如何营造良好的班级育人环境7篇

篇一：如何营造良好的班级育人环境

　　

　　如何营造校园良好的育人环境

　　人离不开环境、环境塑造人,同样也可以摧残人。学校是学生学习生活的重要环境,我们要为学生的成长尽可能地创造条件,那么,如何营造良好的育人环境呢?

　　1美的校园

　　扩大绿地面积,能植树的植树,能种花的种花,做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿。校园整洁文明、富有诗意,使学校真正成为学生愉快生活的乐园、健康幸福的家园。

　　2知识的陶冶

　　课堂教学是学校育人的主阵地、各学科知识包罗万象,如:语文学科,有些文章可能称作琳琅满目的殿堂,它既有描绘祖国山河自然美的诗篇,又有人类社会成果美的精文,在课堂教学中充分利用这些前人的智慧和精华,去启迪和感染学生,通过师生感情的共鸣,达到陶冶学生情操的目的,这种感受作者表达情感的过程,是对学生进行思想教育、道德培养的极好的手段,这一教育手段不是强迫的、枯燥的、无味的、空洞的,而是通过对文情感的再现,运用恰当的教学手段,将其融入学生的情感之中,褒贬随之而成,教师通过语言文字向学生揭示了文中描述的好情,任学生在潜移默化中,思想品德受到陶冶,心灵受到净化、分清美与丑、善与恶、好与坏,并逐渐树立起正确的人生观。用知识滋润学生的心灵的园地,使其具有豁达的胸襟,有一个远大的理想、创新的精神及一颗不变色的中国心。

　　3实践活动

　　学校是学生学习生活的主要场所,在校内为学生创设实践活动,给学生邀游的天空,使学生对学校产生一种合力,把学校当成求知求道的乐园,就要从学生的兴趣爱好出发,开展丰富多彩的教育活动,这样融知识性、趣味性、竞赛性一体,陶冶了情操、锻炼了能力、活跃了思维,达到了真正育人的目的,根据学生的年龄特点,可参加如下实践活动:

　　3.1科技活动、通过开展活动,可以培养学生动手、动脑能力,培养求知欲,提高对科学探求欲望。如:剪纸小组的学生剪出了他们喜爱的老虎等、科技组师生共制了小发电机,学生各显神通,在向科学探求的活动中显出极大的兴趣。

　　3.2少先队活动,这是队员最爱参与的集体活动,通过这项活动可以培养学生团结协作的群体意识、增强班集体意识,使学生更加爱集体,如:去春游、去野炊、爬山、种养等。在这样的活动中让学生体会劳动的乐趣,培养了学生自理能力,学到了初步生存技能,磨炼了意志。

　　3.3文体活动。通过开展活动、培养学生争强学生,不甘落后、积极向上的品

　　质。如:跳绳比赛等,学生不但在数目上日渐增多,还在花样上不断变化,令大家大饱眼福。在文艺表演中,女同学能歌善舞、表现出她们特有的天性美,这样的活动,使学生体会到学校是展示自己的最佳场所。

　　3.4社会公益活动。使学生受到爱祖国、爱人民、爱社会主义的教育,带学生到附近的敬老院,为老人打扫卫生,表演节目,给老人送去了亲人的问候,带去了祖国大家庭的温暖,在“手拉手”活动中,学生积极参加,用物与积蓄表达自己的爱心,从而达到自我教育。实践活动使学生不仅在思想面貌上积极向上、热爱劳动、乐于助人,关心班级,而且更加懂得了知识的重要,提高了学生各方面的素质,即:知、情、意三结合。达到真正育人的目的。

　　4良好的人际关系

　　如果把学校喻为是“家”,那么,家里的成员间的关系是否和睦,决定着家的兴与衰。学校的成员主要有领导、教师、学生,我认为教师与学生之间不仅是民主、平等师生关系,更应是亲密真挚的朋友,跨跃“代沟”便能走进学生的心灵,学生间应是团结友爱、齐头拼进的友爱关系。

　　愿我们全社会携起手来,为新世纪的接班人,创设一个适应其成长的“温床”,使他们的灵感和神思一起飞杨。

篇二：如何营造良好的班级育人环境

　　

　　如何营造良好的班级氛围

　　俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样学生在学校的学习也需要一个良好的环境作保障。而针对课堂气氛，则是师生在课堂上共同创造的，良好的课堂氛围对于传授知识，启迪智慧具有无形的力量。那么怎样营造一个良好的班级学习氛围呢？则是我们师生必须共同探讨完成的问题。

　　一、良好的班风很重要。

　　除了自身的素养外，受环境的影响很大。而一个班级，看它是否优秀，或者是能优秀，我想关键是班风。良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。在树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比，只求日有所进，每天都能超越自我。

　　二、教书先育人。

　　常言道，育人先育德，成才先成人。作为老师，可能很多人认为他们的职责就是教书，但我觉得老师更多的职责应该是育人。一个人只有具备了良好的素质，有很好的涵养，他们才会有更多的成就，才会估计别人。要培养学生有礼貌、有志气、守纪律、能吃苦、能忍耐、有作为，更重要的是团结，有集体的荣誉感，爱自己生活的环境和集体，每个学生知道进取，知道奋斗，那他们会更加的接近了优秀。

