的新要求与新路径

　　

　　品位·经典教育管理新时期党校党建工作创新的路径○孔红梅（中共金寨县委党校，安徽　六安　237300）【摘　要】　党校开展党建工作需时刻谨记习近平提出的要求，在党建工作的实施中，明确党的纯洁性与先进性，始终坚持党的群众路线以及政治路线，并从基础着手，不忘初心、牢记使命，根据党章党规，促进党建相关工作的有效开展。基于此，本文主要对新时期党校开展党建工作中存在的问题进行分析，并提出相应的创新路径。【关键词】　新时期；……党校；……党建工作党校作为党组织进行人才培养的重要场所，其主要工作就是对党员实施培训，使党员充分了解党章、党规，从而确保相关工作的有效开展与落实。新时期，对党校开展党建工作的水平也有了更高的要求，只有促进其工作水平提升，才可以培养出高素质、高水平的人才。随着时代的发展，对于党校开展党建工作而言，其不仅是党开展教育的重点，而且还与党组织相关人员的自身素质与水平具有直接关系。因此，党校需对相关党建工作进行创新，注重旧模式中问题的解决，从而培养出高水平、高素质的人才，并与时俱进地促进党建工作的质量与效率提高，从而使党建工作时效性得到有效提高的同时，促使党校开展党建工作的作用得到充分发挥。一、党校党建工作中存在的问题在新时期，需注重技术手段以及思维方式的不断创新，并将其运用于党校的党建工作当中。这不仅能够为党建工作的实施提供相应的体制保障以及硬件设施，而且还能确保从严治党的全面落实[1]。目前，党校在开展相关党建工作的时候，仍存有一些不足，需对其进行及时的分析与反思，并对党建工作的相关发展路径进行积极探索。在党校开展党建工作的时候，存有以下问题：党校的党建工作当中，相关工作人员的队伍建设存有相当的缺口。党校不仅要求相关党建人员具备较高的素质水平，而且还需对党建工作开展的意义进行充分认识，使其衷心地热爱自己的工作岗位，从而使党校的党建工作得以有效开展。在目前的党建工作中，有一部分工作人员表现出进取心差、责任意识低等状况。从整体上看，对党建工作者的意识形态缺乏有效培训，导致党建工作【作者简介】　孔红梅，中共金寨县委党校教师。者在开展相关活动与工作的时候，无法使组织实效得到充分发挥[2]。同时，党校的党建工作当中，还存有片面性与单一性，不仅缺乏相应的体系制度，而且在具体工作开展中，乏味且单调的教育形式，通常会对党建工作的全面发展与推进造成不利影响。总之，党建工作在教学方式以及队伍建设中，都存有明显的不足。这就需要我们对党建工作进行有效分析与探究，从而使从严治党的教育任务得到圆满完成。二、新时期党校党建工作创新的路径（一）队伍思想教育创新新时期，传统的党建工作理念与方法已经不能满足时代的变革以及新时期党建工作的需求。这种状况下，党校在开展党建工作的时候，就需注重队伍思想的整体建设，以促使党校的党建工作者的思想及其教育方法能够实现与时俱进，并促使党建工作得到进一步创新发展[3]。首先，需将新时期的理论思想运用于强化党建工作的队伍思想上，通过积极的意识形态教育，加强对党建相关工作者的理念创新；其次，新时期的党建工作发展与创新中，还需定期组织相应的党校培训、党建活动等相关工作，构建党建工作者的培训平台，从而使党建工作者的思想先进性得到有效增强。党建队伍的思想教育中，还需定期开展相应的研学交流会，对党建工作当中的难点与问题实施分析与研讨，从而确保党建工作得以顺利开展，并使党建工作队伍具备的综合素质得到有效提高。（二）党建组织基础夯实党校开展党建工作中，需构建一支能打硬仗、思想过硬的工作队伍。党校进行党建工作的创新时，需从组织基础开始，提高党校工作者的思想意识，树立133孔红梅／新时期党校党建工作创新的路径相同的组织目标，对组织结构进行完善，搭建完善、夯实的领导班子。同时，党建工作者还需规划相同的组织目标，其包含党的路线方针、奋斗目标及其在各阶段的目标[4]。在党建的具体工作中，还需注重学术工作者的培养与选拔，促进党校组织的优化设置，构建不同课程、不同专业的教师体系。依据党建工作具备的专业特色以及人员特征、教学目标等，对党建任务进行灵活划分，对党建工作的相关教学资源进行灵活整合，以促使党建各项工作的创新。（三）党建工作方法的创新新时期，党校在开展党建工作的时候，需立足于宏观角度，对工作思路进行全方位拓展。依据党校的具体情况，对先进化的工作方法进行分析与研究。党建工作开展的目标就是促使党员干部更加积极地投入到党建工作中，并通过先进、科学的工作方法，对党员干部进行思想政治教育[5]。受当前的消费主义、享乐主义、金钱至上的观念影响，党建工作具体开展时，通常会遇到诸多阻碍，这就要求党校形成相应的工作信念，在对党建工作进行创新时，将党员干部从传统化教学方法当中解放出来，让党员走向社会，将目光面向整个世界，并鼓励党员主动参与到社会实践中。同时，通过对工作方法的创新，还能以思想政治的夯实作为基础，从而确保每个党员干部具有先进、坚定的思想觉悟。（四）制度建设的完善社会经济的进一步发展，为新时期党校党建工作的创新与改革带来了机遇，也带来了挑战。当前的党建工作实施中，仍旧存有制度性保障欠缺的问题，党建工作相关制度的实施以及落实滞缓。这种状况下，不仅会影响到相关党建工作的开展，而且还会使党建工作的开展与创新无法与时代发展相契合。因此，党校需加强对党建工作中的制度建设问题实施分析与反思，并对制度建设进行完善，从而确保党校的党建工作得以规范运行。首先，需对党建工作的相关制度实施完善与升级，尤其是对当前工作制度存有的优势与不足实施分析，对当前党建工作中的制度要进行辩证看待，并以此为基础，对相关工作制度实施改进与梳理[6]。其次，党校的党建工作实施中，因134为缺乏相应的制度约束，导致党建工作在具体开展与落实的时候，存在形式化以及盲目性。因此，新时期需注重党建工作的制度完善与升级，并充分关注制度的可落实性与精简性，这不仅有助于党建工作相关制度的完善，而且还能对党建工作者的日常表现以及制度落实情况等实施综合评估与考量，构建系统化的评价与反馈机制。并将此作为基础，对党建工作者相关工作任务的落实进行有效监督和敦促。除此之外，在对党建工作的相关制度实施条理化与精简化的完善与梳理中，还需对各个职能部门具备的职能进行精准划分，确保责任能够落实到党校各个部门，从而使党校的党建工作执行力度以及创新性得到显著提高。三、结　语综上所述，党校党建的工作创新是项极其艰巨的任务。党校开展党建工作时，需注重与时代背景相结合，学会适应新时期的环境变化，并对相关资源进行有效、合理运用，而不能只是通过传统化教育方式，单纯地融入现代化教学法。党校党建的工作人员需注重自身思想水平的提高，并注重学习相关专业知识，对自身的教学方式、工作理念进行创新，从而使党建工作人员的积极性得到有效提高的同时，促进党校党建相关工作的顺利开展。[1]曹松波.新时代加强党校党建工作创新发展思路[J].管理观察，2020（16）.[2]段丽涛.试析新时期党校党建工作的创新发展路径[J].法制与社会，2020（15）.[3]周丽琴.新时期党校党建工作创新发展路径探析[J].科教文汇(上旬刊)，2020（02）.[4]袁海霞.新时期党校党建工作的面临问题与应对策略[J].农家参谋，2019（24）.[5]王飞.新时期党校党建工作创新发展路径探索[J].产业与科技论坛，2019，18（24）.[6]张素芳.新时代高校党校建设模式与工作机制探究[J].经济研究导刊，2019（29）.【参考文献】

