《为什么我不能》教案3篇【精选推荐】

《为什么我不能》教案1　　活动目标　　1、通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象、理解画面内容。　　2、通过提问、交流、感受绘本循环往复的故事结构。　　3、体验绘本阅读和想象提问带来的快乐。　　4、下面是小编为大家整理的《为什么我不能》教案3篇【精选推荐】,供大家参考。

《为什么我不能》教案1

　　活动目标

　　1、 通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象、理解画面内容。

　　2、 通过提问、交流、感受绘本循环往复的故事结构。

　　3、 体验绘本阅读和想象提问带来的快乐。

　　4、 领会每个人都拥有与众不同的优点。

　　5、 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　6、 理解绘本内容，丰富相关词汇。

　　教学重点、难点

　　教学重点：观察画面，想象理解画面内容。

　　教学难点：大胆发问，学说句式“为什么我不能像xx那样？”

　　活动准备

　　PPT,小图书人手一本.

　　活动过程

　　一、 出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看绘本的封面.

　　师:今天老师给小朋友带来了本书,这是封面.

　　1. 看看这上面有什么?他们在干什么?

　　(小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?这是什么符号?你在哪儿看见过?它表示什么意思呢?)

　　总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号表示.

　　2. 现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题.

　　二、观察小鸟看到小鸭玩水的画面,初步了解句式“为什么我不能……,像……那样?”

　　三、.带领幼儿一起观察画面,大胆想象,猜测,熟悉句式.

　　1.小鸭的疑问(PPT)

　　①下面谁有问题了?

　　②小鸭看到了谁?小猫在干什么?(幼儿自由回答)

　　③那小鸭会问什么呢?(请2-3个幼儿回答0

　　2. 小猫的疑问（PPT）

　　①现在又是谁有问题？

　　②猜猜小猫会问什么呢？（引导幼儿把问题表述完整）

　　3. 同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问。

　　在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

　　4. 初步感受连环发问的循环圈。

　　刚才这个故事小鸟的问题是：为什么我不能玩水，像小鸭那样，小鸭的问题是：为什么…哎呀!它变成了一个永远也讲不完的故事了,真有趣.

　　5. 师:小朋友们真棒!我们一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡里有东西吗?

　　师:哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么？

　　师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗？

　　师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。

　　四、让孩子知道，有问题就要大胆问。

　　1.师：小动物有问题会问妈妈，那小朋友有问题会问谁呢？

　　2.学说句式“为什么我不能？”（师提前了解某个别孩子、家长的独特之处）

　　A:师：“冯老师也有问题要问小朋友，为什么我不能像你那样干什么？

　　B:问家长: “为什么我不能像＊爸爸那样开车?” “为什么我不能像x妈妈那样做好吃的菜? ”……

　　五、亲子阅读小书，让孩子进一步理解故事内容。

　　提醒孩子看书时要注意从左到右，一页一页翻看，一边看一边阅读。

　　六、活动结束

　　师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多的问题.小朋友,你们*时有不明白的事吗?以后,我们也要像这些小动物一样仔细观察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有知识的人请教,也可以和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案.

　　七、延伸活动：在家活动----家长记录孩子的问题。

　　教学反思

　　本次亲子阅读活动,我着重以幼儿为主体,充分地应用课件,将观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。最后以有趣的环形出现，引导幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用。 在今后的教学中，为了更高的.提高幼儿的积极性，我认为形式多变的方法很重要。如提问的方式、图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要好好思考的。图片在前，提问在后，可以培养孩子的观察能力，让孩子在细节的观察中读懂故事。问题在前，图片在后，可以训练孩子的联想力、想象力。

《为什么我不能》教案2

　　一、活动目标：

　　1、把握各种动物的主要特征及其动作。

　　2、初步了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。

　　3、领会每个人都拥有与众不同的优点。

　　二、活动准备：

　　大图书一本，小图书人手一本。

　　三、活动过程：

　　1、引疑激趣。

　　（出示大图书封面）

　　师：小朋友，这是书的哪里？幼：这是书的封面。

　　师：哪个小朋友可以告诉我，你看到谁了？幼：我看到小鱼。

　　师：有几条？幼：有两条。

　　师：这两条鱼一样大吗？幼：不一样，一条大一条小。

　　师：这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看，小鱼和鱼妈妈在干什么？

　　幼：它们在吹泡泡。

　　师：小朋友看看，小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗？哪里不一样？

　　幼：鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。幼：小鱼的泡泡里有个问号。幼：小鱼的泡泡有个尖尖。

　　师：还记得问号是什么意思吗？幼：表示有问题。

　　师：谁有问题？幼：是小鱼有问题。

　　师：尖尖正好对着小鱼，也就是说尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

　　师：那么，小鱼究竟要问妈妈什么问题呢？请小朋友们先把大图书《为什么我不能》仔细地看一遍。

　　2、幼儿阅读大图书一遍。

　　3、师生共同阅读，分析理解大图书。

　　师：小朋友们看得真仔细，现在我们一起来翻阅大图书。

　　师、幼：这是书的封面。

　　这是书的目录。

　　画面上有：小鸟和鸟妈妈、小牛和牛妈妈、小兔、小猫、小狗、小鱼和鱼妈妈、小鸭和鸭妈妈。

　　谁来告诉我，它们是谁？

　　幼：小鸟和鸟妈妈。

　　师：小鸟看到了什么？

　　幼：小鸭和鸭妈妈。

　　师：小鸭和鸭妈妈在干什么？

　　幼：小鸭和鸭妈妈在玩水。

　　师：小鸟能玩水吗？

　　幼：小鸟不能玩水。幼：它会被水淹死的。

　　师：可是，小鸟看到小鸭玩水，它心里会是怎么想的呢？

　　幼：小鸟也想玩水。

　　师：那么小鸟会问妈妈什么问题呢？

　　幼：妈妈、妈妈，为什么我不能玩水呢？

　　师：回答的真好。原来呀泡泡里装的是小鸟问妈妈的问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

　　师：我们一起把小鸟的问题再说一遍。“小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样？”

