2023年《画圆》教学反思3篇【完整版】

《画圆》教学反思1　　本节课是在学生掌握了画图的基础知识的基础上所进行的教学，从本节课的教学内容上来看，学生能够使用“椭圆”“矩形”“圆角矩形”工具来画出简单的规则图形。　　在教学中，应该采用科学合下面是小编为大家整理的2023年《画圆》教学反思3篇【完整版】,供大家参考。

《画圆》教学反思1

　　本节课是在学生掌握了画图的基础知识的基础上所进行的教学，从本节课的教学内容上来看，学生能够使用“椭圆”“矩形”“圆角矩形”工具来画出简单的规则图形。

　　在教学中，应该采用科学合理的教学方法，以完成教学任务为基础，培养学生良好的学习习惯，掌握合理而有效的学习方法，能使学生自主独立学习，同时又具有一定的团体合作的良好习惯；在练习当中培养学生的创造精神，能不拘泥于思维上的束缚，大胆进行实践；在创作中提高学生的审美感，让学生发现美，创造美。

　　从教材的分析来看，自己的讲解和学生的操作的比例进行不对称地分配，让学生在教学过程中通过自身的探索研究，找到使用“椭圆”“矩形”“圆角矩形”工具的合理途径。因此需要我们设计一个有趣的、有意义的任务，使学生产生对知识的需求，进而主动探索、获取知识，并在掌握知识后能用于实践，解决问题，同时进一步理解，巩固所学的知识，拥有多方面的收获。

　　由于本节课的操作性比较强，如果讲解的东西太琐碎，理论性的东西过多，反而会影响学生学习的兴趣，甚至会产生厌烦的情绪。作为这节课的教法应该通过简洁易懂的语言，对于内容进行讲解，留出更多的时间给学生，使其在自主探索、合作学习中掌握本节课的内容。

　　本节课的知识点应该在教学过程中慢慢渗透，让学生可以理解。结合上档键画出正圆、正方形和正圆角矩形,通过分别尝试运用Shift、Ctrl、Alt这三个键来找到正确的键位，这样可以加强学生对于本知识点的理解。

　　本课虽然讲了三种工具，但是这三种工具的使用方法十分相近，在教学中，考虑到学生的基础不一，用“矩形”工具画“小屋”的主体和门窗，可以采用演示法进行讲解，通过演示和讲解让所有学生都学会它的使用的方法。而用“圆角矩形”和“圆形”工具画屋顶和烟圈时，可以让学生自己练习，教师巡视指导有困难的学生。

　　在画小屋的过程中，要用到上档键配合“矩形”工具画正方形。教学中可以先让学生尝试画正方形，学生感到困难时，可以适时地介绍上档键，并强调画好正方形后，要先松开鼠标左键，再松开上档键，这样才能确保画好的正方形不会因为无意移动了鼠标的位置而发生变化。对于圆角正方形和圆，可以让学生先尝试操作，最终归纳出上档键的特殊作用。

　　换新“画布”的操作比较简单，但是也不能忽视。可以先通过设疑，再演示的方法进行讲解，同时教师应该有意识地出现没有保存就新建“画布”的情况，这样可以让学生收到进一步的强化，从而养成随时保存的习惯。

　　在本节课的教学中，学生根据“椭圆”工具可以画出椭圆和圆，“矩形”工具可以画出正方形和长方形，而“圆角矩形”工具可以画出圆角正方形和圆角长方形，这样学生的思维容易造成定势，圆就是画圆，方就是画方。应该在这节课的教学基础上，让学生能明白，即使是最简单的工具，只要发挥自己的想象力，拓展自己的思维，也可以创造出不可思议的作品，从而使学生明白使用简单的工具不仅仅是用来画圆和画方的，只要有创意也可以创作出优秀的作品。

《画圆》教学反思2

　　评价分析：《画圆》是一首充满童趣的儿歌，运用拟人化的手法和质朴的语言，分别描绘了猴子荡树、青蛙跳水、小鱼戏水、刺猬翻滚、啄木鸟啄虫的活动，这些小动物就像一群天真、活泼、好动的孩子，洋溢着无限的欢乐和生机。在选材上，我选择的这首儿歌句式整齐、生动浅显，音韵和谐，尤其是“荡、吐、滚、团、啄”等动词运用的十分形象。我在组织活动时，启发幼儿用身体的各部位画圆，让幼儿非常兴奋，然后让孩子来交流自己亲身体验“绕”“转”“扭”“耸”等动态的画圆方法，较好的理解了儿歌的难点。

　　在学习儿歌的过程中，我是这样设计活动过程的：先让幼儿结合有趣的图片，猜想儿歌内容，我再归纳将儿歌完整表达，帮助幼儿理解儿歌，这样使得幼儿学习儿歌轻松一些。创编儿歌部分，给幼儿提供了一个充分结合已有经验、发挥想象的空间，由于这首儿歌贴近幼儿的生活，幼儿在通过经验唤醒中提升了经验，创编出了许多的“新儿歌”，幼儿的自主创造能力得到很大的提高。当然，动态的词语通过这节课的学习和创编，也积累了更多，知道每个动词表示什么意思，做出相应的动作。

　　所思所悟：

　　1、创设真实丰富的语言运用情境，能使幼儿多看、多听、多说、多练，从而增长其见识，发展其语言表达能力。在实施主题综合教育中，我们不仅要关注每周专门的"语言教育活动，更要重视日常的语言交往和设境引导。

　　2、幼儿园语言教材的灵活性，要求我们要更快地提高自身素质，既紧跟住时代的步伐，又根据幼儿的发展，在实践中不断创编有自己特色的教材。根据幼儿的需要对原教材进行一些创造性的改编或自编，都能达到理想的教育效果。在这个活动中，认识动词的时候，可以引导幼儿去做一做这些动词的样子，再对这些动词的认识进行延伸，如引导幼儿说说这些词语会在哪些句子中出现呢？引导幼儿来说一说。这也是一种对词语的记忆和理解。语言活动不一定是死板的出示图，幼儿讲述故事内容，教师总结。这样的方式幼儿或许已经厌倦了，可以换另一种方式进行，就如今天的这个活动，让幼儿在情景下，从画圆比赛的结果中去了解儿歌。从而去探索语句结构如何运用。

　　3、可将正规的语言教学活动与语言区域游戏活动。日常活动中为幼儿提供自由交谈的机会等紧密结合。“画圆”这个活动虽然已经上好，但却还可以延伸到区域活动中来，如让幼儿再编出许多同种结构的语句来，也可以延伸到幼儿自己来画下来，再请幼儿自己把画下来的进行讲述。

《画圆》教学反思3

　　本节课是在学生掌握了画图的基础知识的基础上所进行的教学，从本节课的教学内容上来看，学生能够使用“椭圆”“矩形”“圆角矩形”工具来画出简单的规则图形。

　　在教学中，应该采用科学合理的教学方法，以完成教学任务为基础，培养学生良好的学习习惯，掌握合理而有效的学习方法，能使学生自主独立学习，同时又具有一定的团体合作的良好习惯；在练习当中培养学生的创造精神，能不拘泥于思维上的束缚，大胆进行实践；在创作中提高学生的审美感，让学生发现美，创造美。

　　从教材的分析来看，自己的讲解和学生的操作的比例进行不对称地分配，让学生在教学过程中通过自身的探索研究，找到使用“椭圆”“矩形”“圆角矩形”工具的合理途径。因此需要我们设计一个有趣的、有意义的任务，使学生产生对知识的需求，进而主动探索、获取知识，并在掌握知识后能用于实践，解决问题，同时进一步理解，巩固所学的知识，拥有多方面的收获。

　　由于本节课的操作性比较强，如果讲解的东西太琐碎，理论性的东西过多，反而会影响学生学习的兴趣，甚至会产生厌烦的情绪。作为这节课的教法应该通过简洁易懂的语言，对于内容进行讲解，留出更多的时间给学生，使其在自主探索、合作学习中掌握本节课的内容。

　　本节课的知识点应该在教学过程中慢慢渗透，让学生可以理解。结合上档键画出正圆、正方形和正圆角矩形,通过分别尝试运用Shift、Ctrl、Alt这三个键来找到正确的键位，这样可以加强学生对于本知识点的理解。

　　本课虽然讲了三种工具，但是这三种工具的使用方法十分相近，在教学中，考虑到学生的基础不一，用“矩形”工具画“小屋”的主体和门窗，可以采用演示法进行讲解，通过演示和讲解让所有学生都学会它的使用的方法。而用“圆角矩形”和“圆形”工具画屋顶和烟圈时，可以让学生自己练习，教师巡视指导有困难的学生。

