小学红色文化教学案例7篇

篇一：小学红色文化教学案例

　　

　　浅谈红色文化在小学语文教学中的应用

　　摘要：现当今，随着我国小学教学的加快发展，小学语文教材中有不少红色教育素材内容，教师在设计红色文化教育教学时，要深度研究教材，找到文本中生本思想的对接点，在教学氛围、资源整合、活动组织、实践对接等方面进行积极探索，促进语文要素的顺利落实，培养学生的红色情结，促进其正确世界观、人生观、价值观的树立。小学教育属于基础教育，培养学生的爱国主义精神是教育的使命之一。在语文教学中渗透红色教育内容的适切性更高，作为语文教师，我们自然应积极践行。

　　关键词：红色文化；小学语文教学；应用

　　引言

　　语文学科具有浓厚的人文性，改版后的小学语文教材中也包含了很多与“红色文化”有关的课文，这些文章中的革命先烈，他们所处的时代像一台放映机一样，可以让小学生在脑海中重现这段壮烈的历史，激发小学生爱国、爱民族的情怀。同时，新课改之后，对小学生的语文素养教育也提出了要求：“遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用，为学生的终身发展奠定基础。”由此可见，在语文教学中渗透红色文化，是迎合新课改的需要，也是培养学生语文素养的一种有效方式。

　　1红色文化内涵分析

　　红色文化是革命文化之精华，是民族精神之象征，在促进学生爱国主义教育深化落实方面具有突出作用。红色文化所具有的文化内涵十分丰富，包括在历史时期所发生的重大革命事件，如五四运动、井冈山会师等，讲红色革命故事，传承优秀爱国革命精神。从各个历史事件以及那些牺牲的人民英雄的事迹中针对优秀的革命精神进行提炼，包括长征精神、延安精神等，，如海军少校飞行员王伟烈士，用自己的牺牲，维护了国家的利益，他的牺牲犹如泰山之重，其崇高的爱国精神值得我们学习。教师可以将他的故事讲述给小学生，将这种优秀的爱国精

　　神品质传承下去。为了让学生从小形成良好的民族精神，强化爱国意识，需要将红色文化资源深入开发，并将其有效地整合到语文课程当中，从而让学生清楚认识红色文化，建立良好民族精神。

　　2红色文化在小学语文教学中的应用

　　2.1对接红色实践活动，落实品质培养

　　红色文化与我们的生活有一定的联系。在语文教学中，教师有意识地进行渗透设计和处理，能够创造更多的语文要素落实的契机。语文教学与学校文化建设相对接，与公益宣传相融合，都能够给学生创造红色文化学习机会，也能够促进学生语文综合素养的发展。如果教师能够发动学生参与红色文化资源信息的收集和整合，势必能够给学生带来丰富的生活实践体验，这对促进学生学科核心素养的发展具有重要作用。语文教学中，教师要围绕学科核心素养培养设计教案、执行教程，积极与红色文化教育形成对接，以便对教学进程产生正面影响。因为学生对红色文化实践性活动有更高的参与热情，教师借机引出教学内容，可以成功调动学生的学习思维。

　　2.2将红色文化融入拓展学习内容中

　　红色文化教育元素不仅可以渗透至课堂教学及教材内容中，还可以通过拓展类型的教学内容强化红色文化教育内容，从而促使学生在丰富的学习内容中受到红色文化的熏陶及感染，进而达到丰富学生语文学习内容的目标。拓展性的教学内容可以以教材内容为核心，这样不仅可以达到强化红色文化教育效果的目的，而且可以帮助学生进一步掌握教材的基础学习内容。对此，教师可以充分挖掘教材内容，以此为核心，不断拓展及延伸。例如，在教学《长征》时，首先，教师可以通过多媒体信息技术为学生展示多元化的红色文化内容，将与长征相关的视频及图像与学生进行分享，引导学生深度感受并理解。另外，根据本课内容进行拓展教学，可以把红军不畏艰难险阻、英勇顽强的英雄主义及乐观主义精神传递出来，充分激发学生的共情意识，强化红色文化教育效果，同时帮助学生进一步掌握关于长征的基础知识。因此，利用拓展性教学内容对学生进行引导，可以使