篇八：新时代党校教师队伍建设的新要求与新路径

　　

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn新时期党校党建培训工作创新的路径

　　作者：刘同垣

　　来源：《各界·下半月》2020年第03期

　　摘要：中国共产党作为我国社会主义改革发展的执政党，所有党员应当紧跟时代的发展，提高工作能力与服务水平。因此，本文先列举出了我国现阶段党建工作的现状，随后针对性地提出应当重视基层党建工作、加强党建队伍建设、结合现代科技应用、紧抓作风教育工作，以此创新发展党建工作。

　　关键词：党建;团队建设;科技应用

　　中国共产党作为我国社会主义改革发展的执政党，其党员综合素质的高低会直接影响中国的发展质量和发展速度，因此，为了提高党员的综合能力，党建工作亟待加强。党校作为增强党员、党员领导干部和入党积极分子党性锻炼的熔炉，适应当前形势，进行培训方法创新，让每一位党员都得到党性锻炼，适应新时代要求。

　　一、党校党建工作的现状

　　（一）重视程度需要提高

　　我国的党校党建培训工作一直受到国家与社会的密切关注，但是部分党员在党校培训学习的过程中所没有正确认识其作用，不理解党校培训工作的重要性，因此在学习时无法全神贯注地投入到学习中。又因为党校党建工作重点是培养拥有“为党为民”思想的优秀党员，所以部分党员在学习时错误地认为党校的党建培训工作就是单纯地进行思想教育，因此在思维方式上出现偏差，对其重视程度有待提高。

　　（二）缺少完善的党建教师队伍

　　党校是我国党风建设与党规教育的重要机构，在教学的过程中会涉及教学宗旨的贯彻落实、教学目标确认、实际授课、教学任务核实等多方面内容，因此需要有着一个完善的党建教师队伍，然而，在我国党校中，一些年轻的且具有专业知识的人员因为感觉教学内容枯燥或受到外界经济因素的影响，从而不愿意投入到党建教学工作中，同时，党建工作需要不断地学习，很多人因为平时工作较为繁重，所以不愿意将过多的时间投入到学习中，因此部分地区的党建教师队伍存在严重不足。

