有关特殊教育的课题6篇

篇一：有关特殊教育的课题

　　

　　特殊教育学校教研活动方案

　　为完善特殊教育学校标准化学校建设，提高特殊教

　　育学校对儿童的教研实效，制定了教研活动实施方案，下面

　　给大家介绍关于特殊教育学校教研活动方案的相关资料，希

　　望对您有所匡助。

　　特殊教育学校教研活动方案一

　　为了更好地贯彻落实xx届三中全会和《凤城市20XX年教育工作会议》精神，推进

　　教学改革向深水区挺进，加强校园环境建设和管理，促进学

　　校早日步入省特教标准化学校行列，特制定我校20XX年工

　　作计划。

　　一、工作思路

　　紧紧环绕学校三年发展规划，以深化课堂教学改革为中

　　心，以规范科学管理为基础，以创设良好校园环境为重点，坚持以人为本、可持续发展的办学理念，加强干部队伍建设，聚焦教师专业化发展，创新校本教研模式，完善融情、补偿、应用课堂教学模式，努力打造有效课堂，提高育人质量，凸

　　现办学特色，努力办好人民满意的特殊教育。

　　二、工作目标

　　(一)规范管理

　　1、健全民主机制，抓实校务公开

　　修订学校管理各项规章制度，进一步健全议事规则，完

　　善民主决策程序，依法健全教职工代表大会制度。对评优评

　　先、年度考核、重大经济支出等涉及教师利益的热点问题严

　　格履行决策程序，让学校管理在阳光下运作，透明而公开，不断提升学校管理的科学化、民主化和规范化水平。

　　2、推行目标式管理，明确各层级责任。各层面、各部

　　门领导依据学校的育人目标，结合本部门的工作任务性质和

　　特点，将主体目标分解细化为具体的工作目标，制定出具有

　　特色的工作计划和实施细则。学校采用逐级考评的方式进行

　　跟踪考核、量化评比、竞赛展示和成果验收，并将此成绩纳

　　入年度考核。

　　3、抓实档案管理，迎接创强检查。为确保我校在20XX年辽宁省教育强县检查活动中能顺利过关，将学校档案工作

　　细化，责任到人。各部门负责人按照上级下发的工作管理细

　　则开展工作，力争档案资料齐全、完善，借创强检查契机，推进学校管理向科学化、规范化、电子化轨道迈进。

　　4、做好基地建设，发挥中心作用。20XX年，我校被确

　　立为省残疾人职业技能培训中心，今年，按照上级要求对职

　　业教育专业教室进行彻底装修，依据残疾人特点和市场需求

　　为导向对职业教育专业进行科学规划，真正让他们通过培训

　　学会生存本领。借职业教育基地建设之机抓好其它专业教室

　　建设，安排专人负责信息技术，定期进行教师专业设备使用

　　技术培训，确保设备能有效运用到课堂教学中。

　　(二)队伍建设

　　1、干部队伍建设

　　(1)继续抓实干部队伍五个一，创建学习型领导班子。

　　即每人每学期精读一本管理类书籍，发表一篇管理文章，深

　　入教学一线调研，有一个专项研究课题，就所分管工作向教

　　师做一次专题辅导。

　　(2)加强干部队伍考评管理，打造务实型领导班子。实

　　行周例会、月学习、期反思领导班子工作制，强化学习，注

　　重运用。推行责任追究连带制。平时，加强检查记录;学期

　　末，召开领导班子专题民主生活会;年末对学校学科组长(部

　　门负责人)以上的领导进行考评，并将其成绩纳入各级领导

　　岗位考核评价中，努力在实践中形成业务精、能务实、善管

　　理、思维新、讲协作的团结凝结的干部队伍。

　　2、骨干教师队伍建设

　　加强骨干教师评选、培养、管理、使用制度。认真执行

　　各级别骨干教师五年一认定政策;选派骨干教师外出学习;为其申请各级课题研究任务;安排其带徒弟、研发校本教材、参预课堂教学管理、为学校教师上观摩课和专题辅导。并做

　　好上述各项工作的考评，将其成绩纳入各级骨干教师认定当

　　中，促使骨干教师勇于研究、不断成长，切实发挥其引领、辐射作用。

　　3、加强教师专业化建设

　　贯彻落实和《国家中长期教育教学改革和发展规划纲要

　　(20XX-20XX年)关于优化教师队伍建设的要求，扎实推进我

　　校全员教师岗位练兵活动，积极营造在学习中工作、在工作

　　中学习氛围，努力打造学习型组织，进一步提高教师实施新

　　课程的专业能力与水平。

　　(1)师德修养大练兵

　　加强xx届三中全会精神、《中小学教师违规暂行条例》

　　及教育政策法规的学习，增强泛博教师教书育人的责任感和

　　使命感，当好学生健康成长的指导者和引路人。夯实三进二

　　听一汇聚和志愿者为民服务工作，利用校长信箱、校长热线

　　电话、网上留言、校报宣传、教学开放日家长走进课堂等渠

　　道加强与家长的沟通，实行家长、学校、学生共同评价教师，促使教师争当深受学生喜欢的人民教师。

　　(2)教学能力大练兵

　　依据教学工作需求积极开展美工、书法、音乐、体育、教学等相关技能培训，充分利用学校专业骨干教师资源，提

　　升教师五个一能力。即一口标准的普通话，一手漂亮的三笔

　　字、一笔形象的简笔划、一门出色的的专业特长、一篇像样

　　的好文章。

　　(3)专业知识大练兵

　　积极开展45岁以下教师专业知识学习测试活动，引领

　　青年教师深入钻研学科专业知识，拓宽知识面，注重跨学科

　　相关知识的积累和衔接。借助年轻力量打造学习型组织，推

　　进全校教师加强专业知识学习，努力提升自己专业素质。

　　(4)学科整合大练兵

　　借助省级下拨设备使用和省特校教师技能大赛等契机，广泛开展教育技术、康教结合等能力培训，通过课件制作大

　　赛、教学评优等有效方式，提高教师应用现代化教育技术、远程教育资源和先进教育理念开展教学的能力。

　　(三)德育工作

　　将德育工作具体落实到人头上，形成人人有责任，事事

　　有人管，时时有人抓，处处无疏漏，总体有协调的德育管理

　　体制。

　　1、加强德育工作领导，提高德育工作的认识

　　每月定期召开的德育会议，讨论德育工作中存在的不足

　　以及探讨解决办法，力求做到发现问题解释解决，并组织班

　　主任学习德育经验材料。在工作实践中每一个班主任都要总结

　　出具有自己特色的德育工作经验。于每年末举行一次德育工

　　作经验交流。

　　量化班主任工作，严格考核。

　　定期召开家长会，家校携手，促进学生成长进步。今年9月初将召开一次新生

　　家长会，向全体新生家长介绍学校基本情况，并对新生家长

　　进行家教指导以及家校配合的相关要求。

　　2、常规工作的管理，强化学生习惯养成(文明勤劳)结合学生实际情况，根据我校学生大部份来自农村，家

　　庭条件差，大部份居住环境卫生不太好，不注重学生行为习

　　惯及文明礼貌的培养，每月制定分层次的学生习惯养成目

　　标，定期评比检查。尊重学生的成长特点，有序的开展班级

　　德育课，利用每周五上午的班会课时间进行有针对性的学生

　　文明礼貌教育，逐步摸索出适合我校情况的不同层次学生的德育内容和目标。

　　3、深化感恩教育，培养感恩之心

　　在继续做好为光荣院老人做点力所能及之事的工作基