　　学生充分感受红色文化背景下的多元化学习内容，达到发展学生语文综合素养的教育目标。

　　2.3激发学生爱国热情，培养学生红色文化内涵

　　在开展红色文化教育时，爱国热情从某种程度上来说，是红色精神中最直接的体现，教师要通过有效的手段将爱国主义热情灌输到学生的大脑中。因此，在当下语文教学中，传播和弘扬红色精神，可以引导学生以树立爱国情怀的方式建立起对红色文化的学习热情。通过对红色文化内容的讲解，能够进一步提升学生的爱国情感，使得两者之间能够相辅相成，帮助学生形成正确的价值观和情感态度。在语文教学中，存在很多具有红色精神的内容，且大部分都蕴含着革命先辈浓烈的爱国主义情怀，通过对这些优秀案例的讲解，能够使学生了解革命先辈的英雄事迹，感受他们不朽的历史贡献及爱国情怀，以此来提升学生对红色精神及文化的理解，这是当下素质教育的必然要求，也是核心素养能力培养的有效途径。在语文教学中，还可以结合具体的事例引导学生直观地感受红色文化，增强自身的学习体验感。如在教学《手术台就是阵地》时，教师可以对白求恩的抗日情怀以及其红色精神给学生进行充分阐述，引导学生在阅读过程中感受白求恩大夫在战场上救治伤员的红色英雄事迹，并通过这样的方式，对学生进行红色文化教育，帮助学生正面感受红色精神的震撼之处，引导学生树立红色精神，使其具备浓浓的爱国情怀和热情。

　　2.4“红色历史”在课堂教学中的渗透

　　历史的车轮滚滚向前，带来了不同时代背景下生活的面貌。如今的小学生生活在一个和平、幸福的历史环境中，长期的安逸心理容易让他们滋生思想上的惰性，或者被一些外来文化所影响，产生扭曲的人生观和价值观。小学语文教材中出现了很多与当代历史环境有差别的红色历史，语文教师可以借助红色历史特有的背景，带领小学生重温那段艰苦的抗战岁月，帮助小学生提高对当下幸福生活的珍惜。

　　结语

　　语文教学与红色文化的结合，让语文要素落实有了更明确的方向。教师要从更多角度做教学规划，将红色文化教育与语文教学相融合，这样才能给学生带来全新的学习体验。小学生对红色文化的理解和掌握需要一个渐进的过程，教师要借助更多辅助手段，为学生提供更多学习动机，让学生在实践性学习过程中内化红色文化，促进语文要素的顺利落实。

　　参考文献

　　[1]李雷.谈小学语文教学中“红色精神”的渗透作用[J].才智,2019(30):90.

　　[2]孟辉.“红色文化”在小学语文教学中的作用[J].西部素质教育,2018,4(2):77.

　　[3]林芳.论新形势下“红色经典”课文教学的误区与对策[J].教育评论,2018(12):142-145.

　　[4]侯慧庆.红色文化与小学生的人文素质培养探究[J].科技视界,2019(21):55.

　　[5]王子宝.基于红色文化的小学道德与法治教学研究[J].科学咨询(教育科研),2020(8):254.

