关于社会工作小组工作流程(精选范文4篇)

小组 ： 英文：group为工作﹑学习等的方便而组成或划分的小集体﹑小班子。.随着互联网发展，特别是web 2.0时代，“小组”的含义衍生为就某一类话题或兴趣点（例如旅游、电影、电子产品等）跟别人交流的场�， 以下是为大家整理的关于社会工作小组工作流程4篇 , 供大家参考选择。

社会工作小组工作流程4篇

第一篇: 社会工作小组工作流程

社会工作小组活动案例分析

　　摘 要：孤残儿童是社会的弱势群体，是我国社会福利事业和社会救助的重点对象。文章通过具体的案例，并结合具体的工作做法，展现出阅读绘本对于孤残儿童的康复工作带来的帮助，体现出社会工作者的责任感。

　　关键词：社会工作；助残活动；绘本阅读

　　中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0180-02

　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.114

　　一、案例背景

　　孤残儿童是特殊群体，无依无靠、无人抚养，他们的需要是多方面的，最基本的需要是生活需要、替代性养护的需要、教育和医疗需要等等。孤残婴幼儿以保育为主，同时开展学龄前教育。对孤残儿童中的健全儿童实行养与教相结合的方式，有条件的自己开班上课，无条件的送到附近学校走读；对肢体残缺但智力发育健全者，实行养、治、教相结合的方式，一方面给予康复治疗，使其能自理生活，另一方面给予职业教育和技能培训，为他们将来走向社会创造条件；对痴呆儿童，侧重训练其生活自理能力和从事简单劳动的能力。

　　虽然孤残儿童的基本生活是有保障的，但是对于他们的成长性需求（包括学习知识及能力培养）和情感性需求，需要社会各界的关注。社会工作者应为其提供支持性教育，以满足他们的情感需求与成长需要。

　　二、实施过程

　　社会工作者根据孤残儿童的情况选取了《大声回答“哎”》《你好》《好朋友》《排好队一个接一个》《尿床了》《谁哭了》《我会关心别人》《我想念你》八本绘本，安排活动。将孤残儿童分成几个小组，以小组为单位组织开展活动。

　　第一次绘本小组活动。社会工作者采用介绍名字并介绍自己的好朋友的方式点名和每个儿童打招呼，互相问好。在点名时，儿童要回答“哎”，引出第一本绘本故事。此次活动中有的儿童表现很活跃，有的儿童融入活动很慢，始终进入不了状态。由于是第一次见面，社会工作者应当把建立关系的环节做充分些，相处时间长些，当儿童和社会工作者熟悉后，再进入正式环节，这样更容易使儿童进入状态，听课的效果会好一些。

　　为更好地引导每一名儿童听懂故事，社会工作者还为每一个儿童准备了小玩偶，以吸引儿童注意力，激发其参与活动的兴趣，并根据故事中的情节，做相应的情景表演。每一名儿童都被故事深深吸引，拿自己的小玩偶充当故事中的主人公，积极地参与到故事中，互动性非常强。

　　为了让儿童更好地接受活动，社会工作者从书中找到曾经在故事中出现过的小动物，比如兔子、大熊、大象等等，为儿童制作了动物头像，以几个小动物开篇，孩子们的参与积极性都很高，纷纷与社会工作者互动。社会工作者将准备好的小动物头饰发给每位儿童，让儿童在小动物头饰上涂上自己喜欢的颜色。每一个儿童都争先恐后地投入到了创作之中。此环节参与度很高，达到了锻炼儿童手眼协调能力，体会色彩的魅力的目的。

　　第二次绘本小组活动。为了使活动更加富有趣味，活动中加入了画画的环节，丰富了活动内容。每讲完一本绘本，社会工作者都会让孩子们自由发挥，画自己想画的内容，以培养儿童的观察能力，绘画兴趣。社会工作者进行适当引导，让儿童通过绘画表达出自己内心的情绪。画画环节中，每个儿童都热情地投入其中，每个人都找到了自己要画的主题，色彩丰富。当儿童画完了自己想画的内容后，就坐不住了，开始去周围寻找自己感兴趣的东西。所以，需要继续引入其他活动项目，以满足每一个儿童的兴趣要求。

　　最后一次绘本小组活动。除了绘本故事的讲解，画画环节的引导，还要时刻注意观察儿童的情绪变化。尤其是活动即将结束时，注重处理好孩子们的情绪，处理好有可能因离别而引起的悲伤与失落。

