三下《温度和温度计》教学设计3篇

三下《温度和温度计》教学设计1　　一、教学目标：　　1、科学知识：认识各种各样的温度计并知道它的制造设计的原理和用途。　　2、过程方法：经历认识温度计、使用温度计的过程，掌握使用温度计测量温度的一些下面是小编为大家整理的三下《温度和温度计》教学设计3篇,供大家参考。

三下《温度和温度计》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、科学知识：认识各种各样的温度计并知道它的制造设计的原理和用途。

　　2、过程方法：经历认识温度计、使用温度计的过程，掌握使用温度计测量温度的一些技能。

　　3、情感态度价值观：激发学生对温度计的关注，并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：温度计温度的认、读和写。

　　教学难点：准确使用温度计。

　　三、教学准备：

　　温水、冷水、热水各一杯，各种温度计（体温计、高温计、棒式温度计、挂壁式温度计，数字温度计），自制的液体热胀冷缩演示仪，自制的放大的温度计模型。

　　四、教学过程：

　　（一）实验导入课题

　　1、请两位学生先后上台，分别把两只手的食指放入冰水和热水中片刻，然后再同时浸入温水中。实验后让他俩说说两只手对温水的`感觉。

　　2、提问：从刚才两位同学的实验及感受，你有什么发现？能得出什么结论？

　　3、小结：刚才两位同学对浸在热水中的手指感觉温水凉，浸在冰水中的手指感觉温水暖和，这说明我们凭感觉是不能精确知道这三杯水冷热程度，要想科学而精确地测量物体冷热程度，就要用测量仪器——温度计。

　　板书课题：温度和温度计

　　（二）学会使用温度计

　　1、观察温度计

　　①各小组仔细观察温度计（体温计、棒式温度计、壁挂式温度计），它们的构造、刻度、标记、数字。

　　②互相交流，用自己的语言描述温度计的各个组成部分及其作用。

　　③小结：温度是物体冷热的程度，温度单位—“摄氏度”（℃），温度计一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、数字等几部分组成。

　　2、探究温度计的原理

　　①观察比较液体热胀冷缩演示仪和温度计有什么相同之处。

　　②实验：用手心握住温度计的玻璃泡，发现了什么？然后再把它放入冷水中，又发现了什么？这是什么原因？

　　③讨论温度计是根据什么原理制成的。

　　3、讲解温度的读和写

　　（1）介绍怎样读温度计的温度和℃的读法。

　　（2）用温度计的模型练习读数。

　　（3）介绍温度的写法

　　①“摄氏度”单位用℃表示。

　　②读数写在前，单位在后，零摄氏度以下的温度在数前面“-”号表示。

　　（4）练习：师口授，学生听写。

　　4、正确读出温度计指示的温度

　　（1）实验：请三个学生从不同的角度（从上向下看、从下往上看、视线与温度计持*）看同一支温度计的室内温度，然后读出温度。

　　（2）引导学生选择哪个角度观察温度计上的读数作为测得的温度。

　　（3）小组分别读各自温度计的读数，并说说应该怎样手持温度计，怎样读出读数。

　　（4）小组间互相评价哪些读得正确，哪些不正确，为什么？

　　（5）教师示范，并概括出正确认、读温度计的方法。一定要注意：视线与温度计液面持*。

　　（三）总结。

　　通过学习你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

　　（四）课后延伸：

　　1、收集各种温度计的资料，并了解其作用。

　　2、预测并观察明天的气温是多少度。

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