最新奇思妙想喜羊羊,奇思妙想作者写书(七篇)
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奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者写的书篇一
单元学习目标：
1.欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2.初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
4.体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5.学会婉转拒绝。
单元课时安排：共13课时
单元整体学习 1课时
皇帝的新装 2课时
七颗钻石 1课时
语文活动：讲故事比赛 1课时
蔚蓝的王国 1课时
天上的街市 2课时
写作：想像 3课时
口语交际：婉转拒绝 1课时
单元小结 1课时
学习资源：
1.图书资源：
《安徒生童话》《格林童话》《爱丽思漫游仙境》《爱的教育》
2.网络资源：
/
3.影视资源：
《牛郎织女》《哈里波特》《国王的新衣》《海的女儿》
教材分析：
想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给大家。
《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷徬徨，但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽 、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。
《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。
教学设计：
第1学时 确定本单元的学习内容
第一块：了解单元内容，制定学习目标
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1明确任务。导入 ：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。
2浏览目录、课文等。巡视，指导。
3讨论，交流。讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？
4确定自己的学习目标。布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。
第二块：制定活动方案，组建活动小组
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1谈感受（自己最感性趣的内容，印象最深的内容）。问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
2自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。
3制定活动计划、方案。巡视指导，给予一定的提示、帮助。
第2学时 《皇帝的新装》（一）
学习目标：1.能用小标题概括童话各段的主要内容，理清文章顺序。
2.能理解童话的寓意，从中受到启示，敢说真话。
课前学习：1.阅读课文，了解故事情节。
2.利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1倾听，讲述。导入 ：你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？
2仔细阅读课文，归纳概括。布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
3交流，评价，补充。组织交流评价。
第二块：精读课文内容
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1思考，讨论。问题情境：文中所提的那种衣服真的存在吗？从多个角度分析一下，皇帝为什么会上当？
2全班讨论交流。组织交流评价。
3思考，讨论。在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？
4各抒己见。学了这篇童话，你受到了什么启示？
第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。巡视，指导。
课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。
第3学时 《皇帝的新装》（二）
学习目标：1.把童话改编成课本剧，在课堂上表演。
2.通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。
3.发挥想像，续写童话。
课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习：
第一块：整体感知：课本剧表演
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1表演课本剧——《皇帝的新装》。组织、观看课本剧表演。
第二块：精读课文：揣摩人物性格
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。
第三块：迁移拓展
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1思考，想像，讨论。问题情境：骗子行骗后逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群里偷看，他们之间将有一段怎样小声而得意的对话？
2全班交流。组织交流评价。
3思考，想像，写作。游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
4全班讨论交流。组织交流评价。
课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，并讲给附近的小朋友听。
第4学时 《七颗钻石》
