下面是小编为大家整理的美丽雨伞教案（范文推荐）,供大家参考。

美丽的雨伞教案1

　　教学目标：

　　1．探索布的防水性，知道不同的布吸水性不同。

　　2．能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。

　　3．对实验活动感兴趣，愿意和他人分享自己的发现。

　　教学准备：

　　1．材料的准备：杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。

　　2．知识经验准备：知道下雨时我们使用的雨具具有防水性。

　　教学过程：

　　（一）情境导入，激发兴趣。

　　（二）了解三种不同材质的布

　　1．出示纱布

　　2．出示棉布

　　3．出示防水布

　　（三）．探索各种布的防水性

　　1．出示大记录表，猜想水碰到布的现象。

　　2．用五角星记录自己的猜想

　　3．教师示范，提出要求

　　4．幼儿操作，教师协助、指导。

　　5．展示记录单，交流结果。

　　6．了解防水布

　　（四）装饰伞面

　　1．欣赏二方连续图案，提出创作要求。

　　2．幼儿创作、分享与交流。

美丽的雨伞教案扩展阅读

美丽的雨伞教案（扩展1）

——雨伞的教案 (菁选2篇)

雨伞的教案1

　　【活动目标】

　　1、会正确使用伞，掌握其收拢和打开方法、了解安全用伞的常识。

　　2、会有感情地演唱歌曲《小花伞》，并学习其中的舞蹈动作。

　　3、利用伞做游戏、在游戏中促进幼儿跑、爬、投掷、钩取等能力的发展。

　　4、增强幼儿的自我保护能力、体验集体合作的快乐。

　　【活动准备】

　　一、物质准备：

　　1、每名幼儿各带一把雨伞。课件“我会用伞”。

　　2、音乐播放器及歌曲《小花伞》，演出用的小伞若干。

　　3、铃铛、沙包、红绿标志若干、小纸伞若干，活动室上空拉*行线，将伞架在上面或倒挂上，空隙间挂上小纸伞。

　　二、经验准备：

　　1、幼儿和父母一起上网查找有关伞的资料、图片。

　　2、家长引导幼儿观察自己家的伞，并了解开伞、打伞、收伞的方法。

　　【活动过程】

　　活动一：我会用小伞

　　一、设置问题情境：

　　师：“小朋友你们会用伞吗？会打开和收起来吗？一会儿我们自己到操场上去试一试，如果你打不开怎么办呢？

　　1、幼儿自由讨论。

　　2、交流讨论结果。

　　二、探索伞的打开与收拢。

　　1、让每个孩子带着自己的雨伞到操场上，教师提醒孩子们注意安全，拿伞的时候伞头朝下、撑伞时要离别人远一点等等。自己练习伞的打开与收拢。

　　2、和好朋友交换雨伞，练习打开、收拢。

　　3、如果有幼儿不能收拢雨伞，教师召集幼儿共同讨论如何收伞，并演示雨伞的收拢方法，让幼儿认真观察。

　　4、和其他的朋友交换雨伞，再次练习。

　　三、创设下雨情境：

　　教师播放下雨的声音，请幼儿打伞防雨。

　　四、交流研讨：

　　师：“雨下得太大了，我们一起*室吧！为了不把教室弄湿，小朋友，我们应该怎么办呢?”

　　幼儿总结：应将伞上的水甩一甩，再放进桶里。

　　师：“我们刚才在操场上都会用自己的小伞了，现在你能说说怎样用伞才会更安全吗？”

　　幼儿自由发言。

　　教师播放课件：“我会用伞”，让幼儿进一步了解用伞的安全知识。

　　活动二：学唱歌曲：小花伞

　　一、欣赏歌曲《小花伞》

　　二、请幼儿说说歌曲里唱的是什么？

　　三、教师和幼儿一起说歌词。理解歌词意思。

　　四、教师放歌曲《小花伞》，幼儿小声随唱。

　　幼儿演唱时，教师指导幼儿带着欢快的情绪演唱。

　　五、幼儿跟随歌曲，大声地、有感情地演唱。

　　活动三：歌表演：小花伞

　　一、复习歌曲

　　播放歌曲《小花伞》，请幼儿随音乐一起演唱。

　　二、欣赏舞蹈《小花伞》。

　　教师播放舞蹈视频《小花伞》，激发幼儿的学习兴趣。

　　三、学习基本动作

　　1、教师再次完整示范。

　　2、动作提示与指导。

　　3、表情提示与指导。

　　四、幼儿大胆表现。

　　五、幼儿拿着小花伞，随音乐表演。

　　【活动延伸】

　　1、把学到的开伞收伞知识讲给家长听。

　　2、请幼儿回家后为家人表演《小花伞》

　　附资料或背景资料：

　　《小花伞》歌词

　　小花伞呀小呀小花伞开在那春天好烂漫

　　小花伞是五彩的梦雨滴声声弹心弦

　　小花伞鲜艳艳点亮早春的花瓣

　　小花伞鲜艳艳点亮早春的花瓣

　　小花伞呀小呀小花伞开在那春天好烂漫

　　小花伞是五彩的梦雨滴声声弹心弦

　　小花伞鲜艳艳点亮早春的花瓣

　　小花伞鲜艳艳点亮早春的花瓣

雨伞的教案2

　　活动目标：

　　1、学习刮蜡画的技巧，了解刮蜡画的特征，初步掌握刮蜡画的方法。

　　2、感知色彩明暗的对比，激发幼儿对色彩的感受力，体验色彩与生活环境的关系。

　　活动准备：

　　1、教师范画挂图、油画棒、笔、半成品几张(一张铺好浅色底色的半成品，一张在浅色底色上涂好深色的半成品)

　　2、幼儿作画工具(画纸、油画棒、无尖铅笔)

　　3、幼儿认识过深色和浅色

　　4、歌曲《月亮是我好朋友》

　　5、七色花花瓣50个

　　活动过程：

　　(一)引出课题

　　歌曲《月亮是我好朋友》小朋友们、你们知道歌曲里唱的是什么时候吗?(是晚上)当夜幕降临、到处是一片漆黑的时候，你们害怕吗?为什么?

　　(二)欣赏范例示范讲解

　　我可不害怕黑夜，因为我有一支魔笔，它能刮破黑夜，把夜晚变成一幅美丽的图画。(教师边讲边出示挂图现场做画)

　　我用魔笔刮破夜幕，一颗小星星钻了出来，又钻出来一颗小星星、月亮......

　　小朋友们，你们说我的这支魔笔是不是很神奇?想知道是一支什么样的魔笔吗?(出示无尖铅笔)啊!原来就是一支没有尖的小铅笔呀!一支没有尖的小铅笔怎么能画出这么漂亮的图画呢?原来我的画纸也有点特别，画纸上用油画棒涂过了。这种画就叫“刮蜡画”

　　(三)认识刮蜡画熟悉作画步骤

　　今天我们就来学习这种新的画法“刮蜡画”。学习刮蜡画之前我们来玩个游戏《七色花》你们听过七色花的故事吗?你们想拥有一片七色花的花瓣吗?

　　玩法：我说出两种颜色请你判断哪个是深色哪个是浅色?如果说对了，我就送你一片小花瓣。

　　七色花转转转颜色美丽真好看

　　你想要个小花瓣深色浅色你来断

　　现在我们知道了哪些颜色是深色哪些颜色是浅色，下面就开始学习这种新的画法“刮蜡画”。

　　刮蜡画与其他画的区别就在于画画之前，必须要把画纸处理一下：

　　1、在画纸上均匀的涂上一层浅色

　　2、在浅色上涂两遍深色：第一遍横着涂、第二遍竖着涂。

　　如果你有一支会飞的魔笔，你想乘着它去哪呢?请你用刮蜡画把你想去的地方画出来，好不好?

　　在这个五彩斑斓的大千世界中，有许多神奇美妙的地方，正发生着许多有趣的故事，下面就请小朋友们拿出老师送你们的摩笔，乘着魔笔出发吧!