　　三、从身边的小事做起。

　　一个的素质，体现在生活的点滴上。爱护身边的公物，对自己有严格地要求，力求进取。养成良好的生活习惯和学习习惯，是取得好成绩的前提和根本保证。

　　四、师生起努力。

　　不少学生不理解老师的良苦用心，自以为是，这怎能有好的学风？

　　“攻城为下，攻心为上。”思想武装好了，纪律、卫生、成绩等都是附带产品，要达到“无为而治”的境界，通过各种形式，采取各种方法先武装好学生的思想，即攻心。学生的心若改变，他的态度跟着改变；学生的态度若改变，他的习惯跟着改变；

　　学生的习惯若改变，他的性格跟着改变；学生的性格若改变，他的人生跟着改变。这攻心战中，我认为最重要的是解决学生的动力问题，让他们做学习的主人。在他们的思想意识里面就知道拼搏进取，知道奋斗，对学习能有深刻地认识，那班级自然会好，学生自然会优秀。

　　家是每个孩子成长的港湾，我想，那学校就是让学生变得更加优秀的摇篮。那一个良好的班级氛围是前提，是学生优秀的关键，而老师就起到了营造良好班级氛围，引领学生优秀的指导者。营造良好的班级氛围，让每个学生都能印下自己的足迹，折射出自己生命的价值，这是我们教师育人的目的。

篇三：如何营造良好的班级育人环境

　　

　　《优化班级育人环境》案例

　　哈尔滨市民乐小学

　　吴迪

　　“班级”作为学校领导工作的基层组织,它是由人(集体成员)、活动（教育教学）、组织（班级）综合而成的一个微观的社会教育环境。所以，从某种意义上讲，班级的环境对学生的个性心理发展起着相当重要的作用。故此，如何优化班级育人环境，体现学生主体参与意识就成为班主任工作的一项重要任务。

　　一、开展积极向上的活动

　　活动课是对学生实施多种多样有计划、有组织的教育活动，它比学科课程的内容更加广泛和丰富多彩。它对促进学生德、智、体、美、劳全面发展有着巨大的不可替代的作用。事实上，学校各项教育内容很自然地“隐藏”于多种多样的活动之中。如每年的春游、参观、运动会、节日庆祝活动等，无不是对学生进行集体主义、组织纪律、团结友爱、助认为乐、乃至时间观念、集体观念、竞争观念等训练和实践的一种“隐形教育”。它是一种在潜移默化中进行的教育，具有水滴石穿的力量。另外，通过活动课程还能发现特殊人才，如喜歌舞，能说会唱的；善丹青，擅长书法的；喜集邮，爱运动的等等，都能在集体活动中显露出来，这就为学生们在集体生活中陶冶情操创造良好的活动环境，特别是为那些自卑感强的学生提供表现特长的机会。使他们感觉到在某一方面是班级里的“最佳者”。高峰同学

　　是我教的一名在班级里并不出众的学生，但是通过运动会我惊奇的发现他的身体素质很好，于是运动会后我把他推荐到校运动队，没想到这个平时普普通通的小男孩却以惊人的毅力常年参加体育训练，每天都坚持长跑，功夫不付有心人，终于捷报频传：校运动会获奖、区运动会获奖，最近还代表区里参加了市环城马拉松赛。不但成为班级的“最佳者”，也成为同学们的榜样。实践证明：没有活动，集体就没有生命力。

　　二、建立良好的集体情感氛围

　　有资料表明：一个人的学生时代与老师、同学在一起的时间超过与父母相处时间的两倍.而老师的人际关系则有80%是与学生交往,这种朝夕相伴的生活,如果没有师生间\同学间和谐的关系,班主任工作就很难收到理想的效果。

　　那么，怎样创设班级良好的情感氛围呢？

　　首先，班主任要对学生关怀备至，在师生间建立起一种相互理解、相互信任的真挚情感和友谊。我曾教过一个班级单亲家庭比较多，这些同学性格孤僻，做事畏首畏尾，当学习遇到困难时缺乏克服困难的信心和勇气，我在与学生交往时，除了对这样的学生日常学习生活关心帮助外，还悉心捕捉他们身上的“闪光点”及时进行表扬，从而使他们树立坚强的信心和克服困难的勇气。师生间关系和谐了，学生就会愿意听从你的教诲，乐意完成老师交给的工作（包括学习任务），哪怕遇到困难也不退缩。反之，学生与老师关系不和谐，由于学生对老师不

