信息技术在小学美术教学中的应用2篇

篇一：信息技术在小学美术教学中的应用

　　

　　信息技术在小学美术教学中的应用

　　积极利用信息技术来创设课堂情境。在小学美术教学实践中，信息技术的科学应用具有非常重要的作用。为更好的优化信息技术的应用成效，为切实提升美术教学的整体质量，全方位提升和优化学生的美术学习兴趣，教师应该借助于信息技术来创设课堂教学情境。

　　利用信息技术突破教学重难点。在小学美术教学过程中，受学生的认知能力以及思维等，不可避免会出现一些重难点内容。部分学生在面对难度较大的内容时，可能无法真正理解到位，甚至还可能出现理解偏差以及认识障碍。为此，在小学美术教学中，教师要巧妙利用信息技术手段，有效突破重难点内容，更好的提升学生的学习质量。

　　创设微课情境引导学生自主学习。在小学美术教学中，依托于新课改的要求，教师应该切实有效的突出学生的主体性地位，科学全面的优化学生的主体性作用，更好的激发学生主动学习与探究的意识。

篇二：信息技术在小学美术教学中的应用

　　

　　信息技术2.0在小学美术教学中的应用

　　摘要：在小学美术教学中应用信息技术不仅能够明显提高学生的学习积极性和主动性，而且对于学生培养良好的审美能力和审美情操也具有积极的效果。现阶段随着我国信息技术的不断发展，小学美术教学中应用信息技术已经进入了2.0的阶段。因此小学美术教师应该重视健全信息技术的应用方式，通过使用数字教材、利用线上线下结合的教学模式拓展丰富的教学资源，提高学生对美术教学内容的认可。同时小学美术教师还应该充分重视信息技术应用在小学美术中各个环节的引导作用，帮助学生提高对美术知识的认知，促进学生的全面发展和进步。

　　关键词：信息技术；小学美术；教学措施

　　小学美术教学是小学教育中的重要组成部分，能够起到帮助学生提高基础美术能力、建立核心美术素养以及培养良好的审美情操的作用。随着我国新课标的推动，我国小学美术教学的地位正在逐渐提高，因此小学美术教师应该重视信息技术在小学美术教学中的应用。通过这种方式提高教学的质量和效率，帮助学生在学习美术知识的过程中建立美术核心素养，提高学生的全面审美能力，促进学生形成健康的三观和人生态度。本文从信息技术在小学美术教学中应用的重要性进行入手，提出信息技术在小学美术教学中的应用措施，以供参考。

　　一、信息技术在小学美术教学应用的重要性

　　小学生由于其生理和心理上没有发育成熟，所以小学生对抽象知识接受的能力比较差，自身的抽象思维也没有良好的形成。小学生对形象化的知识具有十分强大的接受能力和学习能力，在小学美术教学中应用信息技术能有效的帮助教师将抽象的美术知识转化为形象的内容，进而能够帮助学生对美术知识进行较好的理解和吸收[1]。同时由于小学生自身聚焦注意力的能力相对较差，在小学美术教学活动中应用信息技术能有效的帮助学生聚焦注意力，从而实现教学质量和效率提高的目标。还有就是小学美术教学活动中应用信息技术能有效的提高学生的想

　　象力和创造能力。因为在传统的小学美术教学活动中，教师往往只能应用多媒体技术来帮助学生对相关知识进行理解和掌握，学生对这种课堂活动的开展方式已经产生了一定的厌倦，所以对培养学生的创新思维和创造能力产生不良影响。而将信息技术2.0应用在小学美术教学中，能够帮助教师强化和学生的互动，通过学生的自主反应来对学生学习的相关知识进行调整，进而对学生培养良好的创造能力能起到积极的促进作用[2]。最后就是从学生的角度来说，随着我国信息技术的发展，在日常生活中越来越多的信息终端成为学生生活的一部分，就是使用信息技术2.0进行美术教学，能有效地帮助学生提高认同感，进而对帮助学生提高学习美术知识的质量和效率能起到积极的作用和影响。

