2023中班社会哭娃和笑娃教案,菁选五篇【通用文档】
中班社会哭娃和笑娃教案1 活动目标： 1、能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。 2、能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。 3、能关心他人，愿为好下面是小编为大家整理的2023中班社会哭娃和笑娃教案,菁选五篇【通用文档】,供大家参考。
中班社会哭娃和笑娃教案1
活动目标：
1、能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
2、能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。
3、能关心他人，愿为好朋友带来快乐。
活动准备：
1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。
2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。
3、背景音乐《笑比哭好》
4、“心情速递”板
活动过程：
1、师：小朋友你们喜欢看电视吗？电视里的演员经常会笑会哭。现在老师请小朋友也当一次演员，给老师表演一下怎样哭，怎样笑。引起幼儿对表情的关注。
2、出示哭、笑两幅人物头像。
提问幼儿：说说他们怎么了？你是怎么知道的？（引导幼儿知道：他们一个在哭，一个在笑。是根据他们的表情观察出来的。）
小结：笑的时候眉毛眼睛弯弯的，嘴巴往上翘；哭的时候、眉毛，眼角和嘴巴往下拉。
3、知道哭、笑的原因，学会关心他人。
师：小朋友我们来猜猜他们为什么哭？为什么笑呢？
（引导幼儿说出：不高兴，难过的时候会哭，高兴，开心的时候会笑。）
4、师：你遇到过让你伤心的事情吗？讲给大家听听。
师：小朋友假如我们的好朋友哭了，怎么让他们也快乐起来？（给好朋友讲笑话逗他们开心，把自己的玩具送给他们一起玩，跟他们做游戏等等。）
5、游戏：照镜子
请幼儿照镜子，老师说五官，幼儿根据五官的名称指出五官（让幼儿了解五官的位置，并锻炼幼儿的反应能力）
6、请幼儿继续照镜子，对着镜子做出哭和笑的表情，引导幼儿观察不同表情中眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化。
7、分发幼儿圆形卡片，请幼儿利用绘画的方式表现自己伤心和高兴的心情。邀请画好的幼儿出示自己的表情卡片，其他幼儿来猜猜他的心情。
8、将制作好的心情卡片粘贴在“心情速递”板上，一起观察大家的心情，看看有没有不开心的小伙伴需要我们的帮助？
播放背景音乐“笑比哭好”幼儿自由结伴，互作笑脸，把快乐带给同伴和好朋友。
结束部分：
带领幼儿一起寻找别的不开心的小伙伴，帮助他们开心起来。
活动延伸：
提醒幼儿每天结束幼儿园生活后，将自己一天的心情表现在“心情速递”板上，对于不开心的幼儿及时关注，并让他开心起来。
中班社会哭娃和笑娃教案2
（一）、活动名称：
“笑和哭”
（二）、活动目标：
1、能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。
2、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。
3、认识汉字：笑、哭。
（三）、活动准备：
“笑”、“哭”的表情图个一幅；字卡各一，幼儿人手两张字卡。
（四）、活动过程：
一）、观察笑和哭的两张不同的表情图
1、教师：笑 “这是谁？他在干嘛？”“他笑得怎么样？”“他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？”“你会笑吗？”“笑一个给大家看看。”“笑的时候发出什么声音？”“猜一猜他为什么笑？”“那你在什么时候会笑呢？”
2、教师：哭 “他怎么了？”“她哭起来是什么样子的呢？”“你哭的时候是什么样？”他为什么会哭呢？““你什么时候会哭呢？”
3、教师：“你们喜欢什么表情？”“为什么？”
二）、学习汉字：笑、哭
教师：“你们想不想XXX？”“他给我们来信啦！一起来读一读。”“中三班的小朋友们你们好！我是xxx，我很想念你们，你们也想我吗？
我现在在新幼儿园上学，老师教我认识了许多汉字。今天我寄了两张给你们，希望你们也能学会好吗？”
1、出示汉字“笑” 教师：“你们认识他吗？”“猜一猜”（和我们今天看的两幅图有关）“对，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
2、出示汉字“哭” 教师：“这是什么字？”“为什么是哭？”“他像什么？动脑筋想一想。”
3、比较两个字，找不同。
游戏：看卡片，做表情。
4、幼儿拿小字卡认读。
先自由认读，然后游戏：看表情，拿字卡。
三）、结尾教师：“这两个字你们认识了吗？xxx知道了一定很高兴。那我们怎么才能让他知道呢？（写回信）你们会写吗？我来考考你们。”出示字卡（大、小、人、口、手等）“真棒！你们认识了这么多字！好，待会儿我们一起来给xxx写封回信好吗？”
中班社会哭娃和笑娃教案3
设计意图：
小班的孩子情绪容易外露，常常会因为一点小事就情绪激动，动不动就喜欢哭，为了让孩子了解、认识笑和哭的不同的面部表情，掌握哭和笑时嘴及眼睛的不同的形态，教育幼儿要坚强、勇敢，让幼儿知道笑比哭好的道理，我根据我班孩子的特点设计并组织了这次的教学活动，让孩子在游戏中学习和掌握相应的知识和内容。
活动目标：
１、让幼儿知道笑比哭好。
２、学会根据嘴和眼睛的不同形态判断是哭是笑，并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。
３、调动幼儿的主动性和积极性，让幼儿体验集体活动的快乐。
活动重点：
学会根据嘴和眼睛的不同形态判断是哭是笑。
活动难点：
并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。
活动准备：
１、大的笑娃娃、哭娃娃卡片各一个。
２、少五官的娃娃脸若干。
３、犹如台操作的作业纸若干。
活动过程：
1、听哭和笑的声音，组织幼儿学一学。
“听听什么声音？”
２、出示男女娃娃进行情境表演。
●情境表演一：笑
（１）“他们两个是一对好朋友，看看他们是开心的还是难过的？”
（２）你们什么时候会开心、会笑呢？（引导幼儿展开想象）
（３）小朋友笑的时候是什么样子的？
嘴角向上弯，象小船……眼睛向下弯，象……
●情境表演二：哭
（１）“小妹妹没人和她玩游戏，看看她怎么了？”
（２）你们在什么时候会哭呢？
（３）小朋友哭的时候会是什么样子的？
嘴角向下弯，象翻了的小船……眼睛向上弯，象……
３、教师教育幼儿要勇敢，不要一点小事就哭，老师喜欢常常笑的小朋友。
４、给小娃娃贴上五官。
（１）教师出示少五官的娃娃的脸，让小朋友给他们贴上笑和哭的五官。
（２）请两个孩子上来试试。
５、歌表演“我快乐我就拍拍手”。
６、小组操作。
（１）给小娃娃贴五官。
（２）给小娃娃画五官。
（３）给各种情节下的小猫贴上相应的五官。
活动后序：
整个活动以游戏和情境贯穿其中，孩子的积极性得到了很大的提高和主动的发挥，活动过程中教师笑和哭的主线贯穿其中，孩子学习的内容很明确也很适合小班年龄的孩子。通过活动孩子们对哭和笑的不同的脸部表情有了充分的认识和了解。操作活动更是让孩子有了判断、辨别的机会，让孩子的知识更加的牢固。
中班社会哭娃和笑娃教案4
【设计意图】
中班幼儿偶尔情绪不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，我们特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
【活动目标】
1、能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
2、能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。
3、能关心他人，愿为好朋友带来快乐。
【活动准备】
1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。
2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。
3、背景音乐《笑比哭好》
4、“心情速递”板
【活动过程】
1、师：小朋友你们喜欢看电视吗?电视里的演员经常会笑会哭。现在老师请小朋友也当一次演员，给老师表演一下怎样哭，怎样笑。引起幼儿对表情的关注。
2、出示哭、笑两幅人物头像。
提问幼儿：说说他们怎么了?你是怎么知道的?(引导幼儿知道：他们一个在哭，一个在笑。是根据他们的表情观察出来的。)
小结：笑的时候眉毛眼睛弯弯的，嘴巴往上翘;哭的时候、眉毛，眼角和嘴巴往下拉。
3、知道哭、笑的原因，学会关心他人。
师：小朋友我们来猜猜他们为什么哭?为什么笑呢?