　　（三）教育方式较为传统

篇九：新时代党校教师队伍建设的新要求与新路径

　　

　　****************.edu.cn-理憩信念新时代加强高校教师党员理想

　　信念教育的路径探究刘秀伦1,刘娇2（重庆邮电大学马克思主义学院，重庆400065）摘

　　要：新时代高校教师党员理想信念教育不仅关系教师个人成长，更关系时代新人的培育和我国教

　　育事业的长远发展。新时代背景下，我国高校教师党员理想信念教育取得了许多积极成效，但也存在一些

　　亟待突破的困境和需要解决的问题。探究加强高校教师党员理想信念教育的有效路径，对推进中华民族伟

　　大复兴“中国梦”的实现、落实高校“立德树人”的根本任务、保持教师党员的先进性和培养担当民族复

　　兴大任的时代新人都具有重要意义。关键词：新时代；高校教师党员；理想信念教育中图分类号：G641文献标识码：A

　　文章编号：2095-5995（2021）

　　01-0092-06中华民族实现从“站起来”到“富起来”和

　　“强起来”的伟大飞跃，是强大的物质力量和精神力

　　中指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设

　　者和接班人，是教育工作的根本任务，也是教育现代

　　量双重作用的结果，而坚定的理想信念一直以来都

　　化的方向目标。”

　　m高校教师党员作为高校人才培养的关键群体，这无疑对他们提出了更高的要求。具有坚

　　是中国共产党人“为中国人民谋幸福、为中华民族

　　谋复兴”的精神支撑。中华民族伟大复兴冲国梦”

　　的实现，需要一代代有坚定理想信念的中国人民接

　　续奋斗。高校教师党员作为高校教学科研工作的主

　　力军，承担着为祖国发展培养高素质专业化后备人

　　才的重任，他们具有坚定的理想信念是培养合格的社会主义建设者和接班人的重要保障。探究高校教

　　定理想信念的高校教师党员，不仅能在各种思潮的碰

　　撞中始终坚持正确的政治方向，也有利于实现以德育

　　德，落实高校“立德树人”的根本任务，为社会主义

　　现代化建设培养德智体美劳全面发展的时代新人，进

　　而推动中华民族伟大复兴“中国梦”的实现。（一）有利于推动中华民族伟大复兴“中国

　　梦”的实现“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以

　　师党员理想信念教育的有效途径，是摆在我们面前

　　—项亟待研究的重大课题。一、新时代高校教师党员理想信念教育

　　的意义习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话

　　来最伟大的梦想。”図这个梦想承载着所有海内外中

　　华儿女的共同心愿，凝聚着几代人对美好生活的向

　　往和追求，它的成果将为全中国人民拥有和享受,

　　也必须依赖全体人民的共同努力才能实现。人才是

　　基金项目：重庆市研究生教育教学改革研究项目“"课程思政"融入研究生课程体系建设研究”（课题编号:

　　yjg203076）；重庆邮电大学重点教改课题“基于"三全育人"的理工类高校"课程思政"建设研究"（课题

　　编号：XJG20108）；重庆市研究生科研创新项目“基于课程思政"的大学生劳动教育研究”（课题编号:

　　CYS20278）.作者简介：1.刘秀伦，女，重庆南川人，重庆邮电大学马克思主义学院教授，研究方向：思想政治教育、心理学；2.刘娇，女，重庆奉节人，重庆邮电大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育.922021年第1期（第34卷）

