关工委从哪些方面开展工作范文(通用5篇)
以下是为大家整理的关于关工委从哪些方面开展工作5篇 , 供大家参考选择。
关工委从哪些方面开展工作5篇
第1篇: 关工委从哪些方面开展工作
从哪些方面从严管理干部
刘 实
近年来，中央及中纪委、中组部等单位在加强干部管理（包括监督）方面做了大量工作，取得了有目共睹的成效，特别是干部管理的法规制度建设得到明显加强。但是，一些部门和地方仍存在着对干部重用轻管、管理薄弱特别是管理失之过宽的情况，一部分干部因此出现这样那样的问题，损害了党和政府的形象，影响了事业的发展。
总的讲，从严管理干部，要放眼全党、全社会去寻找对策，不宜仅从少数部门的职责出发寻找对策；要标本兼治，并且更加注重研究从根本上解决问题的办法。
一、改革完善体制
一是应当在党内和政府内部使决策、执行、监督权适当分离并适当分散。三者适当分离，才可能产生制约；权力适当分散了才可能实现制约，权力太集中则其他机构和人员就难以实施有效的制约。例如，将政府投资建设工程的立项、审批、拨款、施工、验收工作分别交由不同部门去实施，可从源头上减少有关干部不作为、乱作为的问题。
二是现在垂直管理的部门较多，是否这么多部门都需要垂直管理？即使需要继续实行垂直管理的部门，其干部管理的体制和办法也应当研究改进。
三是改革行政管理体制，首先是行政审批制度改革还要强化，以逐步铲除干部不作为、乱作为的土壤。目前要求审批的项目仍然太多，应进一步减少审批项目，政府不该管的事情都要交给市场和社会组织去管。
二、建立健全法规制度体系
它涉及各个领域，这里只指出几项当前迫切需要解决的重要工作。
一是将公德与私德分开。将干部必须遵守的公德写入有关党规党纪和国家法规制度，要求每一个干部都必须遵守，否则惩处。
二是清理现行的法规制度。对太笼统的有关条款，予以细化，使其可操作；对有些法规制度间“打架”的问题，予以理顺；对有些过时的法规制度，予以废止
三是在根据实际需要进一步建立健全实体性法规制度的同时，要特别注意建立健全程序性的法规制度，使已出台的大量法规制度得以有效执行。比如，对一项制度的执行情况，由谁来监督，怎么监督，监督或检查考核的结果怎么利用，通过什么程序来利用等等，都要做出明确规定。又如，干部任用的提名需要经过哪些具体程序才能防止用人上的不正之风，就规定必须经过哪些程序。现在提名工作后期的规定程序较多，但缺乏对关键环节――初始提名工作的科学、严密规范，应尽快予以改进。
四是法规制度要明确界定一些违纪违法的行为。例如，什么叫拉票，什么叫贿选，要制定可操作性强的具体规定。不然，执法执纪过程中有些问题难界定。
三、强化干部分类管理
对党的各级委员会的委员、常务委员、书记、副书记，各级党代会代表、人大代表，各级人大常委、人大常委会主任、副主任、秘书长和各级政府首长的任用，在继续坚持党管干部原则和选任制的基础上，逐步增强选举工作的民主性；对党的各级委员会职能部门的负责人、政府职能部门负责人、职能部门内部各级负责人的任用，在继续坚持党管干部原则和委任制的基础上，逐步适当增强直接领导者在干部任用提名中的作用。对国有企事业单位和其他有关单位，也要针对各自的特点，分别采取行之有效的干部管理方法。
四、逐步理顺权责关系
一是党委、人大、政府、司法等机关之间，机关的各职能部门之间以及职能部门内部的职责划分和工作流程要细化、合理化与明晰化，以防止干部不作为、乱作为。
二是领导干部的职权与责任要匹配并且细化、合理化和明晰化。
五、加强上级对下级的监督
一是对哪些内容必须进行监督，主要采用哪些途径进行监督，由谁来执行监督，要有明确规定。例如，有针对性地谈话，是现阶段上级对下级实行监督的有效途径。应明确规定，主要领导对本级领导班子成员和下级主要领导、组织部与纪委对本级各部门和下级领导班子成员，必须定期开展有针对性的谈话。