　　础上，开展爱心义工团为小学生老师服务，送艺进工厂、学

　　校、社区活动，拓宽感恩教育范围，使学生真正懂得知恩感

　　恩。

　　4、抓实心理健康教育

　　加强心理咨询室和心理咨询教师队伍建设，选派心理咨

　　询骨干老师外出学习培训，邀请专家进行心理健康教育讲

　　座，通过多种途径提升领导、老师心理咨询能力。深入开展

　　一帮一活动和心理咨询活动，通过党员干部包班级和学生、爱心妈妈奉献活动和党员干部与群众谈心等举措，努力为师

　　生排扰解难，营造良好愉悦的工作学习环境。

　　(四)教学工作

　　全面深化课堂教学改革，形成风格特色，打造名师品牌。

　　引导教师灵便运用教学模式，全面关注学生发展，聚焦质量。

　　1、打造有效课堂

　　以丹东市特殊教育康教结合、有效课堂优秀课评选为契

　　机，进一步推进我校教学改革向深水区挺进。在完善我校融

　　情、补偿、应用教学模式基础上，积极探索适合低年级、音

　　体美等学科教学模式。以课堂分层、个别教学为基本形式，以学生亲身体验、合作探索，师生良好互动为外在表现，以

　　学生参预充分、得益良多为效果检验，建立符合特校特色的生活化课堂教学模式。

　　2、推进课堂教学五个一活动

　　深入开展每周一次课堂教学研讨、每月一次课堂教学观

　　摩、每学期每一个教师被推门听课一次和上一堂示范课、每学

　　年学校要举办教学节的五个一活动，通过扎实有效的活动，引导每位教师上一节示范课、开一门选修课、编撰校本教材。

　　3、完善课程体系建设

　　加强校本课程研究工作，进一步落实教育部颁布的《课

　　程设置方案》，各部门依据此方案编写出学校《课程设置纲

　　要》和《课程标准》，各科教师认真执行学科课程标准，对

　　教材加以完善，确保教学内容的实用性、时效性，职教、美

　　术、生活和学前康复专业要编写出相应的校本教材。

　　(五)科研

　　确立科研兴校、教育要改革，科研须先行、向科研要质

　　量、教师是科研的主力军等观念，打造一支教科研骨干队伍。

　　1、开展基于问题研究工作，促使老师成为研究者

　　以如何将课堂教学与学生的生活密切结合、个别化教育

　　和学生良好行为习惯养成教育作为基于问题研究的主要内

　　容，积极开展小课题研究。要求每位老师依据自身教学工作

　　实际确定一个研究课题。在平日教学中认真研究，定期总结

　　交流，年末举行一次优秀小课题研究评选，努力创设课题研

　　究氛围。

　　2、做好一项省级、一项市级课题研究任务，提升教师

　　科研能力

　　我校承担的省级培智学校有效教学模式研究课题和丹

　　东市级德育课题分别于今年4月份和12月份结题，我们要

　　不辜负上级领导的厚望，下大力气做好各项课题的研究和结

　　题工作。

　　真正借助课题研究契机让教师学习提高，快速成长，从而有效地推进学校教学工作的开展。

　　3、加快校本课程研发。结合上级关于课程设置的有关

　　精神和学校实际，做好校本课程研发工作。有教材的学科要

　　做好教材内容的删减和增补，确保教学内容的实用性和时效

　　性。无教材的学科，要深入挖掘学校传统内涵和资源优势，积极、妥帖地开辟校本课程，打造学校的课程特色。

　　(六)环境建设

　　1、做好校园环境美化工作。贯彻落实凤城市教育局关

　　于校园环境建设会议精神，铺设塑胶操场并实施全面硬覆

　　盖。依据学校实际和学生特点做好校园文化建设，合理布局，全面开放，让校园的每一寸土地都会说话，为师生营造安全

　　和谐愉悦的校园氛围。

　　2、完善安全工作。建立健全管理细则和各种事故预防

　　预案、备案制度。加强教师安全知识培训，提升他们应变事

　　故处理能力。实行安全工作奖惩机制，树立安全每一、责任

　　重于泰山的思想。

　　3、加大学校安全保卫工作力度

　　针对我校学生智障生不断增长的实际，学校加大对学生

　　的监管力度，实行中午值周教师跟班，周六、周日晚上一个

　　领导带班、两个教师值班制度，确保学生安全。

　　(七)群团工作

　　(1)积极支持工会履行组织职能，深化校务公开工作，不断提高泛博教职工民主管理、民主监督水平，开好教职工

　　代表大会，反映教职工关心的热点问题，积极维护教职工合

　　法权益，充分发挥教职工在学校改革发展和教育教学主战场

　　中的主力军作用。开展多种形式的竞技、娱乐活动，放松教

　　师的心情，缓解教师的压力，培养团结合作精神，打造阳光、幸福团队。

　　(2)实施开放办学，拓宽德育课堂。在进一步做好与光

　　荣院共建的基础上，积极邀请社会爱心人士和兄弟学校学生

　　到校开展活动，让他们在活动中学会交流，了解社会，为其

　　融入主流社会奠定基础。

　　(3)重视退管工作。关心离退休老教师的学习生活和身

　　心健康，丰富他们的退休生活，竭力为他们排难解纷，多办

　　实事。

　　特殊教育学校教研活动方案二

　　一、班级概况

　　由于学生的特殊性，家长对孩子只是生活上赋予满足，行为习惯的培养教育上还存在欠缺，所以班中学生个体差异

　　比较大，在学习上学困生相对照较多，尚有百分之三十的学

　　生学习主动性不够强，所以培养学生的学习的习惯及能力，激发学生的学习兴趣，提高学困生的学习成绩，仍是本学期

　　班级的工作重点。

　　二、具体措施

　　1、营造积极向上的班级氛围

　　根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进

　　取的班级氛围。让学生在明确本学期班级目标，明确个人目

　　标的同时，放手让学生参预班级管理，以此培养学生的组织

　　能力、管理能力及责任心，使每一个学生都有成功的机会和成

　　就感。培养学生的参预意识，给学生提供显示才华的机会，在潜移默化中使学生逐渐形成自理自治能力，体现学生的主

　　体地位，发掘创新精神。

　　2、组办丰富多彩的班级活动

　　根据学校工作计划和少先队工作计划，确定好我班本学

　　期各项活动及主题，组织和指导学生开展主题班队活动。如

　　手抄报展评、优秀日记展评、特殊的爱献给妈妈等。活动之

　　前制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组

　　织实施，力求取得主题教育的最大效应，用活动来加强对学

　　生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，促进学生全

　　面发展。

　　3、指导培养小干部

　　精心培养小干部，匡助小干部树立威信;鼓励小干部大

　　胆工作，指点他们工作方法;严格要求小干部在知识、能力

　　上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起模范

　　带头作用;培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体，建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批