　　第_资源，是实现“中国梦”的重要保障，高校教师

　　党员作为新时代大学生的“筑梦人”，作为时代新人

　　的培育者，坚定对中国特色社会主义共同理想和共产

　　主义远大理想信念的认同有利于他们始终保持对教

　　育事业的热爱，奉献全部力量为社会主义现代化建设

　　培育各方面的人才，进而推动

　　冲国梦”的实现。（二）

　　有利于落实高校“立德树人”的根本

　　任务“’立德树人"是新时代高校思想政治工作创新

　　发展的中心环节，是高校思想政治工作的本质要求和

　　价值诉求，也是当代高等教育的生命和灵魂。”同立德

　　树人，德育为先。德是一个人做人的根本、成长的根

　　基。加强德育，要把社会主义核心价值观融入教育的全过程，把理想信念教育作为重中之重。高校落实立

　　德树人的根本任务，关键在教师。教师党员是高校教

　　师队伍中的先进模范者，在德育中比非党员教师承担

　　着更加重要的责任。高校教师党员只有自己具有坚定

　　的理想信念，坚定对马克思主义的信仰，才能为大学

　　生树立良好的榜样，才能在教学中对大学生进行正确

　　的世界观、人生观和价值观的教育引导，使大学生树

　　立远大的理想抱负，自觉为新时代社会主义建设事业

　　奉献力量，从而真正落实高校“立德树人”的根本

　　任务。（三）

　　有利于高校教师党员坚定正确的政治

　　方向共产党员坚定政治理想要求他们坚持正确的政

　　治方向、坚定政治立场、坚守政治信仰。高校教师

　　党员作为大学生的引路人，始终旗帜鲜明讲政治有

　　利于大学生在不知不觉中树立对中国共产党的信任,

　　对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自

　　信，进而为实现共同理想不懈奋斗。这首先对高校

　　教师党员提出要求，不仅要在入党前对他们进行理

　　想信念教育，更要在入党后实现理想信念教育常态

　　化，保证高校教师党员不会受到其他错误思想的侵

　　蚀，始终坚定正确的政治方向。（四）

　　有利于培养合格的社会主义建设者和接

　　班人中华民族实现从“站起来”到“富起来”的伟

　　大飞跃，是无数中国青年坚持不懈奋力拼搏的结果。

　　如今，中华民族正向“强起来”稳步靠近，更需要

　　培养“有理想、有本领、有担当”的优秀青年。实

　　施素质教育，实现大学生德育、智育、体育、美育

　　和劳育的融合发展，提升学生综合素质，是培养合

　　格的社会主义建设者和接班人的必然要求。高等学

　　校是培养社会主义现代化建设人才的基地，高校教

　　师党员是培育优秀人才的园丁。教师党员的一言一

　　行都会对学生产生潜移默化的影响。正确的政治观

　　点、坚定而正确的理想信念促使学生树立正确的人

　　生目标，并为实现目标努力奋斗。错误的政治立场、理想信念动摇或者没有理想信念会使学生懒散无为

　　甚至受到西方意识形态的侵蚀，走上错误的道路。

　　因此，高校教师党员坚定对马克思主义的信仰，对

　　共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的信念，以矢志不渝的态度对待教育事业，对培养合

　　格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。二、新时代高校教师党员理想信念教育

　　的现状中国特色社会进入新时代，高校教师党员理想

　　信念教育对推动中华民族伟大复兴的作用更加凸显。

　　各高校也将教师党员理想信念教育作为一项系统工

　　程常抓不懈，积极开展教师党员的理想信念教育活

　　动。整体来看，高校教师党员理想信念教育已经取

　　得积极成效，但在一些方面也存在不足。（-）高校对教师党员的理论教育较系统，但

　　实践教育较薄弱马克思主义坚持教育与生产劳动相结合、与实

　　践相结合。理论教育与实践教育结合不够紧密是目

　　前许多高校教师党员理想信念教育存在的问题。高

　　校党支部是对教师党员进行理想信念教育的直接主

　　体，承担着具体教育任务，且党支部党员人数较少,

　　分布集中，便于管理，这是加强对高校教师党员理

　　想信念教育的有利条件。许多党支部除了借助每次

　　支部会议对党员进行理想信念教育外，也会组织集

　　体学习。总的来说，理论教育比较深刻和系统，但

　　这仅是停留在理论教育层面，属于说教式和举例式

　　的教育，教师党员接受的只是字面上的理想信念,

　　或者是总结过去经验所得的理想信念，缺少自身实

　　践所带来的深刻体验和心灵触动，思想上的收获比

　　较有限。实践教育能够让教师党员在实际感受和亲身经

　　历中明白理想信念的重要性，从而更加坚定理想信

　　念，弥补理论教育的不足。但由于实践教育需要经

　　费开支且耗时较长、存在安全隐患等问题，许多党支

　　部很少甚至不会组织教师党员开展理想信念教育实践

　　活动，没有形成理论和实践的协同育人机制，因此高

　　Teacher

　　Education

　　Forum

　　?教师教育论坛93校教师党员理想信念教育效果往往不够理想。（二）

　　高校教师党员理想信念教育形式多样，但内容比较单一新时代以来，高校教师党员的理想信念教育受

　　到了更多的重视，在高校党委的统一领导下，各党

　　支部积极行动，釆取各种方式加强对教师党员的理

