2023年《打花巴掌》教案3篇

《打花巴掌》教案1　　教学内容　　一、歌曲《打花巴掌》　　二、歌曲创编：按和辙压韵，积极向上的要求填写五月至八月歌词　　三、音乐游戏：打花巴掌　　教学目的　　一、指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打下面是小编为大家整理的2023年《打花巴掌》教案3篇,供大家参考。

《打花巴掌》教案1

　　教学内容

　　一、歌曲《打花巴掌》

　　二、歌曲创编：按和辙压韵，积极向上的要求填写五月至八月歌词

　　三、音乐游戏：打花巴掌

　　教学目的

　　一、指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》做到咬字，吐字准确，清楚。

　　二、唱准节奏。

　　三、能准确地按节奏边唱边为歌曲伴奏。

　　教学难点重点

　　准确掌握歌曲情绪，能边伴奏边唱好歌曲。

　　知识发散点

　　一、创编五月——八月歌词。

　　二、为歌曲配伴奏

　　教学用具：

　　钢琴录音机课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、听音乐进教室

　　注意：教师要运用肢体语言带动学生，注意教态要活泼，要有美感。

　　2、导言（同学们，你们都知道哪些儿歌，请唱一唱（教师请学生演唱）今天我们准备学习一首北京的儿歌，请仔细听歌中都听了些什麽。（播放教学光盘）

　　本环节设计：请三名同学分别到前面演唱自己喜欢的歌曲，台下同学可以合着演唱者做拍手、律动。注意鼓励学生、运用教师的肢体语言带动学生的情绪。注意学生的演唱要大方，要有美感。

　　语言：同学们，刚才磁带里的小朋友唱得好听吗？生：好听师：那你们谁能勇敢的举起手来也唱一唱自己喜欢的歌曲呀？生：回答师：请举手。生：唱得太好了。今天老师也给大家带来一首同样非常好听的歌曲，大家想听吗？那老师就请你们和我一起欣赏这首歌曲，好吗？请你们仔细听一听歌中都唱了什么？在欣赏时要尽量注意运用教师的身体语言，来启发学生歌曲的风格特点。

　　3、学生回答听后感（讲了许多花、还有听见了拍手的声音），那你们都听到有什么花了吗？

　　本环节设计：教师请同学回答听后感，注意鼓励学生的回答，引导学生回答出听到了许多花的名字和拍手的声音，最好能说出有哪些花的名字。注意鼓励学生。

　　语言：谁能回答老师的问题？请举手。生：回答教师：回答的真好。

　　那谁听到了都有什么花呢？生：回答。师：啊！你真聪明，你的记忆力真好。刚才这些同学回答的好不好呀？生：好师：那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗？接下来请大家再次欣赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，到底都唱了什么花？

　　4、再次欣赏歌曲录音，结合看六种花的图片（茉莉花，海棠花，江西腊，野菊花，玫瑰花，牡丹花），提示孩子都看到了什么花，（本环节采用图片和磁带播放相结合的方式同步展示教学课件）

　　本环节教学设计：待同学欣赏后，回答老师刚提出的问题，教师要引导学生尽量说的准确些。回答此问题后，要进一步欣赏歌曲，主要目的是熟悉歌曲内容。

　　语言：同学们说得真好，我真佩服你们呀！啊！刚才大家看到了这么多好看的花，那么你们想学唱这首歌曲吗？？生：想师：不过老师还要向你们提一个小小的要求，请大家边用U轻声哼唱歌曲的旋律，边拍着手演唱好吗？

　　5、学生演唱歌曲（运用钢琴伴奏）

　　本环节教学设计：在学生已经欣赏了两遍歌曲后，老师请同学拍着手。同样要注意表扬和鼓励学生，然后，教师带领学生一起练习打出节拍。最后，请同学边拍手边演唱歌词。本环节可以叫四名同学边拍手边演唱。

　　语言：大家唱的真好听，同学们，你们是不是非常喜欢这首歌曲呀？生：是师：那就大家用你们最美妙的声音演唱歌词好吗？生：回答师：大家真好，不过声音还不够优美，你们能不能用很轻巧的声音去演唱呀？请听我唱一遍。师：请大家在演唱一遍好吗？生：演唱师：那么我想找四名同学，采取接歌形式每人唱一段歌词，好吗？生：好师：好开始。大家开心不开心呀！想不想在唱一遍呀？生：想师：非常好，那么咱们以小组的形式分组唱，每组唱一段，好吗？生：回答师：好，开始。

　　6、学生拍手演唱（此环节可以灵活掌握教学手段，如：先跟光盘

　　唱，在跟钢琴唱，最后边拍手边演唱），（播放教学光盘）。

　　本环节教学设计：目的就是进一步活跃课堂气氛。教学手段要灵活多样，教师要注意控制课堂气氛。

　　师：大家唱的太棒了！我现在特别想请大家互相击掌演唱好吗？你们可以就近结组，击打节拍好吗？生：好师：准备开始。师：大家是不是特开心呀！生：回答

　　7、创编歌曲：五月——八月歌词（以小组形式讨论）

　　本环节教学设计：目的就是通过学生的自主讨论，激发他们的创新意识，活跃课堂气氛，产生师生互动的良好课堂氛围。

　　语言：师：非常好，接下来我和大家做个游戏，这个游戏的"名字就叫做我是聪明的小作家。游戏的规则就是，每个小组一起努力为这首歌添添词，看哪个小组编的又快又好，你们有信心成为第一名吗？生：回答师：我先分下组。

　　大家都记清了吗？好开始。

　　8、每组找一位代表把创编结果展示给大家。

　　本环节教学设计：教师事先把创编结果书写到黑板上。

　　语言：师：大家都想好词了吗？生：回答师：下面请每组选一个同学，把创编的歌词展示给大家，请举手。生：展示师：书写创作结果。

　　9、以小组和集体唱结合的形式唱创编歌曲（播放教学光盘）

　　本环节教学设计：通过学生的自我展示，激发他们的学习兴趣。展示先以小组的形式演唱自己的创编歌词，采取接歌的形式唱出四段歌词，然后，集体演唱歌词，

　　语言：同学们你们想不想比比谁创作的最好听呀？生：回答师：那就请你们各自演唱创作的歌词，要求你们要连接紧凑一些好吗？生：回答师：开始生：演唱师：咱们能不能大家一起演唱一遍你们自己创作的歌曲呀？生：演唱

　　师：开始

　　10、为打花巴掌创编伴奏（以小组形式讨论）

　　本环节教学设计：略

　　噢！你们创作的都很棒！我觉得你们最棒的，你说对吗？恩，想必你们已经非常熟悉这首歌曲了，接下来想不想和我一起为歌曲配伴奏呀？生：回答师：请看座位底下的乐器，请你们根据你手中的乐器为歌曲配个伴奏好吗？还是以小组单位，把创作的结果告诉给大家好吗？有皮筋的小组要为歌曲编排一段舞蹈师：准备好了吗？

　　11、每组选一名同学展示讨论结果

　　本环节教学设计：略

　　语言：好了吗？每组同学选一名展示一下。真棒。

　　12、再次唱歌曲（教师找几名同学到台前为歌曲伴舞，其他同学在座位上边伴奏边演唱）（播放教学光盘）

　　本环节教学设计：为了活跃课堂气氛，教师要和同学们一起为歌曲伴奏，注意学生的节奏要准确无误。伴舞要作到动作优美。

　　语言：同学们请大家拿起你手中的道具为歌曲伴奏和伴舞，好吗？生；回答师：开始

　　二、请同学们课下找一找各地区的儿歌

　　1、打花巴掌的五月五，我们从小爱跳舞。

　　2、打花巴掌的六月六，我们就爱吃石榴。

　　3、打花巴掌的七月七，我们从小爱下棋。

　　4、打花巴掌的八月八，我们就爱玩泥巴。

　　提着篮子儿去采花，茉莉花呀、海棠花，

　　江西腊（那个）、野菊花，采朵玫瑰花呀，

　　采朵牡丹花牡丹花。（拍掌）

　　教学注意事项：

　　（1）注意运用肢体动作，来带动学生的情绪。

　　（2）注意语言要准确和恰当。

　　（3）教师要声音大一些。语言要有煽动性。

　　（4）要多鼓励学生。

　　（5）要注意创编的歌词合辙压韵。

　　（6）要告诉每一组同学要创编月份。

　　（7）教师要写出创编歌词。

　　（8）一定要在小组讨论时，老师就带领学生把创编的节奏练习准确了。

《打花巴掌》教案3篇扩展阅读

《打花巴掌》教案3篇（扩展1）

——《打花巴掌》教学反思10篇

《打花巴掌》教学反思1

　　教学目标：

　　1、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以游戏的形式表现出这首歌曲。

　　2、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。

　　3、能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。

　　教学重点：

　　用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。

　　教学难点：

　　1、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。

　　2、按要求创编歌词。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　电子琴、节奏卡

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、师：同学们，老师知道你们*时都很喜欢玩游戏，能和我说说你们都做什么游戏吗？

　　生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子……

　　师：会做这么多游戏呀！真羡慕你们，今天老师也带来一个游戏，想请大家和我一起玩，你们愿意吗？但是在做游戏前，要进行节奏闯关，你们有信心吗？

　　（设计意图：调节情趣，营造一种轻松愉快的氛围。）

　　2、节奏闯关：

　　2/4第一关：读节奏（师打开节拍器）

　　第二关：按节奏读歌词

　　第三关：游戏（边说边拍手，两人一组）

　　（设计意图：节奏由浅入深，逐层深入，为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生兴趣，使学生在开始就进入积极的学习状态。）

　　3、记花名

　　师：同学们真是太棒了，老师想奖励给大家一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按顺序说出花的名字吗？

　　（设计意图：通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序，能加深对歌词的记忆，以免下面做完整游戏时，学生一边看歌词一边玩的弊端，这样学生可以完全投入，一心一意的玩游戏。）

　　请同学们按顺序说出花名

　　师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师表演唱）

　　同学们想一下，如果把刚才玩的`游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？

　　二、寓教于乐

　　1、大屏幕出示歌曲，师简介歌曲。

　　2、放录音范唱

　　提问：听完范唱后，你发现了什么？

　　生：这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。

　　（说唱风格）

　　生：“的”字发生了音变，读成了“dai”音。

　　生：这首歌曲为什么叫“打花巴掌”？

　　以上三个问题师生共同讨论解决。

　　师：同学们，如果老师请你们自己学唱这首歌曲，你们觉得你行吗？

　　3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。

　　我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲，能让我听听你们的歌声吗？

　　4、随琴唱

　　5、歌曲处理

　　（1）说的部分

　　指导学生轻声高位置读歌词，十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。

　　（2）唱的部分

　　指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。

　　6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。

　　7、请同学们自由组合玩游戏，可以创编多种拍手方式。

　　三、创造表现

　　同学们对歌曲掌握的非常不错，如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词，你觉得你行吗？下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。

　　1、以小组合作的形式进行创编。

　　2、师巡视指导。请同学展示小组创编结果。

　　师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法，给老师带来了意想不惊喜。

　　3、完成演唱歌曲1—4段，创编部分学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。

　　（设计意图：此环节可以开发学生的创造潜能，逐步提高他们的创编能力，然后请他们演唱他们创编的歌词，这样使他们兴奋，从而激发他们喜欢音乐，乐学音乐的愿望。）

　　四、完美结课

　　同学们，今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》，还自己创编了那么多有意义的

　　歌词。希望同学们课下仔细观察，编出更多更好的童谣，用我们东北的打花巴掌把我们的校园装扮的更加美丽！

　　课后反思

　　这是一首说唱风格的北京儿歌，旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。这是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。

《打花巴掌》教学反思2

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声 商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

　　既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点?引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

《打花巴掌》教学反思3

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。

　　二年级的同学接触说唱的歌曲很少，对大家来说很有新鲜感，考虑到二年级的学生对于音高的把握，节奏的掌握不是很好，我在课程导入前，先让学生聆听几遍，熟悉歌曲，接着重点讲授本节课的附点音符，加上节奏练习，让学生掌握本节课的基本节奏。在节奏练习环节，由于对附点音符没有进行足够的专项训练，加上学生对节奏的掌握不够熟练，所以在教师出示两条节奏训练时，学生显得力不从心。 在让在学生学会第一段歌曲之后，我放手让学生自己创编第二三四段的歌词并进行演唱，这样，既激发了学生的创作欲望，同时也巩固了歌曲。但在学生创作歌词时，教师引导不够，应让学生注意和前面的月份押韵，力求朗朗上口。

　　最后，通过小组拍手表演歌曲，学生们能够完整歌唱并表演歌曲，但注意力也不够集中，特别是别的小组在表演时，其他同学不能安静的当小观众，我想在课堂上教师还是需要保持课堂的激情讲课，用生动的语言去打动、感染、带动学生，时刻抓住学生的眼球，才能让学生的注意力集中。

《打花巴掌》教学反思4

　　教材分析

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏

　　设计理念

　　本课以新课标精神为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“郊游——到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。

　　课时一课时

　　教学年级二年级

　　教学目标

　　一、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。

　　二、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

　　三、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。

　　教学重点

　　用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。

　　教学难点

　　一、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

　　二、按要求编创歌词。

　　教学准备

　　电子琴收录机磁带大歌单铃鼓

　　教学过程

　　一、师生问好。

　　二、情景导入

　　师：阳光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游吗？跟着老师一起出发吧！

　　表演《郊游》。

　　师：大家走累了吧。看！前面有一片大树林，我们歇会儿。大树妈妈真高呀！想唱一首歌吗？

　　表演《大树妈妈》。

　　师：前面就是大花园。我们去看看花园里有些什么花？

　　三、学习新歌《打花巴掌》

　　1、听录音范唱，感受歌曲。

　　（1）仔细聆听歌曲，里面唱了哪些花？

　　听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全部出示完毕。

　　（2）再次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？

　　2、学习歌词。

　　师：提着篮子跟着老师去采花，走吧！

　　学生边拍手边跟着老师按节奏朗读歌词。

　　3、教师范唱歌曲。

　　学生边体会歌曲风格边“对口型”地进行默唱。

　　4、随琴演唱歌曲。

　　用欢快的歌声演唱，表达游戏时的愉快心情。

　　5、演唱歌曲谱。

　　师：花园里有很多花都变成一个个小唱名藏在符头里，大家仔细认一认，有哪些音符？

　　学生跟着琴象唱儿歌那样唱曲谱。准确唱好附点八分音符。

　　四、拍手游戏。

　　学生边演唱边做拍手游戏。开动脑筋编创各种拍击动作，注意与歌曲节奏或节拍相吻合。

　　五、编创歌词。

　　1、在课本规定处编创歌词。

　　2、编唱各种花的名字补充到歌曲中来。

　　编的歌词要有鼓励性。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词。歌词要说得顺口。

　　六、教师小结。

　　教育学生爱护花朵，不乱摘。

　　课后反思

　　这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

　　在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。

《打花巴掌》教学反思5

　　有发现才有改进，有反思才有进步。

　　每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上完《打花巴掌》以后，最深的感触。

　　首先应该营造一种快乐、*等的氛围。

　　《打花巴掌》是一首北京的儿歌，在教学过程中，我是以谈话法导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词。学生们当然是很激动地说玩过这个游戏。在导入新课之前，我将前面“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习”，这一句所对应的节奏型，需要单独拿出来练习。练习完之后，我还特地提到“的”字，这个字在念得时候，要带点地方口音，要念Dei。导入新课时，我请学生聆听《打花巴掌》，低年级的小朋友如果单纯让他们聆听音乐，没有给他们设定问题，他们的聆听的效率是很低的，因此，我首先给他们布置了一个思考题，四段歌词，唱到了四个月份，每个月份后面“我们从小爱XX”，这个地方，需要小朋友们认真聆听之后，填写上去。这就给他们带来了更大的挑战了。我邀请小朋友回答。有了问题，同学们自然会比较认真的去带着问题聆听歌曲。在了解歌曲名字的含义之后呢，我便接着，再次聆听的时候，我又给出了更难得问题，那就是，那就是小朋友们玩这个花巴掌的游戏时，一共唱到了几种花的名字。接着，就要来具体学习节奏和旋律了。这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，我对学生的创造力感觉很自豪。在按照计划学习完四段歌词之后，为了让学生能够来巩固歌曲，我鼓励学生编创歌词和动作。学生你一言，我一语，一直编到了十，而且非常押韵。动作也是各种各样。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就爱喝老酒”等等的歌词一涌而出。当时，我想，创造是孩子的天性，学生其实更喜欢唱他们自编的歌词，因为那些歌词更贴近生活，更易接受。

　　教学中我采用多媒体课件，充分利用远程教育资源，让孩子们走进活色生香的音乐世界里。让学生在游戏中，不知不觉的反复聆听。我发现学生的积极性很高，趣味性很浓。我又给学生一个自由的空间，让他们大胆展开自己的想象力，为歌曲创编新的歌词，通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

　　其次，教学中，尽量满足孩子们的表现欲望。

　　低年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是积极地参与到各种音乐实践活动中，老师要注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，学习起来就轻松愉快。

　　再次，要将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。

　　孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要的动力。所以老师千万不能忽略他们的心理，应该对他们的表现及时给予鼓励性的评价。当然，做到好，可以大声叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓励性的语言，比如，你表现真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。

　　音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧!

