2023年度延安，我把你追寻教案,菁选3篇【完整版】

延安，我把你追寻教案1　　【教学目标】　　1、会认“延、昔”7个生字。　　2、摘抄你喜欢的诗句。　　3、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。　　4、通过有感情地朗读诗歌，领会延安精神，懂得下面是小编为大家整理的2023年度延安，我把你追寻教案,菁选3篇【完整版】,供大家参考。

延安，我把你追寻教案1

　　【教学目标】

　　1、会认“延、昔”7个生字。

　　2、摘抄你喜欢的诗句。

　　3、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

　　4、通过有感情地朗读诗歌，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

　　5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。

　　3、了解全诗的结构，理解诗句内容。

　　【教学难点】

　　1、通过有感情地朗读诗歌，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。

　　2、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

　　【教学课时】

　　1课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识本课的字词。（重点）

　　2、摘抄你喜欢的诗句。(重点)

　　3、了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。（重点）

　　4、通过有感情地朗读诗歌，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。（重点）

　　5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。（难点）

　　【教具准备】

　　课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：背景导入。

　　简介背景，揭示课题。

　　师：在抗日战争和*战争时期，延安曾经是*的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，*顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使*区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。

　　这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？（板书：延安，我把你追寻）

　　【设计意图:从介绍背景引入本课，让学生有时代感，走进文本，激发学生学习兴趣和求知欲望。】

　　二、作者介绍

　　祁念曾，出生于1946年12月，民族，汉族，河南洛阳人，毕业于北京大学中文系，*党员。曾任《红旗》杂志社记者，陕西某高校中文系副教授，《惠州晚报》总编辑，现任深圳商报社新闻研究室主任、高级编辑、中国作家协会会员。在学生时代，曾以《大学生进行曲》、《校园的路》等诗歌作品传诵一时。近年来，出版诗集《人生之恋》、《春天的歌》、《站立的河流》，散文集《红烛之歌》、《艺术家的脚步》。

　　三、初读感知

　　1、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、同桌互读，纠正字音，整体感知诗歌大意。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　延安、昔日、春笋、茅屋、土炕、一旦、明媚

　　（重点指导生字：

　　笋：是*舌音“sǔn”，避免读成“shǔn”；

　　延：“延”和“廷”是同音字，不能读“tíng”；

　　媚：不要读一半，不能读“méi”；

　　炕：“炕”和“抗”是形近字，都读“kàng”；

　　茅：“茅”和“矛”是形近字，都读“máo”）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　韵母易读错：笋（sǔn）、

　　声母易读错：炕（kàng）。

　　（2）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　满目琳琅以前，往日。

　　昔日为满眼都是珍贵的东西,形容美好的事物很多。

　　灿烂辉煌头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。

　　明媚形容光彩四射，鲜明耀眼。也比喻成绩卓著，十分引人注目。

　　顶天立地鲜明可爱；明亮美好。

　　（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、自读课文，整体把握。

　　1、自由读诗歌，思考：我追寻的.到底是什么？诗歌主要讲了哪几点意思？

　　2、小组讨论，交流。

　　3、全班交流。（我追寻的是延安精神，是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中的互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。延安精神是我们的传家宝。我们要继承发扬它。）