　　想信念教育，形式丰富多样。在以往集中开会进行

　　理想信念教育的基础上，党支部也会组织开展专题

　　报告会和座谈会、党校培训和参观红色景区等活动

　　进行理想信念教育。丰富的理想信念教育形式在一

　　定程度上调动了教师党员的积极性，前期取得了较

　　好的教育效果。但这些教育活动虽然在形式上吸引

　　了教师，教育内容却比较单一，长此以往，教育效

　　果大打折扣。提升高校教师党员理想信念教育的实

　　效性，不仅要以多样的形式吸引教师党员，还要使

　　教育内容与时俱进，以多样的形式和丰富的内容坚

　　定高校教师党员的理想信念。（三）

　　高校教师党员接受教育覆盖率高，但自

　　身内化不足全面从严治党背景下，为增强党员党性修养,

　　提高党员政治觉悟，坚定党员理想信念，党支部贯

　　彻执行“三会一课”制度，加强党员经常性教育,

　　并已取得一定成效。在严格的组织纪律下，教师党

　　员不得无理由经常缺席支部会议，所有党员同志基

　　本都能做到按时参加，做好记录，完成学习任务。

　　整体来看，高校教师党员接受理想信念教育覆盖率

　　高。但也有部分教师党员存在思想上不重视、行动

　　上不主动的情况，虽然不缺席支部组织的教育学习

　　会议，但都是消极参与，敷衍应付，会上学习不深

　　刻，会后落实不到位。集体学习要考虑时间安排和

　　学习效果最大化，而每个教师党员都有自己的个性

　　特征，因此很多时候学习内容和学习形式不能满足

　　每个党员的要求，这就需要教师党员自己利用空余

　　时间进行理论深化并与实践相结合，在实践中更加

　　坚定理想信念。但由于教师本身的科研和教学压力，除了党支部组织开展的理想信念教育活动以外，教

　　师党员很少会利用自己的空余时间主动学习理想信

　　念相关理论知识或者参与实践活动。教师党员对理

　　想信念教育内化不足，是当前高校教师党员理想信

　　念教育存在问题的主观因素。（四）

　　网络载体发挥实时教育作用，但教育效

　　果不著见效互联网技术的不断发展为高校教师党员理想信

　　942021年第1期（第34卷）念教育形式带来了新的可能。网络载体在教育过程

　　中的广泛运用，为高校教师党员理想信念教育搭建

　　了新的平台。网络传播的快速性、传播方式的交互

　　性满足了理想信念实时教育的需要，为提升高校教

　　师党员理想信念教育的实际效果带来了良好的发展

　　机遇。以全国高校“党旗飘飘”智慧党建平台为例,

　　这个平台内容丰富，包含入党教育培训、普通党员

　　培训、支部书记培训、干部培训等板块，不同的群

　　体有不同的学习内容，有针对性的教育更能提升教

　　育效果。通过在线教育学习的方式，教师党员对党

　　中央的最新政策文件、会议精神、习近平总书记重

　　要讲话精神进行即时的学习领会，并可以在平台交

　　流学习心得，强化学习效果。但网络载体只是提供

　　一个平台，能否有效利用的关键在于高校教师党员

　　自身。网络载体提供了丰富的学习内容，但高校教

　　师党员缺乏有效利用导致资源浪费。一是如果党支部

　　没有要求，教师党员不会主动去利用这些平台进行学

　　习。二是对于党支部要求的线上学习内容，部分教师

　　党员没有认真去观看学习，釆取拉进度条或者多个学

　　习视频同时播放的方式完成任务。总体而言，网络载

　　体有它的优势，但也存在不好管控的缺点。（五）理想信念教育工作有所强化，但缺乏对

　　教育效果的有效考核高校教师党员理想信念教育机制是高校教师党

　　员理想信念教育工作开展的有力保障和重要前提,

　　但这一机制的不健全为高校教师党员理想信念教育

　　工作的有效开展带来了一些矛盾和问题。随着高校

　　教师党员理想信念教育工作的强化，高校教师党员

　　理想信念教育的领导机制、培养机制等不断完善,

　　这为高校教师党员理想信念教育的开展提供了有力

　　保障。领导机制方面，高校党委统一领导，进行总

　　体部署和规划；培养机制方面，在常规性培训的基

　　础上进行整体性和系统性的教育培训。但在高校教

　　师党员理想信念教育评价考核机制方面，部分高校

　　在对教师的任用、分配、考核中存在重业务、轻政

　　治，重使用、轻培养的倾向。对业务要求多且具体,

　　对思想道德素质要求较少且比较笼统，这也是一些

　　工作优秀的高校教师党员出现言行失范的重要原因。

　　由于对教师党员的考核评价多集中在教学效果和科

　　研能力上，多以论文或者科研项目为指标，而缺乏

　　对教师党员理想信念及师德师风的评价，导致对高

　　校教师党员的价值观出现误导，呈现出理想信念功

　　利化和世俗化的特征。将高校教师党员理想信念教

　　育的效果纳入教师考核评价体系，健全高校教师党

　　员理想信念教育考核评价机制，是强化高校教师党

　　员理想信念教育的必然要求。三、加强新时代高校教师党员理想信念

　　教育的路径习近平总书记多次在全国高校思想政治教育工

　　作会议和对高校工作的考察中发表加强理想信念教

　　育的讲话，体现了党中央对高校理想信念教育工作

　　的高度重视。《中共中央国务院关于全面深化新时代

　　教师队伍建设改革的意见》指出：“加强理想信念教

　　育，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义