　　4、在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

　　师：小朋友们真棒！我们一起来看看最后一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？

　　幼：没有。

　　师：哎呀呀！妈妈们都不知道怎样回答才好。为什么？

　　幼：不知道。

　　师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗？

　　幼：不一样。

　　师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。

　　5、请小朋友们轻轻把书拿出来，我们从左到右，一页一页翻看，一边看一边说。

《为什么我不能》教案3

　　活动目标：

　　1.观察画面细微之处，尝试大胆猜测。

　　2.初步感受“为什么我不能...像...”的句式。

　　3.体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿已自主阅读过《为什么我不能》小书。

　　物质准备：

　　1.大书《为什么我不能》;小书人手一本。

　　2.PPT课件、动画视频

　　3.书架、书袋

　　活动过程：

　　一.观察绘本封面和整体动物图，激发兴趣

　　（一）介绍封面及气球框、问号

　　1.师：宝贝们，今天倪老师给大家带来了一本图画书。这是封面。你们看，这是谁呀？

　　2.观察气球框和问号

　　师：小鱼的头顶上有一个像气球一样的框，它有什么用处？

　　师：它叫气球框，我们可以把要说的话装在里面。这个气球框的小尾巴对着谁，就表示谁在说话。现在是谁在说话？小鱼说了什么？问号是什么意思？

　　小结：原来当我们有问题要问的时候，就可以用这个问号来表示。

　　3.封面上还有哪里有问号？

　　（二）观察整体动物图

　　师：那到底有哪些动物也有问题要问呢？我们一起来看一看

　　你看到了谁？它在干什么？（个别学做动作）

　　小结：有这么多小动物都在这里玩儿，那他们玩儿的时候会问什么问题呢？我们一起来看一看。

　　二．阅读绘本，寻找、猜想小动物的提问

　　（一）师幼共读

　　1.小鸟疑问图：

　　师：这一页上有谁？那这一页上有谁？谁在说话？ 完整讲述：小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样

　　2.小鸭疑问图： 师：接下来又有谁要提问了呢？小鸭看到猫咪在干什么啊？

　　师：小鸭问妈妈，为什么我不能抓蝴蝶，像猫咪那样。

　　3.猫咪疑问图：

　　师：接下来谁又有问题要问妈妈了呢？我们来看一看是不是？

　　师：猫咪看到了什么？谁爱吃红萝卜？

　　那猫咪会问妈妈什么问题呢？你来猜一猜。

　　解密：猫咪问妈妈，为什么我不能吃红萝卜，像小兔那样。

　　4.小兔疑问图：

　　谁又有问题要问呢？小兔看到小狗在干什么呢？她会问妈妈什么问题？

　　师：小兔问妈妈，为什么我不能汪汪叫，像小狗那样。

　　（二）自由阅读

　　师：请你去书里找找答案，还有哪些小动物提问了，它们向妈妈提了一个什么问题。音乐停止的时候，请你把书放在书袋里面（教师个别指导）

　　（三）集体分享PPT（绘本后半部分内容）

　　师：小兔问了妈妈问题之后，谁又有问题了呢？

　　1.小狗疑问图：

　　师：小狗会问妈妈什么问题呢？

　　师：小狗问妈妈，为什么我不能吹泡泡，像小鱼那样。

　　2.小鱼疑问图：

　　接下来，谁会问问题？小鱼会问妈妈什么问题呢？

　　师：小鱼问妈妈，为什么我不能踩泥巴，像小牛那样。

　　3.小牛疑问图：

　　师：小鱼的问题之后，谁有问题要问了？它会问妈妈什么问题呢？

　　师：小牛问妈妈，为什么我不能飞上天，像小鸟那样。

　　（三）完整阅读大书

　　小动物们都很爱动脑筋，问了妈妈很多问题。那妈妈们有没有回答呢？我们再来看一看图画书找找答案吧。

　　(画面停留在妈妈疑问图)妈妈们有没有回答?原来妈妈们也没有回答，（哎呀呀，妈妈们也不知道怎样回答才好）

　　完整讲述故事

　　（四）完整观看绘本视频

　　三．结合生活经验谈一谈自己想问的问题

　　我们宝贝们想一想，*时有什么问题问过妈妈呢？

　　小结：当我们有不懂得问题时，可以问问爸爸妈妈，可以问问老师和小朋友，也可以去书中找找答案哦！

　　活动反思：

　　我比较关注幼儿语言的发展，尽量帮助幼儿用完整的语言进行讲述，但有的时候对于细节的处理还不是很好。比如出示小猫和胡萝卜的图片时，幼儿对于画面不是很理解，这时教师要进行积极的引导，可以将这张较难的图片放在最后，和孩子进行讨论。在语言活动中，我们还要注意引导幼儿多说、完整的说，当幼儿说的很好的时候，老师要及时的给予肯定，当幼儿说的不够完整时，老师要慢慢的引导，鼓励幼儿用比较完整的语言进行表述。

　　版本2大班数学游戏《数字捉迷藏》公开课视频+PPT课件+教案

《为什么我不能》教案3篇扩展阅读

《为什么我不能》教案3篇（扩展1）

——《为什么我不能》语言教案3篇

《为什么我不能》语言教案1

　　【活动目标】

　　1、初步理解画面内容，并根据图片学会使用语句：“为什么我不能……”。

　　2、根据已有的线索，用猜测的方法推出下一个提问的动物，感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。

　　3、通过与同伴共同制作小图书，体验结伴阅读的乐趣。

　　4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　【活动准备】

　　1、大图书一本。

　　2、各类动物头饰。

　　【活动过程】

　　一、情景导入，了解动物特征

　　1、幼儿头戴头饰进入活动室。

　　师：小朋友，能告诉我你学的是什么小动物吗？这个小动物有什么本领呢？

　　二、阅读大书，理解文本内容

　　1、感知封面，了解图书题目的含义。

　　师：小朋友认识这个“？”符号吗？你们知道这代表什么意思吗？

　　2、朗读图书题目。

　　3、感知第一页内容，学习疑问句的朗读。

　　（1）了解云朵的含义，知道是谁提问。

　　（2）观察云朵里的画面，说说小鸟问了什么问题。

　　（3）学习疑问句的朗读。

　　4、感知第二页的内容。

　　（1）师：猜猜接下来谁会问问题了？它问妈妈说什么问题？

　　（2）朗读第二页的内容。

　　5、学习第三页的内容，掌握动物提问的规律。

　　（1）引导幼儿发现动物提问的规律。

　　（2）初步学习仿编“为什么我不能像小兔那样……

　　6、感知第四页的内容，学习仿编疑问句。

　　师：如果你是这些小动物的妈妈，你们会怎样回答自己的宝宝？

　　7、感知第五页内容，体验结局的诙谐幽默。

　　8、完整阅读，巩固理解全书的内容。

　　三、接龙游戏，创编文中的句式。

　　看头饰上的小动物，以接龙的形式创编文中的句式。

　　四、分组做书，体验阅读的兴趣。

　　【活动反思】

　　这是幼儿比较感兴趣的大书活动，通过学习认识封面上的问号，感受疑问句式的特点。在观察理解大书的过程中，让幼儿根据已有的线索，用猜测的方法推出下一个提问的动物，感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。从而让幼儿学会使用语句“为什么我不能……”，在创编文中句式的环节，我利用了看着头饰上的饿小动物，以接龙游戏的形式来展开。最后，我让幼儿结伴制作图书，感受结伴阅读的兴趣。