　　信任而由逆反心理作怪，就会出现截然相反的效果。每个学生成长进步都离不开教师的耐心帮助和悉心指导，班主任对学生来说，不只是良师益友，更是一个潜移默化的教育向导。他们的思想品质、学识、言行举止都会给学生以直接或间接的影响。学生总是十分关心老师对自己的态度，他们的行为在很大程度上是以教师对自己的情感流露和情绪反应的不同而变化，如果这种师生间的真挚感情建立起来了，那么就为班级育人环境提供了一个至关重要的条件。其次，要建立互尊互助、团结友爱的同学关系。青少年随着年龄的增长，独立性日益增强，他们开始在同龄的伙伴中寻求知识，并渴望建立友谊，有强烈的合群需要与交往需要。对此我们应该满足他们这种需要，并把他引导到正确的方向，帮助他们在班级共同生活中，在与同学交往中建立和谐、友爱的关系。如：春游中可以把知识渊博的同学和不爱学习的同学编成一组，并设计一些知识性较强的闯关游戏，这时平日不爱学习的同学即表现出对知识的渴望，在羡慕知识渊博的同学带给他们喜悦的同时也增强了他们的学习兴趣。这种帮带关系成为他们思想品德、学业上最直接的影响源。要想达到这一目的，班主任要为学生交往进行鼓励、创设条件。对那些朴实厚道，待人热情、内心持重等个性心理品质好的学生，及时进行表扬进而形成正确的班级舆论。从而带动那些不善交际的学生介入，指导他们取长补短。其次，要做好个别生的工作，有的学生性格品质有缺陷，班主任要想方设法创设各

　　种教育情境，帮助他们调整好个人与环境的关系。克服不健康的心理因素，逐步形成良好的个性心理品质。

　　三、班级干部的选拔和培养

　　一个坚强的学生集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子。并由他们担任班级干部，组成班级体的核心。这样才能有力地带动全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。可以在选拔班干时先提出“自己的班级自己管”的口号，然后围绕这一口号公开、公平竞选，只要是有信心能为班级、为同学服务并得到同学认可的我们将起用。因此，选拔和培养积极分子形成集体核心，是优化育人环境不可缺少的一环。

　　在优化班级育人环境过程中，班主任起着十分重要的作用。因为良好的班级环境的形成和发展，不是自发的，而是班主任以及科任教师按照教育规律和原则，创设良好氛围的科学化的过程。

　　2012、12优化班级育人环境

　　哈市桦树小学校

　　吴

　　迪

　　作者简历:

　　吴迪，男，中共党员，哈尔滨市桦树小学校高级教师。市级职业道德先进个人，区优秀教师。连续三年年度考核优秀，参加过市首届科研骨干培训，道外区第二届科研骨干培训，任桦树小学科研主任。获道外区骨干教师及道外区科研骨干教师称号。多次被评为科研骨干先进个人。

　　几年来能够带领学校科研组成员潜心钻研以“主体参与式”课堂改革实验研究，并且能够理论联系实际撰写的多篇论文获奖。科研小组成员承担的子课题也取得可喜成绩。

篇四：如何营造良好的班级育人环境

　　

　　优化校园育人环境的措施及意义

　　心理学认为：环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响的。当你走进地面整洁、窗明几净、环境优美的教室、学校和公共场所的时候，你会乱扔纸屑垃圾、随地吐痰吗？当你看到别人在认真工作时，你还会大声喧哗打闹吗？当你看到眼前的绿叶鲜花时，你能随意攀摘和损坏吗？干干净净的墙面上你可以随心所欲地增加许多肮脏的手印和脚印吗？……不能。在优美的环境里，这些不良的现象都会退避三舍，良好的文明习惯蔚然形成。

　　学生的大部分时间都是在学校和家庭里度过。学校的“一草一木”、师生、家长的一举一动，都潜移默化地影响着每一个学生、影响着每一个学生的每一个方面，给每一个学生的终生奠定坚实的基础。所以，优化育人环境，不是可有可无的，应尽力为学生营造良好的接受教育的条件。

　　一、美化教室环境，增强教育功能：

　　作为学校和班主任，应该有义务有责任为学生创设良好的班级环境，建立“朴实、大方、整洁、美观”的学习生活环境；树立“团结、紧张、严肃、活泼”的班风和学风。这无论是在学生的心理、行为上，还是从美育、智育的角度都能培养学生的良好思想素质，净化学生的心灵。

　　1、名人名言：

　　将一些历史伟人、民族英雄、杰出人物、科学家、导师等的画像事迹，张挂于教室及走廊。他们平凡的一生，不平凡的业绩，高尚的人格形象，理应成为学生们学习的榜样。因为名言警语大都赋予人生哲理，是人类智慧的精华，它们是良师益友，时刻教育、启发、激励着每一个学生，使他们在人生的道路上拼搏，在知识的海洋中遨游。

　　名人名言不是高不可攀的，更不是虚幻的，难以捉摸的。它在人的一生中，潜移默化地产生着强大的精神力量，特别是在当今的现实社会中，很多不良的思想意识和不良行为正冲击着我们的教育，如果学校教育都失去了精神力量，缺少了正确的人生观、世界观、价值观的教育，那么学校教育也就失去了它应有的功能，国家的损失、民族的损失、家庭的损失、个人的损失都是不可估量的。