　　三、案例分析

　　绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。从文学的角度来说，有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度来说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性，色彩鲜明协调。绘本的阅读可以提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力，培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的思维能力，激发幼儿好奇好问的学习行为，得到相关的自然知识和人文经验，培养幼儿的图画感知能力和文学的审美情操，培养幼儿自主阅读的能力，以及爱书的习惯。在孤残儿童中组织绘本阅读活动，有助于孤残儿童学习情感交流，培养积极的情感体验，同时增强他们的语言能力和协调沟通能力。

　　选取年龄段在3～6岁，智力相对较接近正常的孤残儿童成立封闭式绘本阅读小组，为儿童提供一个表达情感的平台，帮助他们提高自我认知。联系儿童的实际生活，由简单情节的绘本开始摸索，循序渐进，逐渐加强。社会工作者要由点及面地启发孩子们的想象力，做好引导工作。指导孤残儿童进行绘本阅读，有意识、有目的地引导他们读图，重点观察图画中所包含的情感要素，以此为基础进行行为、情绪、知识的归纳与总结，以促使他们完成行为、情绪、知识的内化和迁移。通过优秀的绘本书籍，社会工作者引导和带动儿童阅读，激发儿童的学习意识和学习兴趣；让儿童在求知的过程中体验到乐趣，并获得信心、爱心和其他积极情感体验；以发展情感为重点，通过主题的开展，使他们形成一种良好的情绪，激发他们主动探索的愿望，发展观察、想象、推理能力，为实现自然交流打好基础，为今后融入社会、平等参与社会活动打下良好的基础。

　　四、结语

　　?过几次小组活动，达到了预期目标。每一个儿童都能听懂故事、理解绘本内容。他们之间有了彼此互动，建立了良好的关系，增进了情感。绘画环节每个儿童表现都很积极踊跃。由社会工作者引导，儿童们自由发挥，画自己想画的画，以非语言的形式表达自己对情绪的理解。他们学会接纳自己，并且可以很好地处理各种情绪，如高兴、沮丧、伤心等。在人际交往上也有了提高，学会互相体谅，为进一步融入社会打下基础。

　　参考文献：

　　[1] 童小军.社会工作在儿童福利机构中的作用[J].社会福利，2013（2）.

　　[2] 张霞.论儿童绘本在儿童成长中的作用[J].大众文艺，2012（11）.

个人工作业务总结

本人于2009年7月进入新疆中正鑫磊地矿技术服务有限公司(前身为“西安中正矿业信息咨询有限公司”)，主要从事测量技术工作，至今已有三年。

在这宝贵的三年时间里，我边工作、边学习测绘相专业书籍，遇到不懂得问题积极的请教工程师们，在他们耐心的教授和指导下，我的专业知识水平得到了很到的提高，并在实地测量工作中加以运用、总结，不断的提高自己的专业技术水平。同时积极的参与技术培训学习，加速自身知识的不断更新和自身素质的提高。努力使自己成为一名合格的测绘技术人员。

在这三年中，在公司各领导及同事的帮助带领下，按照岗位职责要求和行为规范，努力做好本职工作，认真完成了领导所交给的各项工作，在思想觉悟及工作能力方面有了很大的提高。
在思想上积极向上，能够认真贯彻党的基本方针政策，积极学习政治理论，坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心。积极主动学习专业知识，工作态度端正，认真负责，具有良好的思想政治素质、思想品质和职业道德。
在工作态度方面，勤奋敬业，热爱本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，能够主动寻找自己的不足并及时学习补充，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。
在公司领导的关怀以及同事们的支持和帮助下，我迅速的完成了职业角色的转变。

一、回顾这四年来的职业生涯，我主要做了以下工作：

1、参与了新疆库车县新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿的野外测绘和放线工作、点之记的编写工作、1:2000地形地质图修测、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，提交成果《新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿普查报告》已通过评审。

2、参与了库车县城北水厂建设项目用地压覆矿产资源评估项目的室内地质资料编写工作，提交成果为《库车县城北水厂建设项目用地压覆矿产资源评估报告》，现已通过评审。

3、参与了《新疆库车县巴西克其克盐矿普查》项目的野外地质勘查工作，参与项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘查线剖面测量、测绘内业资料的编写工作；最终提交的《新疆库车县康村盐矿普查报告》已通过评审。

4、参与了新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量监测工作，项目包括：野外地质测量与室内地质资料的编写，提交成果为《新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量年报》，现已通过评审。