《为什么我不能》语言教案2

　　活动目标

　　1、通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象，理解画面内容。

　　2、学习有顺序地阅读方法，尝试完整地阅读图画故事。

　　3、喜欢阅读活动，体验其中的乐趣。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在阅读中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1、图片：小鸟、小鸭、小猫、小兔、小狗、小鱼、小牛。

　　2、幼儿用书第13—16页。

　　活动过程

　　1、观察图画，导入教学。

　　提问：图上有谁？小鱼喜欢做什么？（吹泡泡）你知道小鱼泡泡里的“？”是什么意思吗？

　　小结：这个像钩子一样的符号叫作问号，它要问什么问题呢？—————《为什么我不能》，一起来看看这本书。（教师指读书名）

　　2、幼儿园自主阅读画书，初步感知故事内容。

　　（1）引导幼儿掌握一页多幅图的观察方法。

　　提问：你们怎么知道先看那幅图呢？

　　小结：按照每幅图下面的数字，按顺序看，看完一幅再看一幅，还要把前后画面连起来才能明白。

　　（2）幼儿自行阅读图书，边看边轻声讲述。

　　（3）集体交流，表达对图画书的理解。

　　提问：一共有几只小动物来问“为什么我不能......”的问题？

　　谁第一个问？谁第二个？谁第三个呢？（教师根据幼儿的讲述，按照动物出场的先后次出示相应的动物图片。）

　　你发现故事书里每一个小动物的问题都和哪一个动物有关呢？（引导幼儿观察，发现后一种提问的动物是前一种动物想拥有这种动物特征的动物。）

　　（4）请个别幼儿在集体面前交流自己的阅读经验。

　　3、师幼完整地欣赏，阅读故事，进一步理解故事内容。

　　（1）引导幼儿仔细观察画面，并大胆表达。

　　提问：画面上有谁？问了什么问题？（引导幼儿用故事中的语气来回答）

　　这个故事中哪一句话是相同的？

　　（2）教师带领幼儿完整地看图讲述故事。

　　4、讨论，理解故事主题。

　　提问：那么多的小动物都问了妈妈同样的问题：“为什么我不能......”

　　妈妈能不能回答它们的问题？你们能帮帮它们吗？

　　小结：每种动物都有自己的生活习性和特长，不一定跟别人一样。

　　活动反思

　　一、在幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。故根据我班年龄特点，着重以幼儿为主体，充分地利用观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。

　　幼儿自主阅读、和同伴交流、集体交流这一环节，体现了幼儿间的相互学习和支持，也为理清故事的发展脉络提供时间和空间。幼儿在此过程中仔细观察到了每一个细节，同时他们发挥自己的想象，大胆地说出了动物的提问。最后以有趣的环形出现，引导幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用。

　　二、在这个活动中还存在一些不足的地方：

　　（1）个别幼儿不愿意回答问题。

　　（2）有的幼儿在回答哪个小动物又有什么问题时，运用“为什么我不能……，像……那样？”这个句型回答的不是很完整。

　　整改措施：

　　（1）加强和孩子的互动，对不愿意回答问题的小朋友多加关注，在游戏中活动中多表扬他、鼓励他。

　　（2）在游戏中，*时也经常运用一些固定的.句型说话。让孩子充分感受固定句型给我们带来的乐趣！

《为什么我不能》教案3篇（扩展2）

——中班语言为什么我不能教案3篇

中班语言为什么我不能教案1

　　【活动目标】

　　1、初步理解画面内容，并根据图片学会使用语句：“为什么我不能……”。

　　2、根据已有的线索，用猜测的方法推出下一个提问的动物，感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。

　　3、通过与同伴共同制作小图书，体验结伴阅读的乐趣。

　　4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　【活动准备】

　　1、大图书一本。

　　2、各类动物头饰。

　　【活动过程】

　　一、情景导入，了解动物特征

　　1、幼儿头戴头饰进入活动室。

　　师：小朋友，能告诉我你学的是什么小动物吗?这个小动物有什么本领呢?

　　二、阅读大书，理解文本内容

　　1、感知封面，了解图书题目的含义。

　　师：小朋友认识这个“?”符号吗?你们知道这代表什么意思吗?

　　2、朗读图书题目。

　　3、感知第一页内容，学习疑问句的朗读。

　　(1)了解云朵的含义，知道是谁提问。

　　(2)观察云朵里的画面，说说小鸟问了什么问题。

　　(3)学习疑问句的朗读。

　　4、感知第二页的"内容。

　　(1)师：猜猜接下来谁会问问题了?它问妈妈说什么问题?

　　(2)朗读第二页的内容。

　　5、学习第三页的内容，掌握动物提问的规律。

　　(1)引导幼儿发现动物提问的规律。

　　(2)初步学习仿编“为什么我不能像小兔那样……

　　6、感知第四页的内容，学习仿编疑问句。

　　师：如果你是这些小动物的妈妈，你们会怎样回答自己的宝宝?

　　7、感知第五页内容，体验结局的诙谐幽默。

　　8、完整阅读，巩固理解全书的内容。

　　三、接龙游戏，创编文中的句式。

　　看头饰上的小动物，以接龙的形式创编文中的句式。

　　四、分组做书，体验阅读的兴趣。

　　【活动反思】

　　这是幼儿比较感兴趣的大书活动，通过学习认识封面上的问号，感受疑问句式的特点。在观察理解大书的过程中，让幼儿根据已有的线索，用猜测的方法推出下一个提问的动物，感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。从而让幼儿学会使用语句“为什么我不能……”，在创编文中句式的环节，我利用了看着头饰上的饿小动物，以接龙游戏的形式来展开。最后，我让幼儿结伴制作图书，感受结伴阅读的兴趣。

　　小百科：不能意思是不可能，不能够，没有能力。

中班语言为什么我不能教案2

　　【活动目标】

　　1、初步理解画面内容，并根据图片学会使用语句：“为什么我不能……”。

　　2、根据已有的线索，用猜测的方法推出下一个提问的动物，感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。

　　3、通过与同伴共同制作小图书，体验结伴阅读的乐趣。

　　4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　【活动准备】

　　1、大图书一本。

　　2、各类动物头饰。

　　【活动过程】

　　一、情景导入，了解动物特征

　　1、幼儿头戴头饰进入活动室。

　　师：小朋友，能告诉我你学的是什么小动物吗?这个小动物有什么本领呢?

