《巴尔扎克葬词》教学设计3篇
《巴尔扎克葬词》教学设计1 [教学目标］ 1．引导学生鉴赏课文情、理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。 2．了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。下面是小编为大家整理的《巴尔扎克葬词》教学设计3篇,供大家参考。
《巴尔扎克葬词》教学设计1
[教学目标］
1．引导学生鉴赏课文情、理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。
2．了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。
3．学会运用比较阅读的方法解读文章。
[教学重点]
情和理的融合。
[教学难点]
含义丰富语句的理解。
[教学方法]
1．介绍法；
2．讨论法
3．比较法。
[媒体设计］
投影仪：
1．罗丹博物院巴尔扎克塑像图片；
2．比较阅读表格；
3．巴尔扎克、雨果的介绍性文字。
放音机：配乐导入语；课文配乐录音带。
[课时安排]
二课时
[教学过程]
第 一 课 时
一、导语设计（借助投影打出巴尔扎克塑像图片，采用配乐导入语和教师导入结合的方式）
配乐导入语内容：
法国巴黎罗丹博物院的庭院内，默默地站着一位巨人，这就是巴尔扎克塑像，是著名塑像家罗丹留下的传神杰作。看着这尊塑像，常常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光辉的文学巨匠坎坷的命运、勤奋的一生、刚强的意志、深邃的思想和犀利的笔锋。他被认为是法国19世纪批判现实主义的杰出代表，马克思和*称赞他的成功是“现实主义的最伟大胜利之一”，认为他是“对现实关系具有深刻理解的作家”。
但是就在他取得巨大成就、还未完成他宏伟的计划的时候，1850年8月18日，一代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞。
教师导入：巴黎震惊，法国震惊，举世震惊，在人们的悲痛中，1850年8月20日，当巴尔扎克的遗体在拉歇斯神甫公墓下葬时，作为巴尔扎克的老朋友，法国浪漫主义文*动的领袖雨果对公众发表了悼念演讲。
在演讲中，他深情地悼念密友，高度评价巴尔扎克为法国文学做出的重要贡献，充满哲理地告诫人们巴尔扎克的逝世带来的不是“黑夜”和“虚无”，而是“光明”和“永恒”。他的这篇演讲词成为巴尔扎克的重要文献，今天，我们就来学习雨果的这篇演讲词《巴尔扎克葬词》。
（解说：激发学生对巴尔扎克的钦佩之情，创设情境，帮助学生理解文章中雨果对巴尔扎克的高度赞赏和评价。）
二、解题
广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章。从这个意义上说，葬词属于悼词的范畴。葬词和悼词又都是在致丧仪式上的演讲词稿，因此，它们又都是演讲词。
三、研习课文
1．整体把握，理清思路
①学生听课文录音带，可跟随轻声朗读。
（解说：让学生在听充满感情的课文录音中感受文章的感情和风格。）
②学生自读课文，解决字词和文学知识的障碍。
（解说：文章中涉及到法国文学的一些著名人物，了解他们可以帮助学生正确理解文章内容。）
③分析文章结构，理清思路。
采用三法分和四分法来进行结构分析。
三分法：采用悼词的常规写作特点来进行分段。
第一部分（第1自然段）：抒写举国哀悼巴尔扎克之死；第二部分（第2~9自然段）：全面、高度评价巴尔扎克的功绩和社会贡献；第三部分（第10~12自然段）：充满哲理地告诫人们巴尔扎克已逝，他的精神永存。
四分法：按照文章表现的感情脉络来划分。
第一部分（1~2）：直抒胸臆，评价巴尔扎克为思想家、天才、精神统治者；第二部分（3~5）：高度赞赏《人间喜剧》的艺术魅力和社会价值；第三部分（6~9）：深情缅怀死者，告慰死者在天之灵；第四部分（10~12）：写巴尔扎克逝世的影响，告慰生者化哀为力。
（解说：文章结构的划分历来是存在争议的问题，笔者认为不管哪种结构分析，目的都是为了更好地理解文章，因此这里采用两种划分方法。）
2．具体研习，突出重点
①要求学生在各个部分画出能够体现作者强烈感情的语句。
可提示学生从两个方面寻找：一是对巴尔扎克的评价，二是对《人间喜剧》的赞赏。
②要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句。
③画出这些语句后，让学生思考一下这两类语句的联系。
（解说：完成这三个环节，学生发现全文几乎都是充满感情的语句，而蕴涵哲理的语句也是充满感情，在抒情之后怦发的。由此突出本文的重点————情与理的融合。）
四、课堂小结
全文既有激情，又有哲理，情蕴于理，理缘情发。既有诗意的评价，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，又有真诚的溢美。字字句句带有激情，句句字字耐人寻味。
第二课时
一、检查作业
总结比较阅读的内容和方法（内容总结见第一课时作业部分）。
二、欣赏品味
体味课文中含义丰富的语句。
1．教师给学生提供可以借助的方法：
①抓住关键词语揣摩语意。
②采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨；理枝叶明深意。
③联系内外语境揣摩，体味含义。
2．完成练习三所给句子，让学生运用方法去进行体味。
3．补充训练。
教师补充3个含义丰富的语句，师生共同讨论明确含义。
