英语教育小故事6篇

篇一：英语教育小故事

　　

　　英语教育故事

　　导读：

　　下面我想讲讲我的两则教学故事，并谈谈对以上二字的深刻体会。

　　（一）

　　小故事

　　大学问

　　那天，给女儿读了一篇《婴儿画报》上的故事，大意是这样的：在动物王国中，许多动物都在为自己的尾巴大伤脑筋：兔子嫌自己的尾巴太短，想拥有一条像老虎一样长的尾巴；老虎却嫌自己的尾巴太长，想要有一条像兔子一样短的尾巴。老鼠嫌自己的尾巴太细，想拥有一条像松鼠一样粗的尾巴；可松鼠却嫌自己的尾巴太粗，想拥有一条像老鼠一样细的尾巴。终于有一天，动物王国召开选美大赛，动物们都纷纷报名，踊跃参加。当上面的那些动物换上自己梦寐以求的尾巴时，却发现自己的长相看上去都非常奇怪，这样一来，他们就再也不羡慕别人的"尾巴了。

　　读完这些时，我感到一则小小的寓言故事，却蕴涵着深刻的人生道理，何不也读给学生们听一听！于是，在第二天的口语课的开始，我就用简单的英文复述了这则故事，然后让同学们谈谈他们从中获得了什么样的人生领悟。同学们看上去对这个话题都很感兴趣，很多人都谈到，我们应该有自信面对自己的优点和缺点，学习别人的长处，而不是盲目地崇拜他人。由于是口语课，我同时也将一些有用的词汇和表达以及有用的句子传授给他们，如strong/weakpoints(优/缺点),haveconfidenceinsb./sth.(对……有信心),Youare

　　secondtonone!Youarespecial!(你是独一无二，不可替代的!)Betruetoyourself/Followyourheart!(做好你自己!)，其中有些更是作鼓励之用！

　　【英语教育故事三则精选】

　　1.精选寓言故事三则

　　2.寓言故事三则「精选」

　　3.寓言故事精选三则

　　4.寓言故事精选三则

　　5.佛典故事精选三则

　　6.寓言故事三则精选

　　7.短篇寓言故事精选三则

　　8.精选哲理小故事三则

　　上文是关于英语教育故事，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢

篇二：英语教育小故事

　　

　　英语教育叙事故事（5篇范例）

　　第一篇：英语教育叙事故事

　　英语教育叙事故事

　　英语教育叙事>故事

　　（一）教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感兴趣，究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了。是的背英语单词是很辛苦，但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。

　　带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来，总是有相当一部分学生有问题，我突然想到最近我正在学习研究单词速记法就说：

　　“谁能想一个好办法把这个单词记住？”

　　过了几秒钟，有一个学生小声地说了什么，我隐隐约约听到好像是说这个单词的，于是我就叫他起来说，于是这个学生就大声说：

　　“party可以有你了。”

　　我一听，非常高兴地说：

　　“Verygood!?”

　　经过讨论最后确定为：

　　“Party上可以有你了就特别了。”

　　这样一来，即解决了读音问题又和词义有了联系，由于内容很形象所以增加了趣味性，因此就便于记忆了，这样一来课堂就活跃了起来。看到学生这样兴奋，我顺便讲了一些记忆方面的知识，以期能起到画龙点睛的作用。

　　能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。既然大多数学生记忆英语单词有困难，为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。

　　大脑，这个遍布沟回的神秘领域，普通人穷其一生能用到的却不过百分之一二；开发大脑，挖掘大脑潜能，已经成为全人类的一个梦想。

　　在国外，脑力运动早已兴起，由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的记忆力赛事。而在中国，这个领域几乎一片空白。还好近几年来速记在我国已经越来越被关注，记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷，张杰。王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。填补了世界记忆领域无中国人的空白。

　　下面就给大家介绍国内外记忆专家的一些理论、经验和建议。这些都是他们对快速记忆、提高记忆力和记忆的奥秘等经过多年研究而得出的结论。

　　记忆法简单来说就是能够缩短我们记忆和回忆过程的技艺和技巧，包括我们常用的定桩法、地点法等等。记忆法一般都植根于一种理念，即大脑容易记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物，因此只要我们将要记的内容与这些东西联系起来，就很容易记住，且十分清晰，不易遗忘。

　　记忆过程中有两个要素：第一是重点，第二是联想。事物可以分为表象和本质两个层面，在记忆时，重点和非重点就是本质和表象的关系。假如我们的大脑记忆的内容都是重点，那么效率就会高很多，但大多数时候我们看到的只是表象，真正的重点往往隐藏其中。思维导图可以将事物之间的联系找出来，进而发现关键词，也就是重点。找出重点后就应该用记忆法进行联想记忆。

　　学习外语的成功要素主要有三个，一是方法，二是愿望，三是自律。这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。当然如果要在同样时间内实现目标，三个要素其中一个要素的增高，也就同时降低对其他两个要素的要求。比如方法有效性提高，对自律和愿望的要求会降低。如果自律极大提高，对好方法的要求会降低。

　　英语教育叙事故事

　　（二）只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。当然，我们的孩子也是一样。无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。

　　从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子们之间也发生过很多很多故事。那本是一节普通的英语课。但是，至今我都没有忘记那堂课。因为那堂课，让我知道了我们的“差生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖。

　　像平时每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“差生”。我强调说：“请同学们把用具准备好”。而且也故意把这句话的语气说得很重。但是，他依然没有反应。这时，恰巧上课了。所以，我也没再去说这个孩子。但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集中。而且，还打扰别的同学听课。

　　“这怎么能可以呢？这不是在扰乱课堂秩序吗？我一定要去制止”。我这样想到。但我马上又停住了。我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗？但是如果不制止又不可以进行正常的上课。这怎么办呢？此时，我灵机一动。我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。那我何不让他来为大家做示范呢？这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。好的，就这样做。

　　所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。在他做示范的时候，真的让我很吃惊。他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。原来他也会是一个认真的孩子。也许，是我平时太疏忽他了吧。这真的是我犯的一个错误。所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。而且也给了他鼓励。我看到了孩子带着笑容回到了座位上。回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。真的让我好感动。原来他也是这样一个乖孩子，也可以在课堂上表现得这么好。只是以前，他没有这样的机会而已。这真的是我的一个错误，让孩子失去了很多这样的机会。

　　过后我一直在想，幸好当看到孩子调皮的那一刻我没有去呵斥他。而是换了一种方法，去制止了这样的一个场面。我最大的保护了这个孩子的自尊心。让这个孩子同时也有了在课堂上表现的机会与勇气。

　　在那以后的课堂中，我尽量多的给这个孩子机会，同时，也把更多的机会给了“差生”。我发现这些孩子们在课堂上和以前的感觉真的不一样了。不再想着如何去调皮，而是想着如何才能完成老师教给的任务，如何才能更好的完成老师提出的问题。听课的状态也完全不一样了。

　　我真的好高兴，孩子们可以这样的努力的学习。尤其是对于这些“差生”来说。我把更多的机会给了他们，让这些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的阳光，更多一份的温暖。我们千万不要小看这一份阳光，因为这份看似不起眼的阳光，对我们的这些孩子来说真的是太珍贵了，也太有用了。

　　让我们多给孩子一份关注，多给孩子一份阳光吧。让孩子们可以在我们这份阳光的照耀下，可以更加健康拙壮的成长吧！所以，同行们，请不要吝啬我们的这份关注，因为我们真的可以改变我们的孩子。让孩子们不再“被动”的去学习，而是“主动”的去学习。让他们把学习不再看做是一种负担，而是一种他们乐于完成的一项工作。这样我们的孩子才会更加的热爱学习，也才会更加的钟爱英语。

　　英语教育叙事故事

　　（三）学生学习英语有两个难点：一是记英语单词；二是学习英语语法。作为英语教师最头痛的是让学生记单词，最无奈的是让学生学习语法，而这两件事我都经历了，虽然现在有些改观，但是还不够理想。

　　让学生学习英语语法本应该是一件快乐的事情，可是到我那里是乎变得太难了，就像让学生上刀山下火海一样。记得那一次，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，我神采飞扬的迈进教室，学生对我的到来没有任何反应，他们是别无选择的坐那里。

　　我给他们

　　讲了一个我新看的故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，这个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不

　　出去的。”那人忽然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。我说：“再聪明的方法也不如最笨的行动”。学生们不语了。每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。

　　你们能行，我相信你们事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识，经验等参与课堂教学。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，当学生采用错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要遇制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。对学生的教育仅仅停留在知识的传授上，这是一个认真的老师；只有把学生的教育做到心里的老师，才是一名称职的老师。我们教学学生要让学生主动学习，不是被动来学，学生思考没精打采的情况就会减少或没有了。从那以后，以人为本，给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念。在我的英语课堂中，我经常采用多样化活动教学，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛使每堂英语课真正地“活”起来。我也越来越相信“兴趣是最好的老师”。为了给学生一个充满活力的课堂，课前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戏加以导入。有了好的开头，接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课，我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。另外，我们在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。给学生更多的创作空间，更让他们能真正的做到学以致用。我们要培养孩子的综合能力发展。光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“HelloMissHu.Bye-Bye！”是远远不够的，学习也会变得僵硬不堪。所以，我们给学生一个好的英语氛围，才能让学生真正的开口说。例如当我走进教室开始的>英语教学时，我故意撞一下某个同学，便说“I’msorry”，学生说“That’sallright”，这样就很自然地练习了所学内容。语法知识也不用特别讲解了，不经意的英语对话吧问题已经解决了。

　　第二篇：英语教育叙事

　　英语教育叙事

　　英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。

　　只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。告状的内容是他身旁的小李同学偷偷地看了大半节课的课外书。因为他坐的是最角落的位置加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发现。正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：“下课后，小明同学帮我把录音机提到办公室去。”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的是什