　　2、班训班徽:作为一个学校、一个班级，要培养出对个人、家庭、社会都有用的人，班集体的班风学风起着非常重要的作用。如果教室里桌椅散乱、窗帘不整、卫生较差、言行不文明，心系游戏室、网吧甚至歌舞厅等，除了孤伶伶的几张《中学生守则》和《中学生礼仪规范》等以外，很难说在这样的环境中能比较全面的贯彻教育方针，所以，学校和班级应根据各年级、不同班级学生的身心特点，用短小精悍的话语作为“班训”，用最能体现主题的图案来强化“班训”,这不仅能增强学生的凝聚力、向心力，还能使学生在平时的学习生活中用班训来进行自我对照、自我调节、自我改变，时刻提醒、激励学生，学生在这样的环境中被逐渐的优化，变得学有目标、行有准则。

　　3、奖状：

　　奖状是一种荣誉，也代表着这个班的历史，是一个班集体共同奋斗的结晶，它可以激励学生,鼓舞学生,增强班集体的向心力。因此，保护好班级在每次活动中获得的各种奖状，把它张贴在教室固定的位臵。当学生看着这些凝聚有他们智慧与自信、汗水与心血的奖状时，都会增强学生的集体荣誉感、责任感；带着这份自豪，学生们会自觉摒弃一些不好的行为和习惯，使班级变得更具吸引力；他们会为了明天、为了未来，为了取得更多更好的成绩而努力去奋斗、去拼搏。

　　4、黑板报：（包括教室、校园的黑板报）

　　黑板报也是应该很好利用的一块教育阵地。学校和班级都可以利用黑板报进行各方面的教育，如文明礼貌、法制安全、心理健康、国内外大事、评述讨论等等。一块好的黑板报会让人心情舒畅、赏心悦目，学生们在话语中感悟人生，在美妙的图文中辨明是非。因此，对黑板报的内容、形式都不能随意马虎，不能仅当作是完成某种任务而失去它应有的教育功能。

　　5、特色班级的建设：

　　根据《中国教育改革和发展纲要》和邓小平提出的“三个面向”的要求，建设特色班级，改变班级教育的单调模式，在班级管理的思想、内容、方法等方面形成特色。特色班级的核心是在班级共性的基础上，体现一个班级独有的个性，其实质是确定班集体的奋斗方向和终极目标。所以，联系班级实际，利用学校现有条件和教育环境，建设有关文学、书法绘画、体育运动、音乐等方面的特色班级，这有利于学生的身

　　心发展，培养学生的自豪感、荣誉感,充分发挥班集体的育人功能，优化育人环境。

　　二、美化净化校园，优化育人环境：

　　校园应是一首诗、一首歌、一道风景，是全校师生精神风貌的体现。在如诗如歌的环境里，人的精神会天天向上，人的自信心会天天增强，美化和净化校园就有其非常重要的意义。

　　1、树立教师形象：

　　前苏联教育家加里宁说：教师是人类灵魂的工程师。教师具有铸造学生心灵、塑造学生的品德、启迪学生心智的作用，同时，教师为人师表的素质越高，学生的人生观、道德观、文明行为和习惯就越容易形成，所以，我国有“师者，人之模范也”（杨雄《法言学行篇》）。因此，要树立教育者的形象，采取的方式可以有：

　　（1）就学校基层而言，教师的文明素质和智慧形象直接影响着学生，关系着教育的成败，学生从教师的一言一行中去感悟人生，领略人生真谛。由此，教师除了从言行、衣着和办公环境、社会环境等方面体现自身文明素质以外，学校还可以将每一位教师的教育教学情况和彩色照片张贴在厨窗里，学生随时都可以通过厨窗欣赏他们的教师、喜欢他们的教师，进而更乐意地接受教师们的帮助与教育。

　　（2）要树立教师形象，优化育人环境，还可以通过各级相关部门，利用社会性的报刊杂志，有义务、有计划、有目的地长期宣传教师的工作业绩和教育教学情况，包括：职称、教育与科研能力、主要获奖情况等，这样可以促进教师自觉增强职业道德修养的意识，提高教师的社会

　　声望，扩大教育的影响，让社会真正地、更深入地了解教师、尊重教师，支持教育。

　　2、树立学生榜样：

　　学校和教委每一年都要评选出大批文明学生、三好学生、优秀学生干部、先进班集体等，这些优秀学生是全校学生学习的榜样，仅仅发给他们荣誉证是不够的，还应通过广播、黑板报、班会、校会、家长会等途径广泛宣传他们的主要优秀事迹，并将他们的彩色照片张贴在厨窗里。这不仅是一种形式，还是一道风景，更是一种榜样、一种动力。

　　3、创设艺术走廊：

　　学校教育是多方位、多角度、多层次的，良好文明习惯的培养同样如此。艺术的魅力不仅在于欣赏，更重要的是它能震撼人的思想、净化人的心灵、陶冶人的行为。正因为艺术有如此巨大的作用，所以，把名画、教师书法绘画和学生书法绘画融为一体，悬挂在教学楼走廊，构成艺术长廊，并定期更换。这是学校的又一道风景线。老师们喜欢，学生们感到自豪，家长们更感到骄傲。

