《识字三》教学设计3篇
《识字三》教学设计1 教学目标 1、学会生字和由生字组成的词语,指导书写部分生字。 2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、正确朗读韵文。 教学重点 识字、写字下面是小编为大家整理的《识字三》教学设计3篇,供大家参考。
《识字三》教学设计1
教学目标
1、学会生字和由生字组成的词语,指导书写部分生字。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点
识字、写字
教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片
教学过程
(一) 创设情境
秋天是金色的,因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里,程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方,你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!
(二) 学习韵文第一、二行。
那,请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的`美景。(录象:)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答:公园)公园里的景色美不美,生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼,读读词语。
公园里的景色真是太美了,让我们再好好地领略一返它的美。(出示第一、二行)
我们来比一比,看谁把公园的美读出来?(你真棒),下面我要去掉拼音来读一读,行吗?
指名读。
7、谁能用这些词语,说一段话?
公园里有( ),有( ),还有( ).。
学生1:公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2:公园里真美呀,有一棵棵绿树,一朵朵红花,清清的流水,高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度:公园里除了美丽的景物外,还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看,
相机出示词卡。小朋友们快快来,快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读,请全部会读的小朋友当小老师。
3、师述:老师最喜欢玩荡船了,坐在荡船里晃呀晃,好象是坐在弯弯的月儿上,心里别提多美了。你喜欢玩什么?你能学着老师,说一说吗?
学生1:我喜欢玩火车,火车呜呜地开着,可以过山洞,日行千里。
学生2:我喜欢玩转椅,转呀转,头有点晕晕的,特别好玩。
学生3:我喜欢玩滑梯,一节一节的楼梯上去,从上面滑下来,就好象是飞了起来。
学生4:我喜欢玩木马,我坐在木马上,就好象真的骑在了马背上,在草原上奔驰。
五学习生字。
小朋友,今天的秋游让我们玩锝很快乐,不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字,大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字
(1)大家还认识这二个字吗?大家读
(2)看笔顺示意图,自己出笔顺。
(3)仔细观察,怎样把这二个字写好看呢?注意每个字有什么变化?
2、指导写“水”
(1)范写“水”,同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩,竖钩写长,写直,显得很有精神。横撇起第一不要太高,两部分都短且直,右撇起笔高,在撇尖与竖钩相交处起笔写捺,捺要修长,舒张。
(2)映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍,看准了再描一个“水”,注意每笔一次描成,不断开、不回描。
3、指导写“火”
(1)停笔抬头,继续观察老师写字。
(2)“火”有四笔,先在格子的中间偏上写点画和短撇,这两笔左右分开,左低右高,顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔,写长撇,这个撇画先要竖一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画,注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍,看准了再描一个“火”,注意每笔一次描成,不断开、不回描,尤其是长撇。
六、总结。
今天,我们不但游玩了公园,学了词语,还认识了生字宝宝,我们小朋友的收获可真不少,高兴吗?回去后,用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来,好吗?
《识字三》教学设计2
教学目标:
1、 认识13个字,会写8个字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文,体会颠倒歌的有趣。
教学重点、难点:
多种方法识字,把字写得工整。
教学时数:
2课时
教学准备:
生字、词语卡片,课件夺红旗,快板一对。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、 老师背诵儿歌,学生听。
2、 听了儿歌,你们有什么想说的吗?
3、 揭示课题,板书课题,颠倒歌,认识“颠”。
二、初读课文,随文识字。
1、 用自己喜欢的方式自由读课文。
2、 默读课文,找出要求认识的字,以及你心中的疑问。
3、 同桌互相认读生字,读一读,说说你是怎样记住它的。
4、 教师抽读会认字。
开火车,指名读,分组读,小老师带读,反馈识字方法。
5、 夺红旗。
教师从下往上点击,看哪个组用的时间最短,最先夺得红旗。
三、流利的儿歌。
1、 指名读儿歌,大家评价。
2、 自由读儿歌,说说你心中的疑问。
3、 学生自主质疑,解疑,教师适时指导。
4、 分组讨论:
课文中有几处颠倒的地方?想想该怎样说才正确呢?你能改写儿歌吗?