　　么书啊？”小李：“《马丁的早晨》“哦，那这书讲的是什么故事啊？”小明：“一个叫马丁的魔术师的故事。”“哦？他会变魔术？变什么呢？”小明：“变很多种人。”“那具体说说啊。”他开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力

　　不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室。让他放下录音机后我问：“你这节课共看了几页呢？”小明翻了翻书说：“好几十页。”我说：“不错呢，一节课可以看那么多。如果你一节课能学那么多知识该有多好啊，那你在课上有听到我讲了些什么吗？”小明：“ruler。”（以前的旧知识，在这节课中运用于新旧知识的结合环节）我又接着说：“不错，一心能二用，边看书边还可以听课，说明你脑袋不赖啊。”小明不好意思地低下了头。我立刻又问：“那你能用英语说说这尺是什么颜色的吗？”（颜色是这节课的新授内容）小明不是很自信地

　　回答：“red？”我竖起拇指表扬道：“Verygood!”（接着便拿出了另外几种颜色的词语卡片，如我所料有大部分都读不出，我便反复耐心地教，耐心的纠正）不到5分钟，那孩子已经握的差不多了。我又问：“你觉得那书好看吗？”小明有些不太明白意思地点了点头。我说：“说明你是看的懂那本书的，对吗？”小明回答：

　　“是。”“那如果你没有很好的语文基础，能看懂里面的内容吗？”小明摇了摇头。“你知道吗？如果你英语学好了，能看懂更多更有趣的书呢。想看吗？”小明说：“想。”“那以后上课......”小明没等我说完就说：“我会认真听讲的。”我点着头鼓励他：“好，我会在上课时看着你的表现的，别让我失望哦！”“嗯。”从那次事情后我在上课时就格外注意起像小明那样虽然聪明但注意力不容易长时间集中的孩子来，有时候因为喉咙疼，还会请他们来帮我做布置作业的小话筒（我轻声向他们传达作业内容，让他们大声向全班同学宣布），发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。卡尔?罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们。

　　从那次事情后，我在上课时就格外注意起像小明那样虽然聪明但注意力不容易长时间集中的孩子来，有时候因为喉咙疼，还会请他们来帮我做布置作业的小话筒（我轻声向他们传达作业内容，让他们大声向全班同学宣布），发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。卡尔?罗杰斯有句名言：一旦真诚对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；用充满爱的眼睛欣赏学生??即使是成绩最差，行为最随便的孩子，他们也有自尊，也要我们所说的“面子”。很多课堂上的突发事情其实并不需要立刻处理，如果留到课后，给学生和自己的思想一片天空，让谈话沟通给彼此的心灵一个自由，那么我想教与学就将不再是心血来潮和灵感突发的过程了。

　　第三篇：英语教育叙事故事1[小编推荐]教育叙事故事?????????????????????????????????????孩子们渴望老师的微笑????????古希腊哲学家苏格拉底说：在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。?微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。?教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，?让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。我教八班的英语，记得上周的一天下午，我进班上课，发现教室的黑板上画着一张笑脸，旁边还写着?董老师的笑?。我想：是谁没事干，竟敢在黑板上画老师，真是胆大包天，太不像话了！我的火蹭的就上来了。我怒容满面，双眼严厉的扫视全班的学生，希望一下子揪出那位捣蛋鬼，学生们一个个睁大了?惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。教师的职业告诉我，此时必须冷静，否则会造成无法想象的后果。我强带笑容说：?呀，谁画的老师，这张笑脸很灿烂呢。?教室里紧张的空气柔和了许多，学生们长长地舒了一口气，这时班长魏新萍怯怯地站起来，低着头说：是我画的。是你，你为什么要给老师画一张笑脸呢？?我心中虽然有气，但是语气很柔和的问。他抬起头大声地说：同学们都认为您每天脸都是阴天?，动不动就发脾气，一点笑容都没有，同学们心里都非常紧张，不敢回答问题害怕您批评，他们都希望您能微笑着给我们上课。此刻，我心灵被深深的震撼了，顿时愣在那里。没有想到学生对老师的情绪变化观察得是这么仔细，更没有想到老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！?细细想来，也许我们老师在应试的海洋中迷失得太久，被分数遮住了双眼，被功利尘封了心灵，情感早已淡漠，心灵早已得了?肝硬化?，一味粗暴冷酷地面孔对着新鲜的生命和活拨的童年，我觉得这是教育的不幸，更是身为人师的悲哀！我真正认识到微笑是一种力量，教师的微笑对学生而言尤为重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！作为教师，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生们！因为微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。若是人人都擅长运用这美丽的语言，让微笑成为连接人际

　　关系的纽带，这个世界一定会更加美好。我以后能做的就是把我真诚的爱、炙热的情毫无保留的奉献给孩子们，要让他们感受到人生的温暖，我要把对教育的真情，对孩子的挚爱变幻成绚丽的微笑之花！?????

　　第四篇：小学英语教育叙事

　　小学英语教育叙事

　　（一）课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。教师的教学理念，教学方法都大有改进。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。在我们小学英语课堂里，你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了没有？教学改革，新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。这着实让我思考了很久，也让我在教学中不断地进行反思。结果我发现，我们是不是没有完全领悟新课标的精髓。新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，补充或调整。我知道老师们在英语教学中都在努力去达到新课标的要求。可是，结果呢？教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。我认为教师们忽视了一点就是：语言教学要归其本真。要遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。（尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读。）不知你们发现了没有？学困生的最大特征就是：根本就不会读。你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀？你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。

　　下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。

　　一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。

　　“兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

　　二、朗读能够帮助学生记忆词汇。

　　孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

　　三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。

　　学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Askingtheway”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充，进行实际操练。如：

　　A:Goodmorning,LiPing.B:Goodmorning,LiuHong.A:CanyoutellmethewaytoShekouFenhuaGrandTheatre?B:Sure,Outofourschool,godownLIyuanRoad,youcanseeSihaiParkonyourleft,atthecrossing,youcanseeShekouFenhuaGrandTheatreinfrontofyou,thencrossthecrossing,youcan’tmissit.A:Isitfar?B:No,just8minutes’walkfromhere.A:Thankyousomuch.B:Youarewelcome.这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。

　　四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。

　　朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。

　　通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。

　　那么怎样进行朗读教学呢？

　　1、范读

　　用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。

　　2、领读

　　录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。

　　3、伴随情景的朗读

　　借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。

　　4、齐声朗读

　　齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。

　　5、个别朗读和分角色朗读

　　个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。

　　6、背诵并复述

　　背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述，有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。

　　综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，尽量缩小教学中的两极分化现象。并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。

　　小学英语教育叙事

　　（二）一、对小学英语教学的认识

　　我是一

　　名小学

　　英语教师，通过平时的学习和积累，我对小学英语教学有了新的认识，课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽

　　量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

　　教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

　　步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。

　　二、改进后的教学方案

　　我经过差不多半个学期的小学英语教学工作，我发现小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活跃性不浓厚，学生学习英语的兴趣不高，这是因为学习的知识性增强的缘故。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。

　　我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜欢的小动物，上课前我布置学生们把平时他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生非常高兴，他们拿着自己喜欢的动物学会了

　　用英语说自己喜欢的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜欢的动物进行简单的英语交谈，平时表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好的教学效果。另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，如果说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。第二次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难忘记，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在愉快的活动中掌握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下良好的基础。

　　在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，()从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。

　　小学英语教育叙事

　　（三）记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它！而问题的关键是我们想不想去改变？有没有足够的能力去改变？

　　转眼间，参加工作也快8年啦！在这8年里我一直从事着英语教学工作，与学生一起学习英语。今年才开始担任小学英语教学工作，半学期以来与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情，跟孩子们唱唱跳跳，学学玩玩，气氛融洽的学习。

　　当我走进教室的时候，望着这些可爱的孩子们，想起了我进入小学工作时候的情景，记得那时当我走进四年级上第一节课，看着一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。互相作完自我介绍后，我就开始上课。一开始他们还饶有兴趣，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。没办法，又得停下来讲纪律，就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。我不由的又怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！哪像今天，还以为唬小学生挺容易呢，第一天就当头给了一棒。回到家，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？”想着想着，脑子里突然闪出一位前辈在开学前对我说的话：“小学课堂最主要的是要培养学生的兴趣，设计活动让学生提高积极性。小学课堂必须符合小学生的特点。最关键的就是培养兴趣。记住：兴趣是最好的老师！”

　　“听君一席话，胜读十年书”，第二天，我事先准备好的卡片踏进了教室。起立——我不要了。摆摆手，对他们说了声：“Hello!”，很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生握手，面带微笑向他们问候着：“Howareyou?Nicetomeetyou!”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”，手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里，我也舒开了眉心，开心极了。孩子们在蹦蹦跳跳中学会了知识，也让我知道孩子们好动的天性真的是上天赐予的礼物，如何利用好这个礼物，对于每一个教育者来说都是举足轻重的。和这些小孩子们相处融洽的同时，使我坚信一个道理：课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的课堂。

　　我没有什么豪言壮语，只是希望自己以微弱的力量为我的学生做些什么，改变些什么，为他们今后的人生做一个小小的铺路石。

　　我坚信：没有不能改变的人生，也没有不能提升的幸福！

　　第五篇：高中英语教育叙事

　　高中英语教育叙事

　　（一）今年九月新开学不久，发现自己所带的一名学生上课心不在焉，烦躁不安，有时还趁机打盹。上课不跟着老师的节奏走，不记笔记，明显没有学习激情。我当时很纳闷，因为我带过的学生还没出现过此类现象。课后，我就查阅了文理分科成绩，使我大为吃惊的是，该学生是一名从重点班考进实验班的学生，位于年级前100名，再仔细一看英语成绩，我惊呆了，30分，排名年级倒数位次，但该同学的理化生成绩均列年级前茅，也就是典型的跛子腿现象。因为这些学生一直要带到高三毕业，我看在眼里，急在心里。于是我关切的问他发生了什么事，他没有立刻回答我的问题，而是很无助的问我：“人为什么活着？”突然听到这样话，我预感到问题严重，就马上追问其原因，他犹豫了一会说：现在都高二了，可我的英语怎么也上不去，很努力地背单词，可总是记不住，一点希望都没有了。我对英语没一点信心了。