《打花巴掌》教学反思6

　　《打花巴掌》是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以谈话法导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词。学生们当然是很激动地说玩过这个游戏，而且都开始玩起这个游戏来了，顿时，教室里就闹哄哄了。之后，我又说，北京的小朋友们，也爱玩这样的游戏，他们的游戏名称叫“打花巴掌”，请学生猜猜“打花巴掌”是什么意思。学生积极地讨论，但是得出的结果，几乎都把这个名字解释成了“打耳光”这样的意思。我及时地纠正他们的错误观点，告诉他们这是因为北京的小朋友在玩这个游戏的时候，是用说唱的形式结合的，而且在唱的时候，会唱到几个月份，还有几种花，因此才叫“打花巴掌”。

　　在首先了解歌曲名字的含义之后呢，我便导入新课，请学生聆听《打花巴掌》。低年级的小朋友如果单纯让他们聆听音乐，没有给他们设定问题，他们的聆听的效率是很低的，因此，我首先给他们布置了一个思考题，那就是小朋友们玩这个花巴掌的游戏时，一共唱到了几种花的名字。有了问题，同学们自然会比较认真的去带着问题聆听歌曲。接着，再次聆听的时候，我又给出了更难得问题，那就是，四段歌词，唱到了四个月份，每个月份后面“我们从小爱____”，这个地方，需要小朋友们认真聆听之后，填写上去。这就给他们带来了更大的挑战了。我要求小朋友分组回答，每个组听一个月份。之后，我把回答的结果都写在黑板上，便于学生记忆。接着，就要来具体学习节奏和旋律了。前面“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习”，这一句所对应的节奏型，需要单独拿出来练习。练习完之后，我还特地提到“的”字，这个字在念得时候，要带点地方口音，要念Dei。

　　这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，我对学生的创造力感觉很自豪。在按照计划学习完四段歌词之后，为了让学生能够来巩固歌曲，我鼓励学生编创歌词。首先，我编了一段，接着，学生便你一言，我一语，一直编到了十，而且非常押韵。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就爱喝老酒”等等的歌词一涌而出。当时，我想，创造是孩子的天性，学生其实更喜欢唱他们自编的歌词，因为那些歌词更贴近生活，更易接受。

　　从这节课中，我觉得创造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓励学生音乐创造，以后的每一节课中，我要尽量地为学生提供创造的空间。

《打花巴掌》教学反思7

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，《打花巴掌》教学反思。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

　　既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力，教学反思《《打花巴掌》教学反思》。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会

《打花巴掌》教学反思8

　　第九周已经落下了帷幕，本周只进行了一节直播课《打花巴掌》，这是一首有北京地方风韵的一首歌谣形式的歌曲，风趣而有韵味。

　　歌曲的第一乐句，是节奏的念唱形式，就像儿童念的儿歌一样。又是节奏，我总给孩子们说，歌曲学习的第一步，一定要把歌曲的节奏打下来。同样，这首歌曲我的进入点还是歌曲的节奏。我首先把第一乐句分成两个部分，前两小节一部分，后两小节一部分。前两小节中出现了连续的四个十六分音符，作为对上节课知识点的回顾，我先问学生这样的节奏有什么样的特点？从直观和知识层面来说，学生都很容易回答出来，那就是密集或者速度快。我又问，这四个音符的长短是不是一样的呢？强化十六分音符节奏的特点：节奏密集、速度快、四个音符时值*均、一样长。后半部分出现了附点节奏，我引导学生说出附点节奏的有关知识点：见到附点唱长一点，附点音符后面的音符唱得非常短而且要与后面的音符链接紧密。

　　接下来，我又让学生看第二乐句的节奏，让学生说说发现了什么。细心的孩子可以发现，第二乐句的节奏是由一个相同的节奏型重复而来的，而且这个节奏型和第一乐句后半部分的节奏型一模一样。所以这个乐句我让学生自己去打出节奏，对知识进行巩固。第三、第四乐句没有什么难点，学生跟着我打两遍基本上就差不多了。节奏打下来，就可以让学生试着自己按节奏读歌词了。

　　节奏问题解决了，下面就是按照节奏把谱子上的音高唱出来了。我从第二乐句带着学生跟琴逐句唱歌谱，解决音准问题。其中，我更注重了让学生去听，只有认真听，才能唱得更准确。音准问题解决后，让学生自己把歌词填入跟琴演唱第一段，可以说一首歌曲就这样学会了。

　　由于网络直播的缘故，不能带领学生做更多的活动去体验歌曲，也不能很好的对学生的演唱情绪进行指导，在以后的直播中要想办法从这两方面处理，让学生轻松地学习音乐中枯燥的知识点。

　　音乐知识的学习和能力的提升不是一蹴而就的，是靠不断地巩固和反复的练习来熟练掌握的，音乐的学习从来就没有捷径，希望孩子们能跟着我的计划和要求学习，等到毕业的时候达到基本的音乐自学能力。

《打花巴掌》教学反思9

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

　　既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

《打花巴掌》教学反思10

　　歌曲《打花巴掌》是一首说唱风格的`北京儿歌。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花名，念说着合辙押韵的顺口溜，是孩子们特别喜欢的歌游戏。

　　依照教学目标，在学唱会歌曲后，让孩子们一边演唱自己创编的歌词，一边按照节奏拍手，之后同位相对击掌，并一边拍击一边演唱歌曲。接着再跟琴模唱歌曲旋律。为了让孩子们能够较快地模唱整首歌曲的旋律，我首先范唱曲调，并在范唱时突出“132”的声调，然后让孩子们说出每一个乐句的共同点，接着用师生接唱的形式，即：我唱主旋律，让孩子们只唱“132”，随后交换演唱，经过几次练习后，大部分孩子已经能够演唱整首歌曲的旋律了。

　　另外，为了激发孩子们学习音乐的兴趣和热情，我利用教室墙壁上刚刚写上去的名言对他们进行了一次“熏陶”：有歌声才有快乐，有音乐才有梦想！激励他们放声歌唱，放飞梦想。紧接着我又用教室墙壁上刚刚画上去的音符，引导他们复习巩固了三种节奏型：×、×、×-和“1、3、2”在五线谱上的位置。整堂课充满了歌声，充满了欢乐！

《打花巴掌》教案3篇（扩展2）

——《打花巴掌》教学反思10篇

《打花巴掌》教学反思1

　　《打花巴掌》是人教版音乐教材第四册内容，它是一首四二拍的游戏性的歌曲，孩子们可以在游戏中完成本歌曲的演唱。

　　首先，我在一开始对歌曲进行了范唱，让孩子们对歌曲有个整体的印象。紧接着，引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。这部分“打花巴掌的，一月一/二月二……，我们（ ）”的歌词只有月份的变化，“我们”后边的歌词除了第一段外其它段意图在于让学生创编歌词，因此我引导孩子们自己去完成歌词填充，同时，指导他们和同桌玩打花巴掌游戏去更深入地去体验节奏的长短。在这段学习中，孩子们的热情高涨，发言十分踊跃，最后编创出了“我们今天去考试、我们从小爱爬山、我们从小爱跳舞、我们从小爱拍球”等许多歌词。

　　歌曲的后半部分围绕着各种各样的花名展开，歌词朗朗上口，极富有童趣性。这部分教学我主要让学生通过听唱法来学唱歌曲。虽然二年级的孩子已经经过一年半的音乐学习，但他们对于音高还没有一个比较准确的概念，更是不甚明白节奏组合的长短。为了激发、保持孩子们的学习积极性，我让孩子们回忆“跑跑走”的节奏形式来感受歌曲中的四分音符和八分音符的长短，同时将附点八分音符节奏型用蹦蹦跳这一形象的方法向孩子们展示，让孩子体验到节奏长短在时间上的表现，在歌曲的学习过程中还强调“do、re 、mi”这三个音的演唱，以逐步来培养孩子们音高的概念。也许是后半段的学习带上了音乐旋律的缘故，再加上对歌曲的生疏同时还要和同桌相互拍掌，孩子们一下子感到了学习的困难，因此他们的热情比起前面念白部分稍微显得弱了些，班级中大约四分之一的孩子开始注意力不集中。遇到此情况我马上让孩子们停下与同桌的拍掌来学习歌唱，但到最后，还是有小部分学生看上去对歌曲学习没有多大兴趣。

　　在这次教学实施过程中，我做到了目标明确，做到了通过各种音乐活动激发孩子们的音乐学习兴趣，也做到了每一个环节都围绕主题。但在教学环节之间的衔接方面缺乏更多的考虑，以至于使学生在学习旋律时感到困难，产生望而生畏之感，从而降低了学习歌曲的兴趣。从中我认识到，在教学实施过程应重点考虑到学生的实际水*，为学生量身定造一套合适的学习方法，细心设计每一个教学环节，不断的用***去感染每一位孩子，让孩子们成为你优秀的合作伙伴。

《打花巴掌》教学反思2

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声 商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

　　既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点?引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

《打花巴掌》教学反思3

　　教学目标：

　　一、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以游戏的形式表现出这首歌曲。

　　二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。

　　三、能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。

　　教学重点：

　　用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。

　　教学难点：

　　一、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。

　　二、按要求创编歌词。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　电子琴、多媒体课件、节奏卡

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，老师知道你们*时都很喜欢玩游戏，能和我说说你们都做什么游戏吗？

　　生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子??

　　师：会做这么多游戏呀！真羡慕你们，今天老师也带来一个游戏，想请大家和我一起玩，你们愿意吗？但是在做游戏前，要进行节奏闯关，你们有信心吗？

　　（设计意图：调节情趣，营造一种轻松愉快的氛围。）

　　二、节奏闯关：

　　第一关：读节奏（师打开节拍器）

　　第二关：按节奏读歌词

　　第三关：游戏(边说边拍手,两人一组)

　　（设计意图：节奏由浅入深，逐层深入，为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生兴趣，使学生在开始就进入积极的学习状态。）

　　三、记花名

　　师：同学们真是太棒了，老师想奖励给大家一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按顺序说出花的名字吗？

　　（设计意图：通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序，能加深对歌词的记忆，以免下面做完整游戏时，学生一边看歌词一边玩的弊端，这样学生可以完全投入，一心一意的玩游戏。）

　　请同学们按顺序说出花名

　　师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师表演唱）

　　同学们想一下，如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？

　　四、学唱歌曲

　　1、大屏幕出示歌曲，师简介歌曲。

　　2、放录音范唱

　　提问：听完范唱后，你发现了什么？

　　生：这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。

　　（说唱风格）

　　生：“的”字发生了音变，读成了“dai”音。

　　生：这首歌曲为什么叫“打花巴掌”？

　　以上三个问题师生共同讨论解决。

　　师：同学们，如果老师请你们自己学唱这首歌曲，你们觉得你行吗？

　　3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。

　　我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲，能让我听听你们的歌声吗？

　　4、随琴唱

　　5、歌曲处理

　　（1）说的部分

　　指导学生轻声高位置读歌词，十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。

　　（2）唱的部分

　　指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。

　　6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。

　　7、请同学们自由组合玩游戏，可以创编多种拍手方式。

　　五、创编歌词

　　同学们对歌曲掌握的非常不错，如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词，你觉得你行吗？下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。

　　1、以小组合作的形式进行创编。

　　2、师巡视指导。请同学展示小组创编结果。

　　师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法，给老师带来了意想不惊喜。

　　3、完成演唱歌曲1—4段，创编部分学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。

　　（设计意图：此环节可以开发学生的创造潜能，逐步提高他们的创编能力，然后请他们演唱他们创编的歌词，这样使他们兴奋，从而激发他们喜欢音乐，乐学音乐的愿望。）

　　六、小结

　　同学们，今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》，还自己创编了那么多有意义的 歌词。希望同学们课下仔细观察，编出更多更好的童谣，用我们东北的打花巴掌把我们的校园装扮的更加美丽！

　　{《打花巴掌》教学反思}

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，

　　成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

　　既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是融入了许多的创编的教学手段来进行这节课的教学，融音乐与创编游戏为一

　　体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏进教室，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌歌曲的感觉很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫，引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、跳、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；

　　学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的.美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

　　这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。

　　每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

　　在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。

《打花巴掌》教学反思4

　　《打花巴掌》是人教版音乐教材第四册内容，它是一首四二拍的游戏性的歌曲，孩子们可以在游戏中完成本歌曲的演唱。

　　首先，我在一开始对歌曲进行了范唱，让孩子们对歌曲有个整体的印象。紧接着，引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。这部分“打花巴掌的，一月一/二月二……，我们( )” 的歌词只有月份的变化，“我们”后边的歌词除了第一段外其它段意图在于让学生创编歌词，因此我引导孩子们自己去完成歌词填充，同时，指导他们和同桌玩打花巴掌游戏去更深入地去体验节奏的长短。在这段学习中，孩子们的热情高涨，发言十分踊跃，最后编创出了“我们今天去考试、我们从小爱爬山、我们从小爱跳舞、我们从小爱拍球”等许多歌词。

　　歌曲的后半部分围绕着各种各样的花名展开，歌词朗朗上口，极富有童趣性。这部分教学我 主要让学生通过听唱法来学唱歌曲。虽然二年级的孩子已经经过一年半的音乐学习，但他们对于音高还没有一个比较准确的概念，更是不甚明白节奏组合的长短。为了激发、保持孩子们的学习积极性，我让孩子们回忆“跑跑走”的节奏形式来感受歌曲中的四分音符和八分音符的长短，同时将附点八分音符节奏型用蹦蹦跳这一形象的方法向孩子们展示，让孩子体验到节奏长短在时间上的表现，在歌曲的学习过程中还强调“do、re 、mi”这三个音的演唱，以逐步来培养孩子们音高的概念。也许是后半段的学习带上了音乐旋律的缘故，再加上对歌曲的生疏同时还要和同桌相互拍掌，孩子们一下子感到了学习的困难，因此他们的热情比起前面念白部分稍微显得弱了些，班级中大约四分之一的孩子开始注意力不集中。遇到此情况我马上让孩子们停下与同桌的拍掌来学习歌唱，但到最后，还是有小部分学生看上去对歌曲学习没有多大兴趣。

　　在这次教学实施过程中，我做到了目标明确，做到了通过各种音乐活动激发孩子们的音乐学习兴趣，也做到了每一个环节都围绕主题。但在教学环节之间的衔接方面缺乏更多的考虑，以至于使学生在学习旋律时感到困难，产生望而生畏之感，从而降低了学习歌曲的兴趣。从中我认识到，在教学实施过程应重点考虑到学生的实际水*，为学生量身定造一套合适的学习方法，细心设计每一个教学环节，不断的用激情去感染每一位孩子，让孩子们成为你优秀的合作伙伴。只有这样，你的课堂才能充满生机，才能有无数的思维火花迸发!

《打花巴掌》教学反思5

　　我讲的是二年级第四册表演《打花巴掌》。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

　　这是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往传统的教学模式把学生套牢了，以往的音乐课堂教学是一种比较传统的“灌输式”的方式，教师教一句歌词，学生跟着唱一句歌词，就象鹦鹉学舌一般，毫无生气。根据《新课程标准》的要求，以兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

　　我把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做从小就会玩的拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，这个游戏和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也很自然的把学生引入到课堂中来，为后面的创编歌词做了铺垫。

　　德国教育家蒂斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

　　”二十一世纪是创造的年代，我们要培养创造型人才，要从小对学生进行高层次思维方法的开发。在重难点方面，积极引导学生参与歌词创编活动，鼓励音乐创造，发展学生的想象力。

　　由于学生的音乐基础比较薄弱，设计用先由教师领唱，然后学生自己学的方法。为了给识谱教学打下基础。

　　这次设计还有一些不尽人意之处，组织教学环节上还不够完善，学生走进教室时，应该设计播放聆听管弦乐《玩具交响曲》的音乐，把学生带到音乐中来。整个教学过程太过于仓促，不够详细。

　　总而言之，这次的教学设计还是比较可以的，作为一名第一线的音乐教师还需要更加努力，有待提高各方面的业务素质，在今后的比赛活动中取得更好的成绩。

《打花巴掌》教学反思6

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

　　教学一开始，我就和学生们一起回忆童年记忆中记忆犹新的拍手游戏。学生们从综合训练中已经接触了这一游戏，所以从一拍到十，一边拍一边数，不是难题，而且和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。

　　然后再歌曲的学唱中我让学生通过模仿每一种花的动作，这里主要是解决“江西腊那个野菊花”的音高音准，学生通过动作模仿表演，很快就掌握了演唱部分的旋律。

　　本节课最大的亮点是学生对体态律动的创造及歌词的创编。尤其是体态律动，自始至终都体现于教学、作用于教学中。课堂上所有的体态律动，有模仿教师的，有学生临时创编的，律动的过程也是训练提高的过程，也是学生合作发展的过程，更是发挥音乐想象创造的过程。

　　教学结束后，学生仍意犹未尽地创编着儿歌、拍击花样层出的动作，久久不愿离开教室。

　　当然，我更深知，教学环节永远没有完美的设计。比如在设计这节课时我也对一些环节的设计犹豫过。比如“押韵”这一知识介绍不？放在哪个环节？歌曲名称是课前出示？还是结尾时由孩子们自己发现总结？所以会有其他教师提出一些疑问、建议。对此我会虚心求教，并经过深思后，在加以改正。

《打花巴掌》教学反思7

　　《打花巴掌》是一首北京的儿歌，在学习这首歌曲的时候，我是以谈话法导入的。我首先问学生：有没有玩过拍手歌的游戏，就是同伴两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词。学生们当然是很激动地说玩过这个游戏，而且都开始玩起这个游戏来了，顿时，教室里就闹哄哄了。之后，我又说，北京的小朋友们，也爱玩这样的游戏，他们的游戏名称叫“打花巴掌”，请学生猜猜“打花巴掌”是什么意思。学生积极地讨论，但是得出的结果，几乎都把这个名字解释成了“打耳光”这样的意思。我及时地纠正他们的错误观点，告诉他们这是因为北京的小朋友在玩这个游戏的时候，是用说唱的形式结合的，而且在唱的时候，会唱到几个月份，还有几种花，因此才叫“打花巴掌”。