(引导幼儿说出：不高兴，难过的时候会哭，高兴，开心的时候会笑。)
4、师：你遇到过让你伤心的事情吗?讲给大家听听。
师：小朋友假如我们的好朋友哭了，怎么让他们也快乐起来?(给好朋友讲笑话逗他们开心，把自己的玩具送给他们一起玩，跟他们做游戏等等。)
5、游戏：照镜子
请幼儿照镜子，老师说五官，幼儿根据五官的名称指出五官(让幼儿了解五官的位置，并锻炼幼儿的反应能力)
6、请幼儿继续照镜子，对着镜子做出哭和笑的表情，引导幼儿观察不同表情中眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化。
7、分发幼儿圆形卡片，请幼儿利用绘画的方式表现自己伤心和高兴的心情。邀请画好的幼儿出示自己的表情卡片，其他幼儿来猜猜他的心情。
8、将制作好的心情卡片粘贴在“心情速递”板上，一起观察大家的心情，看看有没有不开心的小伙伴需要我们的帮助?
播放背景音乐“笑比哭好”幼儿自由结伴，互作笑脸，把快乐带给同伴和好朋友。
结束部分：
带领幼儿一起寻找别的不开心的小伙伴，帮助他们开心起来。
【活动延伸】
提醒幼儿每天结束幼儿园生活后，将自己一天的心情表现在“心情速递”板上，对于不开心的幼儿及时关注，并让他开心起来。
中班社会哭娃和笑娃教案5
说教材
教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
三维教学目标
知识目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
能力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里判断人的心情。
情感目标：学会关心他人，愿意为好朋友带来快乐。
重点难点：
重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
难点：能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。
教学准备
1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。
2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。
3、背景音乐《笑比哭好》
4、“心情速递”板
说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。
在教学过程中为了突出重点难点，我将采用情景法，互动游戏法
1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只快乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。
2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀?让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本领啊，请大家一起积极发言一起讨论。
三、说学法本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采用互动游戏法，启发诱导法
1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。
2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有伤心的等等，让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的?进而引导幼儿学会调整自己的情绪。
教学过程
一、引发兴趣，导入课题
歌表演引出快乐小熊“Hello!大家好，我是快乐小熊，今天呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友?高兴的话就请来点掌声!”
二、导入游戏，引发讨论
1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本领?让幼儿自由讨论。
2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻保护它们。
三、五官的`变化，引发讨论，学习使人情绪愉快的方法
1、“小朋友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点?激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。
2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!”
3、出示课件(快乐的聚会)，小动物们也喜欢甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样快乐的
4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和快乐!提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了?你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸?”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了!
四、发展幼儿的观察力，自由想象，情感升华
1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。
2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“快乐树”。
3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。
五、教学反思提醒幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些高兴的话，让大家都快乐起来。
六、布置作业以漂亮的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。
中班社会哭娃和笑娃教案 (菁选5篇)扩展阅读
中班社会哭娃和笑娃教案 (菁选5篇)（扩展1）
——《“哭”和“笑”》中班教案5篇
《“哭”和“笑”》中班教案1
活动目标
1、能从眉毛、眼睛你、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
2、知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。
3、能关心他人，愿为好朋友带来快乐。
重点难点
重点：知道人的情绪变化，学会关心他人；
难点：能用绘画的方式变现哭和笑两种表情。
活动准备
1、 幼儿人手一面小镜子，圆形卡片，彩笔。
2、表现哭和笑的表情图片。
3、背景音乐《笑比哭好》。
活动过程
1、 教师扮演表情魔术师，现场表演哭、笑两种表情，引起幼儿对表情的关注。
出示哭、笑两幅表情图，说说他们怎么了？你是怎么知道的？（教师播放事先录好的班内幼儿哭闹和大笑的视频让幼儿观看，回味当时自己的情绪。）
教师小结：笑的时候眉毛、眼睛弯弯的，嘴巴往上翘；哭的时候眉毛眼睛和嘴巴往下拉。
2、知道哭、笑的原因，学会关心他人。
猜猜他们为什么哭？为什么笑呢？怎样让哭的小朋友也快乐起来？
你遇到过哪些开心高兴的事？那你遇到过伤心的事吗？讲给大家听听。
如果好朋友有伤心的事了，想想看，我们怎样做能让他快乐起来？
3、照镜子，再次观察五官与情绪的变化关系。
照镜子，说说五官的名称和位置，做做哭、笑的表情，引导幼儿仔细观察眉毛、眼角和嘴巴的细微变化。
4、用绘画的方法表现两种表情。
幼儿选择圆形卡片，根据刚才自己照镜子所做的表情画出自己高兴、伤心时的心情。
5、创设“心情速递”展示板。
同伴间互相讲述自己制作的心情卡。观察小伙伴的心情，看看有没有伤心的伙伴需要我们的关心。
播放背景音乐，幼儿自由结伴，相互做笑脸，把快乐带给同伴和朋友。
活动反思
1、活动中让幼儿自己照镜子观察五官的变化，大大提高幼儿的兴趣，每个孩子都照着镜子做各种表情，非常有趣。孩子们在玩中了解到情绪的不同带动五官的变化。
2、幼儿通过绘画巩固表情的不同变化，并从中懂得了关心别人的情感。
《“哭”和“笑”》中班教案2
活动目标
1、能从眉毛，眼睛，嘴巴的细微变化中，管察出人的情绪变化。
2、知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。
3、能关心他人，愿为好朋友带来快乐。
4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备