①“巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列，正如17世纪一群显赫的作家，涌现在黎塞留之后一样————就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。”
明确：体味这句话的丰富含义，可从两方面入手。一是用主干枝叶梳理法明确主干部分的核心是：巴尔扎克是一个作家序列的代表者，枝叶部分显示，这个代表者是当时人们思想、精神的统治者；二是明确破折号的作用，从研究规律来理解句子含义。
②“他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。”
明确：巴尔扎克逝世时年仅51岁，他留下的作品却有91部之多，从这个方面说他的一生是丰富的，“作品比岁月还多”。但这只是表层含义，深层含义是巴尔扎克的生命是短暂的，他的精神和作品将长存于世，留芳万载。
③“在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。”
明确：这句话的理解要结合内外语境来领悟含义。“这样一个时代”是指法国从七月革命到1850年这一时期。“一个伟人”指巴尔扎克，这句从人们对宗教产生怀疑的角度，写出巴尔扎克逝世带来的直接影响。
4．教师用形象性语言总结含义丰富语句特点。
这些语句是形象化的语言，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密，但又有一定的必然性可循；它不像画面那么直观，却能引起举一反三、由此及彼的丰富联想。
三、课文总结
这是一篇叙述、抒情、议论相互交错的葬词，这是一首情与理融会贯通的“赞美诗”。它丝丝入扣，天衣无缝。全文既回荡着汹涌澎湃的诗人激情，同时又沉淀着意蕴深远的哲人之理，深情将把记忆铭刻在人们的心底，而哲理则使生命更具有活力。
四、布置作业
1．课后练习一、二。
2．欣赏雨果的另一篇著名演讲词《巴黎的自由之树》，谈谈它的特点。
3．扩展阅读：阅读雨果的名作《悲惨世界》和巴尔扎克代表作之一的《欧也妮葛朗台》。
《巴尔扎克葬词》教学设计2
◆教学目的
1、引导学生鉴赏课文情、理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。
2、了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。
3、学会运用比较阅读的方法解读文章。
◆教学重、难点
1、情和理的融合。
2、含义丰富语句的理解。
◆教学方法
1、介绍法；2、讨论法；3、比较法。
◆媒体设计
投影仪：1、罗丹博物院巴尔扎克塑像图片；2、比较阅读表格；3、巴尔扎克、雨果的介绍性文字。
放音机：配乐导入语；课文配乐录音带。
◆教学时数：
2课时
◆教学步骤
第一课时
一、导语设计（借助投影打出巴尔扎克塑像图片，采用配乐导入语和教师导入结合的方式）
配乐导入语内容：
法国巴黎罗丹博物院的庭院内，默默地站立着一位巨人，这就是巴尔扎克塑像，是著名雕塑家罗丹留下的传神杰作。看着这尊塑像，常常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光辉的文学巨匠坎坷的命运，勤奋的一生、刚强的意志、深邃的思想和犀利的笔锋。他被认为是法国19世纪批判现实主义的杰出代表，马克思和*称赞他的成功是“现实主义的最伟大胜利之一”，认为他是“对现实关系具有深刻理解的作家”。
但是就在他取得巨大成就，还未完成他宏伟的计划的时候，1850年8月18日，一代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞。
教师导入：巴黎震惊，法国震惊，举世震惊，在人们的悲痛中，1850年8月20日，当巴尔扎克的遗体在拉雪兹神甫公墓下葬时，作为巴尔扎克的老朋友，法国浪漫主义文*动的领袖雨果冒雨对公众发表了悼念演讲。
在演讲中，他深情地悼念密友，高度评价巴扎克为法国文学做出重要贡献，充满哲理地告诫人们巴尔扎克的逝世带来的不是“黑夜”和“虚无”，而是“光明”和“永恒”。他的这篇演讲词成为研究巴尔扎克的重要文献，今天，我们就来学习雨果的这篇讲词——。
二、解题
广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章。从这个意义上说，葬词属于悼词的范畴。葬词和悼词又都是在致丧仪式上的演讲稿，因此，它们又都是演讲词。
三、研习课文
1、整体把握，理清思路
①学生听课文录音带，可跟随轻声朗读。
②学生自读课文，解决字词和文学知识的障碍。
③分析文章结构，理清思路。
采用三分法和四分法来进行结构分析。
三分法：采用悼词的常规写作特点来进行分段。
第一部分（第1自然段）：抒写举国哀悼巴尔扎克之死；
第二部分（第2～9自然段）：全面、高度评价巴尔扎克的功绩和社会贡献；
第三部分（第10~12自然段）：充满哲理地告诫人们巴尔扎克已逝，他的精神永存。
四分法：按照文章表现的感情脉络来划分。
第一部分（1～2）：直抒胸臆，评价巴尔扎克为思想家、天才、精神统治者；
第二部分（3~5）：高度赞赏《人间喜剧》的艺术魅力和社会价值；
第三部分（6~9）：深情缅怀死者，告慰死者在天之灵；
第四部分（10~12）：写巴尔扎克逝世的影响，告慰生者化哀为力。
2、具体研习，突出重点
①要求学生在各个部分画出能够体现作者强烈感情的语句。
可提示学生从两个方面寻找：一是对巴扎克的评价，二是对《人间喜剧》的赞赏。
②要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句。