　　评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

　　4、加强常规检查评比

　　从学生自身出发，在各方面设立监督岗或者负责人，将各

　　项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切

　　实抓好班风班貌建设，使班级的管理更合理化、规范化、艺

　　术化。

　　5、针对特殊学生，开展特殊教育

　　(1)通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教

　　育。

　　(2)针对行为习惯差、自控力差的学生，指定小干部对

　　特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育

　　和训练。

　　(3)开展互帮活动。通过结对共进等活动，从学习方面

　　对学困生进行关心匡助。

　　特殊教育学校教研活动方案三

　　一、加强教师队伍建设

　　1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思

　　想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合

　　素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要

　　求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。

　　2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对

　　性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业

　　化成长创造条件。在校本培训中，实行全员培训与分层次培

　　训相结合，积极开展切实有效的校本教研活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师

　　的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行

　　示范引领课，并和新教师结成帮教对子。

　　校本培训的项目有：

　　钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两

　　周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论

　　培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培

　　训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学

　　习和自主学习的成果。

　　二、加大课程改革力度1.精细教学常规管理

　　坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效

　　益为中心。以有效教学的研究为抓手，努力增强三个意识：

　　一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家

　　规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意

　　识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据

　　可依。

　　严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲

　　评关。精密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工

　　作情况了如指掌。

　　挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂.2.积极探索教改模式

　　进一步深化特殊教育课程改革，积极探索符合新课程标

　　准要求、适应残障学生身心特点、顺应特殊教育教学规律的教学方式和方法。课堂教学活动着眼于有效课堂教学模式的构建，突出学生基础知识、基本技能的训练，注重学生生存

　　能力的培养。

　　3、积极探索医教结合教学模式，借助我校省级课题《感

　　觉统合训练在特殊教育中的应用的研究》的研究平台，促进

　　教师进一步掌握医教结合在特殊教育课堂中的技术要点和

　　操作要领，并总结经验，逐步形成适合我校校情的医教结合

　　教学模式。召开教学成果展示会，发现和培植高校课堂教学

　　经验，树立典型，示范引领。

　　组织教师参加各级各类继续教育培训活动。

　　以校内教研

　　活动为平台，开展课堂观察、教学反思、案例分析等多元化

　　的行动研究，从而促进教师的专业发展。继续执行每学科每

　　月一次教研活动的规定。教研组由原来的四个组(语文、数

　　学、音体美、科任)增加至现在的五个组(新成立一个康复

　　组)，由每组组长(贾淑华、李代良、韩树忠、周晶、李春艳)负责组织、安排每月一次的活动，学校领导深入到各个组内

　　参预指导教研活动，争取使每次活动都能够达到实效。

　　4、加强科任课程和大课堂教学的管理。学校领导将经

　　常深入课堂第一线，了解教学中存在的问题和艰难，与任课

　　教师进行交流，研究解决的办法。并在交流与帮扶中，使教

　　师更加明确教学的意义和作用，从而增强工作的责任感与使

　　命感。

　　5、加强业务学习。

　　开学前安排好计划并确定好主讲人，主讲人要做好准备，把主讲内容准备得充分，以医教结合理

　　念为主线，结合我校的课题进行研究，写出具有借鉴意义的材料，与大家共享。本学期末，将继续举办读书学习的论坛

　　展示活动，这次的活动将在形式上有所变化，由原来的分组

　　准备变为教师自由发言，为教师的个性发展提供更广阔的空

　　间。

　　6、抓好仪器设备建、配、管、用工作，提高设备的完

　　好率和利用率。

　　7、做好校本课程的开辟工作。教导处制定出校本课程

　　开辟制度，充分调动教师积极参预研究的主动性，鼓励专任

　　教师人人能够搞教研、钻教研。

　　三、以赛代训，为师生展示搭平台

　　按照省教育厅下发的《关于建立黑龙江省特殊教育资源

　　网的通知》的精神，按时做好会员的申报工作。并组织教师

　　积极上报优秀教学设计、优秀课件、优秀教育叙事，原创优

　　秀论文、优秀视频课例等材料。规定每位教师每月上交一次

　　教学设计、教学叙事，每学期上交一次课件和论文。通过活

　　动的准备和材料的评选，积极调动所有教师的参预热情，并

　　以此来提高教师业务能力和材料的组织、篆写能力。

　　继续推广书香校园系列活动，要求教师结合所教学科，挖掘学生潜力，发掘爱读书的好苗子，并有针对性地进行课

　　外阅读的指导和培养，本学期末，学校将举行学生读书汇报

　　会，并将评选出我校的读书之星，对爱读书、爱学习的学生

　　进行奖励。

篇二：有关特殊教育的课题

　　

　　家长课题申报\小学家长课题申报

　　《特殊家庭学生教育现状及对策研究》结题报告

　　我们的课题《特殊家庭学生教育现状及对策研究》从开题到现在经历了三年的时间，在这三年里，我们课题组的成员抱着对学生负责的态度，尽已所能，积极钻研，认真探索，既积累了一定的经验，又达到了预期效果。在本课题结题阶段里，我们不断地总结，认真地收集整理资料，务求给本课题的研究画上圆满的句号。

　　一、问题的提出

　　通常一个温暖的家庭应是一个完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母之爱有机融合，维系着家庭的平衡，形成和谐的家庭氛围。然而近年来，随着经济的发展，人们思想观念不断地更新，以及离婚率、犯罪率，交通事故等大幅增加，致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍。很多正常家庭的格局被打破，由此产生单亲家庭、离婚后重新组合家庭，寄养家庭，罪犯家庭等多种特殊家庭类型。近十年来，在美国因父母离婚而产生的特殊家庭占家庭总数的22.5%，40-50%的孩子生活在这类特殊家庭中。我国自1995年以来，离婚对数突破100万，离婚率突破10%。目前的离婚案件占全部民事案件的一半以上。几乎平均每一分钟就有一件离婚案件需受理。我校地处清城区麦围新街，环境较为复杂，大部分学生是“新移民”，父母来自农村，文化素质较低，多数无固定职业或无正当职业，有些家长下岗或到外地打工。由于父母素质较差，加上所处环境的复杂性，致使不少学生家庭成为单亲家庭、离异家庭、特困家庭。经调查，202X年我校1522名学生中，来自特殊家庭的学生有180多名，约占全校学生数的12%，这是一个不容忽视的数字。这些特殊家庭的学生，由于长期缺乏父母正常的爱护和管教，抗挫折能力低下，是非观念淡薄，心理素质差。

　　特殊家庭给孩子带来的消极影响是十分明显的，由于这些孩子过早地失去了正常的父母之爱，过早地承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、情绪和社会性的良好发展受到压制或扭曲，并造成学生学业成绩下降，思想品质下滑，而且也导致行为异常和心理偏常。这对整个社会的发展，未来国家人才的竞争，人口素质的提高，无疑是一个不可低估的不利因素。

　　《小学德育大纲》基本原则的第二条指出：“以对祖国未来和对学生负责的态度，满腔热情地爱护并全面关心每一个学生，对缺点较多和有特殊情况的学生，更要亲近和帮助他们，切忌偏见。了解他们的思想品德状况和日常行为表现；了解社会和家庭环境变化给他们带来的新情况、新问题；有的放矢地进行教育，以取得良好的教育效果。”因此，结合我校实际开展特殊家庭学生教育现状及对策研究是我校开展德育教育的需要，是全面贯彻党的教育方针的需要。

　　二、概念的界定

　　我们所研究的“特殊家庭学生”是相对于正常家庭学生来说的。“教育现状”是指现阶段特殊家庭学生的行为表现、心理表现，以及他们的家庭情况和家庭教育背景。

　　在本课题研究中，我们将特殊家庭分为以下几类：

　　1、离异家庭：指夫妻双方感情破裂，从而导致家庭解体后出现的家庭。

　　2、闹离婚家庭：指夫妻双方因婚姻破裂，想早日结束共同生活，但家庭还末正式解体的一种家庭。

　　3、分居家庭：指因各种原因造成夫妻双方两地分居的家庭。

　　4、寄养家庭：指夫妻双方因无法照顾子女，而将子女托付他人照养的家庭。

　　5、特困家庭：家庭月收入少于1000元，家庭经济十分困难。

　　6、教育不当家庭：指家庭成员没有树立正确的教育观导致孩子不健康成长的家庭。

　　7、领养家庭：指领养他人孩子的家庭。

　　8、婚后重组家庭：指夫妻离婚后与他人重新组合的家庭。

　　三、课题研究的主要内容及目的本课题主要是通过了解特殊家庭学生的异常心理、异常行为，以及家庭情况和家庭教育状况。帮助家长树立正确的教育观念，教给家长正确的教育方法，使家庭与学校形成教育合力；探索矫治特殊家庭学生的异常心理、异常行为的对策；探索出学校德育工作中促使特殊家庭学生健康成长的有效途径。

　　四、研究过程

　　根据课题实施方案，本课题研究顺利进行了准备阶段、实施阶段和结题阶段：

　　（一）、准备阶段（立项初期），主要工作包括组建课题研究组织；课题组成员家访，详尽了解特殊家庭学生的家庭情况及家庭教育状况，掌握各特殊家庭学生的行为、心理特征，建立特殊家庭学生教育档案；学习有关课题研究理论，制定课题实施方案。

　　（二）、实施阶段（研究阶段），主要工作包括

　　1、各班主任设立《成长记录袋》，对学生进行书面问卷调查，召开家长座谈会，定期家访。与研究对象谈心，了解他们的感受，进行心理辅导。健全各类档案材料数据搜集。

　　2、及时向家长反馈学校的教育活动和学生在校的同学交往、学习心理等方面的表现情况，宣传当今家庭教育的理念和方法，帮助家长转变教育观念，指导家长对孩子进行有针对性的辅导和教育；为学生搭建与同学交往的活动平台，鼓励特殊家庭学生在活动中克服自卑，树立自信，鼓励特殊家庭学生多与同学交流、沟通，形成健康良好的个性。

　　3、学校定期开展研讨活动——课题组成员理论培训、开展课题研讨课。课题组成员按要求认真反思总结，编写教育案例，在此基础上总结在特殊家庭学生教育中的成功经验，撰写论文。