1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。
2、表现苦笑表情的人物图片各一副。
3、背景音乐《哭比笑好》
4、幼儿用书第一册，12—13页。
活动过程
1、播放课件，一名笑的孩子，一名哭的孩子，请幼儿观看，并说出他们怎么了？你是怎么知道的？他们那里有不一样？
幼儿说出自己的见解，讨论交流。
小结：笑得时候，眉毛眼睛弯弯的，嘴巴往上翘；哭的时候，眉毛，眼角和嘴巴往下拉。
2、知道哭，笑的原因。学会关心他人。
请小朋友结合自己以往经验猜一猜他们为什么哭？为什么笑？
想什么办法能让哭得小朋友快乐起来呢？
请小朋友把自己的伤心事讲给大家听。
3、照镜子，观察自己的笑脸和哭脸。通过照镜子，幼儿观察自己的五官位置和名称，和同伴互相说一说，并做出哭和笑的表情。再次引导幼儿说说眉毛，眼角和嘴巴的细微变化。
4、用简单的方法表现两种表情。
每个人都有高兴和不高兴的时候，如果要小朋友用画画的方式告诉别人自己伤心和高兴，应该怎么样来画呢？
幼儿用圆纸卡片画出自己的心情。
5、创设"心情速递展示板同伴们互相讲述自己制作的心情卡，将心情卡贴在展示板上，让大家看看，有没有需要我们关心的朋友。
6、播放背景音乐，幼儿一起自由跳一跳，把笑脸留给大家。
教学反思
提醒幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些高兴的话，让大家都快乐起来。
《“哭”和“笑”》中班教案3
活动目标：
1、 根据笑和哭的表情图进行大胆想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。
2、感受和表达“笑”和“哭”两字不同的构字意思，发展幼儿的思维。
3、 初步感受*象形字的趣味，增加幼儿识字的兴趣。
活动准备：
1、“笑”、“哭”的表情图个一幅；
2、“笑”和“哭”字卡各一，幼儿人手两张字卡。
3、“月”“雨”“山”“伞”字卡和象形图案。
活动过程：
（一）、观察笑和哭的两张不同的表情图
1、以“变脸”的游戏，引起幼儿兴趣，引出表情娃娃。
2、区别表情娃娃
教师：他们长得一样吗？哪里不一样？引导幼儿观察对比两个表情的五官
3、教师：“你们喜欢什么表情？”“为什么？”“我们一起来学学！”
（二）、表达笑和哭时的不同心情体验
1、猜猜表情娃娃为什么会笑？为什么会哭？
2、你什么时候会笑？什么时候会哭？先向同伴交流，然后集体分享。
师：老师觉得这些事情都很有意思，希望你们可以与更多的人一起分享。
（三）、认识汉字：笑、哭
1、教师同时出示两个字卡，请幼儿把字卡分别与表情相对应。
1）想象和表达：“为什么这样放？”
2）笑：字的上面像什么？下面呢？”
3）哭：“为什么是哭？”“他像什么？动脑筋想一想。”
2、幼儿操作
1）每人一张“笑”和“哭”的字卡，尝试自己放置。
2）教师与幼儿一起检验摆放是否正确。进一步帮助幼儿加深笑和哭两字。
（四）、象形图与文字匹对，感受象形字的趣味
师：昨天我给朋友写信，信中有四个字不会写。出示“山”、“伞”、“月”、“雨”的象形图，请幼儿猜猜分别是哪四个字？教师出示四个字卡，请幼儿放到相应的图片下面。说说“为什么这么放？”
教师小结：
“小朋友真厉害！大家看到图片就可以把字宝宝找出来。下次我们再认识更多的字宝宝！”
《“哭”和“笑”》中班教案4
活动目标：
1.知道哭和笑对心理健康的影响。
2.能准确表达自己的情绪。
3.愿意做乐观、开朗的幼儿。
活动准备：
1.《笑脸、哭脸娃娃》游戏卡（见教具盒）。
2.《笑和哭（一）》《笑和哭（二）》挂图（见教具盒）。
3.表情卡片（一面画笑脸一面画哭脸的圆形卡纸）每人一张。
活动过程：
1.出示笑脸娃娃。
教师：这个小朋友脸上的表情是什么样的？
想一想，她为什么笑呢？可能发生了什么事情？
2.出示哭脸娃娃。
教师：这个小朋友脸上的表情是什么样的？
她为什么会哭呢？可能发生了什么事情？
3.比较教师：笑和哭的表情有什么不同？
你喜欢笑还是哭？为什么？
4.表达组织幼儿看《笑和哭》挂图，请幼儿回答问题。
教师：小朋友一不小心摔倒了，他怎么了？
小朋友的妈妈来接晚了，她怎么了？如果你的妈妈来晚了，你会怎么做？
小朋友不小心把她的新衣服弄脏了，她是什么表情？
小朋友抢他的玩具，他的表情是什么样的？如果别人抢你的玩具，你会怎么做？
5.游戏结合幼儿生活实际，提出各种问题，请幼儿举表情卡来回答。
教师：你的玩具找不着了，你会怎样？
你和小朋友不小心碰到一起，你会怎样？
活动建议：
本活动是健康领域有关心理健康方面的教育活动。活动中通过观察、讲述和讨论，让幼儿明白哭和笑对自己身心健康的影响。
在比较笑脸娃娃和哭脸娃娃的表情时，要重点引导幼儿从眼睛、眉毛、嘴等部位观察两种表情的不同之处。在表达的环节，要引导幼儿观察理解图片的内容，并联想到自己来表达。在游戏环节，教师可结合班级幼儿曾经发生过的事件进行提问，当幼儿举出表情卡片后，要重点引导幼儿讨论解决问题的办法。
此活动可以延伸到日常生活中，教师要注意观察幼儿的表现，根据偶发事件进行随机教育，鼓励幼儿做一个乐观、开朗、勇敢的孩子。
《“哭”和“笑”》中班教案5
活动设计背景
中班幼儿年龄小，属直觉行动思维阶段，他们对活动的学习主要是通过操作活动和游戏来完成。让幼儿大胆的参与活动，积极的投入实践中去，在游戏的过程中通过表情正确理解汉字的实际意义。
活动目标
1、能根据哭和笑的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。
2、认识汉字：哭 笑
3、能用连贯的语言表达自己的心情。
教学重点、难点
活动重点：学习汉字哭与笑。
活动难点：幼儿能正确理解哭和笑。通过游戏正确拿出哭笑的字卡。
活动准备
“哭”“笑”表情图各一副，可笑的录音，幼儿人手两张字卡，哭笑表情的课件。
活动过程
一 幼儿做律动，激发幼儿的兴趣。
二 观察哭和笑的两张不同的表情图。
1、首先放出哭和笑的声音。
2、再让幼儿观看图片，并且提问：
（1）师：笑“这是谁呀？他在干嘛？”“他笑得怎么样？”“他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？你会笑吗？笑一个给大家看看。”笑的时候会发出什么声音？猜猜他为什么会笑，那你在什么时候会笑呢？
（2）师：哭“他怎么了，他哭起来是什么样子的呢？”“你哭的时候是什么样子呀？”猜猜他为什么哭呢？你什么时候会哭呢？
（3）你们喜欢什么表情，为什么？
三 学习汉字笑、哭
1、师：今天老师的一位好朋友来到了我们的班级，他想和小朋友一起学习，你们欢不欢迎他呀？（欢迎）（出示小动物准备物）
2、小动物：今天我很高兴和小朋友一起学习，我已经会认识很多的汉字了，今天我带来了两张给你们，希望你们也能学会好吗？
3、出示汉字“笑”，师：“你们认识他吗？”，字的上面上什么？下面呢？
4、出示汉字“哭”，师：“这是什么字，为什么是哭呢？它像什么，动脑筋想一想。
5、比较两个字，找不同。
6、幼儿认读字卡。
四 播放轻音乐玩游戏
1、师：老师拿出什么字宝宝，请你们做相应的表情好不好。
2、师：老师拿出什么表情图，请你们拿出相应的字宝宝哦
五 活动结束
师：“这两个字你们认识了吗？”“那你们喜欢那个字宝宝？”“回家以后，把这两个字宝宝给爸爸妈妈念一念好吗？”
中班社会哭娃和笑娃教案 (菁选5篇)（扩展2）
——中班社会教案哭娃和笑娃3篇
中班社会教案哭娃和笑娃1
活动目标
1、能从眉毛，眼睛，嘴巴的细微变化中，管察出人的情绪变化。
2、知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。
3、能关心他人，愿为好朋友带来快乐。
4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备
1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。
2、表现苦笑表情的人物图片各一副。
3、背景音乐《哭比笑好》
4、幼儿用书第一册，12-13页。
活动过程
1、播放课件，一名笑的孩子，一名哭的孩子，请幼儿观看，并说出他们怎么了?你是怎么知道的?他们那里有不一样?
幼儿说出自己的见解，讨论交流。
小结：笑得时候，眉毛眼睛弯弯的，嘴巴往上翘;哭的时候，眉毛，眼角和嘴巴往下拉。
2、知道哭，笑的原因。学会关心他人。
请小朋友结合自己以往经验猜一猜他们为什么哭?为什么笑?
想什么办法能让哭得小朋友快乐起来呢?
请小朋友把自己的伤心事讲给大家听。
3、照镜子，观察自己的笑脸和哭脸。通过照镜子，幼儿观察自己的五官位置和名称，和同伴互相说一说，并做出哭和笑的表情。再次引导幼儿说说眉毛，眼角和嘴巴的细微变化。
4、用简单的方法表现两种表情。
每个人都有高兴和不高兴的时候，如果要小朋友用画画的方式告诉别人自己伤心和高兴，应该怎么样来画呢?