　　在首先了解歌曲名字的含义之后呢，我便导入新课，请学生聆听《打花巴掌》。低年级的小朋友如果单纯让他们聆听音乐，没有给他们设定问题，他们的聆听的效率是很低的，因此，我首先给他们布置了一个思考题，那就是小朋友们玩这个花巴掌的游戏时，一共唱到了几种花的名字。有了问题，同学们自然会比较认真的去带着问题聆听歌曲。接着，再次聆听的时候，我又给出了更难得问题，那就是，四段歌词，唱到了四个月份，每个月份后面“我们从小爱____”，这个地方，需要小朋友们认真聆听之后，填写上去。这就给他们带来了更大的挑战了。我要求小朋友分组回答，每个组听一个月份。之后，我把回答的结果都写在黑板上，便于学生记忆。接着，就要来具体学习节奏和旋律了。前面“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习”，这一句所对应的节奏型，需要单独拿出来练习。练习完之后，我还特地提到“的”字，这个字在念得时候，要带点地方口音，要念Dei。

　　这首歌曲的学习，其实和其他歌曲的学习步骤差不多，只是，这节课中，我觉得收获最大的是，我对学生的创造力感觉很自豪。在按照计划学习完四段歌词之后，为了让学生能够来巩固歌曲，我鼓励学生编创歌词。首先，我编了一段，接着，学生便你一言，我一语，一直编到了十，而且非常押韵。于是，“打花巴掌的，九月九，爸爸就爱喝老酒”等等的歌词一涌而出。当时，我想，创造是孩子的天性，学生其实更喜欢唱他们自编的歌词，因为那些歌词更贴近生活，更易接受。

　　从这节课中，我觉得创造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓励学生音乐创造，以后的每一节课中，我要尽量地为学生提供创造的空间。

《打花巴掌》教学反思8

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

　　既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是融入了许多的创编的教学手段来进行这节课的教学，融音乐与创编游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏进教室，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌歌曲的感觉很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫，引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、跳、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

　　这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

　　在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。

《打花巴掌》教学反思9

　　第九周已经落下了帷幕，本周只进行了一节直播课《打花巴掌》，这是一首有北京地方风韵的一首歌谣形式的歌曲，风趣而有韵味。

　　歌曲的第一乐句，是节奏的念唱形式，就像儿童念的儿歌一样。又是节奏，我总给孩子们说，歌曲学习的第一步，一定要把歌曲的节奏打下来。同样，这首歌曲我的进入点还是歌曲的节奏。我首先把第一乐句分成两个部分，前两小节一部分，后两小节一部分。前两小节中出现了连续的四个十六分音符，作为对上节课知识点的回顾，我先问学生这样的节奏有什么样的特点？从直观和知识层面来说，学生都很容易回答出来，那就是密集或者速度快。我又问，这四个音符的长短是不是一样的呢？强化十六分音符节奏的特点：节奏密集、速度快、四个音符时值*均、一样长。后半部分出现了附点节奏，我引导学生说出附点节奏的有关知识点：见到附点唱长一点，附点音符后面的音符唱得非常短而且要与后面的音符链接紧密。

　　接下来，我又让学生看第二乐句的节奏，让学生说说发现了什么。细心的孩子可以发现，第二乐句的节奏是由一个相同的节奏型重复而来的，而且这个节奏型和第一乐句后半部分的节奏型一模一样。所以这个乐句我让学生自己去打出节奏，对知识进行巩固。第三、第四乐句没有什么难点，学生跟着我打两遍基本上就差不多了。节奏打下来，就可以让学生试着自己按节奏读歌词了。

　　节奏问题解决了，下面就是按照节奏把谱子上的音高唱出来了。我从第二乐句带着学生跟琴逐句唱歌谱，解决音准问题。其中，我更注重了让学生去听，只有认真听，才能唱得更准确。音准问题解决后，让学生自己把歌词填入跟琴演唱第一段，可以说一首歌曲就这样学会了。

　　由于网络直播的缘故，不能带领学生做更多的活动去体验歌曲，也不能很好的对学生的演唱情绪进行指导，在以后的直播中要想办法从这两方面处理，让学生轻松地学习音乐中枯燥的知识点。

　　音乐知识的学习和能力的提升不是一蹴而就的，是靠不断地巩固和反复的练习来熟练掌握的，音乐的学习从来就没有捷径，希望孩子们能跟着我的计划和要求学习，等到毕业的时候达到基本的音乐自学能力。

《打花巴掌》教学反思10

　　《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。

　　既然是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

《打花巴掌》教案3篇（扩展3）

——《打花巴掌》教案及教学反思3篇

《打花巴掌》教案及教学反思1

　　教学目标：

　　1、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以游戏的形式表现出这首歌曲。

　　2、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。

　　3、能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。

　　教学重点：

　　用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。

　　教学难点：

　　1、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。

　　2、按要求创编歌词。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　电子琴、节奏卡

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、师：同学们，老师知道你们*时都很喜欢玩游戏，能和我说说你们都做什么游戏吗？

　　生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子……

　　师：会做这么多游戏呀！真羡慕你们，今天老师也带来一个游戏，想请大家和我一起玩，你们愿意吗？但是在做游戏前，要进行节奏闯关，你们有信心吗？

　　（设计意图：调节情趣，营造一种轻松愉快的氛围。）

　　2、节奏闯关：

　　2/4第一关：读节奏（师打开节拍器）

　　第二关：按节奏读歌词

　　第三关：游戏（边说边拍手，两人一组）

　　（设计意图：节奏由浅入深，逐层深入，为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生兴趣，使学生在开始就进入积极的学习状态。）

　　3、记花名

　　师：同学们真是太棒了，老师想奖励给大家一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按顺序说出花的名字吗？

　　（设计意图：通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序，能加深对歌词的记忆，以免下面做完整游戏时，学生一边看歌词一边玩的弊端，这样学生可以完全投入，一心一意的玩游戏。）

　　请同学们按顺序说出花名

　　师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师表演唱）

　　同学们想一下，如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？

　　二、寓教于乐

　　1、大屏幕出示歌曲，师简介歌曲。

　　2、放录音范唱

　　提问：听完范唱后，你发现了什么？

　　生：这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。

　　（说唱风格）

　　生：“的”字发生了音变，读成了“dai”音。

　　生：这首歌曲为什么叫“打花巴掌”？

　　以上三个问题师生共同讨论解决。

　　师：同学们，如果老师请你们自己学唱这首歌曲，你们觉得你行吗？

　　3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。

　　我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲，能让我听听你们的歌声吗？

　　4、随琴唱

　　5、歌曲处理

　　（1）说的部分

　　指导学生轻声高位置读歌词，十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确。

　　（2）唱的部分

　　指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。

　　6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏。

　　7、请同学们自由组合玩游戏，可以创编多种拍手方式。

　　三、创造表现

　　同学们对歌曲掌握的非常不错，如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词，你觉得你行吗？下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的`歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。

　　1、以小组合作的形式进行创编。

　　2、师巡视指导。请同学展示小组创编结果。

　　师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法，给老师带来了意想不惊喜。

　　3、完成演唱歌曲1—4段，创编部分学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。

　　（设计意图：此环节可以开发学生的创造潜能，逐步提高他们的创编能力，然后请他们演唱他们创编的歌词，这样使他们兴奋，从而激发他们喜欢音乐，乐学音乐的愿望。）

　　四、完美结课

　　同学们，今天不仅学会了歌曲《打花巴掌》，还自己创编了那么多有意义的

　　歌词。希望同学们课下仔细观察，编出更多更好的童谣，用我们东北的打花巴掌把我们的校园装扮的更加美丽！

　　课后反思

　　这是一首说唱风格的北京儿歌，旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。这是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。

《打花巴掌》教案3篇（扩展4）

——父亲的巴掌作文5篇

父亲的巴掌作文1

　　是温馨的，生活在和睦的幸福之家，是一大幸运；生活在残缺的凄凉之家，是一大悲哀。生活在幸福中的人，往往体会不到爱的珍贵，更不会懂得爱的真谛。爱，是那么的奇妙。有爱，才有丰富的人生，有给予，才有生命的意义。

　　星期天，我在教室里伴着寂寞温习功课，临街的窗子外飘来了稚嫩的歌声：“哪个爸爸不骂人，哪个孩子不挨打……”这歌声让我想起了我的父亲，想起了他那大巴掌。

　　记忆中第一次挨打是在还没上学时，我与我的小伙伴们玩耍，为了争一块黄泥，我竟与人大打出手，父亲知道后，就不问青红皂白抡起巴掌狠狠地“教训”了我一顿。

　　上小学时，我一度贪玩逃学，父亲察觉后，便盯住我再三追问我在校的表现、成绩。我怕揭了疮疤，第一次斗胆冲撞了父亲：“有什么好问的，不用你管！”结果我又一次“享受”了父亲的巴掌。

　　进入中学后，成绩不理想的困扰，学习的紧张枯燥，几个同学的相继辍学，经商赚钱的诱惑……我开始动摇了，终于，有一天，我擅自背着书背从遥远的学校回家了。

　　当父亲听完我的陈述，他的目光变得异常冷漠：“我整天累死累活地供你上学，你却想不上就不上了？……”

　　“这年头，上学怎么样，不上学又怎么样？别人都……我……”我嗫嚅道。

　　“是的！就是不许你！这些年的书你白念了，好，跟人家学，你你……”他近乎咆哮了，又一次高高地抡起了那巴掌……

　　此时，我才意识到了自己的无知、幼稚、冲动、低下头，只等着父亲的巴掌落下来，落在我的身上。

　　“啪”父亲的巴掌终于落下来，落在茶几上，随即三只茶杯蹦到在地，遭殃了。父亲满脸怒气而又无奈地转身回屋去，就在他转身的一刹那，我瞥见他眼角挂着一滴浑浊的老泪。

　　那一夜 ,我没有合眼。第二天天还没亮，我就逃命似的"收拾起书包准备返校，想不到碰响了地上的脸盆，惊动了沉睡的父亲。只听他难过地问道：“微燕，上哪？”“爸，我回去上学。”我低声回答：“去吧，到了学校要好好学习，别再三心二意了。”“我知道了。”“噢，还缺什么东西不？”“爸，我啥也不缺，我走了。”我极力克制着要流下来的眼泪，匆匆上路了。

　　“打是亲骂是爱，我有一个好爸爸……”窗外的歌声，还在响着，我的泪在眼眶中打转。我曾深深地痛恨父亲的巴掌，痛恨父亲的无情。如今，这没有打成的巴掌倒成了我的遗憾。空中的飞雁啊，请捎去我对父亲的祝福：愿他不再为呵呵心，愿他生活愉快，永远年轻。

父亲的巴掌作文2

　　“啪！啪！”一个清脆的声音在房间里回响了起来，大家一定会问：“发生了什么事情”？其实事情的来龙去脉是这样的：

　　事情必须得从一个星期六的早晨说起了：早晨妈妈要去监考，早早的就走了，而我呢？八点才起来，爸爸把早饭早已端到了桌子上，我费了九牛二虎之力才把难吃的早饭吃光。爸爸跟我说：“我要去老房子浇浇花很晚才回来。你把碗洗了，就写写作业，不要看电视啊！”“好，我知道了！”我点点头回答道。

　　爸爸走后我迅速把碗洗了洗，就悄悄地打开电视机，心里又很忐忑，生怕爸爸突然从哪个角落里钻出来，眼睛时不时地飘向门口，心里又惦记着电视里的节目。渐渐的我被电视中的故事吸引了，放松了警惕，看的不亦乐乎，时而发出“咯咯咯”的笑声。

　　时间就像一匹奔跑的小马，转眼间就跑到了终点，我看得太过投入，把时间忘记了。就当我正哈哈大笑时，突然门上有插钥匙的动静，我来不及关电视开关，爸爸就进了屋里。他手里还拿着一大袋我最爱吃的鸡翅。

　　顿时，我心里仿佛压了一块大石头一样沉，感觉很对不起爸爸，而爸爸也发现了我在看电视，顿时满脸通红，用他那浑厚的声音吼道：“好你小子竟敢趁我不在的时候看电视，我跑这么远的路给你买了你最爱吃的鸡翅，你却在这里看电视？”我又羞愧又不服气地说：“你哪里是跑着去的，明明是开车去了吗！”

　　爸爸见我一副心不在焉的样子，还敢顶嘴，终于忍无可忍了，抬起右手狠狠地落在了我的脸上，这一巴掌顿时让我感觉脸火辣辣地痛，泪水不由自主地顺着我的脸颊慢慢流了下来。我伤心极了，爸爸从来没有这样狠心的打过我。而爸爸在打完我之后也后悔了，愣愣地站在那里，看见我的脸变红后，转身去卫生间里拿了一条干毛巾，洗了洗，把它敷到了我的脸上。

　　最后这场矛盾，在那一巴掌中化解了，而我以后再也没有犯过同样的错误。

父亲的巴掌作文3

　　星期天，我在教室里伴着寂寞温习的"功课。临街的窗子外飘来了稚嫩的歌声：“哪个爸爸不骂人，哪个孩子不挨打...”这歌声今我想起了我的爸爸，想起了他那大的巴掌。

　　进入初中后，我不再是群星之首。成绩不理想的困扰，学习的紧张枯燥，几个同学的相继辍学...我努力学习的信念开始动摇了。

　　当爸爸听完我的陈述，他的目光变得异常冷漠：“我整天累死累活地供你上学，你却想不上就不上了...”

　　“这年头，上学咋样，不上学又咋样，别人都...我...”

　　“是的!就是不许你!这些年的书你白念了，好，跟人家学，你，你就滚回家来混日子吧!”他近乎咆哮了，浑身颤抖着，高高地抡起了巴掌...

　　此时，我才感到了自己的无知.幼稚.冲动，于是底下头，只等着父亲节的巴掌落下来，落在我的身上。

　　“啪”父亲节的巴掌终于落了下来，茶几上三只茶杯蹦到地上，碎了。

　　“你已经不小了，自己好好想想吧!”父亲节满脸怒气而又无奈地转身回屋去了，就在他转身的一刹那，我瞥见他眼角挂着浑浊的老泪。

　　那一夜，我没有合眼。

　　第二天，天不亮，我就逃命似地收拾起书包准备返销、校。不想碰响地上的脸盆，惊动了那屋的父亲节。只听他语气和缓地问：“上哪儿?”“爸，我回去上学。”我底声回答。“去吧，到了学校要好好学习别再三心二意!”“我知道了。”“恩，还缺什么东西?”“爸我什么的不缺，我走了。”我极力克制着要流下的眼泪，匆匆上路了。”

　　挨打是痛苦的，记忆也是深刻的，我曾深深地痛恨爸爸的巴掌，痛恨父亲节的无情。然而，也应有了在巴掌的印记，才使我养成了许多好习惯，在学习上也不断的进步。

　　“打是亲嘛、骂是爱，我有一个好爸爸，”窗外的歌声还在响着，我的泪在眼眶中打转。

父亲的巴掌作文4

　　父亲打过我很多次，但有三次深深地印在了我的心里。一开始，我就觉得爸爸是个非常严厉的爸爸，在他那几次打我时我才深刻体会到爸爸的严厉。

　　傍晚的暮色苍白，看不出一点晚霞的朝色。我手里拿着的那画满红圈圈的卷子，也拿着我那后悔不复习的心情，我的目光黯然了下来，眼前的景物也逐渐变得模糊，我心想：明天应该也是阴天吧！爸爸推开那虚掩的门，一把从我手里抢过那张试卷，狠狠的说：“给我看看你的试卷。”爸爸的声音如雷鸣一般穿破了我的耳膜。我把我那高傲的头低了下来，恨不得钻进老鼠洞里，“哗啦啦”泪水不自然的流了下来，爸爸果然把手抬了起来，打在了我的脸上，我的脸上留下了显眼的巴掌印。

　　逝者如斯夫，不舍昼夜，时间像流水般来到了九岁。

　　在我的房间里的一个柜子里躺着一部已经用不了的手机，虽然他已经坏了，手机屏上有无数条裂痕，那些裂痕每次都迁起了我的回忆。我还没写完作业就开始玩游戏，这时爸爸走了进来直接把我的手机扔在地上，我的左脸上又一次留下了一个显眼的巴掌印。眼泪又一次落了下来，爸爸边出去边说：“现在学业更重要，要写完作业才能玩。”

　　在一次偶然的机会我获奖了。跟随着鸟儿的歌声一蹦一跳的走向爸爸，脸上露出了得意、开心的表情，对爸爸说：“你看，我得了一等奖。”爸爸从我手里拿走了奖状，在原地看了许久。说道：“还好吧。”这时我抬头看着这片天空蓝悠悠的，阳光照射在玻璃上出现了一道彩虹，爸爸说：“今天天气那么好，我们出去吃吧！”爸爸又举起了那巴掌，这次是拍在了我的背上，不过这一次是非常温柔的。

　　他的三次巴掌让我深深地感受到什么叫父爱，爸爸那不叫严厉，而是叫另一种父爱。

父亲的巴掌作文5

　　时间过去这么久，可父亲的那个巴掌却始终印刻在我的心头，那种严肃又慈爱的感觉始终不曾消逝。脸上生生挨那一下的时候，我只感觉到了耻辱和崩溃，甚至有一种不愿意生活下去的绝望想法。可如今，经过了岁月的磨砺，我已经不再是那个只会被表面蒙蔽的什么都不懂的女孩儿了，我开始明白爸爸那巴掌对我的意义。

　　在此之前，爸爸从来不曾对我动过手，哪怕我对他再不敬，再无礼，他都从来不会把他的巴掌扬起在我的面前，在大家的眼中，我一直是父亲心中的宝贝女儿，是他的骄傲的小公主，在他的庇护下，我从来不曾受过任何伤害。可是那一次，我让他失望了。

　　好不容易挨到了周末，在我的软磨硬泡下，爸爸带着我来到公园玩，我想放风筝，爸爸不允许，我就坐在一旁生闷气。就在这时候，一个穿着邋遢的看上去只有七八岁的女孩子拿着一只五彩斑斓的凤凰风筝走到我身边，她咧开嘴露出甜润的笑容，胖乎乎的小手不停抚摸着那美丽的风筝，欣喜之情溢于言表。

