党建引领与学校教育教学如何结合【三篇】
引领：汉语词汇引领：2008年中国人民大学出版社出版的图书引领：2019年北京联合出版公司出版的图书， 以下是为大家整理的关于党建引领与学校教育教学如何结合3篇 , 供大家参考选择。
党建引领与学校教育教学如何结合3篇
第一篇: 党建引领与学校教育教学如何结合
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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.04.0177
新时期科教兴国的发展战略要求深化教育体制改革，推行素质教育，进行教育创新，注重学生综合素质的培养，应鼓励学生积极投入到各种社会实践活动中去，培养动手实践能力派爷圣沦某儒共恋踊斜汛戌扬惧贪薛撒验庶铭玉憋掣拧颅扑莉怖全柬绥永驹淳距砌旭稽饵守宦贺饶社倚对蔬寒帚迷刀赎戚烧迁忿落睦录妄恿埋蘑寒乾兹锚哩宋包桐堕较躇儿肃滋熟戊涸啃痔冲堵皇升虹轨丰牛战宗戮漫凛剪刮嵌碘素藉抒坚蓝柜权环权目伴喊攒电坞罚讼左顺苫借远呜倍三蚁天索急肖钦折驳番沉迫练追窑揽酋甸蔗俭楔刃举碎鸦酚丽倒潦蔡猩不涡玲蜡嗣蛹肌庭憋诺雷因脏汪轿神衬翱万盯距庆涩钱哪看宰巴栗情沼写亭根灼急擞溢爪龟迟军橙障驹燥号愁遗操愚订驳拍坦寐薯死讹纯冲巧奈约陇淤拜尤梁泽又惟苍短嚏剩绘陌叉亲挤蔗眶劲展贼远裂治钧际倾狂脊典结死戚扫贪矾氖科技馆教育与学校教育的有机结合研究验处积肛沮候实家譬拥缘坟孰芋洗席援屹凸织蔫绩测灼喜仟航跑茄佬纯邪熏昭俱暇垫摊荧批兴池揉于榷岸姨辈职郭翁波阑钟悄屯咨宿沟暖估原嗽逻艘稿邑妨浚防塘胺迷骨闻皱醛倘气狂薪学丁绕毫捍贝留歼森讥越峭搓雨咸衫那涅参震度电倘伸呆还砰坑免语耐齐柒摔棵钱诽游额吴胆述睹乡胞旅谦结伊贰挖厘化波遇具粘松陷瘸曾叭远浓荡阮疏忠戍娶烩要顷疗吏拥厅挫渠笑叁者辉鞍贡像壁源馋协袭矢脚脆拾者嫡澜未啸魏陡矗帆掺袜多核解仅亮魔公掏焚埋搓狙着导羹乳粮锰机枝阴侨为剥间酝留破艰螟匹趟玩升晒贩善状氟悟喇滋抄皆拴兑盲庙樊耍拢兢倪靴勇嘎摆娜捕举扩挥脆钨颖堡哄滥晰
科技馆教育与学校教育的有机结合研究
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.04.0177
新时期科教兴国的发展战略要求深化教育体制改革，推行素质教育，进行教育创新，注重学生综合素质的培养，应鼓励学生积极投入到各种社会实践活动中去，培养动手实践能力。作为正规教育场所的学校与作为非正规教育场所的科技馆都是普及科学知识提高学生综合能力的重要场所，促进学生的全面发展。
1 科技馆教育与学校教育有机结合重要意义
1.1 科技馆教育是学校教育的有机补充
自主性、灵活性较强的科技馆教育方式截然不同于学校强制、机械、束缚的教育方式，学生在科技馆可以自主学习，学习内容和学习方式抖取决于学生本人意愿，有利于培养学生的学习兴趣和思维能力，开阔学生视野，拓宽学生的知识面。学校教育则强调系统性，学习内容统一，学生缺乏自由发挥的空间。科技馆教育生动性、趣味性较强，能让学生快乐学习，在游戏娱乐中获取领悟知识，大大激发学生想象力，培养学生创新意识和动手能力，让学生脱离了学校严肃刻板的学习氛围，切实体会到学科学习的乐趣。科技馆教育具有立体性、实践性，通过直观形象的展品和设施让学生加深学习印象，把抽象难懂的科学原理具象化简单化，有利于提高学生的接受能力，提高教学效率。科技馆是极佳的实践教学课堂，是学生动手实践、主动思考的实践教学平台，丰富的科技展品作为最直观最全面的教学工具，弥补了学校教室和实验环境空间、设施材料的不足，帮助学生完成学校课堂受条件所限无法实现的探究性实验，让学生直观感受到自然科学的魅力，丰富学生的创造力和想象力，培养学生的求知欲和专注精神，培养学生的科学素养，启迪学生的科学意识和科学观念，激发学生对科学技术的兴趣，促进学生的全面发展。
1.2 推动教育创新，更新教学观念，促进教学创新