　　后来，我就从多方面了解情况，高一的英语老师告诉我，这个学生英语基础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，他其它学科成绩不错，”后来我又和家长联系，了解其中学的英语学习状况。初一，初二根本没好好学，这学期，他是从重点班考到实验班的，这位同学的情况我不太清楚，后来从多方了解到：他中考英语才考了50分。高二结束后的暑假请家教补课，可几乎没有效果。只是英语差，总分上不去，所以该学生压力很大，才出现了上述情况。

　　高中词汇的学习是英语学习中的难点，而词汇是英语学习的一个重要组成部分。我感觉自己有责任很重，因为这关系到孩子的前途。所以我就想办法帮他攻克单词关，帮助他提高英语成绩。首先，我给他介绍一些简单、重要且实用的音标知识；第二，教他一些实用的构词法。第三，平时给他布置几个重要的短语和句型，及时督促检查。除此之外，最重要的是鼓励他，让他有自信做好这件事，上课时遇到比较简单的题，我就让他展示，及时发现闪光点予以表扬。这样他坚

　　持了半个月，强化背单词，他变得不再绝望，对自己充满信心。真心祝愿他在高考中，考出自己的最佳水平。

　　高中英语教育叙事

　　（二）英语作为学生学习的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上高中生处于强烈追求个性，突显自我的特殊时期，所以能否较为妥善地处理好课堂突发事件就显的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊，无故加之而不怒。”只有“沉着”，才能“应战”，才能将被动局面扭转。下面我谈谈在英语教学中一次处理突发事件的案例。

　　每当期末到来的时候，学生的学习热情就会有所减退。特别是在教师讲解练习题时，学生有时就会出现注意力不集中的现象。这学期期末复习阶段，我在班级正讲解翻译练习题。当我叫一名学生回答翻译题时，他居然站起身，想都没有想就大声地说：“我认为这道题正确答案是D.”这引来了全班同学的哄堂大笑。然后，所有同学的目光都集中到我这里来，那个答错问题的学生也不好意思地看着我。我想他们都在想老师怎么处理此事。于是，我等大家全都安静下来后，不紧不慢地说：“虽然你刚才是所答非所问，但是老师还是能感受到你对我和英语这门功课还有一分热情，我希望你能再多投入一点热情给英语。同时，受到感动的我也愿意给你更多的关注和帮助。请坐。”然后，我又继续讲解练习。在这节课剩下的半小时里，我欣喜地看到不仅刚才那位上课溜号的同学格外认真地听我讲课，其他同学的注意力也变得高度集中。

　　从那次事情后，我在上课时就格外注意起注意力不容易长时间集中的同学来，不断给他们鼓励，信心和希望，结果发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。卡尔·罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，()理解他们的幼稚和天真；用充满爱的眼睛欣赏学生？？即使是成绩最差，行为最随便的孩子，他们也有自尊，也要我们所说的“面子”。很多课堂上的突发事情其实并不需

　　要教师和学生对立起来，如果教师给予学生更多的爱心和肯定，那么我想教与学就将不再是心血来潮和灵感突发的过程了。

　　我上面提到的例子，是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易，就我本人来讲，在平时很多的教学过程中就犯过不少错误。解决一系列的问题除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。通过自身的努力，加上对于教育事业的热爱，加上对自己所教学生的深厚的爱，我想我会把这种应对此类“突发事件”的能力提升为一门教育艺术的。

　　高中英语教育叙事

　　（三）今年九月新开学，我又担任新一届高二的班主任。开学不久，我就发现自己所带的一名学生上课心不在焉，有时还趁机和别人说话，上课跟不上老师的节奏，不记笔记，明显没有学习英语的激情。我当时很纳闷，因为我带过的学生还没出现过类似的现象。课后，我就查阅了文理分科成绩以及该生高一的英语成绩，让我大为吃惊的是，该学生理科成绩不错，仔细一看英语成绩，我惊呆了，37分，排名接近600名，共有不到650名理科学生，这就是典型的跛子腿现象。因为这届学生一直要带到高三毕业，我看在眼里，急在心里。于是我就找他谈心，了解他的学习状况，他犹豫了好一会才说：“现在都高二了，可我的英语怎么也上不去，很努力地背单词，可总是记不住，一点希望都没有了。我对英语没一点信心了。”我听了之后并没灰心。

　　后来，我就从多方面了解情况，高一的英语老师告诉我，这个学生英语基础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，他其它学科成绩不错，”后来我又和家长联系，了解其中学的英语学习状况。初中英语基础就很差，中考英语才考了50多分。高一结束，请家教补课，可几乎没有效果。只是英语差，总分上不去，所以该学生压力很大，才出现了上述情况。

　　高中词汇的学习是英语学习中的难点，而词汇是英语学习的一个重要组成部分。我感觉自己责任重大，因为这关系到孩子的前途。所以我就想办法帮他攻克单词关，帮助他提高英语成绩。首先，我给他

　　介绍一些简单、重要且实用的语音知识；第二，教他一些实用的构词法。第三，平时给他布置几个重要的短语和句型，及时督促检查。让他先突破单词关。除此之外，最重要的是鼓励他，让他有自信做好这件事，上课时遇到比较简单的题，我就让他展示，及时发现闪光点

　　予以表扬。这样他坚持了一个多礼拜，强化背单词，对自己英语学习慢慢的也有了兴趣，对自己也充满信心。真心祝愿在我的帮助下，他能在2015年的高考中，考出自己的最佳水平，考入自己理想的大学。

篇三：英语教育小故事

　　

　　儿童英语小故事精选5篇

　　儿童英语教学对于现代小朋友来说是很有

　　必要的。但是很多家长因为各种原因而不得其法。下面小编给大家介绍关于儿童英语小故事，方便大家学习。

　　儿童英语小故事1Inthefield,therewasasmallanimalcalled"wushu"(theflyingsquirrel1).Itwouldsaytoeveryoneitmet:"Ihavefiveskills:flying,walking,swimming,climbingtrees,anddiggingholesintheground."Thereupon,itspals2wouldlaughatit,saying:"Thoughyouhavelearnedtheseskills,youhavemasterednoneofthem.Youcanfly,butnothigh;youcanswim,butnotfar;youcanclimbtrees,butnottothetreetop;youcandigholesintheground,butnotdeepenough."Whentheflyingsquirrelheardwhatitspalssaid,itranawayinanger.Indeed,theflyingsquirrelhadlearnedfiveskills,butwhenputtouse,theywereuseless.Howcouldtheybecalledrealskills.田野里有一种小动物，名叫“鼯鼠”。

　　它逢友便说：“我有五种本领：会飞，会走，会游泳，会爬树，还会掘土大洞。”

　　于是，小伙伴们讥笑它说：“你虽然学了这种本领，却一种也没有学好。会飞，却飞得不高;会游泳，却游得不远;会爬树，却爬不到树顶;会掘土打洞，却打得不深。”

　　鼯鼠听了小伙伴们的话后，气呼呼地跑了。

　　是啊，鼯鼠是学了五种本领，但是用起来，却一种也不中用，这怎么能说是有真本领呢!儿童英语小故事2TherewasafarmerintheSongKingdominancientChina.Heworkedinhisfielddayafterday.Ingoodharvestyears,hecouldonlyhaveenoughfoodtoeatandenoughclothingtowear.Ifthefieldfailedtoproduceenoughcrops,hehadtogohungry.Thisfarmerwantedtoimprovehislife.Buthewastoolazyandtoocowardly.Healwaysdreamedofhavingunexpectedfortune.Amiracletookplaceatlast.Oneday,whenheworkedinthefield,somepeoplewerehuntingnearby.Theyshoutedloudlyoneafteranother.Somelittleanimalswererunningdesperately.Suddenly,aharedasheditselfheadlongagainstthestumpofadeadtreeinhisfieldanddied.Thatday,hehadagoodmeal.Fromthatdayon,henolongerworkedinhisfield.Frommorningtillnight,hestayedbythatmiraculousstump,waitingforanotherhare.Willthemiraclehappenagain?Peopleoftenusethesetphrase“stayingbyastumpwaitingformoreharestocomeanddashthemselvesagainstit"torefertopersonsdreamingtoreapwithoutsowing.在战国时代的宋国，有一个农民，每天都很辛苦地在田地里干活.遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖;要是遇到灾荒，他就得忍饥挨饿了.他很想能过上好一点的.日子，可是他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕的，总是想着能碰到送上门来的意外之财就好了。

　　奇迹终于发生了。一天，他正在田里干活，一群打猎的人靠近了。吆喝之声四处起伏，受惊的小动物们没命地奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。

　　这天，他美美地饱餐了一顿。

　　从此，他就不再种地了，一天到晚守着那个神奇的树根，等着奇迹再次出现。

　　人们后来就常用“守株待兔”这个成语来形容那些老梦想着不耕种就会有收获的人。

　　儿童英语小故事3Amouseoncetookabiteoutofabull"stailashelaydozing.Thebulljumpedupinarageand,withhisheadlowtotheground,chasedthemouserightacrosstheyard.Themousewastooquickforhim,however,andslippedeasilyintoaholeinthewall.Thebullchargedthewallfuriouslyagainandagain,butalthoughhebruisedhisheadandchippedhishorns,themousestayedsafelyinsidehishole.Afteratimethebullgaveupandsankdowntorestagain.Assoonasthebullwasasleep,thelittlemousecrepttothemouthofthehole,patteredacrosstheyard,bitthebullagain--thistimeonthenose--andrushedbacktosafety.Asthebullroaredhelplesslythemousesqueaked:"It"snotalwaysthebigpeoplewhocomeoffbest.Sometimesthesmalloneswin,youknow."有一次，公牛躺着打盹，一只老鼠咬了他的尾巴。公牛怒气冲冲地跳起来，低着头追老鼠，一直追过院子。然而，老鼠跑得比他快多了，从容地钻到墙洞里去了。