　　在画小屋的过程中，要用到上档键配合“矩形”工具画正方形。教学中可以先让学生尝试画正方形，学生感到困难时，可以适时地介绍上档键，并强调画好正方形后，要先松开鼠标左键，再松开上档键，这样才能确保画好的正方形不会因为无意移动了鼠标的位置而发生变化。对于圆角正方形和圆，可以让学生先尝试操作，最终归纳出上档键的特殊作用。

　　换新“画布”的操作比较简单，但是也不能忽视。可以先通过设疑，再演示的方法进行讲解，同时教师应该有意识地出现没有保存就新建“画布”的情况，这样可以让学生收到进一步的强化，从而养成随时保存的习惯。

　　在本节课的教学中，学生根据“椭圆”工具可以画出椭圆和圆，“矩形”工具可以画出正方形和长方形，而“圆角矩形”工具可以画出圆角正方形和圆角长方形，这样学生的.思维容易造成定势，圆就是画圆，方就是画方。应该在这节课的教学基础上，让学生能明白，即使是最简单的工具，只要发挥自己的想象力，拓展自己的思维，也可以创造出不可思议的作品，从而使学生明白使用简单的工具不仅仅是用来画圆和画方的，只要有创意也可以创作出优秀的作品。

《画圆》教学反思3篇扩展阅读

《画圆》教学反思3篇（扩展1）

——大班诗歌教案：画圆3篇

大班诗歌教案：画圆1

　　活动目标：

　　1.在想想、看看、编编的过程中，理解小动物画圆的方法，学习用明快的节奏朗诵诗歌。

　　2.感受动物画圆的趣味，体验自主学习的快乐。

　　活动准备：PPT、幼儿操作材料每组一份：小图片、泡沫板、图钉

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1.今天我们用身体来做“画圆比赛”的游戏，好吗？比一比谁画圆的方法不一样。除了用手，你们还会用身体的哪些部位去画圆？怎样画圆？（引导幼儿表演手腕绕圆、头部转圆、腰部扭圆、肩膀耸圆）

　　小结：小朋友真能干，用了很多的方法画圆：手腕绕圆、头部转圆、腰部扭圆、肩膀耸圆。小动物们见了也来画圆啦！看看，谁来啦？

　　二、了解诗句的结构

　　（一）学习小猴画圆的诗句

　　1.出示小猴图片，教师以小猴的口吻说：我画圆的方法很不一样，请你们看一看吧！

　　2看过PPT提问：小猴在哪里画圆？怎么画圆的？

　　3.要求幼儿能用自己的语言说出小猴画圆的诗句：“小猴空中画圆，抓住树枝荡一圈。”

　　4幼儿学念诗句，并表演小猴画圆的动作。

　　（二）学习小鱼画圆的诗句

　　1.师：看，还有谁也来画圆了？PPT，请你们猜猜，小鱼在哪里画圆？它是怎样画圆的呢？（引导幼儿猜测）

　　2.师：你们真聪明，帮小鱼想出了这么多办法，看，小鱼是怎样画圆的呀？（出示PPT）

　　3.教师结合图片完整朗诵小鱼画圆的诗句：“小鱼水中画圆，吐出泡泡一串串。”谁会象老师这样用好听的话来说一说呢？

　　4.幼儿完整地学念诗句，并表演小鱼吐泡泡的动作。

　　（三）有几个小动物画过圆啦？它们是在哪里、怎么画圆的？

　　出示句式让幼儿看着句式把前面的小鱼、小猴画圆的诗歌联起来说一说。

　　三、创编诗句，体验自主学习的快乐

　　（一）自主学习啄木鸟、刺猬画圆的诗歌

　　1.小朋友说得真好听，看看还有谁也来画圆啦？它们会在哪儿画？怎么画的呢？

　　2.出示啄木鸟、刺猬的图片，.想一相想、说一说啄木鸟、刺猬在哪儿、怎么画圆的？与旁边的小朋友说一说。

　　3.小朋友给啄木鸟、刺猬想了这么多的地方和方法画圆，哪它们到底是怎么画圆的呢？看一看吧！

　　4.小朋友一起按上面的句式说一说啄木鸟、刺猬画圆的诗歌。

　　小结：

　　四、完整学习诗歌，感受动物画圆的趣味。

　　1.师：画圆真热闹，把小动物画圆的事联起来就是一首好听的诗歌，我们一起来听一听。（出示完整的诗歌PPT，教师完整地讲述诗歌一遍）

　　2、幼儿集体跟随老师朗诵诗歌。

　　3.老师和幼儿接龙游戏。（老师说前一句小朋友说后一句；交换进行）

　　4.用拆图法进行诗歌练习。

　　下面考考小朋友谁的反映快，能把诗歌记住。（拆图两次）

　　5.分角色表演。（把小朋友分成四种小动物让他们进行说相应的.诗歌）

　　6.小动物们画圆的方法有趣吗？请你们站起来快乐地说一说吧！

　　7.今天我们学习了一首有趣的诗歌，它还没有名字呢？谁愿意来给诗歌起一个好听的名字？（幼儿自由讲述）不错，我们就给诗歌叫“画圆”吧

　　8.请小朋友一起把诗歌“画圆”朗诵一下吧。可以边说边做动作。

　　五、拓宽诗歌

　　1.其它小动物听了小朋友的诗歌觉得很好，它们也来啦。有些什么动物呢？（让幼儿说说小动物的名字）

　　2.请小朋友选一个你喜欢的小动物，给它说一说画圆的诗歌吧。

　　3.小朋友想了很多小动物画圆的地方、画法，下节课我们一起编一首新的诗歌好吗？

　　诗歌：画圆

　　小猴空中画圆，抓住树枝荡一圈。

　　小鱼水中画圆，吐出泡泡一串串。

　　啄木鸟树上画圆，对着树干啄一啄。

　　刺猬草地上画圆，团着身体滚一圈。

《画圆》教学反思3篇（扩展2）

——画圆的作文 (菁选3篇)

画圆的作文1

　　今天下午的作文课上，同学们上的非常有趣。

　　上课了，郑老师忽然说：“上课了，我们做一个小游戏，这时同学们都在猜，有的说，可能是玩沙包……突然有一名同学说：”一定是画圆吧!老师接上又说：”你怎么知道，这时同学们纷纷议论起来，画圆，谁都会画，简单。

　　画圆开始了，老师说：“这个画圆不需要任何工具，还有限时，10秒我画完了，我画的可以打80分，老师又说：”画圆要领会巧，过个圆可以说是生活圆。

　　这是老师说：“我们要做下一个游戏，还是画圆，我时我脑海中出现了一个又一个的问题如：我们刚才画完，又要接着画这是为什么？正在我想问问题时，老师在黑板上写了一个大“米”字分别在八字线上写出你们不同的职业，我写了，班长，体育委员，学生……写完后老师又说把他们打上分，因为我在1—4年的班长，生活中我帮助过许多同学，许多困难。我又在体育委员上打了95分，因为在许多运动会上我参加了项目每次我都是第一。

　　同学们打完分，又照老老师说的每分数连起来，不一会我连完了我的图好像圆，又不是圆像长方形又不像长方形，真像怪人。我在看看别人的，比我还强，有的像菱形，又不是，有的像玫瑰花，又不像，它那样美丽，又有的像，水果，花草等……。真是各种各样……，同学们不由自主的大笑了起来。

　　为什么会这样？为什么每一个人都画不圆呢？我不免思绪万千，正当我发疑问时，老师又第一个站了出来说：“每个人活在世上都不会是十全十美的人，谁都有各人的缺点!当然是这样，正所谓金无足赤，人无完人这一句话!”