二是应通过各种途径进一步强化专业监督力量。
三是应进一步强化巡视工作。中央和省委巡视组应进一步强化对本级管理领导干部特别是一把手廉洁从政、贯彻党风廉政建设责任制、干部选拔任用等方面内容的重点了解，已经核实的情况应作为评价和使用干部的重要依据。有条件的较大城市，也可开展巡视工作试点。
四是上级党委及有关部门要给下级主要领导强化管理和监督创造条件。例如，市委及市纪委、市委组织部负责同志找县（市、区）委书记和部门主要领导谈话，指出他们所在地区或部门、领导班子及其本人存在的问题，并明确要求其严格管理，这就为他们在当前严格管理氛围不浓的情况下，开展必要的管理特别是批评工作创造了条件。
六、强化下级对上级、群众对干部的监督
其主要实现途径是办事公开。应进一步推进党务、政务、厂务、村务、公用事业办事公开，对公开什么、怎么公开都要有具体、明确、可操作性强的规定。比如，行政审批的项目有哪些、审批的条件是什么、要经过哪些程序审批、审批的时限是多少、由谁审批，都要公开；财政收支的明细要公开。在推行各项公开工作的同时，有关监督要跟上。例如，在实施公开的同时，应强化受理群众举报和投拆、开展民意调查、 民主评议机关和干部等工作。
七、进一步改进干部考核工作
中组部不久前出台的干部考核指标体系和考核办法，是引导广大干部树立正确政绩观的指挥棒，符合发展方向，应在实践中予以坚持并不断完善。
一是考核的时点应适当增多。应加强平时、年终、遇到重大事项时的考核。比如，今年抗冰雪和抗震时，中纪委要求加强对违纪违法行为的监督检查；中组部要求加强对干部表现的考核。今后还应在干部遇到个人利益或本地区、本部门、本单位发生重大事件时，强化对干部的考核。
二是参与考核的人员范围应适当扩大。
三是考核的指标应进一步科学化。不仅要横向与其他地区、部门和单位比，更要纵向比，看干部所任职的地区、部门、单位现在的发展状况与过去相比较的情况；还要考察其打基础、利长远的工作情况，这需要进一步研究提出更加科学的考核指标体系和科学的考核办法。对机关干部的考核指标难量化，应分别研究制定符合实际的考核体系与考核办法。
四是考核结果的利用力度应进一步增强。对考核结果好的干部应予激励。对年终考核中称职和基本称职率连续不达标的干部要做出调整，连续2年不称职的干部要坚决予以辞退；对换届考察、经济责任审计等工作中发现有较严重违纪问题的干部，要坚决处理。
五是考核结果要向本人反馈，对有轻微问题的干部要及时提醒。
八、加大干部交流的力度
当前，易地提拔交流比较容易做到，应进一步扩大交流面；易地平级交流比较困难，但至少可以制定详细可行的制度，确保在本地区的部门之间、部门内部的不同岗位之间加大交流的力度。交流干部的最大优势是超脱和谨慎，当然视野也宽些。
九、强化治庸措施
对一些虽不犯大错但不思进取的干部，应加大治庸的力度。在强化群众评议的同时，应分门别类研究制定一些标准并严格考核，对不达标的干部，应区别不同情况，分别做出调整工作岗位、退出领导岗位或公务员队伍的处理。干部退出公务员队伍的前提，是出台公务员的社会保障措施。
十、严格执行法规制度
执行法规制度要严格，对检查、考核、巡视等工作过程中发现的问题，凡违反法规制度的，都要严格按有关规定予以处理。对不严格依照法规制度管理干部和执法执纪不严的责任人，应严肃追究责任。
此外，管理手段、措施要不断创新。过去有些行之有效的手段和措施现在仍然有效，要抓好落实；有些手段和措施，现在失效了，就要创新，找出新的有效手段和措施。
第2篇: 关工委从哪些方面开展工作
简历自我评价从哪些方面写
简历的自我评价很重要，但是很多人疑惑自我评价要从哪几方面入手呢？下面是小编带来的关于简历自我评价从哪些方面写的内容，欢迎阅读!