学习目标：1.能感悟到“爱”的神奇力量，从而陶冶自己的情操。
2.初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像。
课前学习：1.学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2.从书籍或网络上收集有关列夫·托尔斯泰的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1听讲。导入 ：介绍作者列夫·托尔斯泰。
2在《爱的奉献》声中有感情地朗读课文。巡视，指导朗读。
3思考，读书，勾画，讨论。问题情境：小姑娘的水罐神奇在哪里？它为什么会发生一次又一次的变化？
4全班交流，明确水罐的变化和小姑娘的爱心行动有关。组织交流评价。
5讨论，交流，明确本文的主题。七颗钻石的象征意义是什么？你从中受到了什么教育？
第二块：奇思妙想
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1思考，组织语言，小组讨论。问题情境：童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会梦到什么？发挥你的想像说说梦中的情景。
2全班交流，畅所欲言。组织交流评价。
3思考，想像，写作。问题情境：故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……”假如你是作者，你会怎样写下去呢？
4全班交流。组织交流评价。
第三块：语文活动
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1思考，讨论，每人设计一个献爱心活动计划。爱心活动：我们在生活中应该如何奉献自己的爱心？
2全班交流，由班长记下五个金点子以备后用。组织讨论交流。
3在《爱的奉献》歌声中书写爱的寄语。爱的寄语：每位同学写一句和爱有关的句子，表达自己的愿望。
课后学习：1.把上课时设计的献爱心活动付诸实际行动。
2.收集有关其他星座的神话故事。
3.学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《登岳阳楼》这两首诗。
第5学时 语文活动：童话故事演讲比赛
学习目标：1.通过讲故事比赛，阅读更多童话故事。
2.能归纳出童话的特点。
3.能自己创作短小精悍的童话故事。
课前学习：收集童话故事，准备讲故事比赛。
课堂学习：
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1全班分成8个小组，每组推选代表比赛，评委评分。组织活动
2思考，讨论。问题情境：结合学过的两篇课文和听过的故事，说说童话有什么特点？
3全班交流。组织交流评价
4思考，想像，写作。根据童话的特点，充分发挥想像，自己创作一则童话。
课后学习：把自己创作的童话讲给附近的小朋友听。
第6学时 《蔚蓝的王国》
学习目标：1.通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2.感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。
课前学习：1.学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2.从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知：朗读课文
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1听讲。导入 ：介绍作者屠格涅夫
2听音乐，小声跟读课文，解决字词问题。朗读课文：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的《月光》，学生小声地跟着配乐朗诵。
3朗读课文。通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。
第二块：精读课文：品味赏析
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1仔细阅读课文，画出课文中相关的词句，小组交流，并说说好在哪里。布置任务：在前面有感情地朗读课文的基础上，画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好？
2全班讨论交流。组织交流评价，结合课后探究练习二、三。
3思考，讨论交流问题创设： “蔚蓝的王国”是不是真有这个地方？它代表的是什么？作者在文中多次提到的“她”是谁？作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？
4各抒己见组织交流，讨论课文的主题思想。
第三块：想象训练
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1仔细阅读课文，思考，组织语言。创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。
2全班讨论交流。组织交流评价。
3听音乐，写作。听音乐：门德尔松的《春之歌》和威尔第的《四季 春》，你能不能根据音乐，发挥你的想象，描绘出一副春景图？
4全班交流。组织交流评价。
课后学习：1.把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
2.学习、背诵诵读欣赏中《观沧海》这首诗。
3.阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。
第7学时 《天上的街市》
学习目标：1.反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律。
2.通过牛郎织女故事结局的不同，体会作者在诗中寄寓的美好愿望。
课前学习：1.阅读牛郎织女的故事。
2.收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1讲述牛郎织女的故事，其他同学倾听，补充。导入 ：你听过牛郎织女的故事吗？你能不能给大家讲讲这个故事？
