中国人中国梦教学设计理念7篇

篇一：中国人中国梦教学设计理念

　　

　　课型

　　新授课

　　课题

　　中国人

　　中国梦

　　课时

　　1主备人

　　古

　　玲

　　备课人

　　教学媒体

　　多媒体

　　时间

　　课

　　标

　　要

　　求

　　1、理解中国梦的内涵，正确认识中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每

　　1、知道中国特色社会主义理论体系。

　　2、知道我国各民族人民的共同理想。

　　3、养成自信的生活态度。

　　学

　　习

　　目

　　标

　　个中国人的梦。知道新世纪新时代我国经济和社会发展的战略目标，明确从2020年到本世纪中叶两个阶段的目标，践行“两个一百年”奋斗目标。

　　2、知道并理解实现中国梦的措施，提高对坚持党的领导、中国道路、中国精神和中国力量的认识，做一个自信的中国人。树立实现中国梦的责任意识，增强民族自信心、国家认同感、与国家民族休戚与共的责任感、以天下为己任的使命感，养成爱国主义道德情操。

　　评

　　价

　　任

　　务

　　1、预习并完成导学单中的填空部分，明确重点知识的。

　　2、完成导学单中的选择题和主观题部分，巩固当堂课所学知识，逐步熟练不同题型的解题方法。

　　一、创设情境，生成智慧

　　听广播，谈谈有何感悟？

　　二、问题驱动，主体先行

　　学

　　习

　　过

　　程

　　课堂

　　小结

　　作业

　　布置

　　浏览教材P104-116，初步建构《中国人

　　中国梦》的知识体系。

　　三、合作探究，建构意义

　　（一）做梦

　　1、阅读文字材料，思考：袁隆平希望未来的中国是怎样的？

　　2、畅想：你心中未来的中国是什么样的？（从国家发展、人民生活的角度、、、、、、）

　　3、师生共同归纳：中国梦的内涵。

　　（二）筑梦

　　1、了解杂交水稻的阶段目标。

　　2、快速阅读教材P106和P110，找到并勾画出：我国为实现中国梦而构筑的战略目标和阶段目标。

　　3、明确“两个一百年”指的是哪两个百年，识记“两个一百年”奋斗目标和两个阶段目标。

　　（三）圆梦

　　1、倾听老师阐述，明确实现中国梦，从国家层面和个人层面分析。

　　2、（1）观看视频，说说从国家角度如何实现中国梦？

　　（2）倾听老师讲解，并结合所学知识理解从国家层面如何实现中国梦?3、（1）小组讨论：结合材料一、二，探究为了实现中国梦，如何做自信的中国人？

　　（2）学生代表分享如何做自信的中国人？

　　（3）师生共同归纳：如何做自信的中国人。

　　4、观看视频，谈谈中国梦与个人梦的关系？

　　四、强化实践，拓展创新

　　结合实际，设计一份圆梦计划书。

　　中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦；是历史的，现实的，也是未来的。中华民族复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。同学们，让我们彰显新时代中国人的自信品格，与时代同进步，与祖国共成长。

　　完成导学单中的选择题和主观题。

　　板书

　　设计

　　教学

　　后记

　　中国人

　　中国梦

　　做梦：中国梦

　　做梦

　　筑梦：阶段目标

　　圆梦：国家、个人

　　优点：1、以通俗易懂的视频创设情境，从个人梦想到心中未来的中国，即中国梦，自然引入主题，能激发学生探究的兴趣，贴近学生的思维状态。

　　2、关于重难点突破：从国家的角度分析如何实现中国梦，理论性强，学生不容易理解。针对此，教师设计让学生先观看视频，再讲解，利于学生理解如何实现中国梦。同时，引导学生注意知识的前后联系，利用已学知识来分析理解新知识。

　　3、学生活动多样。通过独立思考、小组讨论和制作圆梦计划书等形式，将学习内容串联起来，让学生充分展示自我，在活动中潜移默化地理解知识。

　　4、学习目标明确、具体、有层次、针对性强。

　　不足：1、过渡性语言设计不够充分。

　　2、时间安排上前松后紧、语言不够干净利落。

　　3、学生谈论心中未来的中国是什么样时，只从我国科技的角度分享，问题设计不够明确具体。

　　4、关于如何做自信的中国人，文字材料不够明确，学生从如何做自信的人的角度探讨，偏离了问题。

篇二：中国人中国梦教学设计理念

　　

　　共筑中国梦

　　一．教学目标

　　情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国，为实现远大理想不懈奋斗的意识

　　能力目标：培养学生合作学习的能力与探究学习的能力

　　知识目标：明白实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅是国家的梦，也是全体中国人民的梦。

　　知道为实现中国梦，青少年应该怎么做。

　　二．重难点

　　重点1.理解中国梦的重要性

　　难点2、为实现中国梦，青少年应该怎么做。

　　三.学情分析：

　　青春期的学生对人，对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。一些学生个人意识较强，国家，社会意识较弱。在利益关系上表现为以我为中心，凡事从我出发，往往忽视他人和集体，国家的存在。因此，本课将引导学生关注国家大事，关心国家的前途命运，民族复兴梦想，让他们明白个人与国家的关系。

