教师在课堂上如何对幼儿进行党史教育研讨稿7篇

篇一：教师在课堂上如何对幼儿进行党史教育研讨稿

　　

　　在初中《道德与法治》课中有效渗透党史学习教育

　　作者：李文国

　　来源：《广东教学报·教育综合》2021年第88期

　　【摘要】对于处于身心发展关键期的初中生而言，在这段时间内接触到什么、受到什么熏陶，会对其“三观”形成重要的影响。从新课改背景下的初中课程内容安排上来说，诸多学科的教师已经深刻意识到德育的突出价值及关键作用，努力思考德育与学科教学的常态化结合，而《道德与法治》可谓是德育的专项课程，在新型的德育时代下，《道德与法治》课程应着力寻求自身突破，不断延伸内容、丰富内涵，以助力现代化教育发展。本文就对党史与初中《道德与法治》课程的有效交融、渗透的相关问题进行研究，旨在寻找出适合中学生成长特性需求的新内容、新方法，希望对相关工作者有所帮助。

　　【关键词】党史教育;初中《道德与法治》;青少年;教师

　　一、初中生学习党史的意义研究

　　（一）有助于坚定理想信念

　　当下，不少青少年没有办法在物质充裕、社会安定的和平年代下感知到革命的意义所在，理解不了先辈们抛头颅、洒热血的历史征程，他们也无法体会安逸生活的背后是多少人用苦难与艰辛换来的。邓小平曾表示，我国革命能有所成就和党的坚定意志是分不开的，而新中国前进的步伐永不停歇，需要无数的后辈人才前仆后继，没有坚定的理想信念，新生代们远达不到成为中流砥柱的标准。所以，学习、理解中国共产党领导人民进行社会主义革命及改革、建设的历史就显得格外关键，只有这样青少年才能在外部敌对势力妄图文化入侵、国内舆论环境复杂的大环境下形成健全的“三观”，提高自身政治鉴别力与敏锐性，这样他们才能在坚定立场下完全相信社会主义、共产主义，愿意为党和国家奉献终生。由此可见，将党的发展历史相关问题融入到初中《道德与法治》课程的课堂教学中有着不可小觑的重要意义。

　　（二）有助于抵制不良思想

　　初中生处于价值观养成的初期阶段，有雏形却尚未定型，可塑性极强，身边周遭事物所带来的信息都有可能在其身上产生深远影响。现阶段，我国社会正处于变革时期，各类社会问题接踵而至，经济层面上的、教育层面上的、文化层面上的等等相互交织、错综复杂，再加之新媒体对我国舆论环境的冲击与影响，中学生很容易在庞大的信息海中迷失自我，不知道什么是正确的、可取的、可学的、可做的，攀比心理、求异心理在学生脑海中作怪，会导致集体意识甚至是爱国意识淡薄。在这个时间段中，学生心理防线脆弱、不能分辨是非，容易被不良思想

　　同化、腐蚀。通过党史学习，可以让学生们清楚地意识到中国共产党现在所取得的地位不是自封的，所取得的成就是看得见、摸得着的，党的领导是全国各族人民在求同存异中所作出的历史性选择。而社会主义道路更是在特殊时期的历史条件下的必然选择，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，就要坚定不移地跟党走社会主义发展道路。

　　二、初中《道德与法治》课程中的党史渗透研究

　　（一）贴合教材

　　《道德与法治》课程中的党史渗透，其主心骨还是道德与法治，从大的方面来说，党史扮演的是凝练、升华课程核心内容的角色，其本质作用就是画龙点睛、内容升华。在实际的课堂教学中，教师首先要做的就是以教材为主要研究方向，努力去寻找适合的党史内容并加以巧妙利用，以起到帮助学生升华情感、增进理解的教学效果。从部编版教材中，我们不难看出，九年级上册的内容简直就是党史的缩影，《富强与创新》《民主与法制》《文明与家园》《和谐与梦想》所述说的正是党史中光辉灿烂的关键节点，就拿第一课中的《坚持改革开放》来说，可谓是精简版的改革开放史，那么，在具体的授课过程中，《道德与法治》教师可以此为基础点来拓展相关内容，尝试融入更多相关的党史内容，让学生们去深入了解改革开放这一重大决定所创造的历史壮举，去体会那个年代，找到过去与现在、现在与未来交融的时间殿堂，在其中感受党的无穷智慧与坚定决心，铭记历史、牢记课程内容的同时，促进学生升华个人情感，产生情绪波动与内心触动，进而有效促进学生加深对相关知识点的掌握与理解，以更全面地去了解我们的党、我们的国家以及当前的社会。