2听讲。介绍作者郭沫若。
3学生听示范朗读，看课文，划分节奏，小声跟读。播放《天上的街市》示范朗读，请学生划出朗读的停顿节奏，标出轻读和重音。
4个别学生有感情地朗读课文。指名几位同学有感情地朗读课文，注意朗读的节奏。
5按要求评价，在评价的过程中明确朗读的要求。组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。
6配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。通过多种形式指导学生朗读课文。
第二块：精读课文内容
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1思考，想象，组织语言，小组交流。问题情境：根据诗中的描述，发挥你的想象，请你说说诗中的牛郎织女过的是怎样的生活？
2全班交流。组织交流评价。
3思考，交流。诗中的牛郎织女的结局和传说中的截然不同，这样的改变寄寓了作者怎样的感情？
4听讲，联系课文的写作背景，明确这首诗的思想内涵。介绍这首诗的写作背景。
5看书，划出喜欢的词句，品味赏析。你觉得诗中有哪些词句用得比较好？请划出来，并加以赏析。
6互相交流，赏析。组织交流评价。
第三块：想像训练
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1思考，想像，组织语言。问题情境：你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会……。
2全班讨论交流。组织交流评价。
课后学习：1.学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
2.背诵《天上的街市》这首诗。
第8学时 《天上的街市》比较阅读
学习目标：1.能初步了解联想和想像的区别。
2.通过《天上的街市》和《蔚蓝的王国》的比较，了解实景和虚景的区别。
3.发挥想像，设计自己的“理想之屋”。
课前学习：能背诵《天上的街市》。
课堂学习：
第一块：联想和想像
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1听讲。讲述联想和想像的区别。
2学生划出诗中的联想和想象的相关诗句，互相交流。请你找出《天上的街市》这首诗中哪些是联想，哪些是想像。
3思考，模仿写作。联想训练：请模仿这首诗的第一节写一段话，要求由一件事物联想到另一事物。
4交流，评价。组织交流评价。
5思考，想象。想象训练：看着满天的繁星，作者想到了牛郎织女，想象他们在天上的街市幸福的生活；看着满天的繁星，你想到了什么？
6全班交流。组织交流评价。
第二块：《天上的街市》和《蔚蓝的王国》比较阅读
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1阅读课文，比较，思考，讨论。问题情境：《蔚蓝的王国》和天上的街市》都有想像，它们所想像的世界有哪些相同之处和不同之处？
2全班交流，明确实景和虚景的区别。组织交流评价。
3思考，组织语言。仿照《蔚蓝的王国》第8小节口头作文：我走在美丽的天街上……
4全班讨论交流。组织交流评价。
第三块：语文活动
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1观看。用多媒体出示林语堂的“理想之屋”。
2思考，设计，小组交流。请你也来设计一下你的“理想之屋”。
3全班交流。组织交流评价。
课后学习：把你设计的“理想之屋”讲给爸爸妈妈听。
附：林语堂的“理想之屋”
门内有径，径欲曲；径转有屏，屏欲小；屏进有阶，阶欲平；阶畔有花，花欲鲜；花外有墙，墙欲低；墙内有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石面有亭，亭欲朴；亭后有竹，竹欲疏；竹尽有室，室欲幽；室旁有路，路欲分；路合有桥，桥欲危；桥边有树，树欲高；树阴有草，草欲青；草上有渠，渠欲细；渠引有泉，泉欲瀑；泉去有山，山欲深；山下有屋，屋欲方；屋角有圃，圃欲宽；圃中有鹤，鹤欲舞；鹤报有客，客不俗；客至有酒，酒欲不却；酒行有醉，醉欲不归。
第9、10、11学时 写作：想像
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。
第9学时
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1自学短文“想像”。组织学生自学。
2完成练习一。写作指导。
第10学时
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1学生讨论，拟题。
2明确写作要求，写作。提出写作要求。
3自己修改作文。组织自改。
第11学时
教学步骤 学生活动教师组织教学反思
1组内交流，互相修改作文。出示评改标准和要求。
2学生推荐作文，师生互动评改作文。
3教师听取各组意见，指导学生评分。
第12学时 口语交际：婉转拒绝
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。
第13学时 单元总结
综合一单元的内容和，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：
总结方面获得收益存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业 的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者写的书篇二
教材分析
一、教学内容与目标
1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
二、教学的重点与难点
教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学准备：
多媒体课件、彩笔、素描纸等
教学过程
一、组织教学
二、导入新课
1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
2、课件演示：先出现巨石的画面。