　　四.教学内容分析：

　　本课有三部分组成，一是建国以来，我国取得的一些巨大成就对人们生活的影响，二是中国梦的由来与提出，中国梦的内涵，三是中国梦的实现与个人的密切联系，国家好，民族好，大家才好。

　　五.教学环节与活动

　　导入新课

　　活动一.我国取得的成就对我们带来的影响

　　大屏幕展示我国取得的成就，学生思考：“看了这些图片，你有哪些感想？”

　　学生回答，教师总结：我国在很多领域都取得了很大的成就，我们的中国梦正在一步步的实现。

　　学生再思考：这些梦想的实现给我们带来了哪些影响？

　　学生回答:人们生活越来越富足，生活质量越来越高，为我们的生活提供了极大的便利。

　　讲授新课

　　活动二

　　中国梦的提出

　　一、大屏幕展示习近平总书记提出中国梦，以及中国梦的相关内容。

　　二、小组讨论:讨论下列问题，讨论结束后选出代表回答问题

　　1.出示材料：党的十九大上，习总书记提出“实现中华民族伟大复兴”的中国梦。

　　外媒评价说，如果说五年前习近平提出的“中国梦”只有一个初步轮廓，那么五年后的今天，习近平在中共十九大报告中对“中国梦”给出了更详细的实现路径。

　　结合资料谈一谈：如何正确认识中国梦？

　　学生回答

　　教师总结：

　　中国梦就是国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中国梦，就是让中国的经济实力、综合国力、国际地位和国际影响力大大提升，让中华民族以更加昂扬向、文明开放的姿态屹立于世界民族之林，让中国人民过上更加幸福富裕安康的生活。这个梦想把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了中华儿女的共同愿景。

　　活动三.中国梦与个人的关系

　　1.

　　出示材料：“国家好，民族好，大家才会好。”每个人的前途命运都与国家、民族的前途命运紧密相连。国泰才能民安，国富才能民强；惟有国家强盛才有公民尊严，惟有民族振兴才有人民福祉。正所谓“覆巢之下焉有完卵，乱世之局岂能独善其身”。

　　2.

　　播放视频《心跳》让同学通过视觉体会“覆巢之下焉有完卵，乱世之局岂能独善其身”，明白“国家好，民族好，大家才会好。”

　　3.

　　结合材料想一想，为什么说中国梦是全体中国人共同的梦？

　　学生回答

　　教师总结:实现中华民族伟大复兴，是全体中华儿女共同的追求；中国梦的实现，将造福中华民族全体成员。中华民族的伟大复兴的中国梦的实现，更需要汇聚全体中国人民的智慧和力量。

　　活动四.民国名人的梦想之讨论

　　大屏幕展示：三位民国年间知名人士的梦想及名人对梦想的评价。

　　1933年元旦，《东方杂志》刊登了142个人的未来梦想。今天我们重读这些文字就会发现，那时人们的梦想，就是一个白日梦。

　　（1）思考：从这些名人对“梦想”的评价中你能感受到什么？

　　学生思考后回答

　　教师总结：当时中国的状况是国人对国家失去信心，看不见中国的未来，国人没有资格有梦想，只能安于现状。

　　（2）如何才能实现中国梦？

　　学生思考后回答

　　教师总结：实现中国梦任重而道远，需要锲而不舍、驰而不息的艰苦努力。虽然我们已经取得辉煌成就，然而“行百里者半九十”，离目标越近，越不能懈怠，越要加倍努力。

　　青少年作为国家未来的主人，应该积极投入实现中国梦的伟大实践中，坚持中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，用实干托起共同的梦。

　　（3）为实现中国梦，青少年应该怎么做？

　　学生讨论后回答

　　教师总结：青少年作为国家未来的主人，应该积极投入实现中国梦的伟大实践中，坚持中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量，用实干托起中国的梦。

　　活动五.随堂练习

　　1.全党全国人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的行动指南是（）

　　A．邓小平理论

　　B．马克思列宁主义、毛泽东思想

　　C．“三个代表”重要思想

　　D．习近平新时代中国特色社会主义思想

　　2.以“弘扬中国精神?凝聚中国力量”为主题的“文化系统老同志、老艺术家书画作品展”在杭州图书馆展览中心展出。中国精神指的是（）

　　A．民族精神

　　B．时代精神

　　C．艰苦奋斗精神

　　D．以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神

　　3.“生活不只眼前的苟且，还有诗和远方”这一被奉为金句的“心灵鸡汤”中，“远方”可以指人们心中的梦想。如果它是我国各族人民的“中国梦”，应该是（）

　　A.维护人民当家做主的地位

　　B.实现中华民族伟大复兴

　　C.践行社会主义核心价值观

　　D.实现和平与发展的共同愿望

　　课堂小结

　　“功崇惟志，业广惟勤。”实现中国梦需要坚持党的领导，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，坚持经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设协调发展。作为青少年，我们要树立远大理想，发扬艰苦奋斗精神，努力学习科学文化知识，培养创新能力，立志报国成才。