篇二：小学红色文化教学案例

　　

　　1、红色经典文化在教学实践中的具体案例

　　（1）在语文课堂上，教师可以引导学生阅读红色经典文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，让学生深入了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀。

　　（2）在历史课堂上，教师可以让学生学习红色经典历史事件，如新中国成立、解放战争、文化大革命等，让学生了解中国历史，培养学生的爱国精神。

　　（3）在政治课堂上，教师可以让学生学习红色经典政治理论，如马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等，让学生了解中国政治，培养学生的政治意识。

　　（4）在社会课堂上，教师可以让学生学习红色经典社会理论，如社会主义理论、社会主义制度等，让学生了解中国社会，培养学生的社会责任感。

篇三：小学红色文化教学案例

　　

　　探析红色文化与小学语文教学有效性融合

　　摘要：红色文化是在党的领导下以马克思主义思想为基础的革命建设和改革中所形成的具有中国鲜明特色的文化形态。红色文化对塑造健全人格，培养爱国主义，树立科学正确的世界观、价值观和人生观都具有重要意义。在小学语文教学中与红色文化有效融合，引入红色文化的价值与意义，有利于学生在获取知识的同时，促进其德智体美劳全面发展。本文主要探究了红色文化与小学语文教学有效性融合的意义和措施，以推动学生的健康成长。

　　关键词：红色文化；小学语文；课堂教学

　　红色文化作为我国优秀的先进文化，需要得到传承与发扬。而小学语文的课本教材也包含一定的文化传播内容。红色文化与小学语文教学相融合，需要教师对红色文化深入正确地认识与把握，同时，还应将教学内容与红色文化核心理论相结合，在符合基本课文价值观的基础上作出创新。红色文化教育有利于提升学生的民族自豪感，使其在教育学习中树立文化自信与增强文化信念感。

　　一、红色文化与小学语文教学融合现状

　　在小学语文的教学过程中，红色文化在一定程度上已经融入了教学内容中，也对小学语文课程的学习起到了积极作用。例如：一年级上册第十课《升国旗》让学生们在赞叹天安门的宏伟壮阔之时也感受到了祖国的强大，二年级下册第五课《雷锋叔叔，你在哪里》也让学生明白了乐于助人的良好品格，五年级上册第十三课《少年中国说》则展现了中华学子的宏图之志，为中华之崛起而读书。六年级下册第十二课《为人民服务》号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。

　　红色文化与小学语文的融合，让学生们在阅读课文时，仍不忘国耻，激发学生的爱国之心，培养学生的善心、细心与爱心。

　　然而，在另一方面，红色文化与小学语文教学融合也面临着一些问题。小学语文课程内容丰富，课时有限，因此，学生学习红色文化的时间与机会较少，很多学生在稍微了解红色文化的概念之后没有更加深入的学习。加之小学学生分辨是非的能力较弱，面对网络世界纷繁复杂的信息再加之有些媒体平台对红色文化的误读很容易误导学生，受到错误信息的影响，小学学生可能会产生错误的三观，不利于健康人格的形成。红色文化虽与小学语文有着初步结合，但如何给学生带来更加深远的影响和养成，需要小学语文教师去思考。

　　二、红色文化与小学语文有效融合的措施

　　1.激发阅读兴趣

　　小学语文课本中包含了许多红色故事，细读开来有很多深刻的人生哲理。很多学生在教师的课堂上学完课文后就不会去深入思考其中的道理与红色文化的内涵，这样的学习效果不佳。小学教师应从学生为主体的角度出发，通过课前预习，课上朗读，课后讨论等方式来不断加深学生对红色文化的理解。如一年级下册的课文《吃水不忘挖井人》，作者用朴实却饱含深情的文字向我们讲述了毛主席在江西领导革命的时候，在沙洲坝时带领人们深挖水井的故事，表达了对前人的感谢与敬佩。教师在进行教学之前，可以先让学生在家进行预习，了解故事发生的背景和主要人物，理清时间、地点和人物关系等要素，同时在上课时以提问的方式了解学生们的学习情况，从课文本身出发，与学生分享在以前那个年代人们的生活是怎样的，课后还可以给学生们布置几个拓展性的问题，鼓励学生独立思考与自主阅读。通过讲故事的方式引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣，使其沉浸在故事之中，更加生动形象地理解红色文化的内涵。