　　公牛一次又一次地猛撞墙壁，尽管头撞肿了，角撞裂了，老鼠却安然待在洞里。过了一会儿，公牛不撞了，倒下歇着。

　　公牛刚睡着，小老鼠就爬到洞口，嗒嗒地跑过院子，又咬了公牛一口

　　??这回咬了鼻子

　　??又跑回安全的地方去。当公牛毫无办法地吼叫时，老鼠吱吱叫道：

　　"大人物并不总占上风。有时小人物也会取胜。"儿童英语小故事4Amanoncehadfoursonswhoneverstoppedquarrellingwithoneanother.Hewasalwaystellingthemhowmucheasierlifewouldbeiftheyworkedtogetherbuttheytookabsolutelynonoticeofhim.Onedayhedecidedtoshowthemwhathemeant.Hecalledallthesonstogetherandputatightlytiedbundle

　　ofsticksonthefloorinfrontofthem."Canyoubreakthat?"heaskedtheyoungestson.Theboyputhiskneeonthebundlebutthoughhepressedandpulledwithhisarmshecouldnotbendthewood.Thefatheraskedeachsoninturntotrytobreakthebundle,butnoneofthemcoulddoit.Thenheuntiedthestringandscatteredthesticks."Nowtry,"hesaid.Theboysbrokethestickseasilyintheirhands."DoyouseewhatImean?"askedthefather."ifonlyyoustandtogethernoonecanhurtyou.Ifyoualldisagreethewholetimeandinsistongoingyourseparateways,thefirstenemyyoumeetwillbeabletodestroyyou."Unitedwestand;dividedwefall.从前有一个人，他有四个儿子。儿子们不断地争吵。他一再告诫他们说，如果他们一起干活儿，生活会舒适得多，但他们丝毫不理会他的意见。有一天，他决定通过示范把自己的意思告诉他们。

　　他把四个儿子都叫来，又把一捆扎得很紧的细树枝放在他们面前的地上。

　　"你能折断这个吗?"他问最小的儿子。小伙子用膝盖顶住，两只手又压又拉，都不能把那捆树枝弄弯。父亲让别的儿子挨个儿试试，看他们是否能把那捆树枝折断，但谁也做不到。

　　然后，他解开绳子，把树枝撒开。

　　"试试吧。"他说。四个小伙子用手轻轻一撅，树枝就断了。

　　"你们明白我的意思了吗?"父亲问，"只要你们联合起来，谁也不能伤害你们。如果你们老吵架，一定要各行其是，那么你们一遇到敌人，就会被打败。"合则存，分则败。

　　儿童英语小故事5Tinaisalovelygirl.Shehasalotofdolls.Oneofthesedolls

　　isverybeautiful.Shehaslongblondhairandwearsawhitedress.Thelittlegirllikesherverymuch.Shecalledher“Sandy”.Youwouldforgetallthesadthingsandbecomehappywhenyouseeher.150">TinatriedtoteachSandytospeak,butshefailed.Whensheisfree,Tinaalwaysmadeclothedforher.Whensheisunhappyormetwithsomedifficulties,Tinatalkedtoher,becausetheyareclosefriends.Whatalovelygirlsheis!/p>pstyle="text-indent:2em;text-align:left;"bdsfid="151">Doyoulikeit,too?/p>pstyle="text-indent:2em;text-align:left;"bdsfid="152">o甆

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篇四：英语教育小故事

　　

　　经典英语教学故事精选

　　英语故事对儿童来说具有重要的发展价值，对英语教育者来说具有重要的教育学意义。下面店铺为大家带来经典英语教学故事精选，欢迎大家阅读!经典英语教学故事：小乌龟找妈妈

　　Inabeautifulbeach,thetortoisemotherputhimselfundertheegggentlywithsandburied,buriedlookinalldirections,beafraidofothersknowithideggshere.Lookaroundthereisnootheranimal,thetortoisemothertuckedawayquietlytothegrass,waitingforherbabycomingoutoftheshell.Acrocodileclimbtopickuponthebeach.Thetortoisemotherthought:thiseggrustler,daretohurtmychild.Shejustwantedtocomeforwardtopreventthecrocodile,butsawcrocodilesswimintotheriverquickly.Thetortoisemothercriedsadly,shereluctantlyleftthebeach.Afewdayslater,thecrocodileclimbedtowaitonthebeach.Afterawhile,butlittlecrocodileclimboutfromthebeach.Doubt?Howthesmallonefromthebeach?Thetortoisemotherunderstood:theoriginalcrocodileisoviparous,alsowithsandburiedaftermothercrocodileslayeggs.I"mwrongabouttheirmothers.Thinkingaboutthinkingshewasasleep.Afterawhile,onlysmalltortoisealsohatched,eastlookwestsee,fullofcuriosityabouttheworldbefore.Seearoundmotherturtlearethecrocodiles,theyalsowanttohismother.Thenaskeachother:"ourmother?"Together,theyclimbedupthecrocodilemother:"mother,youhaveseenourmother?Whereisshe?"Mothercrocodilesaffectionatelysaid:"see,yourmotherhasashellonhisback.Goodboy,youlookaround!"

　　"Thankyou,mother!"Thelittleturtleclimbawayhappily.Abigcrabscrawlingaroundontheoppositeside,followedbyasmallcrab.AssoonasIsawtheturtleshellcrabs,faceuploudlycall:"mother!Mother!"Smallcrabalistento,quicklyclimbedupthebigcrab"sback,worriedofsay:"yousay,sheismymother."Crabmotherwithtwobigplierssmiledandsaid,"yourmotherisonlyfourlegs,youseehowmanylegsIhave?"Theturtleanumber,acrabmotherhaseightlegs,embarrassedlysay:"I"msorry,ourmistake."Aturtleslowlycrawlingonthebeach.Thelittleturtlecrawleduptocarefullycountedthebigturtle"slegs:"one,two,three,four.Fourlegs!Thistimecanfindmom!"Turtlemothersaidwithasmile:"I"mnotyourmother.Yourmotherhasacracktheshellofgrainshape,andmyshellismoresmoothandsoftshell.Goodboy,tolookforagain!""Thankyou,turtlemother."Climbtothetopoftheturtlewentforward.Oneafteranother,theshellofthetortoisemotherwokeupandfoundhimselfbreak,andcannotseetheshadowoftheturtle,sheanxiouslylookingfor.Behindthelittleturtlesawacrackshapegrainscaleonlyturtlecrawlinginfront,busychasingup,thistimetheydidn"tcallmom,quietlyasked:"excuseme...areyouourmother?"Thetortoisemotherturnheadtoseetheirchildren,shehappilysay:"children,Iamyourmother!"Theturtlearecarefullywatchedmother:shehasfourlegs,backhasacrackshapegrain.Acleverandnaughtylittletortoiseclimbbacktothemotherknocked:"mother"shardshellson."Thelittleturtlerounduphappilycried:"mom!Mom!"Thistime,theturtlereallyfoundthemother.

　　经典英语教学故事：橡树和芦苇

　　Anoakgottalkingwithareedoneday:"youcertainlyhavecauseofnaturetocomplain;whyevenasparrow"sweightforyouisquiteastrain.Ateventheslightestbreezethatmakestheripples1play,youquakeasifyou"retouchedwithblight2;youbendandbowsodesolate3,indeedyouareasorrysight.""NowI,likeCaucasusinallhisprideandstate"TislittlethattherageofPhoebusIabate4;Laughingathurricanes;beneaththunder"sroaratease,Istandasstrongandstraight,asthoughIboreashieldofpeaceinviolate5.Foryoueachbreath"sastorm,formethestorm"sabreeze.Foryoueachbreath"sastorm,formethestorm"sabreeze.Ifonlyyouweregrowingsomewhereclose,theninthedepthsofshadethatmybroadboughs6couldlendyouformstressofweatherIcouldeasilydefendyou.Alas7thatnatureforyourdwelling8chosethebanksofaEolus,thestormyrealmofair;Nodoubt,forsuchasyoushefoundnotimetocare."Youarefullofcharity,"thereedrepliedwithscorn;"Butdonotbedistressed9!Mylotcanwellbeborne!IfstormsIfear,itisnotformysake.""ThoughbendImustIshallnotbreak;Tislittleharmtheydotome.Methinks,foryouyourselfmoredangertheremaybeTistruethatuptillnow,beneaththefiercestblastYoursturdyfromstandsfirmandfast;fromallitsangryblowsyoufaceyouneverhide;butwaitandseetheend!"Andscarcethereedhadthusrepliedwhensee,allsuddenfromtheNorth.Theboisterous10aquilowithhailandrainbrokeforth11.Theoakstoodfirm;thereeddowntotheearthmustbend.OnragedthestormstillfiercerthanbeforeTill,roaring,fromhisrootittore,Thetreethatclosetoheavenhistoweringsummitflaunted12andintherealmofshadehissturdyfoothad

　　planted.经典英语教学故事：埃杰克斯

　　Ajaxwasamanofgiantstature,daringbutslow.WhentheTrojanWarwasabouttobreakoutheledhisforcesfromSalamistojointheGreekarmyatAulis.AsoneofthetrustiestchampionsoftheGreekcause,hewasgiventhejobofguardingoneendoftheGreekcampnearTroy.Hewasnotedinthebattlefieldforhisbraveryandcourage.AfterAchilles"deathhebecameoneofthetwohotcontestantsforthedeadhero"sshieldandarmour,theotherbeingOdysseus.Whentheweaponswerefinallyjudgedtohisrival,Ajaxwentmadforgrief.Unabletogetoverthehardships,hetookhisownlife.When,inordertoseektheadviceof,Odysseuscametovisitthelowerworld,theshadeofAjaxfrowneduponhim.InthelowerworldAjaxchosetobealion,guidedclearlybythebitterrecollectionofhisformerlife.