　　（三）、结题阶段，整理分析各阶段研究资料，撰写课题研究报告。

　　五、研究方法

　　教育科学的研究方法有很多种，依据本课题为应用性研究的性质，决定主要采用行动研究法，配合以调查访问法、个案研究法、文献资料法等方法进行综合研究。

　　1、行动研究法。本课题研究特殊家庭学生的教育，涉及的不是单一的变量，而是一组复合的变量，例如学生行为的改变、家长家教观念的转变等等。所以，采用诸如经典的实验研究法显然不能实施研究，因此，为了顺利开展研究工作，我们选用了当今最流行的、也是最欢迎的一种研究方法，行动研究法。针对本课题研究的状态以及研究过程中所需要解决的重要问题，采用以事实证明、以行为佐证的方法，将研究工作步步推进。

　　2、调查访问法：摸清问题症结所在，为了摸清特殊家庭学生心理状况和家庭教育背景，我们对特殊家庭学生以及他们的家长进行了问卷调查，从中发现特殊家庭学生教育中存在的一些问题，使得研究工作具有针对性和成效性。

　　3、文献资料法：在本课题的研究中，老师们一直十分注意广泛收集、查阅文献资料，消化其理论或者实践精华，结合自己的实际情况进行研究工作。在开展研究工作的三年中，《小学生心理辅导指南》（吴增强主编）、《自我调节学习》（美国）、《继续教育》、《师生沟通的艺术》、《小学德育》、《师道》、《小学教育科研论坛》、《班主任工作漫谈》（魏书生），《做最好的老师》（李镇西）、《中小学家长会、家访、亲子实践活动、优秀案例选》、《告诉世界，我能行》、《好孩子成长100句禁句》、《滋养孩子一生的心灵甘露》、《快乐教育18法》、《心理决定健康》等教育理论专著、文献都成为我们研究工作的参考资料。

　　4、个案研究法：由于每一个特殊家庭都是一个小小的社会，都有其独特的地方。所以，采用个案研究法，进行特殊家庭学生教育的策略研究，是最切合实际的一种研究方法。因此，我们在学生个体发展、家长教育观念研究、特殊家庭学生教育个案研究等方面，都采用了这个方法，《特殊家庭学生教育个案集》等研究成果就是最好的佐证。

　　六、研究的初步成果

　　（一）、了解了特殊家庭学生的教育现状。

　　在课题研究的准备阶段，课题组结合我校实际，通过观察、谈话及问卷的方式，先后开展过三次调查（一次是对五六年级单亲学生进行问卷调查，一次是对特殊家庭学生家长的问卷调查，另一次是班主任与研究对象的谈话调查）。内容包括特殊家庭学生的人际关系，情绪反应，学习态度，家庭经济状况，家长的教育方式及对子女的学习态度的了解，单亲家庭学生的处世方式、内心世界等。通过调查，准确摸清情况，并建立特殊家庭学生教育档案，以便跟踪辅导。

　　调查告诉我们：

　　（1）认同“棒棍出孝子”教育观念的家长占39%。认同“多多鼓励的”教育观念的家长占46%，但他们的孩子大多和老人住在一起，自己却外出打工。15%的特殊家庭学生家长没固

　　定工作，家庭月收入只有几百块，经济困难，在教育孩子方面也缺乏科学认识。

　　（2）、当知道孩子厌学时，将采取“寻求老师帮助的办法”的家长占39%。

　　（3）、家庭月收入在1000元以下的占14%。

　　（4）、30%的家长认为自己对孩子的了解只有50%。

　　（5）、90%的家长考虑过要参加关于教育孩子方面的培训。

　　而五六年级的单亲家庭学生则告诉我们，他们的内心孤独，希望有人理解。由于家庭生活的变迁，缺少父母关心、家庭条件困难、受到部分学生歧视，他们的心理造成了一定的创伤，思想比较早熟。其他的特殊家庭学生有的心理封闭、孤僻、自卑，有的任性专横、处事偏激，有的心理脆弱、叛逆、怨恨，学习缺乏自信，有些学生甚至有厌学倾向。而他们的行为问题其实很多都是心理问题。

　　家长教育观念落后守旧，教育手段单一，与学生孤独脆弱、胆小怕事、叛逆猜疑的内心形成鲜明的对比。因此，课题组结合实际，开展了家庭、学校一体化的心理健康教育，使课题研究工作扎实有序，求真务实

　　（二）、构建符合当地实际的特殊家庭学生教育模式。

　　1、通过家长会，转变家长的教育观念。

　　亲子关系是未成年人最早建立的人际关系。家庭对一个人成长所起的作用和影响是其它任何条件都无法替代的。所以，学校定期召开特殊家庭学生家长会，以分析特殊家庭学生的行为心理、家庭教育误区,了解先进的教育方式及方法等。三年来，我们从网上寻找资料或从教育理论专著里，结合学生家长是实际情况选择适当的内容进行学习。详细、具体地指导家长如何与孩子沟通，拉近亲子间感情，使家长能够为孩子创设和提供良好的学习、生活、成长氛围，最大限度避免代沟，受到家长的普遍欢迎。

　　2、通过家长会，实现“家校合作”

　　各年级情况不一，各年级长在课题组统一指挥下，每学期召开一次特殊家庭学生家长会。老师将特殊家庭学生学业情况、行为心理等及时向家长汇报，使家长紧密关注孩子的身心发展，加强对孩子的了解和有针对性的辅导。在最大程度上实现“家校合作”，形成教育合力，收到事半功倍的教育效果。

　　3、班主任与家长不定期沟通

　　除了学校统一安排的家长会外，各班主任尽职尽责，依据本班学生实际情况，利用工作间隙，协调时间，或电话联系，或亲自家访，或约家长到学校，保证做到每学期至少一次与每个家长面对面交流，针对学生的具体情况，向家长提出适合学生发展的具体要求或建议。这种不定期的沟通，有效保证了家长对孩子情况的准确把握，同时，也为老师更好地了解孩子提供条件。

　　4、鼓励家长参与各种有关家庭教育方面的讲座及活动

　　鉴于社会上有关成功家教方面的讲座越来越多，越来越多的家长已认识到家庭教育

　　的重要性，我校积极鼓励和支持家长参与社会上的这些活动，并为家长们提供讲座内容和信息。

　　（三）、探索出矫治特殊家庭学生异常心理、异常行为的对策。

　　三年来，我们抱着对学生负责的态度，尽已所能，积极钻研，认真探索，采用多种方法进行特殊家庭学生教育的策略研究，从中总结出矫治特殊家庭学生的异常心理、异常行为的对策：

　　1、学校营造健康向上的集体氛围。结合大队部丰富多彩的主题教育活动，营造适合特殊家庭学生身心健康发展的充满关爱、积极向上的集体氛围。通过一系列的活动，从精神上、学习上、生活上给予特殊家庭学生帮助，使同学之间学会平等相处，消除隔阂。

　　2、成立“爱心基金会”，帮助特困家庭学生解决生活上的困难，减免学杂费。切实解决特困生的教育问题，努力做到不让一个特殊家庭学生因家庭贫困而失学、辍学。

　　3、建立特殊家庭学生教育档案，及时疏通辅导。各班主任深入了解每一个特殊家庭学生的有关情况后，建立特殊家庭学生教育档案。做好分类指导和个案分析。针对个案的不同情况及时采取相应的帮扶措施，及时疏通辅导，做好辅导记录，以备跟踪。

　　4、开设“心语室”，建立“悄悄话信箱”。由受过专门培训的，富有教育经验的老师担任心理辅导老师，对有需要的特殊家庭学生进行心理辅导和疏通。经过重视和关注以后，特殊家庭学生的思想表现、学习努力程度

　　总体上向健康向上的方向发展，而且个别特殊家庭学生还转化成了成绩、品德优秀的学生。

　　三年的课题研究，带动了学校心理健康教育工作的开展，建立了一整套完整的心理健康教育工作制度，培养了一支心理健康教育教师队伍，建立了全方位的心理健康教育工作的立体网络系统。加强了学校德育管理体系建设，使学校的德育教育又上新台阶。202X年8月，我校被中国教育学会评为“全国中小学思想道德建设活动先进单位”；202X年6月，我校被中国教育学会评为“全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位”；202X年10月，我校少先队大队部被评为“清城区的红旗大队”。