③画出这些语句后，让学生思考一下这两类语句的联系。
四、课堂小结
全文既有激情，又有哲理，情蕴于理，理缘情发。既有诗意的评价，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，又有真诚的溢美。字字句句带有激情，句句字字耐人寻味。
五、布置作业
比较和《在马克思墓前的讲话》，可列表格。
第二课时
一、检查作业
总结比较阅读的内容和方法（内容总结见第一课时作业部分）。
二、欣赏品味
体味课文中含义丰富的语句。
1、教师给学生提供可以借助的方法：
①抓住关键词语揣摩语意。
②采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨，理枝叶明深意。
③联系内外语境揣摩，体味含义。
2、完成练习三所给句子，让学生运用方法去进行体味。
3、补充训练。
教师补充3个含义丰富的语句，师生共同讨论明确含义。
①“巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列，正如17世纪一群显赫的作家，涌现在黎塞留之后一样——就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。”
明确：体味这句话的丰富含义，可从两方面入手。一是用主干枝叶梳理法明确主干部分的核心是：巴尔扎克是一个作家序列的代表者，枝叶部分显示，这个代表者是当时人们思想、精神的统治者；二是明确破折号的作用，从研究规律来理解句子含义。
②“他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。”
明确：巴尔扎克逝世时年仅51岁，他留下的作品却有91部之多，从这个方面说他的一生是丰富的，“作品比岁月还多”。但这只是表层含义，深层含义是巴尔扎克的生命是短暂的，他的精神和作品将长存于世，留芳万载。
③“在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。”
明确：这句话的理解要结合内外语境来领悟含义。“这样一个时代”是指法国从七月革命到1850年这一时期。“一个伟人”指巴尔扎克，这句从人们对宗教产生怀疑的角度，写出巴尔扎克逝世带来的直接影响。
4、教师用形象性语言总结含义丰富语句的特点。
这些语句是形象化的语言，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密，但又有一定的必然性可循；它不像画面那直观，却能引起举一反三、由此及彼的丰富联想。
三、课文总结
这是一篇叙述、抒情、议论相互交错的葬词，这是一首情与理融会贯通的“赞美诗”。它丝丝入扣，天衣无缝。全文既回荡着汹涌澎湃的诗人激情，同时又沉淀着意蕴深远的哲人之理，深情将把记忆铭刻在人们的心底，而哲理则使生命更具有活力。
四、布置作业
1、课后练习一、二。
2、欣赏雨果的另一篇著名演讲词《巴黎的自由之树》，谈谈它的特点。
3、扩展阅读：阅读雨果的名作《悲惨世界》和巴尔扎克代表作之一的《欧也妮?葛朗台》。
《巴尔扎克葬词》教学设计3
◆教学目的
1、引导学生鉴赏课文情、理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。
2、了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。
3、学会运用比较阅读的方法解读文章。
◆教学重、难点
1、情和理的融合。
2、含义丰富语句的理解。
◆教学方法
1、介绍法；2、讨论法；3、比较法。
◆媒体设计
投影仪：1、罗丹博物院巴尔扎克塑像图片；2、比较阅读表格；3、巴尔扎克、雨果的介绍性文字。
放音机：配乐导入语；课文配乐录音带。
◆教学时数：
2课时
◆教学步骤
第一课时
一、导语设计（借助投影打出巴尔扎克塑像图片，采用配乐导入语和教师导入结合的方式）
配乐导入语内容：
法国巴黎罗丹博物院的庭院内，默默地站立着一位巨人，这就是巴尔扎克塑像，是著名雕塑家罗丹留下的传神杰作。看着这尊塑像，常常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光辉的文学巨匠坎坷的命运，勤奋的一生、刚强的意志、深邃的思想和犀利的笔锋。他被认为是法国19世纪批判现实主义的杰出代表，马克思和*称赞他的成功是“现实主义的最伟大胜利之一”，认为他是“对现实关系具有深刻理解的作家”。
但是就在他取得巨大成就，还未完成他宏伟的计划的时候，1850年8月18日，一代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞。
教师导入：巴黎震惊，法国震惊，举世震惊，在人们的悲痛中，1850年8月20日，当巴尔扎克的遗体在拉雪兹神甫公墓下葬时，作为巴尔扎克的老朋友，法国浪漫主义文*动的领袖雨果冒雨对公众发表了悼念演讲。
在演讲中，他深情地悼念密友，高度评价巴扎克为法国文学做出重要贡献，充满哲理地告诫人们巴尔扎克的逝世带来的不是“黑夜”和“虚无”，而是“光明”和“永恒”。他的这篇演讲词成为研究巴尔扎克的重要文献，今天，我们就来学习雨果的这篇讲词——。
二、解题
广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章。从这个意义上说，葬词属于悼词的范畴。葬词和悼词又都是在致丧仪式上的演讲稿，因此，它们又都是演讲词。
三、研习课文
1、整体把握，理清思路
①学生听课文录音带，可跟随轻声朗读。
②学生自读课文，解决字词和文学知识的障碍。
③分析文章结构，理清思路。