　　这一席话我终于明白了，没有人十全十美，金无足赤，人无玩完呀！

画圆的作文2

　　今天，我们像往常一样在教室里用着钢笔“沙沙”地写着。可走过去瞧；我们可是正在画画呢！你一定很好奇吧？那下面就让我来细细解说吧！

　　原来，今天给我们上课的谢老师开始让我们玩一个有趣的游戏。一听到游戏，大家一个个都跃跃欲试，摩拳擦掌。可老师却在黑板上画了一个又圆又大的圈！这可让我们一脸茫然的样子，这时，谢老师故作神秘的样子说：“我们今天玩一个叫做‘圆的创意’游戏，画这个圆，就是让你们看看这个圆像什么，打开你们的创意！”

　　听完谢老师说的话，我们才恍然大悟！教室里立刻沸腾起来了。同学一个个都争先恐后的"举手。

　　终于，潘遇~易子轩~王小苗~龚锦程~陈悠然和田璐瑶同在老师千挑万选之后被选了上去。虽然我有点小失望，可我还是乖乖地在本子上画了下来。

　　总算等到了第二轮了，我非常开心，连忙画了下来。画画完了，轮到同学们猜了。有人说：“你的是巧克力！”更有人说：“你的是饼！”“你的”……听到同学们的猜测，我得意洋洋的公布了答案：“是巧克力味道的朱古力豆！”哈哈。只见笑声充满了教室

　　我对我的作品非常满意。不仅是因为它好看，而是因为它给同学们带来了快乐！

画圆的作文3

　　圆，象征着圆满，美好，可我这里却有一个画不圆的圆，这到底是怎么一回事呢？请听我慢慢道来……

　　今天晚上，语文老师带着我们走进了圆的世界，她先给我们发了一张纸，这上面画着标标准准的米字格，上面还有十个格子。我们都很纳闷，这张纸有什么用呢？听了老师的讲述，我们才知道，是要让我们为自己的角色打分。生活中，我们都扮演过许许多多的角色，有女儿、主持人、孙女、演员等等，打分就是看看自己这个角色扮演的好不好。

　　我先在米字格的六个横的边上分别写了女儿、演员、行人、观众、病人和学生。其实，这个打分是最难的了，打高了，别人说你不谦虚，打低了，自己又不甘心，所以我开始小心翼翼的打分了，在学生这一个方面上，我还是很满意的，所以我给自己打了95分；病人呢，也还是不错的，也打95分吧！观众打分时，我给自己打了85分，因为自己有的时候看电影时，垃圾会扔到地下；行人，我又不闯红灯，打90分；演员，我自我感觉我的技术还是不错的，打90分吧！女儿，这个打分可就不好打了，虽然我会帮爸爸妈妈干干活吧，但是有的时候也不免会和他们大吵一架，这个角色，我只好给打了70分。

　　打过分后，老师让我们把分数在米字格里的十个格子标出来，然后再把它们依次用弧线把它们连起来，我们兴致勃勃的开始连，连好以后，我们都很疑惑，为什么我们的圆画不圆呢？

　　老师让我们依次描述我们连好的圆，有人说：“我画的圆简直就是个土豆！”有人说：“我的不是圆，而是一片荷叶！”还有人说：“我画出来就是个盾牌！”一瞬间，我们班就乱成了一锅粥。我看着自己连好的“圆”，心里非常疑惑，为什么圆不圆呢？

　　老师让我们停了下来，问我们：“为什么你们的圆不圆呢？”我抢着回答：“因为我们在每个角色里给自己打的分数不同！”“对了，正因为我们给自己打得分数不同，所以我们的圆才会不圆；那么，为什么我们给自己打的分数不同呢？”“因为我们有自己的长处，也有自己的短处！”“恩，很对，金无足赤，人无完人，虽然我们都有自己的短处，但是我们却可以通过努力来弥补自己的缺点，使自己的人生之圆更加完美！”

　　通过这一堂课，我知道了没有十全十美的人，只有不断的取长补短，才能使自己的人生之圆更加完美！

《画圆》教学反思3篇（扩展3）

——画圆作文

画圆作文1

　　在美术课上，有一种*面图形——圆。它可是一个圆可是一个集圆满、完美的化身!可偏偏就是一种画不圆的“圆”。

　　“今天，我们来画圆。比一比，看谁的圆画得最圆。这就是这节作文课的内容。”老师刚刚说完这句话。一位同学就得意起来：“我一定能赢!我是全副，带了圆规的。”几位同学就直骂他作弊。老师又发话了：“不是真的画圆，而是先画一个米字架，分别在米字架的八个方向写上学生、少先队员、朋友……为自己在这些方面做得怎样公证的评分。”说完就动手画起来。教室里鸦雀无声，都学着教师的样子画起来。

　　画画倒是简单，可评分就不太容易了。给自己分打高了，就怕别人说你不害躁，分打低了呢，又不甘心，还有别人是不是都很公证的为自己评分呢?既不能高也不能低，这可难煞我也。我好好的权衡了下，打完了各项评分。我再一次的审视了一会，发现我的.缺点还真不少呢!根据教师的要示，我把每个小点用弧线贯穿在一起了，这像什么?像三角形?像鱼头?像横放的陀螺?这么个怪形状，我才不要呢!我瞄了一眼其他同学的圆，有的像凹凸不不*的道路，有的像“巨无霸”面包，还有的像桃心……哈哈!他们也不比我强到哪去，我心里一阵窃喜。

　　“为什么你们画不圆呢?”老师问道。我们可是找客观原因的商手：“我的米字架分的份数不一样!”，“我的米字架八条线长度不相等!”，“我的美术功底不够”……什么理由都被我们给找出来了。“其实不是国为分的份数不统一，只是因为每顶分数都有不一样!如果真的每项都统一了，那岂不成完人了?”

　　原来如此!世上并没有“完人”。

《画圆》教学反思3篇（扩展4）

——画圆中考优秀高分作文10篇

画圆中考优秀高分作文1

　　今天老师要教我们画圆柱体，所以我来的格外早。到了美术室，我发现王文宣还没有来，我又没带书，只好在那儿等着。

　　过了一会儿，王文宣来了，我们比着书上认真的画了起来。刚开始，我们不会画圆柱形上面的椭圆，于是，我们请教了老师，老师告诉我们，这个圆不能直接画，一定要切出来。然后，老师给我们演示了怎样切圆，我们按照老师教的方法，画了起来，果然，切出的圆要更好看些。解决了这个问题后，我们继续往下画，经过半个小时后，我终于起好了形，开始上调子，用了接近一个小时的时间，我终于画完了圆柱体。然后，我把老师请了过来，当老师看完我的画后，说出了令人兴奋的两个字：不错。听了老师说的话，我显得异常兴奋。

　　再看看王文宣那边，她好像被什么给难住了，我走了过去，发现她还没有起好形，于是我就问她：“你怎么还没起好形？”她愁眉苦脸的看着我，说：“我现在拿笔还不是很稳，所以，画出来的线，弯弯曲曲的。”已经快要放学了，老师看她还没画完，也走了过来，在老师的指导下，王文宣还是完成了这幅作品。

画圆中考优秀高分作文2

　　“左手画圆，右手画方，真难呀！”我们的教室传来同学唠叨的声音。

　　开始，作文班的黄老师说要上“美术课”，听了这话，我们不禁兴奋起来。接着黄老师说我们来练习画圆和方吧！我们异口同声地说：“真是小菜一碟！”我不费吹灰之力就画好了圆和方。一看，画得还不错，有模有样。

　　黄老师又说：“现在加大点难度，左手画圆，右手画方！”我们还是说简单。可是我画的时候，注意力总是不集中，左手画圆时，右手也跟着画圆。我一看不对劲，又把注意力放到右手，方是画好了，圆却成了方。左手画圆，右手画方，真是难于上青天啊！最后一看圆画成了一个蛋，“蛋壳”上还凹凸不*呢！圆不像圆，方不像方。我坚信这肯定不是我画的。旁边的同学也画得不怎么样，圆不像圆，方不像方，别提多难看了。黄老师又叫了三个同学上来画，他们费了九牛二虎之力才画好，还是画得不太好。现在，我终于知道了：一心真的不能二用啊！

　　“铃铃铃……！”我们伴着铃声依依不舍地结束了这场“美术课”。

画圆中考优秀高分作文3

　　*有句老话，“无以规矩，不成方圆”，我们确实需要守规矩，但不能死守规矩，所以我们要打破常规，勇于创新，“徒手画圆”。

　　宋朝有一个官员，因为不安于官员乏味糜烂的无聊生活，想像鸟儿一样飞向天空，在天空上自由翱翔，所以他买来了好多的礼花，绑在了一个椅子上，自己坐在了上面，点火然后飞向了天空，虽然他死于这次事故，但它却打破了那时的社会风气，勇于创新。

　　21世纪初，人们进入信息时代，但那是*还有些落后，毕业不久做了一名老师的俞敏洪，不安于现状，看到了信息发展迅速的前景，利用网络建立新东方学院，开办出国留学等多种业务，如今已成为*乃至亚洲最大的留学办理机构。俞敏洪打破了常规，获得了成功。