　　4、主要讲了三点意思：第一、二节写人们对延安精神的追寻；第三、四节写实现四个现代化需要延安精神；第五、六节写追寻延安精神的重要性。

　　五、品读诗文，理解诗意。

　　1、学习第一节。

　　像翩翩归来的燕子，

　　在追寻昔日的春光；

　　像茁壮成长的小树，

　　在追寻雨露和太阳。

　　“燕子和春光”、“小树和雨露阳光”是什么关系？

　　（南方归来的燕子离不开明媚的春光，小树的成长离不开雨露阳光。）

　　自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？

　　（第一小节通过两个比喻句，把我对延安的追寻比作是燕子对春光的追寻和小树对雨露和太阳的追寻。从而表现了我对延安追寻的急迫和必要。）

　　2、学习第二节。

　　追寻你，延河叮咚的流水，

　　追寻你，枣园梨花的清香，

　　追寻你，南泥湾开荒的镢头，

　　追寻你，杨家岭讲话的会场。

　　（1）自读第二节，

　　思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（板书：延河枣园南泥湾杨家岭）

　　（2）分组讨论、交流。

　　（3）师点拨。

　　（第二小节连用四个“追寻你”，分别是“延河”、“枣园”、“南泥湾”、“杨家岭”这四样事物。“延河”是黄河的一条支流，流经延安，当年人们常在延河上漫步，讨论革命道理；“枣园”在延安西北，曾是*所在地，*的著作《为人民服务》就是在这里写的；“南泥湾”在延安南部，“开荒的镢头”实际是指军民大生产自力更生、艰苦奋斗的革命精神；“杨家岭”在延安西北部，*许多重要的会议就在这里召开。作者选取的事物都是具有历史意义的，当年的人们印象深刻的，具有代表性的事物，这些事物连在一起，构成了一幅幅鲜活的画面，引起读者的追忆，引发人们的感怀。）

　　3、师小结。

　　什么是延安精神？学生讨论后回答。

　　（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。

　　4、有感情地朗读第一部分。

　　六、教师点拨，解决疑点。

　　1、自学三、四两节。

　　（1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：

　　a、我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

　　b、“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”

　　这两句的意思是什么？

　　把诗中表达同样意思的诗句找出来。

　　(“永远告别”与“忘不了”，“毫不犹豫丢掉”与“不能丢掉”形成鲜明对比，意在反复说明落后的生活生产条件要改变，而延安的革命精神一点不能变，要继承和发扬。)

　　说说作者运用了什么方法来写的？

　　作者忘不了、丢不掉的是什么？

　　我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？

　　（2）学生交流、教师点拨：

　　a、“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

　　“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。

　　“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。

　　诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”

　　作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。

　　b．我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。

　　（3）有感情地朗读，加强理解。

　　2、自学五、六两节。

　　（1）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。

　　a．如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）

　　b．为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）

　　（板书：延安精神：自力更生艰苦奋斗勇于献身力求上进……）

　　（2）指导有感情地朗读这两节诗。

　　3．依据板书，归纳中心。

　　诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

　　4．指导感情朗读，体会思感，深化理解。

　　全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。

　　七、扩展运用

　　联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。

　　（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）

　　学生可以畅所欲言。

　　【设计意图：在阅读实践中，引伸到课外，联系实际谈谈，教育学生懂得延安精神。】

　　八、课堂小结

　　作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

　　九、当堂检测（选做）

　　1、诗歌中延安精神指的是什么？

　　2、这首诗中追寻延安的四个事物，分别是。

　　板书设计

　　沿河

　　延安，我把你追寻枣园延安精神（自力更生艰苦奋斗勇于献身南泥湾力求上进……）

　　杨家岭

　　课后反思

　　成功之处：

　　1、诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生*、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。这节课则让学生“问题（勇于质疑问难）——解决问题（敢于释疑解难）——归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。例如，“我”到延安追寻？为要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出，并在教师启发下解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有的、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。学生了学习上的和乐趣，了“自学，靠学”的思想。

　　2、这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。如，这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，使学生了对诗句的理解，学生对“延安精神”深切的体会。在学生弄清个问题后，教师不失时机地学生归纳学习方法，学生获得了一片自学的金钥匙。对个问题“为追寻”，学生学得。

　　不足之处：

　　教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理想。这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生学起来确实有的难度。

延安，我把你追寻教案2

　　育才学校 邓艳芳

　　教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第74、75页例1及相关练习。

　　教学目标：

　　1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

　　2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

　　3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

　　目标解析：

　　本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。

　　教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。

　　教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。

　　教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣揭题

　　（一）课件演示：体育馆情境图

　　1．猜一猜：体育馆大约能坐多少人。

　　2．数一数：

　　（1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）

　　（2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）

　　（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。（板书课题）

　　【设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。】

　　二、经历数数，感悟方法

　　（一）在演示中感知：

　　1．课件演示：10个小正方体。

　　（1）数一数：学生跟着一个一个地数。

　　（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。

　　2．课件演示：100个小正方体。

　　（1）数一数：学生跟着十个十个地数。

　　（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。

　　3．想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？

　　（1）数一数：学生独立一百一百地数。

　　（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。

　　（3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）

　　【设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。】

　　（二）在操作中感受：

　　1．分组合作数小棒。（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）

　　（1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。

　　（2）十个十根地数：从一百起，十个十根地数到二百一十。

　　（3）师生合作数小棒。

　　一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。

　　2．同桌合作拨珠子。

　　按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。

　　（1）从一百起，一百一百地数到一千。

　　（2）从九百六十起，一十一十地数到一千。

　　（3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。

　　3．合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。

　　【设计意图：向学生提供充分的从事数学活动的机会，让他们借助小棒、计数器，边操作边数数，感悟多样的数数方式，充分感受十进制关系，主动建构了1000的意义。而且在参与互动的过程中，既培养了学生学习的主动性和积极性，又培养与人合作的学习习惯。】