　　2.与老区红色文化相结合

　　课文的篇幅终究是有限的，但生活中的红色文化素材则不少见。艺术来源于生活，红色文化也离不开革命先辈的艰苦奋斗。例如，在六年级上册《冀中地道战》的教学内容中，课文的前一部分说明了出现冀中地道战的原因和作用，中间

　　的重点内容向我们介绍了冀中地道的样式与结构以及在地道战中冀中地道利于作战的原因及特点，最后则是总结全文，对冀中地道战的高度评价。在这一篇课文的教学中，教师可以补充课文材料，用一个个鲜明的案例来阐述这篇文章，例如，冀中的地道究竟长什么样？在那个年代，为什么要在地道中作战？现在地道还有吗？经过时间的推移，地道现在是什么样子的？教师应与老区红色文化相结合，通过与革命先烈的光荣事迹的红色题材相结合，一步步满足学生们的好奇心，与此同时也可以在真实的生活中感受到红色文化所带来的影响。红色文化与小学语文教学的融合不一定非是沉重压抑的，也可以是轻松有趣，教师也应找到这两者之间的平衡，让学生尽量在无压力的学习中受到红色文化的熏陶。

　　3.增加课外实践

　　红色文化是中国优秀文化的重要组成部分，仅仅课堂上的教学使学生更好地理解红色文化是远远不够的，教师也应在教学内容中重视实践的重要性。小学语文课时有限，红色文化也不能光靠书面的表达与转述。例如在学习《圆明园的毁灭》后，有条件的学校可以组织参加圆明园的课外活动，带领学生去看现实世界中的圆明园，在了解以前圆明园的精美宏大后，再与现实进行对比，让学生更加直观地了解西方列强的暴行，感受到西方列强的残忍，加深对课文的理解，从而激发学生的爱国之情与强大的理想信念。课外实践形式多种多样，教师还可以带着学生去参观免费的纪念馆或者烈士园，让学生去倾听讲解员的讲述，在一座座雕塑，一件件老物品中感受到红色文化的内涵。

　　4.利用多媒体教学

　　红色文化的表达形式有很多，除课文以外，教师还能通过红色革命歌曲，红色题材的电影电视剧等来拓展教学。比如，与学生一起在投影仪前观看《亮剑》，通过了解革命军人李云龙历经抗日战争、解放战争、抗美援朝等历史时期，军人本色始终不改的故事来感受革命先辈不忘初心，坚韧不拔的品质。又如在学习《为人民服务》这篇课文时，教师可以让学生观看电影《张思德》，引导学生进一步认识工作任劳任怨，一心一意为中国革命事业奉献自己的张思德，加深学生对红色文化精神的理解，也给他们带来不一样的教学体验。

　　[2][1]

　　三、结语

　　红色文化与小学语文教学有效性融合，有利于小学生理解、吸收并认同红色文化，有利于小学生对社会主义核心价值观的建构，养成健全的人格。教师应尊重学生主体地位的同时，努力激发学生的阅读兴趣，培养其自主阅读，独立思考的能力，此外在教学过程中还应与当地红色文化背景相结合，带领学生领略红色文化的深层内涵，此外还需与课外实践有机结合，在保证充足的课时安排的基础上，让学生在与大自然的接触中加深对红色文化的理解。这两者之间的深度融合，也需要家长与社会合力，共同营造出红色文化氛围，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]李红,徐亮.红色文化在小学语文教学中的渗透[J].中华活页文选(教师版),2022(02):42-44.

　　[2]王迎春,王瑜.红色文化教育融入小学语文课程的实施策略[J].教育探索,2022(01):24-29.