提问：（1）你们看这是什么？ （2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？
3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 教师简介作品和作者。
提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？
出示课题：奇思妙想
二、讲授新课
1、图片探讨 ，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想 （欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）
2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？ 学生欣赏、分析，表达对作品的感受。
3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？
4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？ 观察生活用品，引导学生展开想象。
小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。
5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？
三、尝试表现
我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？（一）线描的绘画表现方式：
1. 注意黑白对比。
2. 注意疏密变化。
（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。 学生尝试创作，师作巡回指导 （有思应显，激思而表，情之所趋也。）
四、大胆创作
1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你笔下。
2.出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。
五、作品展示
1.举行“奇思妙想”作品展。
2.学生介绍自己的作品。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者写的书篇三
苏教版语文(七年级上)
第六单元 奇思妙想
教 学 设 计 简 案
常州市花园中学 朱光琪
单元学习目标：
1. 能欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2. 能初步了解联想和想像的作用，并通过联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3. 能在理解课文内容的基础上，与作者产生共鸣，并能表达自己的心得和看法。
4. 学会婉转拒绝。
单元课时安排：共11课时
单元整体学习 1课时
天上的街市 2课时
七颗钻石 1课时
蔚蓝的王国 1课时
皇帝的新装 2课时
写作：想像 3课时
口语交际：婉转拒绝 1课时
教材内容及教法分析：
本单元的主题是“奇思妙想”，四篇课文包括两首诗（一首现代格律诗和一首散文诗），两篇童话。格律诗音律和谐，朗朗上口；散文诗行文清新，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通过本单元的学习，能激发学生的想象力和创造力，能创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计：
第1课时 单元整体学习
第一块：激发学习兴趣。
步骤 学生 教师 反思
1 做题。 导入 ：由做联想和想像题（附后）导入 。
2 讨论，交流。 巡视，指导。
3 听，思考，说。 明确：什么是联想，什么是想像。
以及它们的作用。
附题：
1、根据示例， 请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词联系起来。 ①雪花 茶 ②钢笔 月亮 ③夏夜 鲜花
示例：木头 足球
木头---树林---田野---足球场---足球
2、（老师、爸爸或妈妈……）的眼睛（生气、思考或高兴……时）像 _________________
3、充分发挥你的联想和想像，根据提供的情景，编一则小故事。
海豹 高原 啤酒
第二块：了解单元内容，明确学习目标。
步骤 学生 教师 反思
1 先浏览，后谈感受。 浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
2 自由交流，确定本单元学习目标 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。
3 熟悉单元内容，读读，背背。 巡视指导，给予一定的提示、帮助。
第2课时 《天上的街市》（一）
学习目标：1.反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律。
2.能有感情的背诵诗文。
课前学习：1.阅读牛郎织女的故事。
2.收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
步骤 学生 教师 反思
1 思考，倾听，补充。 导入 ：由街灯的联想和想像引入。
2 学生听范读，看课文，划分节奏，小声跟读。 播放《天上的街市》的范读，请学生划出朗读的停顿节奏，正音并标出轻读和重音。
3 学生有感情地自由朗读课文。 同学们有感情地自由朗读课文，注意字的读音和朗读的节奏。
4 个别学生挑战播音员，起来朗读；其他学生先倾听，后评价。 个别学生挑战播音员，组织其他学生对几位同学的朗读进行评价。
5 配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。 通过多种形式指导学生朗读课文。
第二块：背诵课文活动
步骤 学生 教师 反思
1 思考，交流。全班交流。 联系第一课，明确本诗哪些诗节是联想（写实），哪些诗节是想像（写虚）。
2 当堂背诵诗文。 联系内容指导课文背诵。
