浅议双减背景下如何有效优化初中语文作业分层设计与评价心得体会研讨交流课题报告【优秀范文】

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　浅议双减背景下初中语文作业分层设计与评价

　 随着双减政策的不断实施，初中语文教学也发生了很大的变化。从前学生的学习压力大，作业负担重，但学习效率却仍然非常低。在双减政策下，教师实施了语文作业分层设计，根据学生的不同情况设置不同的作业，极大地提高了学习的效率。

　为了在双减政策的背景下更好地完成语文教学，教师突破了传统语文教学的限制，在作业设置上通过分层练习的方法，逐步实现教学目标。这种新式的教学方法需要教师提前做好相关的准备，在开展教学前，对学生有一个系统的了解。因材施教，根据学生的特点，布置不同的课后作业。

　一、在双减背景下对初中语文作业分层设计前的准备活动

　在双减背景下，语文教师对传统的教学方式进行了改革，改变了作业的布置方法。作业的目的是为了让学生更好地了解课堂知识，巩固课堂学习成果。而班级中的学生水平不同，作业的布置也就应该有所不同。但在此之前，教师要提前对班级的情况进行了解。

　1.提前了解学生的消化能力和知识结构 虽然是在同一个班级中，但不同学生的消化能力和知识结构都有所不同。教师在布置分层作业前，要提前了解学生的消化能力。对于那些基础不过关的学生来说，要将重点放在提升基础知识上。对于那些知识掌握情况良好的学生来说，教师要把教学重点放在培优上，提高学生的学习成绩，使他们更加拔尖。对于那些知识点掌握良好，也有很强探究能力的学生来说，教师在布置作业时以创新为主，让学生根据自

　己的知识结构，选择不同合适的内容。通过这样的分层探究，对不同的学生进行因材施教，让他们都能在学习中发挥出自己的能力。教师布置作业的目的是为了巩固课堂的知识，是为了帮助学生提高学习能力，所以在作业上要考虑到不同学生的不同需求[1]。

　2.深入了解学生的学习能力 学生们接受新知识的态度不同，学习能力也就有所不同。对于同样的知识教学，有些同学讲解一两遍就能了解，有些学生却要学习四五遍。有些学生可以独自完成相关的练习，有些学生却需要在他人的帮助下完成。这样的不同情况，也就意味着不同学生的学习能力有所不同。教师在布置作业前，可以对不同学生的学习能力进行分类，对于那些学习能力较差的学生，教师可以利用课余时间进行一对一的补课，帮助学生更好地完成课堂学习。在布置课后任务时，也要根据学生的不同能力，酌情布置作业[2]。

　3.了解不同学生的原生家庭情况 原生家庭对学生有巨大的影响，所以教师在进行分层练习前，也要了解不同学生的原生家庭情况。家长是孩子的启蒙教师，有些家长文化水平较高，在课余时间能够辅导学生学习，但有些家长文化水平较低，无法帮助學生进行学习。所以，家庭情况的不同也间接影响到学生的学习水平。有时候为了使作业形式更加丰富，教师可能会布置一些亲子类的小作业，但教师在布置该类作业时，就要考虑到不同家庭情况学生的态度。对于那些文化水平较低的家长，这类作业的完成难度较大。教师就可以适当的改变教学方法，用其他的作业代替。但在改变教学方法时，一定要考虑到不同学生的不同态度，合理过渡，保护学生的自尊。

　二、双减政策背景下教师如何根据不同的作业开展分层练习方法 在双减政策的背景下，教师做好了前期的准备工作，就要根据学生的学习特点，有序地开展作业分层练习法。在开展相关的练习时，教师也要掌握相关的方法。

　1.对各项不同的作业进行分类，有序教学 教师在布置作业前，要对不同的作业提前进行分类。就目前来看，教师布置的作业大多数分为三类。第一类是在课堂上完成的相关作业，课堂作业尽量与课堂内容联系起来。第二类是课后作业，课后作业以巩固学生学习成果为目的，在选择上，尽量贴近生活，体现趣味性。最后是假期的相关作业。假期作业时间较长，内容也比较多，教师可以丰富假期作业的形式，开展相关的实践活动，增强学生的语文应用能力。

　2.完善整体的教学流程，加强课后指导 教师在进行教学中要完善整体的教学流程，对学生的作业进行批改，对作业中体现的问题进行课后指导，从而发挥出作业的优势。在双减政策下，教师不应该给学生太大的压力，所以在进行课后指导时，尽量以一种轻松的模式进行。通过作业中出现的一些情况和问题，对学生整体的学习有一个更加系统的认知。

　3.设置完善的课后评价流程 对于这种新型的教学方式，教师也要设置完善的课后评价方式，让学生对自己近期的学习情况进行评价，对作业完成的情况进行评价，根据学生评价的结果，及时调整相关的教学方式，更好地帮助教师了解班级中的情况，提高学生的语文学习效率。

　三、结束语 在双减政策的大环境下，教师必须要改变传统的教学方式，进行分层作业教学法，让各个阶段的学生都能充分掌握好语文知识，即使整个学习环境变得更加轻松，也能为未来的学习奠定基础。

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