　　（四）、教师教育观念得到了转变，理论水平得到很大的提高。

　　通过三年来的研究，课题组成员在教育观念上有了明显的转变，对特殊家庭学生的特殊教育有了更深刻的认识。课题组成员都认识到，要矫治特殊家庭学生的异常心理、异常行为，必须重新认识并把握好自己的角色地位，使自己由一个简单的行为裁判者，管理者转变为学生学习、生活的参与者，同时，必须掌握一定的心理辅导知识与技巧，才有可能帮助学生矫正异常心理，促进其健康发展。为此，课题组成员主动参与培训，经常利用工作空闲时间自学专业知识，边学习边实践，边实践边学习。为研究工作的深入开展铺平道路。老师们在每次的课题组的活动中，分析特殊家庭学生的行为心理，讨论如何引导转变特殊家庭学生，写好教育心得。三年来，老师的理论水平上了一个档次。老师们积极撰写论文，几十篇论文获区级以上奖励，实验老师不断总结特殊家

　　庭学生教育经验，编辑出《特殊家庭学生教育个案集》。

　　（五）、家长的认识提高了，学生的自信心增强了。

　　从家长的反映来看，通过家长会，经验交流会，普遍提高了家长对教育子女重要性的认识，家长感到责任重大。

　　最近，我们对特殊家庭学生家长又进行了测试，和前测进行比较，结果如下：

　　（这次测试总发出问卷120份，收回问卷105份，有效问卷105份。）

　　前测

　　认同“棒棍出孝子”教育观的家长

　　认同“多多鼓励”教育观的家长

　　孩子厌学，自己没办法的家长

　　对孩子的了解大于70%的家长

　　主动参加有关孩子心理健康方面专题讲座的主动学习相关心理学、教育学方面知识的39%

　　46%

　　49%

　　30%

　　23%

　　16%

　　后测

　　7%

　　87%

　　8%

　　82%

　　80.6%

　　75%

　　同时，我们对特殊家庭学生也进行了一次测试，前后两次的结果对比如下：

　　（这次测试总发出问卷110份，收回问卷110份，有效问卷110份。）

　　前测

　　认为父母关心自己的自己出现错误时，父母耐心教育的有心事能主动寻找帮助的主动学习，充满自信的自觉遵守学校的纪律和常规要求的老师布置的作业认真完成的和同学在一起时感到快乐的42%

　　48%

　　40%

　　23%

　　32%

　　46%

　　49%

　　后测

　　84.5%

　　90.3%

　　90%

　　83%

　　91%

　　87%

　　94.3%

　　我们从班主任和家长的反映汇总了解到，大部分特殊家庭学生自主能力、自理能力有所增强，学习态度明显好转，部分特殊家庭学生学习成绩有所提高。对待周围的人和事的态度明显好转，能积极参加学校、班级组织的各种活动。

　　在老师认真指导下，大部分特殊家庭学生自信心倍增，将自己的生活感受或所见所闻写成文章，并拿出自己的得意之作，编辑成特殊家庭学生作品集《成长中的小树苗》。

　　七、问题与思考

　　在课题研究过程中，我们也深深感到还有许多有待思考和解决的问题，提出来，大家讨论：

　　1、学校要重视心理健康教育工作，因为特殊家庭学生的行为问题很多都是心理问题。但在学校开展心理健康教育，如何能以更有趣味的形式出现，让更多的孩子自觉自愿地参与其中，并从中受到潜移默化的影响？

　　2、随着社会的快速发展，人们的心理问题越来越多，每一名老师，都理应对心理学的原理和方法有更多的了解，也只有这样，才能真正成为促进学生全面发展的推动者。但现在大部分老师对心理学相关的知识还相当缺乏。因此，如何能尽快建立起专业的心理健康教育支持系统是非常必要的。

　　3、在目前情况下，学校面临着各种各样的压力，老师很难投入大量的时间与精力去管理和辅导特殊家庭学生。政府及有关部门应建立社会帮教体系，发动家庭教育志愿者担当义务辅导员，选定特殊家庭学生作为帮教对象，一对一长期结对，跟踪帮教，关心特殊家庭学生的思想、学习和行为习惯。尽可能给予他们更多的关爱。

篇三：有关特殊教育的课题

　　

　　特殊教育课题研究开题报告

　　开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。写好开题报告不仅要了解它们的基本结构与写法，还要做好很多基础性工作。下面是为大家搜索整理的一篇关于特殊教育课题研究开题报告范文，供参考阅读，希望对您有所帮助!

　　一、课题名称

　　通过工作记忆刷新功能的训练促进智障儿童的智力开发

　　二、课题界定

　　在武夷山市特殊教育学校中，目前主要的教育对象是智力残疾或多重残疾的中重度智力落后儿童，在传统的教育教学康复活动中，他们很难主动的长时间集中注意力参与到教育教学康复活动中来，常常表现为缺少兴趣，没有激情，无精打采，性情冲动，不良行为的体现等等。就康复效果而言，也是收效甚微，如何帮助中重度智障儿童强化记忆，提升能力;如何使康复教育效果最大化等等问题困扰着我们，成了我们一线教师的心头病。

　　近年来我校的信息技术设备不断完善，添置了智力、心理测试筛查仪器，体感互动仪器，言语功能检测处理系统，语言功能检测处理系统，多媒体设备等等。我校还与武夷学院携手科研多年，拥有一定的知识经验基础和信息技术能力。

　　周仁来说：“刷新是工作记忆一个重要的中央执行成分，主要功能是监控输入信息，用与当前任务相关较大的新信息来替换与当前

　　任务联系不大的旧信息，以不断对记忆中的内容进行修正。通过训练工作记忆提高流体智力为该领域研究开辟了新的方向。”

　　本研究希望利用先进的信息技术设备，通过制作多媒体课件、开发网络教育资源等方式激发起孩子们对参与到特殊教育康复活动中的自主性和积极性，进而提高特殊教育康复质量，提升智力障碍儿童的流体智力和社会适应能力。我们将结合本校特点，将北京师范大学心理学系周仁来教授教育课题组的研究发现，在我校实验班进行实践研究，通过信息技术的支持，将工作呈现多样化，不断的通过工作记忆来刷新功能的训练，以帮助特殊儿童的流体智力和社会适应能力得到提升。

　　三、课题研究的现状、水平和发展趋势

　　本课题组成员在普通小学教育与信息技术教育方面的研究做的比较多，并取得丰硕成果，有一定的经验可以借鉴，但在特殊教育方面论证不足，缺乏实际的操作性和针对性。近年来特教逐步被更加重视，医教结合将是主流，智力潜能开发不容忽视。

　　四、课题研究背景：

　　北京师范大学心理学系周仁来教授周仁来表示，研究对于深入理解工作记忆的功能，探索人类认知活动和认知神经的可塑性具有一定的理论意义。在教育领域，工作记忆刷新功能的训练研究也可以为儿童智力开发，特殊儿童的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助。

　　谈及未来的发展方向，北京师范大学心理学系周仁来教授说：“工作记忆刷新功能的训练研究可以为特殊儿童(如学习障碍儿童、多动症儿童)的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助;也可以为工作记忆缺陷个体(如认知老化个体)的临床干预和治疗提供有效的训练工具;对于人类认知活动与大脑神经可塑性之间关系的研究开辟一条新的途径。”

　　近年来我校的信息技术设备不断完善，添置了智力、心理测试筛查仪器，体感互动仪器，言语功能检测处理系统，语言功能检测处理系统，多媒体设备等等。我校还与武夷学院携手科研多年，拥有一定的课题研究知识经验基础和信息技术能力。我们将结合前沿理论知识经验和已有的技术能力进行实践研究，以便更好的帮助智力障碍儿童通过工作记忆训练，提高流体智力，促进智力障碍儿童的社会适应能力的提升。