　　二、阅读大书，理解文本内容

　　1、感知封面，了解图书题目的含义。

　　师：小朋友认识这个“?”符号吗?你们知道这代表什么意思吗?

　　2、朗读图书题目。

　　3、感知第一页内容，学习疑问句的朗读。

　　(1)了解云朵的含义，知道是谁提问。

　　(2)观察云朵里的画面，说说小鸟问了什么问题。

　　(3)学习疑问句的朗读。

　　4、感知第二页的内容。

　　(1)师：猜猜接下来谁会问问题了?它问妈妈说什么问题?

　　(2)朗读第二页的内容。

　　5、学习第三页的内容，掌握动物提问的规律。

　　(1)引导幼儿发现动物提问的规律。

　　(2)初步学习仿编“为什么我不能像小兔那样……

　　6、感知第四页的内容，学习仿编疑问句。

　　师：如果你是这些小动物的妈妈，你们会怎样回答自己的宝宝?

　　7、感知第五页内容，体验结局的诙谐幽默。

　　8、完整阅读，巩固理解全书的内容。

　　三、接龙游戏，创编文中的句式。

　　看头饰上的小动物，以接龙的形式创编文中的句式。

　　四、分组做书，体验阅读的兴趣。

　　【活动反思】

　　这是幼儿比较感兴趣的大书活动，通过学习认识封面上的问号，感受疑问句式的特点。在观察理解大书的过程中，让幼儿根据已有的线索，用猜测的方法推出下一个提问的动物，感知动物与其特征、生活习性的匹配与对应。从而让幼儿学会使用语句“为什么我不能……”，在创编文中句式的环节，我利用了看着头饰上的饿小动物，以接龙游戏的形式来展开。最后，我让幼儿结伴制作图书，感受结伴阅读的兴趣。

　　小百科：不能意思是不可能，不能够，没有能力。

中班语言为什么我不能教案3

　　活动目标

　　1、通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象，理解画面内容。

　　2、学习有顺序地阅读方法，尝试完整地阅读图画故事。

　　3、喜欢阅读活动，体验其中的乐趣。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在阅读中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1、图片：小鸟、小鸭、小猫、小兔、小狗、小鱼、小牛。

　　2、幼儿用书第13—16页。

　　活动过程

　　1、观察图画，导入教学。

　　提问：图上有谁？小鱼喜欢做什么？（吹泡泡）你知道小鱼泡泡里的“？”是什么意思吗？

　　小结：这个像钩子一样的符号叫作问号，它要问什么问题呢？—————《为什么我不能》，一起来看看这本书。（教师指读书名）

　　2、幼儿园自主阅读画书，初步感知故事内容。

　　（1）引导幼儿掌握一页多幅图的观察方法。

　　提问：你们怎么知道先看那幅图呢？

　　小结：按照每幅图下面的数字，按顺序看，看完一幅再看一幅，还要把前后画面连起来才能明白。

　　（2）幼儿自行阅读图书，边看边轻声讲述。

　　（3）集体交流，表达对图画书的理解。

　　提问：一共有几只小动物来问“为什么我不能......”的问题？

　　谁第一个问？谁第二个？谁第三个呢？（教师根据幼儿的讲述，按照动物出场的先后次出示相应的动物图片。）

　　你发现故事书里每一个小动物的问题都和哪一个动物有关呢？（引导幼儿观察，发现后一种提问的动物是前一种动物想拥有这种动物特征的动物。）

　　（4）请个别幼儿在集体面前交流自己的阅读经验。

　　3、师幼完整地欣赏，阅读故事，进一步理解故事内容。

　　（1）引导幼儿仔细观察画面，并大胆表达。

　　提问：画面上有谁？问了什么问题？（引导幼儿用故事中的语气来回答）

　　这个故事中哪一句话是相同的？

　　（2）教师带领幼儿完整地看图讲述故事。

　　4、讨论，理解故事主题。

　　提问：那么多的小动物都问了妈妈同样的问题：“为什么我不能......”

　　妈妈能不能回答它们的问题？你们能帮帮它们吗？

　　小结：每种动物都有自己的生活习性和特长，不一定跟别人一样。

　　活动反思

　　一、在幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。故根据我班年龄特点，着重以幼儿为主体，充分地利用观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。

　　幼儿自主阅读、和同伴交流、集体交流这一环节，体现了幼儿间的相互学习和支持，也为理清故事的发展脉络提供时间和空间。幼儿在此过程中仔细观察到了每一个细节，同时他们发挥自己的想象，大胆地说出了动物的提问。最后以有趣的环形出现，引导幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用。

　　二、在这个活动中还存在一些不足的地方：

　　（1）个别幼儿不愿意回答问题。

　　（2）有的幼儿在回答哪个小动物又有什么问题时，运用“为什么我不能……，像……那样？”这个句型回答的不是很完整。

　　整改措施：

　　（1）加强和孩子的"互动，对不愿意回答问题的小朋友多加关注，在游戏中活动中多表扬他、鼓励他。

　　（2）在游戏中，*时也经常运用一些固定的句型说话。让孩子充分感受固定句型给我们带来的乐趣！

《为什么我不能》教案3篇（扩展3）

——为什么不能这样作文3篇

为什么不能这样作文1

　　我不知道高考过后会怎么样，能怎么样，该怎么样，又怎么样。但是我很清楚是什么样就怎么样。如若有人问我“为什么会这样”，我只能说“为什么不能这样!”