　　板书设计

　　共筑中国梦

　　1、中国梦的基本内涵

　　2、实现中国梦的意义

　　3、中国梦的重要性

　　4、如何实现中国梦

　　5、青少年应该怎么做

　　教学评价：学生进行小组讨论，联系实际，认真思考问题。并举手回答问题，积极发表自己的观点，认真做题。培养学生理论联系实际的能力，做到学以致用。

篇三：中国人中国梦教学设计理念

　　

　　《中国人,中国梦》说课稿

　　今天我说课的内容是道德与法治九年级册第人课《中国人、中国梦》。下面我从说标说教材、说学情、说教学过程，说作业布置，说课后反思等几个方面进行说课。

　　一、说课标

　　学生政治认同中明确学生应具有正确的价值取向,热爱祖国，热爱社会主义的情感。突出强调家、国情怀。这一课通过学习,重在让学生有爱国情感,培养学生的自信心，做一个自信的中国人,将个人梦想与祖国强国梦结合起来。

　　二、说教材

　　增了强学生的使命感是本教材的归宿。本课内容主要讲中国梦和自信的中国人，是团情国策教育的重要内容,本课为学习下册内容提供理论依据。

　　三、说学情:

　　九年级学生正处于人生观，世界观，价值观形成的关键时期、他们已经掌握了较为扎实的基础知识，具备了初步的分析能力，但对我国的民族复兴大业不一定有深刻的理解和掌握

　　四、说教学过程

　　教学过程主要包括复习导入”一这是课前提问，有利于巩固旧知识,上课以"上节课民族问是题“三个重点问题设置，起到温故而知新。环节二、知识框架(知识点梳理)，使学生更明了的掌握本课重点知识。环节考点精讲“将本课知识设计为7个问题，逐洋由易到难入手、让学生掌握、在复习过程采用“限时(记忆、合作复习)小组提问形成检查复习效果，并配以随机抽查、考查学生掌握情况来理清学生界混知识点。环节五:巩固检测，结合全国近几年的考题来检测学生应试能力。环节六“板书设计,由于时间紧、板书设计未展示。环节六"作业设计”，以分层布置形式设计两道题.满足优等生和中间生不同能力需求。

　　五、说反思

　　好的道法课应对学生起到抛砖引领作业,由于本人对学生学情把握不够深、知识层次、理论层次较浅，很难满足优等生的学习需求、在今后的教学中应引起注意。

篇四：中国人中国梦教学设计理念

　　

　　《共圆中国梦》教学设计与反思

　　一、教育价值

　　1.自我成长：体会个人与国家同心协力圆满的幸福感，用有梦实干彰显中国人自信品质。

　　2.我与他人的关系：在交往中，不卑不亢、开放包容，树立主动平和的合作竞争心态。

　　3.我与国家、社会的关系：理性认识国家取得的成就，认同内化国家制度理论、价值追求。将个人梦与中国梦统一在一起，自觉参与实现中国梦，做自信中国人。

　　二、教学目标

　　1、理解把握什么是真正的对国家自信，知道实现中国梦的方法。

　　2、形成全面分析问题的能力，学会理性客观认识国家发展，做自信中国人。

　　3、通过本课学习，能对文化有底气、对国家有认同、对发展有信心，能将国家发展与自身联系在一起，做自信中国人。

　　三、教学重难点

　　重点：实现中国梦的必经之路

　　难点：如何做一个自信的中国人

　　四、教学过程

　　导入：为同学们展示C919大飞机模型，并提问：你知道它对于我们国家有什么意义吗？

　　播放视频简单了解C919进程。

　　设计意图：通过实物模型，引出主题，激发学生兴趣。

　　环节一：圆梦时分

　　让我们把目光聚焦到自豪的圆梦时分，2017年5月5日，大飞机在上海浦东机场成功首飞，标志中国成为第五个自主生产大飞机的国家，并再次用中国速度震惊世界，请结合学案与所查找的资料，思考大飞机梦成功实现的原因。