　　五、课题研究的目标和内容

　　(一)、研究目标：

　　(1)、信息技术与特殊教育深度融合，促进智力障碍儿童社会适应能力的提高。

　　(2)、帮助学生认知能力、感知能力和言语、语言能力的提升。

　　(3)、帮助学生进行行为缺陷的矫正。

　　(4)、帮助提升特殊儿童的流体智力。

　　(5)、通过此项研究，促进特殊教育工作者与特殊教育对象感情的交流。

　　(二)、研究的内容：

　　(1)、融合信息技术，有效开展生活适应课程。

　　(2)、通过工作记忆刷新功能的训练，帮助提升特殊儿童的流体智力。

　　(3)、在教育康复课程中，有效的对特殊儿童进行缺陷行为的矫正

　　六、实施方案(说明研究的方法、步骤)(一)、研究方法：

　　主要使用的研究方法有：实验法、比较法和分析法。为“融合信息技术后，对特殊儿童社会适应能力提升”进行研究。

　　(1)、借助医院测试证明和我校心理、智力测试筛查测试仪器为课题研究收集第一手参考数据，为课题进行分析研究提供第一手资料。

　　(2)、实验法：是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。即在课题实施过程中，课题组成员通过“课前备课——课堂教学——课后反思——个案辅导”等教学环节进行探讨研究，以便找出优劣，进而改进、完善特殊教育康复活动。

　　(3)、比较法：是通过对本课题活动开展的观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，帮助研究者对研究现象的认知。

　　(4)、分析法：通过对本课题研究对象行为问题的原因或结果进行周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。从结果来找原因，或从原因推导结果，促进智力障碍儿童社会适应能力的全面发展。

　　(二)、实施步骤：

　　第一阶段：(20XX年7月—9月)准备阶段，成立课题研究小组，做好课题申报、制定实施方案等工作。

　　第二阶段：(20XX年10月—12月)收集研究对象的相关医学证明资料及进行相关筛查测试工作，确定实验对象。

　　第三阶段：(20XX年1月—20XX年6月)具体步骤如下：

　　(1)、(20XX年1月—20XX年3月)为课题组试验、求证阶段。按照新的教学设计导向进行实践。

　　(2)、(20XX年4月—20XX年2月)为课题完善、推广阶段。组织中期评估，撰写中期评估报告，并根据中期评估的反馈意见和建议进行调整和改进。

　　第四阶段：(20XX年3月—20XX年6月)结题阶段。学科课题组写成结题报告、材料自查、整理，做好结题工作。

　　七、研究队伍

　　本课题研究队伍由新丰小学3位教师组成，共同承担研究任务。

　　课题主持人：何煦儿(武夷山市新丰特殊教育学校教师)

　　参加人员：陈珉(新丰小学副校长)、梅霞莉(武夷山市新丰小学财务)

　　具体分工：何煦儿操作实施，陈珉信息技术指导，梅霞莉收集整理资料

　　八、预期成果

　　1、提高特殊教育学校对智力障碍儿童的教研实效。

　　2、案例展示(何煦儿)。

　　3、研究论文(何煦儿、陈珉、梅霞莉)。

　　4、课题研究总结性报告(何煦儿、陈珉、梅霞莉)。

篇四：有关特殊教育的课题

　　

　　《特殊儿童社会适应性的研究》课题研究报告

　　一、课题研究社会背景与社会价值

　　特殊儿童是指智力或者身体缺陷的特殊儿童。他们在智力活动方面的缺陷导致自身生存技能、交往能力较弱。特教学校在培养特殊儿童的社会适应能力过程中受到多方面因素制约，存在教育方法单一、过分重视技能学习、客观条件不足等常见问题。为解决上述问题，特殊教育学校应当采取多样的教育方法，关注儿童心理及情感发育，并强化与各方沟通合作。特殊儿童在智力活动方面的缺陷导致自身生存技能、交往能力较弱。目前，我国特殊儿童的照护采取家庭为主、社会为辅的形式。随着儿童父母的衰老，这种形式必然无法长期延续。因此，对特殊儿童的社会适应能力培养是解决其生存问题、缓解家庭对未来担忧的重要工作。同时，对特殊儿童社会适应能力的培养，也是探索社会对特殊群体照料的必要基础。

　　二、特殊儿童学生社会适应能力常见问题

　　特教学校在培养特殊儿童的社会适应能力过程中受到多方面因素制约，存在教育方法单一、过分重视技能学习、客观条件不足等常见问题。首先，部分学校以机械训练为主要教育方法方法，知识技能教学生硬。对普通人而言某些简单的生活技能可以通过语言描述习得，但对特殊儿童而言过于抽象。单一、生硬的教学方法往往导致基础训练效果无法达到预期目标。同时，虽然特教学校按照障碍程度对学生进行了分类，但个体之间仍然存在显著差异，对个体关注的缺少也是常见问题。其次，部分学校认为社会适应能力即为社会生存技能。社会适应能力是指技能、心理和情感的全面发展。生存技能仅仅是保障基础，人在社会生活中需要以健康的心理和健全的情感参与社交活动。对心理和情感的忽视导致学生能力培养不完整。最后，由于特教学校自身角色定位、资源能力的限制，无法独立承担特殊儿童的社会适应能力培养。需要更加广泛的主体参与，才能在更广阔的维度实现对学生综合适应能力的塑造。

　　三、增强特殊儿童学生社会适应能力的策略

　　1.采取多样的教育方法。

　　为提升特殊儿童的社会适应能力，应当基础训练出发逐步培养其自理能力，为其适应社会提供基本保障。首先，注重个体的差异，采取因材施教的策略。

　　特教学校中的特殊儿童心智发展水平存在一定差异，对不同教学方法的感知和适应能力也有所不同。教师应当耐心尝试不同的方法，并建立教学成效跟踪记录，从而发现适合每个儿童的具体方法。其次，将音乐、图画等元素引入辨析教育的基础训练。由于存在特殊，语言讲解和重复训练对学生的教育效果往往存在不确定性。而特殊儿童未来必然要离开家庭的庇护，在日常行为中对安全、是非的辨别尤为重要。

　　2.关注心理及情感发育。

　　特殊教育学校应对特殊儿童的心理及情感发育给予更多的重视，提升其社会较为能力。首先，在教育中秉持耐心与爱心，为学生树立信心并营造良好氛围。特殊儿童的心理情感发育以普通交流方式往往难以准确判断。教师应对保持充足的耐心，对学生的努力给予肯定，鼓励学生更多的自我表达。从而发现其内在的心理变化并采取对应措施。同时，以仁爱之人营造良好的教学氛围，在教育中以引导替代矫正。拉近彼此的情感距离，有助于塑造正确的情感表达方式，具备一定的社会交往能力。其次，以情境教学法丰富社交实践教育。教师可以为学生创设生活中常用的社交场景，开展社交实践练习并融入情感教育。特殊儿童在社交实践中往往缺乏主动性，因此教师应当逐步由组织者向观察者转化。在初期引导学生扮演角色并提供指导，后期则应当预设问路、购物、问候等一定的交往目标，鼓励学生主动发起社交活动。

　　3.强化与各方沟通合作。

　　家庭对特殊儿童的教育具有重要作用，社会力量也支持也是实现儿童未来自立生存的必要保障。因此，特教学校应当强化与各方面的沟通协作，为特殊儿童提供广阔的适应能力培养空间。首先，开展家校合作。在特殊教育中的家校合作应当将家庭视为独立的教育空间，而非学校教育的延申。家庭教育更多的体现在挫折教育、竞争意识培养和情感塑造等方面。由家长在日常生活中为儿童制造一定限度的挫折与困难，使其意识到家庭、学校之外的社会存在生存挑战。有意识的通过社交活动向儿童阐述社会竞争的存在，并将其向积极应对竞争、完善自我能力的思维角度引导。学校可以定期为学生家长开设教育培训，帮助家长掌握科学的技能、情感教育方法，增强家庭教育的成效。其次，发动社会力量支持对特殊儿童社会适应能力的培养。与医疗卫生机构、高等院校等

　　公共服务事业单位合作，结合心理学、教育学不断开发课程资源，邀请相关专家到学校参与授课。

　　四、解决特殊儿童适应社会的方向和意义

　　特殊教育学校对特殊儿童学生的社会适应能力培养对个体、家庭和社会均具有重要价值。面对当前存在的问题，应当尊重个体差异并采取多样的教学方法提高学生的基本生存能力。同时，引导学生的心理情感发育，鼓励其参与社会交往活动。以特教学校为中心，构建起涵盖家庭、社会的全方位帮扶体系，保障特殊群体的生存权利和生活质量。