6、参与了《新疆博乐市五台石灰岩矿9号矿区勘探》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，并绘制相应图件。

7、参与了《新疆博乐市托特克斜花岗岩矿详查报告》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，并绘制相应图件。

通过以上的这些工作，我学习并具备了以下工作能力：
1、通过实习，对测绘这门学科的研究内容及实际意义有了系统的认识。加深对测量学基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。

2、熟悉了三、四等控制测量的作业程序及施测方法，并掌握了全站仪、静态GPS、RTK等测量仪器的工作原理和操作方法。

3、掌握了GPS控制测量内业解算软件（南方测绘 Gps数据处理）以及内业成图软件（南方cass）的操作应用。能够将外业测量的数据导入软件进行地形图成图和处理。

4、在项目技术负责的指导下熟悉了测量技术总结的编写要求和方法，并参与了部分项目测量技术总结章节的编写工作。

5、在项目负责的领导下参与整个测量项目的组织运作，对项目的实施过程有了深刻理解。通过在项目组的实习锻炼了自己的组织协调能力，为以后的工作打下了坚实基础。

二、工作中尚存在的问题
从事测绘工作以来，深深感受到工作的繁忙、责任的重大，也因此没能全方位地进行系统地学习实践，主要表现为没有足够的经验，对于地形复杂的地段理解不够深刻；理论知识掌握不够系统，实践能力尚为有限。以上问题，在今后工作中自己将努力做到更好。
三、今后的工作打算
通过总结四年来的工作，我无论从工作技术上，还是从世界观、人生观、价值观等各个方面，都有了很大的提高。今后，我会在此基础上，刻苦钻研，再接再厉，使自己在业务知识水平更上一层楼，为测绘事业的发展，贡献自己的力量。

第二篇: 社会工作小组工作流程

小组工作计划书

㈠小组名称

那些日子 我们一起长大

㈡小组理念

在现在大学里，与人沟通的能力欠缺是不少同学都面临的问题，而提高自我认识、树立信心是提高他们交际能力的最好支柱。同时良好的交际能力和沟通方式又能让他们在校园里更好的成长和学习，所以我们小组以通过沟通和协作来提高组员对自己的了解，并在此过程中共享一些相关方面的技巧，以此达到小组成员认识自我，快乐成长的小组目的。本次小组活动所招募的组员在性格上都倾向于内向，所以在操作技巧和活动计划方面需要投入不少精力，但是这同时也是工作人员和组员共同成长的一个过程。

㈢理论架构

1.需要理论 我们小组的对象是在校大学生，对于作为一个成长在一定社会环境中的个体来说，每一个人都有其自身的需求。根据马斯洛五大需求理论认为，人们从低至高具有生理需求、安全、归属和爱、自尊和自我实现的需求。组员通过参与小组活动，与其他组员沟通、合作，能在整个团队当中获得安全感、归属感、自我实现等等。这是我们小组能够组成和维持下去的一个重要原因。

2.社会学习理论 观察学习和模仿他人，强调认知的重要性，对人的尊严和能动性给予肯定。在让组员在内心深处认同自己，树立改变当前状态的信心和意志力，通过组内多方的交流提升勇气，对于积极的行为进行肯定，对于不同的观点进行引导。

3.镜中我理论 感知他人对自己的评价和反应，建立更正确的自我意识、自我形象和自我评价。在小组内寻找他人眼中的自己，学会从另外一个角度看自己。

4.交流分析理论 解释和描述了人与人之间的互动、沟通、早年生活，帮助组员了解自我的生活态度和沟通方式。在进入大学后，每个人对自己的专业认同都有自己的看法，这种态度受自己的生活背景的影响，小组活动要引导组员从其生活经历和背景了解自己。

（四）小组目的和目标

1、小组目的

本次小组活动想要通过小组活动这种形式增强组员之间的支持系统，使小组活动更具生命力，使他们了解自己，让自己变得自信，敢于与人交流，提高自我认识能力以更好适应大学环境，培养其正确的价值观，促进他们能够更好的成长，快乐的享受大学生活。