采用三分法和四分法来进行结构分析。
三分法：采用悼词的常规写作特点来进行分段。
第一部分（第1自然段）：抒写举国哀悼巴尔扎克之死；
第二部分（第2～9自然段）：全面、高度评价巴尔扎克的功绩和社会贡献；
第三部分（第10~12自然段）：充满哲理地告诫人们巴尔扎克已逝，他的精神永存。
四分法：按照文章表现的感情脉络来划分。
第一部分（1～2）：直抒胸臆，评价巴尔扎克为思想家、天才、精神统治者；
第二部分（3~5）：高度赞赏《人间喜剧》的艺术魅力和社会价值；
第三部分（6~9）：深情缅怀死者，告慰死者在天之灵；
第四部分（10~12）：写巴尔扎克逝世的影响，告慰生者化哀为力。
2、具体研习，突出重点
①要求学生在各个部分画出能够体现作者强烈感情的语句。
可提示学生从两个方面寻找：一是对巴扎克的评价，二是对《人间喜剧》的赞赏。
②要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句。
③画出这些语句后，让学生思考一下这两类语句的联系。
四、课堂小结
全文既有激情，又有哲理，情蕴于理，理缘情发。既有诗意的评价，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，又有真诚的溢美。字字句句带有激情，句句字字耐人寻味。
五、布置作业
比较和《在马克思墓前的讲话》，可列表格。
第二课时
一、检查作业
总结比较阅读的内容和方法（内容总结见第一课时作业部分）。
二、欣赏品味
体味课文中含义丰富的语句。
1、教师给学生提供可以借助的方法：
①抓住关键词语揣摩语意。
②采用主干枝叶梳理法，抓主干明题旨，理枝叶明深意。
③联系内外语境揣摩，体味含义。
2、完成练习三所给句子，让学生运用方法去进行体味。
3、补充训练。
教师补充3个含义丰富的语句，师生共同讨论明确含义。
①“巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列，正如17世纪一群显赫的作家，涌现在黎塞留之后一样——就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。”
明确：体味这句话的丰富含义，可从两方面入手。一是用主干枝叶梳理法明确主干部分的核心是：巴尔扎克是一个作家序列的代表者，枝叶部分显示，这个代表者是当时人们思想、精神的统治者；二是明确破折号的作用，从研究规律来理解句子含义。
②“他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多。”
明确：巴尔扎克逝世时年仅51岁，他留下的作品却有91部之多，从这个方面说他的一生是丰富的"，“作品比岁月还多”。但这只是表层含义，深层含义是巴尔扎克的生命是短暂的，他的精神和作品将长存于世，留芳万载。
③“在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。”
明确：这句话的理解要结合内外语境来领悟含义。“这样一个时代”是指法国从七月革命到1850年这一时期。“一个伟人”指巴尔扎克，这句从人们对宗教产生怀疑的角度，写出巴尔扎克逝世带来的直接影响。
4、教师用形象性语言总结含义丰富语句的特点。
这些语句是形象化的语言，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密，但又有一定的必然性可循；它不像画面那直观，却能引起举一反三、由此及彼的丰富联想。
三、课文总结
这是一篇叙述、抒情、议论相互交错的葬词，这是一首情与理融会贯通的“赞美诗”。它丝丝入扣，天衣无缝。全文既回荡着汹涌澎湃的诗人激情，同时又沉淀着意蕴深远的哲人之理，深情将把记忆铭刻在人们的心底，而哲理则使生命更具有活力。
四、布置作业
1、课后练习一、二。
2、欣赏雨果的另一篇著名演讲词《巴黎的自由之树》，谈谈它的特点。
3、扩展阅读：阅读雨果的名作《悲惨世界》和巴尔扎克代表作之一的《欧也妮?葛朗台》。
《巴尔扎克葬词》教学设计3篇扩展阅读
《巴尔扎克葬词》教学设计3篇（扩展1）
——葬心散文3篇
葬心散文1
很久以前，听过一首曲子，缠绵，凄怨，听得人戚戚切切，柔肠寸断，欲哭无泪。从那时起就喜欢上那首歌曲，却一直不知道它的歌名。
今天晚上，无意中看了一档娱乐节目，作客节目的是亚洲国标舞皇后瞿腊佳，一个漂亮的彝族女子。采访中播放了她和夫君成兵用伦巴精心编排的一个舞蹈——《葬心》（之后叫《别》），舞曲就是我多年前听过的那首曲子。直到这时我才知道，这首歌曲叫《葬心》，是电影《阮玲玉》里的一首插曲，由黄莺莺演唱。
一直以来，我不是很喜欢看舞蹈节目，因为缺乏艺术细胞，无法完全理解肢体语言所要表达的含义。但这一次我却目不转睛把《葬心》看完，因为仅仅是开始的出场，我就被深深的吸引住了：
黑暗的场景，闪电雷鸣，成兵出场了，一身上三四十年代上海滩小坤士的打扮：黑色条纹西服、硬领衬衫、花领结，十足的`坤士，又有那么一丝玩世不恭，而瞿腊佳则是一身色彩艳丽的镂花旗袍，额上紧贴乌云般的卷鬓，旗袍的*得很高，曲线优美，十足三十年代的上海滩小资女人。成兵拎着一只藤条箱走出来，瞿腊佳哀怨地追出来。一段粤语开场白让人仿佛回到了上个世纪三四十年代的香港：是我，如果有多一张船员票，你会不会同我一起坐？这是《花样年华》里的一段台词。紧接着，凄楚委婉的《葬心》柔柔响起，一出生离死别的悲剧开始上演。
这是一个与众不同的舞蹈，也是一个完美的舞蹈，它首次采用了*元素与拉丁舞融合。拉丁舞源自西方，原本就是一种热烈奔放的拉丁舞，可是在《别》这个舞蹈里，观众却依然能从瞿腊佳和成兵标准的伦巴舞步中领略到爱情的妩媚缠绵，悲欢离合。它用一种全新的方式来阐释爱情的忠诚与背叛，来演绎爱情的凄楚和哀怨，让我们既欣赏到了西方舞种的魅力，同时又再次领略到了*传统文化的深厚底蕴。这是一种非常难得的结合。