　　（二）有效运用多媒体设备

　　传统的初中《道德与法治》课堂中，往往存在教師过度关注课本知识内容的讲述，以教材为上、以教材为真理的观念，导致其在讲授过程中忽视学生主观能动性的发挥，以制度化的控制、庄严肃穆的讲课态度将理论性内容直接强压给学生们，再加之初中《道德与法治》课程本身就对学生逻辑思维能力、理解能力有着较高要求，枯燥乏味的平铺直述根本无法满足学生群体的共性要求，教学效率低、质量差等严重问题自然会出现。因此，在这种情况下对学生们来说掌握基础知识已成问题，更别提党史渗透了。教师想要在《道德与法治》课程中渗透党史内容，除了要结合教材内容外，就是要积极转变传统教育模式，以提高学生们在课堂上的参与度。例如，多媒体设备有着视觉、听觉刺激的功效，教师可在上课前搜索相关内容，寻找相关的纪录片、文艺片等，在课上播放节选片段，让精彩的内容、撼心的乐曲、感人的画面刺激学生的大脑神经，像《我和我的祖国》里面中节选故事，每一个都饱含深意，与初中《道德与法治》课程有密切关联，可促进学生在感人、憾人的情节中产生精神共振，将其有效引入到课堂教学中，可有效促进学生们对相关信息的接收效率，进而更深刻地认知到我们现代的安逸生活来之不易，提升课堂教学效率。

　　三、结束语

　　综上所述，我们不难看出初中《道德与法治》课程中党史渗透的重要价值，相关工作者应从实际出发，在思考融入内容、融入策略的过程中，对传统《道德与法治》课程的教学模式进行创新，为学生的长远发展提供助力。

　　参考文献：

　　[1]刘文川.凸显学科价值

　　提升教学品味：部编本初中《道德与法治》教材使用建议[J].福建基础教育研究，2017（7）：9-11.[2]王有鹏.研读部编教材

　　转变教学观念：以初中《道德与法治》部编教材为例[J].辽宁教育，2018（3）：48-50.[3]周瑶.实施互动教学

　　开启学生乐学之旅——互动式教学在初中道德与法治课中的实践探究[J].名师在线，2021（18）：46-47.[4]郑艺萍.时政教学在初中道德与法治复习中的运用及策略研究[J].新课程，2021（25）：64-65.[5]汪萍.将问题贯穿初中道德与法治教学——谈问题教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2021（6）：35-38.

　　责任编辑

　　杨

　　杰

篇二：教师在课堂上如何对幼儿进行党史教育研讨稿

　　

　　专题*********************“党史国情教育”在信息技术项目化课堂中有效融合路径的探究党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”《高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中也提到：“坚持立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的中国公民。”“充分挖掘信息技术学科中的思想文化内涵和育人因素。”“课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养和思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。”当前正值喜迎中国共产党建党一百周年之际，笔者尝试将信息技术项目化课堂和以爱国主义国情教育、党史教育为主的道德教育结合起来，使课堂学习过程、知识技能体系和培养学生正确的世界观和价值观的过程高度融合在一起，让信息技术课堂成为弘扬时代主旋律的教育阵地。在项目化课堂中，首先需要基8中国信息技术教育杨伟山东省滨州市第一中学于学生的真实需求来创建项目主实的学习情境可以让学生提升知题，学生在教师的指导下逐步完成识体验和学习过程沉浸感，有发自若干学习活动，并最终解决项目问内心的动力去创造和践行学习方题，形成项目成果。在信息技术的项案，激发爱党爱国的情怀。

　　目化课堂中，教师可以借助数字化下面，笔者以“荣耀百年，继往学习环境，引导学生体验数字化学开来”课堂项目系列为例，简单阐习和创新活动，掌握数字化学习策释在信息技术项目化课堂中进行略，通过整合学科的学习任务，帮“党史国情教育”教学融合的有效助学生学会运用数字化工具表达路径。思想、建构知识，养成数字化学习●

　　项目理念与概述与创新的习惯。项目系列设计理念：基于“融将“党史国情教育”内容创设合学习模式标准（S）、技术和知识为信息技术项目化课堂的项目主体系（T）、情感体验和育人功能（E）题，是在完成“立德树人”的教育根和人生规划及终身学习能力培养本任务的基础上，实践信息技术课（P）为一体的有信息技术特色的程“综合性”的基本要求，保证学生STEP项目化课堂模式”，构建以项，真目化学习为骨骼、信息技术课程知图1“在一定的情境和任务中学习”