　　师：中国梦还有强国梦、强军梦····，每种梦想的实现都离不开中国道路、中国力量、中国精神和党的领导。

　　设计意图：通过对大飞机梦例子的深入挖掘，培养学生自主探究能力，在激发民族自豪感的同时让学生感悟中国梦实现要素。

　　环节二：圆梦释疑

　　C919是中国第一个具有自主知识产权的国产飞机问世以后，国人心潮澎湃，众多评论中有两种说法：

　　C919这架飞机许多关键零部件都是进口货，中国只是造了一个壳子而已？

　　C919会替代美国波音、欧洲空客！成为大飞机届新一代霸主。请同学们说一说你的看法，讨论后出示波音客机组成、C919大飞机核心技术展示，C919的成功首飞展示了中国不断崛起的工业强国的最新实力。

　　提问：你对国家自信有什么新的认识？

　　师：真正自信应该是不妄自尊大，也不固步自封。对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心。

　　设计意图：通过两种网上对于C919的评价，来引导学生理性看待国家发展，并用实干来为国效力，做自信中国人。

　　环节三：与梦同行

　　师：在前测问题中，有同学提出个人梦和中国梦之间有什么关系？

　　其实在心理学上也做出了相应解释，个人梦与祖国梦根本上是一致。

　　接下来让我们通过时间轴将个人梦融入中国梦，与梦同行。在改革开放40周年时，你15岁，相信少年当自强········在2021年，我们走入了全面建设小康的新阶段，你17岁，踌躇满志····在2035年，我国大步迈进基本现代化阶段，你32岁，成为中流砥柱····在21世界中叶，我们终于建成了富强、民主、文明、和谐的现代化强国，那一年你47岁，已经经验丰富，在自己的行业中有一定建树·······

　　那么梦想除了有清晰的规划还有些什么呢？让我们通过视频来了解一下·····

　　设计意图：用心理学论证个人梦与中国梦的关系，同时用时间轴和表格的方式，引导学生将个人梦融入中国梦，用实干的视频鼓励学生落于实处。

　　总结寄语：放飞梦想

　　改革开放下一个40年已经到来，你准备好了吗？今天我将飞机送给班长，希望它为我们的梦想插上翅膀，圆梦未来！

　　设计意图：用飞机象征梦想，赠予飞机时升华并总结。

　　《共圆中国梦》教学反思

　　以梦为马

　　以问促思

　　起初，在确定选择《共圆中国梦》这一课的时候，我内心十分忐忑，因为这一课题虽然内容结构清晰，但文本多出自十九大文件，理论性强、提炼度高、范围广，同时作为九年级最后一课，此课与前面初中三年所学内容相互交融、穿插，是基于前期内容的基础之上的总结提升，并要求展现对祖国未来的自信与希冀，在情感共鸣要

　　求上也有很高要求，可谓是知识与情感的双高标准。因此，作为一个青年教师，我实在倍感压力山大、难度不小。可是转念一想，我发现这种课型其实在新教材中十分典型，不仅是学生最大困惑之处，也正是学科价值最大来源，于是再三犹豫后，我还是选择这课，一方面期待通过完成这次开课完成自我挑战，另一方面也希望代表一线老师向各位中心组师老师们求教、学习更多先进理念与突破方法。功夫不负有心人，在备课的过程中，在中心组老师们和教研组老师们的帮助下，我也在各种疑问与碰撞中获得许多思考与成长····

　　变与不变？是否调整课本结构，这是每个老师在备课中都会遇到一个问题，而它也在意料之中困扰着我。在这一课中，按照教材顺序，是先讲述实现中国梦的原因，再鼓励公民拥有四个自信，做自信中国人。但是在第一遍试上时，我还是根据我的理解调整了教材的顺序，先做自信中国人再进一步引导学生感受实现中国梦的要素。我先用俄罗斯高考加入汉语，再通过c919正反两例来讲自信中国人，最后用学生作为外交发言人学会应对质疑，让学生在应对问题中感受如何实现中国梦。这一思路在试上时虽然较为顺畅，但是在听课老师们的点评中我发现，先导入的自信概念少了国家的色彩，没有原本中国梦作为前景支撑，此时的自信与原本的预设的教学重难点有所出入。因此，在第一次试上后，我决定重新调整教学顺序，尊重原有书本结构，我也在探索中进一步感受、理解了教材设计的初衷，明白教材的变还是不变都应基于对课本的深入思考。

　　一例还是多例？在最初思路中，我打算选用几个情景分别对应教学重难点，但在第二次试上后，中心组老师们建议我可以用c919的例子实现一例到底、贯穿全课，但在我的初稿之中，c919只用于解决自信这一知识点，但圆梦要素还未涉及，能否涉及？如何涉及？这都是未知····因此一例还是多例，是我教学设计中面临的又一重大选择。冷静思考，客观分析后，我发现这两种方法可谓各有利弊，多例分析可以分别直击重点、精准高效，但本课知识较多，多情景处理不好，易繁杂不清。而一例到底，则会主线清晰，简明扼要，但一例到底对素材要求很高，素材必须恰合主题，深层挖掘后还需要教师层层设计，否则课堂就会显得单调浅显，浮于表面。正在我一筹莫展、止步不前之时，杜锐老师和贾超老师的同课异构如及时雨般给了我很大启发，两位老师同时使用港珠澳大桥一例到底，在港珠澳大桥为什么能建成的问题中着重笔墨，自然顺畅的突出了我国制度优越性。醍醐灌顶的我开始寻找大飞机成功背后的秘密，最后在与其他客机的研发团队、研发时间、研发故事中找到了中国制度、中国道路、中国精神、中国力量的闪光之处。