　　4、绿化、美化、净化校园：

　　校园是我家，绿化、美化、净化靠大家。

　　校园的美化、净化，需要教育者的精心营造，更需要学生们的主动参与和创造。学校学生会和班级内可以成立文明监督岗，人人自觉维护环境、保护环境，使不文明行为及时得到减少和纠正；师生们还可以自愿捐献花木，自觉参与管理，把学校装扮得“花技招展”、生机盎然，学生们会珍惜自己的劳动成果，更爱护校园的一草一木，如有随意损坏

　　者，将会受到大家的指责和批评。学生在这种参与行动中，其心灵和行为都得到良好的训练和培养，文明素质也得到大幅度的提高。如果没有这样良好的校园育人环境，学生们要养成良好的文明习惯就非常困难，当他们步入家庭、社会环境时，也就没有良好的文明行为，这将是教育的一种损失。

　　三、达成共识，形成教育网络：

　　学校教育不是行“独木舟”，更不是“世外桃源”，其教育目的和教育意义必须建立在良好的家庭教育及社会教育的基础上。由此，学校与家庭、社会要形成教育一体化，达成教育共识，优化家庭、社会教育的环境，并获得与家庭、社会的相互支持，才能“同舟共济”，最终把学生培养成为文明懂礼、诚实守信，有知识、有技能的适应社会发展的新人。

　　1、建立家长联系制度：

　　学校应保持与家庭的直接联系，争取家长积极配合学校的教育，认真负责地听取家长意见，同时指导家长做好家庭教育工作，有针对性地把文明习惯等方面的教育落到实处，如家长学校、致家长信、各种节假日和寒暑假须知、文明家长问卷、学生家庭社会礼仪问卷等，都把学生的思想品德、文明习惯等方面的教育明确提到重要地位，以平等的态度和家长共同商讨对学生的教育内容及教育方法，这不但能提高家长的教育水平，还能优化家庭教育的环境，达到共同教育的目的。

　　2、建立德育基地教育制度：

　　社会教育是学校教育的扩大和补充，学校教育不能孤立地“闭门造车”。虽然社会十分复杂，有许多消极因素与学校教育相抵触、相干扰，但是，学校还是应大力支持学生积极参加一些社会实践活动，经常地、制度化地积极主动与社会相关部门联系，以取得社会各方面的支持，如为敬老院的老人们送去温暖与关爱；参加社会公益劳动，为学生参加社会实践活动营造良好的教育环境，学生在实践中懂得如何遵守社会公德、学习各种文明礼仪，提高文明素质。同时，与当地武警部队和派出所共同配合，净化学校周边环境，使学生在良好的环境中健康地成长。

　　3、构建社区教育与学校、家庭教育的互动教育网络。

　　把学生的教育工作纳入整个社会的大系统、大环境之中，使之在空间上向社会发展，时间上向课外延伸，从而形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络，优化育人环境，实现全方位、多层次、立体交叉式的有效教育。

　　总之，重视和加强环境优化是培养学生良好文明行为习惯的重要因素，也是提高学生综合素质不可缺少的必要条件。良好的育人环境，有利于树立学生正确的人生观，增强奋斗精神，形成有力的凝聚力，促进班风学风的根本转变。作为各级教育者，这是不可忽视的重要的工作环节，它对于推动教育进程，提高学生素质和育人的质量，具有非常现实的重大意义。

篇五：如何营造良好的班级育人环境

　　

　　打造班级特色文化，营造良好育人环境

　　班级是选择、传承、弘扬、聚合和创新民族文化的文化实体。班级文化是以学生为实体创造出来的，而文化反过来又给学生影响，改造和决定学生的成长和发展。班级文化是班级成长的信念、人生观、价值观的复合体，是班级的思想精神和灵魂。如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里会被塑造成不同的模样。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化就显得十分重要。班级文化建设应从以下几方面入手。

　　一、班级思想文化建设

　　不断增强学生的学校意识、班级意识、自强意识，引导他们树立正确的人生观、价值观，主要表现在班级理念、班级精神、班级誓言、班级目标之中。班级目标应该是根据班级实际通过全班同学努力之后能实现的，跳一跳能摸得着的目标，同时，目标还应考虑近期目标、中期目标、三年（毕业）目标。这样就增强了班级的凝聚力、团结力、竞争力。

　　二、班级制度文化建设

　　俗话说：“没有规矩不成方圆”，班级各项制度的建设、完善与创新是构建和谐班级，凝聚班级人心的根本保证。依照班级特点和班级成员的构成状况，结合班级组织构建，努力进行班级管理制度创新。将静态的班级背景发展成为动态的教育力量，将班级系统诸因素协同达到整体最大优化。我们要重点进行班级精神的培育，逐步实现班级从班主任管、班委管到制度管，再逐步内化为每个同学的自觉行为。

　　三、班级环境及生态文化建设

　　优美舒心的学习环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后疲劳，更重要的是它能培养和增强学生的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上的精神。优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。主要做到：