　　[注:本文系广西教育科学规划2021年度广西少先队工作专项课题“利用广西红色资源

　　开发“智慧”少先队活动课程的研究一一以南宁市明秀东路小学为例”(课题编号:2021ZJY1019)阶段性成果]

篇四：小学红色文化教学案例

　　

　　中班红色教学案例

　　：

　　《小小通信兵》

　　活动意图：

　　在信息这么发达的时代，幼儿往往不能理解在过去的抗日战争中，通信兵们为了安全准确的传递信息而付出沉重的代价。正因为有他们团结一心的努力，我们才有了今天美好的生活。所以为了能让孩子们感受红色文化教育，学会团结合作的精神，由此设计了本次教学活动。

　　经验和知识：

　　幼儿观看过一些爱国主义战争片，了解红军叔叔的英雄事迹，懂得在战斗中传递信息是一件保密工作，必须安全准确的传送给战友。

　　教学重点难点：

　　重点：探索直管和弯管的传声现象。

　　难点：在游戏过程中尝试与同伴共同操作完成任务,具有合作精神。

　　活动目标：

　　1、在游戏中探索有阻隔和没阻隔直管和弯管管子的传声现象。

　　2、尝试与同伴协作进行操作，并能大胆表达自己的探索发现。

　　3、增强爱国情怀，长大愿意为祖国做贡献。

　　活动准备：

　　竹棍、红色PVC管（堵住）、蓝色PVC管每组各三根

　　、弯管接口（堵住和空心两种）若干，记录表。

　　活动过程：

　　1.

　　情景导入：交代任务，探索能传递信息的材料。

　　（1）出示材料，引发思考。

　　----小朋友你们看过红军叔叔打仗吗？你们知道当年红军是怎样传递情报吗？今天老师请你们当一名勇敢的小红军来挑战一些艰巨的任务。

　　----我们今天的任务就是要把一些消息传递给很远的战友，老师带来了一些材料，你们认识它们吗？（出示三种管子）

　　----你们觉得哪些材料的管子能传递消息呢？

　　（2）教师出示记录表，幼儿猜测并记录。

　　----如果哪根管子能传递声音就在表格下方打钩。

　　（3）幼儿结伴尝试，实验比较。

　　----教师交代要求，两人结伴尝试每一种材料，看看是否能听清对方传递的声音。

　　----幼儿两两结伴操作。

　　（4）交流分享，发现秘密。

　　----幼儿根据记录表说一说哪些材料能传递信息。

　　教师小结：原来没有隔阻的空心管子可以传递声音，实心或有阻隔的管子就不能传递声音。

　　2、出现新任务，探索能转弯传递消息的方法。

　　（1）现在红军在战斗中传递消息出现了新问题，传递消息的位置要拐一个弯，那我们要怎样才能把信息传递过去呢？

　　----幼儿自由讨论。

　　（2）教师出示两种接口弯管，幼儿再次探索。

　　----教师交代要求相互介绍自己的姓名，幼儿扮“通信兵”结伴尝试。

　　----幼儿两两结伴操作。

　　（3）交流分享。

　　----选择怎样的接头才能让转弯的管子传递消息呢？

　　教师小结：“通信兵”利用空心的弯管可以传递消息让对方听清楚姓名，说明没有阻隔的弯管也能传递声音。

　　3、游戏：《传递秘密情报》。

　　----刚才我们只让管子转了一次弯，如果多转几次，接的更长一些还能传递消息吗？

　　----幼儿分组拼装，教师从旁指导幼儿组装，最后看幼儿组装起来的管子能否传递信息。

　　----教师交代游戏规则：将幼儿分成男女两组“通信兵”，中间隔断，教师先和其中一组的第一个幼儿说一句话，幼儿传给对面的幼儿，对面幼儿收到后又传回给第一组第二名幼儿，依次类推看看传到最后是否是同一句话。