简历自我评价从哪些方面写
一、简历自我评价从学业交际写
如果是求职者，专家建议你可以着重表现你的学业：比如“学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，连续三年获得学院奖学金。”或者“曾担任系学生会外联部干部、系团总支组织部副部长、班级生活委员等，在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院“暑期社会实践积极分子”，“学生会优秀干事”等荣誉称号。”
二、简历自我评价从生活方面写
在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了“优秀大学生”和“优秀毕业生”的称号。”
三、简历自我评价从个人特点方面写
如果是一般的求职者呢，可以简单的表述一下个人特点，比如“本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。”
如果你有足够的经历，简历着重表现一下，个人评价能免则免。
个人简历自我评价注意事项
一、首先一定要区分出 自我评价 和 自我介绍 这两个不同的含义;
如果你跟一个陌生人介绍自己的时候，我想你不会介绍给别人你对自己的一个评价吧?自我评价绝对不等于介绍，必须明确。
二、评价和简历中的其他要点是不同的，例如特长，技能等等，技能/特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示，而评价是一个概括性的，总结性的，客观的评价。
三、简历自我评价切忌不要长篇大论，切没有重点，漫天撒网，把自己跨的惨不忍睹，说白了，谁都不是白痴，特别是人事总监和人事经理，阅人无数，所以只要简单，突出重点即可，例如你应聘的是技术性的职位，那你就总结自己的技术研发实力/特点，如果你应聘的是人事方面的，突出自己的资历，专业特长，个人办事性格即可。
四、不要从一而终，你的评价不要只说自己那一方面多么多么好，说的很好很强大似的，其实录用你的企业，更看重的是你的综合能力，所以要尽量简洁的突出自己的几个点。
个人简历自我评价篇1
自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会auto cad photoshop 等软件;会用c语言编写一般程序。独立性很强，在高中高考时，在没有监护人的监督下以全校第一的成绩考上了全国性重点大学--重庆大学。动手能力很强，在学校平时做实验时都可以很快地完成实验。专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质;赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。
我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。在从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。
对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。
第3篇: 关工委从哪些方面开展工作
每一位新娘都希望通过拍婚纱照的方式把幸福甜蜜的时刻记录下来。新娘必须在完美的状态下才能拍出漂亮的婚纱照。拍婚纱照时妆容，布景，以及服装都是主要的。每一个新娘都想找到最适合自己的婚纱礼服，拍婚纱照怎样挑选完美礼服?新娘选婚纱礼服要注意哪些?快来看看下面常州爱斐堡婚纱摄影小编的分享吧!
1.选定佳期
挑选婚纱前，你必须确定婚礼的季节、准确时间、地点和风格。婚纱要与婚礼的风格协调一致。如果你的婚礼是一个非常时尚的婚礼，可以选择走在潮流前端的婚纱；如果是传统的仪式，选择古典而盛大的婚纱一定没错；如果在乡村或花园中举行婚礼，婚纱要选择适合在户外穿着的轻快活泼的款式。
2.做足功课
搜集一些你喜爱的婚纱图片，并做好记号，标出你喜欢的款式和板型，尤其是领口和腰线等细节内容。当你与婚纱顾问或设计师交流时，记得带上你的图片，这样可以帮你更加清楚地表达自己的想法和意见。
3.做好预算
婚纱及其他配饰上所花的费用，一般占到婚礼费用的6-15%为宜。如果预算比较宽裕，你可以定制一款最合自己心意的婚纱。当然，向婚纱店或影楼租借一套也是不错的办法，可以节省很大一笔开支。
4.选择地点
婚纱店和影楼一家连着一家，该到哪儿去寻找你的梦中霓裳呢？一般来说，大型专业婚纱店中的婚纱款式齐全，设计师的经验丰富，制作质量也靠得住。也可以听听不久前举办婚礼的朋友、同事的意见，在她们推荐的地点中选择2—3个。
5.确保时间
如果需要定制婚纱，最好能够提前一年开始挑选，最短也不要少于9个月，这样时间会比较充裕。因为设计制作一件婚纱大概需要4个月，而且最好能在婚礼前2个月送达你的手中，这样便于细微之处的修改。
6.找个参谋
选婚纱时一定要带上一个参谋，可以是你的母亲，也可以是朋友，她应该对你了如指掌，知道什么是最适合你的。你要注意以下两点：第一，要保证她不会把自己的意见强加给你; 第二，不能让你的妈妈和好友们同时陪你上街，因为所有的人都会让你试穿她认为最漂亮最适合你的婚纱，你会感觉无所适从。一天下来，不仅疲惫不堪，而且可能会一无所获。