　　周围的孩子对着幸运的女孩儿发出阵阵惊讶羡慕的声音。可是，这时候的我，却不能强颜欢笑，一股奇怪的叫做妒忌的情绪像污水一样堵满了我的心，让我整个人否都觉得十分不舒服，咬着下嘴唇，有一种想撕烂她手中风筝的冲动。

　　我开始对着周围的其他小孩子说：“瞧她混着脏兮兮的，脸都没洗，那风筝说不定是他她从哪里偷来的呢？”原本只是我无心说出的一句妒忌的话，却一传十十传百地变了味道，每个孩子都互相站在一起对着那拿着风筝的"女孩儿指指点点，窃窃私语。

　　七八岁的女孩已经有了极强的自尊心，很快，她的眼泪流了出来，禁不住放声哭泣。爸爸询问其中一个孩子，明白了事情的缘由。我看见爸爸抬头看我的眼神满是失望和愤怒，他铁青着脸朝我走过来，我还没来得及为自己找一个可以辩护的借口，脸颊上就生生地挨了爸爸的一巴掌。我感到火辣辣的疼痛感刺遍了全身，甚至能感受到爸爸粗大的手上厚重的老茧。

　　我哭了，爸爸却不心软，而是语重心长地告诉了我一个深刻的道理：在对一件事情没有十足的把握的时候，千万不能因为一时的嫉妒之心去对别人妄自揣测和多加议论，更不能低俗地以貌取人，不然，你的一言一行，甚至是一个眼光都会在无意中伤害到一颗稚嫩的童心。

　　我看着那个哭泣得十分伤心的女孩，终于悔悟过来。

　　我永远不会责怪爸爸的这巴掌，相反，还会感激。因为这一巴掌包含的都是爸爸的爱，它教会了我做人的道理。

《打花巴掌》教案3篇（扩展5）

——幼儿园小班教案《打地鼠》3篇

幼儿园小班教案《打地鼠》1

　　活动目标

　　1、清楚并遵守打地鼠的游戏规则，体验打地鼠的快乐。

　　2、能快速发现地鼠，敏捷地前去打地鼠。

　　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　活动准备：

　　轮胎若干，枕头若干

　　活动过程

　　一、热身运动

　　教师带领幼儿做小地鼠模仿操，活动活动筋骨。

　　师：今天我们来玩打地鼠的游戏，你们玩过吗？那你们知道地鼠是怎样走路的吗？我们一起来模仿一下地鼠走路。

　　二、基本部分

　　1、介绍游戏规则。

　　用三个轮胎叠在一起，摆成多个地鼠洞，请部分幼儿站在轮胎里面当地鼠，另一部分幼儿当打地鼠的人，用枕头去打地鼠，被打到的地鼠就蹲在下面，完了之后又站起来（提醒幼儿不能一直蹲在轮胎里面），如此循环，看谁的反应最快，打到的地鼠最多。教师根据幼儿游戏情况，交换游戏角色。

　　2、幼儿尝试游戏。

　　幼儿进行游戏，教师观察幼儿游戏情况。

　　3、教师再次强调游戏规则。

　　教师根据幼儿游戏情况进行点评，再次强调游戏规则

　　3、幼儿交换游戏角色，再次游戏。

　　请扮演地鼠和打地鼠的幼儿对调游戏角色。

　　三、结束部分

　　1、教师小结

　　师：今天打地鼠开心吗？你们打到了多少地鼠呀，有的小朋友表现得很棒，我们下次再玩，好吗？走，现在我们把打到的地鼠抬回家。

　　2、教师带领幼儿坐在轮胎上面，做捶捶背、踢踢腿等放松活动。

　　3、教师组织幼儿收轮胎。

幼儿园小班教案《打地鼠》2

　　教学目的：

　　1、通过这个游戏，学习鼠标单击

　　2、训练学生掌握鼠标的使用方法

　　3、培养学生的探索精神，和保护庄稼的意识。

　　教学构想：

　　1、了解鼠标的左键和右键，怎样正确的使用鼠标。

　　2、讨论怎样拿鼠标是正确的，食指、中指其他手指的分工。

　　3、学习鼠标的使用，认识鼠标的标准指针。

　　4、介绍游戏规则、使用方法。

　　5、学生练习使用鼠标单击。

　　6、学习怎样打开《打地鼠》的小软件：双击

　　7、学习使用方法在菜单中单击按钮go

　　8、移动鼠标以小锤对准目标单击鼠标，打击地鼠。

　　9、进入后有10次机会每击中一个地鼠hits增加1分，

　　10、进入难度提高阶段学会观察积分和计时，在进入以后15秒的计时time不断的减少一直到0，十次击中机会total的数目会不断的减少到0还没有集中会出现负数。

　　11、在规定的时间内，看哪个人打到的地鼠最多。全班一起比赛。

　　12、用余下的时间向大家介绍一个保护牙齿的游戏，要求同学们自己研究，看能不能会玩，回家查阅有关保护牙齿的资料。

幼儿园小班教案《打地鼠》3

　　活动目标：

　　1．学习双脚纵跳的动作技能。

　　2．在难度逐步提高的游戏中，主动参与，大胆尝试，敢于挑战。

　　活动准备：

　　1．音乐《波尔卡舞曲》《邦德瑞》

　　2.呼啦圈人手一个，铃鼓3个，玉米图片，黄鼠狼图片

　　3.活动前布置好场地

　　活动过程：

　　一、热身运动

　　1、师：小地鼠，跟地鼠妈妈一起出去玩吧！

　　2、师：你看这是什么？我们跟圈跳个舞吧!

　　二、学习纵跳

　　（一）初步学习双脚纵跳

　　1、情景引入

　　师：地鼠喜欢吃玉米对吗？你们看这是什么？怎么才能吃到这个玉米？

　　2、幼儿练习纵跳。

　　（二）提出问题

　　1、提出问题

　　师：呀！玉米怎么啦？想吃到玉米有没有什么好办法？

　　2、分组练习

　　（三）分析问题

　　1、分析问题

　　师：小地鼠，累了吧！到妈妈身边休息一下吧！

　　师：你们刚才都吃到玉米了吗？是怎么吃的？

　　师：我刚才看见一只小地鼠跳的和姚明哥哥一样高？我们来看看他是怎么跳的？

　　2、学习纵跳

　　师：现在跟地鼠妈妈一起学学，好吗？小地鼠准备好，一蹲，二摆，三起跳。

　　3、练习纵跳技能

　　师：现在我要加大难度了，你看这里是一个圈，你们必须站在这个圈里吃玉米，看哪只地鼠能吃到这么高地玉米！

　　三、游戏《打地鼠》

　　1、第一轮游戏

　　师：你们看这是什么？（玉米），当玉米在你头顶时，你就要跳起来把它吃掉！可是，你们看，这是？（黄鼠狼）

　　要是被他咬了会怎么样？（晕过去）小结：玉米告诉我，刚才有些小地鼠吃了很多玉米，有些小地鼠跳不高却总是吃不到，所以我们应该怎么样？

　　2、第二轮游戏

　　要求幼儿跳的再高一些

　　3、第三轮游戏

　　请个别幼儿来拿地鼠槌！

　　四、放松

　　师：今天小地鼠们玩的开心吗？我们不仅吃到许多玉米，还学会了一个本领是什么？(跳)，对，纵跳，我们现在来放松一下吧！

《打花巴掌》教案3篇（扩展6）

——紫藤花教案3篇

紫藤花教案1

　　活动目标：

　　1、感受诗歌循环反复句式的节奏美，理解紫藤花在春天里的变化。丰富词汇：缠绕、融洽。

　　2、有表情地朗诵自己喜欢的诗歌段落，尝试根据诗歌的句式仿编诗歌内容

　　3、喜欢紫藤花，愿意探索紫藤花的变化过程。

　　活动准备：

　　1、经验准备：对紫藤的花芽花苞有前期持续性观察。

　　2、物质准备：以紫藤花各个时期的照片自制的课件，幼儿自己做的观察记录。

　　活动过程：

　　一、组织谈话活动，引发幼儿对紫藤花的回忆。

　　1、提问：你看到的紫藤花是什么样子的？你觉得她有哪些特征？

　　2、引发幼儿欣赏诗歌的兴趣：紫藤花也有许多话想对我们说，我们一起来听一听。

　　二、请幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容。丰富词汇：缠绕、融洽。

　　1、播放课件，朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容。

　　提问：紫藤花喜欢什么？都有什么颜色？枝杈是怎样的？小芽是怎样的？ 花朵是怎样的？什么叫缠绕？紫藤花的枝干是怎样缠绕的？什么叫融洽？你觉得幸福融洽是什么意思？

　　2、引导幼儿讨论自己之前做的紫藤花观察记录，进一步体会诗歌中提到的紫藤花外形、颜色等。

　　提问：我们之前观察过的紫藤花，它的枝杈、小芽、花朵、都有什么特点？ 你还看到了紫藤花有什么特点？

　　3、请幼儿完整朗诵诗歌，感受诗歌循环反复句式的节奏美，进一步理解紫藤花在春天里的变化。

　　三、请幼儿以不同形式朗诵诗歌，尝试有表情地朗诵自己喜欢的诗歌段落， 尝试用流畅的语言大胆地表达自己对紫藤花的感知。

　　1、分组朗诵诗歌，讨论自己最喜欢的段落，尝试有表情的朗诵。

　　2、表演朗诵。幼儿尝试边朗诵边表演，进一步理解词汇：缠绕、融洽。

　　四、引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容。

　　提问：紫藤花还会喜欢什么？她会怎么说？启发幼儿用“我是一棵紫藤花， 我喜欢。。。。。。”的句式说一说。

　　帮助幼儿整理、提升创编的内容，请幼儿集体朗诵创编的诗歌。五、活动延伸

　　鼓励幼儿在区域活动中说一说、画一画诗歌的内容。

　　活动反思：

　　幼儿仿编版的诗歌，在创编时要考虑到幼儿对诗歌的理解和易于掌握的程度。循环反复地句式是最好的。以颜色作为主导，有利于幼儿拓展创编。活动中，幼儿可以较好地理解诗歌，但创编的能力较弱。需要教师引导幼儿在日常观察中注意细节，拓展思路。

　　附：诗歌：

　　《紫藤花》

　　我是一棵紫藤花，

　　我喜欢灰色的枝杈。枝杈缠绕着，

　　越长越大。

　　我是一棵紫藤花， 我喜欢紫灰色的.芽， 小芽努力着，

　　挂满花架。

　　我是一棵紫藤花， 我喜欢紫色的面纱。花朵开放着，

　　香味飘洒。

　　我是一棵紫藤花， 我喜欢绿色的家。家人在一起，

　　幸福融洽。

紫藤花教案2

　　活动目标：

　　1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中带白的颜色。

　　2、学习双色相间点画紫藤花。

　　3、体验点画活动的快乐及成功感。

　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　绘画纸、白紫两色颜料（稍干些）、抹布

　　活动过程：

　　（一）预热阶段

　　1、欣赏紫藤花。

　　把幼儿带至紫藤架下，幼儿自由欣赏紫藤花，教师引导幼儿重点观察紫藤花的外形及颜色等特征，并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。

　　2、启发幼儿大胆想象，用动作表现紫藤花。

　　（二）图形刺激

　　教师示范双色相间点画紫藤。

　　伸出食指先蘸一点紫颜色，接着再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的两边点画紫藤花，一点表示一朵花。

　　（三）想象创造

　　1、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。

　　2、点画是注意花形：上大下小，一串一串

　　3、提醒幼儿注意卫生，不把带有颜料的手到处乱摸，点画结束，及时用抹布把手擦干净。

　　（四）作品赏评

　　把幼儿的作品沿轮廓剪下，布置成紫藤架，引导幼儿共同欣赏，体验成功的快乐。

　　活动反思：

　　幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。

紫藤花教案3

　　活动前言：

　　小的时候就对画画比较感兴趣，可能是遗传妈妈的基因比较多，*时画画我最喜欢的就是植物，小学时候最喜欢的一篇课文就是“王冕画画”，长大了，我要做个像王冕一样的大画家！通过此活动可加深幼儿的色彩感，提高孩子们的艺术修养！

　　活动目标：

　　1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中带白的颜色。

　　2、学习双色相间点画紫藤花。

　　3、体验点画活动的快乐及成功感。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　活动准备：

　　绘画纸、白紫两色颜料（稍干些）、抹布。

　　活动过程：

　　一、预热阶段

　　1、欣赏紫藤花。

　　把幼儿带至紫藤架下，幼儿自由欣赏紫藤花，教师引导幼儿重点观察紫藤花的外形及颜色等特征，并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。

　　2、启发幼儿大胆想象，用动作表现紫藤花。

　　二、图形刺激

　　教师示范双色相间点画紫藤。

　　伸出食指先蘸一点紫颜色，接着再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的两边点画紫藤花，一点表示一朵花。

　　三、想象创造

　　1、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。

　　2、点画是注意花形：上大下小，一串一串

　　3、提醒幼儿注意卫生，不把带有颜料的手到处乱摸，点画结束，及时用抹布把手擦干净

　　四、作品赏评

　　把幼儿的作品沿轮廓剪下，布置成紫藤架，引导幼儿共同欣赏，体验成功的快乐。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，*时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

《打花巴掌》教案3篇（扩展7）

——大班体育游戏打大灰狼教案3篇

大班体育游戏打大灰狼教案1

　　活动目标：

　　1、练习在一定范围内动作较灵活的四散追逐跑。

　　2、通过游戏，提高四散追逐跑的能力，知道日常生活中要安全用电。

　　3、在活动中注意安全，不与同伴碰撞。

　　活动准备：

　　大灰狼头饰若干个、音乐

　　活动过程：

　　1、开始部分：动物模仿操能听音乐跟着老师做操

　　2、基本部分：

　　(1)新授"电羊"游戏交代游戏名称，介绍游戏玩法、规则，边讲边示范。教师请小朋友扮小山羊，这当中有老师事先指定的几名"电羊"。小羊在场地上一边玩耍，一边念儿歌："头上两只角，身上长白毛。爱吃青青草，咩!我是小山羊。"另选一幼儿扮大灰狼，背对"羊群"站立。儿歌念完，"大灰狼"转身喊："我来吃样啦!"随即追逐"羊群"，"羊群"四散跑开。如果大灰狼捉住了"小山羊"，就可把"小山羊"带出场外。如果"大灰狼"抓住电羊，电羊就发出"的玲玲"的声音，"大灰狼"触电，站着不能动。(注意：在规定范围内玩耍.不能让"大灰狼"和其他"小山羊"知道谁是电羊。)

　　(2)让幼儿学念"小山羊"儿歌数遍。

　　(3)将幼儿9到10人分为一组,开始游戏

　　(4)幼儿玩电羊游戏数遍后，教师鼓励小山羊不要被大灰狼抓住，表扬没被抓住的幼儿。而"大灰狼"抓"小羊"越多越能干。

　　活动结束：

　　简单小结，表扬机智、勇敢的小朋友

　　活动反思：

　　这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如;游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。

大班体育游戏打大灰狼教案2

　　活动目标

　　1.根据图片中提供的线索,编出合乎情理的故事情节。

　　2.用完整连贯的语言讲述故事，学习词：兴高采烈、张牙舞爪。

　　3.懂得朋友间要互相帮助，才能战胜困难。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　PPT、背景图、

　　活动过程

　　一、出示图一，观察画面。

　　1.师：今天，老师带来了一张图，请你讲出图片中的时间，有谁?在干什么，用讲故事的方法完整地讲一讲。

　　教师小结幼儿讲述内容：有一天，小白兔、小花猫、小黄鸡、大白鹅、小青蛙和乌龟一起在河边玩。

　　2.小动物们的心情怎样?(学习词：兴高采烈)

　　3.师：大家正玩得兴高采烈的时候，突然发生了什么事?(出示大灰狼)，大灰狼是怎样出来的?师：“这是一只怎样的大灰狼?”(学习词：张牙舞爪)请幼儿学一学大灰狼的模样。

　　4.师幼完整讲述图一的内容。

　　二、续编故事情节。

　　1.出示结尾图(小动物已全部安全过河的图片)

　　师：这时，小动物们会怎样躲过大灰狼呢?

　　师：小动物们会想出什么办法过河?请你们6个小朋友一组讨论一下。然后用图片(一些帮助过河的物体卡片)摆出过河的方法。

　　2.各组选一名代表讲述。

　　3.师：哪种办法过河又快又安全，为什么?

　　三、出示图，讲述故事结尾。

　　师：小朋友又快又安全的过了河，大灰狼会怎样呢?小动物看到大灰狼掉进河里淹死了，会怎么说，怎么做?

　　小结：是的，小动物们互相帮助，团结合作，战胜大灰狼!我们给这个故事取个题目吧!