　　教师小结：在传递过程中，传递情报的“通信兵”一定要把这句话说完整，收到情报的“小红军”要确认收到，这样才能保证情报是完整正确的。

　　4、总结。

　　（1）回顾过去的战争。

　　----在战争中这种传递消息的人叫做通信兵，今天我们当了一回小通信兵。在过去没有电话和电报，是靠交通员传递情报。为了保护情报他们献出了自己宝贵的生命，正是有无数烈士的牺牲才换来了我们今天美好的生活。

　　（2）回归现在的生活。

　　----我们现在想联系一个人可以用什么方式呢？对，可以用电话或手机，可以打电话发微信等等。科技日新月异，所以我们小朋友们要从小好好学习，长大了动手发明更加先进的通讯设备，为祖国科技贡献一份力量好吗？

　　活动延伸：

　　幼儿观看爱国主义教学影片，进一步了解在战争中可以用多种方式传递消息。还可以在科学区投放土电话的材料，让幼儿探索土电话的制作方法和原理，尝试自己制作一个土电话和同伴一起传递信息。

篇五：小学红色文化教学案例

　　

　　五年级红??化教案由于篇幅有限，不能完整呈现全部，请关注“赣教E家”，回复“红??化”，即可弹出下载连接。第?课《中国??第?座?会?厦》教学?标：1、让学?了解第?座?会?厦的的建筑物和景点。2、感受家乡的美丽与悠久历史，激发热爱之情。教学重难点：1、让学?通过课外去搜集关于?会?厦的景点资料，并且进?整理。教学过程：?、谈话导?1、同学们，你们知道中国??的第?座?会?厦吗？它?在哪?呢？2、师：让我们?起?进今天的课?《中国??第?座?会?厦》?、了解?会?厦1、出??会?厦图?。2、指名说??的感受。三、?进?会?厦1、出??会?厦图?，同学介绍搜集到的资料。2、出?关于?会?厦的故事，进?欣赏。3、出?学?的?篇关于?会?厦的?章，进?欣赏。4、主要事件分享四、?由读课?1.?由读课?内容，了解当时的历史背景资料。2、结合??收集的资料，在组内进??由交流。3.?组内派出?名代表，在全班发?。五、总结全?感受历史，展望未来，励志做好新时代的接班?。第?课《炮声隆隆黄洋界》教学?标：3、让学?了解井冈?黄洋界的的建筑物和景点。4、感受家乡的美丽与悠久历史，激发热爱之情。教学重难点：1、让学?通过课外去搜集关于黄洋界的景点资料，并且进?整理。教学过程：三、谈话导?3、同学们去过咱们井冈?黄洋界吗？介绍?下井冈?黄洋界。4、师：喜欢井冈?黄洋界吗？为什么？

　　四、了解井冈?黄洋界1、出?井冈?黄洋界。黄洋界位于距茨坪西北??七公?，是??和?然景观相结合的景区。黄洋界?顶海拔1343?，这?峰峦叠嶂，地势险峻，?象万千，时常弥漫着茫茫的云雾，好像汪洋?海?望?际，故?名:汪洋界。黄洋界景区包括:黄洋界、?井，???和上井。黄洋界景区包括：黄洋界、?井，???和上井。黄洋界：位距茨坪西北??七公?2、出?黄洋界图?3、指名说对黄洋界的感受。三、?进黄洋界1、出?黄洋界图?，同学介绍搜集到的资料。2、出?关于黄洋界的古诗词，进?欣赏。3、出?学?的?篇关于黄洋界的?章，进?欣赏。4、主要遗址黄洋界哨??事：是1928年夏天修建的，由三个?事和?个了望哨组成1928年8?30?，著名的黄洋界保卫战就发?在这?。当时红军以不??个营的兵?，打退了敌?四个团的进攻，保卫了井冈?。?泽东为此写下了这?词，以志庆贺。5.黄洋界历史事件第3课