　　在这安静的考场上，我想应该会有对此次考试志在必得的人，也会有人是这场考试的黑马，更多的当然是稳扎稳打的考生。就像在*时学习生活中，有稳居第一的，有突飞猛进的，有步履维艰的，有蹒跚踱步的，有原地不动的，有远远落后的。而说来可笑的是，我*时不甘落后却是远远落后，对于这场考试我也只是个滥竽充数的。曾经我也很想把学习成绩提高，做到更好，有所建树，因为这其中包含了我挚爱的亲人的期望和我对未来的憧憬。而我却一退再退，如今已无路可退。我不想承认我是堕落消沉的，又该如何解释我的这种状态？我不知道我为什么会这样，又为什么不能这样……

　　曾经我把在学习上的不满归结为教育制度有问题，殊不知，这是自欺欺人的想法，只有通过教育制度的选拔才有资格抨击制度的不足，像我这种人纯属是为了给自己找借口。我真正要说的是，我们来自不同的家庭，有着不一样的生活环境，自身性格爱好也有差异，本来本身本质本就不同，怎么可能追求得到相同的标准。其实我们唯一相同的就是，都是想向好向上发展的，只不过有些事力不从心，心有余而力不足。所谓的教育也不应该是把人模式化和同化掉，应该让其投其所好，自由发展和多元化发展。所以出现现在这样的一个我应该说是正常情况吧。要是你还是问“为什么我会这样”，我要告诉你“我就是这样”。

　　今天的我没有本事考上理想的大学，也没有本领立足社会，难道我就是这样一无是处？我不相信……我知道爸妈为这样的我很是担忧，看到他们那样我却无能为力，身为人子的我无法切身体会到为人父母的那份心。不能给你们太多的现在，也是我如今最大的无奈。我只能在这里对我的爸妈说声“对不起，谢谢你们，今后我要做一个正直快乐的人，并尽量对你们好。”我希望爸妈可以对年轻的我所做的不要见怪，更希望你们多肯定和支持我，当外人问起“我问什么会这样”时，你们能和我一起对他说“为什么不能这样”

　　明天的我将要手无寸铁的同现实的惊涛骇浪搏击，我知道我会跌倒会受伤，但是我不会认输。“何意百炼钢，化为绕指柔。”我相信经过现实和岁月洗礼的我会变得更强大!

　　爱因斯坦说过，人生就像骑自行车，只有不断向前才能保持生活的*衡。当我还不知道应该怎么样去做的时候，我只能无畏向前的去证明为什么不能这样……

为什么不能这样作文2

　　随着社会的不断发展，各种各样新型的东西正在不断地冲击着我们的眼球。许多不可能的事早已成为现实。所以说没有做不到的，只有想不到的。正如萧伯纳说的那样：“有的人看到已经发生的事情，问：‘为什么会这样？’我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：‘为什么不能这样？’”

　　人类社会发展的速度早已超乎了我们每个人的想象，卡尔？？本茨发明的第一台内燃机汽车使我们的出行变得更加方便；美国莱特兄弟则将文明的梦想带上蓝天，人类的交通已经变得越来越便捷；从尤利？？加加林第一次走出大气层，到阿莫斯特朗在月球上那简单的一小步，人类的足迹早已不再只局限于我们的地球。从古人发明的指南针用于航海，到现在的深海潜水器的不断下潜，地球上唯一不为我们熟知的地方也终将被我们了解。

　　试问，在这一项项天才的发现问世之前，有多少人愿意或是敢于相信这是可以做到的呢？

　　电灯问世前，有谁能相信有物体在黑夜里发出持续的光亮；电话问世前，有谁能相信有东西可以让远隔两地的人通话；电视问世前，有谁能相信我们可以足不出户了解世间百态；电脑问世前，有谁能相信人们可以在家中做许多以前做不了的事。敢想未必就一定能实现，而不敢想则会停滞不前，没有进步。

　　的确，有些天才般的想法，在被证实前，实在是令人难以相信。在达尔文的《进化论》被证实前，有谁愿意接受自己的祖先竟是一群原本生活在树上的猴子呢？在爱因斯坦的《相对论》前，有人敢怀疑牛顿当年所确定的三大定律吗？在两颗球同时从斜塔上落下之前，有人会去相信物体下落的速度竟与物体的重量无关吗？

　　人类社会之所以还在以飞快的速度不断发展，就是因为有达尔文、爱因斯坦……这一类头脑中充满了奇思妙想，并敢于将这些疯狂的想法通过自己不懈的努力变为现实的人存在于我们的社会。

　　天才的想法总是疯狂的，在那些庸才眼里，天才的想法总是不现实的、不合乎情理。但就是这一类被旁人视为“疯子”的人们，不断地推动着整个社会的发展。

　　庸才追随历史，天才改变世界，我始终这样认为。

为什么不能这样作文3

　　遇到一些问题，有的人感性的说：“为什么会这样”，而有的人则理性胜过感性，“为什么不能这样”。

　　茫然的青春不淡定。不成熟，不知世事的我们总是会问：“为什么会这样”。我们努力的坚守着信念，怀揣着希望带着难题涌入学习的殿堂，可迎来的却总是失望，不如意，我们会埋怨“为什么会这样”，却从来不会问，“为什么不能这样”：我热爱冬日的阳光，喜欢在太阳下看书听音乐，冬日的阳光软绵绵的，有一种宠物狗抱在怀里的感觉，很是惬意。

　　为什么会这样？面对世俗的.尘埃，红尘眷恋和富贵功名，你毅然选择了流浪一剑一诗一壶洒成为了你的全部。他对故园无牵无挂，无数次义无反顾的选择了相反的方向，他宁愿当一只风筝，清晰的感受着拽在身后的那根长线。李白，一生迷恋流浪，因为流浪，才能拥有那磅礴的诗情，享受那浓郁的愁绪。你为什么不能奢靡玩乐，为什么不能待在宫中享受富贵，粉饰宫廷？而是孤愤的调头上船去，成就了一个“天子呼来不上船”的你。如果不是因为这样，怎么会有那一潭桃花水，怎么会有“诗仙”的美名。你是佛前的一朵青莲，是我们的青莲居士！

　　为什么飞船能上天，为什么“秀才不出门，能知天下事”，为什么地下火车顺利通车，这些都是伟大的人类对“为什么不能这样”的猜想、创新。因为科学家不断探索，才有今日*的新一派风貌。泱泱古国，悠悠华夏，因为“为什么不能这样”的大胆，执著，才有现在的通信技术，使得各地人民相互联络；青藏铁路的通车，拉近了与少数民族人的距离，使人们方便的观赏着别样的异地风貌；月球上有了首次活的探测器，使得*的探月*台又上一层高度，不禁让人暗自欣喜。因为“为什么不能这样”才使祖国繁荣昌盛，一派生机。立足当下，我们不应该发出“怎么会这样”之问，因为发生的已成定局，我们应像萧伯纳一样，时常幻想着一些未曾发生的事情，然后追问“为什么不能这样”。充满自信，充满勇气，我们必能穷尽一生一切可能性实现人生价值。

　　为什么生命的轨迹向远方滑落，为什么不能握紧双拳努力拼搏呢？

《为什么我不能》教案3篇（扩展4）

——为什么苹果不能使用sd卡3篇

为什么苹果不能使用sd卡1

　　为什么苹果不能使用sd卡

　　很多手机都支持外置的sd卡但是苹果不行，不管是手机还是pad都是不支持sd卡来扩展存储空间的，为什么呢?原因很简单，一方面是基于成本利润的考量，一方面是由于工业设计的要求.