　　四、看图完整讲述故事

　　1.师：我们小朋友根据故事的开头，续编的故事的经过，真厉害，现在我们把三幅图连起来讲一讲。请幼儿看图完整讲述故事。

　　五、迁移经验讲述。

　　师：小动物在遇到困难的时候能够互相帮助，团结合作，战胜了大灰狼，那在我们生活中也有许多事情需要同伴的互相帮助，团结合作才能完成的，请你说一说。教师小结：是的，在我们生活、学习、游戏中，只要能和同伴互相帮助，团结合作，任何困难都能战胜。

　　活动反思

　　在活动中孩子们积极参与，开动脑筋，并能一起想办法去帮助小动物过河，另外在这节活动中教师的引导至关重要，在活动中真正去做一个引导者，支持者，这样才能很好的去调动幼儿的积极性，只有有了兴趣，活动才能更顺利更有意义的进行。

　　本节课我注重提问的有效性，开放性，充分发挥幼儿的"想象，让孩子在热烈的讨论、辩论中提高了语言表达能力。我还注重环节之间的自然过渡，如故事开头和续编部分我用了一个问题：小动物们怎样躲避张牙舞爪的大灰狼呢?通过这一问题自然转入故事的第二个环节。我善于总结每节课的含义，并迁移、运用到幼儿的生活中，如请幼儿说说生活中哪些事要通过同伴之间的互相帮助、团结合作才能完成的?幼儿各抒己见，讲述了自己的生活经验，课堂气氛非常活跃，从而也完成的我的教学目标：同伴互相帮助、团结合作就能战胜任何困难。

　　这节语言活动非常适合本班的幼儿，目标完成的非常不错，本班三十一个孩子都能积极参与，大胆去想象，去创编，我个人认为是一节比较成功的活动。

《打花巴掌》教案3篇（扩展8）

——《三打白骨精》教案

《三打白骨精》教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《三打白骨精》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《三打白骨精》教案 篇1

　　活动目标

　　1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

　　2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

　　3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备

　　1．剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟，消音)。

　　2．各种乐器。

　　活动过程

　　一、欣赏动画片《三打白骨精》

　　1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么?

　　2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

　　二、将动画片分成四段讨论配乐

　　1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征)

　　2．第二段：白骨精出现时应该是什么样的音乐?孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现?

　　3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)

　　三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

　　1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

　　2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

　　3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

　　四、将动画片与配乐合成。

　　第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。

　　活动反思

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

　　《三打白骨精》教案 篇2

　　教学目标：

　　在精读的基础上，从品读重点词语、句子中感悟作者通过语言、动作、心理活动等来刻画人物形象的写作方法。教学重点与难点：紧紧抓住白骨精的“三变”和孙悟空的“三打”的语句体会人物的特点。

　　教学过程：

　　一、检查预习导入：

　　1（今天我们学习一篇根据《西游记》有关内容改写的课文—三打白骨精）2、课题往往是一篇课文的题眼。这个课文题目中那个字是中心字眼？（打）谁三打白骨精？相机板书：孙悟空。他为什么打？

　　板书：

　　孙悟空

　　白骨精

　　唐僧

　　（谁能结合板书简要的说说课文的主要内容。）

　　二、学习“三变”的语句，感受白骨精的阴险狡猾。

　　师：是啊，事情的发生都是由白骨精想吃唐僧肉而三变引起的。快速浏览课文，用“（）”找出白骨精三次变化的句子。师：交流一下你们找出的句子。（相机出示相关句子。）师：从三变中可以充分体现出白骨精的性格。我们来看第一变。

　　第一变师：第一变，白骨精变成了一个—村姑。这是怎样的村姑？（美貌）师：（出示图）看原著中是怎样描述的。（出示）师：吴承恩笔下的这村姑美在——美在眉毛——柳眉积翠黛；美在眼睛——杏眼闪银星；美在身材——体似燕藏柳；美在气质——月样容仪俏，天然性格清；美在声音——声如莺啭林；真是—半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。

　　读了这段话，让我们想到了形容美貌的词—生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……师：那妖精为什么要变成如此美貌的村姑，当时心里怎么想呢？生：因为妖精知道唐僧不敢正眼瞅视年轻貌美的女子，这样她就有了下手的机会。生：因为妖精知道猪八戒好色贪吃，一见到美丽女子就会动了凡心，失去戒备之意。师：俗话说“人不可貌相”，这里的美并不单纯，原来是美貌背后暗藏着杀机。师：我们从外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一样的感受融进这段文字再读一读。生读白骨精一变成功了吗？妖精又变成了什么？第二变生：白骨精变成‘八旬老妇人’。师：妖精变成老妇人是为了——生：让我们产生恻隐之心生：她想用哭声引起唐僧的同情。师：有个字用在八旬老妇人身上不合适。那是“闪”生：从“闪”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可见她的狡猾。师：白骨精一变，二变都被悟空识破，贪婪的她会罢休吗？所以，“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。”它的目的是（刺激唐僧，让他赶走孙悟空）师：白骨精为吃唐僧肉煞费苦心，一变（读句子）美人计，二变（读句子）用苦肉计，三变（读句子）又是——离间计。师：而且一计接着一计，这叫——生：连环计师：白骨精真是（诡计多端、阴险狡诈、、）生相机板书师：难怪民间流传许多有关白骨精的歇后语。请看：（出示）白骨精开口——不说人话白骨精的饭食——碰都不能碰白骨精骗唐僧——不安好心白骨精三变——一计不成又生一计师：我们通过“读课文——画句子——品词语——悟性格”的学习方法把握了白骨精的性格特点。（指读板书。）

　　三、学习“三打”的语句，感受孙悟空的机智勇敢。

　　白骨精为达目的不择手段，一变再变，真是诡计多端，你们说这妖精该不该打？所谓“魔高一尺，道高一丈”，让我们运用小结的学习方法“读课文——画句子——品词语——悟性格”看看课文中是怎样描写孙悟空打白骨精的？请大家快速浏览课文用“—”画出三打的语句。出示提炼出的三次打：师：从孙悟空三次打中，你发现了什么？生：动作各不相同。第一次是“劈脸一棒”、第二次是“当头一棒”，第三次是“抡起一棒”。生：第三次找来了众神坐镇，一次比一次谨慎。生：一次比一次更机智。师：是呀。面对诡计多端的妖精，孙悟空第一打，第二打都没有成功时，他懂得了“打”即要有勇也要有谋。师：让我们重点关注一下写得最具体的第三次打。出示句子，请同学们读一读，哪些动作的词表现出孙悟空的机智勇敢？生：我觉得“藏”字写出悟空的机智，他把金箍棒藏在身后是为了不让妖精发现，不让师傅知道，以便随时找机会下手。生：我觉得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空动作快。师：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之势打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我觉得从“抡”字可以看出孙悟空使出浑身力气，一定要把妖精打个粉身碎骨。生：打得妖精魂飞魄散，原形毕露。师：这“一藏、一抽、一抡”写出了孙悟空的动作神秘、迅速、有力。师：此刻，你会这样读生读师：我们从一个个动作中能品读出人物的特点，也可以从一个神情中品读出人物的特点。课文中有一个非常重要的词。“走上前去，迎着妖精笑道”为什么笑?生：因为悟空的“笑”可以让妖精麻痹大意。生：为了迷惑唐僧，不让他再念紧箍咒。师：这次笑，还告诉妖精，他已经胸有成竹。生：我觉得悟空的“笑”是一种自信的笑，这次他请众仙来作证，做好了充分的准备，生：我觉得悟空的笑是对妖精的蔑视和嘲笑，他笑白骨精自不量力，贪得无厌。师：引读：面对狡猾善变的白骨精，孙悟空自信地笑道——生读……面对阴险狡诈的白骨精，孙悟空轻蔑地笑道——生读……面对诡计多端的白骨精，孙悟空神秘地笑道——生读……师小结：白骨精一次比一次狡猾；孙悟空一次比一次机智勇敢，让我们一起读读这段话，您能从中体会出孙悟空什么样的特点？生：机智勇敢。生：疾恶如仇。生：神通广大。生：赫赫威名。

　　四、学习唐僧责备悟空的语句，再次感受孙悟空的忠心耿耿。

　　孙悟空把妖精打死了是好事还是坏事？可是唐僧是怎么样的反应呢？生：责骂他。念紧箍咒。第二次还念了二十多遍。师：一般人都不干了，而孙悟空却不这样，他受到师傅的责骂还要打妖精，为什么？生：他对师傅忠心耿耿。生：他很有责任感。师：不管受多大的委屈，他也要惩恶扬善，这就是孙悟空。对于保护师父去西天取经这个使命他坚定不移。一般人不具备的性格，但孙悟空却具备了，所以唐僧态度反衬出孙悟空的—（机智勇敢、神通广大、疾恶如仇……）看，现代文学史上的杰出诗人林庚这样评（出示句子—他的专注，他的献身精神，他所表现出来的热情与不达目的誓不罢休的百折不挠的毅力，总之是这样一些非凡的精神品格构成了一个英雄的重要标志。——林庚）

　　五、小练笔，深入理解。

　　孙悟空三打白骨精后，唐僧和孙悟空分别会怎么说？又会怎么做？

　　六、总结全文，领悟写作方法。

　　在与白骨精斗争中，孙悟空为什么不是一次打死，而要三次？（增强故事情节的曲折性和生动性）可谓一唱三叹、一波三折呀！这也是为了使悟空的人物形象更——鲜明、丰满。情节的曲折是为了表现人物特点，人物的特点也是通过动作、语言、神情……得以体现，以推动了情节的发展，也使小说更引人入胜。这么多年，难怪人们那么喜欢看吴承恩的名著《西游记》。出示人们阅读《西游记》后的感受（《西游记》巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲突中，充分显示人物复杂内心世界，深入刻划人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。——刘荫柏《话说西游记》）师：同学们知道了这些，当我们再次读《西游记》原著时，我们的体会更深，收获会更多！下课铃声即将敲响，让我们在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟这位嫉恶如仇、机智多谋、矢志不渝的孙悟空吧！（播放歌曲）

　　《三打白骨精》教案 篇3

　　教学目标 1．学会3个生字，理解14个词语的意思。

　　2．会用“料知”和“得意忘形”各造一个句子；了解破折号和引号的用法。

　　3．学会按照课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

　　4．感觉孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗到底的精神。

　　教学时间： 3课时

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读《孙悟空三打白骨精》(二)

　　二、初读课文，了解大意

　　1．轻声自由读课文，要求：

　　①读准生字字音，并划出由生字组成的新词。

　　②思考课文大意：孙悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孙悟空立即，打死，自己变成。孙悟空用计引诱白骨精三变，使唐僧。孙悟空打死了。

　　读后检查：①认读生字卡片；②口头填空

　　三、再读课文，理清思路。

　　按下列提示给课文分成“起因一经过一结果”三段。

　　1．唐僧被捉，八戒请回师兄。

　　2．孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。

　　3．孙悟空打死白骨精。

　　四、学习第—、二自然段。

　　1．轻声自读一、二自然段。

　　2．理解“寡不敌众”、“直奔”等词语意思。

　　3．朗读第一、二自然段。

　　五、作业。

　　1．完成作业本第1、2题和课后第4题。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　敦学要点：

　　精读课文第二段，完成课后题l、2。

　　一、精读第二段。

　　1．默读课文，思考课后题1。

　　2．讨论重点句子，理解课文内容。

　　(1)孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。——‘‘作祟”在句子中是什么意思? “立即”一词写出了什么?

　　(2)孙：晤空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。一一说说“揭穿”、“妖术”、“觉醒”是什么意思。

　　①这里的“计”具体内容是什么?

　　②为什么要故意问：“你的大徒弟孙悟空呢?”

　　③又为什么故意问：“女儿是怎样用的计?难道他们都识不破吗? (理解“得意忘形”)

　　④从哪里可看出唐僧觉醒了?

　　(“此刻才明白”、“气愤地说”、“十分后悔”、“不禁失声喊道”)

　　(3)他想起了孙悟空，不禁失声喊道：“悟空，我不该是非不分，人妖颠倒……“(这里的“是”与“非”’“人”与“妖”各指什么?)

　　(联系三打(一)，具体说说唐憎是非不分，人妖颠倒。)

　　3．指导朗读。

　　重点指导读好“孙悟空的两次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“气愤”“悔悟”。

　　4．了解文中有关标点的用法：

　　破折号：老妖婆——白骨精的母亲(起注释作用)。

　　引号：“老妖，婆”加上引号起否定作用，因“老妖婆”是孙悟空变成的。这种引号的用法与直接引用某人讲的话不同。

　　二、学习第三段。

　　1．轻声自读第三段，思考：孙悟空是如何消灭白骨精的?

　　2．找到有关句子读读，说说孙悟空是如何消灭白骨精的？

　　3．齐读第三段。

　　三、作业。

　　1．熟读全文。

　　2．准备复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

　　第三课时

　　教学要点：.总结全文，复述故事。

　　一、听写词语。

　　二、.总结全文。

　　1．各自轻声读全文。思考：

　　《孙悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的( )，表现了孙悟空( )、( )的斗争精神，反映了唐僧( )、( )的弱点。

　　2．指名分段朗读，讨论上面填空题。

　　3．分角色朗读课文。

　　三．复述故事。

　　(一)回忆复述要求：

　　A 压缩课文内容：长话短说(概括地说)。

　　B 说课文主要内容：如时间、地点、主要人物事情的起因、事情发展的基本过程和结果。

　　C 删、并次要内容：人物的对话、环境的描写。

　　(二)示范指导第一段。

　　提示：悟空走后，唐僧被捉。

　　复述：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。

　　(三)尝试复述第二段。

　　提示：八戒请回孙悟空。复述：八戒去救唐僧，但寡不敌众。他直奔花果山，．请回师兄来搭救师父。

　　(四)独立复述下面的课文。

　　悟空打死老妖，“老妖”进洞。

　　悟空赶往白骨洞，碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死“老妖”、自己变成“老妖”的模样进了洞。

　　“老妖”引白骨精三变，唐憎悔悟。

　　孙悟空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒，他故意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了?引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉，三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又故意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白是上了妖怪的当，十分后悔当初不听孙悟空的话，不该是非不分，人妖颠倒，把孙悟空赶走。

　　悟空打死白骨精。

　　孙悟空现出真身，高举金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑，孙悟空晃动身子，变出十几个孙悟空，把白骨精围住。孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了—堆灰。

　　四、引导课外阅读《西游记》。

　　《孙悟空三打白骨精》的故事有趣吗?这样的故事在《西游记》这本书里有许多，请同学们自己去看，以后班上开个故事会，说说《西游记》里的故事。

　　五、作业。

　　1．读熟《孙悟空三打的骨精》（一）（二），把故事讲给家里人听。

　　2．看《西游记》

　　本课板书设计：

　　孙悟空 白骨精 唐僧

　　立即

　　故意大笑 这才明白

　　用计

　　故意 得意忘形 十分后悔

　　《三打白骨精》教案 篇4

　　[教学要求]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解有有关词语。

　　3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

　　[教学重难点]

　　了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　*明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们*人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

　　揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》

　　二、初读课文

　　1.轻声自由读课文。指读要求：

　　①读准生字，读通句子，读顺课文。

　　②填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

　　2、准备复述课文

　　三、精读探究

　　(一)、精读“一打”

　　我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。

　　1、边读边想：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的?孙悟空怎么打的?结果如何?唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度?画出有关语句。出示表格：

　　2、孙悟空能识破妖精的诡计吗?用文中的句子回答。火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪——劈脸一棒。多么勇敢的孙悟空啊!

　　3、结果如何呢?为什么没能打死这个害人的东西?

　　4、唐僧对此是什么态度?从“责怪”看出唐僧是个什么样的人?(心地善良，人妖不分)

　　6、孙悟空是怎么做的?你从中读懂了什么?

　　(二)、总结学法，自学“二打”、“三打”

　　①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

　　②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　1、(1)白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的?

　　(2)孙悟空如何应对的?为什么这样做?

　　(3)结果呢?

　　(4)唐僧对此是什么态度?

　　2、交流“三打”

　　(1)前两次都让白骨精逃了，还让孙悟空受了惩罚，第三次白骨精又变成什么呢?

　　(2)孙悟空为什么没有仓促出手呢?

　　(3)结果呢?

　　最后一句为故事画上了圆满的句号。

　　四、探究人物形象：孙悟空猪八戒唐僧

　　五、总结延伸

　　1、回顾全文，白骨精三次以不同化身出现，三骗唐僧，而孙悟空三次识破妖精的诡计，三次怒打白骨精，唐僧因为人妖不分，三次阻拦孙悟空，但最终还是孙悟空更胜一筹，打败妖精，继续保护唐僧西天取经。

　　2、你还知道哪些孙悟空的故事?

　　六、达标检测

　　1、唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁?说说理由。

　　最喜欢：____________理由：

　　最不喜欢：___________理由：

　　2、 《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破?

　　3、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是______ ;憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______ ;忠诚老实、勤勤恳恳的是______ 。

　　4.如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开?

　　5.该班同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，一种看法认为：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。你同意他们的观点吗?如果不同意，你怎样反驳他?