　　1930年的美国，一场经济危机，是半个世界经济瘫痪在此时，新上任的总统，罗斯福，颁布了新的经济政策，使国家直接干涉经济发展，令一些没有工作的人去参与国家建设，既可以使国家完善建筑，也可以令没有工作的人找到工作，一举两得的成果来源于罗斯福颁布了新的经济政策，这是首次国家干涉经济，打破了常规，挽救了国家的经济。

　　20世纪80年代，一位青年离家出走，他因为学习上的一些事而和父亲吵架，父亲说，如果你能在一个月内有20名客户，就可以不用上学，他一个月后，拥有了2000名客户，这个少年就是微软的创始人比尔、盖茨，它打破了常规没有去上学完成学业，而去创业，最终获得了成功。

　　规矩是一定要遵守的，但却不能死守，古今中外都有人打破常规获得成功，所以我们要“徒手画圆”。

画圆中考优秀高分作文4

　　今天的作文课上，王老师让我们玩一个游戏——给自己画圆。

　　大家都疑惑不解，“怎么给自己画圆呢？”“为什么要给自己画圆呢？”……王老师只是笑笑，不作答。接着，王老师在黑板上画了一个“米”字形的大架子，分别在八条线末尾写上：学生、儿子（女儿）、少先队员、朋友、学习（创新）、工作（劳动）、健康（体育）、纪律。我们更是百思不得其解了；怎么回事？这怎么画啊？后来王老师为我们解了这个谜。原来是要同学们给自己的每个角色评评分，在笔画相应的刻度上标上一点，再将点用弧线连起来。我们恍然大悟，觉得很有趣，便画了起来。

　　我给自己的“学生”评了一百分，因为我每次学期结束都被评为“三好学生”；接着，我把“儿子”评了95分，“少先队员”评了100分；然后我把“朋友”评了100分，因为我是班长，人人都愿意和我做朋友；我再将“学习（创新）”评了100分，因为我才参加机器人队可是在班上出了名的；到了最难打分的地方了，“工作”我可不好评，因为我身为班长“管”人比较多，自然会得罪些“调皮分子”的；我最后将健康评了95分，纪律也评了95分。我将点连起来，这还能勉勉强强算个“圆”可再一看同桌的，还真像一个“盾牌”再一看别人的也凹凸不*，有的像土豆，有的像番茄，有的像大饼，还有的像乌龟，大家你看看我的，我看看你的，都一起哈哈大笑起来。

　　原来老师让我们玩这个游戏原因是想告诉我们；每个人都不是十全十美的，画不圆说明你还有缺点和不足。这次游戏很好玩，也让我们通过游戏认识了自己，明白了一个道理，真是“一举两得”！

画圆中考优秀高分作文5

　　大家都说做什么事都要一心一意，不可三心二意，一心二用。王老师却要求我们做一件一心二用的的事，这件事到底是什么呢？请听听我的讲述吧！

　　“叮铃铃，叮铃铃……”伴随着优扬的铃声，大家回到了位子上，可聊天声却还未减少。王老师踏着轻快的脚步走进教室，聊天声迅速消失了。王老师朱唇轻启：“今天我们来玩个游戏，怎么样？”大家振臂高呼，有的便询问是什么游戏。老师答道：“我们要玩的游戏是左手画圆，右手画方，必须同时，而且也不可以停顿，怎么样？”大家听到后，掩面大笑。左手画圆，右手画方，只需一会儿时间，不费吹灰之力，便可大功告成。老师是在玩我们吗？她是觉得我们太容易被人当成玩笑了？还是小看我们了？王老师说：“左手画圆，右手画方，可不是简单的事哦！”大家都不信，决定试一试。

　　我拿起笔在本上了画了画，想先试一试自己能不能画好，免得上讲台了却画不来，反倒弄得自己很尴尬。我集中思想，努力想着自己的左手要画圆，右手要画方，不去想别的东西。我闭上眼睛开始画，可是一开始画心里就慌神了，知道自己肯定画不好，最后睁眼一看，果真没画好，心里难免有些失望。

　　一个人胸有成竹，跃跃欲试，慢慢地走向台前，他昂着挺胸，信心十足，左手拿着一支绿色的粉笔，右手拿一支白色粉笔，开始画。然而他左手画圆时，右手就停在那儿；右手画方，左手就画不成圆。左右为难，只能作罢！盖其未能功成身退，故面有沮丧之色。

　　大家都试了试，有成亦有败者。非谨慎耐心者，难啊！

画圆中考优秀高分作文6

　　你们会画圆和方，对吧！但是你们有没有尝试过左手画圆，右手画方呢？我们就尝试了，很难很难。

　　“叮零零”上课铃响了，黄老师对我们说：“今天，我来上节‘美术课’。”听老师这么一说，有的同学高兴地叫了起来：“哇，太棒了！”黄老师听见了，可他的眼睛却好像在说：“哼，别高兴得太早，等会儿有你们好看的。”于是，他便让我们来画圆和方。

　　什么？画圆和方？这对我来说简直是易如反掌，小菜一碟。于是，我便在本子上画了起来，一会儿的工夫便画完了。老师还请了几个同学到黑板上去画，都画得还可以。黄老师满意地笑了笑。但转眼间，老师的笑又似乎变了味，可谁又能知道这个不像老师的老师在想什么鬼点子呢！

　　老师对我们说：“现在，我来加点难度，两只手同时画圆和方。”啊，还要用左手画东西？这简直是难于上青天。谁知，我们还没回过神来，老师突然又改变了主意，说：“这样吧，我们左手画圆，右手画方，并且同时进行。”天哪！真是难上加难，这不是要了我的命嘛！哎，算了，乱画吧，反正老师不检查。于是，我便画了起来。

　　画第一遍的时候，我把左手也画成了方。开始我以为那是初次画，画不好也没关系。可是，后来我越画越吃力，越想画好就越画不好。每次都是注意左手画圆时，右手也跟着画圆；注意右手画方时，左手也跟着画方。在黑板上画的几个同学画得也是圆不像圆，方不像方的图形。当我们——底下的“观众”看到后，个个都在捧腹大笑。

　　这节课真有趣！再看看那边的黄老师，正在一旁偷笑呢，也不知道他下节课又要耍什么花招！

画圆中考优秀高分作文7

　　作家王蒙给鲁迅文学院的学生上课，向学生提了一个问题：在你的人生中，最让你感动的一句话是什么？一位哈萨克族学生的回答，让王蒙感动不已。

　　他说：“父亲去世那年，我很难过。可有个人对我说，生老病死，是自然规律，不要太悲伤。你的父亲虽然不在了，但和他吃过饭的人还在，和他说过话的人还在，和他一起长大的人还在爱他，就以他为圆心画圆。这是爱的圆规，一种温暖的诉求，一场幸福额丈量。

　　读完这则小文，着实让我感动，深深感动。面对亲人的生老病死，意外身亡，我们总会悲痛欲绝，伤心流泪。面对亲人的离去，我们总觉得难以承受，仿佛天旋地转，瞬间坍塌。我们难以从失去亲人的伤痛中走出。以至于在很长的一段时间内，我们都无法让自己快乐起来，无法去接受那个残酷的现实，面对生活。

　　爱的表达，是那么沉重，那么让人压抑。那个学生的回答无疑给我们了另外一种寄托对逝去亲人的思念方式。以爱为圆心，去画圆，进行一场温暖的诉求与幸福的丈量。

　　亲人已去，这是无可逆转的。在天国里，想必他们也希望我们开开心心，快快乐乐，幸福地过活着。那么，我们一定不要辜负了他们的心意，让自己开心起来，快乐起来。同样也是对亲人的一种尊重与祈福。

　　泰戈尔的诗句： “世界以痛吻我，要我报之以歌。”这句话与那位哈萨克族学生的言语有着异曲同工之妙。任何时候，都不要放弃希望，放弃对生活的信心和勇气。以一颗祝福的心去面对，面对这时间的善与恶，真与假。

　　用祝福，让自己的爱心得以传播，去温暖那些与人与物，温暖整个世界。

画圆中考优秀高分作文8

　　同学们听了高兴极了，连忙挺直腰膀，个个自信满满，希望武老师能叫到自己。我们都用急切的目光看着武老师。当武老师教叫到的是其他同学的名字时，我们顿时像枯萎的花儿一样耷拉着脑袋，心想：怎么不叫我呢？“第一轮游戏现在开始！”武老师宣布到。“游戏规则是用右手画正方形！”只见那位同学开始画了，她三下五除二就画好了，可是画得有点儿歪了。我心想：要是换成我，我一定比她画的好。这不简直是“张飞吃豆芽小菜一碟儿。”接着，老师又请了一位同学。他拿起笔，尽管画的得很小心，但还是画斜了，不过还算不错。