牎对嵝摹烦渎了浓厚而又浪漫的怀旧色彩，旧上海三十年代的背景，藤条箱，硬领衬衫、花领结、旗袍，留声机……特别让人感动的是，在舞蹈将要结束时，阮玲玉60年前的歌声从留声机中穿越滚滚红尘而来，沙哑而又经典。两个悲情男女在歌声中各自嗟叹着痛苦人生，这个片断全部用背影演绎，把观众的心也生出悲凉，最后女主人眼睁睁的看着心爱的人离去，跌在地上，双手抱紧自己柔弱的身躯，痛苦不堪。
舞蹈中，成兵帅气而又阳刚的表演，非常到位地诠释了一个在爱与恨边缘挣扎的上海绅士形象，而瞿腊佳可以说是浑身是戏，就像《花样年华》中的张曼玉一般，连背影都充满了凄绝美艳的叹挽。两人把一对恋人在码头上的离别演绎得淋漓尽致，令观众落下泪来。能把一段人人皆知的爱情悲歌诠释得如此到位，瞿腊佳和成兵不愧是*第一对留学美国杨伯翰大学的职业选手。瞿腊佳说：我不是用我的腿来跳舞，而用我的心来跳！她真的做到了。
一个晚上，我都在网上看《葬心》，看了很多遍，震撼、感动，伤感，凄凉……很多的心情涌入心间。于是，我情不自禁的去怀想，这阮玲玉究竟是一个怎样的悲情女子。然而，我也只能是凭空怀想，却已经无从探知了，因为那个年代已经太久远了。但耳边似乎能听见阮玲玉当年歌声，凄凄婉婉：
蝴蝶儿飞去心亦不在
栖清长夜谁来拭泪满腮
是贪点儿依赖贪一点儿爱
旧缘该了难了换满心哀
怎受的住这头猜那边怪
人言汇成愁海辛酸难捱
天给的苦给的灾都不怪
千不该万不该芳华怕孤单
林花儿谢了连心也埋
他日春燕归来身何在
葬心散文2
以前，在老房子的那一角，芳草萋萋，虽没有常青的树木，但这绿意也也丝毫不逊色，丝丝凉意钻入心间，像春雨滋润着一切。
轻踏半步，几块破碎的瓦片，乌黑发亮，我感觉到身上满是被岁月冲刷的痕迹，那被泥土埋葬的深度，昭示着那淡然一切的日日月月，年复一年，它已经忘记了所有的酸甜苦辣，只觉得静静等待是自己的使命，接受了雨的洗礼，那该是充满欢笑的，当人生，或者当生命，给了一个全新的自己，那相信了自己，还有什么困难能阻碍前进的脚步，那是沉默的毅力！沉默的精神！有一天终会爆发出来！
手握一支笔，书写一份情。风吹云散，世上有谁，能淡泊一切（因为这一切已不再那么淡）。勤奋的双脚踏出了命运的道路，每一个转弯，总有一个回头，后面的路，有漫天飞舞的花瓣，可那花丛中，还有带刺的玫瑰，可你还是摘起了它，双手紧握着一路前进。
眼神在黑暗的光线中变得尖刻，好像能看穿一切，那能埋葬一切吗？如果真的有什么东西能埋葬这一切，那就先埋葬了我的心！在黑暗中摸索，带着对光明的期待，有一天探出头来，献给你的是贴身的温暖，没有一丝刺痛！
城市的街道，在夜里很是迷幻，望着灯光，身边的一切都朦胧起来，人来人往，这明明是个喧闹的世界，急促得见不得一丁点等待，这画面很是柔，可现实却是那么虚伪，一个个挣扎的身影，太多的孤魂野鬼，我知道，城市有个轮回，那叫：灵魂的皈依！
有时候，我想，该不该去到某个天涯海角，把心葬了……
葬心散文3
你真的走了，最后的一通电话，我那颗*静的心，再次涟漪。
我曾经说过“《如果你真的走了》，我的心会随着你去”。而现在不会了。我把那份《爱》，那颗《受伤的心》，都葬到《那片海》里了。《我和你》也不会再有《离别》了。但我会到海边祭奠的。
一个人的一生，会有很多个回忆。而往往最刻骨铭心的，却不是最美好的，是最痛的！
其实每个人心理，都会有一段过往，一个悲伤，根本无法释怀。只是有些人会匿藏，而我却留在了这个虚拟的空间。
有人说我疯了。是的！我承认。因为我的善良，我的懦弱，我的愚昧。爱恨在一线间，所以我并没有选择去恨。我只是深深的感到：爱到深处无怨尤！
当离别拉开窗帘，当回忆睡在床前，当我含着泪，为你写下这最后的诉说。远方的你，是否偶尔也会想起我？
我爱上了一首歌《天使的翅膀》。我用“心”唱给你听，远方的你，是否会有感应？如果某年某月的某一天，你听到了。我很希望你能回我另一首歌《会有天使替我去爱你》！
这份昏暗的，不应该的爱，就此结束了。从最初的“笨女人”到曾经的“心声·泪痕”，再到最后的“葬心”，一路跌跌撞撞的短短数月。我的网名，我的签名，不会再为你而改了；我的说说，我的日志，我的相册，以后都不会有你了。
网络使我们相遇，相知。可如今你离开了，我却依然还在这个虚拟的世界里徘徊。两个人的故事，却是三个人的世界。以后，寒风中只剩我一个人，我的爱擦肩去无声。
我还会去看那片海的。因为我把心葬在那了。曾经的呢喃，往日的美好回忆，也随之埋葬了。
我的世界不需要有人懂。我执着着自己的执着。这本来就是无耐的世俗。人情似纸张张薄，世事如棋局局新。
《巴尔扎克葬词》教学设计3篇（扩展2）
——《寒花葬志》教学设计3篇
《寒花葬志》教学设计1
一、导入
在了解了记、铭、说这三种古代的文体之后，我们今天来了解古代的另一种文体，志：古代一种笔记式文体，多是抒情性很强的散文。可记叙、可描写、可议论、可抒情，寓意深长。
二、释题
寒花：作者婢女的名字。
葬志：为死者写的记事文章。
为什么主人会为婢女写文章呢？谁为自己的婢女写悼词呢？
三、作者简介
归有光：字熙甫，世称震川先生，明朝后期古文家。代表作《寒花葬志》《项脊轩志》。
四、朗读课文
1、抽签读（3人）
2、抽签读（1人）
3、师范读
4、学生自由读
5、师生齐读
反复朗读后，你们体会到了作者怎样的心情？这是一个怎样的婢女呢？
五、分析课文
（第一段）
1、第一段读出了寒花的哪些信息呢？
（1）身份：
（2）死亡时间：
（3）埋葬地点：
2、侍奉自己不能到最后，这是命啊，谁的命？