7.了解自己
最重要的是，根据体形选择适合自己的款式。第一次去婚纱店的时候，你可以在公主型、蓬裙型、贴身型和王后型这四种最基本的款式中各找一件试穿，很快可以发现自己最适合哪种款式。
8.找个参谋
选婚纱时一定要带上一个参谋，可以是你的母亲，也可以是朋友，她应该对你了如指掌，知道什么是最适合你的。你要注意以下两点：第一，要保证她不会把自己的意见强加给你; 第二，不能让你的妈妈和好友们同时陪你上街，因为所有的人都会让你试穿她认为最漂亮最适合你的婚纱，你会感觉无所适从。一天下来，不仅疲惫不堪，而且可能会一无所获。
9.尺码合适
如果你的婚纱不是定制的，选择婚纱时，首先要注意满足你身体最丰满的部位的尺寸，比如: 胸部、腰或者臀部，然后再看其他部位是否合适。还要注意，选择婚纱以稍大一点为宜。如果大了，改小一点很容易，但让一件衣服变大就不太可能了。
10.专家意见
要选择一件最适合自己的婚纱，一定要善于倾听婚纱顾问和设计师的意见，因为她们有丰富的经验，已经让许许多多的新娘成为婚礼上最耀眼的明星。可能你看中了一款最新样式的婚纱，而她则建议你选择细肩带的蓬裙型，或许你对她的意见感到惊讶，但仔细考虑一下你会发现，他们建议的婚纱才是最适合你的。
11.试穿婚纱
你也许选择了一件适合自己的婚纱，但却忽视了试穿环节。其实认真试穿婚纱非常重要，这样不仅可以确保你在婚礼上光彩照人，而且令你显得优雅得体、感觉舒适自在。注意以下几点: 穿戴上头饰、项链和鞋等所有的配饰，看看与你的婚纱是否协调？婚纱能否让你行动自如并始终保持好的体态？试试坐下、举臂、弯腰、拥抱和旋转，看看做这些姿势时，会不会出现让你难堪的局面？穿上它是否觉得太热或太冷？裙子的重量如何，长时间的站立会不会让你感到疲惫不堪？裙子的各个部分是否光滑会不会划伤皮肤？等等。
参考资料：>
第4篇: 关工委从哪些方面开展工作
评课从哪些方面入手
一、评教学目标
1．教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标,
有针对性、导向性。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现班级学生、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
2．教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
二、评教材处理
知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
三、评教学程序
1．看教学思路设计
教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好
2．看课堂结构安排
课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
教学环节的时间分配与衔接恰当
计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象
四、评教学方法和手段
1．教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运用。
2．面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
3． 教学方法的改革与创新
看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
4．.看现代化教学手段的运用:看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
五、评教师教学基本功
1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。
有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
六、评学法指导
1．要看学法指导的目的要求是否明确
帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
2．学法指导的内容是否熟悉并实施
七、评能力培养
评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
八、评师生关系
1．看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
2．看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
九、评教学效果
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
怎样评一节英语课，可以从哪些方面着手呢？
悬赏分：10|解决时间：2009-12-3 13:29|提问者：Monicarer
如题，实习完了，要自评自己的课上得怎样，还要评指导老师的课讲得如何，不知道从何下手阿，请高手赐教！！！
最佳答案
A． 本节课的优缺点、经验或特色