　　(四)幼儿作画教师指导提出要求。

　　⒈先涂一层浅色的颜色，涂满了再涂深色，在涂深色的时候，涂得均匀，涂得满，动作要快。

　　⒉想好了主题再刮画，错了的话用同样的深色蜡笔，盖上重画。

　　(五)幼儿讲述自己的作品

　　(六)活动结束：幼儿拍手唱歌《小蜡笔》

　　活动反思：

　　这是幼儿第一次接触刮蜡画，目的是让幼儿在活动中来认识、发现和体验刮蜡画所带来的意外效果和形式的美感，在运用蜡笔、刻刀或小木棒等工具进行涂抹、刮画后就可以获得相应的形象效果。我把活动的"目标定位在让幼儿了解刮蜡画的特征，初步掌握刮蜡画的技巧方法。了解刮蜡画的基本方法和材料，激发幼儿对其兴趣，并培养幼儿发现美和感受美的能力。

美丽的雨伞教案（扩展2）

——小班语言小动物的雨伞教案

小班语言小动物的雨伞教案1

　　活动目标：

　　1、初步学会儿歌，会用"…是…的伞"的句式来创编儿歌。

　　2、学会叠词"高高的"、"圆圆的"、"绿绿的"、"红红的"。

　　活动准备：PPT课件

　　活动过程：

　　一、导入：

　　1.有一天，天气特别晴朗，在美丽的森林里小动物们都出来玩了，我们一起看看谁来了。

　　2.小动物们玩得可高兴了，突然间……（放下雨音乐）

　　3.下雨了，小动物们该怎么办呢？

　　4.出示图片大树、蘑菇、荷叶、花，请你们来猜猜看小动物们会把什么当做伞呢？

　　二、学习儿歌

　　1.教师朗读儿歌

　　2.儿歌的名字叫什么

　　3.谁躲在了大树下面？（原来大树是小鸟的伞）儿歌中的这一句老师是怎么说的呢？（重点学习叠词：高高的）学说：高高的大树是小鸟的伞

　　4.谁躲在了荷叶下面呢？（原来荷叶是青蛙的`伞）学说：绿绿的荷叶是青蛙的伞，

　　5.蘑菇是谁的伞呢？

　　学说：圆圆的蘑菇是小兔的伞。

　　6.花儿是谁的伞呢？

　　学说：红红的花儿是蝴蝶的伞小结：下雨的时候，小动物们都把自己身边、熟悉的东西变成了一把有趣的伞。

　　7.教师与幼儿分组练习儿歌教师：高高的大树是幼儿：小鸟的伞

　　8.交换练习儿歌9.集体念儿歌

　　三、创编儿歌

　　1.高高的大树除了是小鸟的伞，还有可能会是谁的伞？

　　2.引导幼儿用句式"…是…的伞"来创编四、延伸请你们回到教室再将自己编的儿歌念给大家听听，好吗？

　　附儿歌《小动物的雨伞》

　　哗啦啦，下雨了，高高的大树是小鸟的伞，绿绿的荷叶是青蛙的伞，圆圆的蘑菇是小兔的伞，红红的花儿是蝴蝶的伞，哗啦啦，下雨了，大家都有一把伞。

美丽的雨伞教案（扩展3）

——美丽的雨伞作文

美丽的雨伞作文1

　　我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊……

　　那蓝色，明彻如天空，雨伞作文。

　　小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。

　　后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。

　　“妈妈，雨伞歪了，”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说道，“没有，真的没有……”

　　后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以为我淡忘了它。

　　或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。

　　我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空，小学二年级作文《雨伞作文》。而我的肩膀湿了，头发也湿了。

　　“雨伞歪了，”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了，”妈妈重复道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的`水珠划过妈妈的脸颊。

　　那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。

　　终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过谁言寸草心，报得三春晖。

　　于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末穿梭于补课地点的人是我……

　　这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。

　　那蓝色，明彻如天空，让我的视线不敢移开，永远都不敢移开。

美丽的雨伞教案（扩展4）

——雨伞中的爱作文3篇

雨伞中的爱作文1

　　朦胧的雨，飘飘洒洒，落入大地之中。雨帘中，雨伞下，包含着母亲对我的爱，温暖着我的心。——题记

　　残月西坠，晓星西沉，树上的蝉声仿佛也啼的倦了。夜风习习。吻着我的脸颊，我抬起头，仰望着那残月，思绪不禁又回到往日，勾起我的回忆。

　　雨，如烟如雾，在空蒙的天地里，垂下了梦幻般的水帘。绿叶，在雨中摇曳着，仿佛在向我腼腆地微笑；水花，在玻璃上跳荡着，仿佛在向我显示心灵的颤动。此时的我却皱起了眉头，望着窗外的雨丝，我背起了书包，走出了教室。

　　当我来到校门口的时候，我的头上已经挂满了晶莹的露珠，身上也已经湿透了。我站在校门往外看，找不到那个熟悉的身影，我低下头，叹了口气，走出了校门。

　　刚走出了没几步，一阵清脆的铃声从远处传来，我抬起头，雨帘中，一个朦胧的身影推着车，撑着伞向这边走来，那身影，是多么的熟悉，那是我的妈妈！我走了过去一看，我的心中一阵心痛，妈妈的头上已经全湿了，身上没有一处地方是干的，与我现在的样子比，妈妈不知湿过我多少倍。我强忍住心中的疼痛，笑着对妈妈说：“妈，你怎么来了，我自己回家就可以了嘛。”妈妈走过来，把伞递给我，说“傻孩子，我不来，你不就成了落汤鸡，来，快把雨伞拿着，不能再淋湿了，不然你会生病的，知道吗？”我反问妈妈：“那你怎么办啊？”“放心啦，你看妈妈，全身都湿了，没关系的，回家换一件衣服就行啦，听妈的话，把雨伞拿着。”我看着妈妈那慈祥的脸，心中不禁一阵温暖，一阵感动，妈妈为了我，连自己都不顾了，我……我低下了头，一滴晶莹的泪珠从我脸上悄然滑落。

　　雨，越下越大，雨中，雨伞下，充满了浓浓的母爱。

　　月光如水般倾泻下来，四周漫溢着泥土的芬芳，混杂着草香与花香，使人为之一振。我站在月下，脸上闪烁着晶莹的泪光，妈妈，你对我的爱，将伴随着雨伞，永远印在我的心，永远永远。

雨伞中的爱作文2

　　生活中有各种各样的爱，有浓浓的母爱，有严厉的父爱，有奶奶慈祥的爱，有爷爷深沉的爱……但令我印象最深的是那藏在雨伞里的爱。

　　记得那天下午上课时，窗外乌云密布，可我却是焦急万分，马上要下雨了，可我却没带雨衣！这可怎么办啊？

　　“轰”一声炸雷把我的思想“炸”了回来。这时我才发现放学了，我赶紧收拾书包。我本想冲出去，可刚迈出一步就被刀片儿般的雨点儿“削”了回来。

　　无奈，我只能等雨停了再走。可这雨却跟我作对似的"，一直都没有停，我急得像热锅上的蚂蚁。这时，我看到一个摇晃的身影，打着雨伞，向这里跑来，近了，更近了，是妈妈！我兴奋地冲向妈妈。妈妈有些歉意地说：“孩子，妈妈来晚啦！”我高兴地说：“妈妈，没关系，你看我也没被淋湿呀？”说完我们笑了笑，就开始了回家之旅。

　　我一路上兴致勃勃地和妈妈谈话，却没有发现妈妈是故意把伞歪向我这边。我没被淋湿，可妈妈……

　　回到家，妈妈打了几个喷嚏，我没有问就进屋写作业了。我隐约听到爸爸对妈妈说：“你生病了，我去给你拿药。”听到这里，我不仅热泪盈眶，打开门，我扑到妈妈怀里，眼泪情不自禁的流了出来……