篇五：有关特殊教育的课题

　　

　　最新优秀特殊教育毕业论文题目汇总

　　特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任

　　务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，使他们成为对社会有用的人才。下面列举一些

　　优秀的特殊教育毕业论文题目。

　　1、特殊教育空间中的无障碍设计

　　2、数学思想与生活化教学在特殊教育教学中实践的现实思考

　　3、特殊教育学校培智班语文教学的思考

　　4、农村特殊教育学校智力障碍学生职业教育的实践与思考

　　5、特殊儿童教育困境原因分析--以北京市为例

　　6、特殊教育中语文教学的有效性研究

　　7、孤独症儿童特殊才能表现及教育建议探究

　　8、“依法治教”背景下特殊教育法制化发展研究

　　9、家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究

　　10、试析特殊教育学校体育发展概况

　　11、遵义市特殊教育学校现状及对策分析

　　12、高校特殊教育专业志愿者见习模式探析

　　13、律动教学表现性在特殊教育中的应用研究

　　14、从特殊教育心理视角解读电影《购物狂》

　　15、特殊教育教师的现状及发展路径初探--以阜阳市为例

　　16、浙江省特殊教育教师队伍的现状与应对

　　17、多元文化视野下少数民族特殊教育发展的思考

　　18、特殊教育提升背景下残疾人人力资本开发体系研究

　　19、我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究

　　20、台湾高校特殊教育专业课程设置研究

　　21、特殊教育学校校本课程研发的尝试与实践

　　22、积极心理学视角的特殊教育教师情绪劳动策略研究

　　23、特殊教育学校教师教研团队类型的建构--基于教师专业发展的视角

　　24、浙江省特殊教育数字化资源的开发原则及建设实践

　　25、特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析

　　26、台湾特殊教育通报系统的特点及启示

　　27、特殊教育专业全学习生涯式实践教学体系探讨

　　28、关于健全特殊教育保障机制的思考

　　29、特殊儿童生命教育发展现状、问题及展望

　　30、特殊教育学校盲生音乐教学探讨与创新

　　31、自然性和整体性在特殊教育语文教学的分析

　　32、谈特殊教育的教学体会

　　33、如何在体育教学中对全日制托养机构特殊学生进行德育教育

　　34、特殊教育资源教室环境建设和设备配置原则

　　35、普通学校特殊教育资源教室建设指南

　　36、对特殊教育师资培养的思考与建议

　　37、嘉兴市特殊教育教师薪酬激励机制探讨

　　38、关于特殊教育教师教学行为的伦理思考

　　39、如何有效关注发展小学特殊教育教师的发展

　　40、如何提高“特殊教育”中小学数学教学的有效性

　　41、基于信息技术的特殊教育学校管理刍议

　　42、特殊教育的方法和策略

　　43、论特殊教育学校的行政管理

　　44、浅谈特殊教育中美术教学的作用

　　45、特殊教育职业学院数字化校园建设研究

　　46、浅谈如何促进特殊音乐教育的发展

　　47、浅谈中等职业特殊教育学校就业指导

　　48、特殊教育学校教师幸福感提升策略

　　49、从信息熵论视角看特殊教育课堂教学

　　50、特殊教育中美术教学的作用与方法

　　51、多维视野下特殊教育教师职业素质模型的建构

　　52、福建省特殊教育事业发展探析

　　53、特殊教育学校集团化发展路径探析

　　54、高师特殊教育专业实践教学体系的构建与探索

　　55、关于构建特殊教育学校社会资助体系的几点思考

　　56、从教育公平角度看我国特殊教育的意义

　　57、法国特殊教育及其财政支持机制探析

　　58、研制北京市特殊教育学校办学条件标准细则的探索与思考

　　59、美国幼儿特殊教育专业标准述评

　　60、中美高校特殊教育教师专业化问题比较研究

　　61、特殊儿童康复教育的困境与思考

　　62、特殊教育中的田径训练

　　63、我国特殊教育义务教育新世纪的发展与思考

　　64、全纳教育视野下特殊教育体育教师素质结构及主要成分

　　65、我国高校特殊教育专业本科师资培养课程体系的改革与构建

　　66、特殊教育学校智障学生生活化教学的实施

　　67、浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径

　　68、浅谈新时期对特殊教育院校学生的素质要求

　　69、我国特殊教育督导的现实困境与出路

　　70、甘肃省高校特殊教育人才培养模式探析

　　71、翻转特殊教育师资培训模式的构建

　　72、我国卓越特殊教育教师培养的路径选择

　　73、如何在特殊学生的心理健康课上渗透德育教育

　　74、高校特殊教育专业教师素养构建

　　75、致残中学生特殊教育信息素养缺失对策研究

　　76、对特殊教育体育教师专业素质的理论探讨

　　77、全纳视域下新西兰特殊教育的发展

　　78、我国特殊教育信息化建设与应用现状研究可视化分析

　　79、浅谈如何做好特殊学校学前儿童教育工作

　　80、美国高校特殊教育专业发展现状及启示

　　81、特殊教育中视障学生就业问题研究

　　82、特殊教育学校语文教学中多媒体的使用及思考

　　83、高校对地方特殊教育资源配置的影响--以黑龙江绥化市为例

　　84、“医教结合”背景下高校特殊教育专业建设初探

　　85、刍议当前特殊教育背景下因材施教的运用

　　86、高职院校特殊教育专业学生职业能力培养途径探析

　　87、高师院校特殊教育专业实践教学探讨

　　88、试论特殊教育情境下学生档案的完善

　　89、特殊教育学前教育方向学生综合素养培养策略探究

　　90、特殊学生心理障碍分析及教育对策

　　91、新建院校特殊教育师资培养现实困境与转型思考

　　92、浅谈特殊教育课程体系的构建

　　93、我国高等院校特殊教育专业人才培养现状研究

　　94、高校本科层次特殊教育专业课程设置的几点建议

　　95、中职特殊教育中分层教学的方法与实施

　　96、智力测验发展与特殊教育发展关系探究

　　97、特殊儿童的优质教育--全纳教育培训手册

　　98、智力测验在特殊儿童教育中的运用

　　99、公益伦理视阈下特殊教育从业人员公益活动探析

　　100、深化特殊教育改革

　　推进融合教育发展

　　101、强化特殊教育教师专业发展

　　102、特殊教育学校数学教学方法的探析

　　103、特殊教育医教结合改革的趋势与挑战

　　104、特殊教育学校音乐教学方法研究

　　赠送论文选题思路：

　　毕业论文选题思路

　　一、毕业论文选题思路

　　确定选题是撰写论文的第一步工作。俗话说：“题好一半文”,就是把选题看作论文写作成功的一半。所以对一个初学论文写作的学生来说，确定好选题，更是论文写作成功的关键。

　　除了要考虑有无社会价值（围绕现实经济生活中的重点、难点和热点来做选题）、自身的知识结构、专业特点、资料来源的难易程度、时间上的保证等因素外，一个论文选题的确定有它的思路：

　　1、热门与冷门的选择

　　热门选题的好处：一是资料容易搜集，一段时间内各种媒体会有较多的相关资料信息出现；二是在现实经济生活中，对于这类问题，你有切身的感受；三是一旦你写得好就有机会被有关报纸、杂志采纳。其缺点是，一个选题有许多学生选，大家搜集资料的来源差不多，写出来的文章七拼八凑，从内容到结构都差不多，难出新意。指导老师看到这类文章自然不可能给出好成绩。如笔者去年指导的高职市场营销毕业班的11篇论文，有415篇，就是一个选题，从品牌到名牌。从中可以看出来，学生搜集资料的来源有网络、杂志，文章中使用

　　的案例也差不多，照搬照抄的为多数，根本没有自己的语言。品牌研究是前几年最热门的话题，这方面的研究太多，你就很难有自己新的观点。当然，在这个选题下，你从另一个角度（不要与多数论文的角度一样），对标题重新设计，内容突出现在企业最关心品牌的问题作更深人的探讨，穿插具说服力的案例，也许会是一篇好文章。