　　第二轮游戏开始了，武老师说：“规则是左手画圆！”看来难度提高了。但同学们都积极地举起手来，个个胸有成竹，跃跃欲试。第一个上台的同学是小武，他小心翼翼地画了起来，可却画得像毛茸茸的小球，我们顿时哄堂大笑。有的同学画的像一个小气球，还有的同学加上一个小尾巴像一个字母"a"。最后，小李学着画素描的样子画了一个圆，也还不错。

　　第三轮游戏开始了，武老师神秘地说：“这次难度加大了！同时用左手画圆右手画方！而且还不能停顿。”这时老师叫我说：“小梁，你先来挑战！”我心里又高兴，又激动。于是我拿起粉笔开始画了，然而，左手画圆时，右手就停在那儿，右手画时，左手就画不成圆。左右为难，只能作罢！原来并没有我想象的那么简单呀！终于画好了，但我画得一点儿也不好看。老师又叫了两位同学，可都没有画好。武老师说："现在大家可以在本子上试一试。"试完后，小雷自告奋勇地举起手说：“老师，我再来试一试吧。”他从容地走上讲台，虽然画得很好，但以没有同时画完而告终。

　　这时我们都疑惑不解：为什么一边画圆一边画方，画不好呢？最后武老师给我们揭晓了答案：“人的大脑不能同时做两件事儿，就像《韩非子·功名》说的右手画圆，左手画方不能两成。”我们顿时恍然大悟。从这个游戏，我明白了一个道理：如果用心不专，一心二用就会一事无成，所以我们做事要专心致志。

画圆中考优秀高分作文9

　　圆，亦始亦终，柔曲多变。方，公*公正，有棱，有角，有个性。方与圆，不只是形状，亦是两种性格，两种态度，两种人生。

　　方的人脾气耿直，公正严苛；圆的人机智多变，善于处世。心怀济世报国之宏愿，无奈官场黑暗，他洁身自好，不愿随世俗浮沉，他“不为五斗米折腰，拳拳事乡里小儿”，？于是自免去职，隐居田园，从此采菊东篱，寄情南山。做得一个飘逸潇洒，归田避世的隐者。陶潜是个实实在在的方的人，可后人褒贬不一，虽守得一生清誉和英明，可换来贫苦半生，饥餐糠渴饮露，哪里值得。于是说，方的人到了极致就是傻子。再看清朝巨贪和珅，唯利是图，不择手段，溜须拍马，官场之中游刃有余。和珅的确是个圆的人，而且圆得没有一点死角，可就是这十足的圆滑令他臭名昭彰，换来后世唾骂。于是说，圆的人到了极致就是小人。剑在手，他选择忍气吞声，甘忍这胯下之辱。

　　而就是这一忍，才有后来一代战神，才有了后来多多益善的韩信点兵。方的人锋芒毕露，圆的人少分性格，单纯的方与圆是无法在现实中生存的。所以韩信便做了一个非圆非方的智者，大丈夫能屈能伸，胯下之辱又有何妨，倘若当初韩信一剑砍了那恶霸，赔上身家性命抑或锒铛入狱，岂不是埋没了人才？所以智者不是非要一身正气，那是伪君子，也不是非要过分圆滑，那会遭人厌恶。智者的高明在于圆中有方，柔中带刚，机敏处世又不失其本心。

　　如此张弛有度的人生才叫作高明。人生的路也有方有圆，有不同的走法。按部就班，直面挫折，不达目标誓不罢休，坚定执着的顺着一条路向成功拼尽全力，这条路是方的走法，但怕的是一条路走到黑，走得越远，陷得越深，想走出来就越难。此路不通，另行他法，直着不行，我绕道而行，这便是圆的走法。灵活多变的策略固然有优势，可漫无目的地寻找成功，就像走进了迷宫，到达终点的机会也非常渺茫。没有人的路是一帆风顺，也没有谁的路总是弯曲多折，李嘉诚也是卖塑料花白手起家，爱迪生也是在失败六千多次之后才发明了电灯，罗琳被十多次退稿才有了大家喜闻乐见的《哈利波特》……成功者的路总是耐人寻味，但我们该明白一点，成功者都是生活的智者，条条大路通罗马，但他们又有不一样的走法：有目标，有方向，善于发现和创造捷径，再加上一往无前的勇气。无论是人也好，路也罢，所有人的人生注定在方与圆之间选择。

　　而做到方中有圆，并将这完美的间架结构当做脚步踏在人生路上的，才是生活的智者。

画圆中考优秀高分作文10

　　你一定知道圆吧，只有一个饱满的圆才能是一道黄金分割的弧，凸起的弧，扁*的弧代表的是狰狞与麻木，一道完美的弧其实是微笑。

　　这段拥有十足文人气质的话来自于我的同桌，一个理科老师眼中的奇才，文科老师眼中的.败类，以他对图型的执着竞换来这样的收获，真令我等难以置信。

　　我已经不想描述我这位同桌的相貌，近乎遭受虐待的学习生活榨干了我们所有的闲睱的意趣。他似乎是个不可理喻的人，高兴时手舞足蹈，咧口大笑，愉悦之情溢于言表，沮丧时一心无奈，偏还要挤出笑来，霎时化走了一脸苦色。这般心理承受力不禁使我望尘莫及，他闲睱（偶尔偷闲）时爱用圆规在纸上打转儿，于是脆弱的作业纸上，除了千疮百孔的创伤，又多了数个简洁明了的圆和跳动的弧，一如他肆意的笑，似仿佛挤出的欢颜。

　　初二的生活无疑是悲剧的，处于“监视”的座位，闹心的同班人，力不从心的学业……如同走马灯般一波波的袭来，我的脸上也因此愁云常驻，偶有欣喜，却又被对未来的恐惧打搅，而相对我更加落寞的他，除了安慰一句“同是天涯沦落人”，脸上的笑意依然*淡不起波澜。

　　“为什么不试试画圆？”叙倚在铺满月光的窗台，他笑得怡淡，作为我唯一的朋友，他义不容辞地担起了为我排忧的重任，我有些漠然地望着天空，不发一言。“你看月亮，这不也是一个圆！”，我愕然，倾倒于他超人的想象力，这明明是一轮新月，“弧难道不就是圆吗？”他的话语，猛然响起。的确，弧是圆，习惯了将弧定义为圆上一点到一点的距离的我，却忽视了弧也是圆。“没有一个圆是完整的。因为伤心，失意让我们不圆满，它难道不像是残缺的弧吗？”他脸上的笑意，更浓了。拍了拍我的肩膀，笑了笑，转身离去，“别发呆了，找一找让自己微笑的理由吧！”他调笑的话语，让我发觉他的微笑，像极了卧躺的钩月。

　　以后的生活似乎好多了，嘴角多了几分向下的弧度，也会在他从语文老师那儿“重伤归来”后，指指作业纸上无意落下的一道弧，惋惜地拍拍他的肩膀，相视而笑，心照不宣。不过，似乎他那匪夷所思的想象力总是不能在考场上一展雄威，带着疲惫从考场上走下，他一脸无奈和调侃地笑了笑，握住我的手，指尖轻轻滑过掌纹，清晰可辩。

　　现在，人在初三，无限愁闷涌来，我再次站在窗台，看着月亮，想起圆，想那应是无数弧的合集，天下亦或是个人，哪来无憾的圆满？但只要我们能永远保持微笑的弧，让我们更从容坦然，让我们更自信发奋，初中生活一定会过得很圆满，世间的弧不就更接近圆吗？

　　仰望苍穹，忽然想起他划在掌心的一道弧，细细描摹起玉盘的轮廓，一轮圆月，仿佛在质问，又似乎给了我们一个理由，让我们的脸庞展开了憧憬明天的一抹微笑。

《画圆》教学反思3篇（扩展5）

——《They were young》教学反思3篇

《They were young》教学反思1

　　本节课重点单词四个，功能句四句，介绍了过去式was， were的肯定形式及否定形式。通过课前做动作说单词以及游戏的形式复习了形容词及反义词，调动学生的学习积极性，营造英语学习的氛围，并为本节课描述过去的状态奠定基础。

　　讲解四会单词old ， young ， who时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句，加深了学生对单词的理解，扩展了学生思维的空间，同时降低了新单词的难度。本课的重点句型They were very young. 在讲授的时候我自编chant，将动词的一般现在时和过去时进行对比，并加入例句，使学生说起来琅琅上口，记起来轻轻松松，通过竞赛的形式调动学生学习的积极性，收效良好。在学生熟读课文后，我安排了运用环节，出示两幅图片叫学生对比，在老师示范后，运用一般过去时和一般现在时进行描述，通过两种时态的对比加深学生对一般过去时的理解。并运用本课学习的was ，were 进行描述，强化了对过去时的运用。