幼儿用圆纸卡片画出自己的心情。
5、创设"心情速递"展示板同伴们互相讲述自己制作的心情卡，将心情卡贴在展示板上，让大家看看，有没有需要我们关心的朋友。
6、播放背景音乐，幼儿一起自由跳一跳，把笑脸留给大家。
教学反思
提醒幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些高兴的话，让大家都快乐起来。
中班社会哭娃和笑娃教案 (菁选5篇)（扩展3）
——哭娃和笑娃说课稿3篇
哭娃和笑娃说课稿1
各位评委，各位老师大家好！
今天我说课的题目是中班数学活动《哭娃与笑娃》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。
下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。
一、说教材
1、教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
2、三维教学目标：
知识目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
能力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里判断人的心情。
情感目标：学会关心他人，愿意为好朋友带来快乐。
3、重点难点：
重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。
难点：能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。
教学准备
1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。
2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。
3、背景音乐《笑比哭好》
4、“心情速递”板
二、说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。
在教学过程中为了突出重点难点，我将采用情景法，互动游戏法
1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只快乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。
2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀？让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本领啊，请大家一起积极发言一起讨论。
三、说学法本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采用互动游戏法，启发诱导法
1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。
2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有伤心的等等，让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的？进而引导幼儿学会调整自己的情绪。
四、说教学过程
一、引发兴趣，导入课题
歌表演引出快乐小熊“Hello!大家好，我是快乐小熊，今天呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友？高兴的话就请来点掌声!”
二、导入游戏，引发讨论
1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本领？让幼儿自由讨论。
2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻保护它们。
三、五官的变化，引发讨论，学习使人情绪愉快的方法
1、“小朋友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点？激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。
2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!”
3、出示课件(快乐的聚会)，小动物们也喜欢甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样快乐的
4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和快乐!提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了？你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸？”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了!
四、发展幼儿的观察力，自由想象，情感升华
1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。
2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“快乐树”。
3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。
五、教学反思提醒幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些高兴的话，让大家都快乐起来。
六、布置作业以漂亮的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。
中班社会哭娃和笑娃教案 (菁选5篇)（扩展4）
——大班社会活动教案《我是*娃》5篇
大班社会活动教案《我是*娃》1
教学目的
1、正确认读13个生字，会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，通过学习感受到“我们的祖国叫*，*是我们的家”；培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重、难点
重点是：
识字、写字和有感情地朗读课文。
难点是：
1、理解“不管在哪里，*都是我的家”这句话的意思。
2、指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。
教具准备
教师——课件、挂图（**、地图）、字词卡片、田字格板。
学生——从家中带来娃娃玩具；尝试自制本课生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题：
师：世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，也就是说每个人都要降生在一定的地方，这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方，就是他的祖国。我们的祖国就是——*。谁知道“*”的全称？（中华人民共和国）。我们的祖国是*，我们都是*娃。（相机出示课件，学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的*娃画面。）
二、初读课文，感知内容：
教师范读课文，学生整体感知课文内容。
学生自由的读课文。
教师指名读课文，师生一起评价。
全班齐读课文。
三、朗读课文，学习生字：
（引语）正如课文中所说，我们*娃，写的是*字，说的是*话。现在我们就比一比，哪位小朋友认识的生字朋友最多，是最聪明的*娃！
1、学生借助汉语拼音自读课文，圈出自己不认识的字，多拼读几遍，想一想记忆字形的好办法。
2、使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。
3、班内交流：
（1）课件出示带注音的生字，学生认读。
（2）出示无注音的字词，学生认读
（3）小组代表介绍自己的记字好方法。
（4）（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”）。
（5）识字游戏“我演你猜”：
教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片，请两名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。
（6）我会读，我会填：
我（）*（）。
（）爱（）（）。
（7）然后让学生用“我”、“是”、“*”分别说一句话。（训练学生说话的能力）
4、全班齐读全文。
四、学生自由读课文，想一想读懂了什么，还有什么地方不明白？可以在书上画上小问号作标记。
五、指导写字：
教师出示田字格板，学生认读范字“中、生”。
教师示范书写，强调“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；“生”的三个横长短不同。
着重指导学生练习书空“生”的笔顺。
学生独立练习描红、书写；教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。
学生作品展示，师生评价。
第二课时
一、检查复习：
认读卡片上字词
朗读课文
二、读悟课文：
1、学生自由朗读课文。
想一想自己读懂了什么？
2、用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解（可以有感情地朗读；可以表演读；可以用自己的话说一说等等。）
学生交流。出示课件，播放歌曲《我的*心》。
3、师生有感情地齐读课文。
鼓励学生试背诵课文。
三、扩展理解：