　　思想，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家

　　观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理

　　论自信、制度自信、文化自信。”⑷这一论述从总体

　　上提出了加强教师理想信念教育的内容和目标。高

　　校教师党员作为拥有教师和党员双重身份的特殊群

　　体，加强对他们的理想信念教育应从指导思想入手,

　　立足于理想信念教育存在的问题，找出有效的针对

　　性解决措施。（一）

　　坚持马克思主义的指导地位中国共产党自成立以来，一直都将马克思主义

　　作为自己的指导思想，并且实现了马克思主义与中

　　国实际相结合，开启了马克思主义中国化的进程。

　　正是在马克思主义的指导下，中国共产党才能领导

　　中国革命取得胜利、推动社会主义建设取得重大成

　　就、带领中国特色社会主义进入新时代。这些成就

　　体现了马克思主义的真理性和科学性，展示了马克

　　思主义理论强大的生命力。因此，在新时代我国国

　　情、党情发生深刻变化的历史背景下，马克思主义

　　依然是开展理想信念教育的指导思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思

　　主义中国化的最新理论成果，是当代中国特色社会

　　主义建设的思想指引。坚持马克思主义理论的指导

　　地位是加强高校教师党员理想信念教育首要前提,

　　这就要求用习近平新时代中国特色社会主义思想武

　　装头脑，保证自己时刻在思想上真正信仰马克思主

　　义，在行动上真正践行马克思主义。（二）

　　理论与实践相结合，激发家国情怀理想信念理论教育具有成本低、方式灵活、时

　　间短的特点，而实践教育有成本较高、存在安全风

　　险、耗时较长等问题，因此重理论灌输轻教育实践

　　是当前高校教师党员理想信念教育普遍存在的现象。

　　增强高校教师党员理想信念教育的实效性，必须推

　　动理论教育与实践教育相结合，实现理论与实践协

　　同发力。当前，各高校在继续抓教师党员理想信念

　　理论教育的同时，也要着力加强实践教育，积极开

　　展实践教育活动。第一，学校要做好实践教育的资

　　金保障，确保各支部有足够的经费开展理想信念实

　　践教育。第二，以党支部为单位，积极策划，认真

　　准备，组织本支部党员到红色革命景区参观培训,

　　重现当年艰苦生活的情景，让教师党员们在实际参

　　与中感受革命先烈们的坚强意志，激发爱国主义情

　　怀，进而更加坚定理想信念。第三，组织教师党员

　　开展义务劳动、到贫困山区进行教育帮扶等志愿活

　　动，在实际奉献中坚定理想信念。（三）

　　丰富理论学习内容，创新理论学习形式中国共产党一直以来都十分重视党员理想信念

　　教育，无数革命先烈也正是在坚定的理想信念支撑

　　下为求得民族独立、人民解放英勇献身。革命时期

　　的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神等

　　是中国人民战胜一切敌人的伟大精神力量；建设时

　　期的大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人

　　航天精神等凸显了中国人民热爱祖国、热爱人民的自强不息精神。这些伟大的民族精神都是重要的理

　　想信念教育内容，它们也一直在坚定共产党员理想

　　信念中发挥着重要作用。中国特色社会主义进入新

　　时代，虽然世情、国情、党情都发生了新的变化,

　　但是革命和建设时期的伟大民族精神仍然是党员理

　　想信念教育的重要内容，同时，我们也要推动理想

　　信念教育内容与时俱进。新时代以来，女排精神、工匠精神、抗疫精神等成为激励中国人民团结奋斗

　　的新的伟大民族精神，应成为新时代共产党员理想

　　信念教育新的内容。随着时代的发展进步，共产党

　　员理想信念教育内容应该不断丰富，实现与时俱进。

　　此外，在理想信念教育方式方法上，一方面要完善

　　网络新媒体宣传平台，仓U建理想信念教育有效载体,

　　另一方面也要充分利用互联网技术，发挥慕课、微

　　课等网络课程平台的优势和潜力，最后还可以利用

　　AR技术，构建虚拟与现实相结合的理想信念平台。

　　随着时代发展，充分利用新的科技成果、创新理想

　　信念教育的形式是提升高校教师党员理想信念教育

　　效果的有效手段。（四）

　　挖掘内生动力，发挥高校教师党员自我

　　教育的力量自我教育是指高校教师党员有目的、有计划、Teacher

　　Education

　　Forum

　　?教师教育论坛95主动地接受理想信念教育的个人活动，通过自我反

　　思、自我学习、自我管理的方式达到坚定理想信念

　　的目的。充分发挥教师党员主观能动性，调动他们

　　参与学习、接受理想信念教育的主动性是做好高校

　　教师党员理想信念教育工作的着力点。当前，部分

　　高校教师党员存在对理想信念教育的重要性认识不

　　够，对接受的理想信念教育内容内化不足的现状。

　　被动接受而不是主动学习是导致教育效果不显著的关键因素。因此，提升高校教师党员理想信念教育

　　的实效性必须从教师党员自身入手，发挥高校教师

　　党员自我教育的力量。第一，加强理论学习，打牢