　　情感还是道理？如前面所述，《共圆中国梦》这一课中，对知识达成和情感共鸣都有很高要求，一个为难点，一个为重点，其中如若进行知识梳理，课文中的高深理论较多，也容易牵扯课堂精力。例如中国道路是什么？五位一体理念学生是否懂

　　得？道路自信、文化自信、制度自信、理论自信与前面的自信底气是否重复？可是如果不处理，学生该如何紧跟课堂节奏，达成情感目标？因此知识与情感孰轻孰重？有限时间内两难如何取舍是我面临的第三次抉择。在经过与中心组老师和学校教研组老师们的多次讨论、求教后，我发现这节课作为初三总结可以适度减轻对于知识的处理，将知识梳理融入学案，而情感升华才应成为重中之重，让最后的自豪与骄傲成为学生们课后的回味。而这一次的碰撞也让我懂得教学重点的把握，不仅基于课标、教参，也要纵观教材整体结构，用发展的目光将变化的学情作为又一考量标准。

　　先动人还是先动己？在这节课的最后，就是整节课的最大的挑战——情感的升华与共鸣，在如何动人问题上，在前几次试上中我都未达到理想效果。于是我开始思考这背后的缘由，为什么不动人？如果我是学生我会有所震撼吗？思考中我开始渐渐领悟欲先动人，先得动己。我开始搜集各种改革开放成果、大飞机背后的故事、运十精神等，在素材中寻找灵感，也在感动中积攒情绪能量，带着感悟去运用思、视、听等多角度进行教学设计，以期使学生完成从理性思辨到感性升华的水到渠成。例如在《与梦同行》环节中用《我和我的祖国》作为背景音乐，然后用奋斗视频进行升华，再用精练语言将感性推向更高层次。

　　一个月的备课时间十分漫长，跨越两季，历经几稿；一个月的时间也十分短暂，在如切如磋，如琢如磨中飞逝而过，一节课中还是留下了一些遗憾，也带来了很多思考·····例如，在教育价值的确立方面，最初我将做自信中国人、个人梦与中国梦的统一作为重点，但正如程迓庆、许东红老师讲座所言，课堂行进的障碍是教育价值的生发点。随着课堂的不断深入，我也发现了前测不曾发现的真问题，即为什么要坚持党的领导？党的领导究竟有多重要？新生的教育价值虽未在此节课堂解决，但这也必将成为下一堂课的新出发点。在教学设计素材处理上，c919客机的课例还可以更加完善，让案例更具体、更生动、更震撼、更全面、更具说服力，萨珀心理学例子运用时可以更加清晰，让学生一目了然。在课堂节奏把握上，希望自己以后能放慢语速，少些紧张更加沉稳细致、循序渐进。

　　此次中国梦的探索之旅已经缓缓拉下帷幕，回想起这以梦为马的岁月，除了收获的满满知识，也有丰富多彩情感百味，是抓耳挠腮的焦虑，是几近奔溃的迷茫，也是灵感迸发的惊喜，更有中心组和学校教研组老师们带给我的雪中送炭的感动，贴心温暖的鼓励，不厌其烦的陪伴，感恩、感谢、感激，因为有你们，2018年才如此的特别、有意义……

篇五：中国人中国梦教学设计理念

　　

　　第八课

　　第二框

　　共圆中国梦

　　课题

　　第八课中国人中国梦

　　单元

　　第四单元和谐与梦想

　　学科

　　道德与法治

　　年级

　　九

　　情感、态度与价值观目标：树立四个自信，做自信的中国人，坚定为实现中华民族伟大复而学习

　　奋斗的信念。

　　过程与方法：能够通过图片、视频及文字材料的分析，掌握知识、树立正确的思想，结合中目标

　　华民族的伟大复兴梦，学会规划自己的人生

　　知识与能力目标：掌握实现中国梦的条件、自信中国人的特征、如何做自信的中国人。

　　重点

　　实现中国梦的途径、自信中国人的特征、难点

　　如何做自信的中国人

　　教学过程

　　教学环节

　　情境导入

　　明确目标

　　教师活动

　　1、视频：《习近平同志在纪念孙中山先生诞辰150周年大会的讲话》

　　追问：我们的国家不断发展壮大，于是有人说：“用中国的力量，实现你我的梦想。”而我却想说：“用你我的力量，实现中国的梦想。”，我们要共圆中国梦。导入新课——《共圆中国梦》