篇五：英语教育小故事

　　

　　英语故事短文五篇

　　英语故事短文篇一

　　Honorablejudges,ladiesandgentlemen,

　　ThefairytaleofAladdinhasalwaysbeenmychildhoodfavorite.IwasmesmerizedbyhowAladdinusedhisthreemagicwishes.Asasmallgirl,IdreamedofhavingthemagicwishestogowhereverIwantedtogoandseewhateverIwantedtosee.Asyoucanprobablyguess,Ihaven’tfoundmygenieinthelampyet,however,Ihavefoundsomethingjustasexcitingandithasmademarvelouschangesinnotonlymylife,butthelivesofallhuman-beings.Itiscalledtechnology.

　　IstillrememberhowmyfathertoldmeabouthischildhoodbackinthosedayswhenChinawasnotasopenanddevelopedasitisnow.Childrenwouldrunforkilometerstoschool,maketoyswithwoodbythemselves,andthebiggestdreamofachildwasholdingtwojarsofsugar,onewhite,theotherbrownineacharmandhavingthechoiceofeatingwhicheverhewanted.Justlookatwhatwehavenow.Magnificenttechnologicaladvancementhasopenedupawholenewworldtous.

　　However,justasourlivesbecomemoreconvenient,problemsarisefromthisnewlifestyle.Weseemtobecagedinthemoderntechnology;wearethinkingalikeasaresultofusingthesamesearchengine,wearegettinglazyasmostofourworkcanbedonebymachines,andwearealienatingpeoplearoundusforwearemorecomfortabletalkingonphonesandtypinginfrontofacomputer.

　　IfIwasgiventhechancetomakemymagicwishesnow,Iwouldwishwecouldgobackintimeandliveforthreedayswithoutadvancedtechnology.Iwonderwhatwewoulddointhosethreedays.HereiswhatIimagine:

　　Onthefirstday,peoplewouldbefeelingsouncomfortablewiththenewsituationthattheywouldprobablybeconfusedandjustnotknowwhattodo.Theworldwouldbeinamessforthewholeday.

　　Onthesecondday,aslifegoeson,peoplewouldhavetofindalternativewaystodealwiththeirdailyrituals:studentswouldhavetogotolibrariesforinformationtheywantedinsteadofsearchingonGoogle;boyswouldhavetoexpresstheiraffectiontogirlsinpersoninsteadofsendinganannoyingtxtmessage;andtheyoungpeopleoftodaywouldhavethechancetoexperiencethechildhoodof

　　theirparents.Onthisparticularday,wecouldrecoverallwehadlostinthemodernworld.

　　Thencomesthethirdday.Aftertheprevioustwodays,wewouldgraduallycometorealizethatweshouldhavepaidmoreattentiontoourstudiesandworkasweactuallyhavesomuchcreativityandpotentialwithinourselves.Wewouldalsorealizethatweshouldhavespentmoretimewithafriend,aparentorachildaswedolovethem,butwedon’treallyunderstandthemduetothelackofpersonalcommunication.Weshouldn’thavebeensodependentonmoderntechnologyasitwasn’tinventedtoconfineus,buttoinspireus.Thislastdaywouldbespentinsparksofnewideasandsweetmomentswithourlovedones.

　　Maybesomewouldarguethatitisjustmyimagination,andthatmagicwouldneverworkinourworld.True,butmagiccanalwaysworkinourhearts,helpingusunderstandthatwe,insteadofthemachine,arethemastersoftheworld.Thekeyistotreasureourhumaninitiativeandconnections,toseetheworldwithourowneyes,exploretheunknownwithourmindsandtreatotherswithourhearts.JustlikeAladdindidn’tchoosetousemagictogainahappylife,wecanmakeourchoice,too.Andwhenwe

　　do,wewilllive,asinthefairytales,happilyeverafter.Thankyou.

　　英语故事短文篇二

　　Withthedevelopmentofscienceandtechnology,changehaspenetratedintoeveryaspectofourdailylife.Toillustratethat,I’dliketomakeacomparisonofthesetwoseeminglyinsignificantthings:milkmanandmailman,whosedifferencesindicateourchangingwayoflivingwiththetimes.

　　HomemilkdeliveryhasalmostgoneextinctinChinanow,alsogonewithitarethemilkmen,whooncedeliveredbottledfreshmilkdoor-to-door.Ontheotherhand,mailman’sbusinessorthecourierservicehasthrivedasonlineshoppinggainspopularity.However,inretrospect,Ifindsomethinghasbeenlostinthistransition,somethingShakespearecalledas“themilkofhumankindness”.

　　WhenIwasakid,milkwasn’tforsaleeverywhere.Forthefamilieswhoneedit,theydependedonthemilkmentotakeitfromthelocaldairyfarmstotheirhouses.Inourneighborhood,therewassuchamilkman,whosearrivalwasmuchanticipatedbythechildrenandalwaysbroughtuslaughterandjoy.Heknewthenameofeverykidandcould

　　easilyseethroughourtricks.Ifwedidn’tbehave,hewouldsidewithourparentsandthreatentorobusofthenutritiousdrink.Theentireneighborhoodwasacquaintedwithhim;sawhimasamemberofthecommunityjustlikethemanyresidentsorstreetvendors.Therewasabondbetweenallofusforitwasnotonlythecommoditiesthatbeentransacted,butalsoasenseofcaringanddependability.Andthatsmallboxfixedontoourdoor,otherthanbeingadrop-offpointformilk;itwasacommunicationjunctionbetweenthepeopleaswetooktheinitiativetoreachouttoothers.

　　Fastforwardtotoday,milkisubiquitouswithnodedicateddeliverysystem.Buttheconveniencelevelofourlivehasgoneupanotch.Almosteverythingisforsaleonline,whichsparesusallthetravellingandtalking.Withafewreadyclicks,shoppingisdone.Therestisleftforthosespeeddeliverycompanies.Usuallyit’sagrumpymailman,whoreachesusthroughcellphone,urgingeveryonetopickuptheirparcelsassoonaspossible.Andtheminutethereceiptissigned,werushbacktounpackwhilethecourierdashestothenextdestination.Thereisbarelyaconversationcarriedout,nordowefeeltheneedtotalk

　　tosuchastranger,whochangesfromtimetotimefrequently.Itseemsthatpeoplearealwaysinahurrynow,thoughwehavemoreconveniences,stillwerunshortoftimetostopandstare,tospeakandshare.

　　Callmeanold-timer,butIthinkthepersonaltouchrepresentedbythemilkmaniswhathasbeenmissinginthemodernsociety.WilliamWordsworthoncewrotethat“Gettingandspending,welaywasteourpowers.”Moderntechnologymayhavemultipliedourpossessionsorgaveusmoreconveniences,butweruntheriskofreducingourvaluesifwelaywasteourpowerofinterpersonalrelationships.

　　英语故事短文篇三

　　Howwellareweintunewiththerhythmoflife?Inourbusydaytodayexistence,wedon’toftenstoptoaskourselvesthisquestion.AtleastIdon’t.Anditwasn’tuntilIjoinedacompetitivesportingeventthatIlearnedamostimportantlesson–wemustplaceourmindinharmonywiththenaturalorderofthingstobesuccessful.

　　Letmetellyouwhathappened.

　　IdecidedtotakepartinanInternationalMarathoninmyhometownlastyear.Beinganambitiousperson,Ihoped

　　tofinishitwithin5hours,accompaniedbymyfriendwithwhomIhadtrained.

　　Thebigdayfinallyarrived."Ready...set...bang"Andwewereoff.

　　Atfirst,wekeptarapidpaceandrannonstop.Atthispace,wefinishedthefirst20kilometersin2hoursandIthoughtrunningamarathonwasapieceofcake.Thenmyrunningmatebegantoslowdown.Iurgedhimtokeeprunningatthesamepacebuthesaidno,hewantedtoconservehisenergy.IfeltIhadpartneredwiththewrongperson,therefore,Isprintedonandlefthimbehindinthedust.

　　Afewkilometerslater,Ibegantounderstandhisstrategyasmypaceslowedtoajogthenawalk.AfterthatIwasincapableofmovinganotherstep.Iwashumiliatedasmoreandmorepeopleranpassedme.MorethanonceIthought"MaybeIshouldquit."Istartedtodoubtmyabilitytofinishthisrace.

　　Atthismoment,myrunningmatecaughtupwithmeandslappedmeontheback.“Followme,”heshouted.Hehadbalancedhismarathonpaceandwasencouragedmetodothesame.Fortherestofthisgruelingcontest,wewalked,

　　jogged,ranafewmiles,andwalkedagain.Slowly,painfullybuthopefullythistime,weestablishedthemostsuitablepacewithinthenaturalflowofourphysicalcapabilities.

　　EventuallyweaccomplishedourfirstMarathonof42kilometersin4andhalfhours.Iaskedmyself,whatdidthismarathonmeantome?MyMarathonexperiencebecameaninfluentialmetaphorformylifeabouthowwemustlearntopaceourselvesineverything,bybeingintunewiththerhythmoflife.