　　二、信息技术2.0在小学美术教学中应用的措施

　　（一）充分利用数字教材优势吸引学生学习兴趣

　　电子教材是在我国信息技术2.0背景下发展出的新型教学工具之一，能有效的提高学生的课堂注意力聚焦能力，帮助学生在使用电子教材的过程中实现良好的学习目标。因此小学美术教师在实际开展美术知识教学活动的过程中，应该善于使用电子教材的优势来充分吸引学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性[3]。例如笔者在教学岭南版教材二年级上册中的《巧救小昆虫》这一课时就充分利用了数字教材的优势，帮助学生体会到了绘画和生活之间的艺术联系，激发了学生的创作灵感和热情。笔者为学生在这一课设计的教学目标主要有以下几点，分别是感知达尔文巧救小昆虫的过程，学会使用简单的术语来描绘小昆虫，培养学生爱护昆虫爱护大自然的美好心灵。同时帮助学生选择合适的工具材料，为自己喜欢的昆虫创作绘画作品，开拓学生的创作思维。在实际开展教学之前，笔者将这节课需要使用到的故事《达尔文巧救小昆虫》输入到学生使用的电子教材中，通过让学生进行点读的方式来聆听《达尔文巧救小昆虫》。之后笔者结合故事中的内容，为学生仔细讲解故事中出现的情景画面，然后让学生使用自己挑选的绘画材料进行故事画面的创作。笔者在实际教学的过程中使用了聚焦功能麦克风功能以及虚拟黑板的功能，展示出了相关的昆虫图片和微视频资源，学生在学习的过程中对这些新型的信息资源聚焦注意力程度比较高，学习的质量和效率得到了一定的保障。在实际创作的过程中，笔者发现有的学生将绘画的重点放在

　　不同种类的昆虫身上，而有的学生将自己的绘画重点放在达尔文身上，绘画出了不同种种类的昆虫。这说明学生通过笔者的讲解和自己的发现能够意识到艺术作品和实际生活之间的联系，为学生培养良好的审美能力和创作思维奠定了坚实的基础。

　　（二）利用丰富的互联网资源和线上教育平台优势

　　除了应用数字教材之外，小学美术教师在实际开展教学的过程中也能充分运用丰富的互联网资源和线上教育平台来开展教学活动[4]。笔者在实际开展教学活动中，经常使用优质的互联网资源来为笔者的教学设计增加教学内容，利用线上教育平台帮助学生在观看视频的同时掌握相关的美术知识。比如笔者在实际教学岭南版小学美术教材中四年级上册的《丰富多彩的民间艺术》相关知识时，就使用了互联网资源和线上教育平台的优势。首先笔者在互联网中根据优秀教师论坛等优秀教学资源集中网站来进行相关教学资源的收集，整合成为自己的教学内容。然后笔者利用线上教育平台为学生展示了民间艺术的基本知识以及我国民间艺术中较为经典的作品，帮助学生理解到民间艺术不仅仅是我国艺术的主要表现形式之一，同时也是反映我国传统劳动人民优秀精神的重要内容。在进行新课引入时，笔者利用线上教育平台播放了视频剪纸动画，然后对学生进行提问，动画短片表现的是我国哪个四大名著故事。有的学生对我国的传统文化具有一定的了解，所以能够回答出体现了具体的作品名称《三打白骨精》，也有的学生对我国的民间艺术以及四大名著了解程度较低，所以只能回答我国四大名著中的《西游记》。但是笔者使用了剪纸动画的动画短片，已经充分激发了学生的学习兴趣和积极性。之后笔者利用之前学习过的剪纸工具、剪纸表现手法、题材相关知识对学生进行简单的复习，强化民间艺术相关知识在学生脑海中的印象。经过这两种方法的使用，笔者发现学生在学习过程中对民间艺术相关知识掌握的程度明显提高，能够按照自己的理解进行一些简单的剪纸创作。