　　人间自有真情在！一把雨伞，让我感受到了前所未有的母爱。

雨伞中的爱作文3

　　今天，天气晴朗，太阳公公和蔼地微笑着。出门前，妈妈唠唠叨叨地嘱咐我说：今天有雨，把伞带上。今天考试，带上复习单没等妈妈说完，我便头也不回的出了家门。

　　真能唠叨！我看了看手表，哎呀！迟到了。迟到的信息像一桶汽油，一下子被点燃了，我的心中充满着急的怒火。

　　经过了老师的教导，我回到了班级。我看到窗户外，一片晴朗的天空。怎么可能会下雨呢！哼！害得我迟到了！我自言自语道。

　　好不容易，我终于等到了放学！放学的铃声是那么的轻快，那么的开心。我们排好路队，走出了学校大门。忽然，天空乌云密布，响起了轰隆隆的雷声，接着下起了倾盆大雨。那雨点比黄豆还大！同学们有的拿出了伞，有的被父母接走了。同学们一个接一个的"走了，我心急如麻，像热锅上的蚂蚁团团转！现在，已经是18点整，后悔没有听妈妈的话。我着急地哭出声来，心想：爸爸妈妈是不可能来接我了，因为妈妈生病了，只能自己冒雨回家了！我双手顶着书包，冲向了那茫茫的大雨之中。突然，前面有一个熟悉的身影，啊！是妈妈！只见大雨滂沱中，妈妈举着伞，蹒跚地向我走来，半个身子已经湿透了。她大声地喊着：霖霖，你快过来！医生说过，妈妈的扁桃体2度肿大，不能大喊大叫，可刚才我情不自禁留下了眼泪，那是感动的泪水，也是心疼的泪水。妈妈！我不顾一切地冲过去，一头扑进妈妈的怀抱中，顿时一股暖流涌上我的心头。

　　那是藏在雨伞中的浓浓的爱，我永远也不会忘怀！

美丽的雨伞教案（扩展5）

——美丽的公鸡教案

美丽的公鸡教案

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的美丽的公鸡教案，希望能够帮助到大家。

美丽的公鸡教案1

　　教案题目：美丽的大公鸡

　　授课类型；线描

　　授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征，强化同学们对于线面的应用能力。灌输对于黑白灰的认识。

　　学会简单的情景设置。培养学生的形象思维能力。

　　教学难点：让同学们学会不同场景的处理。培养想象力，整篇都用线描处理，变现好黑白灰关系。

　　一：教学导入

　　每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢？你见过这种动物吗？它是长的什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。

　　公鸡与母鸡是一样的么？谁能说出他们的区别呢？

　　老师提示：大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真漂亮你能画出与众不同的花纹吗？

　　导入时间：5到10分钟

　　二：授课

　　教师展出事先准备好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。

　　启发同学们：公鸡美吗，它美在什么地方？

　　羽毛美么？谁能画出来最美丽的羽毛？老师在白板上示范花纹的

　　画法。

　　你的公鸡是生长在什么地方呢？流出来2分钟时间让同学们构思一下，设置一个场景。用时：10~15分钟

　　三：辅导绘画；

　　一：首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹，注意黑白灰的变化

　　二；画背景，设置场景；它是在农场里、田野里、房顶上、鸡窝里？它周围有没有其他小动物、

　　三：老师进行改正

　　四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用时；1~2.30个小时。

美丽的公鸡教案2

　　一、初读全文，说大意

　　1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。

　　（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）

　　2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

　　（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）

　　3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

　　（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）

　　4．看着6幅图，说出课文主要内容。

　　二、分段细读，说图意

　　每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

　　首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。

　　对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。

　　点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。

　　再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

　　（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

　　（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）

　　（突出重点，了解其领悟程度。）

　　三、选文精读，说道理

　　1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

　　2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

　　（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）

　　3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。

　　（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

　　（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）

　　教法二：重视图文结合加强思维训练

　　看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。

　　一、以图激趣，了解课文大意

　　教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。

　　1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？

　　2．美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

　　3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

　　（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）

　　二、以图为据，结合词句训练

　　指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

　　1．轻读课文，想想每段写了什么。

　　2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？

　　3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。

　　三、图文对照，进行学法渗透

　　图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。

　　四、借图设景，加强朗读指导

　　指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。

　　五、图外想象，培养求异思维

　　为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。

美丽的公鸡教案3

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。

　　2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。

　　3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。

　　活动准备

　　公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。

　　活动过程

　　一、观察体验。

　　（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）

　　请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。

　　二、欣赏儿歌。

　　1、感知欣赏。

　　（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）

　　2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。

　　3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。

　　师：你们觉得公鸡好看吗？

　　师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。

　　师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）

　　师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？

　　师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。

　　师：公鸡的脖子是什么样的呢？

　　师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

　　师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。

　　4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

　　师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

　　教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

　　教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

　　三、游戏：“彩色公鸡”。

　　教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。

　　教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

　　活动应变

　　活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。

　　活动延伸

　　学习歌曲《大公鸡》等。

　　区角活动

　　表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

　　环境创设

　　主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。

　　家园同步

　　1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。

　　2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。

　　随机教育

　　在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。

　　相关链接

　　阅读《不一样的卡梅拉》系列故事，感受小鸡神奇和精彩的世界。

美丽的公鸡教案4

　　师出示练习：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鸟_________。

　　师：谁能按“谁干什么”的句式，根据课文内容，把这几句话补充完整？

　　生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。

　　师：很好。谁能再根据三个小动物的特点，在前面加一个句子？

　　生：蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。

　　师：真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。第一句总的概括，后三句是分开说。这两段话也可以先分开说，然后总的概括。谁试一试？

　　生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。（犹豫一下，再说）蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。

　　师：读起来很拗口，是不是？想想怎样修改一下？

　　生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。

　　师：同学们真是爱动脑筋的好学生。

　　[评析]

　　这样的练习，既练习了遣词造句，使学生把意思说得完整、准确，又培养了学生的分析综合能力，对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益，真可谓“一石二鸟”。

　　《美丽的公鸡》教学示例两例

　　重庆 吴世久 刘衍操

　　湖南 雷荔英

　　教法一：以读为主 读说结合

　　一、初读全文，说大意

　　1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。

　　（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）

　　2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

　　（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。） 1/3 1 2 3 下一页 尾页

　　3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

　　（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）

　　4．看着6幅图，说出课文主要内容。

　　二、分段细读，说图意

　　每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

　　首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。

　　对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。

　　点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。

　　再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

　　（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

　　（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）

　　（突出重点，了解其领悟程度。）

　　三、选文精读，说道理

　　1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

　　2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

　　（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。） 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

　　3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。

　　（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

　　（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）

美丽的公鸡教案5

　　【教学目标】

　　1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

　　2、有感情地朗读课文，品味课文语言。

　　【教学重点、难点】

　　1、公鸡对美的认识的转化过程。

　　2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。

　　【教法、学法】

　　情境教学法 朗读法等

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教具准备】

　　图片 头饰

　　【教学过程】

　　一、 导入新课

　　板书课题： 美丽的公鸡

　　二、 感知语言，整体把握

　　1、范读课文。

　　2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

　　3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

　　4、提问测试，整体把握课文。

　　这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

　　小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

　　三、品味语言，理解中心

　　1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

　　（1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。

　　（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

　　公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

　　2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

　　（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”

　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？ 心里会怎么想？

　　公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（1） “大摇大摆”什么意思？

　　（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。

　　（3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

　　4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

　　（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

　　5、在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

　　这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

　　（1）指名读，齐读老马的话。

　　（2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

　　（3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）

　　6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

　　（1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美 帮人做事美

　　（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

　　四、巩固练习

　　1、指导朗读

　　（1）戴头饰分角色朗读。

　　（2）齐读。

　　2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

　　【板书设计】

　　美丽的公鸡

　　唱美 比美 学美

　　啄木鸟图 治病

　　公鸡图 蜜 蜂图 采蜜 老马图

　　青 蛙图 捉虫

　　美不美不光在外

　　还帮助人们做事

　　得意洋洋 大摇大摆 伤心 惭愧

　　打鸣

美丽的公鸡教案6

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字词，理解词语意思。

　　2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。

　　3.分角色，有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过对公鸡的动作、行为的前后对比，理解课文内容。

　　【教学难点】

　　理解老马的话的含义。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　(指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧!

　　二、初读感知

　　1.学生自读课文

　　要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。

　　2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!

　　(出示生字卡片、词语)

　　3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗?

　　生在文中圈生字，标出自然段。

　　三、理解文本

　　1.指名读第1自然段

　　(1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡?

　　(美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的?(明确：自以为 得意扬扬)

　　是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读，评读)

　　2.师：要比漂亮我第一，为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢?(教师指名说并随机板书：啄木鸟

　　密蜂

　　青蛙

　　我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。

　　然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。

　　(1)指名读公鸡的话

　　师：从公鸡的话中，你听出了什么?

