关于五年级太阳课文教案说课(精选范文4篇)

五年级是指小学阶段的高年级阶段，其中五年制五年级的学生要面临“小升初”考试，所以要认真学习、仔细复习以前学过的知识。六年制五年级的学生要为六年级的小升初做好准备，所以也要认真学习、备战小升初， 以下是为大家整理的关于五年级太阳课文教案说课4篇 , 供大家参考选择。

五年级太阳课文教案说课4篇

【篇一】五年级太阳课文教案说课

《赵州桥》课文

五年级语文教案

____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

【篇二】五年级太阳课文教案说课

《雨说》课文教案

　　【知识目标】

　　１、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味。

　　２、学习诗的语言特色。

　　【能力目标】

　　归纳每一小节所表达的主要意思。

　　【教育目标】

　　热爱生活，乐观向上。

　　【重点难点】

　　正确理解“我要教你们勇敢的笑”一句。

　　【教学媒体】

　　录音机。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　自古至今，有许多的诗人都要用诗来赞美春雨，你能背诵几句吗？今天让我们一起来学习台湾诗人郑愁予写的一首关于雨的诗。

　　作者，台湾诗人，８０年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每１２０名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。

　　他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。

　　二、读课文，整体感知课文并讨论

　　这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？

　　请概括每一小节的内容：

　　１节：探访四月的大地。

　　２节：雨轻轻地来了。

　　３节：希望孩子们不要拒绝。

　　４节：告诉孩子们它是来亲近他们的。

　　５节：请孩子们跟它去迎接春天。

　　６节：告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的。

　　７、８节：教孩子们勇敢地笑。

　　９节：交代最终的归宿。

　　三、问题研究

　　分小组讨论：

　　１、作者怎样描写春雨特点的？找出几个词句说说你的体会。

　　２、这首诗采用拟人手法好在哪里？

　　明确：让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。

　　３、这首诗的语言有什麽特色？

　　明确：有亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化。

　　４、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？

　　明确：笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。

　　五、布置作业

　　１、把这首诗改编成一篇小散文。

　　２、读写生字词。

　　【教学课后记】

　　这篇课文通俗易懂，主要让学生体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗，从中感受写诗的乐趣。

【篇三】五年级太阳课文教案说课

太阳，你好课文教案

教学目标：1、认6，写8，

2、正确流利有感情地朗读课文，理解太阳为人类做的事情。

3、体会太阳的博大无私，抒发对太阳的喜爱和赞美之情。

教学过程：

导入：猜字谜。出东海，入西山，写时方，画时圆。打一字，打一物。

生：太阳。

师：板书太阳。向它打个招呼吧!

生：温柔的。亲切的。热情的。

师：今天我们就来学习第二课。按着新的课堂模式，先自学五分钟。出示自学提示。

大屏幕：1、用自己喜欢的方法记字，不会的多写两遍。

2、朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、太阳为小朋友们做了什么?用——画出来，有感受的词勾画出来，写写感受。

4、质疑。

汇报

1、学生提示容易写错的字。再记忆。

2、火车读文，要求读准字音，读通句子，思考：你听出了什么?

生1、太阳为小朋友们做了很多事情。

生2、太阳很伟大。很无私。

生3、太阳能帮人类做很多事情。

生4、太阳喜欢小朋友们。

师：带着问题读书，带着思考读书，我们的收获就是多，既然太阳这么喜欢小朋友们，那她为小朋友们做了什么呢?汇报。

生1、他知道小朋友们喜欢，。。。。。。生5

师：还有吗?，同学们找的很完整很准确，再把自己的修正一下。然后和同桌说一说。

师：太阳照射下，一副副美丽的画面展现在眼前，说说你喜欢哪一段落，谈谈你的感受。

生1、我喜欢他让山巅的积雪融化。我仿佛看到了折服了一个冬季的冰块融化了，清清的河水里映出了高山树木的影子，小溪也解冻了，叮叮咚咚唱着欢快的歌曲奔向大海。读到段落，你还想到了画面，会读书的孩子。

生2、我喜欢果园。我仿佛看到了果园里各种水果挂满了枝头，苹果又大又红，柿子像一个个小灯笼，像翡翠般的葡萄一串连着一串。

生3。。。。。。小草探出头来，树木发芽，到处铺满了绿，活跃着新的生命。

哪哪个词给你感受最深?

生：铺。

师：想象一下，铺满绿是什么情景?

生：一大片一大片，

生：哪里都是。

师：太阳不吝啬自己的阳光，让每一个生命都得到太阳的普照。他是那么无私。

看到这样的画面你的心情怎样?