　　识和技能为肌肉、“党史国情教育”主题内容为灵魂的有机课堂教学体系。项目概述如上页图1所示。●

　　项目具体设计项目一数字探秘：从弱到强，历史性必然的成功密码项目主题：从数据到智慧——探究党的革命与建设之旅。学习活动：活动1：从数据到信息——历年来党员数量的变化曲线探究。学生通过对1921年—1949年党员数量的统计数据的变化曲线进行探究，明晰数量的对比和变化关系，生成探究问题。活动2：从信息到知识——相关时期历史资料的网络获取及分析整合。学生根据在活动1中生成的探究问题，进行主动的资料获取，分析相关年份党员数据产生巨大差异的原因，并在这个过程中，将数据所蕴含的信息转变成相应的知识。活动3：从知识到智慧——探秘百年大党的成功密码。从活动2生成的知识点出发，深度探索知识点背后的智慧密码，总结出党在发展道路上经历曲折和反复并最终走向胜利的历史经验。知识能力构建：学生通过对数据、信息、知识与智慧等核心概念的层次化学习，厘清核心概念之间的关系，构建“数据、信息、知识和智*********************专题慧是逐渐递进的概念，前者是后者化处理，探究党的十八大以来中国的基础和前提，后者是前者的抽象各项工作的发展趋势，并根据处理与升华”的知识体系。结果形成阶段性处理报告。德育情感体验：通过沉浸式的活动3：数据的智能化分析。数据体验和渐进式的数据探索，了通过智能化在线数据分析平解了党的建设的曲折历程，认清了台，将《党的十九大工作报告》文本党的发展的历史性必然规律，解锁进行词汇分析，形成词云图（如图党从弱小走向强大的成长密码，加2），探究我国各领域建设取得长足强对党的先进性和时代性的认知，发展的根本性原因。坚定对美好未来的向往。知识能力构建：学生通过阅读项目二图形力量：以民为学习材料筛选核心数据，利用智能本，初心铸就中国梦想化平台工具对数据进行可视化操项目主题：数据的可视化表作，形成图表、词云等可视化结果，达——探索祖国建设的根本性从而掌握数据分析、筛选和可视力量。化处理等关键知识点，增强学生分学习活动：析、加工数据的基本技能。活动1：数据的筛选与提取。德育情感体验：学生在项目活针对项目支撑材料（党的十八动中通过对学习材料的数据挖掘，大以来的经济、社会等领域成就材获得相关核心数据，从数据可视料汇总），项目小组根据确定的探化图表中见证近年来，特别是党的究方向进行数据筛选和提取。十八大以来我国在经济、社会、基础活动2：数据的可视化表达与建设等各领域日新月异的发展变化分析。和历史性的成就。学生带着这种荣将筛选后的数据形成二维数誉感和自豪感，通过智能化工具分据模型，利用智能化工具进行可视析党的十九大工作报告，从中探寻图2JUN.2021NO.11专题*********************到祖国发展的奥秘来源于党为人民服务的不变初心。项目三视听震撼：抗“疫”战场，独树一帜的先进力量项目主题：数字化作品的制作与表达——向党的百年华诞献礼。学习活动：活动1：数字化作品的主题确定和需求分析。根据项目课堂支撑材料中的相关视频资料（党员们的抗“疫”故事），项目小组选定短视频主题并完成作品需求分析表和数字化作品预设清单。

　　活动2：数字化作品的编辑加工。根据活动1的选题和计划，利用视频编辑工具对相关视频材料进行编辑加工，生成短视频作品。活动3：数字化作品的展评与分享。群组展评作品，完成数字化作品处理表单，利用视频平台进行作品发布，并利用网络数据云存储平台进行作品存储和分享。知识能力构建：学生通过视频处理工具进行针对特定主题的短视频的制作、展示与发布活动，掌握视频信息的数字化加工方法，视频平台的使用方法和网络数据云平台的数据上传、共享方法等，增强利用数字化工具为生活工作服务的意识和能力。德育情感体验：学生在项目活动中根据教师提供的项目材料自主选题，制作为党的百年华诞献礼的短视频，并在视频制作探究过程中体会党的先进性在社会各行各业中的具体体现，增强对党和党所代表的先进思想的深刻认识，凝聚党代表人民群众最根本利益的共识。●

　　项目系列评价在这样的课堂上，学生或者通过教师设计的项目学习活动自主获取数据，循序渐进地在原始数据蕴涵信息中整理、讨论、探究出知识，最后通过项目展示和项目总结，将知识升华成人生智慧，或者通过数据的可视化处理发掘蕴涵在数据背后的深刻含义，从而探索得出事物发展的基本规律；或者通过数字化作品的制作，在体验项目化学习活动的基本过程的同时，利用作品主题增强情感体验，凝聚生成正确的人生观和价值观。这是一个由“曲径通幽”到“豁然开朗”的学习探究过程，是学生课堂知识体系和基本能力形成的过程，同时也是学习党的历史、感受祖国发展变化，形成正确的价值观体系的过程。将“党史国情”主题教育融入信息技术课堂，高度体现了对信息技术课程设计中的“求新、求变、求创”三原则。学生用全新的学习方式掌握核心能力，师生通过协作迭代共同学习；真实教育情境激发学生的爱党爱国情怀，多样化的表达效果提升了学生为祖国发展而创造、创新的意识和能力。当新课标2.0时代的信息技术课堂遇上看似“传统”的“党史国情教育”，必然会迸发出异样的花火，而“立德树人”则是其中的一抹最绚烂的亮色。参考文献：[1]胡庆芳.课例研究，我们一起来[M].北京：教育科学出版社，2014.[2]任友群，黄荣怀.普通高中信息技术课程标准（2017年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2018.[3]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海：上海教育出版社，2017.10中国信息技术教育