　　1.整洁是文明的第一标志。

　　2.墙面洁白，地面干净，窗户明亮，课桌整齐，卫生用具摆放有序，名言警句张贴规范，内容有教育意义。

　　3.桌面、书籍、学习用具摆放整齐。

　　四、班级园地文化建设

　　弘扬时代精神，实现班级特色，展现班级风貌，打造特色班级。以为班争光、榜样有我、为校添彩、金榜题名等为内容，建设好班务栏、学习园地、黑板报三个文化阵地。

　　五、班级学生文化建设

　　教育是教育者和被教育者心灵碰撞的火花。在班级文化建设中注重学生文化的融合，不仅能帮助协调班级成员个体与群体，个性与共性之间的关系，更能创设一种使学生有归属感，愉悦的班级人文环境。班主任要转变观念，使学生成为班级文化建设中的强势群体。科学民主管理，使学生成为班级文化建设的“建设者”。拓宽渠道，实现学生在班级文化建设中的主体地位，班级文化建设过程就是学生自己已有的文化创造新文化的过程，使学生学会求知、学会合作、学会做人、学会生活的过程。

　　六、建立和健全班级激励机制

　　在班级文化建设过程中，除了注意公平、公正的原则外，更重要的是建立和健全激励机制，以树立不同层次、不同方面的榜样，让不同层次、不同方面的学生都能感受到成功的喜悦，都能得到老师、班级的肯定和表扬，具体做法有目标激励、成绩激励、参与激励、物质激励、精神激励等形式。

　　但是在激励性竞争机制中应注意：一是公平性原则。应防止任何不合理因素包括班主任的偏袒。二是全员性原则。班级竞争不应是少数个别拔尖选手的竞争，而应该是全员参与，让不同层次的学生在不同层面上都参与进来。三是发展及可持续发展原则。

　　总之，班级文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反应，是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平等、爱生尊师。这种氛围使人心情舒畅，产生令人振奋、催人向上的力量。这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。

篇六：如何营造良好的班级育人环境

　　

　　建设班级文化，营造育人环境

　　摘要：班主任在开展班级管理活动的时候，可以以班级文化建设为切入点，多样策略地建设班级物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等，自然而然地营造出良好的育人环境。在这篇文章中，我将结合自身班级文化建设经验，具体阐述建设班级物质文化、制度文化、行为文化和精神文化的策略。

　　关键词：班级建设；班级文化；建设策略

　　1.

　　引言

　　班级文化是班级建设的重要组成部分，是教师和学生在长期互动的过程中，通过发挥主观能动性，有目的地创造出的班级物质财富和精神财富的总和。一般情况，在以建设班级文化为手段营造良好的育人环境的时候，我从班级文化的四大形态着手，应用不同的策略建构物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，提升班级文化建设效果，提高育人环境营造效果，同时使学生们通过与多元文化互动，实现多元发展。具体地，我通常应用如下策略建设班级文化：

　　1.

　　班级文化建设策略

　　（一）建设班级物质文化的策略

　　物质文化是班级文化的基础，是指教室环境布置。从孟母三迁的故事中我们可以了解到环境对个体的成长、发展有着重要作用。而建设良好的教室环境，可以使学生建构良好身心，推动有效发展。因此，在建设班级物质文化的时候，我利用教室中的事事物物，改造教室环境，营造育人环境。

　　1.让墙壁不再冷漠

　　墙壁是教室环境的重要组成部分。大部分学校的教室墙壁是白色的。白色的空无一物的墙壁，很容易使学生感到压抑。在压抑的环境影响下，学生们内心深处会产生消极情绪，如紧张、悲观等，影响自身有效发展。基于此，在建设班级物质文化的时候，我将改造墙壁作为重点，利用多样的方式将原本的白墙变成文化景观，使得墙壁不再冷漠。

　　2.让角落不再阴暗

　　教室里的角落是不可缺少的教师资源，也是班主任进行班级管理的立足点。

　　在建设班级物质文化的时候，我专门地设置一个带门的柜子收纳清扫工具。并鼓励学生们在柜子上作画，将其转变为一个“艺术品”。同时，我还在柜子上方摆放绿色植物，使教室里充满生机。在其他角落，我设置了读书角，摆放书架，放置图书，同样地在书架上摆放鲜花，如此营造出浓浓的书香氛围。

　　（二）建设班级制度文化的策略

　　无规矩不成方圆。这表明了制度的重要性。所以，在建设班级文化的过程中，班主任要应用适宜的策略建设班级制度文化，推动育人环境的营造。

　　1.民主制定班级管理制度

　　班级管理制度的制定是影响制度落实效果和班级管理效果的主要因素。有效的班级管理制度，可以使得班级管理事半功倍。学生是参与班级活动的主体，是在遵守班级制度的过程中实现不断发展的个体。

　　比如，我在和学生们一起制定班级管理制度的时候，始终遵循民主原则，通过交流，将合适的制度内容写下来，形成班级制度草案。之后，我针对班级制度的制定开展主题班会活动，鼓励各个小组展现本组的制度草案。同时，和其他学生一起阅读，分析这些制度的可行性及其价值，将切实可行的内容选出来，并加以修改，最终形成班级制度。