　　《三打白骨精》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、，能够正确、流利、有感情地朗读课文，

　　2、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。

　　3、能与同学合作分角色朗读。

　　教学重点、难点：

　　品读语言，感受人物形象。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入，整体感知课文。

　　1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。

　　2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

　　二、品读语言，感受人物性格

　　（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　　1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

　　2、学生交流，出示相关句子：

　　A （课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”

　　指名读 ，想想从中体会到了什么？

　　师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？

　　只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？）

　　（勇敢、聪明、厉害、）

　　师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？

　　生：善于识破，勇敢

　　B（课件出示）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

　　从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫）

　　C、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

　　从这句话你能读出什么来？

　　（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）

　　D、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

　　从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？

　　（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）

　　从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”

　　这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）

　　“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好）

　　让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！

　　小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。

　　【设计意图：通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙】

　　比较三次打（出示课件）

　　悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

　　悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

　　悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　师：同样写打，又有什么不同呢？

　　生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

　　师：让我们跟着孙悟空打一打

　　男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。

　　小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！

　　【设计意图】通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。

　　（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

　　1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？然后小组选择白骨精其中的一变交流一下

　　3、交流出示句子：

　　A（课件出示）“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”

　　学生汇报交流

　　师：白骨精变成了一个什么样的村姑？（美貌）“美”的后面，藏着什么？恶

　　师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计？（美人计）

　　师：那么这里的白骨精给你留下什么印象？

　　生：贪婪、奸诈

　　指导读

　　教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！

　　B、（课件出示）“山坡上闪出一个……哭着走来”

　　学生交流

　　师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 （一步、一声分开读）指导朗读

　　这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)

　　值得同情吗？这哭里藏着的便是——恶，藏的是——阴谋、刀

　　想到了一个成语

　　生：笑里藏刀

　　师：现在是哭

　　生：哭里藏刀

　　师：那这里白骨精用的是什么计呢？（苦肉计）

　　预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意？

　　“闪”

　　真会读书，说说看（与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精）

　　指导读

　　C、（课件出示）白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

　　学生交流

　　师：这里白骨精又用了什么计? (离间计)

　　总结：白骨精为了吃到唐僧肉，一共变了三次，一变村姑，用的是美人计，二变老婆婆，用的是苦肉计。三变老公公，用的是离间计，而且这一计连着一计，这叫连环计 所以用一个成语来形容白骨精的特点，那就是板书：诡计多端

　　4、其实，我们不仅可以从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

　　6、学生交流：

　　出示句子：“白骨精扔下……”

　　“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

　　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。（ 课件出示白骨精图片）

　　7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。

　　男生读2、3自然段 女生读第5自然段 齐读第7自然段

　　【设计意图】通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。

　　（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　A、（课件出示）唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

　　说说唐僧吧，给你留下怎样的印象？（唐僧十分善良，慈悲为怀）

　　从哪些词语看出来的？

　　“连忙扯住”（善良）

　　“责怪”（善良过度）

　　什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）

　　师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？

　　生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂

　　B（课件出示）“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”

　　从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点？

　　“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）

　　“不由分说” “一口气”（气急败坏），为什么这么做？

　　他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）

　　唐僧说的话是真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？

　　（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）

　　你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分） 板书：善良糊涂 （出示唐僧图片）

　　4、朗读深化：

　　唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。

　　5、指名朗读

　　【设计意图】通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。

　　（四）、感受猪八戒的性格

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

　　2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？（出示猪八戒图片）

　　三、小结：

　　同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有 的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

　　四、作业

　　第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

　　板书：孙悟空 机智勇敢

　　白骨精 诡计多端

　　唐僧 善良糊涂

　　《三打白骨精》教案 篇6

　　活动目标

　　1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

　　2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

　　3．理解动画片内容，丰富相关词汇

　　4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备

　　1．剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟，消音)。

　　2．各种乐器。

　　活动过程

　　一、欣赏动画片《三打白骨精》

　　1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么？

　　2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

　　二、将动画片分成四段讨论配乐

　　1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现？(引导幼儿分析人物的不同特征)

　　2．第二段：白骨精出现时应该是什么样的音乐？孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现？

　　3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现？(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)

　　三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

　　1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

　　2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

　　3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

　　四、将动画片与配乐合成。

　　第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。

　　教学反思：

　　在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束？接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。

　　小百科：白骨精，又称为“白骨夫人”、“尸魔”，她是*古典神话小说《西游记》中的妖怪，本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。

　　《三打白骨精》教案 篇7

　　教材分析

　　《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。

　　课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。

　　教学目标

　　1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

　　2、比较三次怒打白骨精的不同之处。

　　3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　教学重点

　　比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。

　　教学难点

　　概括孙悟空的特点。

　　教学过程

　　一、揭题

　　唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？

　　那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？

　　二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程

　　1 、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？

　　学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。

　　2、交流：

　　你为什么喜欢这一打？

　　进行朗读训练。

　　特别是孙悟空的话。

　　3、比较：

　　出示课后第3题问题，指名读题

　　按照表格，找出文中有关词句。

　　第一次 第二次 第三次

　　孙悟空怒打

　　白骨精逃跑

　　唐僧阻挡

　　交流朗读，评议，再读。体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。

　　你觉得这样写有什么好处？

　　4、概括孙悟空的性格特点

　　句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。

　　总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。

　　三、总结

　　学了课文，你有什么想法？

　　你想要对你的亲戚朋友说什么呢？

　　听课随感：

　　一、该课表现突出的几方面

　　课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。

　　1、重视学生自主学习，教师因势利导

　　《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。吕老师让学生自学，选择自己最喜欢的一打，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。

　　2、重视学生语言文字的感悟和积累

　　在学生交流自学心得时，吕老师先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课*好了铺垫。

　　3、重视学生写作技巧的指导

　　吕老师引导学生比较三打，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，吕老师不失时机地指导学生在*时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们像吕老师一样时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。

　　二、值得商榷方面

　　整堂课最大的遗憾就是参与的学生太少。是否在自学课文时，让学生选择自己喜欢的一打进行自由组合，开展小组学习，让学生先在小组内读读、说说、议议，保证参与度，让更多的学生有发表自己观点的机会？然后由小组汇报的形式，师生共同理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。这样教学，或许在具体交流时还可以节约时间，保证预设教学目标 的达成。

　　《三打白骨精》教案 篇8

　　设计理念：

　　培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循立足无痕，扎根有魂的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

　　2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

　　3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

　　教学重点：

　　比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　教学难点：

　　根据表达的.需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课前先学：

　　自主阅读《西游记》的青少年版。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入谈话，揭题。

　　同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）

　　二、带着3个问题自学课文。

　　1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或的方法理解词义。

　　2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

　　3、运用扩展课题的方法说说课文的大意。

　　三、检查自学情况。

　　1、生字。

　　1）指名读。

　　2）要求学生指出容易读错的词语。

　　3）注意读准：僧，*舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧

　　2、词语。

　　1）学生交流已经理解的词语。

　　2）鼓励学生提出不懂的词语。

　　3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

　　3、通过课题扩展法说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）

　　四、理清脉络分段。

　　1、再读课题，问三打指的是什么？

　　2、找出课文中三打白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）

　　3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？

　　4、交流分段情况。

　　五、学习第一段。

　　1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？

　　2、交流：

　　这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

　　点拨：能用不但┅┅而且┅┅说说第二句话的意思？专门强调了什么？进一步理解诡计多端的意思。

　　3、指导朗读

　　4、概括第一段段意。

　　六、作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写词语。

　　第二课时

　　一、导入教学

　　1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）

　　2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）

　　二、精读课文

　　（一）学习第一次斗争

　　1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

　　2、根据学生回答，适时出示下列投影片：

　　孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。

　　唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。

　　白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

　　3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。

　　4、交流汇报。（教师适时予以指导）

　　5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？

　　（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文画出句子品析词语体会性格）

　　（二）学习第二次和第三次斗争

　　1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

　　2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

　　3、交流汇报。

　　先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。

　　4、小练笔。

　　在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。

　　（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）

　　（三）练习复述课文

　　1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

　　老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

　　2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

　　3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

　　三、总结课文

　　孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路*安。

　　为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！

　　（课件出示下列词语，学生齐读）

　　齐天大圣

　　大闹天宫

　　不避艰险

　　西天取经

　　腾云驾雾

　　来去无踪

　　千变万化

　　大显神通

　　明察秋毫

　　火眼金睛

　　除恶务尽

　　天下太*

　　板书设计：

　　8、三打白骨精

　　孙悟空：机智勇敢

　　本领高强

　　唐

　　僧：心地善良

　　白骨精：诡计多端

　　《三打白骨精》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

　　2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

　　3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。 4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

　　教学重点、难点： 品读语言，感受人物形象是本文的重点。

　　教学准备：多媒体课件

　　教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、练习导入：

　　1、走近名著（把下列作品、作者、人物与事件用线连起来）

　　《红楼梦》 罗贯中 武松 三打白骨精

　　《三国演义》 吴承恩 林黛玉 景阳冈打虎

　　《水浒》 曹雪芹 诸葛亮 葬花

　　《西游记》 施耐庵 孙悟空 空城退敌

　　《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是*明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们*人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

　　2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？

　　二、检查预习，整体感知课文。

　　1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。

　　2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

　　三、品度语言，感受人物性格

　　（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

　　2、学生交流，出示相关句子：

　　“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”

　　“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

　　“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

　　3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

　　4、交流，板书：

　　着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强

　　5、齐读

　　（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

　　1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

　　3、交流出示句子：

　　“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”

　　“山坡上闪出一个……哭着走来”

　　“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

　　4、在读，说说你感受到了什么？

　　交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端

　　5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

　　6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”

　　“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

　　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

　　7、齐读句子

　　（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

　　“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”

　　3、交流感受：着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

　　4、朗读深化：

　　唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

　　5、指名朗读

　　（四）、感受猪八戒的性格

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

　　2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

　　四、小结： 同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学著作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

　　五、作业：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

　　第二课时

　　一、积累词语：

　　1、同学们，学了这个故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢？

　　腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太*

　　2、读一读、背一背

　　二、练习复述课文

　　1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

　　2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

　　3、各组推行讲得最好的同学在全班交流

　　三、总结课文：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路*安的。

　　四、交流《西游记》中的其他故事 如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……

　　五、作业

　　1、阅读《西游记》原著，感受名著的艺术魅力。

　　2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听

　　附：板书：

　　三打白骨精

　　孙悟空：机智、勇敢、坚定（本领高强、机智勇敢

　　白骨精：狡猾善变（诡计多端）

　　唐 僧：心地善良

　　附窦桂梅老师的教学实录：

　　一、导入

　　1．明清小说，板书：小说 说说四大名著，板书：《西游记》 你的脑海中一定会出现谁——

　　2．猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。

　　3．孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。

　　4．这是谁啊？板书：白骨精 取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。（学生激情高涨谈起妖精的特点）

　　5．这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。板书：情节。

　　故事发生的地方就是——环境。板书：环境。

　　6．今天，我们就学习一篇课文《三打白骨精》，读题。

　　二、整体感知1．出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解） 2．说说课文的主要内容（学生述说）

　　三、环境 1．指名读课文中的 “唐僧师徒四人……”2．自读，有什么感受。

　　3．出示原文中的片段，读一读。谈谈自己的感受。

　　师：这样的环境，一定会有——妖怪。 有妖怪，必定会发生——故事

　　四、情节

　　1．聊一聊起因 指名读（出示段落）师：自言自语是怎么说？ 生：自己跟自己说

　　师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。

　　2．师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板：三变）愿意聊哪次都行。

　　3．第一次 生：读相关段落“这时，悟空从南山回来……”

　　师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）

　　六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。那还不行，你们知道的词和文中的美貌还不够 师：怎么样？

　　生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……

　　师：看原文中是怎样描述的。 生读

　　师：有读者在此处批了一个字——妙 妙在哪儿呢？

　　生：常人看不出这女子的美。师：这美下面藏的是——恶。 师：把感受送进去再读

　　师：这美中藏的是什么？ 生：凶恶 生：她变成村姑送斋饭。

　　4．第二变 生读

　　师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？ 生：变成老妇人，找女儿。

　　师：见到过八旬的老妇人吗？ 生：拄着拐杖，颤颤巍巍

　　师：那变成老妇人是为了—— 生：让我们产生恻隐之心

　　师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 生：读

　　师：这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀

　　想到了一个成语 生：笑里藏刀

　　师：现在是哭 生：哭里藏刀

　　5．第三变 生自由读

　　师：这是谁做的？ 生：出家人

　　师：诵的是什么？ 生读

　　师：一个字，念的是——善

　　变成了和唐僧是——同道中人（学生谈起这进唐僧的意见）

　　6．小结

　　师：一共变了三次，妙不可言。你们真了不起，把这不可言的东西都说了出来。

　　看顺序，为什么这样变？

　　生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。

　　师：而且一计接着一计，这叫—— 生：连环计

　　7．出示歇后语 白骨精开口—不讲人话 白骨精送饭—虚情假意 白骨精的饭食—碰也不要碰 白骨精骗唐僧—一计不成，又生一计

　　8．小结，板书：有意作恶。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把这里的恶——打死。

　　9．聊一聊“打”

　　生读三次打的相关文字 出示提炼出的三次打：

　　悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”

　　师：为什么这三次打得不一样？生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。

　　第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。

　　师：你们知道金箍棒多重？ 出示原文中关于金箍棒的描述

　　师：打得怎么样？ 生：打得好、狠、妙、妙不可言。

　　生分三组读三次打。

　　10．师：唐僧是怎么样看的呢？

　　生读相关文字 出示“唐僧转回身不睬，口里……不受你歹人的礼”板书：无心向善

　　读一读

　　11．师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗？为什么？

　　生：因为三变，变的内容不一样

　　师：三变的内容不一样，三打、三责的内容一样吗？

　　师：而且，这三次中间有联系吗？一次比一次深。

　　我想到了歌曲有三段，是为了反复抒情。所以，课文这样写是为了？ 生：反复叙事。

　　师：板书。变中有不变，不变中有变。写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。

　　师：西游记中用到“三”的还有——

　　12、报告单 出示报告单上半部分。

　　如果把白骨精替换成被别的妖精，你也可以发现起因、经过、结果

　　比如换成红孩儿，说说起因、经过、结果

　　师：你们发现没有，所有的故事都可以像这样，找到起因、经过、结果

　　整本书都像这个故事，都可以看成是——反复叙事。

　　13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者为什么要那么写？

　　生：表现取经的艰辛。生：表现社会的腐败

　　师：相信到了初中，你对这方面的思考会更深刻。

　　师：他们到了那么多国家，不管到哪儿，要突显他们的——决心和毅力

　　我们才发现，人物、情节、环境等都是为了谁服务——人物

　　五、聊人物 生自由聊一聊

　　1．聊唐僧和悟空 生读相关文字

　　师：他给孙悟空留下商量的余地吗？那该怎样读？ 生读

　　采访唐僧：山势险峻……你就没有想到会有妖精出现，要吃你？

　　你说孙悟空无心向善，那在你心中的“善”是什么？

　　学生小组聊 交流 找一个男唐僧

　　生：这险峻的山中，肯定有妖精你为什么不相信孙悟空呢？

　　生：我相信世上还是善多 评价有没有其他想法。 为什么看不到孙的善？

　　师傅他错了吗？他还是这样对你，你为什么还要打？

　　他是我师傅。他是妖精、打妖精是我的天分

　　为什么师傅念紧箍咒，你还要苦苦哀求？

　　生：当年是他救我出来

　　师：孙悟空不但有情也有意

　　（出示音乐）安慰安慰悟空，劝劝唐僧吧！

　　生：你是肉身，看不出妖精

　　师：矛盾冲突就出来了，如果没有矛盾冲突，你愿意看吗？

　　对，有了矛盾冲突，才会有人物鲜明的性格，引人入胜。

　　2．聊八戒 读课文中的一句话 师：八戒贪吃，还贪——

　　出示原著中的一段：胃口大，（读） 出示原著中一打后八戒的表现：（读）

　　3．出示人们阅读《西游记》后的感受

　　《三打白骨精》教案 篇10

　　（一）教学目标：

　　有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。

　　（二）教学过程：

　　一．复习导入

　　课文哪部分是写孙悟空三打白骨精的？

　　二．学习课文第二段

　　师：在孙悟空三打白骨精中，有三个人物出场，你最喜欢谁？为什么？在课文中划出依据说说，

　　生：（学生可能会说）我喜欢孙悟空，因为他勇敢机智、勇于跟坏人做斗争。

　　出示句子：孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。“大胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。（凝视、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢机智）

　　悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的，就飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！“金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。（看的仔细、飞步向前、大喝一声、当头劈去可看出悟空的勇敢机智，敢于跟坏人做斗争）

　　悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：“大胆妖精，你骗不了我老孙！“说着又要举棒打去。

　　悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。（毛发直竖、大喝、抡棒就打等可看出他坚决要跟坏人斗争到底）

　　悟空回答说：“妖怪吃人本性不变。你今天救了它，它却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！”

　　悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。

　　师：你想用什么方法去学懂这几个句子？

　　（通过读，通过给它配上动作，通过抓住重点词体会悟空的特点）用自己喜欢的方法去学习。

　　反馈：

　　生：我通过读来体会唐僧的特点。感情读。

　　生：老师，我们可以给他配上动作。

　　师：你来试试。（生读）活灵活现的孙悟空出现了。

　　生：刚才我们是抓住理解重点词体会唐僧的特点呢？……

　　第一次 第二次 第三次

　　板书：悟空 闻 凝视、吆喝 劈面 就打 看的仔细 大喝 当头劈去 喝道 举棒打去

　　师：学完了这几个句子，你有什么疑问？

　　（孙悟空三次怒打妖怪，每次所用的语句为什么不同？悟空三次打白骨精为什么打不死呢？）

　　师：想想，可以同桌讨论。

　　反馈

　　2）对比朗读悟空的句子。

　　3．对白骨精、唐僧你有什么感受？选一人物，读读课文，在课文中找出依据。

　　生：白骨精专门残害百姓，而且诡计多端，善于变化。从课文中“她为了吃到唐僧肉，变成村姑，使用美人计勾引唐僧，又利用唐僧的”讲慈悲“的弱点变成老婆子，最后变成老头儿。（板书：村姑老婆子老头儿）

　　生：唐僧人妖不分，善恶不分。从课文中的悟空识破妖计，正要追赶，却被唐僧一把拉住。唐僧责怪无空不该错杀好人；唐僧怒喝道：你接连打死母女两人，是何道理？……

　　出示描写唐僧的三个句子：

　　唐僧责怪悟空不该错杀好人。

　　唐僧怒喝道：“你接连打死母女两人，是何道理？”

　　唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：“人以慈悲为本，不准杀他。”

　　师：读读第三个句子，有什么不懂？（“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪儿？）讨论。

　　师：唐僧三次阻拦的语句有什么不同，这样写有什么作用呢？（一次比一次生气，更可以看出唐僧人妖不分，善恶不分）

　　板书：责怪怒喝沉着脸

　　自由读—指名读—齐读

　　师：当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，最后还把悟空怎样了？（齐读最后一段）

　　师：这时你有什么话想跟唐僧说吗？

　　生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是为了你呀，才坚持跟坏人做斗争，你配做他的师傅吗？……

　　三．课外延伸

　　《孙悟空三打白骨精》只是《西游记》的节选，同学们有兴趣可以看看这本书。

　　《三打白骨精》教案 篇11

　　教材简析

　　《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　　课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。