5、 全班齐读儿歌。
四、游戏。
打快板,指名来试试。
作业:
1、读儿歌。
2、你能编写颠倒歌吗?和家长一起试试。
第二课时
一、复习。
1、 认读生字卡片。
2、 说说你编写的颠倒歌。
二、指导写字。
1、 出示会写字,学生读准字音。
2、 给这8个字组词,看谁说的多。
3、 教师范写,学生观察。
4、 请把你的发现告诉大家。(学生自由发言,在写这些字的时候应注意什么?怎样写才漂亮?)
5、 学生练写,教师个别指导。
6、 作业展示,评价。
作业:
1、 在田字格中写字。
2、 听写词语。
板书设计:
略
《识字三》教学设计3
教材简析
教材安排了3部分内容。
第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成;
第2部分是要求认和写的字;
第3部分是应用练习,龙龙和文文正在用所学的`字进行组词游戏。
设计理念
第2单元以爱为主题,反映的是浓浓的亲情与爱意。《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞,是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以,本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片,并把卡片贴在对应的物品上,给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。
教学目标
1.认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字;认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字,掌握本课的词语。
2.学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。
3.引导学生联系生活实际,学会利用生活中的识字资源,培养自主识字意识。
教学重、难点
1.认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。
2.掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。
3.写好广字旁。
教学准备
1.媒体课件、实物投影。
2.字屋、字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、看图引题
1.(情景导入)今天,龙龙想请同学们去他家做客。你们愿意去吗?我们是有礼貌的好孩子,先要敲敲门。(出示课件:龙龙家。在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。)
2.这节课我们来学习《识字三(2)》。(师板书课题,生跟师书空,读题。)
二、多种形式认读
1.先请同学们读这些词语,大家要注意看清字形,借助拼音读准字音。
2.同学们,你们有没有不会读的字?好,现在老师来考考大家。(课件出示词语)
3.(指名两生读后,全班齐读)读这些词的时候要注意词和词之间的停顿。请跟老师拍手读。
4.男女生拍手比赛读。
5.拼音宝宝要去休息了。你们还会读吗?(把拼音从词语中去掉,同桌互相监督读,开火车读,出示字卡打乱顺序读。)
三、练习写字
1.(出示6个要写的生字)大家看,这6个字宝宝我们不仅要认识还要会写。
2.天冷了,字宝宝们想回家等同学们来和他们交朋友。可是他们找不到家了。快快让我们帮帮他们吧!(教师出示3个生字结构小房子,指名到黑板前把字归类。)
3.现在,谁能说一说用什么方法能记住这些字宝宝。(指名回答)
4.好,现在就让我们用这些办法来自学这6个字(先按照书中的示例自学笔顺,数清笔画,再小组讨论记忆字形、组词。)
5.学生汇报。(根据学生的汇报调整思路。)
书:用记笔顺的方法记住字形,也可以联系生活说记忆方法;强调主笔,组词。
衣:说笔顺;组词和“一”进行同音字的区分。
床:说说结构,记忆广字旁并组词。(教师在黑板上的田字格里指导写广字旁。学生在《写字》中练习写“床”字。教师巡视后找出结构问题,在黑板上示范写,边写边指导“木”和“广”在田字格中的位置。生再练习写几个。)
写、字:先出示宝字盖,开火车识记,再去掉宝字盖的点记秃宝盖,最后认识并练写横钩。(这一过程在学生观察后引导学生自己说出来。归纳上下结构字的特点———上扁下大。指导写“写”;“字”由学生自己练写。师生评价后再写。用“写、字”练习说话。)
四、拓展结束
同学们,我们学会了这些字,想不想自己做字卡?好!看看家里还有哪些用品上可以贴上字卡来帮助我们识字,就制作字卡贴上吧!同学们加油,看看谁能成为班级的识字能手。
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