　　（三）使用信息技术优化小学美术课堂程序

　　在传统的小学美术教学活动中，通常是以教师为主，引导学生对美术知识进行认知，虽然能够帮助学生在一定程度上掌握美术知识，但是对提高学生学习美术知识的积极性和主动性具有一定的不良影响[5]。因此小学美术教师应该善于利

　　用信息技术2.0来优化小学美术课堂的环节。笔者在实际教学中发现，大多数学生在被教师点名之后，会产生一种教师不会再点名同一个人的懈怠心理，对之后学生的知识学习和注意力聚焦会造成一定的不良影响。因此笔者充分利用信息技术，优化了课堂程序来保证学生在课堂中学习的质量和效率。笔者利用多媒体设备中的演示文稿创建了随机点名小程序。在笔者进行点名的时候，主要运用该小程序进行点名，在实际应用的过程中，该小程序出现过连续点名同一个学生名字多次的现象，因此通过这种活动来对学生进行点名，能有效的降低学生在课堂中出现走神或者是注意力不集中的现象。在落实一段时间之后，笔者发现学生在美术教学活动中出现走神或者是注意力不集中的现象次数明显变少，说明笔者应用的这种教学方式是有效的，能够对学生学习美术知识的质量和效率起到积极影响。

　　（四）强化教研组的教研能力和引导能力

　　教研组的教研能力和引导能力是小学美术活动应用信息技术能否获得成功的重要基础，因此小学管理层应该重视教研组对信息技术应用在小学美术课堂中的研究[6]。小学美术教研组应该重点针对信息技术2.0带给小学美术课堂教学活动中的作用以及具体措施。比如说，教研组能够构建整体的小学美术教学活动管理平台。在具体开展小学美术教学活动之前，由教研组先对信息技术进行充分的实验和考核，避免小学美术教师在开展教学活动中引入不恰当，或者是不适合小学生心理健康状态的互联网资源。同时美术教研组应该指导美术教师在课堂中将信息技术进行常态化的使用，落实良好的定期培训措施。比如说小学美术教研组能够结合小学美术教师课堂活动的安排时间来对小学美术教师进行定期培训，主要培训小学美术教师在课堂活动中应用信息技术的能力以及信息技术2.0在课堂活动中的创新应用，通过这种方式切实提高小学美术教师应用信息技术提高课堂质量和效率的能力。最后小学美术教研组能够结合教师应用信息技术的质量来制定一定的考核措施，比如说小学美术教研组能通过听课，公开课等形式来对小学美术教师应用信息技术的能力进行综合的考量，对于能将信息技术应用在小学美术课堂中并且取得良好效果的美术教师，教研组能够对其进行良好的奖励。这样既能够显著提高小学美术教师应用信息技术的积极性和主动性，同时也能有效的帮助小学美术教师实现信息技术在课堂中常态化应用的目标，最终对提高学生的审美能力，审美情操以及美术知识的掌握，都能起到良好的促进作用。

　　结束语

　　总而言之，在小学美术教学中应用信息技术2.0能更加有效的提高学生对学习美术知识的积极性和主动性。因此小学美术教师应该充分认识信息技术在小学美术教学中的重要性，通过使用数字教材、互联网资源、线上教育平台来优化小学美术课堂教学程序，通过良好环境的构建以及教研组的引导来有效的提高自己的教学质量和效率，帮助学生在小学美术教学活动中实现全面进步和发展的学习目标，促进学生美术知识和健康三观的形成。

　　参考文献

　　[1]蒋清岩.信息技术在小学美术教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2022(1):139-141.

　　[2]戴英芝.信息技术在小学美术教学中的应用研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(12):197-198.

　　[3]宋泉.信息技术在小学美术教学中的应用[J].清风,2020(16):52-52.

　　[4]李文琼.简析信息技术在小学美术教学中的应用[J].智力,2020(8):35-37.

　　[5]徐瑞华.信息技术在小学美术教学中的应用探究[J].情感读本,2020(6):5-5.

　　[6]刘会.信息技术在小学美术教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2020(1):23-24.

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