作为一个*娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——*还有哪些了解？比一比谁知道的多！学生自由发言。
（教师可以相机出示*、*、风光画面等等。）
四、指导写字：
认读田字格内范字“头、不”，交流识记方法。
教师范写，强调笔顺，重点指导“、”的顿笔和占格位置。
学生书空、描红、独立练写。
作品展示展示、师生评价。
大班社会活动教案《我是*娃》2
教学目标：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十三个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
过程与方法：
1、创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。情感、态度与价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
重难点分析：
1、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，鼓励学生独立识字、合作学习。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“不管在哪里，*都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。
教学准备：课件生字幻灯片学生生字卡片
教学过程：
一、激情导入、揭示课题：
1、同学们，大家请看这是我们*的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，
这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。（板书：*）我们*的全称叫“中华人民共和国”。
2、讲“中”字的笔顺，组词，用“*”说一句话。
3、今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！。（依次显现出示*娃娃和各国娃娃的照片）
4、让学生观察：大家观察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗？照片中哪个是*小朋友？你是怎么看出来的？*娃娃和其他的娃娃有什么不同？
5、和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。（课件展示文字）
6、看看你周围的小朋友，你发现了什么？我们在座的小朋友都和这个
*娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样？我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是*人民中的一员，因此我们都是*人。我们全班51名同学就是一群生龙活虎的*娃。
7、今天我们就来学习第5课，板书课题，学生坐好认真观看。指导学生读课题。（老师想请问你们这群生龙活虎的*娃生活在*这个大家庭里高兴吗，幸福吗？谁能来读一读题目。）
【设计理念及学情预设】结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。读题目时要让学生对题目读出感情，可以这样引导，突出“*娃”体现作为一个*娃感到快乐和骄傲。
二、初读课文，随文识字。
1、打开书57页，来看这篇课文，自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少？（学生自读）
2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：咱们来听听他读得怎么样吧！那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢？）
此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。
3、这位小朋友读完了，你想夸夸他吗？
【学情预设】学生可能会说，小朋友读得很熟练，很准确，声音很洪亮，而且还有感情，这时则更要激发学生读课文的兴趣，让他们自己来读。
4、初读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。
（你想像这位小朋友那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。）
5、再读课文，熟悉生字。
（请你再把课文小声读一遍，边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。）
6、检查认读生字情况。
（生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的*娃娃！）
（1）在儿歌中认生字。
（幻灯出示无拼音的课文）师：现在扣下手中的书，看大屏幕，老师这篇课文可没有拼音，看你能不能认出其中的生字，比比谁认得快。（认一类生字时强调字形，之后再认二类生字。）
（2）脱离儿歌认生词。
幻灯片出示生词：全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读。
【学情预设】该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。
7、检查学生读课文情况。
（1）指一名学生看书读课文，学生互动评价。（认会了生字，哪位同学愿意给大家读读课文。一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读得声音是否洪亮、字音读得是否正确、课文是否通顺）
（2）这位同学读完了，你想给他什么样的评价？就请你直接对他说吧！
（3）再指一名学生来读，学生再次互动评价。（谁想再来读一读，读得更好呢？）
（4）课件出示去掉拼音后的课文，学生看大屏幕读。（这回看看去掉拼音后谁读得）
【学情预设】通过启发学生，学生可能会这样说：“xxx，你读得很准确，也很熟练。”“xxx，你读的声音很洪亮……我要向你读得那样好。”
三、再读课文，理解内容。
1、师：同学们读了课文你们知道一共有几句话。（3句）你怎么知道是三句话呢？
2、谁来读读第一句，第二句，第三句？请你把这三句话分别大声好好来读一读。在读的过程中一边读，一边想：想想你从每一句话中都知道了什么？
3、谁来说一说，你从每一句话中都知道了什么？你想说哪一句就说哪一句。
——我是*娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
先把句子读一读。谈自己都知道了什么。
（在过程中一定要抓住“*娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读）在理解句子的同时再来读读句子。（指导学生有感情地朗读、学生个别读）。
【学情预设】学生可能会说，我知道了*人长的是黑黑的眼睛，还有黑黑的头发，他们和其他国家的人长的是不一样的。此时，我可以再次出示*儿童和外国小朋友在一起的照片，再让学生进行对比，加深印象和理解。
——写的是在*字，说的是*话。
学生自己先把句子读一读。谈自己都知道了什么，学生边说，老师边引导（课件演示象形文字演变的步骤），（同学们，你们看，咱们*古代人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们根据图画自己创造了象形文字，经过了几千年象形文字就演变成了咱们现代的汉字，*的汉字有几千年的历史了，特别悠久。）
（咱们现在写的汉字其实都是一幅美丽的画，你们觉得咱们的汉字漂亮吗？希望同学们今后好好练习*字，把*字写得漂漂亮亮的。）有感情的朗读：写的是*字。
说的是*话——教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会*语言文字与其他国家的不同。）上学了我们要学写*字，可是我们从一出生听到的就是*话，呀呀学语说的也是*话，所以*话和*字会伴随我们的一生）
请同学们再带着感情来读读这句话。
【学情预设】学生可能对*汉字的体会不形象，我可以引导学生观看 *文字从象形文字到简体文字的演变历程，同时并加以解说使他们对*汉字演变过程有初步的认识和了解，并加深体会*汉字的形体美。
——不管在哪里，*都是我的家。
先把句子读一读。谈自己都知道了什么。
学生边说，老师边引导（同学们，我们每个人都有一个自己的小家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，可是我们全班同学和所有的老师我们这些都长着黑头发，黑眼睛、黄皮肤的人又都有一个大家，你们知道是什么吗？—*）
（同学们，你们长大了，离开了*可能会到哪里去呢？你们会忘记*吗？为什么？——因为*是我的家）
师小节：是呀，同学们，老师相信，你们长大后不管在哪里都不会忘记*，因为*是我们的家。
课件展示少数民族图片、全国民族大团结画面。
【学情预设】此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自己家庭的小家，对于*还是个“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我还是要用语言来引导学生。
4、同学们你们喜欢这篇课文吗？那么谁想给大家来美美地背一遍呢？
【学情预设】理解了课文内容，学生背的形式可能更是多样的，课堂引导学生自己单独背，更加渲染课文的情感。
四、课文拓展。
1、作为一个*娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——*还有哪些了解？比一比谁知道的多！
2、同学们对祖国知道的可真多，是呀，我们的祖国到处都是美丽的景色，到处都有让我们每一个*娃娃最骄傲的东西。教师相机出示*、长城、神七上天、08奥运等画面。课件展示
3、大声齐呼：我是*人，我骄傲，我自豪。