　　Likethetidethatebbsandflows,wemustlistentoadvicebutmakeourowndecisions.Liketheshowatdawnanddusk,wemustlearntobalanceprideandmodesty.Andfromthewaythewindcanbothshoutandwhisper,wemustlearnwhentobestrongandwhentobegentle,foreverythingmovesinitsownrhythmanditsownyinandyangelements.Itistheinteractionofthesecomplementaryextremesthatproducesharmony,asLaozisaid,extremesmeet.Sincethemarathon,thisnotionoftwooppositeforcesworkingtogetherhasbeenmyrunningpartner,sotospeak.Yinandyangexisteverywhere,constantlyinteracting,andneverexistinginanabsolutecondition.

　　LadiesandGentlemen,lifeislikerunningamarathon,letusdiscover,defineanddevelopanaturalrhythmoflife,inordertoachievebothharmonyandsuccess.

　　Thankyouforlistening.

　　英语故事短文篇四

　　Ihaveaquestionforyou.‘Doyouknowhowtobreathe?’Okay,Iknowwhatyouarethinkingnow,“Girl,areyoukiddingme?Everybodyknowshowtobreathe.”

　　Actually,ifIwereyousittingdowninthereoneyearago,Iwouldthink,“Howdidshemakeittothefinal?”

　　Alright,seriouslyspeaking,whatIamtalkingaboutis“theartofbreathing”,andit’saboutbreathinginaYogaway:peacefullyandalwaysundercontrol.Whatitrevealsistherealessenceofperseverance,“Inordertoachieve,sometimes,youneedtowait.”Andwhenitcomestothingsyoureallywantinlife,itisashardasitcouldpossiblybe.

　　Forme,singingisalifething.WhenIamsingingonthestage,Ifeelwhole-heartedlyinvolved,andtheself-fulfillmentitrendersisinexplicablythrilling.ButwithalltherealisticproblemsIneedtofaceinlife,allthoseIwantseemtoofartobetrue–sofarthatIam

　　terrifiedthatIwillnevereverbeabletogetthereandthatgraduallyIwillbecarriedawaybythecurrentsandtorrentsoflife.I’vebeendrownedintothisambivalenceforsolong.Now,witharefinedperspectivetowardsself-realization,Iamwaiting,inagracefulposture,andknowingthatIamgoingtogetthere.Andonthis,Ishouldsay,IoweYogaathank-you.

　　Istillremember,aboutoneyearago,IattendedaYogacoursefortheveryfirsttime.Andtotellyouthetruth,Iwentthereforanicefigure.However,afterpracticingforsometime,Idiscoveredthattherewasanineffableinner-strengthburgeoningsneakilyinmewhileItotallyfocused.Inordernottoletgothissignificantpower,IstartedtopictureallIwantedinmymindwhileIwasfullyconcentrating,forIbelievethewingsofimaginationcouldmakethingspossible.Ilearnedtobreathewithmydreams,shapingtheeagernessintothiselegantgestureofpersisting.

　　Andnow,ifyouaskmewhatexactlyis“theartofbreathing”,Iwouldsayitisindeed“theartofliving”.Itcombinesthesearchofbalance,thegraceofpatience,andtheawarenessofappreciation.

　　Soeventhoughfeelingsaretiedupwithliferoutines,IcouldstillholdontothatfreeEGOwhichIhavealwaysadored:thegirlwhoissingingunderthespotlight,withallherheartandsoul;thegirlwhoisperseveringwithallshebelievesinandalwaysfeelsgratefulforwhathasbeenbestowedonher.

　　Thatgirlisnowstandingrighthereinfrontofyou,hopingthatyouareallasluckyassheis,livingwithdreamsandlove.Nomatterhowtoughthingsget,Itellmyself,Itellmyselfthat,everysinglethingIamdoingnowiseverystepclosertothatverymomentofmytrajectory,justlikeeveryYogabreathtoeveryblossommomentofmylife.

　　英语故事短文篇五

　　Sportsbringsustogether

　　Sportsaremorethancompetitions.Tome,theymeangrowthunderthecareofothers.Ilearnedthisthehardway.

　　Iusedtobeveryshyandoftenfeltlonely.AlthoughIdidwellinalltheacademicsubjects,Iwasafraidofphysicaleducation.Myclassmatesoftenlaughedatme.

　　“Lookatthatgirl,”theysaid.“Herfeetdon’tleavethegroundwhensheruns!”

　　Theirwordsembarrassedme.Moreover,whenevertheteacherorganizedsomecompetitivegames,nooneintheclasslikedtohavemeastheirpartnerorteammember.Asaresult,Ioftenendeduplookingatothersenjoytheirgames.

　　Thingswouldgoonlikethatifnotforasportsmeetinmyhighschool.Bymistake,mynamewasputonthelistofthosewhowouldcompeteinthewomen’s1500metersrace.Bythetimepeoplefoundthemistake,itwastoolatetochange.

　　Mydesk-matewasanaturalathlete.Shesaidtome,“Icouldn’trunthatraceinyourplace,becauseI’vesignedupforthreeitemsalready.”Otherathleticgirlsoftheclasssaidthesame.

　　Iwasutterlydumbfounded.1500meters!Runningagainstthebestrunnersfromotherclasses!Andinfrontofstudentsoftheentireschool!ItwouldbetheworstnightmareI’deverhave!

　　“Youstillhavetimetocatchupbecausethereisstillonemonthbeforethesportsmeet,”theyallsaidthistome,includingmyteacher.

　　Mydesk-matepattedmeontheshoulder,“Cool!Youwillrunforourclass!Andwewilldotrainingtogether.”

　　Yes,thisisnotjustformyself,butformyclasstoo,Isaidtomyself.Butstill,1500meterstomewaslikeMountEveresttoabeginningclimber.Ihadnoideaevenhowtostartmypreparation.

　　Fortunately,mydesk-mategavemeahand.Everyafternoonafterclass,severalofusrantogether.Whenthefearofbeinglaughedatstruckme,Isawothersrunningrightbesideme.Theygavemestrengths.Whilewewererunning,someotherswouldstandbythetrackscheeringforus.

　　Onemonthcertainlycouldn’tmakemeagoodrunner.ButwhenIwasstandingbehindthestartline,Inolongerfeltlonelyorafraid.Isawmyclassmatesstandingbythetrackswavingatmeasifabouttorunbesideme.

　　Withtheshotofthestartinggun,IdashedoutandranasfastasIcould,asifitwerea200-meterrace.SoonIwasoutofbreathandsloweddown.Otherrunnerspassedme

　　onebyone,andgraduallyIhadnoideahowmanyofthemwerestillbehindme.Mylegsweregettingheavierandheavier,andImightfalldownatanymoment.However,Isuddenlyheardmyclassmateschantingmyname.Mydesk-mateevenranalongthetracksbesidemeandcheeredformeatthesametime,justlikethemonth-longtrainingwedidtogether.

　　Asexpected,Iwasalmostthelasttocrossthefinishline.Immediately,myclassmatesheldmyarmsandurgedmetowalkonmyfeetandnottositdown.Iwassurrounded,withallkindsofdrinkshandedtome.IfeltakindofwarmthIhadneverfeltbefore.EventhoughIwasalmostthelasttofinishtherace,IwasfullofconfidencethatIwouldimproveinthefuture.

　　Thatsportsmeetwasanunforgettableexperience.Thememoryofmyclassmatescheeringforme,holdingmyarmsandhandingmedrinksstaysfreshonmymind.Sportsarenolongeraboutwinningorlosing.Theygivemealotofconfidence,bothconfidenceinmyfellowstudentsandconfidenceinmyownpotential.Iamnolongerlonely,nolongerafraid.Sportshavebroughtmeclosetomyclassmatesandhelpedusgrowtogether.

　　Now,Iparticipateinthesportsmeeteveryyear.EvenifIamnotcompeting,Iwouldhelpmyclassmateswiththeirpractice,justlikethewaymydesk-mateandothersranwithme.

篇六：英语教育小故事

　　

　　英语教学故事（精选5篇）

　　第一篇：英语教学故事

　　孩子，我愿与你风雨同行

　　“于老师，现在好吗？我终于拿到了本科文凭了，现在已经找好工作了。”“老师，你要多注意身体，现在的孩子不好管，你别跟他们真生气啊。”这些朴实而温暖的话语来自我从前的一个学生——小婷。分别十几年，我和这孩子始终保持着联络。她视我为师亦为友，遇到什么事都要和我讲。每次收到她的信息，我都会想起和小婷十几年前一起走过的日子，那些有笑有泪的日子。

　　2003年秋季，我带的班级刚升入初二。一天，主任给我送来了一个新学生，她便是小婷，来自本溪农村的一个女孩。她穿着朴素，说话带着明显的口音。一说话，班里有几个“淘气包”便发出了哄笑。我留意到了这个苗头，担心同学们对小婷不友好，便特意叮嘱大家多关心照顾新同学。刚开始几天，我经常跟小婷谈心，问她学习上有没有什么困难，有没有同学欺负她。小婷微笑着说：“挺好的，谢谢老师对我的照顾。”看见她脸上的快乐，我觉得很欣慰。

　　小婷成绩虽然一般，但学习刻苦，很有上进心。由于基础不好，她总得比别的同学多用心。上课没听懂的，下课就常常问老师。因为她的努力，我经常表扬她，但每次她都觉得很不安。过后，她曾找到我，说：“老师，我已经很努力了，成绩咋还没有提高呢？”我对她说：“不要有负担，只要全力以赴，就无怨无悔。坚持不懈地努力，一定会成功的。”小婷认真地听着，点了点头。

　　一晃几个月过去了，小婷来我们班快半年了。有一天，这孩子早

　　晨没来上学，一直到下午都没有消息。快要下班的时候，忽然有人捎信说，小婷家里出事了，她的妈妈在车祸中遇难了。我的心头一惊，对孩子来说，这无异于晴天霹雳啊!我思绪繁乱，心里想着孩子是怎样的悲痛与无助！下了班，我让学生带路，直奔小婷家。小婷没在家，家里只有她姥姥一人。老人家神情哀痛，告诉我说，小婷的妈妈在沈阳环卫当临时工，刚工作几个月，就遭此横祸。现在，孩子和她