　　(明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊!)

　　(2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确：冷冷地)

　　(3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。

　　师：啄木鸟不和他比美是因为————

　　(4)公鸡听了之后，它是怎么做的?(明确：大摇大摆)

　　(5)指名做动作，他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。

　　3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。

　　4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。

　　请思考：密蜂为什么不和它比美?(明确：是因为它要采蜜去)

　　听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的?(明确：大摇大摆地走了)

　　5.分角色读第4自然段，然后老师评读。

　　(1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)

　　(2)公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁?(老马)

　　6.读第5自然段。

　　(1)指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)

　　(2)听了老马的话之后，公鸡是怎么做的?

　　(明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安)

　　(3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?

　　四、小结

　　1.说一说你今天有什么收获?

　　2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!

美丽的公鸡教案7

　　（一）教学目的

　　1、通过看图，指导学生抓住事物的特点进行观察，能正确流利地讲述图意，从而培养学生的观察能力及表达能力。

　　2、图文结合，理解课文内容，教育学生初步树立正确的审美观点，知道“美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事”的实际含义。

　　（二）教学重难点

　　了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡，知道什么是真正的美。

　　（三）教具准备

　　投影片6张，录音带1盘，彩色图片5张，卡片数张，录像带1盘。

　　（四）教学过程

　　1、揭示课题，导入新课。

　　2、看投影片1，学习第一自然段：

　　①图上画了一只怎样的公鸡？

　　②课文中哪一段是写这幅图的？

　　③解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。

　　④指导朗读“公鸡唱的歌”。

　　小结：这只公鸡自以为很美丽（贴图），整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（贴图）

　　3、学习第二、三、四自然段：

　　①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a。公鸡是怎样招呼小伙伴的？b。啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？

　　②看投影片2—4，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书）

　　③“冷冷地”是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友辨别。

　　④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？（板书：治病、采蜜、捉虫）

　　⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发小朋友想象，再次演示投影片2—4）

　　⑥指导朗读第二、三、四自然段（跟录音朗读，分角色朗读）

　　小结：简述第二、三、四自然段的写法。并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）

　　4。看投影片5，学习第五自然段：

　　①这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？（指导朗读公鸡的话）

　　②老马说了一句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。（指名读后，板书）

　　③朗读和分析老马的话：a。请小朋友把“不光”换成其他的词；b。用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙，到底谁美？

　　小结：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡知道了吗？

　　5。学习第六自然段：

　　①轻声自由朗读课文。

　　②解释“惭愧”的意思。

　　③看投影片6，公鸡在干什么？（板书：打鸣）

　　④看板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋友用“既……又……”说话）

　　小结：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见，改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣，催人早起。它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美丽的公鸡。

　　6、看录像课本剧，以加深理解。并让小朋友模仿表演。

　　7、有感情地齐读课文。

　　8、课堂总结（略）

　　板书设计

　　二、设计思想

　　其一，教学目标的设计。

　　1、认知领域的教学目标。有关词语的认知，是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋”、“伤心”和“惭愧”等，必须让学生理解和掌握。另外，还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌，并知道公鸡能打鸣，啄木鸟能为树木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫，老马能驮粮食。

　　2、技能领域的教学目标。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点，只有调动学生的学习活动中参与意识，才能激发他们的学习兴趣。因此，要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程，以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。

　　3、情感领域的教学目标。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上，还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标，就是要求学生在教师的指导下，能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美，为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为，什么是不美的表现？从而通过思考，陶冶情操，美化心灵。

　　其二，教学媒体的设计。

　　教学媒体的选择要依据教学目标、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主，所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息，而且操作控制方便，设计制作也比较简单，所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激，不再是静止的画面，而有很强的立体感，并能满足学生的动态心理，所以选用了录像。色彩鲜明的图片，可让学生仔细地观察，弥补投影的不足，所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文，那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段，所用的媒体只要求对学生的听觉器官发*关系，所以录音机是最合适的。另外，这堂课的语言媒体，也同样要发挥很大的作用。

美丽的公鸡教案8

　　课题:快乐读书屋九 美丽的公鸡

　　教学目标:

　　1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

　　2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

　　教学重点、难点:

　　1、公鸡对美的认识的转化过程。

　　2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

　　教具准备:生字卡片

　　教学流程:

　　一、导入新课

　　板书课题：美丽的公鸡

　　二、感知语言，整体把握

　　1、范读课文。

　　2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

　　3、提问测试，整体把握课文。

　　这童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

　　：这课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

　　三、品味语言，理解中心

　　1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

　　2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

　　4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

　　在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

　　5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

　　6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

　　四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

　　板书设计：

　　美丽的公鸡

　　唱美比美学美

　　外表美帮人做事美

美丽的公鸡教案9

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。

　　2、过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。

　　3、情感态度与价值观：通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

　　【教学重难点】

　　1、教学字词，分角色朗读课文。

　　2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

　　【教学用具】

　　课件、头饰

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。

　　【教具准备】：

　　13张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入，创设情境

　　1、猜谜语

　　师：今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜得出来？

　　头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。

　　同学争相回答

　　2、师：你还知道那些有关公鸡的知识呢？

　　同学自由回答

　　3、师：今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学

　　们翻到课本13课。（板书课题13美丽的公鸡）

　　二、初读课文、识记生字。

　　1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

　　2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。

　　3、学生自由读课文，提出不懂得词语。对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。

　　4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

　　5、游戏的方式检查认字情况

　　（1）花儿朵朵开：把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上

　　（2）游戏开始：老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来，花儿朵朵开！”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。

　　三、记忆字形，指导书写

　　1、分析记忆字形。

　　脚、肚：是月字旁，都和身体有关。

　　第：竹字头下面部分不是“弟”，要注意。

　　害：上下结构，书写时注意上面的宝盖要盖住下面部分。

　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　学生书空、描红。

　　【课堂作业新设计】

　　1、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？

　　shǒu jiǎo mén dì dù zi hài pà

　　（）（）（）（）

　　dào lǐ biǎo shì bang zhù zài cǐ

　　（）（）（）（）

　　2、辨字组词

　　脚（）第（）肚（）害（）

　　却（）弟（）吐（）割（）

　　表（）此（）

　　麦（）止（）

　　答案：1、手茧门第肚子害怕道理表示

　　帮助在此

　　2、脚掌门第肚子害怕

　　确实弟弟吐出割开

　　表示在此

　　麦子截止

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。

　　2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、师：上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡，同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗？它都与谁进行了比美？结果如何呢？下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中，一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。

　　2、请同学们踊跃登台讲故事

　　二、朗读课文，理解文章

　　1、第一段学习

　　（1）读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。（请同学回答）

　　（2）师：什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？（同学回答）

　　（3）老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来？”（同学们踊跃参加）

　　2、师：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？

　　3、公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段，

　　4、公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？师：啄木鸟的语气怎样？

　　5、啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？师：请同桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。

　　6、三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图，再按照表上的要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样比美？结果如何？这儿有几个头饰，请同学来表演。

　　7、你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为……所以”。

　　8、师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。这样讲话好不好，为什么？啄木鸟的`长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？师：（总结）这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有礼貌，他们都用了什么词？请用记号标出来。

　　9、没有人和他比美，公鸡又有什么反映？他为什么这样走？读一读第五自然段请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。再读课文，要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。

　　10、你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外表，还要看什么？请再读读老马伯伯的话，回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美，但是……谁接下去说。所以公鸡不如……

　　11、听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？我们一起学习第六自然段。

　　12、（总结全文）再请看第一幅图，看看公鸡的转变过程，（指板书）你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对，它确实是一只美丽的公鸡，谁能用上“不仅……而且”说说为什么？师：那叫行为美。心灵美，表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助，认识错误，并用行动改正错误。