　　（三）在比较中感悟：

　　估一估，比一比，感悟生活中的1000。

　　1．1000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。

　　2．1000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢？

　　【设计意图：充分利用生活中的1000，作为学生比较的对象，从而加深对1000的认识，领会大数的意义，进一步培养数感。】

　　三、深化练习，提升数感

　　（一）填一填。

　　1．10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。

　　2．九百七十七后面的第五个数是（ ）。

　　3．六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。

　　（二）数一数。

　　1．练习十六的第1题。让学生脱离计数器抽象地数数。

　　2．练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识。

　　（三）想一想。

　　找规律填数：

　　1．336、337、338、339、（ ）、（ ）

　　2．580、590、（ ）、（ ）、620

　　3．（ ）、900、800、700、600、（ ）

　　【设计意图：本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。】

　　四、全课总结，归纳延伸

　　（一）全课总结：这节课你学到了什么？

　　（二）归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么？

　　【设计意图：通过小结，让学生既能对本课知识有个整体的把握，进一步培养学生的数感，又为后续学习做好延伸，留给学生更大的思考空间。】

延安，我把你追寻教案3

　　教学目标：

　　1通过学习这首诗，懂得发扬延安精神的重要。

　　2了解全诗的内容。

　　3有感情地朗诵这首诗。

　　教学重点：

　　1了解诗中所说的事物的含义。

　　2读出诗的节奏和韵律。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一.引入

　　师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁能有感情的背诵自己喜欢的古诗呢？你们为什么喜欢古诗？你觉得诗歌有什么特点？

　　生：

　　师：诗歌语言凝练，表达诗人强烈的感情，具有感染力，今天，我们再来学习一首现代诗（板书课题： 延安，我把你追寻）

　　二.检查预习

　　师：看到课题，你想到了哪些问题？通过预习，你解决了哪些问题呢？

　　生：

　　师：还有什么问题没有解决？

　　三.自学

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读诗，看看你有什么体会？又有什么收获？

　　生：自由读诗，回答交流。

　　师：还有什么问题？提出。

　　生：提问题。

　　师：小组讨论，解决这些问题。

　　生：交流。

　　四.朗诵感悟

　　师：请以小组为单位，设计这首诗的朗诵，想想你们为什么那么设计，练习后，上台表演。

　　生：讨论朗诵设计。

　　朗诵，评价。

　　五.总结

　　师：学了这首诗，你有什么感受？有什么收获？

　　希望我们都继承延安的革命精神，努力奋斗，把我们的祖国建设的更加美好。

　　附课文：

　　延安，我把你追寻

　　象翩翩归来的燕子，

　　在追寻昔日的春光；

　　象茁壮成长的小树，

　　再追寻雨露和太阳。

　　追寻你，延河叮咚的流水，

　　追寻你，枣园梨花的清香，

　　追寻你，南泥湾开荒的镢头，

　　追寻你，杨家岭讲话的会场。

　　一排排高楼大厦象雨后春笋，

　　一件件家用电器满目琳琅；

　　我们永远告别了破旧的茅屋，

　　却忘不了延安窑洞温热的土炕。

　　航天飞机探索宇宙的奥妙，

　　电子计算机奏出美妙的交响；

　　我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，

　　但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

　　延安，你的精神灿烂辉煌！

　　如果一旦失去了你啊，

　　那就仿佛没有了灵魂，

　　怎能向美好的未来展翅飞翔？

　　啊！延安，我把你追寻，

　　追寻信念，追寻金色的理想，

　　追寻温暖，追寻明媚的春光，

　　追寻光明，追寻火红的太阳！

推荐访问:延安 把你 教案 延安，我把你追寻教案 菁选3篇 延安 我把你追寻教案1 延安 我把你追寻教案以及反思 延安 我把你追寻教案部编版 延安 我把你追寻教案第二课时