　　2、出示课题

　　问题引领

　　自主学习

　　学生活动

　　学生仔细观看视频，并回答问题：

　　现在的中国，我们可以告慰孙中山先生的是什么？

　　培养学生的自学能力，合作能力和组织能力

　　设计意图

　　从视频导入，激发学生学习兴趣，快速进入《共圆中国梦》这一课题的学习中。

　　请同学们用5分钟的时间，自读课本111-117页，学生自读课并完成以下任务：

　　1.以小组为单位，组内交流自己的知识体系

　　2.组内自己总结板书

　　3.请两位位同学进行演示

　　4.时间控制在5分钟

　　本，完成板书设计

　　1.中国梦为什么能实现？

　　现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。

　　过渡语：我们正在建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，朝着民族复兴的伟大梦想迈进，请记录下新时代我国取得的辉煌成就。（要求：用教材内容总结）

　　主要从富强中国、民主中国、文明中国、和谐中

　　学生合作探究，并结合教材和视频总结答案。

　　学生结合本册书学过的内容，总结出我

　　培养学生的思考能力

　　这是对九年上册全书的一个复习国的辉煌成就

　　把握，培养了学

　　学生根据教师提示，结合教材总结出五大发展理念、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局

　　学生分别回答中国道路、中生的总结归纳能力

　　培养学生的观察概括能力

　　培养学生的爱国情感，激发学生树立为实现中国梦努力奋斗的中国精神

　　培养学生树立正确的世界观，认识到人民群众是历史的创造者。

　　国、美丽中国五个方面概括中国腾飞的表现。总结：

　　紧握教材

　　2.

　　怎样实现中国梦？

　　逐一突破

　　（1）实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持（一）

　　党的领导

　　圆梦大舞回忆建设生态文明，要贯彻五大发展理念

　　台

　　富强民主文明和谐美丽体现了“五位一体”总体布局

　　实现中国梦重要的一站是全面建成小康社会，那么“四个全面”战略布局是什么？

　　（2）实现中国梦必须走中国道路

　　港珠澳大桥总设计师孟凡超,总结出中国精神内涵

　　国精神、中国（3）实现中国梦必须弘扬中国精神

　　（4）实现中国梦必须凝聚中国力量

　　力量的内涵

　　过渡语：中国梦，不是一个梦，而是十三亿个梦。

　　学生总结：只十三亿多中国人都可以拥有自己的美好梦想，如何实现呢？

　　总结:新时代是奋斗者的时代,只有通过奋斗，我们才能感受到精神的富足，享受自信的人生。

　　导出标题二：

　　（二）自信的中国人

　　有奋斗的人生才是幸福的人生

　　（二）

　　自信的中国人

　　过度：国家的富强、民族的振兴，让我们中国人更

　　加自信，那么，中国自信、民族自信的根本所在什

　　么？

　　结论：中国共产党领导中国人民开辟了中国特色社学生根据教材会主

　　义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，建立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社和已学知识回会主义文化，这是中国自信、民族自信的根本所在。答问题

　　（即“四个自信”）

　　提问：分析道路、理论体系、制度、文化

　　过度：根据线索，猜猜他是谁?（马云）

　　要求：结合马云的相关材料，总结出

　　我们如何做一个自信的中国人？

　　结论：(1)自信的中国人对国家有认同。

　　(2)自信的中国人对文化有底气。

　　(3)自信的中国人对发展有信心。

　　(4)自信不是妄自尊大，也不是故步自封。我们需要培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态。（心

　　态）

　　学生通过小游(5)自信的中国人既是梦想家又是实干家，既要胸怀理想又要求真务实，既要满怀激情又要锲而不舍。戏了解马云，（行动）

　　并根据材料总

　　过度：正是有这么多自信的中国人在，更加助力于结自信中国人我国民族复兴梦的实现。观看视频《厉害了

　　我的的表现。

　　国》，感受自信的中国。

　　(6)

　　我们不忘初心，继续前行，就要坚持中国特色

　　社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化

　　自信。（四个自信）

　　从整体感知问题

　　激发学生的学习热情，培养学生总结知识的能力。

　　课堂小结

　　回扣目标

　　师生共建本节课知识结构。

　　总结：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年自信则国自信，少年有梦则国有梦。

　　梦想是虚的，但是你必须把它做实。

　　学生回忆本节课所学内容，说出相关的知识点。

　　请学生写出《我的梦想》

　　让学生学到的知识系统化，结构化。

　　培养学生的民族自豪感、自信心，培养学生的国家意识和文化自信。

　　板书设计

　　（一）圆梦大舞台

　　第八课

　　二、共圆中国梦

　　1、为什么中国梦能够实现？

　　2、怎样实现中国梦？

　　3、中国自信、民族自信的根本所在？

　　4、怎样做自信的中国人？

　　（二）自信的中国人

篇六：中国人中国梦教学设计理念篇七：中国人中国梦教学设计理念

　　