　　思想基础。学习马克思主义经典著作是马克思主义

　　信仰养成的重要环节，高校教师党员只有做到学深

　　悟透，筑牢思想政治理论基础，才能在各种思潮的激烈斗争中坚定理想信念。此外，毛泽东思想和中

　　国特色社会主义理论体系以及党的基本理论都是高

　　校教师党员应当不断学习巩固的理论知识。第二,

　　言行合一，在实践中坚定理想信念。理想信念不能只

　　说不做，要将理想信念融入具体行动，将信念的力量

　　发挥到实践中。高校教师党员要强化自我认知，从心

　　理上、情感上认同党的领导、认同远大理想和共同理

　　想，将所接受的理想信念教育内容充分吸收内化，提

　　升自身思想道德素质，在教学中、科研中做到言行合

　　一，为学生树立坚定理想信念的良好榜样。（五）加强网络载体建设，为高校教师党员理

　　想信念教育提供有力保障网络载体因具有信息海量、传播快速的特点,

　　可在高校教师党员理想信念教育中发挥实时教育的作用，但也因其使用的自由性、用户分布的分散性

　　加大了监管难度，从而降低了它的实际作用。因此，我们应当加强网络载体建设，发挥好高校教师党员

　　理想信念教育新平台的作用。第一，建立专门针对

　　高校教师党员的理想信念教育专题网站，结合高校

　　教师党员的实际特征，设置相应学习教育板块，有

　　针对性的推送教育内容。第二，加强对常用载体,

　　如微博、微信、贴吧等的使用和监管。一方面官方

　　账号可以利用这些平台广泛发布理想信念教育内容,

　　在全覆盖的模式下达到潜移默化的效果。另一方面

　　要充分运用大数据分析、云计算、关键词过滤等技

　　术，强化对这些平台的监管，确保高校教师党员在

　　网上浏览时不受错误思想的影响。第三，利用技术

　　提升平台使用效果。高校教师党员在自行线上学习

　　时，存在为了完成任务拉进度条、多个视频同时播

　　962021年第1期（第34卷）放的情况，这就需要借助技术手段提高平台有效利

　　用率。一方面是禁止一个账号多处登陆，关闭多个

　　视频同时播放功能，确保一个账号只能登陆一个终

　　端，同一时间只能播放一个视频；另一方面是视频

　　播放中设置自动暂停、答题继续功能，让观看者不

　　能放着视频去做其他事，在这样强制性的线上教育

　　模式下，高校教师党员不得不花时间认真学习。这

　　是有效利用在线平台同时弥补教师党员不自觉的有

　　效举措。（六）建立完善的理想信念考核评估制度，增

　　强教育实效性部分高校因没有建立完善的理想信念教育考核

　　评价体系，高校教师党员是否参与理想信念教育学

　　习对自己没有什么影响，因此许多高校教师党员对

　　理想信念教育消极对待，敷衍应付，导致高校教师

　　党员理想信念教育实效性不强。要使高校教师党员

　　从思想上重视理想信念教育，需要建立相对科学完

　　善的理想信念考核评价体系，以奖惩激励制度促使

　　高校教师党员从思想上重视理想信念教育。第一,

　　建立一支业务精湛、公正严格的考核队伍，做到考

　　核结果不因教师党员的职务或者人际关系产生偏差。

　　第二，制定高校教师党员理想信念考核量表，釆取

　　定时民主测评和考核队伍不定时考核相结合的方式,

　　全方位、不间断对高校教师党员理想信念进行客观

　　公正的评价。第三，建立高校教师党员理想信念教

　　育激励机制，将考核结果进行有效利用。有效的激

　　励机制是高校教师党员理想信念教育工作顺利开展

　　的前进动力。高校教师党员理想信念教育激励机制

　　要坚持物质激励与精神激励相结合的方式，让教师

　　党员切实感受到做与不做的区别，进而将所坚持的正确的事情继续做、坚持做。对于在师德师风、思

　　想道德素质、坚定理想信念方面表现优异的教师党

　　员，可以树立先进典型，颁发荣誉证书，在全院甚

　　至全校进行表彰，召开先进事迹报告会，充分发挥

　　高校教师党员的模范表率作用。第四，对于在高校

　　教师党员理想信念考核中不合格的，可以在职称评

　　审和评优评先方面有所限制，以形成警示效应。高校教师党员是高校发展的中坚力量，肩负着

　　引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要职责，负有为人师表、教书育人的神圣使命。

　　坚定的理想信念是高校教师自身发展的内在要求,

　　也是社会主义教育事业长远发展的必然要求。因此,

　　必须重视和加强高校教师党员的理想信念教育，将

　　高校教师党员理想信念教育工作摆在十分重要的位

　　劳全面发展的社会主义建设者和接班人一在全国

　　教育大会上的讲话[N].人民日报，2018-9-11(01).置常抓不懈。要结合新时代的特征和要求，立足我

　　国基本国情，实现理想信念教育内容与时俱进，教

　　育形式创新多样，促进教育机制不断完善，形成高

　　⑵习近平谈治国理政(第1卷)[M].北京：外文出版

　　社，2018：

　　36.[3]

　　刘新庚，文勇，方琼.高校思想政治工作的着力点

　　[N],光明日报，2019-1-4(06).校教师党员理想信念教育合力，引导高校教师党员

　　坚定崇高理想，在为实现中华民族伟大复兴共同理

　　想的奋斗过程中实现个人理想。参考文献：[1]坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美

　　[4]