　　冷门选题也是相对而言的，对学生来说，也就是选得少或不选，资料搜集较难的选题，但也必须具有学术价值和实际应用价值，而不是指脱离经济生活，太陈旧的选题。如笔者去年出版了《招商学》一书。2002年我们在做这么一个选题时，就发现几年来全国招商引资工作做得红红火火，市场上描写招商引资工作的书也有，但极少，各地招商引资以各部门为主都编辑了手册，但真正把招商引资作为一门学科来研究的尚没有；同时，在搜集资料的过程中，了解到各招商引资机构缺的就是这样一本，能够指导他们具体工作的工具类性质的书。招商引资机构有许多的实例，但很少有人把它上升到理论的高度。这一年中，搜集资料的困难太多了，似无资料可搜集，只能从边缘学科中去参考和借鉴。因此，选择这一类“冷门”的选题更容易获得写作上的成功。

　　是选“热门”选题，还是选“冷门”选题，这要根据你自身的情况来定。“冷门”选题搜集资料难，你会付出比别人多的劳动，但往往会有好的收获，即论文成绩高于别的同学。

　　2、大题与小题的选择

　　大题涉及面广，可写的东西多，但不容易写深，四面出击，面面俱到，只能是泛泛而谈，也容易出现漏洞。如论中国的企业文化，题目太大，这个题目应该是可以写出一本书的题目，一篇5,000字左右的论文如何论述得清楚，只能是一些条条框框，文章不容易写深。如在这个大选题下选一个小选题：中国企业如何建设自己的文化或中国企业文化建设的一些构想等就可将文章写得深入了。

　　小题虽然可集中精力，但也不能太小，没有足够的拓展空间，又可能达不到毕业论文的要求（5,000字左右），从而把自己限制得太死，搜集起来的资料也没办法安排到文章中去。

　　对于初学写论文的学生来说，选题宜小不宜大，宜具体不宜抽象，宜限定不宜宽泛。如“论企业改革”、“论国有企业改革”、“论国有企业产权制度改革”、“论国有企业产权制度改革--由某某公司股份制改革谈起”.这四个题目，一个比一个小，一个比一个具体。相对而言，写作难易程度也一个比一个容易。

　　3、选题与实践的结合

　　选题无非有二种情况：一是确定选题后搜集资料，有局限性（一般学校都这样要求）；二是围绕某一方面，在占有资料基础上或有实践经验基础上确定小的选题（这种较科学和合理）。如果你遵循正确的选题思路，确定好选题以后，开始搜集资料，撰写提纲，按要求写出论文固然最好，但也存在一些特殊的情况：你们的毕业论文实际上是在你们下个学期参与实习或实践，或就业一段时间后再完成，毕业前夕再交回学校。这样就可能出现这样的情况：一是有的学生受到实际工作的启示，或受实习环境的影响，觉得原来在学校的选题太大难于写好，不如换一个小一点的题目，比较容易把握。这就结合实际工作对选题作了变动，更具现实意义。这时，学生应该主动与指导老师取得联系，指导老师同意后再作变动。作为指导

　　老师，对于情况属实的，应鼓励学生，让学生写出更好的毕业论文。如，有一位学生在一家外资企业实习，发现做好吸引外商投资工作对企业发展影响大，而当前这方面工作存在不少问题有待探讨。这就对自己原先的选题作了变动。该学生对新的选题不仅感兴趣，而且搜集了许多相关资料，还得到企业老总的支持。最后，该生的毕业论文既为企业老总出谋划策，又被学校评为优秀毕业论文。

　　当然，学生一旦确定选题后，没有特殊理由，一般不主张随意变动，因为选题变动太随意，学校不好管理，指导老师也没办法把握，而学生自己最终可能把握不好，失去成功写作论文的机会，即三心二意，时间浪费了，到最后一团槽。笔者主张在大选题上再选小选题。所以，学生在做选题时应选大一点的选题，待某一方面搜集好资料后，再做小选题，这样不容易把自己限定太死。

　　4、给论文列出一个时间表

　　以3个月左右来按排论文写作的时间表

　　开始动笔（2月底）

　　完成第一稿（6周）

　　导师审阅（1周）

　　完成第二稿（3周）

　　导师审阅（1周）

　　完成第三稿（2周）

　　导师审阅（1周）

　　定稿（1周）

篇六：有关特殊教育的课题

　　

　　特殊教育课题开题报告范文

　　写好不仅要了解它们的基本结构与写法，还要做好很多基础性工作。下面是小编为大家搜索整理的一篇关于特殊课题研究开题报告范文，希望对您的论文写作有所帮助!

　　特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。

　　一、课题名称

　　通过工作记忆刷新功能的训练促进智障儿童的智力开发

　　二、课题界定

　　在武夷山市特殊教育学校中，目前主要的教育对象是智力残疾或多重残疾的中重度智力落后儿童，在传统的教育教学康复活动中，他们很难主动的长时间集中注意力参与到教育教学康复活动中来，常常表现为缺少兴趣，没有激情，无精打采，性情冲动，不良行为的体现等等。就康复效果而言，也是收效甚微，如何帮助中重度智障儿童强化记忆，提升能力;如何使康复教育效果最大化等等问题困扰着我们，成了我们一线教师的心头病。

　　近年来我校的信息技术设备不断完善，添置了智力、心理测试筛查仪器，体感互动仪器，言语功能检测处理系统，语言功能检测处理系统，多媒体设备等等。我校还与武夷学院携手科研多年，拥有一定的知识经验基础和信息技术能力。

　　周仁来说：“刷新是工作记忆一个重要的中央执行成分，主要功能是监控输入信息，用与当前任务相关较大的新信息来替换与当前任务联系不大的旧信息，以不断对记忆中的内容进行修正。通过训练工作记忆提高流体智力为该领域研究开辟了新的方向。”

　　本研究希望利用先进的信息技术设备，通过制作多媒体课件、开发网络教育资源等方式激发起孩子们对参与到特殊教育康复活动中的自主性和积极性，进而提高特殊教育康复质量，提升智力障碍儿童的流体智力和社会适应能力。我们将结合本校特点，将北京师范大学心系周仁来教授教育课题组的研究发现，在我校实验班进行实践研究，通过信息技术的支持，将工作呈现多样化，不断的通过工作记忆来刷新功能的训练，以帮助特殊儿童的流体智力和社会适应能力得到提升。

　　三、课题研究的现状、水平和发展趋势

　　本课题组成员在普通小学教育与信息技术教育方面的研究做的比较多，并取得丰硕成果，有一定的经验可以借鉴，但在特殊教育方面论证不足，缺乏实际的操作性和针对性。近年来特教逐步被更加重视，医教结合将是主流，智力潜能开发不容忽视。

　　四、课题研究背景：

　　北京师范大学系周仁来教授周仁来表示，研究对于深入理解工作记忆的功能，探索人类认知活动和认知神经的可塑性具有一定的理论意义。在教育领域，工作记忆刷新功能的训练研究也可以为儿童智力开发，特殊儿童的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助。

　　谈及未来的发展方向，北京师范大学心理学系周仁来教授说：“工作记忆刷新功能的训练研究可以为特殊儿童(如学习障碍儿童、多动症儿童)的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助;也可以为工作记忆缺陷个体(如认知老化个体)的临床干预和治疗提供有效的训练工具;对于人类认知活动与大脑神经可塑性之间关系的研究开辟一条新的途径。”

　　近年来我校的信息技术设备不断完善，添置了智力、心理测试筛查仪器，体感互动仪器，言语功能检测处理系统，语言功能检测处理系统，多媒体设备等等。我校还与武夷学院携手科研多年，拥有一定的课题研究知识经验基础和信息技术能力。我们将结合前沿理论知识经验和已有的技术能力进行实践研究，以便更好的帮助智力障碍儿童通过工作记忆训练，提高流体智力，促进智力障碍儿童的社会适应能力的提升。

　　五、课题研究的目标和内容

　　(一)、研究目标：

　　(1)、信息技术与特殊教育深度融合，促进智力障碍儿童社会适应能力的提高。

　　(2)、帮助学生认知能力、感知能力和言语、语言能力的提升。

　　(3)、帮助学生进行行为缺陷的矫正。

　　(4)、帮助提升特殊儿童的流体智力。

　　(5)、通过此项研究，促进特殊教育工作者与特殊教育对象感情的交流。

　　(二)、研究的内容：

　　(1)、融合信息技术，有效开展生活适应课程。

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