　　首先，自然是利润上的原因。随着科技高速发展，闪存的价格变得越来越便宜。但苹果却始终将设备的存储空间作为用户选择的一大标准。要知道，iPhone的16G版本与32G版本，在行货价格上相差800元之多，这样的价差要远远高于闪存本身的价值。因此，也有媒体开玩笑的说，苹果是世界上最贵的闪存销售商。

　　其次，苹果在工业设计上的严格要求也起到了重要的影响。已故的苹果联合创始人乔布斯极其推崇简约之美，在硬件上配置多余的接口也成为了他不能容忍的一件事之一。这也就是为什么iPhone只有一个充电接口一个耳机插孔，也就是为什么MacBook取消外置光驱、取消以太网接口的重要原因。如果支持SD卡外部存储，无疑为iPhone至简至美的外形产生无法挽回的破坏，因此苹果在机身设计上也一直延续着这种思路.除了外部设计，闪存的封闭式嵌入式设计也可以令设计师们对机身的内部结构做出更好的规划。在移动设备电池发展陷入瓶颈的今天，每个硬件制造商都希望可以在保证性能的同时，为用户带来更强悍的待机时间，而这更长的待机时间，也就意味着更大的电池。而嵌入封闭的硬件则可以在最大程度上节省空间。

　　另外，SD卡本身的糟糕表现也是一个影响因素。相比内置的闪存，SD卡的读取速度往往过于缓慢，同时容易崩溃，经常增加不必要的电量消耗。而取消SD卡的设置可以保证系统对文件的绝对控制，这在某种程度上解决了诸多文件隐患，保证了系统运行的稳定性。而且，在使用SD卡后，文件管理也会更加复杂，经常会出现多个存储器。

　　以上，就是苹果不在移动设备上采用SD卡外接存储的主要几个原因。也正是苹果对这些方面的严格要求，成就了今天用户体验第一的移动操作设备。

《为什么我不能》教案3篇（扩展5）

——为什么不能吻脖子和耳朵3篇

为什么不能吻脖子和耳朵1

　　为什么不要吻男生脖子

　　在恋爱中，男女在彼此的脖子种草莓，表达对对方的占有欲是常有的事。但是据生理专家知心姐研究发现，女生吻男生脖子其实是有危害的。不过是真是假就不知道了，不过为了以防万一女生还是不要吻男生脖子了。虽然女生对于为什么不要吻男生脖子很不解。但是还是忍在这种充满爱意的方式。那么为什么不要吻男生脖子？在男生脖子种草莓有那些危害。

　　接吻吻男生脖子有危害吗

　　所谓的在脖子上种草莓，留下的吻痕，医学上有专门的术语来称呼它，医学专家管这叫做机械性紫斑。不过不要随意吻男生的脖子，更不要妄图在他的脖子上留下吻痕。

　　因为一生解释，脖子的皮肤很容易留下吻痕，但是同时脖子上也会有很多的动脉，过度强烈的吸吮，可能会压迫到颈动脉，最严重的甚至会直接导致死亡的发生。

　　其实在接吻的时候，男生身上除了脖颈，还有很多敏感的部位，女生也不要总是揪着男友的脖子就不放了。如果想要让接吻的过程更加的充满情趣，不妨尝试亲吻一些别的部位。

　　男生亲吻女生脖子的含义之一就是他想要和你发生亲密关系，另一个含义就是想要在你的脖子上留下痕迹，宣示对你的*，当然也有一种炫耀的心态在里面。

　　当然，还有一个含义就是这个男生的占有欲是很强的。不过，一般女生是不愿因让男生亲吻脖子的，因为会留下痕迹，让外人看了还是很尴尬的。当然，冬天的话，衣服领子高会遮挡一下，但是夏天真的就没有办法去遮挡了。

为什么不能吻脖子和耳朵2

　　脖子是比较敏感的部位，虽然是露在外面的部分，但对女性来说是个软肋。如果在这个位置有亲吻痕迹的话，那说明女生是有男朋友的，也就是向所有人宣告自己不再是单身。

　　男生通过亲吻脖子的方式其实在宣告*，表示自己对该女生的占有，表示这个女生是他的"人，其他人都动不得，这也是一种爱的表现，不过这种爱的表达有些霸道。

　　当你修长的脖颈露在外面对于一些男生是一种致命的诱惑，有些男生抵挡不住这种诱惑，所以会想要亲吻。他们亲吻脖子不过是情不自禁的一种表现，被你所吸引，可以享受到亲吻的愉悦感，但是他们对你并不会有多深的爱。

　　还有部分男生觉得脖子是一个亲吻起来比较舒服的位置，这样能够将头埋在你的身上，还能闻到你身上的香味。当他把头埋下去的那一刻卸下所有的包袱，会将自己最为软弱的一面暴露出来，会在你的肩头诉说自己的不开心，在你这里能够找到一种安慰和安全感。

　　情侣之间亲吻很正常，说到某一个特殊的亲吻位置，可能是习惯，也可能是有别的意思，但我们都不能将此作为判断爱不爱的标准，两人的感情还是需要用心感受的。

　　其实不管他亲吻你的脖子是什么原因，我们都不能简单的说他爱你或者不爱你，两人在相处过程不会因为一个小小的吻改变什么。他爱你，你就可以感受得到，你感受不到则说明他的爱不够多。

《为什么我不能》教案3篇（扩展6）

——为什么说50岁女人不能睡3篇

为什么说50岁女人不能睡1

　　第一点，50多岁的女人对感情不会再付出太多的真情。

　　当一个女人到了50岁时，她会再次去寻找男人，她不会再垂涎男人的美色，也不会再去贪图男人们的钱了。这是因为到了50岁的女性朋友，她们对男性的欲望已经就不是很高了，最多的想法就是给自己的生活找一个伴，让时间过得更充实一点。而且到了50岁左右的女性通常自己也拥有了一定的财富。 退休之后，她们也还将拿到一笔可观的退休金，因此他们根本就不会去考虑贪图男性的钱。50岁左右的女性寻找另一半，完全是把感情当作为一种消遣，给她们的生活增添一点色彩。因此，50多岁的女人对感情不会再付出太多的真情。