　　的父亲都在沈阳料理后事。家里条件很不好，好容易从老家搬出来，却又出了这样的事……我听完，心里十分酸楚：可怜的小婷，命运对她来说太残酷了！刚刚适应了新的学习生活，又遭遇失亲之痛！

　　回到家后，我的心情久久不能平静。作为孩子的老师，我该怎样安慰她?我能帮孩子做点什么？我想了很久。

　　第二天到校后，我把小婷的事跟同学们说了一下，让大家想办法帮助她。大家认为一是要多陪伴她，分担她的悲伤情绪；二是要集资捐款，帮她渡过难关。我率先拿出二百元钱，大家也纷纷慷慨解囊，很快就把钱筹好了，一共有六百元多元。当我和同学们把这些钱送到小婷家的时候，她刚从沈阳赶回来。看到我们，她有些红肿的眼睛又泛起了泪光。我搂住她孱弱的肩膀，安慰她说：“要坚强，一切都会好起来的。”她握住我的手，默默地擦干了眼泪。

　　事后，小婷重新回到学校，面容虽有些憔悴，但神情却很坚强。上完一天的课，小婷找到我，伤感地说：“老师，我爸让我中午就跟您说，我却拖到现在。因为我不想离开你，离开这个班级。但是我------我家要搬回本溪了……”其实我之前也想到了这一点，但没想到会是

　　这样快。我望着眼前的小婷，她仿佛比刚来时长大了许多。我拍拍她的肩膀，对她说：“有点舍不得你走，但是你有你的人生道路。好好坚持你所拥有的好品质，走到哪，路都会越走越宽的。”就这样，在夕阳下，小婷一边对我挥手一边走出了我的视线。

　　小婷回到本溪，毕业后考上了当地的一所职高，后来升入高职院校，顺利地拿到了本科毕业证。她经常会感激我对她这些年的支持与鼓励。其实，我的帮助是微小的，但也许在某个时刻却起到了重要的作用。这就是教师工作的特殊之处：对学生心灵的启迪与思想的引导。而这一切，都源于教师内心的爱：对学生的爱，对工作的爱。孩子，让老师的爱，与你风雨同行！

　　第二篇：英语教学故事

　　英语学习到了初中，背单词开始成为孩子们最头疼的事，可是课程内容多，词汇就多。怎样能让学生们对记忆单词不再抵触，不再不自信？我们在课堂中都在不断的探索：玩字母游戏，教识音标拼读法

　　等。但从部分孩子的听写反馈来看，效果还是不很理想。我坚持每周听写四次单词，即先每学完一单元听写一次，学完一模块再听写一次。如果一个单元里单词过多我就会把他们分为两次听写。听写完后我都会立即批改，并用一个自制的小本子记录听写情况：全对的有哪些，有进步的是哪些，哪些需要重新听写。并在班上表扬全对的和有进步的。要求重新听写的课后找组长或到办公室找我进行听写。一段时间后，我训练了几个有责任心的小组长，让那些要重新听写的找小组长去完成。放学后如果还没合格（错三个单词以内算合格），就留下来继续背。但一想到强行留学生不仅会让老师疲惫，而且也不符合学校教育的规定。学生晚回家也存在一定的安全隐患，同时对老师也会产生抵触心理。所以又立即采取家校合力，让家长配合在家给孩子重听写的方法，然而由于家长们个别水平的确有限，听写情况离理想状态还是感觉有千里之遥。

　　在不断思考与探索中，我一直希望能有什么好方法让学生积极主动地去背单词。有一次在教学月份以及序数词时，单词又多又难记，我很担心学生不愿去记这些单词，为了减轻学生的负担，我想利用课堂上的时间让他们先掌握一些。于是我在教读了几遍之后笑着对学生说，“同学们，老师想看看我们班谁的记忆力好，下面给大家2分钟时间，看看你能背出几个单词？”学生一听都热烈地背诵开了。3分钟很快过去了，首先，我叫了一位成绩中等的学生，我问：“你觉得你能背出几个？”“4个。”他想了一会答道。我说：“好，那试试看。”一试，他背出了6个。“哇，你太棒了！”我高兴的夸奖他。接着我又叫了4位成绩稍差的学生来试背，结果他们实际能背出的单词数都比他们自己想象的好。于是我趁热打铁，对孩子们说道：“同学们，从今天这几位同学背单词的情况来看，我们都小看了自己，高估了背英语单词的难度。大家看到了，我们每个人实际上都比自己想象中的要好，我们要不断挖掘自己的潜力，相信自己。当然最重要的是要敢于尝试，通过尝试，你会发觉原来自己也很棒！当然，学习是件辛苦的事情，背单词也如此。但是只要我们“走一步，再走一步”，当一个个的小困难都克服了的时候，当敢于尝试成为习惯的时候，你就会

　　发现其乐无穷。”那堂课以后，我发觉这个班背单词的积极性提高了。当然学习容易出现反复，所以要经常因人因势来调整策略，比如，有时我会和他们一起比赛记单词，有时还会故意输给他们呢！

　　我们的邓爷爷说过这样一句话“白猫，黑猫，抓住老鼠就是好猫！”。我想，老师们平时的教学方法和策略，只要能帮助学生克服小困难、树立自信心，并使他们在学习方法上得到正确的引领，都是值得去尝试的。多鼓励孩子，多想点子哄着他们学，没有什么事情做不到，只要我们肯用心。呵呵，这句话送给孩子们，也送给作为教师的自己。

　　第三篇：英语教学故事

　　英语教学故事

　　对于初中生来说，英语已经不仅仅是掌握一些单词而已，他们被要求掌握更深层次的内容。一堂课下来，既没有高潮也没有低谷，枯燥无味，老师和学生都累得够呛，实际效用无从得知。新课标要求：英语教学要注重交际，突出语篇，利用语境使学生更好地开展语言实践活动，培养他们运用英语进行交际的能力。使语境充满生命，真正达到学以致用的目的。那么怎样才能改变以前的语法教学模式顺应新课标要求，上好语法课，让学生在轻松的氛围里把语法学好呢？

　　中国学生没有像以英语为母语的学习者那样习得英语的环境，他们不可能在平时、在课外获得充分足够的英语语言刺激并内化其语言规则，很难靠单纯模仿去自然习得英语。因此，设计真实的语法情境，让学生在运用、交际的交互式中学习语法，可促进学生听、说、读、写综合语言运用能力的发展。利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。情景活动中的学习降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，可以避免学习语法的枯燥性，使他们学得快，记得牢，用得活。教授语法的时候，给学生创设学习语法的语境，让学生在一定的语境中去自然习得语法，尽可能找些学生感兴趣的视频，音频，这样学生学起来既轻松又能使用。例如，我们可以用一些总统的演讲视频，尤其是奥巴马的，特别有说服力，有教育意义，而且语法运用也很好。我们

　　也可以下载一些学生感兴趣的人物的视频。以适合学生特点的形式多样的教学方法来对待每个学生，才能使学生的身心自由地发展，创造性的成长。把某些语法教学转化为交际活动，具体设计有：

　　1）利用教授英文歌曲来教语法学生一般对英文歌曲都很感兴趣，下载一些通俗易懂的英文歌曲，通过填补英文歌中的missingwords，使教学内容生动形象，利用歌曲优美的画面和动听的旋律，消除学生的紧张情绪，创造意境让学生在比较放松的状态下参与学习活动

　　不仅调动学生的学习兴趣，而且营造良好的课堂氛围。

　　2）进行游戏式教学。根据教学内容设计各种不同形式的游戏，这在外教教学中也经常采用。在这样的操练活动中，学生既锻炼了思维能力与快速反应能力，又加深了对所学语法现象的理解，同时使语法教学既轻松又有效。这种游戏竞争激趣的教学方式只所以深得师生的厚爱，因为它既能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境，又能为学习提供引人入胜的练习形式，从而有效的激发学生的学习热情，提高教学效果。在教学中老师要善于引导学生用脑子想，用看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，享受学习的乐趣，从而使课堂焕发无限的生命力。3）表演、对话式教学

　　设计一些使学生感兴趣的、与学生生活密切相关的表演和情景对话，激发学生学习的兴趣，增强学生对英语语言信息的使用和接受能力，这样也可以扩大他们对知识的输出。4）视听法

　　利用学生感兴趣的图片与影像呈现语言情景或话题，引导学生运用目标语言结构进行表达和交际。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，将他们分成若干个小组，让他们在学习的时候互相竞争，教师通过自己的表情、语言、体态等给学生尽可能多的鼓励和赞扬，使学生在愉悦的课堂氛围中发展创新，培养学生的自学能力和习惯，减少教学的强制性，养贯穿起来，让学习富有趣味性，具有吸引力，从而使学生从中体验学习的愉快，促使学生主动去运用，使学生的个性化学习异彩纷呈。学生是课堂学习的主体，是知识的发现者和使用者，而不是被动的接受者；教师应充当引导者和协助者的角色，帮助学生一步步完成学习的任务。语法教学也应重视发展性评价，对于学

　　生在学习过程中的表现应及时给予肯定，这样才能真正实现评价的目的总而言之面对新的教材和新课程标准我们要“优化”英语语法教学而不是采用传统的死

　　抠语法进行满堂灌的语法教学模式。与学习英语其他方面的知识和技能一样语法学习也没

　　有统一的学习方法。教师应该让学生在借鉴他人学习方法的基础上探索最符合自己学习目的和学习习惯的学习方法与策略。

　　第四篇：英语教学故事

　　让每一颗种子都结出果实来

　　区县：万盛区

　　学校：重庆市第一0五中学校

　　姓名：李云

　　学段：初中

　　2009年3月，我有幸参加了重庆市初中英语骨干教师培训，重庆八中的罗兴平老师说的话“让每一颗种子都结出果实来”让我铭记在心，感受颇深。作为班主任和英语教师的我，一直把它作为教育教学工作的座右铭，作为激励和转化“学困生”或“潜能生”的动力。它用真情诠释着一个道理：只要教师用智慧的爱去关注每一个孩子，就没有孩子是差生。我想在初中英语教学中亦是如此，只要教师掌握了有效的技巧和方法，用全身心的爱去浇灌学生，每一位学生都将成为那一颗结出果实的种子！