B． 本节课的主要缺点经验或特色
C． 建议，如何改进教学设计
正文：
教师教学行为
1、教学目标的制定与落实
2、教学内容处理转化
3、教学设计
4、教学方法的指导与培训
学生的学习表现
1、 学生主体性的发挥
2、 学生学习方式的转变：自主学习情况
观察：
老师板书、教态、和学生情感交流，学生表情，学生的活动，学生的练习，
记录：教师的重点提问，互动情况，教学中失误，学生典型发言
思考：
特色、目的是否明确，结构是否科学，为什么这样处理教材？思想是否端正？教学法是否灵活？重点是否突出？学生是否充分调动？板书是否合理？如果你上会怎么上？
新课程下，哪些是评课的重点
——读《新课程怎样教得精彩》有感
新课程步入我们的生活已四年有余。在这一变革过程中，我们不断实践尝试，催生出教育的新思想、新理念，如课改背景下学生观和学生发展观的变化、教师功能与角色转换、课程的校本化问题、课堂定位的调整和课堂教学如何有效等问题，但较少涉足于评课的研究。很多老师虽意识到评课是提高课堂教学效率的重要途径和手段，但由于受种种因素影响，评课问题上存在许多不尽人意的地方，如评课时有碍情面，敷衍了事，只唱赞歌，不讲缺点；评课中面面俱到，泛泛而谈，不分轻重主次；只看重教师的组织教学，不重视学生的自主探索等。其实，我们的评课要从实际出发，不拘泥于形式，达到以“评”促“教”，相互取长补短，重识课堂教学之真谛的目的。
新课程背景下的课堂是一种主动参与、主动发展的课堂，应以主体发展为价值去向，所以新课程评课应以教评教向以学评教转变。既要评课堂上教师教的情况，又要评学生在课堂上学的情况。
从教师“教”的方面看，其一，要看教师是否注重调动学生的学习积极性。教师在课堂上只有尽可能地调动学生学习的积极性，才能使学生在教学中处于主体地位。其二，要看教师是否注重引导学生参与教学活动。过去我们评价一堂好课就是教师的教学方法运用得好。一堂好课，教师的讲授固然重要，但更重要的是教师的教学活动如何引起学生的学习活动。所以学生在课堂上的参与程度如何，在一定意义上决定着一堂好课的成功与否。因此，教师要很注重采取多种方式，使学生对积极参与教学活动，而且这种参与是全员的参与，不是个别学生的参与。其三，要看教师是否注重灵活多样的教学方法。在新课标中，“过程与方法”已成为教学目标的一个重要方面。其意义在于如何组织教学，引导学生、调动学生参与教学，目的是为了激活学生思维，促进学生思考。在教学方法运用的过程中还要注意与学生学习方法的有机结合。其四，要看教师是否注重对问题的研究。教师在教学中要引导学生开展研究性学习，突出教学过程中的问题性、参与性、体验性和实践性，引导他们进行独立、自主的学习和探索。促使学生在学习过程中不断发现问题，进行表达交流。其五，要看教师是否注意面向全体。新课程要求教师关注学生个体差异，使每个学生得到充分的发展。改革课堂教学，要确保教学对象的全体性，通过我们的教学，让所有的教学对象能在原有的基础上有所“发展”。其六，要看教师能否全面地把握教学目标。教学目标，在新课程中表述为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在课堂教学过程中要全面正确地理解与达成教学目标。其七，要看教师是否能把握教学重点。一堂课的时间有限，我们必须选定重点内容，组织重点活动。如果教学没了重点，就不能带动全面，就不能有突破，而如果选错了重点，也就选错了方向。
从学生“学”的角度看，其一，要看学生的情绪状态。学生的情绪状态直接影响着教学效果。如果一堂课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，这堂课中师生之间必能形成良好的氛围，从而达到教学共振。其二，要看学生活动的广度。广度分两方面：一方面指学生的每一种感官都能积极、主动的参与到活动中来。另一方面指学生参与的广度，如学生举手答题率达80%以上；学生围绕问题举手答题率占总答题60%以上；学生小组活动率达90%以上等。其三，要看学生活动的时间，即看一堂课属于学生自己的时间究竟有多少。其四，要看学生的参与方式是否多样。如，独立学习、集体讨论、小组学习、动手操作等。学生参与方式的多样，既可以形成良好的课堂氛围，又可以促进学生多种能力的协调发展。其五，要看学生参与品质。学生的参与品质是学生价值观的体现。具体如下：学生是否善于倾听，理解他人的发言，并能及时抓住重点；学生能否很好地与他人沟通；学生是否有问题意识，能质疑发问，发表不同意见；学生是否有较强的动手能力等。其六，看学生的活动认知水平。评价一堂课的成功与否，一项重要的标准看学生的认知活动水平。新课程下的课堂学生应该是高水平的认知活动，即发现式、探索式。其七，看学生的参与效果。教学效果是评课的最有力的一点，具体可从以下几点来看：95%以上的学生通过努力达到合格的教学目标；学生通过学习，学习能力是否得到了发展；学生具有教强的学习主动性等。
以上内容的呈现是以理念为内核，标准只是外在的显现，二者互为表里，不可分割。我认为评课的前提与关键应是正确的理念。要使评课真正的有意义，说得通俗点就是过滤掉表演、作秀的成分，留下供人思考、借鉴的东西。
教师评课应该评哪些内容 书评人： 于士超