　　三、拓展延伸

　　同学们说得很好，这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。）它会如何与小蜻蜓打招呼？

　　【课堂作业新设计】

　　一、读课文，找出适当的词填在（）里。

　　一（）公鸡一（）稻田一（）果园

　　一（）大树一（）老马一（）鲜花

　　二、你能分清下面的字，并组词吗？

　　底鸡蛙油

　　低鸣娃笛

　　三、在小组内演一演这个故事。

　　答案：一、只块片

　　棵匹朵

　　二、底下小鸡青蛙出油

　　低头鸣笛娃娃鸣笛

　　【板书设计】

　　17美丽的公鸡

　　比美对象美的含义

　　啄木鸟心灵美

　　青蛙

　　蜜蜂外表美

　　【课后反思】

　　《美丽的公鸡》教学中，我尽量想把阅读与育人，传授知识与发展智能，教师的引导与学生的自主自然的融合起来，使学生在不知不觉领会了课文内容。在整个的教学中，我充分运用教材的插图，在图文对照中理解词、句、篇的意义。

　　在重点教学第二小节，对结构相似的三、四节让学生分角色表演，在生动活泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然，掀起了第一个高潮。对中心句“美不美不光在外表，还要看能不能为人们做事”。通过多种形式的朗读，生生间的讨论，突破了难点。通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题，扩展了思维，发展了学生的智能，掀起了另一个高潮并在高潮中结束。

　　美中不足的地方是课堂秩序有些混乱，一方面是孩子们极其高涨的表演热情，另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高，鉴于此，我以后会在这方面多多加强练习，使自己的课进步一完善。

美丽的公鸡教案10

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解词语意思。

　　2、引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事的道理。

　　3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

　　4、分角色，有感情地朗读课文

　　5、能用自己的话复述故事。

　　教学重点：

　　通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。

　　教学难点：

　　理解老马的话的含义。

　　教具准备：

　　自制幻灯片、录音带、头饰

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程： 第一课时（略）

　　第二课时

　　课前准备：放音乐，让学生欣赏《小小公鸡》

　　一、复习、导入新课

　　二、整体感知

　　听课文录音，一边听一边思考

　　1、这篇课文共有及格自然段？

　　2、主要讲了一件什么事？

　　三、自读自悟，质疑问难

　　1、学生默读课文。老师提出要求：通过读书，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方吗？

　　2、学生发言

　　四、梳理结构，学习全文

　　1、学习第一自然段

　　（1）、理解自以为的意思

　　（2）、找出描写公鸡骄傲的词语

　　（3）、指导朗读

　　过渡：这只公鸡整天不干活，干什么去呢？

　　2、学习第二自然段

　　（1）、指名朗读，出示问题：

　　A、这段共有几句话？

　　B、公鸡来到什么地方？它和谁比美呢？

　　C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的？

　　D、啄木鸟是怎样回答的？啄木鸟和公鸡比美吗？

　　E、公鸡听了怎么样？

　　（2）、师生交流，检查学习情况

　　（3）、分角色朗读

　　（4）、表演

　　3、学习第三、四自然段

　　（1）、运用第二自然段的学习方法，分组自学三、四自然段

　　（2）、汇报自学情况

　　（3）、分角色朗读

　　4、学习第五、六自然段

　　（1）、指名郎读

　　（2）、理解老马的话，做练习

　　（3）、有感情地朗读

　　（4）、小结

　　五、总结全文

　　六、布置作业

美丽的公鸡教案11

　　活动目标：

　　1.要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。

　　2.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1.幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。

　　2.范画一张，幼儿用纸.油画棒若干。

　　活动过程：

　　1.引出课题。

　　教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：

　　教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。

　　教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

　　请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。

　　2.幼儿作画。

　　出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题--公鸡;注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。

　　教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。

　　3.作业评价。

　　教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

　　幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

美丽的公鸡教案12

　　教学目标：

　　1.学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。

　　2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

　　3.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

　　4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

　　教学重点：

　　理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。

　　教学难点：

　　1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

　　2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课3个生字和这些字组成的新词

　　2.在初读时学习读书方法

　　3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。

　　教学重点：

　　学习6个生字。学习读书方法。

　　教学难点：

　　写字。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀?用自己的话形容一下。

　　老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一看吧!小声读课文了解。

　　二、初读课文

　　(一)轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

　　(二)再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。

　　(三)分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

　　读后大家评议。

　　三、检查阅读效果

　　说说你见到了一只什么样的公鸡?

　　出示生字卡片，认读生字。

　　在书中进行生字连词阅读。

　　四、欣赏读

　　文中的哪些段落吸引你，你就读那段。

　　读给你的同桌听。

　　五、作业

　　在生字本上写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

　　2.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

　　3.由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

　　教学重点：

　　理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。

　　教学难点：

　　让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、图文结合，理解课文内容

　　(一)学习第一自然段。

　　1.出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。

　　2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的意思。(表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌;表现公鸡骄傲的词句：自以为、整天、得意洋洋地唱)

　　(二)抓住重点词语，理解二、三、四自然段。

　　1.理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。

　　看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。在书中找出相应的句子，指三人分别读一读。(分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。)

　　看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。(它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，说明公鸡认为别人长得不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。)

　　课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

　　指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

　　2.理解“为什么人家都不和它比美”。

　　看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

　　3.理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。

　　指名用文中的话回答：当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。(开始时，它不在乎，“唱着歌”“大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地“只好”往回走。)

　　4.以读促理解。

　　出示课件，指名分角色有语气读二～四自然段。

　　再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。

　　(三)学习第五自然段，理解老马的话。

　　1.结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。

　　2.理解老马的话。指名读。

　　“不光看外表”是什么意思?整句话的意思是什么?

　　用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马都能为人们做事，所以它们都美，而公鸡虽然长得漂亮，但不能为人们做事，所以不美。)

　　(四)学习第六自然段。

　　1.课件出示第六自然段朗读录音。

　　2.读课文，找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。(惭愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍)。理解“惭愧”。(认识到自己的缺点、错误，感到不安。本文指公鸡认识到自己以前很骄傲，还不能为人们做事，它感到很伤心、责自。)

　　二、总结全文

　　指名分角色、有感情地朗读全文，你喜欢这只公鸡吗?为什么?

　　课后反思：

　　学生能够感受到“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做好事。”

美丽的公鸡教案13

　　【教学目标】

　　1、学习课文，使学生知道美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

　　2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

　　【教学重点、难点】

　　1、公鸡对美的认识的转化过程。

　　2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

　　【教法、学法】

　　情境教学法

　　朗读法等

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教具准备】

　　CAI课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课（4分钟）

　　板书课题：

　　美丽的公鸡

　　二、感知语言，整体把握（10分钟）

　　1、范读课文。

　　2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

　　3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

　　4、提问测试，整体把握课文。

　　这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

　　小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

　　三、品味语言，理解中心（20分钟）

　　1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

　　（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。

　　（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

　　公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

　　2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

　　（1）公鸡说：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。

　　（2）公鸡说：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。

　　（3）公鸡说：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。

　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

　　比较句子：

　　公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（1）把大摇大摆去掉。

　　（2）把大摇大摆换成高高兴兴。

　　（3）课件演示公鸡大摇大摆地走。

　　4、公鸡跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

　　（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。

　　（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

　　在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

　　5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

　　（1）分角色读公鸡和老马的对话。（读出语气）

　　（2）看课件听老马的话,齐读。

　　（3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

　　6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

　　（1）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美

　　帮人做事美

　　（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

　　四、巩固练习（6分钟）

　　1、指导朗读

　　（1）戴头饰分角色朗读。

　　（2）齐读。

　　2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

　　附板书设计：

　　美丽的公鸡

　　唱比学美

　　外表美

　　帮人做事美

美丽的公鸡教案14

　　一、教学目的：

　　1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

　　2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

　　3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

　　4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

　　5、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。

　　二、教具准备：

　　(1)图片(2)卡片(3)幻灯片。

　　三、授课时数：

　　三课时。

　　四、授课经过：

　　第一课时

　　(一)(预备层)

　　1、指导看图、揭示课题。

　　2、学生自由读课文。要求：

　　(1)读准字音。

　　(2)把带拼音的句子重点读一读。

　　3、检查学生字音掌握情况：

　　(1)出示带生字的句子并认读：

　　公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

　　公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

　　公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美?”

　　公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。

　　公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。

　　(2)出示带拼音的词并认读：

　　美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。

　　(3)出示生字并认读：

　　美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

　　4、自然读课文，要求达到正确、流利。

　　第二课时

　　(二)(感知层)

　　教师范读课文，要求学生边听边思考：

　　(1)这篇文章写了一件什么事?