作者八岁丧母、屡试不中、两次丧妻、儿女或早夭、或成长之际猝然离世。（对命运的悲叹）
3、为寒花写悼词的原因？
（第二段）
1、这一段写了寒花的哪几件事？从中可以看出寒花有什么特点？
（1）寒花初来我家的场景。（外貌描写）可爱
（2）不给主人荸荠。（动作描写）调皮
（3）吃饭的场景。（细节描写）活泼好动
正因为寒花如此地活泼可爱调皮好动，所以主人很喜欢她，而且她在主人家生活十年（20岁），主仆关系友好，所以她去世后作者很思念，为其做志。
2、本文名为《寒花葬志》，作者还多次提到了另一个人物？
魏孺人四次，魏孺人两笑，性格儒雅、温和、*易近人。
3、寒花是作者妻子的婢女，按常理来说，寒花去世，魏孺人会比其更加悲痛，为什么文中没有写到其夫人如何悲痛呢？
其妻子当时已经离世4年。多次提到妻子，还能读出什么情感？
（对妻子的思念之情）（对亡人的缅怀）
六、写法
1、表达方式：记叙、描写、议论、抒情
2、描写方法：外贸、神态、动作、细节
七、小结
对命运的悲叹、对亡人的缅怀
虽然归有光命运坎坷，但最终凭借着自己的坚韧与顽强战胜了这些困难与挫折。成为了一名优秀的古文家。给你的启示？
《巴尔扎克葬词》教学设计3篇（扩展3）
——樱花葬作文
樱花葬作文1
随风飘扬，樱树花瓣，暗香，依旧，成落花，清梦犹扰，辞花下陷，风是媒介，温存的轻拂。
刚毅而落莫的眼神，缓缓抬头，风扬起一缕青丝，嘴角扬起孤寂的微笑，也许，粉红的花瓣，留下了些许安慰，脚下细腻而忧伤的花瓣，呤唱古老而动人的歌谣，树的心情，谁能知晓，人的心灵，无人抚摇……
低下了头，寞寞地，蹲在一片粉红的世界，天空，树要，土地，被粉红所掩盖，没有现在，没有未来，也没有过去，时间的静默。
拾起一瓣残缺的花，守护它的美，如维纳斯般细腻而残缺的美，等待，守候，摇曳的树枝，飘落的花瓣，唯美而唯美。
转身离开，没有留恋，选择放弃，不是退缩，樱花美，美在树下有最古老的记忆。放下花瓣，转身，离开……
树的另一面。
温存而柔美的双眼，纤长的双手，轻盈地系上一条粉红丝带，轻拂的风，丝带与风的思念飘扬中，纪念一切，过去，过去……
想象从前，书上的丝带，树下的欢笑，沉醉在唯美而细腻的樱花，过去的，没有过去。
粉红的樱花，粉红的脸庞，绕过樱花，在花瓣飘扬中，拾起残缺的花瓣。
煦风的吹拂，扬起一头长发，吹散一树樱花，嘴角扬起笑意，走向相反的方向。
方向，没有结局……
《巴尔扎克葬词》教学设计3篇（扩展4）
——反义词歌教学设计3篇
反义词歌教学设计1
设计理念
本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。
教学目标
1、比鲜侗究紊字，会写课后的字。
2、蹦茉擞醚的方法识记生字，记住要求会写的字。
3、蹦苡么视锟谕匪祷埃丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。
4、痹谛醋止程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
教学重难点
认写生字。
教学准备
教师：生字卡片和相关图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。
2、你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
二、观察感悟，学习新课
1、倍量翁猓随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。
2、背鍪镜谝蛔橥计：
图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜—苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。
这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！
3、拼音认读新字。
4、认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！
5、掌握了字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。
6、课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！
7、练习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。
8、生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。
9、巧字的`方法。
10、识字的基础上进行扩词语训练。
三、巩固生字，再读《反义词歌》
1、生字的卡片，指名读。
2、用卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。
3、口头扩词语练习。
四、进行词语训练
1、敝课后第一题中的词语。
2、课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。
3、备据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。
五、拓展练习
游戏：“比一比”
将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。
教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中主动积累词语。
六、指导写字
1、要求会写的字。
2、分清楚“容”、“易”、“难”。