课后学习：1.学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
2.巩固背诵《天上的街市》这首诗。
第3课时 《天上的街市》（二）
学习目标：1.能初步了解联想和想像的区别。
2.能理解作者对理想生活的向往与追求。
3.体会诗文语言的朴实和节奏的和谐。
课前学习：能背诵《天上的街市》。
课堂学习：
第一块：精读课文
步骤 学生 教师 反思
1 倾听，背诵。 由检查背诵成果导入 。
2 朗读，概括。 再读《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特点？
3 交流，评价。 组织交流评价。
4 思考。 诗中的街市与作者现实中的有何不同呢？
5 倾听，思考，交流评价。 组织学生讲述牛郎织女的故事，介绍作者郭沫若和本诗的写作背景。组织交流评价。
第二块：语文活动。
步骤 学生 教师 反思
1 小组讨论，思考，准备做导游。 组织小组合作活动：跟我畅游天上的街市。要求：你是导游，你将带着大家游览诗中的天街，合理想像，你会怎么说，怎么做呢？
2 看，听，评价。 组织交流评价。
第4课时 《七颗钻石》
学习目标：1.能感悟到“爱”的神奇力量，从而陶冶自己的情操。
2.初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像。
课前学习：1.学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2.从书籍或网络上收集有关列夫•托尔斯泰的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知。
步骤 学生 教师 反思
1 听讲。 直接导入 。
2 有感情地朗读课文。 巡视，指导朗读。
3 思考，读书，勾画，讨论。 浏览课文，画出关键词句，准备简要复述故事。
4 个别学生复述故事，其他倾听，交流评价。 组织交流评价。
第二块：精读课文。
步骤 学生 教师 反思
1 思考，小组讨论。 全文描写了水罐的变化，为什么以“七颗钻石”为题呢？
2 全班交流，畅所欲言。 组织交流评价。明确童话主题。
第三块：语文活动
步骤 学生 教师 反思
1 思考，讨论，每人推荐（或创作）一个星座故事。 语文活动：我来推荐（创作）星座故事。任选一个完成。
2 全班交流，倾听，评价 组织讨论交流。
课后学习：1.收集并整理有关其他星座的神话故事。
2.学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《登岳阳楼》这两首诗。
第5课时 《蔚蓝的王国》
学习目标：1.通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。
2.感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。
课前学习：1.学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2.从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知。
步骤 学生 教师 反思
1 听讲。 导入 ：介绍作者屠格涅夫
2 朗读课文，选出最喜欢的段落，准备推荐理由和读给大家听。 美文（段落）推荐：有感情的朗读课文，选出自己最喜欢的片段和段落，推荐给大家，并说明推荐理由。
3 推荐片段朗读，倾听，评价。 组织交流评价。
4 再读课文，体会散文诗语言的优美。 巡视，指导。
第二块：精读课文。
步骤 学生 教师 反思
1 再读课文，思考，概括，交流。 诗中描绘了哪些画面，这是一个怎样的王国？
2 全班讨论交流。 组织交流评价
3 思考，讨论交流 作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？
4 各抒己见 组织交流，讨论课文的主题思想。
第三块：想象训练
步骤 学生 教师 反思
1 思考，组织语言，写作。 展开丰富的想像，用优美的语言描绘“我的理想王国”（横线上可任意填写）。
2 全班讨论交流。 组织交流评价。
课后学习：1.把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
2.学习、背诵诵读欣赏中《观沧海》这首诗。
3.阅读屠格涅夫的其他作品，如《老人》等。
第6课时 《皇帝的新装》（一）
学习目标：1.能用小标题概括童话各段的主要内容，理清文章顺序。
2.能理解童话的寓意，从中受到启示，敢说真话。
课前学习：1.阅读课文，了解故事情节。
2.利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知。
步骤 学生 教师 反思
1 倾听，讲述。 导入 ：你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？
2 仔细阅读课文，归纳概括。 布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
3 交流，评价，补充。 组织交流评价。
第二块：精读课文。
步骤 学生 教师 反思
1 抓住文中人物的语言、动作等描写分析，思考，讨论。 骗子是可恨的，受骗者是值得同情的。故事中的皇帝和大臣们是否也值得同情呢？巡视，指导。
2 全班讨论交流。 组织交流评价。
3 思考，讨论。 在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？
4 各抒己见。 学了这篇童话，你受到了什么启示？（揭示主题）
第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧
步骤 学生 教师 反思
1 学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。 巡视，指导。
课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。
第7课时 《皇帝的新装》（二）
学习目标：1.把童话改编成课本剧，在课堂上表演。
2.通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。