2、小组目标

（1）让组员变得更自信、自主，更加开放自己，学会真诚表达，学会快乐地成长。

（2）使组员乐于交朋友，善于交朋友，增加人际交往的意识和能力。

（3）使组员学会与人合作，增强团队合作和组织创新的意识和能力。

（4）使组员形成正确的人生价值观，达到自我的实现。

（五）服务对象

在校大学生

（六）小组构成

组 长：

工作者：

小组组员：

（七）小组特征

⒈ 性质： 成长小组

⒉ 活动次数： 5次

⒊ 日期： 11月4号—12月8号

⒋ 地点：文法学院A10-405

⒌ 人数： 10

（八） 招募方法

⒈张贴海报，自愿报名

⒉联系同学好友，帮助宣传

⒊在校内宿舍发放传单

（九）预计问题和解决方法

⒈

⒉

⒊

⒋

⒌

（十）评估方法

1、工作员自我评估

每次活动结束后，主持人填写小组主持人自我评估表；活动全部结束后所有工作员都要填写工组员对小组活动的评估表。

2、小组成员评估

每次活动结束前，都鼓励组员对本次活动谈谈自己的看法；活动全部结束后，所有组员填写对整个小组的评估表。

3、组长或其他人员评估

每次活动结束后，由组长或其他人员填写一份对本次活动的评估表。 （十一）活动计划的流程

认识—沟通—合作—责任—信任—解散—评估

第一节 活动内容

活动主题：沟通

活动日期：11月4号15：00—16:50

整节活动时间：110分钟

地点：文法学院A10—405

目标：加强小组成员之间的熟悉度，使组员相互认识，强化小组凝聚力，帮助成员成长，为接下来的几期活动打下良好的基础。

小组工作记录表

第二节 活动内容

活动主题：合作

活动日期：11月11 15:00-16：50

整节活动时间：110分钟

地点：A10-405

目标：培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精 神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队 员间的相互信任和理解。

第三篇: 社会工作小组工作流程

调查问卷

——对于第一小组的工作反馈和建议

1、您对本次小组是否满意？

2、您认为是小组的哪些方面让您满意？

3、您认为本次小组哪些方面不够让您满意？

4、对于不满意的地方您有何建议？

5、您对哪节小组工作印象深刻？为什么？

6、您认为哪个或哪几个工作员让您印象最深？为什么？

7、您认为我们的工作员还有什么不足之处？应该如何改进？

8、您认为这几次小组活动是否让您获得了什么？请具体说明一下是哪些方面。

9、您认为自己对哪节活动或游戏最为满意？为什么？

10、您认为自己对哪节活动或游戏最不满意？为什么？

11、您对这些活动的安排有何建议？

12、您认为您对本次小组的大主题“探索自身”有何理解？

13、请您写出对这个小组的评价，和对此小组的意见。

衷心感谢您对本小组所有工作员工作的支持！

第四篇: 社会工作小组工作流程

小组计划书

小组课题：我生待明日，万事成蹉跎——行动力提升小组 导师:

领导团队:

小组的设计理念:在日常生活中，我们会发现，很多大学生做事情的时候总喜欢拖拉，把今天的事拖到明天去做。虽然这总是体现在小事上，但见微知著，日积月累，人不自觉就会产生一些惰性。而且，大学生对拖拉产生的内在深刻原因并不是很清楚（如拖延成因中有一个原因是自我贬低，担心别人知道自己做不好，久而久之就会产生自卑甚至颓废的心理状态，后果很严重）。

我们组可以提供给组员一个平等轻松的平台，通过工作者的引导，让组员清楚认识到拖延的成因及其可能带来的危害，能正确规划时间，改善自己拖延的态度，从而做到行动上改变。努力做到今日事，今日毕。

我们主要运用社会交换理论和系统理论，通过小组成员的互动讨论及工作者的引导达到预期目标。我们会开展一次组前会议和三次活动。第一次活动主要是破冰游戏，通过游戏的方式拉近组员的距离，增强团队凝聚力，同时引出我们的主题。第二次活动则切入主题，走进拖延，主要以分享交流互动为主，通过活动，小组成员间可以相互借鉴学习，从而不断成长。为实现小组目标奠定基础。第三次我们计划是进一步深化主题，同时进行一下评估。

在活动过程中，我们会运用一些工作方法，如赋权，给组员一定的权力，让他们知道这是一个助人自助的过程。同时也会运用一些专业的技巧，如同理心、真诚和接纳。在交流过程中，工作者要价值中立，设身处地的体会小组成员的感受，站在组员的角度思考问题。工作人员必须是真诚的，并且会对小组成员做出诚实的回应，是组员愿意说出自己的真实想法和感受。还要学会接纳，接受每一位组员的行为语言及想法。