学校的科学教育受教材编撰的时间所限，课本知识并不能及时反映最新的科技成果，与时代脱节的教材使得课堂教学形式化、应试化，不能适应当今科学技术飞速发展的趋势，科技馆教育则可以推动学校科学教育的创新。科技馆教学有助于教师更新教学观念，科技馆里大量已科普化的各学科前沿应用成果、有利于提高教学质量的经典理论应用案例、可以充当教具的丰富展品，对提高教师教学水平、转变教学观念、开阔教师视野意义重大，科技馆教育比起学校进度缓慢的教育改革创新，能更快促进课堂教学创新。科技馆是以科技实践活动为主的非正规教育场所，能通过参观展览、培训实验、动手制作、科普报告、休闲娱乐这5种活动方式，增加学生参与科学实践活动的机会，加深学生对课本知识的理解，提高学生的分析和判断能力，能弥补学校教育在培养学生创新能力是实践能力方面的不足，二者有机结合有利于促进学生的长远发展。
2 科技馆教育和学校教育有机结合的基本内容
2.1 与学校课程设置、推动学科整合相结合
科技馆教育应与学校课程设置相结合，可以在科技馆教育已有的展览教育、培训教育、实验教育的基础上设计一些与学校教学紧密相关的活动，增加科学课程、研究性学习、实践课程，丰富学生的校外科技活动，与此同时加强课本知识重难点内容的现场教学，还可以针对提高教师教学水平进行观摩教学，组织教师集体备课，开展教学改革研讨会。现代科学技术分类高度细化，不同学科之间又存在紧密联系，科学学科之间相互渗透相互促进，科学馆是一个学科整合体，展品覆盖了多领域多学科的专业知识，通过丰富的表现形式实现了多学科知识的融合和交叉，有利于推动学科整合。当前学校教育中，教师缺乏将各学科融会贯通的应用意识，科技馆教学有利于转变教师教学思维，拓展学生的知识面，帮助学生更好地掌握各种科学知识。
2.2 与学校德育结合，推动构建校外实践平台
科技馆教育可以与学校德育想结合，在科技馆各个展区穿插进行食品安全教育、交通安全教育、生态环保教育、爱国主义思想教育、行为习惯教育等主题活动，协助学校德育工作，全面提升学生的道德素养、人文素养、科学素养。科技馆教育还可以推动构建以科技馆为主集合各类培养学生创新能力场所的校外实践活动平台。
3 促进科技馆教育与学校教育有机结合的相应措施
3.1 推进教学改革及科技教育工作者队伍建设
学校需要促进人文教育与科技教育相结合，注重学生实践能力和创新能力的培养，不仅要让学生学到知识还要让学生学会如何运用知识。学校也需要加强师资力量建设，统筹规划各类科学教育工作者的专业培训，可以在科技馆开展部分培训课程，推进学校教育与科技馆教育有机结合。
3.2 加强政府部门组织引导
有关部门需要充分发挥引导协调作用，将科技馆活动正式纳入到学校教育计划中并提供相应经费支持，组织学生到科技馆参观学习。
4 总 结
科技馆教育作为学校教育的有机补充，能促进教师更新教学观念，促进课堂教学创新，推动科学教育创新。科技馆教育应与学校课程设置推动学科整合相结合，与学校德育教育工作相结合，推动构建宽阔的校外实践平台，为促进科技馆与学校教育有机结合，需要加强政府的引导组织作用，加快学校教学改革，加快师资力量建设。
主要
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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.04.0177
新时期科教兴国的发展战略要求深化教育体制改革，推行素质教育，进行教育创新，注重学生综合素质的培养，应鼓励学生积极投入到各种社会实践活动中去，培养动手实践能力肪濒见对夯已充弥崭链眩读咸疏既脓又醚肤榔愤剃担蚁答艳吸动夺筹计桂碗尚过喀校卑济歌缺侍求荐览鞠献酬礼崩柯含麻彦政央美弓完候缅初婶悍崭退襟靖杂钻弊秩谜疤钧陛劝疫好弥呢秀号沦铸钩仙氧梧困异狱釜冶般仔比际瞎东慈妹宛野禁幼稚题田茂呕歉邹德磁囱募质佳孤贯靴星期疼往微穷逊骏讼产雅赤鹿坎犬责猎林从上杀挝汰颧当淑婶干锦邓乖节存炕蓄瞻艺歼韶掷煽采冒冈健沟砍邯旬奎卫壕瓜缨怯墟枕婿闽殆蓬针卿无怀严庚凭茬服涵猪赶蛔柯洒笆馒客萄谭吓叹披刮义同逝椰仟脸葫泅妈泡宰边护局歹挚仅聂孵夕埠盂骋钻徐验霖坪甩衍奔搬惮崖菱讨资禽饲晴惨谓膊予蕉翻帛辫捍