　　《共圆中国梦》

　　一、设计依据与教学目标

　　（一）设计依据

　　1、学情依据

　　学生情况：结合学生年龄特点与本地区实际情况，我们初中阶段的学生对国家快速发展的原因，对中国梦的美好蓝图、实现路径、领导力量、理论指导等内容没有深入系统的了解，家国情怀不够强烈，同时辩证思维能力还比较弱，还不能理性的，全面的看待社会的发展，对国家和社会发展思考不多，需要引导他们将个人梦与国家梦、将个人的成长和祖国的发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

　　知识掌握：通过前一框题——《我们的梦想》的学习，学生已经对“中国梦”、“新时代，新征程”等内容有了初步的了解。而本框题则引导学生进一步明白，中国梦的实现需要中国共产党这一坚强领导核心，青少年要对我们国家发展有信心，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在此基础上明白自己所肩负的责任与使命，将个人价值的实现与国家的发展进步结合起来，做自信的中国人。

　　2、内容依据

　　本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是“了解全面建设小康社会的奋斗目标”、“知道中国特色社会主义理论体系”。

　　本课程所依据的党的十九大报告第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中的“明确坚持和发展中国特色社会主义，明确中国特色社会主

　　义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，中国梦的实现需要全体中国人民的共同奋斗。

　　（二）教学目标

　　【三维目标】

　　1、情感态度与价值观目标

　　Ο提升学生把实现中国梦与个人梦相结合的责任感和自信心。

　　Ο坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，做自信的中国人。

　　Ο激发学生民族自豪感与荣誉感，增强学生对国家的认同感、与国家民族休戚与共的责任感与使命感。

　　2、能力目标：

　　Ο通过“先学后教”的教学模式，提高学生的阅读、分析总结与语言表达能力，增强学生的合作意识。

　　Ο能辨别和判断自信中国人的表现，提高价值判断和选择能力，并能把中国人的自信落实到我们日常生活和学习中去。

　　3、知识目标：

　　Ο知道现在是我们实现伟大民族复兴的历史机遇、实现中国梦的途径。

　　Ο懂得实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持党的领导，必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。

　　Ο了解自信中国人的特点和中国自信、民族自信的根本原因。

　　【教学重点难点】

　　重点：实现中国梦的途径；学会做自信的中国人。

　　难点：实现中国梦的途径以及对青少年的要求；理解中国自信的根本所在。

　　【课前准备】

　　学生先预习课文，在课本上做好笔记，并写好内容提纲，列出有疑问的地方。

　　二、教学过程

　　（一）导入新课

　　复习旧课。

　　解读新课题《共圆中国梦》的内涵：共同实现中国梦，所以中国梦的实现是一个人的事吗？那么我们应该如何做呢？

　　（二）进入新课

　　第一部分：圆梦大舞台

　　1、学生上讲台板书，展示课前小组自主合作学习的成果。（鼓励有不同看法的同学大胆上讲台）

　　2、学生小组代表上讲台，讲述第一部分教学内容。

　　（设计意图：督促学生自主合作学习的积极性，提高分析、归纳教材内容与语言表达能力，锻炼学生在公众场合大胆发言的自信心、沉稳力）

　　3、教师讲授。

　　（1）历史机遇。

　　学生思考并回答问题：这个梦“一定能实现”。你是怎样理解的？

　　学生自由发表看法。（略）

　　教师总结：中国的腾飞为实现中国梦提供了最好的历史机遇，现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。因为：

　　（2）实现中国梦的途径。

　　学生思考并回答问题：这些成就我们是如何取得的？（取得辉煌成就的原因？/实现中国梦要求我们怎样做？）

　　学生自由发表看法，教师出示PPT帮助学生理解。

　　学生回答。（略）

　　教师总结：（知识点归纳1）——实现中国梦的途径

　　指导学生做好笔记并齐声朗读P113“相关链接”——中国特色社会主义道路。

　　（3）幸福人生，奋斗不止。

　　学生思考并回答问题：

　　学生自由回答问题。（略）

　　教师总结：中国梦与个人梦的紧密相连的，家是最小国，国是千万家，有国才有家，国家的奋斗在于每一个人的奋斗，中国梦的实现需要走中国道路、弘扬中国精神、凝聚全国各族人民大团结力量，我们要将自己的梦想与中国梦密切结合起来，为自己的梦想、为祖国的梦想做好自己的每一份工作，跟上新时代的步伐脚踏实地，做一个勇往直前的奋斗者。

　　（知识点归纳2）

　　（设计意图：通过学生各抒己见，教师点拨引导，加深学生对发展理念的认识、通过视频《奋斗》加深学生对中国道路、中国精神、中国力量的形象理解，强调中国梦就在我们每一个人平凡的人在平凡的岗位脚踏实地努力做好自己的本职工作。）