　　(2)你觉得这只公鸡怎么样?

　　(三)(理解层)

　　1、理解课文的生活内容：

　　(1)出示阅读提示：

　　公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美?

　　(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

　　公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

　　(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。

　　老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?

　　(在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思)。

　　找出文中有关句子读一读。

　　(2)学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

　　(3)检查自学情况，进行朗读指导。

　　2、理解课文的思想内容：

　　(1)出示中心问题：这只公鸡到底美不美?从文中找出依据，并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义)。

　　(2)学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

　　(3)小组讨论。

　　(4)集体讨论。

　　(四)(体检层)

　　学了这篇课文，你想到些什么?

　　(五)(鉴赏层)

　　分角色朗读课文。

　　课外阅读。

　　(六)(借鉴层)

　　阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

　　第三课时

　　(七)字形教学

　　1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。

　　2、给生字归类，按结构划分：

　　左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

　　上下结构：美、丽、整、食。

　　独体字：再。

　　3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”?

　　左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

　　左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。

　　上下结构：上大下小：美、整。

　　上下结构：上小下大：丽、食。

　　独体字*间格。

　　4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

　　(八)课堂练习

　　1、填空：

　　啄木鸟要为老树（）;果树开花了，小蜜蜂要（）;青蛙为稻田（）;老马为主人（）;公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

　　2、选词填空：

　　在，再

　　小红正（）听妈妈讲故事。

　　听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。

　　3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思?

　　(1)他忙了一整天。（）

　　(2)桌上的书放得很整齐。（）

　　(3)爸爸把坏椅子整了一整。（）

　　4、组词：

　　做（）睛（）冷（）蜜（）

　　作（）晴（）铃（）密（）

　　5、听写句子：(老马的话)

美丽的公鸡教案15

　　我说课的内容是《美丽的公鸡》。以下我将分六个方面进行说课。

　　一.教材分析：

　　《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册，第四单元中的一篇课文，本单元以“生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，还得看能不能帮人们做事。

　　二.学情分析：

　　在当今社会中，人们生活水*日益提高，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非.美丑.善恶，显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析，特制定以下教学目标：

　　三.教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1.能够认读本课13个生字，会写8个生字。

　　2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

　　3.理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。

　　过程与方法目标：

　　采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。

　　情感.态度与价值观目标：

　　在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

　　四.教学重.难点分析：

　　体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

　　五.教法与学法

　　在教学中大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力还给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过课件.各种形式的朗读，创造了一种形.生有机结合的教学情景。本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水*，我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。

　　六.教学过程：

　　（一）.初读课文，读书感知

　　1.同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。（出示课件）孩子们就猜出是公鸡。今天我们来学习《美丽的公鸡》一课。

　　2.学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字或不理解的词语，选择自己喜欢的方式解决。

　　3.检查认读情况，首先出示2个句子，然后出示8个词，最后出示8个字，让学生掌握理解本课字词，扫清阅读障碍。

　　4.学生再次读课文，边读边想，课文中除了这只公鸡，还有哪几只小动物？

　　（二）.再读课文读书感悟

　　1．这只公鸡起初给你留下的印象是什么样的？（骄傲.自满）

　　2．那我们可不可以把课题改为“骄傲的公鸡”呢？学生可能会发生争议而产生分歧，教师及时出示阅读出示，

　　现在请同学们仔细阅读课文，从哪能看出这只公鸡骄傲的？从文中找到相关词语或句子，用“——”画出来，并体会着读一读。学生学习过程中教师要深入学生进行巡视指导。

　　3.学生可能会说第一段，（出示幻）。从“自以为”“得意洋洋”中能看出公鸡的骄傲，教师及时引导学生理解什么是“自以为”“得意洋洋”，并指导朗读，带着表情读出公鸡得意洋洋的样子。（师范读）。指名学生读。教师及时给予评价：听了你的朗读，我的眼前好像出现了一只长的很美但非常骄傲自以为是的公鸡。（板书：外表美）

　　（此环节，联系文章理解词语，体会公鸡的骄傲，为品读课*好铺垫，同时也教给了学生学习的方法。）

　　（三）.品读课文，读书体情

　　1.公鸡都和谁比美了？你能不能看着书，找出他们说的话，同桌分角色读一读。（再次理解公鸡的骄傲，小看人等。）出示这两句话，（师范读），再让学生反复读，哪句话更能体现出公鸡的瞧不起人。

　　公鸡与三只动物比美后，公鸡的表现？（出示课件，师范读）。

　　（此环节的目的是，让学生自主探究理解课文内容，改变传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。）

　　2.三只小动物为什么都不和这只大公鸡比美？

　　教师出示句式练习，学生试着说一句完整的话。

　　(这一环节，不仅训练了学生口语表达能力，还让学生明白了三只动物不和公鸡比美的原因，使本课情感目标内化。)

　　3.骄傲的大公鸡见谁也不和它比美，只好往回走，公鸡在回家的路上，碰到了驮粮食的老马。

　　出示老马的话，你同意老马的话吗，为什么？

　　4.听了老马的话，公鸡变了吗？变成什么样子了？齐读课文最后一段。（出示课件）

　　那你认为这只公鸡到底美不美呢？

　　（设计意图是与文本产生情感共鸣，体会到美不仅在外表，更在于内心，在于奉献的情感，树立正确审美观。）

　　对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美，（板书：内心美）；帮助人们做事行为美，（板书：行为美）。

　　这时老师提出上课开始的问题，我们能不能把题目换成骄傲的公鸡呢？

　　（首尾呼应，体会到公鸡的真正美）

　　(四).结合实际，拓展升华

　　孩子们在我们的生活中美无处不在，让我们一起到生活中寻找美，发现美吧！找一找身边还有哪些“美丽的人”？

　　正是因为我们的生活中有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我们的生活充满阳光，希望同学们做一个不光是外表美的人，更要做一个行为美.心灵美.语言美的人，让我们用我们的美共同创造一个美好和谐的社会。

　　（五）.课外延伸，复述、阅读

　　1.把这只美丽公鸡的故事，讲给爸爸.妈妈听

　　2.美文推荐《童年书架》中23课《儿子们》

美丽的雨伞教案（扩展6）

——《美丽的小路》教案

《美丽的小路》教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《美丽的小路》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《美丽的小路》教案1

　　学习目标：

　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：

　　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

　　（导入新课）

　　二、创设情景学习新知

　　１、听老师讲故事，学生看画面：

　　让学生说一说对课文的大致了解。

　　２、学生自由读读：

　　让学生说说打算怎样读准字音。

　　还要边读边想：

　　这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？

　　３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？

　　请同学们自由读二、三自然段。

　　４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）

　　５、对学生的朗读做以评价。

　　这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？

　　６、学生默读第四自然段：

　　看看小路到底怎样了？

　　学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？

　　请同学们小组合作读五至八自然段：

　　可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

　　７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？

　　在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

　　８、老师有一个问题要请教大家：

　　美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？

　　引导学生读第九自然段。

　　怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

　　９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？

　　请读课文十、十一、十二自然段。

　　10、小组合作：

　　分角色朗读课文。

　　11、集体交流：

　　以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

　　三、识字教学

　　课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。

　　１、识字：

　　小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

　　说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

　　２、小组派代表汇报合作学习的情况。

　　３、巩固识字：

　　⑴ 快速认读１４个生字，可以计时。

　　⑵ 用字组词、扩词。

　　并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

　　⑶ 朗读课文。

　　四、小结、作业

　　课后自由组合排演课本剧。

　　板书设计：

　　11、美丽的小路

　　小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

《美丽的小路》教案2

　　第一课时

　　（一）激发兴趣，引入新课

　　1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

　　（二）初读课文，认识生字

　　1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　2、反馈字音。

　　（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。

　　（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　3、分析记忆生字。

　　（1）以四人为一级交流记字方法。

　　（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

　　4、读词不达意读文巩固字音。

　　（1）出示词卡请学生读一读。

　　鸭先生

　　鹿先生

　　慢慢地

　　脑袋

　　推车

　　一辆

　　干净

　　（2）接读课文，纠正读音。

　　（三）指导书写汉字

　　1、认读字要写好。

　　2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。

　　3、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　4、范写指导“净”字。

　　5、临写描红。

　　6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　7、独立完成剩下的写字练习。

　　（四）课堂作业设计

　　1、请学生到黑板前写字。

　　2、在错误的读音后面画“×”