但我们觉得最重要的倾听，不仅工作人员要仔细聆听组员的想法，也应告诉组员学会倾听他人的想法，不要急于表达自己的观点。

小组的理论架构(治疗方法):1.社会学习理论——社会学习强调，人的行为、思想、情感反应方式和行为不仅受直接经验的影响，同时也受间接经验的影响；行为和环境具有交互作用；观察和模仿学习是学习的重要过程，在学习过程中，认知非常重要，人可以借观察和模仿学习新行为。我们希望通过练习设计、游戏及小组讨论，让成员观察到各种拖延的行为及其后果。所以成员间经历、经验的分享的材料，可以给每个组员提供学习的榜样及前车之鉴。

2.系统理论——在小组内部，组员之间存在这一个系统，在这个系统中组员之间相互影响、相互作用。小组有以下四个作用：整合、适应、模式维持、目标实现。在小组活动时，工作人员要尽力将组员之间的关系协调好，努力培养组员之间的凝聚力，做好组员之间的权力分配。特别是要注意组员在小组活动中的互动，让组员与组员、组员与工作者之间的关系融洽，在解决问题的时候要考虑到组员之间相互作用的结果，小组是一个整体，每一个组员的决定都会影响到整个小组的活动。工作人员以各种小组活动将组员团结在一起，保证小组实现小组目标。

小组的目标及目的:

1.总目的:改善组员的态度和行为，提高其做事效率，做到今日事，今日毕。

2.具体目标:⑴让成员认识拖延的成因

⑵学会如何规划时间，合理利用时间。

⑶形成今日事，今日毕的生活态度。

小组的服务对象:

1.服务对象群体:在校大学生,年龄不限,性别不限,教育背景不限.

2.服务对象特征及需求:对本小组课题感兴趣,有拖延状况并愿意尝试改变的同学或已改善拖延状况并愿意分享经历的同学.

小组的特征:

1.性质:自愿封闭式小组

2.持续时间及聚会频率(日期/次数):2011.5.23----5.27,为期两周,每周两次聚会.

3.规模(人数):6--9人.最终以实际情况来确定.

4.聚会时间地点:随机安排.尽量不占用组员上课时间.活动地点借用社工实验室.

组员招募方案:

1.宣传:于北区综合楼张贴海报.于校组织内进行宣传.

2.邀请:小组领导团队亲自邀请招募对象参加.

ps:以宣传招募为主,邀请招募为辅.

评估方法:

1.在小组前面谈及小组最后一节时,组员将被安排完成同一份问卷,以比较它们在参加小组前后拖延行为的改变.

2.在小组的最后一节上,组员分享及提出意见和问题.

3.观察员在小组进行时的观察及分析.

4.组员出勤率及参与投入程度的评估.

第一节活动——相见欢

地点：

目标：

让组员互相认识建立组员间及组员与工作人员之间的关系

让组员认识本小组活动的目的及目标

鼓励组员发表对小组的期望

活动时间：45—60分钟

第二节活动——走进拖延 地点：

目标：让成员认识拖延的成因及危害，从而引导他们留意自己的日常行为。 让成员认识到拖拉是没有必要的

认清自己拖沓的原因，并一条条克服这些原因

情景一：早晨，小a担心自己起不来，定了闹钟。但每当闹钟响起的时候，他总是将闹钟的时间往后推迟，以至于上班迟到。

情景二：小b报了英语六级考试，却迟迟没有复习。理由是觉得事情太多，无暇顾及。而且六级不一定能过，早复习晚复习都是一样的。

情景三：小c要去参加一个面试，心里特别忐忑，一大早就开始准备，化妆、收拾东西，生怕自己遗漏什么，以至于面试迟到。

情景四：老师给小d安排了一项工作，但小d觉得工作对自己而言太难，是老师在为难他，一直拖着，不愿意着手去做。

第三节活动----时间掌控家首先回忆一下第二节活动内容，通过对拖延原因的讨论，以及总结小组组员们交上来的作业，找出重点几项影响行动力的原因，逐一突破。本节活动主题----时间管理。在这次活动中，我们会告诉小组成员还有两次活动，我们的小组工作就

第四次活动——悦纳自我活动目标：带领大家发现自己潜藏的，不为自知的优秀特点，从而更多的关注自己，认清自己，悦纳自己，树立自信，遇到困难不要逃避，勇敢面对。

第五次活动——卸下“完美”的负担

活动目标：让成员认识到事事不可能都是十全十美的。卸下完美的包袱，认识到又是缺憾也是一种美。

在活动结束时，我们会交给成员一份评估表，收集他们的意见，进行我们的小组评估。