3.发挥想像，续写童话。
课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习：
第一块：课本剧表演
步骤 学生 教师 反思
1 表演课本剧——《皇帝的新装》。 组织、观看课本剧表演。
第二块：评价
步骤 学生 教师 反思
1 评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。 组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。
第三块：迁移拓展
步骤 学生 教师 反思
1 思考，想像，拟写。 编故事比赛：可以续写结尾，可以补叙情节。以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。
2 全班交流，评价。 组织交流评价。
课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，并讲给附近的小朋友听。
第8、9、10学时 写作：想像
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。
第8学时
步骤 学生 教师 反思
1 自学短文“想像”。 组织学生自学。
2 完成练习一。 写作指导。
第9学时
步骤 学生 教师 反思
1 学生讨论，拟题。
2 明确写作要求，写作。 提出写作要求。
3 自己修改作文。 组织自改。
第10学时
步骤 学生 教师 反思
1 组内交流，互相修改作文。 出示评改标准和要求。
2 学生推荐作文，师生互动评改作文。
3 教师听取各组意见，指导学生评分。
第11学时 口语交际：婉转拒绝
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，增强与人交往的实际能力和社会经验。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者写的书篇四
•教材思路：
本课是属于“造型•表现”领域的美术课。
在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。使学生在认识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。
•课时： 2课时
•教学目标：
1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。
2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。
3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。
•教学重点难点：
教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。
教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。
•教学准备：
课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等；
•教学过程：
一、激趣导入——涉奇
1、读课题，引导学生初略感知本课内容。
2、 抛出问题，引出本课所思的主体。
3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。
（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。）
二、图片探讨 ——寻奇
1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。
2、引导学生谈论自己的观后感。
3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。
（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。）
三、尝试表现——表奇
1、学生尝试创作，师作巡回指导。
（有思应显，激思而表，情之所趋也。）
四、作品展示——展奇
1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。
2、学生介绍自己的作品。
（图式展示，易于交流，便于学生间的学习。“三人行必有我师”吗。）
五、拓展视野——论奇
1、 出示图片（媒体演示），看了这些图片，你开心吗？
2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢？
3、出示图片（媒体演示），从这些图中你看到了什么？有什么要讲的吗？
4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？
（奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗？还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，不正是一个很好的引子吗？）
六、大胆创作——鼓奇
1、聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发明吧！
2、出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者写的书篇五
活动起源：
在一次电脑操作活动中，孩子们对电脑中的“怪兽”产生了浓厚的兴趣，我经过仔细观察发现这些“怪兽”多是由几何图形拼成的，非常生动，如：多脚怪兽多是长方形，怪头兽是由圆形拼成的等等。俗话説：兴趣是最好的老師。因此我及时抓住孩子们这一兴趣点，结合数学活动设计了奇思妙想怪怪国这一活动。
设计思路：本次活动主要引导幼儿互相合作、交流、记录，统计的能力，培养幼儿的发散性思维。体验创作的乐趣。在教学过程中，充分发挥了现代化电子教学的作用，拼图活动始终结合在合作游戏中，游戏性与创造性恰当地结合，使幼儿在不断的探索中掌握知识
活动目标：
1巩固对圆形、三角形、长方形、正方形、梯形、椭圆、半圆的认识和分类。