　　红军第?所正规医院（教学设计）教学?标1、情感、态度与价值观：了解红军的第?所正规的医院。2、知识与技能：了解第?所正规医院的代价、意义。3、过程与?法：?主学习、合作学习、探究学习，最?限度地主动参与教学活动。教学重难点重点：了解这所医院的意义和代价难点：知道这所医院的不容易教法学法?组合作交流法、辩论赛、案例分析法、教师的启发式点拨等?主学习法、探究学习法、合作学习法教学准备教师：制作课件；查阅相关资料。学?：课前预习，了解本课的主要内容；为辩论赛做充分准备。（?）情景导?：案例导?（?）新知探究：【探究?】第?所医院的意义与代价辩论赛1、教师组织引导学?进?辩论赛，赛前讲明辩论赛的规则，并做成课件形式呈现给学?，让学?做到?中有数。2、正式开始辩论赛，分五个回合进?。正?：承担责任利?于弊反?：承担责任弊?于利3、教师总结辩论赛，分别肯定正?所强调的承担责任的意义及反?所强调的承担责任应付出的代价

　　教师强调：通过辩论，我们知道承担责任虽要付出代价，但我们依然要承担??的责任。【探究?】还有哪些红?故事活动内容1：读曾志的故事，回答问题：讨论：1、曾志?上有哪些精神值得我们学习？2、作为中学?我们如何爱祖国？活动内容2：出?课件：列举?命战争时期的感?故事（三）收获平台我已经承担的责任有——我还没?觉承担的责任有——我的体验和感悟是——我的责任意识和履?责任的能?——（四）与君共勉?不能没有责任?，就像?鸟不能没有翅膀，地球不能没有太阳——孙盼学?将??课前准备的材料进?整理，尤其辩?同学做好充分的准备。学?按照规则进?激烈的争论。板书设计：3红军第?所正规医院感?精神第4课寻乌调查的两层?房【教学?标】1、让学?明?故事内容，收到爱国主义教育。2学习课本剧，学演课本剧。【教学设计】?、读故事。《寻乌调查》《?碟辣椒》?、演故事。1、各?组，分??。2、?组讨论，预演。3、各?组表演。?泽东的《渔家傲·反第?次?“围剿”》是??史诗级的词：万?霜天红烂漫，天兵怒?冲霄汉。雾满龙冈千嶂暗，齐声唤，前头捉了张辉瓒。??万军重?赣，风烟滚滚来天半。唤起?农千百万，同??，不周?下红旗乱。?今，这?词读起来，仍然在让?感觉豪?冲天之余，更是觉得余?绕?、回味?穷。那这?词??有怎样的故事呢？

　　反第?次?“围剿”（?）?泽东采?“疲敌”战术，三次诱敌深?，让敌?屡次扑空并进?埋伏圈在?泽东的这?《渔家傲·反第?次?“围剿”》中，我们可以看到他最得意的?笔就是“前头捉了张辉瓒”。这个张辉赞可谓是臭名昭著，1929年他在南昌任卫戍司令时，是出了名的?狠?辣，?肆屠杀共产党?和进步??近千?，南昌市民对他怨恨很深，都称他为张屠夫。不仅如此，张辉赞还骄横跋扈，?认为他所带领的陆军第??师训练有素、装备精良，对付红军绰绰有余。1930年10?，国民党军第?次“围剿”时，张辉瓒任第?纵队司令，他?路指挥敌军向中央苏区东固进攻，还?路留下标语：“剃朱?的头！”?焰嚣张?极。同时，张辉赞还夸下海?：“吾与共军誓不两?，此番不清剿，誓不?还！”三、谈感想。1、各?组先讨论，派代表发?。2、教师?结。四、活动天地1、没有调查就没有发?权，你所怎么看的？2、你有哪些解决的办法？由于篇幅有限，请关注“赣教E家”，回复“红??化”即可下载原创资源，请勿转载，侵权必究最新！《红??化》教案来了2021-09-282021年秋季开学课件、教学计划等2021-09-06开学必备！最新！中?学课件、教案、主题班会都有……2021-08-29??江西，放眼全国，更多教育资讯请关注“赣教E家”