高兴，美。快乐。

师：带着你们的快乐，带着你们对美景的享受读他为小朋友们做的。

生：读文。

师：太阳为小朋友们做了这么多的事情，让我们感受到了瓜果飘香，花香四溢，让我们看到了高山流水，让森林里处处充满生机与活力，你心里是怎么想的?

生：我觉得太阳太伟大了。

生：我想感谢太阳，感谢他让树木反清，小草发芽，感谢他给我们创造了游玩的天地。说得真好，不仅表达了自己对太阳的感谢，还将自己感谢的理由告诉给了我们。

生：我觉得太阳太无私了。

师：我想你们一定有很多话要对太阳说，除了感谢，除了赞美，你们一定有更多的理由说出自己的心声。因为他的无私，他的奉献。

师：今天我们了解了这么多，你还有什么需要问的吗?还有什么疑问吗?

生：为什么把希望寄托在孩子身上?为什么那么喜欢小孩子?

师：我知道孩子们有太多的问题想问，你们也想了解太阳更多的知识，再细细地读文，探究吧。

【篇四】五年级太阳课文教案说课

五年级教案《金色的脚印》说课

　　《金色的脚印》说课

今天我要说的课是人教版九年义务教材第十册第11课《金色的脚印》。

【说教材】

一、对教材的理解

《金色的脚印》是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

拿到教材后，我先从学生的理解角度阅读了这篇课文，弄清了课文是以时间为序，叙述了事情的全过程。理清了文章的脉络，课文1—3自然段是事情的起因；4—18自然段是事件的经过；19—21自然段是事件的结果，重点在第二部分。而且感受到动物之间的浓浓亲情，倍受感动。

然后，我又从教学这篇课文的角度来阅读，进一步分析了作者的写作方法和特点，作者以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，读来感人至深。

二、教学目标及重难点的确定

通过分析教材，依据课程标准及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标和重难点。另外还分析了这一课的德育渗透点和美育渗透点。

1．教学目标： 1）通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。2）通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2．教学重点：了解故事的内容及意义。

3．教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

4．德育渗透点：1）透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感；2）透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

5．美育渗透点：感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 1/2 1 2 下一页 尾页

【析学生】

五年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且这个班的学生也比较活跃，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。

【说过程】

在分析了教材和学生情况以后，为了体现略读课文的特点，这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。为实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我把主要教学过程设计为循序渐进、螺旋上升的三个教学环节。

第一回合：初读课文，理清脉络

因为学生已经对课文进行了预习，对课文的大体意思有一定的了解，上课时只需让学生快速地、自由轻声读课文，边读边想这样三个问题：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，老狐狸是怎么做的？思考和回答这些问题的过程中，学生就能基本把握课文的主要内容和线索。这样做既训练了学生速读的能力，又培养了学生边读边想的阅读习惯。同时还节省了时间，提高了课堂效率。

在学生讨论交流过程中，引导学生完成以下板书：

小狐狸

喂奶 要回

咬木桩 放归树林

喂食

老狐狸正太郎

搭救

让学生板书主要是实现“学生能做的，老师不要去做”这一教学目的，不抢占学生的练习机会。同时，也是充分利用学生的智能强项，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，让学生感受成功。

这一回合的小结，是让学生根据板书简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？这样能使学生对整篇课文有一个整体把握。

第二回合：自主探究，讨论交流

在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入研究和讨论课文内容。而且告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”这样一个思维观点。让学生在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。然后激发和引导学生提出有价值的问题，教师再根据学生提出的问题进行归类，而且把问题又反馈给学生，让学生分组讨论这些有价值的问题。在课堂上，我把学生提出的问题概括成四个较有深度的问题：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？C课文为什么以“金色的脚印”为题目？D课文哪些地方给你感受最深，有何感受？

让学生提出问题，培养了学生的探究精神；讨论时学生积极性较高，体现了学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为真正的学习的主人；分组讨论，也增强了学生的合作意识。

分组讨论后，各小组代表在全班交流讨论成果，培养了表达能力，也实现资源共享。在交流过程中，播放相应的多媒体课件，增强教学的直观性和形象性，有利于学生理解课文，感悟文字背后的深层次的情感。如在讨论“老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸”时，我播放了《狮子王》的一个片断，让学生感悟到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此，何况人呼？

通过学生的探讨、教师的点拔，让学生循序渐进地体会到：大自然是人和动物的共同

推荐访问:课文 五年级 教案