3、指导学生观察字在田字格中的位置。
4、练习写字，教师巡回检查。
5、对孩子们的书写进行点评。
《巴尔扎克葬词》教学设计3篇（扩展5）
——巴尔扎克座右铭短句60句
巴尔扎克座右铭短句60句
*时我们走在森林里，可以从脚步的声音上猜到基本超级地面底下是窟窿还是大块的石头；同样用礼貌遮盖的自私，和被灾难挖成的地下隧道，也会在朝夕相处的生活中发出空洞的声音。下文是小编收集整理的巴尔扎克座右铭短句，希望对你有所帮助。
1、取笑会使一个人的心干枯，伤害所有的情感。
2、问号是开启任何一门科学的钥匙。
3、问号是开启任何一门科学的钥匙。
4、一个正直的人在无论什么地方应该知道自重。
5、因为无能，才变得无用。
6、宗教永远是政治的必需品。
7、万事难以万全。
8、具有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，决不矜持。
9、逆境不就是命运的试金石吗？
10、感情在无论什么东西上面都能留下痕迹，并且能穿越时间。
11、人类总是爱和自己闹对立，用自己目前的痛苦哄骗自己的希望，又用并不属于自己的前程，来欺骗目前的痛苦，人类的一切行为，无不打上自相矛盾和软弱的烙印。
12、持续不断地劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。
13、我们破灭的希望，流产的才能，失败的事业，受了挫折的雄心，往往积聚起来变为忌妒。
14、青年人陷于不义的时候，不敢对良心的镜子照一照；成年人却不怕正视；人生两个阶段的不同完全在于这一点。
15、自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁。
16、诚实，像我们所有的情操一样，应当分成消极的与积极的两类。消极的诚实在没有发财的机会时，是诚实的。积极的诚实是每天受着诱惑而毫无动心的。
17、预算不是一个钱柜，而是一个洒水器：它抽上来又洒出去的水越多，国家就越繁荣。
18、科学的领域是广大的，人类的生命却是很短的。
19、可叹的是，常常需要两个人才能构成一个完美的情人，就像在文学上只有借助于几个性格相似的人的特点，才能构成一个典型一样。
20、她觉得，空气中饱含着炎热的的语言，树木也仿佛具有人的外表，她简直感觉不到自己的肉体的存在，她是在大自然中翱翔！土地在她脚下颤动。
21、道德家所谓的灵魂的堕落仅仅指人的消沉低落的想法，为一己自私的不自觉的行为。思想的波折，对社会的一再索取，或是思想上突然的反复，都是满足我们快乐的需要。
22、不幸，是天才进升阶梯，是信徒的洗礼之水，是弱者的地狱深渊。
23、真正的*就是对法律的重要性坚信不移的`公民，即使赴汤蹈火，也得促其实施。如果你让坏人*安无事，他将来重蹈覆辙，你难道不应该有罪同当的吗？
24、老人们最后的和高尚的过错就是妄想把他们的深思熟虑、谨慎小心的美德遗赠给被生活逗得如醉如痴，被享乐引得像热锅上蚂蚁似的小辈们。
25、名气就像某些特别的鲜艳的花儿一样含有毒性物质。
26、有些显而易见的笨重的举动，像出生证一样藏不了秘密。
27、有些人的头脑，或许像有些动物一般，从本土移到另一个地方，离开了当地的水土，就没法繁殖。
28、爱情很难抵得住家务的烦恼，必须一方具有极坚强的品质，夫妻才能幸福。
29、人们有多少需求，就能创造多少财富。
30、小人的许多可鄙的习惯之一，就是认为别人也跟他们一样小气。
31、专办事务的人对优秀人物的不信任是很显着的，他们承认优秀人物的长处，却不容许他们有短处。但这不信任的心理也许倒是一种褒奖。事务家看到高明的人站在山峰上，便以为他们不会走到*地上来，照顾到在金钱方面能变成大资本、在自然科学方面能变成整个世界的、极细微的小节。这个见解可是错了！一个有感情的人，一个有天才的人，都是巨纤不遗，无所不见的。
32、在某些心灵中，过失可以象罪恶那么严重于是自己的想象又反过来对自己的良心起作用，年青的姑娘就这样往往把罪恶夸大，因而就扩大了处罚的范围。
33、当你看到不可理解的现象，感到迷惑时，真理可能已经披着面纱悄悄地部到你的面前。从巴黎出发到意大利，决不能在半路上见到罗马。
34、心胸高尚的人总不大肯相信人家会作恶，会无情无义；直到受到残酷的教训才恍然大悟，知道人心败坏到什么田地；而且他们受了教训也只用宽大来表示他们的痛心。
35、希望我是一孔清泉，泉水取之不尽，就象一个胜景无穷的去处。
36、这个可怜的青年在那里经受贫困的煎熬，仿佛落在一个炽热的熔炉里；而许多伟大的天才人物都从这类熔炉里毫无损伤和纯洁无瑕地走出来，好像金刚钻不论怎样磕碰也不致碎裂一样。
37、言谈是衣着的精神部分，用上它、撇开它，就和戴上或摘下装饰着羽毛的女帽一样。
38、一个崇高的灵魂是从所有的举动中透露出来的。
39、忠贞便是培养爱情的养料。
40、只有过着游手好闲的生活的人，才把钱看得天那样的大，一个不事生产只会消费的家伙，不啻是社会的蟊贼。
41、预算不是一个钱柜，而是一个洒水器：它抽上来又洒出去的水越多，国家就越繁荣。
42、对在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。
43、时间是人的财富、全部财富，正如时间是国家的财富一样，因为任何财富都是时间与行动化合之后的成果。
44、当你看到不可理解的现象，感到迷惑时，真理可能已经披着面纱悄悄地站在你的面前。
45、在政治上如同在海洋上一样，也会出现迷惑人的风*浪静之时。
46、所有的国王都喜欢知道事情的内幕，喜欢了解老百姓见了会目瞪口呆那些事件的真正原因。
47、一个正直的人在无论什么地方应当知道自重。