　　作为一名从事农村初中英语教学工作20余年的英语教师，在多年的英语教学中，经常要面对一部分学英语既感费劲又不愿学的“学困生”或“潜能生”，其中男生表现尤为突出。如何帮助这一部分学生克服学习英语中的困难，使他们愿意学英语，学好英语，使班上的每一位学生都感受到学习英语的快乐和成功是我一直迷惑的一个问题。罗老师的话让我豁然开朗，给了我很大的启示，为我的英语教学工作指明了方向。她告诉我，对学生的爱是需要智慧、技巧和方法的。从那以后，在自己的英语教学工作中，坚持不懈地践行着这一指南，效果明显。

　　2011年8月底，我校2013级在初一结束时出现了异常情况，某

　　些班级班风不纯，学风不浓，年级优生不优，“问题学生”数量在不断增加。为此，在初二开学前，学校教导处对2013级7个班进行了重新调整，组建成了6个班级。我仍然担任2013级1班的班主任及英语教学工作，不过是由多数新面孔组成的新班级，学生总人数54人，其中35位女生，19位男生，但是，男生中有13人来自其他班级，女生有24人。面对近70%的外班学生，我必须尽快掌握他们的行为习惯及学习状况，了解哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课调皮捣蛋等基本情况。

　　于是，我开始查阅外班学生的初一下期期末考试成绩，结果令我异常惊讶：有10位男生的英语成绩没及格，其中还有五、六位只有40来分，但是，他们的数学成绩都很不错，最高的98分，最低也有80多分。从他们原来的班主任和科任教师以及同学那里，了解了他们课堂内外的行为和学习状态，反馈的信息是：他们在课堂上经常精神不振，爱开小差，英语课上表现更糟糕，要么打瞌睡，要么就不开口读英语，也不完成英语作业，根本不听写英语单词、短语和句子，几乎将要放弃英语的学习。每次考试，英语成绩都只有三、四十分。当老师叫他们回答问题时，他们总用抵触的情绪，说“不知道”或干脆一声不吭。英语老师对他们已经是束手无策，只要他们上课不影响别人，老师就不管他们了，老师对他们已经彻底放弃了。我听了同学们对这几个男生的评价，以及和他们原来的班主任、科任老师的交流，一股凉意不觉从心底泛起。我的心里有个声音在说：“这些孩子我管定了。只要他们一天在我这儿学习，我就绝不会放弃他们中的任何一个，而且也绝不允许任何一个孩子放弃自己。”我思忖着怎样才能走进他们的心里，帮助他们拨开心里的迷雾，激发他们学习英语的兴趣，并且能慢慢地喜欢上英语，英语成绩有明显的进步和提高，能健康快乐地成长，真正发挥自己的聪明才智，成为同学羡慕、老师喜欢的好学生。教育心理学告诉我们，每个学生内心都渴望进步，希望被肯定。课堂上我随时关注那几个“潜能生”的学习状态，尽量用眼神、肢体语言、提高声音等暗示他们，在他们想开小差或打瞌睡的一刹那，我要么有意走到他们座位旁，要么抽一个很简单的问题让他们回答，不给他们

　　有丁点儿睡觉的机会。经过一段时间的观察，这些孩子上课睡觉的现象彻底没有了，时不时还能回答一些很简单的问题。同时，我在上课间隙时，经常到他们座位问一问是否会读英语单词，是否听懂老师讲的句子、对话和短文等，不会，立即告诉他们怎样拼读英语单词，并耐心地讲解当天所讲的语法知识及重点句型等。课后我常利用休息时间不厌其烦地对他们进行英语学习心理疏导，帮助他们分析自己目前学英语的状况，用真诚的态度激发他们学习英语的信心。他们告诉我：“老师，其实我们也想学好英语，由于初一基础没打好，课堂上听不懂老师所讲的内容，慢慢地就不想学英语了，甚至干脆放弃了。”我抓住这个契机，鼓励他们：“尽管初一基础没打好，但是对我们现在的学习影响并不大，只要你们有愿意学英语的信心和恒心，老师相信你们的英语成绩一定能取得进步。只要每天进步一点点，日积月累，坚持不懈，总会积跬步而至千里。每天进步一点点，坚持到底，必然厚积薄发。把你们的能量发挥到极致，展示最美的光彩。一点点的进步，会让你信心倍增；一点点的积累，成功便向我们靠近。孩子们，从现在开始，让我们一起努力，一起成长吧！”

　　在这些思想的影响下，孩子们学英语的态度改变了。

　　为了激发他们学英语的信心，提高他们的英语学习成绩，除了在思想上教育他们、鼓励他们、感化他们，我特意将班级座位按“一个中等生+一个优生+一个潜能生”的形式分配，中间的优生为小组长，全班一共有18个小组长。目的是发挥同桌的力量，互相取长补短，共同合作探讨，共同进步提高。同时引入小组竞争机制，每个小组成员都把小组的荣誉看作自己的荣誉，为了小组的进步，优生就会帮助“潜能生”完成任务，“潜能生”也能更积极主动地参与小组合作。另外，小组长负责本组的单词听写、对话和短文背诵或默写，对“潜能生”降低标准，一次可以听写几个单词，对话和短文可以分段背诵或默写。每小组的“潜能生”按照这个标准要求自己，他们在听写、默写等方面都有很大进步。记得有一次听写10个汉译英的重点句子，有一个竟然全对，还有几个完成了60%，我立即抓住这个机会大势夸了他们一番。从那以后，他们学英语的兴趣也倍增，英语成绩提高相

　　当大，到初三上期末最低考了90多分，最高考了138分。全班英语成绩平均分为127分，41个优生。期末表彰时，全班同学一致推选其中几个“潜能生”为学习进步奖获得者，并且有2、3个连续获得了三次进步奖。看到孩子们的进步，我感到无限的欣慰与快乐！

　　反思：教育心理学告诉我们，每个学生内心都渴望进步，希望被肯定。其实，那些所谓的“问题学生”或“潜能生”，他们更渴望引起老师的关注和得到老师和同学的夸奖和肯定。他们也期待进步，走向成功。用不同的尺子去丈量不同的学生。十个指头不可能一样长，孩子们的各种素质也有差异。对于不同的孩子要制定不同的目标。对于学习成绩不同的孩子要提出不同的要求。让他们都能拥有进步的动力，向上的信心，明白前进的方向。都能在自己的基础上不断前进。

　　我想无论是课堂参与，课外疏导还是学法指导这都体现着教师对学生智慧的爱。我们应以发展的眼光看待每一位学生，珍惜和尊重他们的体验、感受、追求和进步。作为班主任，要用自己的人格魅力去影响感染你身边的学生。要用心去教育关爱每一个孩子，尤其是后进生。同时，我们要去寻找，要学会享受每一位孩子给我们带来的快乐而不仅仅是烦恼！作为班主任，我们还要激励孩子们：人生有目标，学习有方向，做事有激情，有动力。激励他们做最好的自己，每天进步一点点。用意志去搭建那一步步通往胜利的阶梯！用心去耕耘属于自己的那块希望的田野！让每一颗种子都结出果实来！让他们的人生充实而又亮丽多彩！

　　第五篇：英语教学故事

　　英语教学故事

　　个人都在为实现幸福而奔忙着，什么是真正的幸福呢？我本平凡，但我幸福；我没有太多的财富，但我幸福；我更没有超人的智慧，但我很幸福。因为我拥有爱——给予的爱和收获的爱。

　　已经在讲台上站了十六个春秋，有过风风雨雨，尝过酸甜苦辣，我愈发觉得，这是一份让人心灵震撼的职业。作为一名教师，爱学生是我们的天职。学生病了，嘘寒问暖，给他关怀与安慰；学生生活有困难，想方设法伸出援手；学生有了难解的心结，尽我所能帮他解开；

　　学生有了点滴的进步，我都会送去一声鼓励，一片挚爱。

　　每一个日出的黎明，早早到教室开始每天的晨读；每一个倦鸟归巢的黄昏，与学生挥手告别，收拾好疲惫的心情开始第二天的备课。忙碌而充实的工作中总点缀着丁香花一般淡淡的温暖与幸福，手机里常有学生发给我的祝福短信；毕业照里，学生个个笑颜如花，昨日我微笑着送别他们开始新的征程，今天，我幸福地回忆着一幕幕的过往，生气时，快乐时，懊恼时，激昂时，一幕幕如诗如画，让我体会着一个教师所有的幸福与快乐。

　　冰心说过：“情在左，爱在有，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”实习时踏上讲台，我铭记毕业前老师送给我们的三句话：“用激情面对生活，用爱心感染学生，用恒心磨蚀困难”。我从老教师们手中传接了爱的火炬，又把“润泽生命，开启智慧”这一爱的火种播撒到四方。正式因为有爱，所以幸福。幸福是春天，因为它拥有了新生；幸福是秋天，因为它已载满收获；而我要说：幸福是快乐的付出，因为在付出后我已满载一船星辉。

　　我们总向往辉煌的明天，但明天是由每一个今天垒成。年轻的朋友们，大胆去干吧，生命便会实实在在；放手去做吧，事业就会充满希望。让我们在充实中完善自己，在宁静中储积生命的动力，让这个爱的事业在阳光下奕奕发光。

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