篇三：教师在课堂上如何对幼儿进行党史教育研讨稿

　　

　　第18卷第06期Vol.18No.06读与写杂志ReadandWritePeriodicalJune20212021年6月论党史国史在中学思政课教育中的必要性郭（浙江省杭州西子实验学校摘清浙江杭州310000）加入党史以及国史的学习是百利而无一害的，教要：思想政治课作为高中期间培养学生、提高思想品德的重要课程，有助于践行和培育学生授学生学习党史、国史，有助于学生了解党的发展历程，有利于增强学生的民族自信心和民族自豪感，在思想政治课中加入党史以及国史的内容，不仅是学校的要的社会主义核心价值观，从而建立社会主义核心价值体系。因此，更应该注重学生关于这方面的学习。求也是社会的要求。因此，在学校工作中，学习关键词：党史；国史；思想政治课；中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)06-0195-01教育工作者应当要肩负起教导学生理解党史的责任，了解国史的责任。比如，组织学生通过观看相关视频、阅读红色革命来培养和提高书籍，或者参加听取亲身经历和革命故事等讲座，培养学生社会责任学生了解党史、国史的兴趣。在学习过程中，坚定对实现自己目标的感，帮助学生树立自己正确的人生目标，信心。3实践与理论的结合，培养学生的爱国情怀重点在在高中开展思想政治课，要注重课堂与实践相结合，对于党史和国史的于知识和实践的融合。课堂内外行动的统一，学习可以通过生活中的点点滴滴进行学习，不需要将学习局限在课堂之上，可以通过重要节日组织主题教育和班主课学习活动；可以组织学生参观博物馆、革命烈士纪念馆等活动，培养学帮助学生了解当今生尊重革命先烈，听取革命先烈的英雄事迹，学习党史、军幸福生活来之不易；可以组织学生参加研学活动，构筑史，开展党史知识竞赛等，有利于促进学生心理健康发展，学生健康心理，提高学生受挫折能力，促进学生的全面健康发展。只有学生们真正的理解、感悟党史、国史的意义，才能进一步培养新的革命接班人。弘扬和传承我们党的优良传统，4结束语但是不能与时代先烈相比，生活在新时代的我们是幸运的，加入党史以遗忘革命先烈的英雄事迹，在高中思想政治课之中，及国史的学习，有利于学生形成更加完整的世界观、人生观和价锻炼培养坚强意志，而成值观，促进学生思想品德的全面发展，培养学生的爱为对社会有用的人才。作为学生重要的高中阶段，学习党史、国史国情怀，激励学生拼搏向上，无疑是非常重要的，有利于学生明确自己的人生理想，促进学生成为更好的社会主义接班人，为实现中国梦而奋斗。参考文献：[1]刘建廷.思政理论课党史国史教育教学开展的路径探索[J].当（电子刊）代教育实践与教学研究,2018,(005):618-619.[2]沈小红.浅述思想政治课教学中的党史国史教育[J].思想政治课研究,2017,(003):79-80.[3]单博迪.新时代党史教育在高校思政教育中的应用[J].速读（上旬）,2019,(008):268-269.[4]刘家桂.强化思政课教学中的中共党史教育[J].红旗文稿,2017(012):23-25.有助高中是人一生最重要的学习阶段。高中阶段的学习，于学生明确人生目标，确定人生方向，培养学生的信念感。因此了解党史国史是十分在中学，尤其是高中阶段，培养学生学习、国史，有利于培养学生必要的，在学生阶段培养学生学习党史、同时可以居安思危的能力，有利于培养学生对国家的认同感，促进学生努力学习，珍惜时间，教导学生珍惜今天的美好生活，激励学生拼搏、努力奋斗，促进学生的全面发展，培育新时代的社会主义接班人。1党史、国史是国家宝贵的文化因此，学生作为中中华人民共和国的成立，是一段血泪史，国人，有义务去了解、去学习中国的历史。对于国家以及民族来说，发展就像是奔流不息的长河，涌入汇聚一起，最终徜徉在浩中国的历史是悠久瀚的发展大海中，不断前行。对于中国来说，还是战乱时期，或者辉煌的而漫长的，无论是丰富的史前文明，都是中国历古代史、屈辱的近代史和充满奋斗历程的现代史，在炎黄子史的重要组成部分，这些都化作了炎黄子孙的血脉，孙的身体里流淌。党史、国史是距离现代的我们最近的历史，因国史，从而提高学生的文化素此学生更应该了解和学习党史，汗养和综合能力。中国的党史是万千革命先辈用无数的鲜血、为人民谋幸福的奋斗水和智慧成就起来的，是为民族谋复兴、史，是一代代革命先辈为了实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的壮丽诗篇。革命先辈先烈犹如执炬迎风，黑夜执灯一般，在那个黑暗的年代，凭借着马克思主义真理力量而努力奋斗出来的，作为中学生，更应最终实现了民族独立，国家自强不息。因此，艰苦该了解那个年代的热血沸腾，学习革命先烈的英雄事迹，奋斗、不忘初心，树立为中华民族伟大复兴不懈努力的伟大目标，书写自己的历史。在学习的过程中，了解革命前辈们筚路蓝有利于缕的艰辛，了解维护和平以及自身自强不息的重要性，国家的发展和民族的复兴。2培养学生的责任心通过党史、国史的教育，“办作为中学教育工作者，应时刻牢记习近平总书记的话：好思想政治理论课伦理关键在于教师，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代，教育工作者应当引导学生主关注社会，汲取养分、丰富思想。”体会领悟新时代青少年的动学习相关党史、国史。在学习之中，为实现时代责任，并主动肩负起社会责任和民族复兴的责任，中国梦而努力奋斗。-195-