4、下面就请同学们伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧！
课件展示，播放《*是我家》MTV。
【学情预设】此处拓展，学生可能会说看*升旗，看长城，看桂林山水等等，总之要引导学生联系自己的亲身体验去说。这一环节是对课文的延伸，使学生感到祖国的壮美，同时也为自己是*娃而感到骄傲自豪。
大班社会活动教案《我是*娃》3
教材分析
*人又称中华儿女、炎黄子孙、龙的传人。诗歌分为三段：第一段引导幼儿理解作为一个*人，黑头发黄皮肤值得我们骄傲。第二段引导幼儿说出祖国的名胜古迹，第三段引导幼儿说出*最令我们骄傲的事情与时刻有哪一些，体验升*、奏*时的自豪感与骄傲感。本活动旨在引导幼儿理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。帮助幼儿了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名*人的自豪感。
活动目标：
1.理解诗歌三段分别表达的内容与含义，了解祖国与家乡最值得骄傲的事。
2.能自豪和骄傲的情感朗诵诗歌。
3.感受作为一名*人的自豪感。
活动准备：
物质准备：课件《我骄傲，我是*娃》。
经验准备：和爸爸妈妈一起了解调查祖国，家乡最值得骄傲的事物有哪些。
活动过程：
一、交流讨论和父母一起搜集调查的祖国、家乡最值得骄傲的`事物图片或知识，了解值得我们骄傲的事情。
引导幼儿从肤色、外形、*名胜、*成就等几个方面回答。小结：我们的祖国真大，有这么多值得骄傲的事情。
二、欣赏诗歌内容，了解诗歌中值得骄傲的事情。
师：诗歌名字叫什么？诗歌里都提到了哪些值得我们骄傲的地方？小结：我们的名胜古迹和成就都是值得我们骄傲的地方。
三、分段理解诗歌内容，进一步了解祖国的名胜古迹与成就。
1.观看第一段挂图，引导幼儿理解作为一个*人，黑头发黄皮肤值得我们骄傲。
2.观看第二段挂图，引导幼儿说出祖国的名胜古迹，并结合诗歌分析它们的特点。如珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，像我们挺直的脊梁；长城是古时候抵御敌人的城墙，像伸展的手臂保护着我们等。
3.观看第三段挂图，说说*最令我们值得骄傲的事情与时刻有哪些，体验升*、奏*时的自豪感和骄傲感。
小结：我们的祖国真伟大，我骄傲，我是*娃。
四、有感情地朗诵诗歌，感受自豪、骄傲的*娃情感。
1.引导幼儿通过多种形式有感情的朗诵诗歌。
2.师：为什么说这些地方值得我们*人骄傲？进一步激发幼儿作为一名*娃的骄傲和自豪。
小结：我们的祖国与众不同，独一无二。
附诗歌：
我骄傲我是*娃
我有一双黑色的眼睛，我有乌黑浓密的头发，我有一身黄色的皮肤，我生长在东方华夏。我骄傲，我是*娃！
珠穆朗玛像我挺直的脊梁，巍峨泰山像我坚实的臂膀。万里长城像我伸展的手臂，黄河长江哺育我茁长成长。我骄傲，我是*娃！
当宇宙飞船发射成功，当*迎风飘扬，当*获得诺贝尔奖，当嘹亮的*响彻四方。我骄傲，我是*娃！
大班社会活动教案《我是*娃》4
活动目标：
1、初步了解*人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是*人。
2、知道*很大，*人很聪明，萌发做*人的自豪感。
3、通过对*人与外国人的区别观察，提高幼儿的观察力。
4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
活动重难点：
1、重点：初步了解*人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同，知道自己是*人。
2、难点：知道*很大，*人很聪明，萌发做*人的自豪感。
活动准备：
PPT课件（不同肤色小朋友的图片，世界地图，*地图）。
活动过程：
1、寻找发现*的位置。
（1）PPT出示世界地图，以"*娃娃住哪里"为题，请在世界地图上找找*的位置。
（2）共同认识首都北京的位置以及地图上的特殊标记。
（3）引导尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置。
2、了解*的语言文字。
（1）分别放一段汉语和英语录音，请幼儿说说自己听到了什么，进一步感知*的通用语言是普通话。
（2）让幼儿观察PPT图片上的文字，进一步感知*的语言文字是汉字。
3、感受祖国真大。
（1）在世界地图上比较*与其他国家的大小，知道*很大。
（2）欣赏诗歌《我们的祖国真大》
活动延伸：
让幼儿根据自己收集的信息大胆地向大家介绍自己了解的*最有名的人物、风光或事件。
活动反思
运用了各国小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到*娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处，从而揭示课题——我是*娃。这样能把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿兴趣昂然的思考、理解奠定基础。
尽管活动还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步！
大班社会活动教案《我是*娃》5
教学目标：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十三个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
过程与方法：
1、创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。情感、态度与价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。
重难点分析：
1、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，鼓励学生独立识字、合作学习。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“不管在哪里，*都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。
教学准备：课件生字幻灯片学生生字卡片
教学过程：
一、激情导入、揭示课题：
1、同学们，大家请看这是我们*的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，
这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。（板书：*）我们*的全称叫“中华人民共和国”。
2、讲“中”字的笔顺，组词，用“*”说一句话。
3、今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！。（依次显现出示*娃娃和各国娃娃的照片）
4、让学生观察：大家观察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗？照片中哪个是*小朋友？你是怎么看出来的？*娃娃和其他的娃娃有什么不同？
5、和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。（课件展示文字）
6、看看你周围的小朋友，你发现了什么？我们在座的小朋友都和这个
*娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样？我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是*人民中的一员，因此我们都是*人。我们全班51名同学就是一群生龙活虎的*娃。
7、今天我们就来学习第5课，板书课题，学生坐好认真观看。指导学生读课题。（老师想请问你们这群生龙活虎的*娃生活在*这个大家庭里高兴吗，幸福吗？谁能来读一读题目。）
【设计理念及学情预设】结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。读题目时要让学生对题目读出感情，可以这样引导，突出“*娃”体现作为一个*娃感到快乐和骄傲。
二、初读课文，随文识字。
1、打开书57页，来看这篇课文，自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少？（学生自读）
2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：咱们来听听他读得怎么样吧！那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢？）
此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。
3、这位小朋友读完了，你想夸夸他吗？
【学情预设】学生可能会说，小朋友读得很熟练，很准确，声音很洪亮，而且还有感情，这时则更要激发学生读课文的兴趣，让他们自己来读。
4、初读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。
（你想像这位小朋友那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。）
5、再读课文，熟悉生字。
（请你再把课文小声读一遍，边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。）
6、检查认读生字情况。
（生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的*娃娃！）
（1）在儿歌中认生字。
（幻灯出示无拼音的课文）师：现在扣下手中的书，看大屏幕，老师这篇课文可没有拼音，看你能不能认出其中的生字，比比谁认得快。（认一类生字时强调字形，之后再认二类生字。）
（2）脱离儿歌认生词。