　　学情分析

　　本课选自*四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。

　　教学目标

　　1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。

　　4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。

　　教学重、难点：

　　重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。

　　难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。

　　教学方法：

　　情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。

　　教学准备：

　　多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、谈话导入，板书课题。

　　在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？

　　引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。

　　2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？

　　人物：师徒四人、白骨精

　　《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责

　　环境：山势险峻、峰岩重叠

　　3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？

　　4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。

　　二、自学课文

　　1.快速浏览课文，划出生字及新词，自己读一读。

　　2.出示本课生字词新词，指名读，教师正音，指导学生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。

　　三、检查自学情况：

　　1、白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

　　2、学生读课文。

　　四、深入学习课文内容

　　（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格

　　1、找出白骨精三次变化的句子读一读。

　　“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”

　　“山坡上闪出一个……哭着走来”

　　“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

　　2、再读，说说你感受到了什么？

　　贪婪、狡猾

　　（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读。

　　“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。说着，就朝妖精劈脸一棒。”

　　“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

　　“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

　　2、齐读这三个句子，说说你感受到了什么？

　　勇敢、坚定

　　其实，不仅从课文中三变、三打的过程中我们能感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。在哪里？找出来

　　3、学生交流：

　　出示句子：

　　“白骨精扔下……”

　　“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

　　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

　　过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

　　（三）追溯三次责怪，感受唐僧的性格特征

　　“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

　　“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。”

　　“你无心向善，有意作恶，你去吧！”

　　善良、愚钝

　　五、课文小结

　　在今天的这一节课中，我们大家一齐探讨了白骨精的“三变”和孙悟空的“三识”、“三打”及唐僧对孙悟空的三次责备，从中我们可以明显地感受到白骨精的贪婪、狡猾，孙悟空的坚定、勇敢，唐僧的善良、愚钝。在下一节课的学习中我们还将继续探讨在这看似普通的“三变”、“三打”中，还隐藏着哪些更深层次的内容。

　　五、板书设计

　　8.三打白骨精

　　孙悟空

　　三打三责

　　三变

　　白骨精唐僧

　　六、作业

　　1.说故事（任选一题）

　　把这个故事说给家里人听。

　　说一个《西游记》里的故事给家里人听。

　　2.小练笔：

　　第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

　　《三打白骨精》教案 篇12

　　活动目标：

　　1.熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。

　　2.尝试用语言表达故事内容。

　　3.对皮影艺术活动感兴趣

　　活动重点：

　　了解故事中任务的说话方式。

　　活动难点：

　　用语言表达故事内容。

　　1.知识经验准备：对《三打白骨精》的故事有所了解。

　　2.物质材料及空间准备：

　　PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。

　　幼儿三横排坐

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　出示皮影人物，引导幼儿认识皮影人物。

　　教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空，并提问：

　　小朋友们，大家好，你们认识我们吗?今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情!

　　二、基本部分

　　(一)引出故事，请幼儿观察(播放视频，并提问)

　　我们在取经路上发生了什么事情?谁能来说一说?

　　她那我们一共遇到了几次白骨精，白骨精分别变成了什么样子?

　　(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)

　　现在我想和你们做一个游戏?请你们以排为单位分成小组进行游戏!

　　游戏开始前，我想问小朋友们，故事*有几个人物，请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。

　　(三)尝试分小组演绎皮影戏《三打白骨精》

　　大家都记住自己挑选的故事人物了吗?

　　那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢?

　　三、结束部分

　　总结幼儿表演情况，进行表扬。

　　小朋友们都表演的很不错，我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧!

　　活动延伸：

　　在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。

　　《三打白骨精》教案 篇13

　　教学要求：

　　1．学会生字6个，理解新词的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

　　教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

　　教学过程

　　一、揭题引趣。

　　1．简介《西游记》。

　　2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

　　二、初读课文。

　　1．轻声自由读课文。

　　①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

　　②口头填空：

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成(

　　)，又变成(

　　)，最后变成(

　　)，都被孙悟空识破，孙悟空(

　　)次怒打白骨精。

　　2、读后检查。(略)

　　三、再读课文，理清思路。

　　1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?

　　(提示：可采用找重点段分段法)

　　2．分段讨论：

　　可以有两种分法：第一种全文分二段，三次怒打为一段，开头为一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。

　　四、精读第二段。

　　孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

　　默读第二到四自然段，边读边思考：

　　课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

　　1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

　　2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关打的动词。

　　说说以这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

　　3．齐读写唐僧的句子，从责怪一词可以看出唐僧有什么弱点?

　　4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

　　5．简要说说孙悟空打白骨精的经过。

　　6．总结学法：

　　a、找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

　　b、想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　c、说经过简要说说打的经过。

　　孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

　　五、作业。

　　1．抄写词语。

　　2．熟读第二段。

　　第二课时

　　教学要点:

　　巩固生字新词，学习课文第一、三、四段。

　　教学过程:

　　一、复习检查。

　　1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

　　2．指名朗读课文第二到四自然段。

　　二．学习五、六、七自然段。

　　1．回顾第二段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

　　找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

　　2．指名读第五、六、七自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

　　3、比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边回答：

　　孙悟空怒打妖精│

　　白骨精逃跑│

　　唐僧阻挡

　　一打

　　二打

　　三打

　　根据上面的语句讨论：

　　(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?

　　(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

　　(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?

　　(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

　　(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的人以悲慈为本是什么意思?他的话错在哪里?

　　(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为唐僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

　　(4)三次写法不同有什么好处?

　　充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

　　三、作业。

　　读熟课文。

　　第三课时

　　教学要点

　　熟读课文，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。

　　教学过程

　　一、听写词语。

　　二、指名读课文(4人每人一段)

　　读后回答课后题3的题目。

　　三、简要地复述三打白骨精的经过。

　　1．复述打经过。

　　①复述的要求：

　　(1)内容正确，不丢主要内容

　　妖怪想吃唐僧，变成村姑。

　　一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧责怪悟空。

　　②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

　　③语句通顺，用词得当。

　　学生试着复述。师生评议。

　　2．复述二打经过。

　　3．复述三打经过。

　　四、作业。

　　1．熟读全文。

　　2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

　　板书：

　　孙悟空（坚定、机智、勇敢）

　　三打

　　三拦

　　三骗

　　白骨精

　　唐僧

　　（贪婪、狡诈）

　　（善良、迂腐）

　　《三打白骨精》教案 篇14

　　一、游戏综述

　　*四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。20xx年，中央电视台推出了大型动画片《西游记》，更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥——猴哥——”嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对*古典文学的兴趣和爱好。

　　二、游戏网络

　　三、游戏准备

　　(一)经验准备

　　1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。

　　2.观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。

　　3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。

　　4.通过语言活动“大家来学孙悟空”，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

　　5.通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。

　　(二)游戏资源

　　1.创设场景，准备道具。

　　(1)场景：树、花草。

　　(2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。

　　2.选配音乐。

　　(1)动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。

　　(2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。

　　(3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。

　　(三)家庭与社区

　　家长可以带幼儿去看*表演的戏剧《三打白骨精》，提高幼儿的模仿能力。

　　四、游戏提示

　　1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不仅方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。

　　2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作;双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上;金箍棒需要经常转动;说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。

　　3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如，师徒四人上场的情节，有时音乐停了，小演员还没有走到舞台中央;或者是已经走到规定的地方，但音乐还在放，演员出现等待的情况等。碰到类似的状况，教师可以引导幼儿听音乐的长短，在心里估算时间，然后配合步伐，自己做个调整，基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点，那么可以在做下一组动作时进行微调，从而达到理想的状态。

　　4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》，并进行歌舞表演。

　　五、游戏小故事

　　“我不愿演猪八戒”

　　记得在和孩子们商量分配角色时，谁也不愿意扮演猪八戒这一角色，问其原因，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有分配好，谈何表演呢?于是，我和孩子们展开了讨论。

　　首先，我告诉孩子们，角色的美与丑，都是故事中必须有的，这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能说你就是不光彩的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。

　　孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的议论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“老师，那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒，谁演得好就让谁演!”这个建议得到了大家的积极响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家一直认为玲玲最合适，因为她的动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的选择是正确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。

　　死而复活

　　排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：“XXXX的头翘起来啦!”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，继续躺好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。

　　为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告诉他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的角色，剧情需要你怎样，你就必须怎样。死了就死了，是不可能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最后，我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些经验，“死去”的人再也没有“复活”过。

《打花巴掌》教案3篇（扩展9）

——打地鼠小班美术教案范文3篇

每一个美术老师要使美术教学成为学生与教师共同感受美、领悟美的殿堂。美术教案能给小班美术老师的美术教学带来许多的帮助。你是否在找正准备撰写“打地鼠小班美术教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

#375587打地鼠小班美术教案1

活动目标：

1、 培养幼儿不畏严寒的精神。

2、 体验并能说出冬季的自然特征和人们生活的变化。

3、 知道秋天过去了，冬天来了。

活动准备：《冬季》挂图

活动过程：

一、 导入： 老师：“冬天在哪呢?让我们到户外去找冬天吧”

二、 展开：

1、“找冬天”

观察落叶和常绿树的不同、感受冬天的寒冷、观察枯萎的草和花。

2、*室，结合图片说说冬天的特征。

引导幼儿从周围的环境、人们的服装、冬季的植物等方面来说说冬季特征。

3、引导幼儿讨论：冬天里有哪些人在室外不怕寒冷的坚持工作?

(交警、清洁工、司机、边防战士)

提问：我们小朋友应该怎样做?鼓励幼儿向不怕冷的劳动人民学习，向警察叔叔、*叔叔学习，坚持到幼儿园，做个勇敢的好孩子。

4、 请幼儿观看部分影片，感受边防战士、交警不畏严寒的精神。

三、 结束：

请幼儿到户外与老师一起运动，不畏严寒，锻炼身体。

附

#375586打地鼠小班美术教案2

活动目标：

1、 引导幼儿发现学习，体验发现学习的乐趣;

2、 发展幼儿口语表达能力，想象思维能力;

3、 学习按一定顺序观察和讲述图片内容，并能较完整地讲述故事，丰富词汇——融化。

活动准备：挂图《雪人不见了》

活动过程：

一、 导入：“小朋友们喜欢堆雪人吗?”

师：“今天，老师给小朋友带来一些图片，图片中的小动物也喜欢堆雪人，一起看一看。”

二、 展开：

1、 出示3幅图片，让幼儿自由观察，了解图片大意。

2、 引导幼儿逐幅观察

(1) 观察图一、提问：现在是什么季节?天气怎样?

图片上有谁?他们在干什么?

小结：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

(2) 引导幼儿观察图二、提问：

天气有什么变化?小猴小熊感觉怎样?你是怎么看出来的?

(3) 观察图三、小熊和小猴正在干什么?他们为什么要这样做?

(4) 请幼儿连贯讲述1—3幅图。

3、 引导幼儿想象小雪人进屋后，会发生什么情况。

幼儿想象后，出示图片。(理解融化的意义)

4、 请幼儿试着完整讲述。

注意：用此要恰当，简练。

5、 互相讲述。

三、 结束：

请幼儿到户外感受冬天的寒冷，教育幼儿冬季不怕冷。

如下雪，可让幼儿堆雪人，把雪握在手里，巩固雪遇热融化的知识经验。

附：

#375588打地鼠小班美术教案3

活动目标：

1、引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质;

2、使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识;

3、通过反复欣赏，理解故事内容，记住重要情节。

重点是：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;

难点是：知道由雪到云的自然常识，理解词语“舍己救人”

活动准备：雪景图片、贴绒兔子、雪人

活动方式：室内集体进行

活动过程：

一、导入：

展示雪景图片，让幼儿感受雪的美。

二、展开：

1、讲故事《雪孩子》

师：“美丽的雪景，今天老师讲一个关于雪的故事，请小朋友仔细听。”

2、通过提问，帮助幼儿理解故事内容。

(1)雪孩子是怎样救小白兔的?

(2)雪孩子不见了，他到哪里去了?(了解自然常识)

(3)你喜欢雪孩子吗?为什么?(通过提问：雪孩子知道不知道进去屋里的结果?明知道对自己危险，但是却没有顾及这些去救别人，这样的行为就是“舍己救人”。)

3、激发幼儿情感，结合贴绒教具再次欣赏故事。

让幼儿带着敬重、体会舍己救人的高尚情感去欣赏故事。

4、请幼儿跟教师一起讲故事

三、结束：

教育幼儿向雪孩子学习，学习他舍己救人的高尚品德。

《打花巴掌》教案3篇（扩展10）

——铺满金色巴掌的水泥道的教案（精选6篇）

铺满金色巴掌的水泥道的教案（精选6篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的铺满金色巴掌的水泥道的教案（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　铺满金色巴掌的水泥道教案1

　　[教学目标]

　　1.认识“洼、阴”等6个新词，写“蒲、泥”等13个词，写“水泥、清”等15个词。

　　2.感性读课文，体会作者写的水泥道之美。

　　3.可以用“清乱”等多种方法理解单词的意思，并与同学交流理解方法。

　　4.能够提炼出自己喜欢的句子。

　　5.可以模仿课文或“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。

　　【教学重点】

　　可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义，并与同学交流理解方法。

　　【教学难点】

　　学习者善于发现美、描写美、欣赏美。

　　[教学策略]

　　识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观察结构特点，然后更加注重关键笔画，从而正确规范地书写汉字。不理解的关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中，可以通过反复朗读和图文结合的方式，引导学生感受水泥道的美和作者的情感，从而培养学生的感受力、美感和辨别美的能力。

　　[教学准备]

　　多媒体课件

　　[课程表]

　　2课时

　　第一节课

　　[班级目标]

　　2.阅读课文，初步了解课文内容。

　　[教学过程]

　　首先，介绍情况以揭示主题。

　　1.老师的问题：同学们，现在是秋天。你观察上学和放学路上的变化吗？落叶多吗？

　　预设：秋天到了，树叶变黄，有些树叶从树上掉下来。

　　2.揭秘话题：铺满落叶之路是怎样的？我们去看看吧！

　　3.在黑板上写字，一起读题目。(板书：水泥道5铺满金色巴掌)

　　4.引导式提问：看完题目，你有哪些问题？

　　预设：为什么巴掌是金色的？

　　水泥道上怎么会有铺满金色巴掌？

　　5.展示图片，介绍法国梧桐树。

　　6.老师提问：关于梧桐树的介绍，请把梧桐树和巴掌联系起来，说一句话。

　　预设：秋天到了，棕榈般的叶子从梧桐树上落下。

　　(设计意图：结合学生生活体验，从视觉图片入手，符合儿童认知规律，通过引入图片和提问话题，提高学生阅读预期，预热课程。)

　　铺满金色巴掌的水泥道教案2

　　教材分析：

　　《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

　　教学目标：

　　1、认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等词语。

　　2、能够运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学过程：

　　一、对比欣赏，激发兴趣：

　　1、激趣揭题

　　引入：同学们，今天我们来学习一篇新课文，走进一条水泥道。通过原始水泥道和铺满金色叶子的水泥道比较，感受水泥道奇妙的变化，感受落满叶子的水泥道的美，激发兴趣，揭示课题。板贴，认识梧桐叶。

　　2、指导书写“铺”。

　　指导“铺”的读音，指导书写。

　　二、初读课文，认识生字，理解词语。

　　1、读课文，认识生字词语。

　　下面咱们读读课文，可以吗？自由读课文，读准字音，读通句子，用——画出你认为难读或难懂的词语。

　　2、生自由读课文。

　　3、师板书：熨帖，凌乱

　　“粘在熨帖”这两个词语指导认读。等楼梯的方式认读词语：水洼印着凌乱增添棕*雨靴。4重点指导用多种方法理解词语。

　　（1）重点指导用多种方法理解“明朗”的意思

　　课文中还有一些难懂得词语，刚才我看到好多同学都画了，熨帖、凌乱，其实还有一个词语需要我们重点关注看板书：明朗。课文里是这样写的：抽生读第1—3自然段。“明朗”什么意思啊？总结方法：借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义。

　　（2）小结：同样一个词语，我们可以用多种方法来理解的。

　　三、细品：学习5—7自然段

　　重点学习5—7自然段，出示学习要求：

　　1、默读5—7自然段，把你喜欢的句子用……画下来，喜欢的词语用圆圈圈出来。

　　2、与同桌交流一下你喜欢的原因。

　　1、学生根据要求学习。勾画，交流

　　2、分享你都画了哪些词语和句子，体会秋景之美。

　　（1）抓词语“闪闪发光”联系上下文理解词语了，下过雨，叶子上的水珠还在发光，好美呀！指导朗读。（老师范读，生读，齐读）

　　（2）抓句子“我走在……路的尽头……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落叶比作图案，师范读，生跟读。体会的好，你们才能够读的好。

　　（3）抓词语：“金黄金黄”重点强调叶子的颜色，体会到了色彩之美。图文结合感悟美：金黄金黄的叶子，带着体会再读一遍。有了理解就读的更美了。

　　（4）联系上下文理解“熨帖”“凌乱”。“熨帖”就是粘在，紧紧地粘在（联系上文），联系下文就是*展的粘在。（师板贴，联系上下文。）

　　“凌乱”，用学过的方法说一说你的理解：不规则，联系上文，也可以借助词义理解。“凌乱”就是杂乱无章，这个词有点贬义的，可是为什么放到这里来形容落叶的美啊？（自然，不死板，是一夜秋风也是一夜秋雨，更是美丽的大自然。）学生上讲台把凌乱的落叶铺到水泥道上来吧！欣赏图片，再次感受凌乱之美。

　　指导朗读：他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　生齐读。你们体会到了这凌乱，感受到了这份自然之美，这份秋景之美，（师板书：美）