　　中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设

　　改革的意见[N].人民日报，2018-2-1(01).Strengthening

　　the

　　ideal

　　and

　　belief

　　education

　　of

　　college

　　teacher

　　party

　　members

　　Path

　　exploration

　　in

　　new

　　eraLiu

　　Xiu-lun,

　　Liu

　　Jiao(School

　　of

　　Marxism,

　　Chongqing

　　University

　　of

　　Posts

　　and

　　Telecommunications,

　　Chongqing

　　400065)Abstract:

　　The

　　ideal

　　and

　　belief

　　education

　　of

　　college

　　teacher

　　party

　　members

　　in

　　the

　　new

　　era

　　is

　　not

　　only

　　related

　　to

　　the

　　personal

　　growth

　　of

　　teachers,

　　but

　　also

　　related

　　to

　　the

　　cultivation

　　of

　　newcomers

　　of

　　the

　　era

　　and

　　the

　　long-term

　　development

　　of

　　our

　　countrys

　　education.

　　Since

　　the

　　new

　　era,

　　many

　　positive

　　results

　　have

　　been

　　achieved

　　in

　　the

　　education

　　of

　　ideals

　　and

　　beliefs

　　for

　　college

　　teacher

　　party

　　members

　　in

　　our

　　8untry.

　　However,

　　there

　　are

　　also

　　some

　　dilemmas

　　and

　　problems

　　that

　　need

　　to

　　be

　　resolved.

　　Exploring

　　the

　　effective

　　ways

　　to

　　strengthen

　　the

　　ideal

　　and

　　belief

　　educat

　　ion

　　of

　　college

　　teacher

　　party

　　members

　　to

　　promote

　　the

　　realization

　　of

　　the

　　"

　　Chinese

　　Dream"

　　implement

　　the

　　fundamental

　　task

　　of

　　"

　　building

　　morality

　　and

　　fostering

　　people"

　　in

　　colleges,

　　maintain

　　the

　　advanced

　　nature

　　of

　　teacher

　　of

　　party

　　members,

　　and

　　cultivate

　　an

　　era

　　when

　　the

　　responsibility

　　of

　　national

　　rejuvenation

　　Newcomers

　　are

　　of

　　great

　　sign讦icance.Keywords:

　　New

　　era；

　　College

　　Teacher

　　Party

　　Members；

　　Ideals

　　and

　　Beliefs

　　Educat

　　ion(上接第91页)www.

　　xinhuanet.

　　com

　　/2017-02/2/c_1120538762.

　　htm[3]

　　何桂美.高校思想政治教育实效性的内涵及影响因

　　参考文献：[1]

　　平旭.德育视野中的创新人才培养[J].江苏高教.

　　素[J].学校党建与思想，2014(8)：

　　14-16.[4]

　　龚喜球，朱容皋.增强高校思想政治教育针对性实

　　2001(2):

　　53-54[2]

　　中共中央，国务院.关于加强和改进新形势下高校

　　效性三议[J]?中国高等教育，2003(10)：

　　24-25.思想政治工作的意见.[EB/OL]新华网http：//Counselors

　　and

　　the

　　promotion

　　of

　　the

　　effectiveness

　　of

　　Ideological

　　and

　　political

　　education

　　in

　　Colleges

　　and

　　UniversitiesLv

　　Xue-yan(School

　　of

　　artificial

　　intelligence,

　　Nankai

　　University,

　　Tianjin

　　300071)Abstract:

　　As

　　the

　　backbone

　　of

　　Ideological

　　and

　　political

　　educat

　　ion

　　in

　　Colleges

　　and

　　universities,

　　counselors

　　take

　　various

　　measures

　　to

　　actively

　　implement

　　theopinions

　　of

　　the

　　Central

　　Committee

　　according

　　to

　　the

　　current

　　situationof

　　Ideological

　　and

　　political

　　educat

　　ion

　　in

　　Colleges

　　and

　　universities.

　　This

　　paper

　　analyzes

　　the

　　current

　　situation

　　and

　　influencing

　　factors

　　of

　　the

　　effectiveness

　　of

　　Ideological

　　and

　　political

　　education

　　in

　　Colleges

　　and

　　universities.

　　On

　　this

　　basis,

　　combined

　　with

　　the

　　actual

　　work

　　of

　　counselors,

　　it

　　puts

　　forward

　　three

　　functions

　　of

　　the

　　counselors

　　in

　　the

　　ideological

　　and

　　political

　　educat

　　ion

　　work

　　in

　　Colleges

　　and

　　universities,

　　namely,

　　the

　　supporting

　　po泊t,

　　the

　　8nnection

　　point

　　and

　　the

　　integration

　　point,

　　so

　　as

　　to

　　promote

　　the

　　formation

　　of

　　the

　　ideological

　　and

　　political

　　education

　　situation

　　of

　　full

　　staff

　　education,

　　comprehensive

　　educat

　　ion

　　and

　　all-round

　　education.Keywords：

　　Counselors；

　　Ideological

　　and

　　Political

　　Education；

　　EffectivenessTeacher

　　Education

　　Forum

　　?教师教育论坛97

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