篇四：教师在课堂上如何对幼儿进行党史教育研讨稿

　　

　　小学教师培训心得体会和感悟汇总

　　【篇一】小学教师培训心得体会和感悟汇总

　　在最美人间四月天，在环境优美的幼专，开启一段研修之旅。安静的教室，认真学习的同伴，时而是老师激情的讲说，时而是学员朗朗书声，感觉自己仿佛回到了学生时代，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。七天的研学之旅，充实着忙碌着，来自不同领域的专家，给我们带来了不同领域的精彩讲座，他们深入浅出、理论联系实际，让我们受益匪浅。同时也更感受到班主任工作的艰巨性和复杂性，感受到班主任身上所肩负的重任！

　　这次课常安排非常全面，首先是思想的引领课程。在建党一百周年的主旋律下，党校万传明校长的党史课，为我们指明了大方向，让我们经历了一场思想的洗礼。半条棉被的故事，深深地感染了我们。作为老师也应适应时代需求，深刻学习领会新时代党的创新理论，坚持不懈用党的创新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作。幼专的杨峰杨校长关于新时代教师人格修养的讲座，从教师的角度谈了教师的职业修养。他谈到教师要有幸福的家庭生活，才能将幸福带给学生，让我感触颇深。孙碧艳教授则从法律规范的角度，给我们讲解了教师相关

　　的政策法规，通过各种法律细则对教师的行为进行了指导。

　　其次是班主任专业知识方面的课程。曹霞教师的心理课程专业而详细，并且针对小学生的各种常见的心理问题一一进行了指导。尤其是她指出规则要提前给，要界定一些心理问题的界限，如何真正去关心学生的需求。刘大春教授则十分幽默，教会我们很多艺术性的语言，以及倾听的艺术，他说班主任尽量要少说多听，延迟解释。很多技巧都十分实用。

　　这次的课程不仅有讲座，还有现场的观摩，理论与实践结合，让我们受益匪浅。社团文化建设原来可以这样做，原来传统文化可以这样走进校园，原来一所乡镇学校有这样的底蕴和魅力。

　　学无止境，学习明确了思路，强化了职责。学习的过程诚然耗费着精力与时间，却也是这个过程让我们充实。学习让我们的心态更加平和，更明白自己的需求。学习给我们带来灵感和顿悟，以及脑海中思维火花的碰撞。最奇妙的是，在学习的过程中，你会发现曾经的学习，让现在的你受益，而现在的学习可能在未来的某个时刻受益。

　　【篇二】小学教师培训心得体会和感悟汇总

　　新教授培训如期而至。授课老师们以鲜活的实例、丰盛的知识以及精湛的理论论述，给了我强烈的沾染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和控制了新课改的发展方

　　向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。现谈谈我的学习心得。

　　一、增强自身师德修养

　　教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教师应当成为学生的榜样，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展示自身的人格魅力。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锻炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。

　　二、丰盛的培训内容

　　这次培训授课老师倾泻了很多心血，他们根据要求精心筹备，毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学，如何有效”等等。我们又进行了案例现场研讨、写教学设计、、案例现场研讨、写教学设计、观看观摩录像课，且认真写评课稿等。学员们除了认真完成老师布置的各种作业外，还以小组为单位进行讨论、发言，接着在班上轮流发

　　言。培训内容虽然很多，但结合培训内容重新审视自己，我发现了自身的许多不足，一路走下来，填补了我平时教学中的很多“漏洞”。

　　三、劳碌而充实的每天

　　培训期间，我们每天上、下午到学校听课，放学后在家完成相关作业。虽然日子过得很劳碌，但是每位老师的学习的热情以及认真研究的精力带给我一种动力。我们最开心的事就是坐在教室里分组讨论，遇到问题大家互相交换。老师们做好作业后又发表在各自的博客里，让大家共同分享。这让我体会到了全体老师们俨然一个温暖而奋进的大家庭。

　　四、培训激励着我

　　培训虽然已经结束，可是留给我的思考却没有那么快就停滞，我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下，我必须以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。教育是全社会的大事，但重担重要落在教师身上。时期在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地建立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。为此，我还应增强长期学习。虽然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困难都能够克服的。爱我的职业，爱我的学生，这是我的目的。