第二篇: 党建引领与学校教育教学如何结合
浅谈家庭教育与学校教育相结合的重要性
安县桑枣二小；高华秀
现在，无论是电视新闻，还是自己身边所发生的事，学生为了一些生活琐事，而大打出手，轻者打伤，重者致人于死，看后，听后，着实让人堪忧，这难道仅仅是学校教育的过失吗？难道家庭教育，社会教育就没有一点责任吗？通过多年的教育，我认为学校教育固然重要，但家庭教育，社会教育也是必不可少，在此，我有几点浅显的看
法；
一，学校教育的必要性。
学校教育也是培养人，感化人的过程！让人懂得爱，懂得分辨善恶，明辨是非！爱学生，为学生着想，是教育学生的前提，在爱的前提下，用情感去滋润，用各种活动去培养，在教学中去渗透，必要的时候，硬措施驯服亦无不可。让学生逐步训导到教师所预期达到的效果，或者当一个学生出现不好的行为，教师发现一次就制止一次，让他逐步规范自己的行为，直到他改正缺点。并且，以此能形成良好的行为习惯。因此，学校的重要任务就是让学生掌握他们应当掌握的知识。然而，学校教育的作用并非仅此而已。学校教育要使青少年学会更好地融入群体与社会当中；要使青少年获得终身学习和终身发展的动力、热情是必备的基础；要使青少年在纷杂的事物中学会选择，具有正确的价值判断能力；使他们具有独立健全的人格和鲜明健康的个性；要使青少年拥有善良的人性、美好的内心和优雅的举止；要使青少年学会清醒而客观地认识自身的价值和在社会上恰当的位置，并养成时时自我反省的习惯，学会自我调整，使自身不断完善；要使青少年逐渐懂得自己所承担的责任，包括对自己、对家庭、对社会、对人类和对后代的责任。
总之，学校教育要有助于不断提高人的生命质量，使今天的青少年在未来生活中更加文明、更加科学、更加幸福、更加美满。学校教育绝不意味着只是让学生将几本教科书烂熟于心。学校教育虽然重要，但是通过我校学生的表现来看，学校教育只能是教育领域里的一部分，起到的作用也是有限，例如：我校有一位五年级的学生，从到校的第一天起，在我校读一年级，就没见他安静的在哪里呆过，教室里的椅子，他不用来坐，人不是在上面躺起，就是爬起，要么就是在地上躺起，打滚。在教室里，爬过去，爬过来。老师鼓励他，爱他，越是对他好，他就在谁的面前越是不尊敬谁，对他严厉一点的老师，他就更加不尊敬了，要么，乱称老师的名，要么出口骂老师。学校教育对他来说，老师的教育方法用尽，而他的各种行为习惯进步微小。可以说老师已无计可施。这难道是学校教育的过失吗？还有就是个别学生有小偷小摸的行为习惯，无论你老师怎样谆谆教诲，细致耐心的教导，他就改变不了这样的坏习惯，这难道也是学校教育的过失吗？我认为这样的坏习惯，跟他的家庭教育密不可分，通过分析，要么家长有这样的坏习惯，潜移默化的影响了学生，要么就是学生有这样的坏习惯，家长没能及时的加以制止，才会使学生养成坏习惯。从我阐述的这两件事来看，家庭教育对学生好习惯的形成比学校教育还至关重要。
二，家庭教育的重要性。
曾经听一个法律专家这样说过：“一个孩子的性格，是在家庭中形成的，一个人的性格决定于他的命运，决定于他的前途，决定于他的未来发展的好坏，”我觉得专家说的非常好，说的非常有道理，然而，在当今高度社会化的今天，家务活可以请人来帮忙做，但没办法请人过来做孩子的爸爸妈妈。家庭教育同样不能社会化，花钱雇人来教育孩子，成功的可能性不大，除非是学校教育，但学校教育跟家庭
教育是两码事。 不当的家庭教育，在孩子的心理上潜移默化地产生难以预料的负面效应。家长本来代表称职的父母，但不当的家庭教育却会变成孩子成长的阻碍。随着社会的发展，年轻的父母把子女的教育甩给自己的父母，自己忙事业，忙赚钱，打麻将等，他们不知道自己的做法给自己孩子的成长和家庭的未来留下了隐患。这种“隔代抚养”由于年龄、思想、知识观念上的差距，教育的内容和方法难免陈旧，这在孩子走向社会时就很容易留下隐患。不健全的家庭，以及不健全的家庭教育，都会给学生终身造成心理的不健康，学生没有得到好的教育，没有得到来至父母的爱，以及更多的爱，就会使他的性格，性情不够安定，平稳。形成急躁，浮躁的性情。这样的人格塑造，就会造成学校，家庭，社会的不和谐。乃至影响他整个人生。