　　2.放权执行班级管理制度

　　在制定了班级管理制度之后，则要按照具体的制度内容践行活动。在执行制度的过程中，班主任要学会放权，否则班主任将会在大量的制度执行和管理中，增加工作负担，同时也剥夺学生们的自主性。“人人有事做，事事有人做”是搞好班级管理的主要途径，也是驱动学生们自主践行班级管理制度的主要方式。如此做法，不仅使学生们成为了践行制度的主体，还使他们在此过程中锻炼了自主管理能力，一举双得。

　　（三）建设班级行为制度的策略

　　行为文化是个体在体验社会生产、生活的过程中所表现出的特定行为和行为结果的积淀，是个体价值观的具体体现。所以，活动是建设班级行为文化的主要途径。在建设班级行为文化的时候，我创设了多样的班级活动。

　　1.开展主题班会活动

　　主题班会是班主任开展班级管理活动的主要方式，也是驱动学生们有效发展的主要手段。在立德树人教育任务的作用下，越来越多的班主任选择具有德育性的主题建构班会活动，使学生们在体验活动的过程中，受到德育熏陶，建构道德认知，践行道德行为。我在建设班级行为文化的时候，同样地创设了以“德”为主题的班会活动。

　　以“文明礼仪”为例，不少初中生受到多种因素的影响，在体验社会生活和学校学习活动、家庭生活的过程中，做出了诸多不文明的行为，如随手扔垃圾、随口吐痰等。为了使学生们解决此问题，我开展了文明礼仪主题班会，从言行举止入手，向学生们展现诸多的内容，使学生们通过与这些内容互动，增强文明礼仪认知，积累践行文明礼仪的经验。

　　2.开展特色运动会

　　以体育人是新时期的教学管理任务。帮助学生塑造健康体魄是每个班主任都应做到的。同时健康体魄也是学生实现有效发展的基础。体育运动是学生们塑造健康体魄的主要途径。因此，在建设班级行为文化的时候，我创设了多样的特色

　　体育运动活动，驱动学生们体验，锻炼身体，塑造健康体魄，同时在此过程中塑造体育精神和品质。

　　（四）建设班级精神文化的策略

　　班级精神文化是班级文化的灵魂，是高于物质文化、制度文化和行为文化的现象。精神文化包含的内容是多种多样的。但是，从某种程度上说，物质文化、制度文化和行为文化都体现着班级的精神文化。所以，建设物质文化、制度文化和行为文化的过程，其实就是在建设精神文化。

　　以师生关系为例，僵硬的师生关系，会使得班会氛围沉闷、枯燥，班级精神建设不佳。为了建构和谐的师生关系，在组织班级管理活动的时候，我放下自己的身段，蹲下身子与学生们进行沟通。通过日常交流，拉近彼此关系。

　　三．结语

　　总而言之，在实施初中班级管理活动的时候，班主任可以以环境育人为手段，营造适宜的育人环境，驱动学生发展。在营造适宜的育人环境的时候，可以以班级文化建设为切入点，应用多样的策略建设物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，使学生在班级文化的熏陶下，实现有效发展。

　　【参考文献】

　　[1]钟泱.核心素养背景下初中班级文化建设策略研究[D].西南大学,2020.

　　[2]高新.班主任应怎样搞好班级文化建设[J].华夏教师,2019(13):81-82.

　　[3]李晓红.初中班级文化建设中师生主体性缺失及建构[D].华中科技大学,2018.

　　[4]时敏.打造淳淳班级氛围——浅谈初中班级文化建设[J].华夏教师,2017(13):90.

　　[5]田彬彬.班级文化构建:价值与途径[J].北京教育学院学报,2017,31(04):14-18.

篇七：如何营造良好的班级育人环境

　　

　　如何构建班级育人环境

　　何媛媛

　　班主任工作要符合儿童成长规律，具有科学性、时代性特征，在儿童成长过程中具有催化诱导作用。近几年，我以“愉快教育”为实验课题进行班主任工作的实践与探索。我的思路与实践是这样的：