　　第二课时

　　（一）复习旧课，导入新知

　　1、出示生字词语，指名请学生读。

　　2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）

　　（二）继续学文，感悟文意

　　1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

　　5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

　　6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

　　7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

　　8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？

　　9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

　　（三）课后延伸，亲自实践

　　1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

　　2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

　　（四）课堂作业设计

　　1、读句子，体会不同的语气。

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的路找回来！

　　2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

《美丽的小路》教案3

　　【教学目标】

　　１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，并加以运用。

　　２、会写６个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

　　３、理解课文内容，渗透环保意识。

　　【教学重点和难点】

　　以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题

　　１、齐读题目。

　　２、指名读，比比谁读得动听。

　　３、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

　　二、识字并运用

　　１、学习准备：

　　标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

　　２、反馈：

　　⑴ 开火车读字卡，正音。

　　⑵ 指名读：

　　如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

　　⑶ 运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。

　　三、朗读与理解互动

　　１、站起来速读：

　　如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

　　２、请刚才的第一名回答：

　　请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

　　３、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

　　４、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

　　５、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？

　　６、学生找相应的句子：

　　比比谁读得更不错。

　　请一生板书──不美丽。

　　７、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？

　　８、学生互相说，站起来说，大家评一评。

　　９、读一读第９、１０、１１自然段，说说自己的发现。

　　请说的不错的一名学生板书──美丽。

　　１０、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？

　　１１、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

　　四、小结并布置相应的作业

　　五、评析

　　第二课时

　　一、复习

　　１、将字词卡任意发给几位学生。

　　２、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

　　二、分角色朗读

　　１、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

　　２、反馈：

　　⑴ 你想读哪种动物的话？

　　选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

　　⑵ 学生站起来读：

　　教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

　　⑶ 师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

　　⑷ 按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

　　⑸ 反馈，并评选（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。

　　三、看谁读得好

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　１、学生自己练读。

　　２、自愿站起来读：

　　可以自己选一句读，及时评价。

　　３、学生观察三句话有什么区别，师解释：

　　第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

　　４、师口头编句子：

　　学生猜是什么类型的句子。

　　５、按照要求口头说句子：

　　要避免模式化，鼓励有创意的学生。

　　四、指导书写

　　五、评析

《美丽的小路》教案4

　　学习目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　4、了解《城市市容和环境卫生管理条例》，培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

　　教学重点难点

　　1、识记生字，能分角色有感情朗读课文，理解课文最后一句话的意思。

　　2、了解《城市市容和环境卫生管理条例》，培养学生养成保持身边环境的良好习惯。

　　教学准备

　　生字卡片、课件或图片、小动物头饰；《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款课件。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、创设情境、激趣导入。

　　（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

　　二、初读课文，激*趣。

　　1、学生听配乐课文录音。思考：你在这条小路上看到了那些动物朋友？你最喜欢哪个小动物？

　　2．这篇课文出现了很多的生字，它们躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用圆圈找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　三、自悟自主、合作识字。

　　1、自已试着朗读课文，借助拼音读生字新词。

　　2、小组内认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词

　　4、课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

　　A鹿先生慢慢地从小路上走过。美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

　　B小路上堆积了许多垃圾。

　　C鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　D没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　5、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

　　四、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

　　（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

　　（2）课件出示2：兔姑娘和鹿先生说的话，师指导用亲切、赞美的语气朗读。

　　兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生：“啊，多美的小路啊”

　　2、指导朗读第5—8自然段。

　　（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

　　（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？

　　（3）课件出示兔姑娘和鹿先生说的话，师指导用急切、惋惜的语气朗读。

　　兔姑娘：呀，美丽的小路怎么不见了?

　　鹿先生：咦，美丽的小路哪儿去了？

　　（4）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—12自然段。

　　（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示课件4：小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件5）美丽的小路又找回来了。它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

　　（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。

　　3、讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？

　　4、反馈讨论情况后师小结：同学们，我们要知道：“爱护环境，讲究卫生，是我们每个人应尽的责任和义务，”国家对城市市容和环境卫生也制定了相应的管理条例。

　　课件出示6《城市市容和环境卫生管理条例》的相关内容。

　　五、拓展延伸，亲自实践。

　　1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

　　2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?

　　3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。

《美丽的小路》教案5

　　【教学目标】 １、认识“先、鹿”等１４个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有爱护环境的愿望和行动。

　　【教学准备】 课件、生字卡片。

　　【教学重点】 朗读课文、认读生字、体会课文内容。

　　【教学难点】 第八自然段是学习的难点。

　　【教学设想】 本课是一篇童话课文，非常适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。

　　在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。

　　【教学过程】第一课时

　　一、激趣导入 出示课件，请说说看到了什么？在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，咱们一起去看看。

　　（导入新课）

　　二、创设情景学习新知 １、听老师讲故事，学生看画面：

　　让学生说一说对课文的大致了解。

　　２、学生自由读读：

　　让学生说说打算怎样读准字音。

　　还要边读边想：

　　这篇课文有几个角色？你最喜欢哪一个？

　　３、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你想说什么？（出示课件）在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么？

　　请同学们自由读二、三自然段。

　　４、集体汇报：请同学们读出自己喜欢的角色，然后以分角色练读的方式再读。（注意引导孩子读出赞美的语气）

　　５、对学生的朗读做以评价。

　　这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了？请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么？

　　６、学生默读第四自然段：

　　看看小路到底怎样了？

　　学生读一读书中的句子。（出示课件）在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么？

　　请同学们小组合作读五至八自然段：

　　可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

　　７、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”？

　　在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

　　８、老师有一个问题要请教大家：

　　美丽的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢？

　　引导学生读第九自然段。

　　怎样找回美丽的小路呀？学生可以用自己的话说一说，也可以直接把书上的话读出来。

　　９、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢？

　　请读课文十、十一、十二自然段。

　　１０、小组合作：

　　分角色朗读课文。

　　１１、集体交流：

　　以小组为单位，进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里？

　　三、识字教学 课文同学们读的这么好！相信生字你也认得很好。

　　１、识字：

　　小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。

　　说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

　　２、小组派代表汇报合作学习的情况。

　　３、巩固识字：

　　⑴ 快速认读１４个生字，可以计时。

　　⑵ 用字组词、扩词。

　　并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

　　⑶ 朗读课文。

　　四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。

　　〖板书设计〗

　　１１、美丽的小路

　　小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

　　〖教学后记〗

　　在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。

《美丽的小路》教案6

　　教学目标：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　4、理解课文第八自然段。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字;会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文第八自然段。

　　课前准备：课件、动物头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

　　思考：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

　　2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

　　(教师把生字都贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导 “脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)

　　3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?

　　三、再读课文

　　1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

　　2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

　　3、学生自己再练读一遍。

　　4、全班齐读。

　　5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

　　四、识记生字

　　1、认读带生字的词。

　　2、请小老师带读。

　　3、认读单个的生字。

　　4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

　　五、学习课文第一至八自然段

　　1、想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

　　3、指导朗读。

　　①朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

　　②比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

　　③学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

　　④分角色表演读。

　　喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

　　小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

　　六、布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗?

　　二、学习第9——12自然段

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?

　　4、全班交流。

　　5、指导朗读。

　　表演读第9自然段。

　　分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。

　　三、指导写字

　　1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

　　2、学写“先”“干”二字。

　　观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

　　先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的横稍写长点(左边长点，右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

　　干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

　　3、师范写，学生练写。

　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。

　　四、实践活动

　　活动一：我做校园“美容师”。

　　1、我们的校园美丽吗?

　　2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

　　3、这些垃圾到哪里去了呢?