　　第二点，50多岁的女性对感情已经看待的非常透彻了。

　　50岁多的女性她们也生活了50年，感情生活应该也是相当丰富了的。她们也经历了50多年的生活洗礼，那些男人们追求女人的计谋，对于五十多岁的女人来说是十分清楚的。在男人心目中是一件浪漫的事情，在50岁女性眼中有可能就是男人们耍的一次小聪明。如果遇到一个看透但不说透的女人，这样还不会受多大的伤害；如果遇到一个只想找一个男人玩玩而已的女人，那男人付出的代价将是巨大的。

　　第三，五十岁左右的女性是很难被追到手的。

　　当女性到了50岁时，她们早就不会像年轻女孩那样好去追求。 在正常情况下，50岁左右的女性在选择配偶时，她们会全面的观察对方，看看对方是否符合她们的期望，是否满足自己以后一起生活的标准，她们择偶的目标性应该很强。如果对方不符合自己的要求，那么大约50岁的女人就会选择拒绝这位男性。 因为50岁的女人不再年轻，她们现在想的就是如何安定下来，让自己美好的过完余后的生活。假设自己追求其他方面的要求，导致自己选错了对象，那50岁女人的后半生生活又将惨遭生活的不幸，这是她们这个年纪所不愿过的生活。

为什么说50岁女人不能睡2

　　三个女人告诉你：人到五十岁，女人为什么不愿和丈夫同床睡？

　　@任女士，51岁：心都不在一起了，也没有睡在一起的必要

　　我和现在的`丈夫是二婚，结婚已经十来年了。到了这个年纪，我实在是离不起婚了，所以哪怕明知道他在外面有人了，我也不想戳穿他，而是主动提出分床睡。

　　就这样，我们分开睡了三四年了，若不是*时煮饭要煮他的那一份，我都快忘记家里有这个人的存在。不过是一起搭伙过日子，各睡各的反倒更加安稳。

　　在婚姻里，两颗炙热的心会相互吸引。而反之若是冰凉的心则会愈加远离。所以婚姻需要忠诚，需要让对方感受到自己的温暖，而不是给对方带来寒冷，让两个人越来越远。

　　@李女士，54岁：年纪慢慢大了，自然而然的就分开睡

　　约莫是我绝经以后，我和丈夫就分开睡了，具体时间也说不清。

　　主要是年纪慢慢大了，没有什么那方面的想法了，在心里和身体上都对丈夫产生了排斥，自然而然的就分开睡了。不过这也没什么，生活本来就是**淡淡的。我们也都是老夫老妻了，分不分开睡都无所谓。

　　不过有时候看着女儿和女婿甜蜜恩爱的样子，我也会想到我和丈夫以前甜蜜恩爱的时候，那已经是很多年前了。

　　婚姻是爱情的延续，也会让激情变得日益*淡。

　　很多老夫老妻之间虽然不会有比较亲近的举动，但是两人之间数十年的感情积累是非常深厚的。

　　@王女士，55岁：因为一场车祸，我们已经分开睡了几年

　　在丈夫过了五十大寿后没多久，就出了车祸。幸运的是人还在，不幸的是腿截肢了。丈夫是个很要强的人，不想要被人照顾，所以在截肢后没多久就提出让我分房睡。我刚开始不同意，他为此还和我发了很大的脾气。我不想刺激他，便由着他。后来慢慢地就习惯了，至今已经好几年。

　　我知道，不管是什么年纪的男人，都很看重自己的自尊。丈夫不想成为一个被人照顾的废人，我就让他自己动手，自己则在一边看着。

　　最不能伤害的，就是一个男人的自尊。自尊心让男人上进，自尊心让男人成了打不倒的“不倒翁”。所以女人一定要懂得维护男人的自尊，让男人自信的面对生活。

　　夫妻不同床的原因多种多样，有些是心远了，有些是生活过于*淡，对对方失去了新鲜感，还有些是因为因为病痛等其他原因。

《为什么我不能》教案3篇（扩展7）

——为什么不能铺灰色床单3篇

为什么不能铺灰色床单1

　　床单不用灰色的是因为灰色的显得特别自来旧。新的也看不出来新鲜的样子，所以一般不用灰色的床单

　　卧室风水在住宅风水学中是非常重要的，而床单颜色也是与我们息息相关的，可是现在床上的用品的品牌款式及颜色有很多，也越来越漂亮，我们在选购时主要都是考虑床单的装饰效果，其实还忽略了床单颜色风水讲究与禁忌。

　　其实这对于卧室风水格局来说，也是很重要的，今天我们就来为大家详细介绍一下，床单颜色风水讲究与禁忌。

　　床单颜色风水讲究与禁忌

　　1、按照床方向来选择床单颜色

　　在卧室风水学中，卧室床头方向也是非常重要的，而我们床单颜色风水也可以根据相对应的方向来选。

　　例如，床头如果在东或者东南方位，床单颜色就适宜选择淡红色和绿色，其次是蓝色，淡红色代表着主人的事业、运势，蓝色可以适当的调节人的情绪，使人心情*和。

　　如果床头在南方，那么床单颜色就适宜选黄色，床头在西床单颜色就适宜选白色、米色、灰色。床头在北床单颜色就适宜选灰白色，床头在西南方位床单颜色就适宜选黄色、棕色。

　　2、粉红色床单颜色招桃花

　　粉红色，在哦风水学中能招桃花。单身男女适宜使用，但是不宜有男女朋友或者有老公、老婆人使用，否则有可能会让感情出现危机。

　　而且粉红色能使人的肾上腺激素分泌减少，从而使情绪趋于稳定。孤独症、精神压抑者不妨选择粉红色的床罩。

　　3、根据五行来选择床单颜色

　　在风水中认为，五行属相也是会有着自己的相关喜忌，选择床单颜色的时候也可以按照自己的"五行喜忌来选择。

　　比如，卧室主人五行喜水忌火，那么床单颜色就可以选择蓝色系的床单而要避开红色系的床单，按照这样的风水规律为自己选择到正确的床单颜色，可以为自己带来好运。

　　4、床单颜色不宜长期使用红色

　　在风水学中，新婚者的居室适宜选用鲜艳浓烈的红色床单，可以为房间增添喜庆气氛，同时可以刺激神经系统，增加肾上腺素分泌，增强血液循环。

　　但是床单颜色不宜长时间使用红色，如果床单颜色长时间使用红色，容易让人产生焦虑情绪。

　　5、老人适宜使用浅橘黄色床单颜色

　　老年人的居室用浅橘黄色的床罩，可以诱发食欲，有助于钙质的吸收，可以使人精神振奋，心情愉快。或选择蓝色，有助于减轻头痛、发热、失眠等症状。

　　6、床单颜色宜浅不宜深

　　在卧室风水上来说，床单颜色宜浅不宜深，浅的颜色会容易让人放松下来，符合人们休息的要求。而如果比较深的颜色，又或者饱和度比较高的颜色，就是会让人的精神变得紧张起来，不利于人们的休息，而且强烈的颜色也会破坏掉整个卧室中的*衡。