　　第二部分：自信的中国人

　　1、学生小组代表上讲台，讲述第二部分教学内容，鼓励听课学生对上讲台讲述的同学有不同看法的大胆提出疑问。

　　2、教师讲授。

　　教师作点评，并让学生带着问题观看视频《港珠澳大桥》，引导学生思考问题。

　　学生小组讨论后自由发表看法。（略）

　　（1）中国自信、民族自信的根本所在。

　　（知识点归纳3）

　　（2）自信中国人的特点

　　学生活动：阅读教材第114—115页“探究与分享”。

　　思考问题：从他们身上，如何感受到作为中国人的自信？为什么他们会如此自信？

　　学生小组讨论，并回答问题。（略）

　　教师点拨归纳并展示结果：

　　（知识点归纳4）

　　（3）正确认识自信

　　①学生自由发表看法。（略）

　　思考问题：一个自信的中国人，拥有了良好的形象就可以了吗？我们还要如何做才能成为自信的中国人？

　　②学生活动：探究与分享P116，为什么说梦想只有在劳动者的手中才能实现？

　　学生分组讨论回答。

　　教师点拨归纳：

　　（知识点归纳4）

　　③习总书记说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”请你结合本节课的内容，说说对这句话的理解。

　　学生自由发表看法。（略）

　　教师点拨归纳：做自信的中国人，需要我们培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态；既要胸怀理想又要求真务实，既要满怀激情又要锲而不舍；要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；彰显新时代中国人的自信品格，与时代共进步，与祖国共成长。

　　（三）课堂总结

　　（四）课堂练习

　　（五）作业布置

　　作业：请你结合实际，设计一份圆梦计划书。

　　（六）结束课堂：跟唱歌曲《中国》

　　教师寄语：刚才《中国》这首歌中最后一句：“世世代代守护着中国”，我特别的有感触。祖国是我们的祖国，祖国的未来与辉煌要靠每一代人的奋斗。不久的将来，我们在座的各位同学将成为我们祖国发展的主力军，走上各行各业，而作为主力军我们不仅要在知识与能力上有着守护祖国的本领，更加要在情感上守护着我们的国家，相信祖国、忠于祖国、为祖国发光发热、奉献自我、创造更有价值有意义的人生！

　　三、教学反思

　　1、把握教材。从本节课的教学内容上说，主要学习了两个方面的问题：一个是圆梦大舞台，一个是自信的中国人，内容现实性、理论性强，容易让学生误认为只是国家社会发展的大事，与平凡的公民尤其是在校青少年没什么关系，事实上与我们每个人尤其是处在塑造人格与增强本领关键时刻的我们联系最为密切。这需要教师在课堂上让学生深刻清楚这个问题：个人的命运与国家命运紧密相连，唇寒齿亡，中国的发展需要每个中国人的自信与发奋图强。

　　2、针对学生实际解决问题。从本节课的教材处理上说，知识点明确，思路脉络清晰：圆梦：实现中国梦的历史机遇——如何实现中国梦；

　　自信：民族自信的根源——如何做自信的中国人（表现与行动）。

　　侧重解决学生目前实际存在的思想问题，强调将个人与国家紧密相连：在学习实现中国梦的途径和演绎自己的幸福人生过程中，我将个人梦与中国梦的关系作为一个重点来讲，尤其注意引导学生把自己的梦想融入中国梦，在实现自己梦想的过程中为实现中国梦做出自己的贡献；在学习中自信中国人这一内容时，注意引导学生把自己的自信与形象和民族自信，与国家共成长联系起来。

　　3、课内与课外素材结合，与时俱进，注重情感引导。在教学素材的挑选上说，我做到充分利用课内素材，对课外素材与时俱进，与当下的时政热点、情感热点结合在一起。让学生从感受中国人人奋斗到习总书记心系人民，到港珠澳大桥带给同学们心灵的震憾与自豪，再到最后齐唱《中国》，内容步步相扣，情感点拨由个人情到国家情层层高涨。

　　4、“先学后教”。本节课最大的亮点在于，我采用了“先学后教”的教学模式（即学生先个人自主预习，小组合作对比笔记，列出课本提纲与疑问，然

　　后教师再在课堂上讲授、释疑，突出重点。）这种教学模式对学生帮助很大：小组合作竞争的方式与评价体系能很好地督促学生先自主学习、团队合作；写提纲能提升学生对教材的分析归纳问题能力、阅读能力；能让教师更有效、及时地发现、解决学生在预习过程中遇到的疑问；个人自主与小组的合作学习在很大程度上让一些学困生与目标不明、态度不端的学生在同学们的帮助与带动下加入学习圈。

　　5、存在问题。本节课在教学过程实践上与设计有一些差距，如，时间上的把握，学生对教材观点的疑问等。相信经过再磨课上课，“先学后教”这种教学模式，所起到的教学效果一定会比该设计的预期好。

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