　　同时本节课也存在一些不足之处，

　　1.weren’t 和then两个单词学生读不准。

　　2.在运用环节，学生能把课文熟读，但是运用能力还是不到位，对图片进行描述时，经常将两种时态混淆，出现They are very young then类似的错误 。说明学生对过去时掌握还是不够扎实。

　　3.学生只是会运用固定句型，一旦把人称改变后，过去式鱼的对两个单词was和were运用的还不是很好。针对这种问题我想应该设计多种形式的练习方式，由易到难分层次训练，例如练习选词填空，连词成句，将图片和句子连线等题型反复练习。

《画圆》教学反思3篇（扩展6）

——《背篼》教学反思3篇

《背篼》教学反思1

　　浙江省编义务教育教材第九册中《背篼》是一篇短小优美的散文。文章以简练而又富有情味的语言描写了一个农家孩子黄昏打柴归来的形象，展现了一幅幅耐人寻味的画面。读此文，那勤劳、纯朴的山娃子仿佛已活脱脱来到你眼前，令你无法抗拒内心对他的爱。

　　怎样让此景、此情轻松留住，添一份永恒记忆中的甜点，成了我和学生共同的目标。为此，在教学此文时，我们采用了“配画明文，文画共赏”的方法。

　　一、初读试画，感知美

　　在出示课题后，通过简笔画“背篼”开篇，既掌握了字形，又理解了字义。“这是一篇优美的散文，它的每一个小节都可作画，同学们不“见”的景物。学生喜爱作画，他们迫不及待地自由读文，边读边画下所“见”的景物。学生很快便感觉到了文章的“景物性”、“图画性”。当图画绘诸笔端时，他们又对课文语言作了揣摩，并自主地了解内容。这一过程是在良好的心境下完成的。过去那种一味枯燥地读文变得生动而有富有情趣，这无疑产生了“积极、主动”的态势，充分发挥了情感功能。没有生硬的词语解释，没有刻板的提问，一切都由学生自己发挥。于是，*时一位从未提过问题的学生向教师请教“坎”该如何画？通过点拨，他成功作画，爱创新的同学，有了发挥水*的机会，外加了许多合理的景物。初读功能得到充分发挥，学生主体得到回归，强化了学生对深读课文的兴趣。

　　二、研读添画，拓展美

　　在课文初成画后，让学生自由说图，再参考文章内容说一说，把课文语言内化为自身语言。比较中，学生能体会到课文语言的简练。“能否将这简练的语言再丰富一点呢？”让学生再自读自悟，联系生活，切磋文章的遣词造句，体会思想感情，然后合理添画景物，为画配词。在发展他们的研读能力，探究能力的同时，创新能力也得到较为明显的提升：

　　（１）图文并茂，形象生动，富有动画性。如那飘过林梢的袅袅炊烟，画成了高扬的手臂，配以“孩子，回来啦！”一路上，注明了“拐、绕、走、跨”，不同的走法。

　　（２）中心句巧妙地升华。“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年”。山里的孩子不只是打柴，他们拎水、割稻、种菜、拔草，这就是勤劳；也有学生画了许多背篼、许多孩子，表明了山里的孩子共有的美德。对山娃的赞美之情早已注入其中，何用表白！

　　（３）填补空白。文章语言简练，留下了许多空白之处，给学生丰富的想象空间。如一路问候村人，一路的山歌小调；如何打柴，如何采药，如何在山里“贪玩”，摘下红红的山柿子；那晚，孩子为卖药做了一个甜美的梦……。这一切，丰富了课文内容，使思想感情有了一定程度的体验。

　　此时，再让学生说画，课文原有的构思又有了创新，他们创造性地表情达意。再读课文时，那简练语言的内涵就丰富多了，感情更为深厚。这样，互为映衬，同中之异。异中之同的比较，形成强烈的对比效果，使课文形象更加鲜明。作画与“学文”相辅相成，互促互补，使阅读课堂教学达到了十分和谐的美的境界。

　　三、文画同赏，表达美

　　当文已读，画已成时，学生有感情地朗读课文就成为轻松自在的事了。作车再现了课文情境，为学生提供了鲜明、准确而丰富的感性知识，给学生强烈的真实感，较快地把他们带入智力“最近发展区”。学生在研读中细细品味了文章，深切感受到文章对山里孩子的赞美之情。这时，学生的朗读就显得入景入情，真切感人，做到了“以情传声”，可以说是真情的流露。

　　这堂课下来，把讲读的机会让给学生，把练笔的趣味送给学生，把读书的方法教给学生，他们便会主动、生动地去阅读。我认为，唤起学生的形象思维，挖掘他们的想象能力，是我们语文课堂教学中培养创新意识的一片沃土。

《背篼》教学反思2

　　《背篼》是一篇优美的散文，文章语言很优美恬静，简练而富于情趣。文章选取一个农家小孩黄昏打柴归来时的情景，小孩与晚霞，小鸟，小溪，山风等为朋友，这样写使文章更加清新活泼，描绘出了一副和谐，耐人寻味的美丽画面。

　　在教学这篇文章时，因为是第一课时，所以我只强调在朗读中感悟。所以在教学时整体进行了两个轮回的朗读。一是教学生字新词时朗读，完成朗读目标的第一阶段：读通字词。二是找出表达“勤劳”的段落读一读，完成朗读目标的情感阶段。应该说整个教学思路比较清晰，重点解决字词的读法，写法和词义并加以拓展。重点指导朗读，读中感悟。通过优美语言的朗读欣赏，引导学生体会文字的温度，感受到小孩的勤劳。

　　上完课后，我发现课中出现了很有问题。加上领导、老师们的指导评议，我认识更认识到了很多不足：

　　1、 蜻蜓点水，落实不到位。

　　（1）字词的认识不到位。如：“篼”，没有强调它的写法。

　　（2）找形近字，，一两个即可。

　　（3）学生朗读不够，朗读的形式不够多样，全体朗读一般不能放在初学课文时，一般在朗读到位时再进行。

　　（4）点到的课文内容没有直接全部讲解，这样就造成了蜻蜓点水的情况。对于课文内容，不要全抓，重点部位要讲深点透，这样情感就容易通过朗读流露出来了。在指导朗读时，引导学生读出具体语境中词语的意思，语气。

　　（5）学生读书时要带着要求去读书。

　　2、口号式的表扬

　　（1）有一个学生在造句时说：“小红积攒零花钱，交下学期的学费。”

　　我就说要向小红学习。这样的“向某某学习”不必要，这样的表扬太苍白了。

　　（2）有一学生在本节课中表现特别积极，*时的时候不发言的。因此我情不自禁地表扬他说：“周萌力同学今天表现特别好，以前从不发言积极的。”这样的表扬语表面上看起来在表扬他，其实是先在否定他。应该说：“周萌力同学今天表现特别棒，老师相信今后会更棒的。”

　　3、 没有给与学生充分思考的时间

　　在找课文的重点句时，应该给学生充分的时间。可以先让他们默读，然后再说说重点句是哪句，并说说理由。

　　4、一个精彩的结尾也是很重要的。

《画圆》教学反思3篇（扩展7）

——《蜡烛》教学反思3篇

《蜡烛》教学反思1

　　下面是我对这节课所作的回顾与反思。

　　一、导入紧扣了文章内容和教学目标，为下一教学环节作了用效的铺垫。首先，有关蜡烛的诗句和诗歌的回顾不仅是温故知新，也是一次知识的积累，更让学生的注意力迅速回到了课堂;其次，“各有什么寓意?”的思考让学生的思维更加地深入，接下来，老师所说的导入语“蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢? ”也就水到渠成了 。蜡烛的寓意就是这节课所要教学的重点之一。