　　3、指导写作方法

　　我们再回头来看看整体的这三段，作者是如何把这秋景之美，自然之美呈现给我们的呢？完成练习纸第二个学习内容。

　　（1）学生完成第二部分学习内容，汇报：一片片是数量，金黄金黄是颜色，小巴掌是形状。同学们，你们看有光泽，有数量，有形状，有颜色，你们认为作者怎么样？（喜欢秋天，带着这种喜爱之情他把叶子观察的非常细致，不仅善于观察，还善于想象，就依靠这细致的观察和丰富的想象，作者把这秋色之美写的多好啊，就让我们通过朗读，把这秋景之美读出来。找三位小小朗读者，让我们跟着他们一起欣赏这秋景之美。

　　（2）师创设情境引读：

　　一夜秋风一夜秋雨，我背着书包去上学时，天开始放晴了，啊，多么明朗的天空，我发现：（接读5自然段）。这湿漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的风景（接读6自然段）。这小小的落叶，每一片都散发着独特的魅力（接读7自然段）。此时此刻，此情此景，如果是你就走在这条水泥道上，你想做些什么呢？

　　（生说）

　　四、学习最后一段，收尾呼应

　　为什么说“第一回”，因为以前都没有留意过，今天仔细观察，用心感受，有心发现，有了善于发现美的眼睛。

　　五、拓展延伸，练习写作：

　　上学、放学路上的美，下课后请同学们仔细观察，细心感受把你们上学放学路上的美写下来。

　　教学感悟

　　秋天，是一个如诗如画、多姿多彩的季节。风儿吹过、叶儿飘落，天气也渐渐转凉，街道上的行人纷纷裹紧自己的上衣，匆匆忙忙的赶着去上班。而就在此时，“我”正背着自己的小书包，穿着“我”最爱的棕*雨靴，在秋天金黄的叶丛间蹦跳着、歌唱着……

　　是什么让“我”心情愉悦？是那“铺满金色巴掌的水泥道”。不得不说，张秋生的《铺满金色巴掌的水泥道》确实让我惊艳，这梧桐叶经历了“一夜秋风，一夜秋雨”的折腾，不仅没有影响美观，还在作者的笔下熠熠生辉了一番。

　　雨过天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路两旁的梧桐树掉下了一片片金黄金黄的叶子，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，这时的水泥道已经有点意思了，显得非常特别。可是在作者眼里，这还完全不够，当“我”走在院墙外的水泥道上，呈现在眼前的水泥道，像是铺上了一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到道路的尽头……

　　它们排列的一点儿也不规则，可在张秋生的眼睛里却产生了一种凌乱的自然美，这样的美让人无法轻易的将注视的目光移向别处。我跟随着作者的步伐走着，一步一步小心的走着，生怕踩坏了一片落叶；我像作者一样仔细的数着，一片一片仔细的数着，不肯错过一片落叶。那些金色的小巴掌，就这样熨帖地、*展地粘在水泥道上，而“我”棕红色的小雨靴就像是两只棕红色的小鸟，愉快地穿梭在秋天金黄的叶丛间，要不是怕上课迟到，“我”会慢悠悠的走着，毕竟“我”也舍不得这短暂的美好。

　　可是这*常普通的水泥道，在“我”的眼中为何如此之美呢？

　　原来呀，作者是想告诉我们，只有细心观察，才能发现物质的本质，才能发现生活中的`美，我们要学会像作者一样不仅能发现*常普通的水泥道的美，还能够对生活充满热爱，对大自然充满热爱，要是有了这样一双发现美的眼睛啊，我们的世界才会更加美好。

　　这是一篇写景叙事散文，语言精练优美，富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前的所见所闻所感的描写，字里行间的流露出了对秋天的赞美和喜爱之情。因此，在教学设计中，我设计了不同形式的读，让读贯穿整个课堂，让学生在每次读的过程中都能感受到作者所要表达的情绪，仿佛身临其境。我会让学生选择自己喜欢的段落，细细的读，在读的过程中去理解词语的意思以及有哪些句子运用了修辞手法，比如6、7、8自然段的句子都有一个共同的特点——比喻，这个也是显而易见的，完全难不倒孩子们。就是在仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式去模仿描写时，可能稍稍有点难度，不过主要也重在*时的积累。

　　总之，这篇课文能够很好的提高学生的审美，使学生学会如何细心观察身边的事物，如何去发现美，并能尽其所能的将这些美好用细腻的文字表达出来。

　　铺满金色巴掌的水泥道教案3

　　教学目标

　　1、认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等7个生字。会写“水泥、放晴”等词语。

　　2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能抄写自己喜欢的句子。

　　3、能初步了解作者的写作角度，体会作者笔下水泥道的美。

　　教学重点

　　能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

　　初步了解作者是如何描写水泥道的美的。体会作者对秋天的水泥道的喜爱之情。

　　教学难点

　　1、学习课文内容，体会作者对秋天和水泥道的喜爱之情；

　　2、懂得只有细心地观察，用心感受，才能发现*常生活之美。

　　教学课时：

　　2课时第一课时

　　教具准备：

　　多媒体课件，提前让学生制作梧桐树叶，装水的小桶，梧桐落叶

　　教学过程

　　一、出示图片，导入新课。

　　1、出示图片：一条灰扑扑的水泥道（课件出示）

　　同学们，你们见过水泥道吗？它们看上去普普通通，毫不起眼对吗？

　　2、一夜秋风、一夜秋雨之后，你们看，水泥道发生了神奇的变化（课件出示铺满梧桐树落叶的水泥道）

　　谁来说说这种变化？这是什么落叶？

　　预设：水泥道上铺满了金黄色的梧桐树落叶。

　　3、交流收集到的资料。（课件出示）

　　法国梧桐树：属落叶乔木，可高达20—30m，树形雄伟端庄，叶大荫浓。树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

　　教师出示梧桐树落叶实物给学生，课件出示坐标并联系实际生活：我们松滋的玉岭北路也有美丽的梧桐树哦！走在这么美丽的水泥道上，你们会是什么心情？（愉快）

　　4、带着愉快的心情一起齐读课题。适时提问：金色巴掌你认为是什么？（梧桐树叶）

　　5、书写课题中的多音字“铺”。师范写，边写边强调需要注意的笔画：右边“甫”字的两小短横不能挨着两边，保持间距才好看。

　　师强调书写姿势，生打开《写字课堂作业》写两个。师巡视指导。二、初读课文，认读生字。

　　1、初读要求：

　　（1）大声朗读，标出自然段。

　　（2）读准字音，读通句子。

　　（3）画出不认识的字，圈出难以理解的词语。

　　生朗读时，师板书“熨帖”、“凌乱”两个词语在黑板上。

　　2、课件出示同学们普遍不会读且生字表里没有出现词语：粘在，熨帖。指读，齐读。

　　3、我会认：出示带有生字的六个词语“水洼，印着，凌乱，增添，棕红色，雨靴”，开小火车读。

　　再点生说说，那些字容易读错：“增、棕”是*舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

　　再出示读音，点生领读。

　　4、趣味游戏读词：登楼梯。男生上楼梯，每读一个词声音变大一点。女生下楼梯，每读一个词声音变低一点。

　　三、多种方法理解新词。

　　1、课件出示难以理解的词语：熨帖、凌乱。学生齐读。

　　2、师引导：除了这两个词语，还有一个比较容易理解的词，也是我们这节课要重点关注的。师板书：明朗。

　　课件出示课文前三自然段。点生读，读完找人说一说“明朗”是什么意思。

　　预设：晴朗，总结第一种理解词语的好方法“借助近义词”。

　　将“借助近义词”的卡纸粘贴在黑板。

　　3、出示雨后初晴的天空图：你们观察过雨后初晴的天空吗？那是什么样子的？引导学生说出“光线充足”。

　　4、教师总结：“联系生活实际”也是我们理解词语的第二个好方法。将“联系生活实际”的卡纸粘贴在黑板上。

　　5、课件出示课文前三个自然段，以及小气泡：二年级时，我知道在“寻找”这个词语中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用这种方法来理解……

　　点生按照上面小气泡的方法来说一说“明朗”的意思。鼓励学生大胆表达。

　　师：《说文解字》里讲，“朗”，明也。意思就是说“朗”就是光线充足的意思。而“明”是我们熟悉的字，我们可以借助它来猜“明朗”这个词的词义。这就是今天要说的第三种方法“借助熟字猜词义”，师将卡纸粘贴于黑板。

　　6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的蓝天”等词语，从另一个角度理解前文的“明朗”。总结出第四种理解词语的方法“联系上下文”，师将卡纸粘贴于黑板。

　　师生看黑板上的卡纸共同回顾学过的四种理解词语的好方法：借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义和联系上下文。

　　四、水泥道的全景图与特写。

　　1、默读5、6、7三个自然段，用波浪线画出喜欢的句子，用圆圈圈出喜欢的词语。

　　2、和网格小组成员交流一下你喜欢它们的原因。

　　3、点生说说自己的发现的落叶之美（特写）：

　　预设：第五自然段“一片片金黄金黄的叶子”、“闪着雨珠的叶子”。课件出示相关图片，让学生直观感受梧桐树落叶的美。

　　师提问：作者从哪些角度写了落叶之美？（数量，颜色）

　　4、再点生说说水泥道的美（全景）：

　　预设：第六自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”，“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”。

　　师再提问，这一自然段又从哪个角度写了落叶之美？（光泽）作者运用了什么样的写法？（比喻）

　　朗读提示：第六自然段最后一句要读得舒缓*静，读出水泥道的意境之美。师范读之后，多次点生读一读。

　　5、镜头再次拉近：第七自然段里有哪些好词美句？

　　（1）运用上面学到的方法理解“熨帖”和“凌乱”。

　　预设：“熨帖”一词可以用到“联系上下文”的方法来理解。熨帖就是“紧紧地粘”、“*展地粘”。

　　“凌乱”一词可以用到“联系上下文”、“借助熟字猜词义”等方法来理解。“凌乱”就是“排列不规则”。

　　课堂小实验：师将梧桐落叶没于小桶中，再拿出来，粘贴于黑板上，这样的“粘”就是“熨帖”。

　　师：同学们看起来“凌乱”就是杂乱无章的意思，是个贬义词。可是作者却说“这更增添了水泥道的美”。为什么这么说呢？（根据学生的回答，板书“自然之美”）

　　（2）贴一贴：贴出“凌乱美”

　　师：同学们，一夜秋风、一夜秋雨，是不是把美丽的梧桐树叶也吹到大家的课桌里来了？请大家代替秋姑娘将自己做好的梧桐树叶，随意地贴在黑板上老师画出的“水泥道上”。让学生参与创造。深切体会凌乱之美。

　　师：这种动人心魄的凌乱之美是一夜秋风一夜秋雨带来的，是美丽的秋姑娘带的，更是神奇的大自然带来的！

　　（3）师：同学们，大自然的神奇之处不止于此，你们看！课件出示图片。（天空中凌乱的云层、山谷里凌乱的五彩池、海面上凌云的鸥群、大洋中凌乱的岛屿）

　　（4）再读第7自然段，读出这种凌乱美。

　　（5）第7自然段有哪些好句子？

　　预设：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者丰富的想象力）

　　师：作者又是从什么角度写了落叶的美？（形状）

　　5、配乐朗读，师生合作读5、6、7三自然段，回顾美景。

　　点生回顾作者的写作角度：从落叶的数量，颜色，色泽，形状等方面描写了落叶之美。

　　6、谈一谈，你觉得作者能把水泥道写得如此美丽的原因是什么？

　　预设：细致的观察、丰富的想象力。

　　师：希望我们的同学们也能学习作者，做一个善于观察，用心感受身边美好事物的有心人。

　　五、布置课内积累作业。

　　1、用阅读摘抄本摘抄本文已学部分中有新鲜感的词语和句子。词语不少于15个。句子不少于5个。

　　2、和网格小组成员交流自己摘抄的内容和心得体会。

　　课堂点评：

　　这节课是一节践行生本理念、讲究教学艺术的优质课。目标明确，重点突出，针对性强；方式多样，指导得法，实用性强；以生为本，设计科学，艺术性强。

　　《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思

　　这一课，我教完了。我的教法很简单，就是带着他们读读课文，然后把“我”的大大小小的发现一一找到。边读边找，我们共同完成了如下的发现：

　　第一发现：天开始放晴了。

　　第二发现：天空多么的明朗。

　　第三发现：地面是潮湿的。

　　第四发现：一个亮晶晶的水洼。

　　第五发现：水洼映着小小的蓝天。

　　第六发现：闪着雨珠的、金黄的梧桐树叶粘在湿的水泥道上。

　　第七发现：水泥道像铺上了一块印着落叶图案、闪闪发光的地毯。

　　第八发现：是一块铺到很远很远的地方，一直到路的尽头的地毯。

　　第九发现：梧桐树的落叶像金色的小巴掌。

　　第十发现：熨帖地、*展地粘在水泥道上的落叶不规则、有些凌乱，但增添了水泥道的美。

　　第十一发现：我穿着一双棕红色的小雨靴，像两只棕红色的小鸟，愉快地在秋天金黄的叶丛间蹦跳、歌唱……

　　我把这些发现写在黑板上，学生看着共同寻找的发现，都笑了。肯定有老师说，这样教，太碎了，合并成三五条就行！学生在课堂上的兴奋，告诉我不要合并；课堂上，同学们的全部参与，告诉我这样找发现有意思。我手中有有关部门给我的四本教学参考书、备课手册、教学设计、教案，但他们所教都比我复杂，那些复杂教法，总觉得就是按部就班，虽然他们也谈到发现，但都是相当概括性，几乎是没有什么逻辑可谈的。大家可以细读这十一条，顺序不要变，相信你一定会读出某种逻辑。

　　为什么要这样一条一条找出来？因为背着书包上学，经过门前的水泥道，就这么点的路，为什么作者能写下这么细的文章？不就是将这些一条条发现串起来的吗？

　　我告诉学生，要想写好日记，每天把自己的若干发现串起来就行了。不难，作家张秋生先生就是这么干的。

　　熟视无睹是写不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差异，如果你发现不到，同样是写不好文章的。

　　教这一课“一夜秋风，一夜秋雨”出现了两次，这种修辞手法叫叠句（课堂上可以讲），但两次同样的句子，意思一样吗？学生说不一样。谈一谈理由。学生说，最后一次是对一夜秋风，一夜秋雨的感谢。你是怎么看出来的？学生说从“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”第一回觉得看出来的。

　　我顺势说，如果“一夜秋风，一夜秋雨”改成“一夜春风，一夜春雨”“一夜夏风，一夜夏雨”“一夜冬风，一夜冬雨”，门前的水泥道分别是怎样的？学生说，肯定是不美的，因为没有金色巴掌在上面。

　　同学们所说的感谢，我认为是对的。但教学参考书及名师们设计的那些课，看不出有这种设计与思考。他们所说的，我无法认同。

　　《铺满金色巴掌的水泥道》就这么简单的读与对答，我相信简单之教，学生们会有不少变化的。因为他们知道了*常之路、司空见惯的东西，突然一天的美，与季节有关，与自己的一条又一条的发现有关，与自己把这些大大小小的发现串成文章有关。

　　铺满金色巴掌的水泥道教案4

　　教学目标

　　1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

　　2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　3.积累优美的段落语句。

　　教学重点

　　学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　教学难点

　　理解词语的方法的掌握和运用。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

　　二、新课学习

　　1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

　　重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺

　　2.小组互相检查。

　　3.教师指名读课文,检查阅读情况。

　　4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

　　5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

　　三、生字的教学

　　教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

　　四、课堂总结

　　这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

　　五、作业布置

　　1.抄写生词。

　　2.抄写自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.检查生词的认读情况。

　　2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

　　二、新课学习

　　默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

　　2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

　　3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、*展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

　　这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、*展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　这段话你体会到什么?

　　5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

　　三、有感情地朗读出示的句子

　　四、课堂总结

　　作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

　　五、课堂作业

　　1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

　　2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。

　　板书设计

　　色彩美

　　灵动美

　　铺满金色巴掌的水泥道教案5

　　课文内容分析：

　　本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。

　　课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应，使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物，对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。

　　课文描写细致，层次分明。既写观察到的景物，又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。

　　学情分析：

　　三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。

　　教学目标：

　　1.会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。

　　2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　4.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

　　2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

　　铺满金色巴掌的水泥道教案6

　　教学目标

　　1．会写13个字，正确认读由生字组成的词语。

　　2．总结课文，感悟意境。

　　3．习得方法，练笔拓展。

　　教学重点

　　1．会写13个字。

　　2．总结课文，感悟意境。

　　教学难点

　　尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。

　　教学流程

　　一、出示画面，积累语句

　　师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了*时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！

　　画面一(出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

　　画面二(出现梧桐树掉叶子的画面)：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

　　画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？

　　画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面)：这双小脚会怎样走在这条路上？

　　二、入情入境，理解感悟

　　师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。

　　三、总结课文，理清脉络

　　师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？

　　根据学生的回答，课件展示：

　　1．一夜秋风，一夜秋雨。

　　我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　一夜秋风，一夜秋雨。

　　当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

　　(这种写法叫首尾呼应。)

　　(若学生找不到，教师可直接指导。)

　　2．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　(句尾用上省略号，让人产生无限的想象。)

　　3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。

　　(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。)

　　4．一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着

　　(量词的运用，让句子优美、清新。)

　　四、学习字词，认真书写

　　1．出示要求会写的字，读一读。

　　2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)

　　3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

　　4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺。

　　5．学生书写生字。

　　五、丰富文本，完成练笔

　　1．出示课后的“阅读链接”。

　　2．学生自读，发现和课文在写法上的不同。

　　3．教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。

　　4．学生交流读后感。

　　5．出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？

　　6．小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。

　　7．师：同学们，你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来吗？

　　8．学生练笔。

　　9．作品展示，全班交流。

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