浅析微信平台在人体寄生虫学课外学习中的应用
摘要：随着一些曾经严重危害我国人民健康的寄生虫病得到控制或消除，临床、检验等专业的人体寄生虫学学时数在很多医学院校出现不同程度的压缩现象。作为一门形态学科，许多寄生虫形态特征需要大量的时间识记，使得部分医学生感到现有课堂学习时间不足。运用多种现代化信息手段帮助学生在课外学习与课堂学习互补具有重要意义。“遵医小小寄生虫”微信平台的应用跨越了时间、空间以及实体的限制，利用群聊的交互式学习、群发消息进行实时知识的传播等手段，使之与传统教学模式互补，大大提高了学生的学习效果。
关键词：寄生虫学；微信公众平台；教育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0262-02
随着互联网技术的发展和广泛应用，微信平台、QQ、慕课等许多现代信息技术手段作为辅助教学手段与传统课堂教学互补运用于本科教学中。微信作为一种学习平台开始进入本科教学，成为重要的辅助教学手段。医学作为迅速发展的学科，知识容量增加迅速，内容更新迅速，将微信引入医学本科教学中在一些医学院校课程建设中已有尝试，并取得很好的效果。
一、当前医学生人体寄生虫学课程教学现状
我国寄生虫病的发展，有着“贫穷病”和“富贵病”两个阶段。随着经济的高速发展，寄生虫病在我国的疾病谱也随之发生了很大的变化。一些曾经严重危害我国人民健康的疾病得到控制或消除，土源性寄生虫病发病率和感染率呈明显下降趋势。因此临床、检验等专业的人体寄生虫学学时数在很多医学院校出现不同程度的压缩现象。但随着人们饮食结构的改变，近年来食源性寄生虫病呈现急剧上升趋势，一些新现寄生虫病也因全球经济一体化成为重要的公共卫生问题。因此，寄生虫病的知识学习对于医学相关专业学生来说仍然非常重要。但在许多院校的寄生虫教学当中，由于课时数的限制，学生无法精确识记寄生虫卵，使得部分学生感到现有课堂学习时间不足，课外学习资源有限，无法满足学习需要。
现在的大学生，自我学习能力比较薄弱，学生在学习过程中的常见问题包括：寄生虫虫卵和生活史识记混乱；常规实验室诊断方法掌握不准确；相关知识与其他临床专业知识融汇联系不够等。此外，受课堂教学时间、场地限制，授课教师不能实时解答课后的相关学生疑问也是传统教学手段的弊病之一。为培养高素质医学人才，必须在人体寄生虫学的课堂教学外，运用多种现代化信息手段帮助学生在课外学习，与课堂学习互补具有重要意义。微信平台作为人体寄生虫学课程尤其是实验课的课外补充学习平台，可帮助学生进行人体寄生虫学课程学习。
二、微信在人体寄生虫学教学中的探索
微信作为移动互联网的第一大入口APP，用户数量早已经超过了6亿[1]。可利用微信的聊天、朋友圈、群发和自动回复功能等进行交流和学习[2]。因此将微信做成一个上课以及科研信息的交流平台，做成一个前沿知识以及临床案例的分享平台，以促进学生通过微信学习寄生虫相关知识，合理利用课余时间和手机这一移动工具。鉴于以上实际情况以及人体寄生虫学的学习现状，我教研室建立“遵医小小寄生虫”这一公众平台，尝试人体寄生虫新的学习模式，其主要包含以下内容：
1.微信群聊实现交互式学习。微信群聊功能可以帮助学生实现实时问题的解答以及同学间的相互沟通与交流。其可以有效的促进学生学习兴趣以及能力的提高；学生与教师间的相互交流，可以及时的纠正学生对于专业知识的认知错误，教师线上的实时解答还可以弥补部分上课遗忘的知识点或者帮助部分学生因某种原因没有弄明白的知识点；学生通过提示，可以实现自我的检测与及时的复习，实现学习当中真正意义上的“不留问题”。
2.群发消息和微信朋友圈实现寄生虫学消息的推送以及相关知识的传播。学生学习人体寄生虫学由于学时原因主要是通过教师课堂讲解课本内容。学科进展、实时的相关病例以及最新的医疗、检测方法几乎没时间触及，这不利于学生了解学科新进展及培养学生分析问题、解决问题能力。因此，利用微信的群发功能实现实时相关消息的及时推送，有助于学生掌握最新的理论和检测知识，了解寄生虫专业的最新动态。微信朋友圈上消息的推送以及转发，可以实现知识在不同年龄阶段、不同社会人群当中的广泛流传，从而实现寄生虫相关知识的普及，改变人们不健康的生活方式，规范人们的饮食习惯，从而降低寄生虫的感染，尤其是食源性寄生虫的感染病例的发生。
3.微信公众号实现知识的资源共享。微信公众号的资源共享功能，可以起到超时空课堂的作用，在培养学生积极主动去获得知识的同时还可以增强学生对于知识的灵活应用和对于问题的正确处理的能力，这将大大提高学生的学习效果。
教师通过平台资源的共享，可以实时的分享学生上课情况，尤其是寄生虫实验课上学生查找到的典型标本图片，使学生间接参与平台建设，这样有助于提升学生上课的积极性以及主动性；同时教师通过各种资源筛选出实用的教学视频、图片以及最新的病例等资源上传在分享平台，将其转变成一个兴趣和乐趣的学习平台，学生可以随时随地访问和查看，从而有效地增加学生学习寄生虫知识的主动性。