　　这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。我们不仅学到了丰盛的知识，还提高了业务素质。每当完成一篇作业，一种造诣感油然而生；每当听到教师们对教材娓娓动人的剖析，一种豪情在心头澎湃。因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，增强学习，提高素质，完美自己，为教育事业奉献自己的光和热。

　　【篇三】小学教师培训心得体会和感悟汇总

　　短短的几天，几十个新教师聚在县进修学校进行了一次全新的培训。从新入职教师的人员来看，女教师居多，惟独三个男教师。这样看来未来小学幼儿园新教师即将出现一种新情况，那就是女教师多男教师少的局面，做为男教师的我们更要担起教育好下一代的责任，为祖国输送一批批优秀的人才。

　　本次培训的内容十分丰富，形式也多种多样，时间也从10月份持续到11月份，但统一一起培训的时间只有五天，其余时间是自学自练阶段。培训的内容包括：教师专业素养及专业成长，师道尊严，老前辈对我们新教师的一些建议，了解学生的心里教育，有效课堂教学，教学艺术的培养，校园安全及防护，班级管理、听课、评课、备好一堂课的指导，如何上好一

　　堂课等等诸多方面的学习。虽然一起学习的时间并不长，但内容却是如此的丰富，对于我们小学、幼儿园的新教师来说更是终身受益。通过此次的培训，我也得到了相当大的收获，现总结如下几点：

　　一、对教师这一职业有了更加清楚的认识

　　在本次培训中听了有关教职专员老师的讲座后，使我对教师这一职业有了更加明确的认识。首先，教师是文化的传播者，正如韩愈所说：师者，传道授业解惑也。这是从知识传播的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范正是这个意思，这里也涉及到做人的问题，学生都是有向师性的，这也是做人的一种认同感，同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师受理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使课堂教学更有效率，更能促进学生的身心发展。第四，教师是父母。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。而作为一名新教师更要富有爱心，教师对学生的爱是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且作为教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需求。第五，教师是朋友，良师益友这就强调了作为教师要懂得和学生做交心的朋友，师生之间相处要融洽，亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心里辅导者。教师必须要懂得教育学、心理

　　学、健康心里学等，作为教师应了解不同学生的心里特点、心里困惑、心里压力等，并及时给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心里品质。与此同时，对教师工作的基本也有了比较明确的认识，认识到了教师责任的重大，要做一名合格的好教师必须要具备敬业精神，奉献精神，创新精神，拼博精神，这使我深深的体会到了作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华，含辛茹苦，默默耕耘，更要爱生如子时时为学生着想，以学生的利益为重，处处用真情去打动学生。新时代的教师应具备高尚的师德，先进的理念，健全的人格，健康的心理素质和比较扎实的专业水平，有敏捷的思维，较强的语言表达能力和感染力。对待学生要多问为什么？还要多鼓励、多安慰、经常开导，说实话。少说讽刺的话，冷淡的话，伤人的话、威胁的话，这些都是作为一名合格教师应具备的素质。

　　二、为工作提供了许多实际日用的方法和策略

　　通过学科专业科的培训，使我认识到要想成为一名优秀的人民教师，必须具备最基本的六要素既：认真备课，认真上课，认真设计作业，认真辅导，认真组织课内外活动。其中备课是一项重要的组成部分，备课中要准备三方面的内容，备教材、备学生、备教学，更要关注学生如何学、学到了多少东西。这不仅仅要求老师课时的安排及备课，还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累，只有这样才能提高自己的专业水平。在教学上应该懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心里，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，改变传统的满堂灌的教学方法。教师应当从新知识的传输者变为知识的引导者，这就更加要求教师要懂得授课的艺术性。特别是在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地教好这门学科，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学方式。这就要我努力地备好课，努力地锻炼，努力地学习。

　　三、对未来的工作充满了信心和动力

　　本次的培训贯穿对新教师的鼓励。鼓励我们要赶快适应新的教学环境和生活环境，人际关系等；鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型的老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的浪花。这些鼓励使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾说过：只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，让自信充满生活，并实现自己的意志。也许，对于我来说，只要有克服困难的信心，就能取得好的开始，而好的开始，便是成功的一半。

　　最后，各位长辈的建议我将铭记于心，用心去备好每一堂课，用心去教学，用时间来证明我的付出。在教学上的不足要努力去克服，在生活上更应该幸福快乐。

　　小学教师培训心得体会和感悟汇总

篇五：教师在课堂上如何对幼儿进行党史教育研讨稿

　　

　　如何在小学课堂教学中渗透党史教育

　　（1）让学生了解党史的重要性。

　　（2）运用小学教材中的特殊要点，进行党史知识的教学。

　　（3）使用图片、文字和视频等不同形式进行教学，培养学生对党史的兴趣。

　　（4）利用经典故事和历史事件，让学生更好地理解与记忆党史。

篇六：教师在课堂上如何对幼儿进行党史教育研讨稿

　　