(一)从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
(二)从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。
1、看教学思路设计
写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。
2、看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
（四）从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。
1、看是不是量体裁衣，优选活用
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2、看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。在教学中，教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。
3、看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障，现代信息技术已成为教师教学的工具，学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。
（五）从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理。其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
（六）从教学效果上分析
巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很侧。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。
总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。
第5篇: 关工委从哪些方面开展工作
从哪些方面读懂学生
在课堂上，教师和学生的思维得以碰撞，感情得以沟通，价值得以实现。由于学生是思想、性格、身心发展特征等差别都很大的一个群体，因而对学生的了解是提高教学质量的一个关键环节，而读懂学生则是教师在课堂教学中实现自身价值、提高教学质量的必要保证。
1．读懂学生的言语
学生的言语是最有观察价值的行为之一，在课堂教学中教师最熟悉、最常见的就是学生的言语，包括发言、沟通交流、辩论等等。“学生的言语行为直接体现了学生的思维品质与性格特征，直接反映了其思想与情感的需求。”读懂学生的言语，就是教师能认识到学生言语表象后的信息，能理解学生的真实感受，能从学生无意、或是单个的词汇中领会到其赋予的特殊意义。
2．读懂学生的表情
表情是人的第二语言，“学生眼神及其面部表情中所表达的行为信息是非常丰富的，无论是喜悦、忧虑、惊讶、疑惑、期待、满足……教师都可以从学生丰富多彩的眼神及其面部表情中发现其内心世界的蛛丝马迹，从而察觉一系列有意义的行为信息。”“眼睛是心灵的窗户”，学生的眼神有时候会说话，对知识的领会、困惑、顿悟，对课堂气氛的满意、适应等都可以通过眼神表达出来。教师授课时，应尽可能以敏锐、亲切的目光有意识地关注每一个学生，最大限度地与学生保持目光接触，同时有效传递对学生的信任和鼓励。根据学生眼神所传递的信息，教师要学会“解读”，从而适度地调整节奏、声音、板书或讲解的方法。教师在读懂学生表情的同时，也获取了学生的信赖，极大地激发了他们学习的积极性，学生因此而找回了自信，找回了自我。
3．读懂学生的错误
在课堂教学过程中，学生的错误有时就是一种优质的教学资源，其中包含了大量的关于学生的信息和已有的经验。教师应积极读懂学生的错误，对于其中隐含的“亮点”，教师要给予肯定和欣赏，对于一些不合理的成分，教师要发挥教学机智，对学生及时引导、点化，充分调动学生的探究意识，让学生从错误的认识中去巩固知识、提高能力。教师应认识到学生的错误是不可避免的，正是在“犯错、识错、知错、改错”的实践过程中，学生的认识得到了提升，思维得到了锻炼。读懂了学生的错误其实也是教师宽容心态的体现，是教师对学生积极参与的鼓励。
4．读懂学生的困惑
困惑对于学生来说，就是学习的一道障碍，走出困惑，也预示着接近了成功。教师对于学生的困惑，要“知其因，晓其果”，要能迅速地指出学生困惑的原因所在，并给予恰当、合适的指导。读懂学生的困惑，教师换来的是对教学的重新认识，对学生来说是一份“柳暗花明”的欣喜。“困惑的价值，就在于它让人在反思与实践中实现了突破与创新。”而读懂的价值则在于师生双方在情感上的深化和精神世界上的沟通。
5．读懂学生的心理
在教师的眼中，学生也许是不成熟、无知、不谙世事的个体。教师总习惯了用成人的目光去看学生，其实学生的心理是个变化而精密的体系，他们认为他们自己是完美的，他们有他们自己的价值、观念和生活。读懂学生的心理，教师也就掌握了打开学生心门的一把钥匙，也只有读懂了学生的心理，教师才会真正“认识”学生，了解学生的表现是“因何而起”，学生的反应是“何以如此”。