48、只要巴尔扎克一开始写作，除了他自己所创造出来的东西以外，在他周围就没有一样真实的了。
49、感情有一种溶化的力量。无论一个多么粗俗的人，只要他在表达强烈而真实的感情，就会呼吸出一种特殊的气息能够改变他的外貌，使他一举一动生气蓬勃，一言一语有声有色。最愚蠢的人往往在热情的冲动下。虽然在语言上不能滔滔不绝，但在思想上却能拔得很高，仿佛天马行空一样。
50、你要长寿么？那么你就该清心寡欲，这就就能免去一切痛苦，忧愁，避开一切呕心沥血的搏斗和失败的苦恼，然而你的生活也就无所谓欢乐，无所谓幸福，你想快乐吗？你有欲望吗？那么就以你的生命为代价去争取吧！
51、苦难对于天才是一块垫脚石。
52、爱情是我们心中一种无限的情感和外界一种有形的美好理想的结合。
53、爱情是我们第二次的脱胎换骨。
54、在恋爱方面，醉翁之意的虚假总比真脸孔可爱，就因为此，才有很多汉子肯在一般手段高超的女骗子身上挥霍无度。
55、恋爱是一种瑰丽的瓷器，一旦打坏，无论何等高超的修补，也总会留下印痕。因此，更重要的是我们一开始就小心庇护。
56、幼年风骚自然有人趋奉，上流社会从自私出发，也愿意照顾他们喜欢的人，比如看到乞丐，因为能引起他们同情，给他们一些刺激，而乐于施舍；但是很多大孩子受惯了逢迎照顾，兴奋不凡，只知道享受而不去操作。他们误解应酬寒暄的意义和念头，觉得永远能看到虚假的笑容；想不到日背面发秃了，色泽褪尽，一无所有，既没有代价也没有财富的时候，被上流社会看成大哥色衰的寒暄花和破烂的衣服一般，挡在客堂外面，扔在墙角下。
57、从古到今的雕塑家，往往在宅兆两旁设计两个手执火炬的神像。这些火炬，除了使鬼域路上有点儿亮光之外，同时照出亡人的纰谬与错误。在这一点上，雕塑简直刻画出极深刻的思想，说明白一个合乎人性的事实。临终的疾苦自有它的伶俐。
58、一个能思想的人，才是一个气力无边的人。
59、我惟一能信赖的，是我的狮子般的勇气和不行战胜的从事劳动的精神。
60、磨难对付人生是一块垫脚石……对付醒目的人是一笔财产，对付弱者是个万丈深渊。
《巴尔扎克葬词》教学设计3篇（扩展6）
——葬爱爱情散文 (菁选2篇)
葬爱爱情散文1
夕阳逐渐下沉
晚霞终于抱到了天边的那一朵云
而我，寻了多年的梦
殊不知现在何处
/
黄昏
划破了记忆的盒子
忧伤，撒满银河
月不忍瞧见
躲入云里
时隐时现
/
剧痛
在宇宙间膨胀，蔓延
我强忍着疼
闭上双眼
聆听着布满蛛丝的月下花前
/
一幕一幕
亦如烟花
犹似潮水
转眼已是千年
/
漫天风雪的夜
我抱一把锄头
用颤抖的双手
撬开那坚实的冻土
/
在寂寞的梅树边
种下昔日种种
滴几串晶莹浇灌
无奈深情孤独
憾恨曾经远足
/
我不敢想明天
也不肯说再见
只愿这幽幽心事
在桃花盛开的时节苏醒
摆渡离人
葬爱爱情散文2
妍，如约而至，坐到我的面前。
一袭黑衣，脸色苍白，忧郁的蓝色眼影，静静的装扮着她。神情疲惫不堪，一脸的憔悴。两侧的长发柔顺的伏在肩头，衬出她的恬美沉静。只是在我看来，这样的美让我心痛。
这是一间简约的茶楼，古色古香的风格，处处充溢着清淡的茶香和片片柔声细语。丝丝缕缕的清香，婉婉地拂过我的心头。而此时，痛无情的划过我的心底。
望着眼前的她，无从开口。
担忧，慢慢像四周扩散着，逼迫着我。让我害怕，让我恐惧。
妍，你还好吗？终于鼓起勇气，轻声开始了我们的对话。
雪。我还好。
妍，你，真的做出决定了吗？放弃这段感情了吗？
是的，雪。我好累，真的好累。也许，放弃，对我来说是解脱吧。我急于解脱，要不，我怕是要窒息而死了。其实从一开始爱时，我便是在挖一处绝深的坟墓，只是在今天它竣工罢了……
心痛地望着她，心痛她为何饱受这样的折磨？一个柔弱的女子，在爱情的面前，显得这样的无助。为何？为何？为何受伤的妍，还强做坚强的姿态？我倒希望，她能扑到我的怀里痛苦一场，让眼泪冲洗刷掉一切，不留一丝痕迹。
雪，我下定了决心，要埋葬自己的爱情。你看，我一身的黑衣，如我此时的心情。也是在悼念那失去的曾经。
妍，我看到了。你是个如此感性的女人。你简单的让人一眼就可以看穿，你的一切，都是那么的明朗，不用人去费劲心思猜测。妍，那个着一身清丽的棉裙的你，哪里去了？也死了了？随你的爱，死去了吗？
雪，是的。从今后，我以黑色为伴了。那是我的心境，是我冰冷的外表。那颗曾经为爱炽热的心，在黑色的压迫下，也熄了火焰，变为一团冰冷，一片漆黑。雪，我没有了希望，也放弃了追求希望的念想了。人生对我来说，已无牵念，更没有期盼中的幸福了。
妍，不要这样悲观好吗？
雪。我没有悲观。我与他，相互伤害，却又在相互取暖。总在想，为什么不能在对方的怀抱中安然睡去？却要在冷漠的眼神里，自己默默梳理受伤的翅膀呢？我如一只在爱的天空中飞翔的鸟，因为太卖力了，却折伤了自己翅膀。痛，只有自己知晓。还要，隐忍自己的泪水。伤了，痛了，哭了，也明了了。爱的天空不会永远晴空万里，白云悠悠。也有狂风大作的时候，乌云压过来，让我喘不上气，奋力挣扎着。雪，你有过这样的感觉吗？越是挣扎，却耗尽了气力，直至自己坠落，无法再飞起，无法接触心中的那片天空了。
我伸手握住她冰冷的手，修长的手指，冷到让人颤栗。难道她的心，也如此的冷了吗？
雪，当我结束这段感情的时候，我发现了一个我所不知的事情。想来，也是冥冥中注定的吧，这场劫难。
妍，是什么？我的感情线，居然从中间断开了！我很惊异，你说是巧合还是？
好了，妍，不要想了。既然你选择结束，就结束吧。感情线，断开就断开吧……
我的语言，显得好苍白无力，不知怎么安慰此时的妍。
雪，陪我出去走走吧。呼吸新鲜的空气。爱情被埋葬，生活还是要继续的。前面的路，也许会鸟语花香，你说对吗？
是的。前面的路，还在等着你呢。我们出去走走吧。
起身离去，默默伴着她走出这座茶楼。
回头一看，居然是：忘忧轩。