篇六：小学红色文化教学案例

　　

　　讲好红色故事,传承红色基因

　　教育案例

　　近年来，讲好红色故事已经成为了一种流行的教育方式，通过生动的故事表现和讲述，传承红色基因，激发学生的爱国热情和责任感，成为了许多学校的教育案例。

　　在教育实践中，讲好红色故事的形式多样，从班级演讲、课堂讲解，到户外参观、电影放映等等，都可以起到很好的效果。例如，在一个小学班级里，老师可以通过讲述小英雄雷锋的故事，引导孩子们学习雷锋精神，培养他们的助人为乐、关爱他人的品质；而在高中历史课堂上，老师可以通过讲解红军长征的故事，让学生深入了解红军的艰苦卓绝的奋斗历程，激发他们的革命情怀和爱国情感。

　　除了故事的讲述，讲好红色故事还需要注重情感的引导。通过让学生身临其境地感受历史上英雄人物的奋斗和牺牲，让他们切实体会到红色基因所代表的价值观念和行为准则。例如，在红色教育基地参观时，学生们可以亲身感受到革命先辈们曾经的生活环境和奋斗历程，这种情感上的共鸣可以更好地促进学生对红色基因的传承。

　　综上所述，讲好红色故事，传承红色基因，既是一种重要的教育手段，也是一种有力的国家意识形态建设。只有通过深入挖掘红色文化的内涵，传承好红色基因，才能更好地激发人们的爱国之情和弘扬中华民族的精神风貌。

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篇七：小学红色文化教学案例

　　

　　幼儿园红色文化传承教学案例

　　主题：幼儿园红色文化传承教学案例

　　要求：根据幼儿园红色文化传承的特点和教学需求，提供一个具体的教学案例。案例字数应在1500字左右，采用简明扼要的风格，不包含任何网址链接和图片，用优美的排版格式输出。

　　教学目标：

　　1.了解中国革命历史，传承红色文化传统。

　　2.提高幼儿们的爱国意识和民族自豪感。

　　3.启发幼儿们的思考能力和创造能力，培养良好的品德和价值观。

　　教学内容：

　　1.《小红军》故事。

　　2.红色文化的概念引导。

　　3.小红军的标志性物品展示：红领巾、毛主席语录、五星红旗等。

　　4.小红军活动：团结合作、爱护环境、守纪律。

　　教学步骤：

　　一、引入环节：

　　1.播放中国革命历史相关视频片段，引起幼儿们好奇心和求知欲。

　　2.通过问答、观察幼儿园环境中的小红军元素等方式，引导幼儿们认识和了解小红军和红色文化的内涵。

　　二、重点讲解：

　　1.讲述《小红军》故事，以最通俗易懂的方式让幼儿更加深入了解中国革命历史和红色文化。

　　2.以红色文化的概念为线索，引导幼儿们学习红色文化知识，提高幼儿的文化素养。

　　三、启发思考：

　　1.通过展示小红军的标志性物品，向幼儿们展示他们可以代表什么，鼓励幼儿们在日常生活中尊重和爱护这些物品。

　　2.引导幼儿们深入探究小红军背后的思想和精神，激发幼儿思考和创造能力，培养幼儿们的好品德和良好价值观。

　　四、实践活动：

　　1.开展小红军活动，培养幼儿们的集体主义精神和团结合作的能力，在家园共育中提高幼儿们的社交能力和人际交往技巧。

　　2.通过学习小红军活动，激发幼儿们的环保意识和纪律观念。

　　教学效果：

　　通过本案例的教学，幼儿们加深了对红色文化内涵、小红军、毛主席等方面的理解和认识。同时，经过红色文化的启发和提高，幼儿们的情感、认知、言语、行为等方面都得到了有效的发展和提升，教学效果十分明显。

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