　　7、床单不宜有尖锐抽象的图案

　　从风水上来看，床单上不宜出现一些尖锐的、抽象的图案，否则会影响居住者的运势，而且容易影响睡眠，久而久之影响健康。

《为什么我不能》教案3篇（扩展8）

——为什么说娃娃菜不能吃3篇

为什么说娃娃菜不能吃1

　　为什么说娃娃菜不能吃

　　网上流传说娃娃菜不能吃，是因为目前市面上所售卖的娃娃菜，保鲜时间过长，有部分不法商贩，会利用甲醛喷射，或是浸泡娃娃菜，使其保存时间更长，卖相更好。甲醛是一种致癌物物质，它对人体健康非常不利，经常摄入可能会引起慢性中毒，出现呼吸不畅，过敏性皮炎的症状，所以这也是为什么说娃娃菜不能吃的主要原因。

　　娃娃菜通常是使用冷藏车运输，到市场后直接进入冷库冷藏的，用甲醛保鲜的娃娃菜非常少见，经过冷藏后娃娃菜可以保存的时间更久，所以目前市面上所售卖的娃娃菜，相对来说是比较健康的，可以放心食用，而且甲醛这种物质溶于水易挥发，购买到了喷甲醛的娃娃菜，使用清水浸泡半个小时到一个小时，再用流动的清水洗净，即可去除甲醛。

　　怎么挑选娃娃菜

　　市面上有的娃娃菜是通过喷射或浸泡甲醛，使其卖相更好，保存时间更长，所以在挑选的时候，我们需要多加注意，怎么挑选娃娃菜具体如下：

　　包装上：在挑选的时候，尽量选择有保鲜包装的娃娃菜，因为这种娃娃菜上有绿色食品的标签，吃起来会更加健康也更加放心;

　　颜色上：新鲜的娃娃菜颜色微黄，如果叶片的颜色很绿且叶片较大，说明这种娃娃菜较老，口感也会较差;

　　大小上：娃娃菜的个头较小，在购买的时候应选择体积中等偏小的，因为这种娃娃菜较嫩，口感也会比较好;

　　价格上：娃娃菜的价格普遍偏高，如果购买的娃娃菜价格较低，那么极有可能是存放时间过久的娃娃菜，最好不要购买。

　　通过上述文章，相信大家对于为什么说娃娃菜不能吃，以及怎么挑选娃娃菜都有所了解了。娃娃菜营养价值高，经常食用对人体非常有益处，但目前市面上的娃娃菜，质量参差不齐，大家需要谨慎挑选。

《为什么我不能》教案3篇（扩展9）

——属蛇男为什么不能找属猪女

属蛇男为什么不能找属猪女1

　　属蛇男不宜找属猪、属虎的妻子；

　　属蛇男不娶属猪女：

　　从生肖方面来看，生肖蛇和生肖猪是相冲的。一个喜欢单纯*凡，缺乏上进心，一个心机深沉，这样的两个人在生活中完全不搭。对于对方心里的想法也很难理解，婚姻生活中更是缺少应该有的交集，所以他们之间的婚姻很难取得美满的结果.

　　属蛇男不娶属虎女：

　　从十二第生肖方面来看，生肖蛇和生肖虎是相刑的，他们两个人在一起，婚姻会充满波折，感情会在不断遇到的困难中消失，矛盾也会慢慢的累积，最终一发不可收拾。两个人都有很强自尊心，生活中是不会互相妥协的"。但是我们知道，在婚姻中，有时候一方的妥协是很有必要的，能够更好的解决问题。

　　属蛇男和什么属相最配？

　　属蛇男和属猴女、属牛女、属鸡女三个生肖最配；

　　巳蛇与申猴*，因此最宜找个属猴的对象，此乃上上等婚配。其次是与酉鸡丑牛三合，故也宜找个属鸡或属牛的，此乃上等婚配。巳蛇与亥猪相冲，因此最忌找属猪的，此乃下下等婚配。巳蛇与寅虎相刑，此乃下等婚配；有时也讲寅、巳、申三刑，故三口人不宜构成蛇、虎、猴的格局。

《为什么我不能》教案3篇（扩展10）

——活人为什么不能头朝南睡

活人为什么不能头朝南睡1

　　床头朝南北死人睡，意思是床头朝着南北方是很不吉利的，因为人死之后摆在棺材里时，头一般都是朝着北方的，所以在民间看来，家里床头朝着北方摆，是非常不好的。

　　在民间流传着这样的一种习俗，睡觉的时候如果我们床头在北边的话是不吉利的，睡在上面很不好。因为只有死人是躺在北边并且头朝北的，活人如果这么睡，就不太好了。

　　现代的住房基本上是坐北朝南，因为南方有阳光，风和日丽;而北方无光照，北风也十分的阴冷，在住宅中也是一样的，南方都是偏暖一点，北方偏阴冷一点，所以不建议头朝北方睡。

　　正确床头应该朝什么方向？

　　从科学角度来看，我们在摆床头的时候，最好是南北朝向的，这样是符合我们地球自转的，同时人的头也是朝南，或者是朝北睡觉，这也会让我们的身体更加的健康，因为人在血液流通的时候，朝北或朝南可以增加主动脉的方向一致，让人们更容易地睡觉，睡眠质量也会更好一些。所以，正确床头应该朝南北方向。

　　从风水学的角度看，床头朝东方是比较吉利的方位。床的方位最好是床身顺着南北方向，因为这个位置与人体正常的睡向方向是一致。

推荐访问:教案 《为什么我不能》教案3篇 《为什么我不能》教案1 为什么不能的教案