幻灯片出示生词：全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读。
【学情预设】该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。
7、检查学生读课文情况。
（1）指一名学生看书读课文，学生互动评价。（认会了生字，哪位同学愿意给大家读读课文。一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读得声音是否洪亮、字音读得是否正确、课文是否通顺）
（2）这位同学读完了，你想给他什么样的评价？就请你直接对他说吧！
（3）再指一名学生来读，学生再次互动评价。（谁想再来读一读，读得更好呢？）
（4）课件出示去掉拼音后的课文，学生看大屏幕读。（这回看看去掉拼音后谁读得）
【学情预设】通过启发学生，学生可能会这样说：“xxx，你读得很准确，也很熟练。”“xxx，你读的声音很洪亮……我要向你读得那样好。”
三、再读课文，理解内容。
1、师：同学们读了课文你们知道一共有几句话。（3句）你怎么知道是三句话呢？
2、谁来读读第一句，第二句，第三句？请你把这三句话分别大声好好来读一读。在读的过程中一边读，一边想：想想你从每一句话中都知道了什么？
3、谁来说一说，你从每一句话中都知道了什么？你想说哪一句就说哪一句。
——我是*娃，生着黑眼睛，长着黑头发。
先把句子读一读。谈自己都知道了什么。
（在过程中一定要抓住“*娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读）在理解句子的同时再来读读句子。（指导学生有感情地朗读、学生个别读）。
【学情预设】学生可能会说，我知道了*人长的是黑黑的眼睛，还有黑黑的头发，他们和其他国家的人长的是不一样的。此时，我可以再次出示*儿童和外国小朋友在一起的照片，再让学生进行对比，加深印象和理解。
——写的是在*字，说的是*话。
学生自己先把句子读一读。谈自己都知道了什么，学生边说，老师边引导（课件演示象形文字演变的步骤），（同学们，你们看，咱们*古代人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们根据图画自己创造了象形文字，经过了几千年象形文字就演变成了咱们现代的汉字，*的汉字有几千年的历史了，特别悠久。）
（咱们现在写的汉字其实都是一幅美丽的画，你们觉得咱们的汉字漂亮吗？希望同学们今后好好练习*字，把*字写得漂漂亮亮的。）有感情的朗读：写的是*字。
说的是*话——教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会*语言文字与其他国家的不同。）上学了我们要学写*字，可是我们从一出生听到的就是*话，呀呀学语说的也是*话，所以*话和*字会伴随我们的一生）
请同学们再带着感情来读读这句话。
【学情预设】学生可能对*汉字的体会不形象，我可以引导学生观看 *文字从象形文字到简体文字的演变历程，同时并加以解说使他们对*汉字演变过程有初步的认识和了解，并加深体会*汉字的形体美。
——不管在哪里，*都是我的家。
先把句子读一读。谈自己都知道了什么。
学生边说，老师边引导（同学们，我们每个人都有一个自己的小家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，可是我们全班同学和所有的老师我们这些都长着黑头发，黑眼睛、黄皮肤的人又都有一个大家，你们知道是什么吗？—*）
（同学们，你们长大了，离开了*可能会到哪里去呢？你们会忘记*吗？为什么？——因为*是我的家）
师小节：是呀，同学们，老师相信，你们长大后不管在哪里都不会忘记*，因为*是我们的家。
课件展示少数民族图片、全国民族大团结画面。
【学情预设】此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自己家庭的小家，对于*还是个“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我还是要用语言来引导学生。
4、同学们你们喜欢这篇课文吗？那么谁想给大家来美美地背一遍呢？
【学情预设】理解了课文内容，学生背的形式可能更是多样的，课堂引导学生自己单独背，更加渲染课文的情感。
四、课文拓展。
1、作为一个*娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——*还有哪些了解？比一比谁知道的多！
2、同学们对祖国知道的可真多，是呀，我们的祖国到处都是美丽的景色，到处都有让我们每一个*娃娃最骄傲的东西。教师相机出示*、长城、神七上天、08奥运等画面。课件展示
3、大声齐呼：我是*人，我骄傲，我自豪。
4、下面就请同学们伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧！
课件展示，播放《*是我家》MTV。
【学情预设】此处拓展，学生可能会说看*升旗，看长城，看桂林山水等等，总之要引导学生联系自己的亲身体验去说。这一环节是对课文的延伸，使学生感到祖国的壮美，同时也为自己是*娃而感到骄傲自豪。
中班社会哭娃和笑娃教案 (菁选5篇)（扩展5）
——读《灰娃的高地》有感5篇
读《灰娃的高地》有感1
重温《灰娃的高地》又有了别样的触动，别样的感悟……
灰娃的父亲经常喝醉酒，要说为啥喝酒，只有他自己知道。不过，我觉得是因为家族的由盛转衰，而借酒消愁。要知道拥有过比未曾拥有更加打击心灵，他回味着酒的刚烈，也回味着曾经的辉煌。
喝醉后他带灰娃来到了坟场，而那之后也成为了灰娃的世界……
灰娃在镇上属于透明人，就连小狗也放弃了他。我似乎看到了名为“孤独”的老者，勾起一抹邪魅的微笑，对灰娃张开了双臂。灰娃去了，他终究还是走向了只属于他自己的世界。
他在坟头上享受着宁静，沉浸在自己构想出的“战场”，战场上没有敌人，只有大片稻草人；没有弹药，只有碎砖、瓦片。而这荒诞的战场，就是那片坟地。灰娃与我都深陷在他编织的美好中，享受着安逸的快乐。
可就是有人来破坏美好，为抢那座巨大的坟头——灰娃的祖坟。灰娃又开始了“战争”只是敌人有稻草人变成了众多儿童。
他倒下了，放空了自己，望着天空中的景色而忘记了伤痛……但当尊严被践踏时，他又如猛虎觉醒之势占了起来。看到自己的“王座”被强占，他的嘴角竟荡出了一丝微笑，眼睛里射出两束光芒，全身散发着寒气，使我的心猛然一揪。放肆的微笑与漠视也让孩子们觉到了一丝凉意……
他再次站上了巨大坟头的顶，重回了巅峰。我眼前浮现出他听着乌鸦凄厉的叫声，露出了两排雪白的牙齿，蔑视着其它“渺小”的坟丘的画面。夕阳还剩半轮，如同灰娃额头上的血迹一样红，反射的阳光把他的身影也映在了地上，变成了黑色……
他在这场孤军奋战的战争中胜利了，书写了独自的胜利。我想这未免有些苦涩吧，他用孤独与冷漠将心紧锁了起来，只有面对那片坟地时才敞开了心扉。这应该是最为悲壮的英雄吧，孤单单的一个人，却享受了一个完整的世界，只属于他自己的世界！
读《灰娃的高地》有感2
当我读了《灰娃的高地》后，常常浮想联翩，曹文轩写的一本故事集，用笔成熟，语言精练，真是一本十分好的“精神食粮”。读完一则小故事后，我常常进入幻想的世界里，目光都有些呆滞。
《风哥哥》是一则纪实故事，讲述了曹文轩小时候的童稚和失去哥哥后的茫然，用极其熟练的言语将自己孤立无援，无比凄惨的形象生动的刻画出来，深深印入读者的脑海中。同时也反映了他及其家人之悲痛，可是万分伤心，同时也把一种朴实奉送给了大家。
此书中还有很多小故事，同样如此精彩，请拿起书，一起跟我阅读吧！
《灰娃的高地》使人坚强；《城边有家小酒店》使人孝悌；《山羊不吃天堂草》教给我们不要奢侈；《阿雏》教给我们要变得善良；《海边的屋》让我们时时刻刻都不要忘记着家……这本书的一切都教给我们那么多。
这本书含着那么多人生哲理，而且都是从字间不经意流入脑海的，又是那么的有趣。
《灰娃的高地》真是堪称世界一流的童话小说。
读《灰娃的高地》有感3
最近几天，我读了《灰娃的高地》这本书，他是曹文轩写过的最好的书，是他的一部精华之作。
《灰娃的高地》中的灰娃是一个非常孤单的人，连小狗都放弃了他，但他有勇气，当“敌人”来的时候，他都会挥起长棍驱赶“敌人”，他一次次被人推翻，一次次被人踩踏，但是他仍然有勇气。在灰娃的内心最深处隐藏着奋斗、努力、坚持、寂寞、凄凉和一无所有的愤怒。同时也显示出了敌人的冷酷、残忍、无情无义。那些敌人都鄙视灰娃的一无所有。
《灰娃的高地》这本书，不仅仅表现了灰娃的可怜，灰娃的伤感，还表现力灰娃对生活的向往。所以我们每一个人都要多一些善良，多一些同情，多伸出援手，让那些冷酷的事情变得美好，温暖起来。让世界和*起来，让世界和谐起来、美好起来。
读了这本书，我觉得我们应该好好珍惜现在自己的生活。我们有着父母的关心和宠爱，我们有着一个温暖的家，我们有着敬爱的老师和可爱的小伙伴。我们现在所拥有的一切一切是多么地美好，是多么地幸福。所以我们要好好地珍惜我们身边的一切，好好地珍惜我们拥有的这个美好的、美妙的世界，同时也要保护好我们身边的这个世界、这个地球。
《灰娃的高地》这本书非常的感人，我也希望大家都来读读这本书，共同来分享这本书。
读《灰娃的高地》有感4
就在这时，老天像是和我们作对一样，又飘起了雨点?如果我回答：在学校就写完了。去完成温暖的想象。其实，有时候我坚信自己能行，但那些难题老是缠着我不放，即使老师讲了一遍，我还是不懂，然后就觉得自己是不是很笨；一望无限的草原是宽容的故居，他告诉我们。
今天，我看了一篇文章叫做《灰娃的高地》，它让我感受颇深，更让我认识到尊严之间没有胜负，尊严是是做人的基本准则，是为人处世的底线。
《灰娃的高地》讲述了一个可怜的小男孩——灰娃从来没有得到过别人的重视，他孤独，于是想尽办法来吸引别人的注意，但是，他的努力总是徒劳的，连小狗都放弃他，他拥有属于自己的一片坟地，但却招来了别人放肆的嘲笑、漠视与挥臂而来的“敌人”。最后，他终于在他的“战场”上赢得了胜利，赢得了自己的尊严！