　　（1）重视班级育人环境的建设。儿童在校生活学习主要在教学班内，优化班级环境至关重要。从心理学的角度认识“愉快”是一种“心境”，“愉快教育”则是在这种心境状态下，启动儿童内在动力。使儿童生动、活泼、主动地发展。好像给内燃加上油，一经发动就驱动轮子不断地转起来，而不只靠外力去推动它。在班主任工作中，我尽量为儿童营造一个比较合理的生活环境，良好的学习环境，和谐友好的人际环境，轻松愉快的心理环境，达到“学中有乐，乐中求学”，“学中有玩，玩中有学”，让班集体成为孩子健康成长的乐园。我每接到一个新班，首先对班上每个学生的家庭住址、家长姓名、家庭人口、经济状况、家庭成员的文化层次、生活特点通通作以了解，建立人头档案，作为第一手资料；其次对每个学生的故有资质、年龄、性别、兴趣爱好、性格特征、智商情况进行耐心观察，摸清底细，分类归档；第三通过个别交谈深入儿童内心世界，了解儿童心理活动和心理变化。和学生谈话一般不采取把学生叫到一边，老师坐，学生立，老师问，学生答的方式，那样学生感到不自在，存有戒备心理，有话也不说。一般是有意识地和儿童在一起共同活动，如剪纸、绘画、共同批改作业，边做边闲聊，这样，儿童可以说出许多心里话。第四是正确处理学生中的偶发事件。我们的社会生活主流是好的，但社会上仍存在着以强欺弱，以大欺小。撒谎欺骗等丑恶现象，这些现象在幼小的儿童心灵中也有所反映。在处理儿童中发生的纠纷时，从处理第一件事开始就坚持做到是非分明，谁对谁错，毫不含糊，不带任何偏见，在儿童心目中树立起“老师的心是公平的”的形象。学生在家里靠家长呵护，在学校就指望老师呵护。使学生感到老师就是一个好当家人，这有利于和谐师生关系，有利于树立班风正气，有利于建立良好的班级生活环境，所以，我每接到一个新班，在一两月之后就形成一个纪律好，学习气氛浓的优秀班级体。

　　（2）重视班队会活动氛围的营造。在课堂上教师要倾注全部的热情，教态要自然，对学生要真诚、亲切，用热情的目光注视学生，在教师内适当走动，与学生要个别交谈，这样可以营造出良好的课堂气氛，当然不要使课堂里没有纪律。同时，积极利用班队会时间，充分调动学生的自主和自治的能力，让他们成为班队会的主角，协助他们设计并开展一个个富有成效的、能激发学生积极性的班队会主题活动。能向学生挑战，激励儿童作出更大努力，使儿童随时享受成功的欢乐。教师能够做到这几点，教学班内就会充溢着笼罩性、渗透性、弥漫性好学上进的气氛。

　　（3）重视课堂教学模式的构建。课堂是教师实施素质教育的主渠道，也是“愉快教育”取得成功的关键环节。

　　研究如何从实际出发时孩子喜欢自己这门学科，譬如语文课在语言文字训练的过程中如何以文学形象和优美字、词、句、篇陶冶孩子，在教学中充分体现知识性、趣味性、实效性、创造性，这要靠教师精心设计教学，做到精江精练，达到“趣、精、实、活”。使单位时间内信息的交流不是师生间的单向传递，而要造成师生间的多项立体传递，做到信息量大，思路广，角度多，联系形式不断变化，频率适当提高，从而达到提高课堂教学效益的目的。课堂教学中创造性原理就是要让儿童沿着乐学、勤学、会学的路子成为学习的主人。学生的创造性主要表现在儿童大胆质疑，善于合理联想，乐于发散，勇于总结，勤于动手动脑，积极参与操作。课堂教学中采用投影、录音、电视、电脑等电教媒体和实验操作，为课堂教学增色，可以激发儿童的兴趣，收到很好的效果。在这种创造意识的培养中，儿童的良好个性得到了相应的发展，非智力因素也得到必要的锻炼。老师教法灵活，儿童的思维才可能活跃敏捷。必须强调的是教学中要根据大纲要求，认真研究教材的基础知识和基本技能的内容，把握内容确定教学的目标，从儿童实际出发选择合适的教学方法是事实愉快教育课堂教学成功的前提，绝不能为乐而乐的搞表面的、形式的“愉快”。儿童是未来竞争社会的主人，掌握文化科学基础知识和基本技能，是他们将来赖以生存的基础工程，也是他们将来继续学习，参加竞争，创造新成果的基础功夫，归根结底是儿童发展的基础和享受成功快乐的基础。

　　（4）重视课外活动开展的丰富多彩。儿童喜欢上音乐课、美术课、体育课，特别喜欢课外活动，其他课缺上孩子不多在意，如果这些课缺上，孩子就感到沮丧。因为音乐、美术、体育活动是儿童最感兴趣的，一定要组织好，让它充分发挥培养儿童兴趣、爱好、创造能力的作用。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中就暗示我们要注意儿童的童心、童趣。保护儿童的童心，发展儿童的童趣，往往是人才成功之所在。同区中蕴藏着儿童未来发展的前景。认真开展班级课外活动，特别组织好兴趣小组，不搞一刀切，儿童爱好什么就参加什么活动小组，发展各自的特长。我班有一个姓高的孩子，男生，十二岁，原来在班上纪律差，逃学，同学看不起他，不和他一起玩，我发现他对剪纸有兴趣，就直到他学剪纸，他剪了很多，把他的剪纸贴在学习园地里，他很高兴，同学也慢慢接近他，后来我引导他好好学习，成绩也不断提高了。

　　通过实践，我得到启示：我们从事教育的根本宗旨是提高国民素质，我们国家需要数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，班主任工作不一定能把每个儿童都培养成为高素质的劳动者，但一定让他们都能在这个激烈竞争的时代，能够求生存，求发展。

　　（作者单位：四川省广元市苍溪县陵江小学校）

　　2019年21期┆45管理方略

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