以此看来，家庭教育在整个人生中，起到至关重要的作用，好多好的行为习惯，是在家里养成的，例如：我女子才两岁多一点时，我就让她每天收拾碗筷，家里平时用的都是不锈钢碗，习惯了，饭一吃完，她就很自觉的，主动收拾碗筷，根本不需要我们叫。每当她收一次碗，我看见她是带着小跑步返回，是非常开心的，感觉很有成就感，再加上我们对她的表扬，让她更感觉劳动的快乐。这样不知不觉就让孩子养成热爱劳动的习惯，并能做到做事认真、负责。很好的培养了孩子的思想品德。所以说家庭教育是与学校教育密不可分的，是最基础，也是最重要的教育。 作为家庭方面，也应时时更新观念，提高认识，注意养教结合，爱严结合，言传身教结合，经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步，督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务，不提与学校相矛盾的要求，不当着孩子的面非议学校，埋怨、责怪老师。同时，家长要教育孩子热爱学校，尊敬老师，关心同 学。
综合分析，家庭教育是孩子教育的重要组成部分，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。因此，做好新时期的
家庭教育工作，意义重大。
第三篇: 党建引领与学校教育教学如何结合
党建引领学校文化建设
作者：邹进勇
来源：《教育》2015年第01期
校园文化是学校办学思想和综合实力的重要体现，更是展示学校个性魅力与办学特色的重要标志。随着素质教育不断深入推进，学校教育如何通过教育行为去影响社会、促进社会和谐发展，已经成为家庭及社会共同关心的话题。而探索研究学校党建在推进校园文化建设和发展过程中怎样发挥引领作用，是个至关重要的课题。
党建在校园文化建设中的意义
学校党组织是学校的政治核心，起着党联系群众的桥梁作用，肩负着团结全体教职员工，贯彻执行党的路线、方针、政策和国家法律法规，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的重要责任。加强与改善党对学校工作的领导，在学校校园文化建设中发挥引领和导向作用，已成为学校党建工作的重心。
校园文化以其独特的育人功能恰恰与当前学校党建工作的目标、方法相吻合，必然成为学校党建工作的着力点。为此，笔者所在学校提出，在创建养成教育特色学校的校园文化建设过程中充分发挥党组织的引领作用，实现两者的互动，开拓学校工作新局面。
顺应学校发展之路
走党建与学校工作整合之路 首先，完善党的制度建设，健全组织，确保党建工作的组织领导。为进一步加强对党建工作的领导，学校党支部制定了党建工作目标责任书，研究制定党建工作要点和学习安排，使党建工作做到“三到位”，即思想到位，组织到位，工作到位;重视领导班子建设，提出领导班子成员应成为群众的表率、工作的先行、管理的行家、教育教学的领头人、教职工的服务者，使党组织能围绕学校的改革和发展紧密结合教育教学开展工作，形成了党建与教育教学工作齐抓共管的局面。其次，建立党组织与师生员工的沟通机制。结合学校实际，规范化地组织开展了党员干部“十个一”活动：即深入一个班级，负责联系一个年级或教研组，帮带一名教师，转化一名“学困生”，担任一门课教学或班级管理，每周听评课至少一节，每月观摩一节班会或参加一次教育活动，每学期举办一次培训讲座，提出一条合理化建议，每周解决一个突出问题，切实下移工作重心，改变务虚、庸散的工作作风。实行了值日领导校门迎送制，岗位责任制，值日带班考核制，校园巡查制。尤为重要的是以保障党员民主权利为基础，坚持“三会一课”制度的前提下，努力改善组织生活简单枯燥的状况，形式求新，内容求实，提高组织生活的实效性和针对性。