4.微信自动回复功能实现寄生虫学知识的测试和反馈。医学知识的综合应用能力体现学生对于医学知识的熟练掌握和灵活应用的能力。随着高校教育的不断深化和改革，TBL或PBL教学模式不断深入，所有高校的各门学科之间知识的壁障以及界限越来越模糊，对学生跨学科、跨专业能力的培养，设定实际工作当中病例情况的学习情景，学生对于知识的综合应用能力直接决定着其学习效果的好坏程度。教师通过微信自动回复功能中消息自动回复功能，设定学科间知识的综合应用下的病例分析，自动回复学生相关的病例分析知识，从而实现对学生综合应用医学知识的考核。同时根据关键词自动回复功能，设定相应的链接方法，学生可查找该关键词的相关内容。教师根据微信的群发消息、消息查看和待办事项功能[3]等了解学生的实时的学习状态和动态。微信操作的快捷性、高时效性和消息推送的精确性使得教师可以很容易掌握学生的整体情况，这对于寄生虫教学来讲是一个极具意义的变革[4]。
三、结语
通过利用微信在医学院校中寄生虫学教学中的运用研究可见，微信公众平台给寄生虫学教学带来极大的益处，打破了以往以教师和课本为中心的教学情景，实现了教与学、师与生、生与生的交互移动学习；充分利用了微信的各种功能，引导医学生合理利用碎片时间学习寄生虫学知识，提高学生的学习兴趣和动机；通过测试和反馈，教师可针对不同个体进行个性化教学指导，最终提高医学生的学习效率和教师的教学质量。
参考文献：
[1]韩庆年.微信接入教育情境的现状、需求和实践探索[J].江苏开放大学学报，2014，（5）：22-26.
[2]王晓玲.微信与QQ支持下基于任务驱动的协作学习之比较研究[J].电化教育研究，2013，（11）：98-102.
[3]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化：基础教育，2013，（4）：78-81.
[4]肖莉，闵晓梅，李艳.微信在医学院校的医学英语课外学习中的探索[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2015，（6）：138-139.
A Brief Analysis on the Application of Wechat in the Study of Human Parasites Beyond Campus
WANG Ling-jun，ZHENG Ming-hui，Jiang nan，LIU hui*
（Department of Parasitology，Zunyi Medical University，Zunyi，Guizhou 563000，China）
Abstract：Due to some serious parasitic diseases jeopardizing to people"s health had been eradicated or under control，there are different degree compression of course periods of human parasites for clinical medicine or medical laboratory specialty in most medical colleges. To be a morphological courses，there are so many morphological characters to be memorizing，so that part students feel lacking class time. There is an urgent need to use modern means of information to retrieval students" classroom learning by extra-curricular learning. The "Little Parasites in ZMC" can break the limits of time and space to disseminate real-time knowledge by the interactive learning or group-sent message based on Wechat platform. And it will not only be effectively complementary to traditional teaching mode，but also greatly improve learning effect.
Key words：parasitology；WeChat platform；education
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