　　在小学思政课上开展党史教育的策略

　　作者：梁大钧

　　来源：《师道（教研）》2021年第11期

　　小学道德与法治新课标提出培养学生爱国热情，让家国情怀在课堂教学落地生根。但是，就现阶段而言，部分学校的道德与法治课堂教学质量欠佳，教学手段单一，导致学生情感品质、心理品质难以均衡发展。为改变这一现状，本文站在党史教育和道德与法治教育融合的角度，从教材、故事、实践三方面入手进行了策略方面的探析。

　　一、从教材入手，学史明理

　　教材是教师和学生学习的重要载体，为了渗透党史教育，丰富教育资源，解决当前学习内容枯燥乏味的问题，可将道德与法治内容进行梳理。整合道德与法治和党史教育资源，将课本与党史教育有关的主题内容进行融合，帮助学生了解历史脉络，认识党史。

　　例如，在教学“我们的国土，我们的家园”道德与法治内容时，旨在让学生知道我国地理位置、领土面积、海陆疆域，激发学生爱国情感，在学习的时候，首先，可以利用白板播放从古到今，中国国土变迁、拓展的局面，让学生了解祖国山川风景，认识中国56个少数民族，然后有效衔接中国共产党为捍卫民族团结、祖国山河所作出的贡献，如可以利用微课课件，为学生播放百年党史有关视频，利用思维导图，以时间轴为线索，从1921年到2021年，直观呈现我国发展概况，然后深入香港、澳门回归以及民族大团结等党史教育，与道德与法治教育资源进行整合，为学生设计如下任务。

　　任务一：认党史，搜集中国国土不断发展演变的历程的有关资料，总结归纳中国共产党在促进民族团结、国家发展历程中所作出的贡献（以材料、故事、图片多种形式展示自己所学成果）。

　　任务二：认党史，悟民族精神，根据自己所搜集到的资料，思考在中国共产党奋斗发展历程中，涌现出了什么精神，有哪些人物值得我们学习。

　　从教材入手，将道德与法治资源与党史资源进行整合，帮助学生认识党史学习内容，使其感受平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系，理解在历史发展过程中形成的中华文化是各民族共同努力的结果，知道各民族在文化习俗、生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生活而努力奋斗，從而丰富自身思想情感，树立健康三观。

　　二、从故事入手，学史崇德

　　小学生理解能力还比较薄弱，对于党史有关历史知识还不是特别了解。在学习的时候，可以抓住学生年龄身心发展特点，从故事入手，在听故事、讲故事中，引导学生做小老师说党史，从而吸引学生注意，促进其主动参与党史学习，改变当前学生学习兴趣不足的问题。例如，在教学《红军不怕远征难》道德与法治内容时，旨在让学生了解红军成长途中面临的困难，认识红军长征胜利的伟大意义，感悟长征精神，在学习的时候，教师可以利用讲故事的形式入手，从故事中引出此次所学内容，激发学生说党史的兴趣，如可以讲解《断肠就义红军师长》《贺子珍舍身救伤员》《独臂政委余秋里》《一顶红军帽》《长征路上的“蛮”大姐》等故事，开展讲故事说党史的活动，通过故事引导来引发思考：

　　1.你了解长征吗？红军为什么要长征？

　　2.红军在长征路上遇到了什么困难？

　　3.红军战士是怎样在艰苦的远征中坚持下来的？

　　4.红军为什么不怕远征难？你还知道哪些关于红军的故事？

　　鼓励学生根据故事对问题进行思考交流，以小组为单位，引导学习小组借助网络手段，如百度、微信、微博等，搜集有关红军长征的故事、人物，从真实事迹和人物经历中感悟红军长征的精神，让学生做小老师，讲解自己搜集到的故事和感悟，如：

　　生：红军战士面临生存环境的恶劣、敌我兵力的悬殊和死亡的威胁，但是，同时也正是因为这些磨难，铸就了浴血奋战、百折不挠、不怕牺牲的精神。面对生活和学习的困难，这只不过是我长征路上的一点小水花，我将会运用长征精神，渡过这些磨难。

　　在讲故事、说党史、谈感悟的过程中，提高学生对党史知识的理解，激活课堂活力，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。

　　三、从实践入手，学史力行

　　小学道德与法治是一门理论和实践结合的课程，学习理论是为了丰富、提升学生的思想情感，而践行则是促进学生良好道德品质、思想情感外显的途径。为传承和发扬党史精神，可以从实践入手，设计课外活动，在亲身体验的过程中，促进爱国情感、民族精神得以传承发扬。例如，在教学道德与法治课“百年追梦，复兴中华”单元内容时，其中有一活动园是“查找资料或者访问身边老人，了解为人民服务的模范人物故事，知道党的好干部焦裕禄和人民勤务员雷锋的故事”。在学习的时候，可以开展“走进中国共产党，认识党的好干部”主题活动，以小组为单位，引导学习小组选择自己心中的偶像——党的好干部，围绕包含“调查对象”“调查目的”“调查内容”“调查收获”以及“调查问题与反思”的调查单进行自主实践。