灰娃没有得到别人的关心与尊重，招来的永远只是漠视。坟地就是他的战场，是他了不起的战场。在这个战场上，灰娃被一帮的孩子欺负，被他们打，他们还往他的身上撒尿，但是，灰娃没有因为这样而认输，他最终选择了站起来，用自己的勇气与毅力去战胜那帮敌人，最终，他成功了！他通过自己不放弃的精神与努力，维护了自己被践踏得所剩无几的尊严。
再看看我们如今的社会，多少人的尊严就这样被那些所谓的富人踩在脚底下，认为他们的尊严是一文不值的，但是，他们并没有低头，而是竭尽全力去维护自己的尊严；相反，我们再看看，又有多少人为了名利而甘愿低头，出卖自己的尊严，对着*贵人嬉皮笑脸，他们才是可耻的！
灰娃的尊严被人践踏，但我想他是最悲壮的英雄，孤单单一个人，却享受了一个完整的世界。
读《灰娃的高地》有感5
在读了《灰娃的高地》这本书后，我发现了灰娃的家族从衰败之后，拥有的最好的一个东西，就是他们家的坟，光从这个坟上就可以看出，灰娃的家族以前是多么的辉煌，因为跛脚老子在喝醉酒之后，常常把灰娃拉到坟场去，对灰娃说:”别的坟都是一堆土，而我们的坟呢？就是一座山“。但是在灰娃的祖父那一代，灰娃家的那些房子就开始卖了，还有一些是被他们硬生生地抢去了，现在，灰娃家只能住他们以前的牲畜房，灰娃穿着镇上最破烂的衣服，所以，同村的孩子，应该很容易就注意到他，但是那些孩子们就把他当作空气灰娃让自己有存在感，但是孩子们就是不注意他，因有一次在天鱼和黑葵组织的一场游戏中，坟地就成了灰娃的乐园，那场游戏是天鱼带一队防守，黑葵带一队攻击，在坟地灰娃找来了许多稻草人摆在那，像是要攻击，灰娃则坐在他们家的坟头上，用他收集来的那些武器，来攻打那些稻草人，而天鱼和黑葵以及其它的小孩，以及同村的孩子，也跟着灰娃来到了坟地，黑葵向灰娃表示他们只是来玩玩的，忽然天鱼发现了茅针，茅针是一种长在茅草里的东西，如果它还未老，那么它就会作为一种好吃的零食，但是，黑葵以及其他的孩子们要拔茅针，而灰娃则想保卫自己的坟头，于是和其他的孩子们展开了一场大战。
对灰娃来说，那个坟头，最珍贵的物品，所以他想极力的保护它。
中班社会哭娃和笑娃教案 (菁选5篇)（扩展6）
——读《虎娃金叶子》有感5篇
读《虎娃金叶子》有感1
《虎娃金叶子》是一篇短篇的动物小说。其中，六指头和金叶子是本文的主角。
六指头在草丛中捡到一只虎娃，取名“金叶子”。当他想用虎皮来交换东西时，金叶子却在他的手上乖巧的舔他右手的第六根指头，使六指头很感动，认它是自己的女儿。
接下就发生了一系列的事：金叶子差点变成金雕的早餐，引得六指头发怒，杀死了金雕，还端了它的老窝；六指头在一次打猎中发现了大象的坟墓，惊动了大象，金叶子用巧妙的办法救了六指头一命；金叶子被抓去，六指头在夜半更深的时候救出了金叶子，一家人终于团聚。我想：这时候，六指头和金叶子的情绪应该都很激动吧！我也为他俩感动高兴。
终于有一天，金叶子要出嫁了。临走前，金叶子给六指头捉来了一只马鹿。六指头割下一只鹿腿给金叶子，金叶子却怎么也不吃。六指头这才知道，这是金叶子在向他生活了两年多的家告别。我想：六指头这时候应该很是依依不舍吧！
金叶子终于走了。
但是，几个月后，金叶子又回来了。它抛弃了短尾巴雄虎，到家里来产崽，还带了一身的伤。
金叶子产下了两只幼虎。六指头把其中一只取名为“蒲公英”，另一只取名为“绣球草”。金叶子产幼虎的时候很痛苦吧！但每个动物的母亲为了繁殖后代，都亲身经历过这段魔鬼式的痛苦。
灾难还是发生了。
六指头被捉走要烧死了！金叶子匆忙赶到现场，扑到了断魂柱，救出了六指头，自己却中了子弹。最后，金叶子为了掩护六指头死在了枪林弹雨下……。
读完这本书后，我觉得很多时候人与动物之间缺乏了一些感情交流。如果增加一份对动物的关爱，那么，人与动物之间会越来越和谐的。
读《虎娃金叶子》有感2
我从小就对小动物情有独钟：每次回乡下老家，总要去割一些嫩草亲手喂给奶奶的小兔子吃，看着红眼睛、白绒毛、长耳朵的的兔子，我总要呆上好一会，跟它说说话，摸摸软软的的绒毛；小黄狗看见我，总是飞快地奔向我，两个前肢搭在我的身上，调皮极了，小花猫就更不用说了，我一坐下，我的两条大腿就是它的世界，就知道在我的大腿上呼呼大睡……妈妈、爸爸一直说我有动物缘，前世一定是小猫或小狗。
上小学识字了，我又对动物小说家沈石溪的动物小说如痴如醉。《虎娃金叶子》是我最喜欢的，一位农妇产下一个长有六个指头的婴儿，一出生就被人们称为“琵琶鬼”或“六指头”，由于要被村里人处死，六指头只好躲进了深山……无意间他捡到了一只小虎崽，并认它做了女儿，取名为“金叶子”。为了金叶子，每天出去打猎，还到悬崖上和金雕决一死战；金叶子被捉走了，他奋不顾身才救出了金叶子。金叶子随六指头走过7个春夏秋冬，和六指头有着深厚的“亲情”……村民就抓到了六指头，他俩被送往刑场。眼看六指头就要被烧死了，金叶子奋力挣脱绳索，把六指头救下，自己却被射来的箭射穿心脏…
看了一遍又一遍，我的心绪一直难以*静，为六指头对金叶子深深的父爱和金叶子对六指头的孝顺、眷恋、感恩的表现流下了热泪，伤感的结局总是触动我小小的心弦，一身金色的绒毛，就像一片被秋风吹落的金叶子，这个小家伙的形象时时出现在我的眼前。一只老虎，就是这么一只老虎，一只普普通通的老虎，三番五次救六指头于危险之中，甚至连生命都不顾。它为什么这样做，因为它有善良的一面，那就是懂得感恩。
当我们在电视、电脑 、广播等新闻媒体中看到一些令人伤感的事例：老人年纪大了，干不动活了，儿子就把老人赶出了家门；生下来的孩子身体有残疾，父母就以养活难为借口而遗弃。甚至有这样的事例，老房子拆迁了，儿孙们欢天喜地搬了新家，可老人没地方住了，只能流落街头……
我不想说虎娃金叶子有多伟大，只知道这是一只有人性的老虎，甚至比人还要有人性，懂得感恩，懂得回报。当我们的人类为了自己的一己之利，抛开亲情，抛开了道义，抛开了伦理，忘记了规则做下伤天害理的事情时，想过吗？此时的行为，是动物也不会去做的，这样的人真是连动物也不如。此时，我想到了在网上看到的一则新闻：*某部一个战士为牺牲的军犬举行葬礼。在人类朋友生死抉择的关头，动物所表现出来的的忠贞和勇敢，常常让我们人类汗颜。我想战士们这样做是在表达对动物朋友的尊重的同时，更多的是唤醒人们要懂得感恩，懂得付出，珍惜人与人之间，人与动物之间和*相处的每一个瞬间。这也是作家沈石溪写下《虎娃金叶子》感人的动物故事，所要告诉我们的用意所在。
沈石溪说得好：“动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩的直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。”
捧着沈石溪的小说，你会很有收获。
读《虎娃金叶子》有感3
这个寒假我读了一本书叫《虎娃金叶子》，作者是沈石溪，书中的主人公是六指头和虎娃金叶子，六指头收留的小老虎，照顾它，喂养它，时间长了，六指头和小老虎产生了感情，给它起名叫金叶子，并把它当女儿。
有一次，六指头遇到野象群，野象群把六指头逼在悬崖上，准备把他杀死，金叶子挺身而出，想尽办法把野象群吸引到其他地方，转移野象群的注意力
读《虎娃金叶子》有感4
我最喜欢看沈石溪的书了。最近看的是《虎娃金叶子》这本书，我把它买来刚看了一会就爱不释手。故事写的是爱的力量和伟大。讲得是六指头在深山老林中遇到了两只小老虎，一只被蛇叼走了，还有一只被六指头带回了家，取名叫金叶子。六指头辛苦地把它养大，与它一起打猎，与它一起经历成千上万的困难：恶霸劫走了金叶子，偶遇恶霸……
看到这里我想到老师常说的爱，以前我认为爱只是一个字，一点儿都不重要，现在我才知道爱的伟大。
最后，六指头为了保护金叶子和刚出生的小老虎的安全，想把恶霸们引开，不了落入了恶霸的手中，神汉和巫婆想用火把六指头烧死，金叶子在危急时刻跑出来救了六指头，但中了一枪。六指头想让金叶子站起来，想尽办法。后来说到刚出生的小老虎的时候金叶子两眼发光，拼最后的力气甩头把六指头顶向洞穴的方向，而自己却拖着虚弱的身体和恶霸拼死一搏，为六指头争取时间，跑回洞穴，养活小老虎。
我现在才知道爱有多么伟大，爱的力量是无穷的。
读《虎娃金叶子》有感5
这天，我读了一本名叫《虎娃金叶子》的书，读后我深受启发，书中的主人公六指头养了一只小老虎名叫金叶子，他愿意让它做他的“女儿”，到养大的过程，以及种.种困难，而当六指头遇到困难的时候，金叶子并没有忘掉他，却用自己的生命换来了六指头的生命，他在困难面前，并没有丝毫的退缩，而是勇敢坚强的去救六指头，包括生命，读到那里，我热泪夺眶，心想：六指头能有这么好的“女儿”，真是天神给予他的幸福，同时我又联想到了人们，做为此刻的我们，作为此刻的小学生，我们有没有不牺用自己的生命来换取别人的生命呢?我们有没有像书中的金叶子一样勇敢、机智的应对敌人呢?
同学们，让我们从此刻做起，从身边的小事做起，做一个有职责心，爱帮忙他人的人吧。
中班社会哭娃和笑娃教案 (菁选5篇)（扩展7）
——大班主题活动教案《*娃》3篇
大班主题活动教案《*娃》1
活动目标：
1、初步获得有关祖国地域风貌、民族风情、人文、物产等方面的认知，感悟*古老的传统和文化，感受祖国的美好和伟大。
2、通过活动，使幼儿领悟到我们是*人，我们是聪明的*人，产生“做一个*人”的自豪感，萌发对祖国的热爱之情。
活动内容：
第一周
1、我知道的*（晨谈）
2、祖国的标志（社会）
3、我们的首都北京（社会）
4、我最爱祖国（语言）
5、*、*红红的哩（音乐）
6、我爱北京*（音乐）
7、小朋友爱*（美术）
第二周
1、妈妈的生日（晨谈）
2、祖国一家人（社会）
3、大*（打击乐）
4、好听的京剧（社会）
5、京剧脸谱（美术）
6、祖国之最（社会）
第三周
1、国庆节的见闻（晨谈）
2、爬长城（音乐游戏）
3、美术：美丽的祖国
区域活动：科学区：
引导幼儿将收集来的各种祖国特产（实物、图片）分类，布置祖国特产展。
美工区：
1、提供各种质地的彩色纸、尖刀、胶水等，引导幼儿学习制作拉花、彩带等装饰物，装扮国庆的教室。
2、学习折新疆帽，做*裙。
3、提供椭圆形的铅画纸，引导幼儿设计脸谱。
阅读区：
收集祖国各地名胜风景图片，幼儿扮演主持人，介绍名胜风景，丰富幼儿对祖国的认识。
环境布置：
“我们的家”“祖国宝贝展览会”“*地图”等家长工作：
家长配合收集各种图片，有意识的引导幼儿收看有关国庆的电视节目，一起关心时事。