　　二、三个问题贯穿了整个课堂教学环节。这三问题是①这是一对什么样的蜡烛?②老妇人怎样点这对蜡烛?③她为什么要点这对蜡烛?这三个问题让课堂教学的各个环节一环套一环，环环相扣，让学生思维不断深入。第一个问题很简单，绝大部分学生都能快速地找到答案，这样也就激起了全体学生的阅读兴趣。问题虽然简单，但却是教学面向全体的需要。学生在回答第二个问题时果然不出我课前所料，很快的答出了老妇人点蜡烛的过程，而忽略了前面老妇人埋烈士的很多文字，这时，我很及时地提醒学生：老妇人一开始就点上了蜡烛吗?有了这个问题的铺垫，学生能更细致地，更深入地再次阅读。那么通过这个问题的解决，学生就了解了这篇叙事性作品的故事情节了。第三个问题是：她为什么要点这对蜡烛?这个问题更为深入，学生一时还不能全面完整地答出来。主要是因为这涉及到作品的主题，这个班的学生是临时抽来的，课前没有作过相关预习，所以此时我适时地提醒学生结合作品的时代背景来理解，并且补充地讲解一下，这也是一种课前不知道学生学情，不能进行有效预习指导的一种临时的变通吧。

　　三、整堂课我情绪饱满，声音宏亮，语调抑扬顿挫，教学用语简洁明了，教学思路清晰。

　　不足之处

　　一、准备工作不细致。课前教学设计中有一个环节是听读课文，结果这个阶梯教室的多媒体硬件坏了，不能从网上直接听课文录音了，事先又没有准备第二套方案，比如说准备一台录音机和磁带，结果我临时决定让学生单个轮流读， 这篇课文有44段，就有44个学生轮流着读，虽然说这样做体现了教学面向大多数的原则，可是效果一点也不好，也许由于是公开课，学生胆子太小，大半学生的读书声音非常小，小得我站在他的面前才能勉强听得到，也许是由于教室太大，很多学生的声音即使不很小，但离得远的学生还是听不到，更别说坐在后排的听课老师和评委了。因此，10多分钟的.学生读书时间，课堂气氛十分的沉闷和冷清。对此，我想，如果下次碰到类似的情况，我一定要作好充分的准备，比如说事先到教学场地去了解情况，提前到学生中去了解学情，准备好多种教学方案，准备好替代的教学设备等，中心学校的胡中良校长也给我提了一个很好的建议：改学生的个体读为小组读或齐读或轮读，那样，多人的声音就会大些，课堂气氛会显得热闹些，效果也会好些。

　　二、教学设计不科学，没有合理安排各个教学环节的时间，导致“品读最感人的句子”这一环节用时不够，没有充分发挥学生的激情，此时学生的激情刚被我调动起来，结果因为时间仓促，我草草了事，硬是让学生跟着我转入另一个环节的学习。我想时间之所以“不够”可能是因为朗读课文的时间太长了，如果把朗读变成默读用的时间会少些，但课堂气氛会更冷清更沉闷，有条件的话让学生提前预习来完成熟悉课文这一环节也许会更好吧。

《蜡烛》教学反思2

　　新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，但怎样才能让学生自主学习、探究学习，是摆在我们每个语文老师面前的一个重要课题。

　　这篇通讯非常感人，但难度不大，怎样让学生的语文学习不流于肤浅，不流于表面，怎样在整体感知课文内容后，引导学生去品味蕴含在字里行间的深厚的情感，去咀嚼语言的精妙，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语言入体验，这是我这次在教学设计中着重思考的问题。

　　从课堂教学效果来看，还是很成功的，让学生做一回战地摄影记者，抓拍感人场景这一语文活动，很好地激发了学生学习探究的兴趣，能引领学生深入品味作品的感人之处、意蕴丰富之处，收到了比较好的教学效果。学生不仅得到了心灵的感动和净化绿色圃中，而且对于精彩的细节描写也留下了刻骨铭心的记忆。学生的潜能被很好地挖掘出来了，他们的回答可以说是精彩纷呈。这不由让我想到：很多时候，我们总抱怨学生上课不配合，总觉得学生对稍难问题不愿做深入的思考，其实有一个很大的原因是我们没能调动起他们研讨的兴趣，没能给他们一个思维的具体的触发点，没给他们提供发挥创造性思维的*台。如果课堂中只是简单地问：“你们觉得本文哪些地方感动你?为什么?”估计很多学生会觉得索然无味，老生常谈。所以，能巧妙地运用各种手段调动学生学习的兴趣，激发学生的创造思维，让每个学生都能自主地投入学习，去和作品及作者认真“对话”，亲身体验文章中的思想感情，在新课程环境下的语文课上就显得尤为重要和关键，否则，充分体现“以学为主”的新课程理念就会成为空中楼阁。

《画圆》教学反思3篇（扩展8）

——《**》教学反思3篇

《**》教学反思1

　　今天第四节课，我和93班的学生一起走近*，学习了沙叶新的话剧《**》。本文是学生第一次接触的文学样式——话剧，所以希望通过“读—看—演—写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。本课属于第一课时，本堂课的教学目标我确立为：初步把握本课剧情的矛盾冲突;学会通过人物对话的分析，把握人物的思想性格。

　　从整堂课的教学效果来看，我认为较好的完成了教学目标，在具体实施过程中，最大的成功之处在于整堂课突出了学生的主体地位。本堂课采取了形式多样的读，如齐读、听读、分角色朗读、品读、表演。我认为，要想学透学懂一篇文章，那文章非得读熟读透不可。这些环节的设置，从时量上保证了学生自己学习、自已揣摩、自已领悟。文章读透了，关于本课的矛盾冲突也就迎刃而解了。学生也纷纷亮出自己的观点，参与到了课堂中来，师生讨论、生生讨论，共同解决我预先设置的一个个问题。

　　但在热闹的课堂背后，也有些败笔，不能不引起我的思考：

　　一、 漠视了后进生的表现

　　一堂课下来，我惊诧的发现，虽然每个问题都有同学举手，每个活动都有同学主动参与，但参与的面不广，差不多集中在班上的前10名。还有五十名左右的学生我没有听到他们的声音。语文课堂面对的不仅仅是这群优秀生，大部分学生还处在冷淡的"边缘。如何调动后进生参与的积极性?我想，唯有在设计问题分层设立，专门为后进生设计难度较小的题，让他们也敢参与，也能参与，尝到表现自己、展现自我的成功感。

　　二、 *这一人物形象的分析不够深入

　　由于我在设计这堂课时，是把*和齐仰之这两个人物形象的分析*均用时，导致本剧着力表现的**的形象分析不够深入。

　　其实，齐仰之在本剧只是配角，他的固执、清高、不讲情面都是为了衬托**的。而话剧的人物形象分析，还得通过个性化的语言的品读来实现。本课中*个性化的语言有多处，如“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。”这句话鲜明的表现了*坚毅的性格和倔强的个性;又如：“我哪里是什么化学家哟!我只是一个剂，是个催化剂。”该句言外之意即是齐先生能跟我们合作，主要是因为齐先生是颗爱国之心，我只是起了一点促进作用。表现了*的幽默、睿智的特点。这一类型的语言描写还有多处，可以引导学生重点品读这些句子，只有让学生入情入境，方能有所感悟。

　　三、 时间安排上不够科学

　　“教材无非是个例子。”通过学习本话剧，我希望能通过品读个性化的语言，指导学生的语言描写，这也是学生写作中的一个弱项。但在实际教学中，由于时间安排不够科学，导致没有收到应有的效果。第一自然段是故事的开端，情节非常简单，即齐仰之接电话，但花在这一段上的时间却有十分钟。而后面的由读到写，指导学生进行个性化的语言描写环节由于时间不够只好一晃而过，架空了写的时间和方式。

　　此外，由于习惯了*时随意式的教学，导致我的语言不够简炼，对学生回答的评定也不够客观。这些都期待自己在以后的实际教学中慢慢改正吧。

《画圆》教学反思3篇（扩展9）

——画圆的作文 (菁选3篇)

画圆的作文1

　　今天下午的作文课上，同学们上的非常有趣。

　　上课了，郑老师忽然说：“上课了，我们做一个小游戏，这时同学们都在猜，有的说，可能是玩沙包……突然有一名同学说：”一定是画圆吧!老师接上又说：”你怎么知道，这时同学们纷纷议论起来，画圆，谁都会画，简单。

　　画圆开始了，老师说：“这个画圆不需要任何工具，还有限时，10秒我画完了，我画的可以打80分，老师又说：”画圆要领会巧，过个圆可以说是生活圆。

　　这是老师说：“我们要做下一个游戏，还是画圆，我时我脑海中出现了一个又一个的问题如：我们刚才画完，又要接着画这是为什么？正在我想问问题时，老师在黑板上写了一个大“米”字分别在八字线上写出你们不同的职业，我写了，班长，体育委员，学生……写完后老师又说把他们打上分，因为我在1—4年的班长，生活中我帮助过许多同学，许多困难。我又在体育委员上打了95分，因为在许多运动会上我参加了项目每次我都是第一。

　　同学们打完分，又照老老师说的每分数连起来，不一会我连完了我的图好像圆，又不是圆像长方形又不像长方形，真像怪人。我在看看别人的，比我还强，有的像菱形，又不是，有的像玫瑰花，又不像，它那样美丽，又有的像，水果，花草等……。真是各种各样……，同学们不由自主的大笑了起来。

　　为什么会这样？为什么每一个人都画不圆呢？我不免思绪万千，正当我发疑问时，老师又第一个站了出来说：“每个人活在世上都不会是十全十美的人，谁都有各人的缺点!当然是这样，正所谓金无足赤，人无完人这一句话!”