　　鼓励学习小组根据调查学习单，进行课外实践，通过采访、网络搜集等各种渠道，在践行的过程中，学习党史，以图片、视频、调查报告多种形式共享成果，由教师上传到微博、校园平台，弘扬中国共产党奋斗、奋进、奋发的精神，让更多的人参与党史学习，从而促进知识内化，培养学生良好道德素养。

　　党史教育中蕴含了丰富的教育资源，对培养学生健康三观、良好道德素养具有积极的促进作用。为解决当前小学道德与法治教学中，教学质量低、学生学习兴趣不足、学习核心素养培养力度不够等问题，可以站在党史教育和道德与法治教育融合的角度，从教材、故事、实践三方面入手，立足学史明理、学史崇德、学史力行，提高学生对党史的认识，提高教学感染力和影响力。

　　责任编辑

　　黄铭钊

篇七：教师在课堂上如何对幼儿进行党史教育研讨稿

　　

　　总第807期2020年第12期海外文摘OVERSEASDIGESTTotalof807No.12,2020中共党史作为概论课教师基本知识素养的探析王楠（山东职业学院马克思主义学院，山东济南250104）摘要：本文从课程内容、教学对象和政策要求三个维度分析了把中共党史作为概论课教师基本知识素养的原因，也分析了目前该素养不佳的原因，笔者认为可以通过研读党史通史和领袖人物重要资料、关注纪念庆祝活动、参观革命遗址和纪念设施的方法提升该素养。关键词：中共党史；概论课教师；基本知识素养中图分类号：D261文献标识码：A

　　文章编号：1003-2177（2020）12-0051-02党的十八大以来，习近平总书记不仅在多次讲话中强调学习中共党史，而且在国内各地考察工作时多次参观革命遗址和纪念设施。他之所以重视学习中共党史，在于认识到它具有“教科书”“营养剂”般的资政育人功能，恰如他在2013年6月中共中央政治局第七次集体学习时所说，“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好”。同样地，笔者认为中共党史是高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称概论课）教师的“必修课”，即基本知识素养。1把中共党史作为基本知识素养的原因１．１课程内容——党的理论成果来源于中共党史实践是理论之源，时代是思想之母，这是马克思主义认识论的基本观点。换言之，理论的源头只能是１．３政策要求——加强中共党史教育2019年10月，《新时代公民道德建设实施纲要》社会实践，而不能是理论本身。因此，毛泽东思想和提出“要深化改革开放史、新中国史、中国共产党历中国特色社会主义理论体系的源头，只能是近百年来史、中华民族近代史、中华民族史教育”。同年11月，党领导人民进行革命、建设和改革的伟大实践，即中共党史。这两大理论成果的形成过程和主要内涵，只《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决能在中共党史中才能得到自洽的解释和说明。正因为如此，毛泽东在1964年谈及《毛泽东选集》时说：定》和《新时代爱国主义教育实施纲要》都提及开展党史、国史、改革开放史教育。2020年1月，习近平“《毛选》，什么是我的？这是血的著作。《毛选》里的总书记指出，“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武这些东西，是群众教给我们的，是付出了流血牺牲的装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，代价的。”[1]这深刻揭示了新民主主义革命实践与毛泽同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展东思想尤其是新民主主义革命理论的因果关系。只有[2]史结合起来”深刻把握实践与理论之间的这种关系，才能真正学懂。在今年6月给复旦大学《共产党宣言》弄通马克思主义中国化两大理论成果，从根本上避免展示馆党员志愿服务队全体队员回信时，习近平总书陷入教条主义的认识误区和照本宣科的教学误区。记重申了马克思主义理论学习要结合“四史”学习的观点。因此，为了贯彻“加强中共党史教育”的政策作者简介：王楠（1986—），男，山东东平人，硕士，要求，高校现有的思政课程要相互配合，但考虑到每门课程的教学内容差异，概论课和“中国近现代史纲讲师，研究方向：中共党史、台湾问题。１．２教育对象——适应大学生的知识基础和接受能力理论性强是概论课的突出特点，但囿于自身的知识基础，大学生的理论思维还有待加强。如果脱离党史尤其是党的不懈奋斗史的感性知识而单一讲述党的理论成果，学生难免会感到枯燥难懂而降低学习兴趣。反之，在掌握中共党史之后，教师不仅能把握这些理论的精髓要义，还能精选教学素材、以讲故事的方式予以阐述，教学的亲和力、启发性会明显增强。特别应注意的是，按照思政课“05方案”，专科院校虽然与本科院校都开设概论课，但专科院校却不开设“中国近现代史纲要”课。这导致专科学生对中国近现代史尤其是中共党史的了解十分有限。事实证明，如果缺少中共党史的内容支撑，概论课不仅很难达到理想的教学效果，也很难提高学生对历史虚无主义等错误思潮的辨别能力。海外文摘51

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