2. 让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造。培养幼儿的发散性思维。体验创作的乐趣。
3.积极参与统计记录工作。
活动准备：
1、知识经验准备：有过创造几何拼图的经验。
2、物质材料准备： 大小圆形、三角形、长方形、正方形、梯形、椭圆、半圆图片每位幼儿两套。
3、 环境准备： 用幼儿自制的怪怪物装饰环境。
4、记录表格：
5、动画课件展示一组。
活动过程：
一、 游戏：“找家”
1、 教师介绍游戏玩法：地面上有四个大图形
大家一起说儿歌“咪咪转，大风来了正方形家里站”
教师说到哪个图形，幼儿站到哪个图形。
2、将幼儿分男孩、女孩或以小组的形式进行游戏。
二：观看课件，丰富幼儿想象力。
1. 打开课件，以故事的形式介绍“怪怪物王国”邀请小朋友去做客，请幼儿观察“怪物王国”里有什么？
2. 请幼儿依次观察后回答问题：
（1） 怪怪物是由那些图形组成的。
（2） 这些图形有什么特征。
（3） 这些怪物象什么？
3. 教师引导幼儿发现不同的图形，并想象它们还可以拼成哪些造型。
三、小组活动：
1、 提出合作方法：“今天我们可以与好朋友合作，拼出你喜欢的怪怪物，合作人数由你们自己决定”。
2、 每位幼儿取一个自己喜欢的大图形，做好准备。
3、 游戏过程：教师弹奏一段音乐，音乐停的时候小朋友们自由结合，组合拼出自己喜欢的图形，不能随意挪动。
4、 请摆好造型的幼儿介绍自己的作品。
5、 游戏可按需要进行多次，每次将有创意的组合进行展示。
二、 操作活动：
1、提出操作的方法，引导幼儿发挥想象，自由拼图。
“今天 ，我们每个小朋友一套小图形。试一试拼出有趣的怪怪物。然后用数字或标记把它记下来，再看看它们有什么不同。2、幼儿操作，教师引导幼儿在操作时，大胆想象，利用不同的图形拼出各种“怪怪物”
3、观察幼儿不同的记录方法。
四、讲评
1、展示幼儿的记录单，引导幼儿观察、比较各自的记录方法
“这些记录单上记的都是小朋友创作的怪怪物的图形的数字或方法。大家相互看一看，有没有看不懂的地方？”（幼儿之间相互提问相互回答）
2、教师对幼儿的操作给予肯定
“今天小朋友拼出了各种不同的、有趣的“怪怪物”都非常有创意。还会把使用的图形用数字或标记记了下来。你们真了不起。
延伸： 课后教师可以将各种图形和记录表放在数学区中，供幼儿进行拼摆、分类、记录等活动，充分利用图形的多种途径，促进幼儿思维创造能力的发展。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者写的书篇六
课程名称：奇思妙想曲线画
课程目标：
1、通过课程发展幼儿的想象思维、培养他们的动手能力、创造潜能。
2、让幼儿在游戏课程中感知曲线的变化，从而合作、交流创作出更具想象力的作品。
课程重点：感知曲线的特点、变化
课程难点：幼儿合作创作曲线画
课程准备：多媒体课件、水彩笔、各种线绳、画纸若干
课程过程：
一、引导幼儿观察、发现、感受、讲述。
师：小朋友们，今天老师要给你们介绍一位新朋友，你们想不想认识它呢？
师：那么好，现在就让我们一起来认识一下这位新朋友吧！（放课件）
幼：看课件
师：谁能说一说，你看到小曲线都变成了什么？
师：谁能再来说一说，在我们生活当中，在哪里还能找到小曲线？小曲线像什么呢？
（幼儿说出小曲线变成什么，教师就在大屏幕上出示图片。）
二、幼儿自主学习、探索。
幼儿玩线绳。
三、幼儿小组合作，展示、评价，分享成功的喜悦
1、师：这幅画大部分都是由小曲线变成的，那么，你们现在想不想也来创作一幅这样的作品呢？
师：那好，在你桌上的小匡里有各种各样的材料，你可以任意选择其中的几种来完成你的这幅作品，现在小朋友们就开始吧！
幼：小朋友们动手完成作品。
2、介绍作品。
各小组展示自己的作品（出示在黑板上）
总结：
师：我们每个组的小朋友表现的都非常棒，把我们的作品讲给其他班的小朋友听吧！再见！
教学反思：
这是一个让孩子们感到很舒服的课程，孩子们在课上可以很自由的畅所欲言，没有任何条条框框，可以说在本节课上充分的激发孩子们的想象力，思维创造能力和培养了幼儿的动手能力。幼儿能够按照自己所思所想去做，没有任何顾及，因此，孩子们开始大胆的想像，曲线像大山，像河流，像小路等等，孩子们说不完，越说越起劲。特别是幼儿小组合作时互相配合、帮助、交流，将作品创作的非常完美，但在课堂上，由于自己是年轻教师，总是不敢大胆放手让孩子去做，在今后的教学中应注意调整自己的教学策略，引导孩子大胆创作。在设计环节上再巧妙一些，收放自如，相信一定会设计出更好的课程来服务幼儿。
奇思妙想喜羊羊 奇思妙想作者写的书篇七
课 型：
教学目标：
激发学生的想象能力和创造能力。苏教版美术教案第九册（新）第4课 奇思妙想
通过观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力，用画笔表现出有趣的作品奇思妙想。
教学重点：
开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。奇思妙想苏教版美术教案第九册（新）第4课 奇思妙想
教学难点：引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品。
教学方法：
教学媒体：图片，范画
教学时间：一课时
教学过程：
一、欣赏导入
图片及本课作品欣赏苏教版美术教案第九册（新）第4课 奇思妙想
二、新授
1. 看了别人的“奇思妙想”，说说你的心得。觉得他们的奇妙之处在哪里呢？
再讲讲你的“高招”。
2. 收集大师的设计作品，看他们有什么“奇思妙想”。
3. 把你心中的想法画成小草图。再和同学讨论，选一张最满意的认真描绘，涂色，还可以写上文字说明。
三、指导学生练习：
可以先将自己的想象画成小草图，奇思妙想再选择其中有趣的内容画成作品。画完后，还可以加上简单的文字说明。
同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品，看谁的想象力更奇妙，谁的作品更有趣，大胆发表自己的不同观点和不同意见奇思妙想。苏教版美术教案第九册（新）第4课 奇思妙想
四、评析学生作品
创意是否精彩、巧妙和独特。
画面是否一目了然。
构图是否为自己的创作目的服务。