　　这一席话我终于明白了，没有人十全十美，金无足赤，人无玩完呀！

画圆的作文2

　　今天，我们像往常一样在教室里用着钢笔“沙沙”地写着。可走过去瞧；我们可是正在画画呢！你一定很好奇吧？那下面就让我来细细解说吧！

　　原来，今天给我们上课的谢老师开始让我们玩一个有趣的游戏。一听到游戏，大家一个个都跃跃欲试，摩拳擦掌。可老师却在黑板上画了一个又圆又大的圈！这可让我们一脸茫然的样子，这时，谢老师故作神秘的样子说：“我们今天玩一个叫做‘圆的创意’游戏，画这个圆，就是让你们看看这个圆像什么，打开你们的创意！”

　　听完谢老师说的话，我们才恍然大悟！教室里立刻沸腾起来了。同学一个个都争先恐后的"举手。

　　终于，潘遇~易子轩~王小苗~龚锦程~陈悠然和田璐瑶同在老师千挑万选之后被选了上去。虽然我有点小失望，可我还是乖乖地在本子上画了下来。

　　总算等到了第二轮了，我非常开心，连忙画了下来。画画完了，轮到同学们猜了。有人说：“你的是巧克力！”更有人说：“你的是饼！”“你的”……听到同学们的猜测，我得意洋洋的公布了答案：“是巧克力味道的朱古力豆！”哈哈。只见笑声充满了教室

　　我对我的作品非常满意。不仅是因为它好看，而是因为它给同学们带来了快乐！

画圆的作文3

　　圆，象征着圆满，美好，可我这里却有一个画不圆的圆，这到底是怎么一回事呢？请听我慢慢道来……

　　今天晚上，语文老师带着我们走进了圆的世界，她先给我们发了一张纸，这上面画着标标准准的米字格，上面还有十个格子。我们都很纳闷，这张纸有什么用呢？听了老师的讲述，我们才知道，是要让我们为自己的角色打分。生活中，我们都扮演过许许多多的角色，有女儿、主持人、孙女、演员等等，打分就是看看自己这个角色扮演的好不好。

　　我先在米字格的六个横的边上分别写了女儿、演员、行人、观众、病人和学生。其实，这个打分是最难的了，打高了，别人说你不谦虚，打低了，自己又不甘心，所以我开始小心翼翼的打分了，在学生这一个方面上，我还是很满意的，所以我给自己打了95分；病人呢，也还是不错的，也打95分吧！观众打分时，我给自己打了85分，因为自己有的时候看电影时，垃圾会扔到地下；行人，我又不闯红灯，打90分；演员，我自我感觉我的技术还是不错的，打90分吧！女儿，这个打分可就不好打了，虽然我会帮爸爸妈妈干干活吧，但是有的时候也不免会和他们大吵一架，这个角色，我只好给打了70分。

　　打过分后，老师让我们把分数在米字格里的十个格子标出来，然后再把它们依次用弧线把它们连起来，我们兴致勃勃的开始连，连好以后，我们都很疑惑，为什么我们的圆画不圆呢？

　　老师让我们依次描述我们连好的圆，有人说：“我画的圆简直就是个土豆！”有人说：“我的不是圆，而是一片荷叶！”还有人说：“我画出来就是个盾牌！”一瞬间，我们班就乱成了一锅粥。我看着自己连好的“圆”，心里非常疑惑，为什么圆不圆呢？

　　老师让我们停了下来，问我们：“为什么你们的圆不圆呢？”我抢着回答：“因为我们在每个角色里给自己打的分数不同！”“对了，正因为我们给自己打得分数不同，所以我们的圆才会不圆；那么，为什么我们给自己打的分数不同呢？”“因为我们有自己的长处，也有自己的短处！”“恩，很对，金无足赤，人无完人，虽然我们都有自己的短处，但是我们却可以通过努力来弥补自己的缺点，使自己的人生之圆更加完美！”

　　通过这一堂课，我知道了没有十全十美的人，只有不断的取长补短，才能使自己的人生之圆更加完美！

《画圆》教学反思3篇（扩展10）

——画圆作文600字 (菁选2篇)

画圆作文600字1

　　*有句老话，“无以规矩，不成方圆”，我们确实需要守规矩，但不能死守规矩，所以我们要打破常规，勇于创新，“徒手画圆”。

　　宋朝有一个官员，因为不安于官员乏味糜烂的无聊生活，想像鸟儿一样飞向天空，在天空上自由翱翔，所以他买来了好多的礼花，绑在了一个椅子上，自己坐在了上面，点火然后飞向了天空，虽然他死于这次事故，但它却打破了那时的社会风气，勇于创新。

　　21世纪初，人们进入信息时代，但那是*还有些落后，毕业不久做了一名老师的俞敏洪，不安于现状，看到了信息发展迅速的前景，利用网络建立新东方学院，开办出国留学等多种业务，如今已成为*乃至亚洲最大的留学办理机构。俞敏洪打破了常规，获得了成功。

　　1930年的美国，一场经济危机，是半个世界经济瘫痪在此时，新上任的总统，罗斯福，颁布了新的经济政策，使国家直接干涉经济发展，令一些没有工作的人去参与国家建设，既可以使国家完善建筑，也可以令没有工作的人找到工作，一举两得的成果来源于罗斯福颁布了新的经济政策，这是首次国家干涉经济，打破了常规，挽救了国家的经济。

　　20世纪80年代，一位青年离家出走，他因为学习上的一些事而和父亲吵架，父亲说，如果你能在一个月内有20名客户，就可以不用上学，他一个月后，拥有了20xx名客户，这个少年就是微软的创始人比尔、盖茨，它打破了常规没有去上学完成学业，而去创业，最终获得了成功。

　　规矩是一定要遵守的，但却不能死守，古今中外都有人打破常规获得成功，所以我们要“徒手画圆”。

画圆作文600字2

　　什么?画圆?圆规我可没有，我满腹狐疑，迫不及待的想听听黄老师讲解，我的问题各种各样，你要是不知道故事经过的话，就飞奔来一探究竟吧!

　　黄老师先给了我们一张方方正正，洁白如雪的纸，同时黄老师也告诉了我们第一种画圆的方法，我漫不经心的`紧握铅笔在那大白纸上像弯曲的蛇一样随手画了一个圆，“啊?这是圆?”我自言自语道，这分明就是我早晨吃的那只扁扁的鸡蛋嘛!同学的杰作也数不胜数，有的像一块凹凸不*的大石头，有的像一只右边又长的土豆，有的像颗樱桃，有的居然像眼珠子，弄的我们开怀大笑。

　　方法2——转纸画圆，黄老师先给我们做了个示范，拿起笔，把小拇指抵在纸的中央，把白纸转动360度，我们若有所悟，原来小拇指已经成了圆规的尖头，我们窃窃私语，我心想：黄老师不用圆规画，早知如此，何必当初?聪明的黄老师这下糊涂了吧!结果黄老师画得还是很圆，我又想，这么简单，小事一桩，谁画起来都会下笔如有神。谁知，我有眼不识泰山，看别人简单，自己画就难了，我结果小拇指都红了，真是得不偿失。可是却比刚刚的圆多了!

　　发法3——连分数画圆，就是画一个米子，写上自己的职位，然后打一下分数，再把分数连起来，如：女儿，老师……我心想：我做学生很听老师的话，上课积极举手发言，打个100分吧，作为弟弟，对姐姐不闻不问，她主动说话我都不理她，而且我们经常吵架，风波长达4个星期，就无可奈何的打了40分，作为同学，有时当干部就严厉的打骂同学，甚至闹一些矛盾，弄的彼此心情不悦，就打一个89分吧!最后全连上以后，又凹了一块进去，再看看同学们的，有的是一个椭圆，有的是一块石头，怎么画都不圆呢?

　　这次游戏我明白了一个道理：每个人都不是完美的，只有认真努力，才能让自己的人生变得更加完美!

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