　　活动二：我给校园作“美容”计划。

　　我为校园“美容”所做的事。

　　五、布置作业

　　把这个故事完整地讲给家人听。

《美丽的小路》教案7

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点：

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　课时安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　生字卡片、课件、小动物头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。

　　2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

　　板书课题，并读题：11美丽的小路。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

　　2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；

　　3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。

　　4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。

　　5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。

　　（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。

　　（2）小路上堆积了许多垃圾。

　　（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

　　（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

　　三、创设情境，指导朗读。

　　1、指导朗读第2、3自然段：

　　（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

　　（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

　　2、指导朗读第5—8自然段。

　　（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）

　　（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）

　　（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。

　　3、指导朗读第10—12自然段。

　　（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，（出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？

　　（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）

　　提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！

　　四、指导写字

　　1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。

　　2、练习书写，同桌交流评价。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　一、巩固生字新词

　　1、引入：今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

　　2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。

　　3、小组开火车读词语：美丽的小路教案_美丽的小路教学设计

　　先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

　　二、指导朗读

　　1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　2、讨论：美丽的小路怎么不见了？

　　指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。

　　3、指导读第9自然段。

　　引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？

　　（1）出示课件——课文的插图二

　　（2）观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。

　　（3）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

　　（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的"表达方法：

　　一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

　　4、分角色朗读全文。

　　三、演一演

　　回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。

　　四、拓展延伸

　　1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

　　2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。

　　3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”

　　五、指导写字

　　1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。

　　2、指导写字：注意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。

　　六、练习：有感情地朗读课文。

　　附：板书设计

　　保护

　　11 美丽的小路 从自己 从身边做起

　　爱护

《美丽的小路》教案8

　　教学目标：

　　1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3.有爱护环境卫生的愿望和行为。

　　教学重点、难点：

　　通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。

　　二、新授

　　（一）初读课文

　　1.自读课文，借助拼音读准字音。

　　2.学习生字

　　A、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。

　　B、去掉拼音读一读。

　　C、出示字卡，开火车读。

　　（二）细读课文

　　1.请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜欢哪一个。

　　2.提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。

　　3.同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说些什么？

　　4.在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。

　　5.这条小路实在是太美了，可过了不久，小

　　路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎么样了。

　　6.在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。

　　7.看了大家的表现，鸭先生是怎么说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自己？

　　8.美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。

　　9.美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。

　　10.指名分自然段完整地读一遍课文。

　　三、小结

　　四、作业

《美丽的小路》教案9

　　师：上节课我们学习了美丽的小路这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们读标题。

　　生：美丽的小路。

　　师：读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……（画小路）

　　师：

　　美丽的小路是什么样子的呢？请看……小路上有什么？

　　生：有小草，鲜花、鹅卵石、还有小树

　　师：想一想，花上还会有什么？

　　生：蝴蝶在上面飞飞去。

　　师：小路被你们打扮得真美，想不想让我们的小路变得更美？

　　生：想

　　师：看，老师这儿有许多的生字朋友，哪个小朋友学得最认真，最能叫准确他的名字，它呀，就会开成一朵朵美丽的鲜花。

　　生读生字，贴生字。

　　师：示范读，同学们，看，天是那么蓝，花是那么香，草是那么绿。来，让我们闻闻花香，听听小鸟的歌唱，欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿，你们感觉到小路的美丽了吗？

　　生：感觉到了。

　　师：

　　那我们一起来赞美一下小路的美丽吧！

　　齐读这是一条多么美丽的小路这句话。

　　师：闻着花香，踩着花花绿绿的鹅卵石，看，兔姑娘和鹿先生走过来了，

　　师：他们是怎样走过来的，他们会说什么呢？请同学们翻开书，拿起笔，把兔姑娘和鹿先生的话画一画，读一读。

　　生找话，并读。

　　师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘……

　　师：请男同学把鹿先生的话读一读，鹿先生……

　　师：兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的？假如你们就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用动作告诉老师？

　　生；兔姑娘是轻轻的走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的（边说边演）

　　师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？好象爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。

　　生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

　　生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香，我陶醉了。

　　师：那你们把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？

　　生读师辅助动作。

　　师：啊！多美的小路，老师真想常到这里来散散步，说说话，可是，没过多久，小路变了。边说边布置实际垃圾场。

　　师：小路变成了什么模样呢？看[出示垃圾图]

　　生；小路上堆积了许多的垃圾，苍蝇在上面飞来飞去。

　　师：这是些什么样的垃圾呀？

　　生：水果皮……

　　师：从旁边走过，你会有什么感觉呢？蝴蝶飞走了，

　　师：

　　小路被同学这么一打扮，心里可高兴了，他在说，同学们，赶快把我的美丽读出来吧，读时可要把我的花衣服要读重一点哟。

　　生：读课文。

　　师：谁愿意来试一试？

　　生：

　　读课文

　　师：请一二大组读

　　师：出示词语，注意把这些词语读重点，读慢点。

　　师：请三四组同学读。

　　师：小路是[出示词语]

　　生：长长的，花花绿绿的，五颜六色的。

　 美的感受，通过动作的体验，有感情的读出“啊！多美丽的小路”这句话。看图说话，失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，飞走了，苍蝇在上面飞来飞去，以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味，从领会三只动物动作及心理，进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。

《美丽的小路》教案10

　　教学目标：

　　1、认识先、鹿、慢等14个生字，并加以运用。

　　2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。

　　3、理解课文内容，渗透环保意识。

　　教学重点和难点：

　　以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、齐读题目。

　　2、指名读，比比谁读得动听。

　　3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。

　　二、识字并运用

　　1、学习准备

　　标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。

　　2、反馈

　　⑴开火车读字卡，正音。

　　⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。

　　⑶运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆一摆，读一读）。

　　三、朗读与理解互动

　　1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。

　　2、请刚才的第一名回答：

　　请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

　　3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。

　　4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。

　　5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？

　　6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不美丽。

　　7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？

　　8、学生互相说，站起来说，大家评一评。

　　9、读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书美丽。

　　10、师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？

　　11、大家一起把班级打扫干净（简单一点）。

　　四、小结并布置相应的作业。

　　五、评析

　　第二课时

　　一、复习

　　1、将字词卡任意发给几位学生。

　　2、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。

　　二、分角色朗读

　　1、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。

　　2、反馈：

　　⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

　　⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。

　　⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。

　　⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。

　　⑸反馈，并评选（奖项可以是最佳合作奖天才小演员等等）。

　　三、看谁读得好

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的小路找回来！

　　1、学生自己练读。

　　2、自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。

　　3、学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。

　　4、师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。

　　5、按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。

　　四、指导书写

　　五、评析

《美丽的小路》教案11

　　一、教学内容：

　　课文第18自然段。

　　二、教学目标：

　　1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

　　4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

　　三、教具准备：

　　电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？

　　你是谁呀？

　　师：你呢？

　　师：那你们猜猜我是谁？

　　师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。

　　我们来认识一下吧。

　　你好，鹿先生。

　　师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？

　　下面我们一起来看看这个故事，好不好？

　　师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？

　　那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。

　　（二）、学习课文18自然段。

　　1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？

　　师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？

　　师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）

　　哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

　　读得真美啊，谁能像他这样读。

　　下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？

　　2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？

　　他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

　　兔姑娘来读

　　鹿先生来读

　　一起来把这两段好好地读一读？

　　3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？

　　可是过了不久，（课件出示垃圾）

　　我变成了这个样子，发生什么事情了？

　　师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？

　　把这一段伤心地读一读。

　　师：看到我这么脏，有什么想说的吗？

　　师：听了你们的话，我真的很难过，

　　不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢？

　　一起来读一读，边读可以比动作。（出示课件）

　　我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，

　　想不想到上面来演一演。你们想怎样来演？

　　师：谁先来

　　师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？

　　生：兔姑娘眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

　　鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

　　鸭先生叫得很大声。

　　师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。

　　4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，

　　（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，

　　说：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。（出示字）读一读。

　　鸭先生为什么说这都怪我啊？

　　师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？

　　想想学校的垃圾是怎么来的？

　　那该怎么办呢？

　　5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。

　　他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？

　　他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，

　　只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。

　　下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

　　谁想来摘？

　　生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。

　　师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

　　那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？

　　真是个保护环境的好孩子。

　　老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

　　（出示课件）来看大屏幕，

　　能不能劝劝他，怎么劝呀？

　　师：喜欢你们的水果吗？

　　想不想和大家一起分享？

　　那就带着你们的水果和大家一起分享吧！

　　6、写字。

　　大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？

　　它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？

　　请同学到上面来写一写。

　　说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

　　在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。

　　第二课时

　　一、复习导入，揭示课题

　　师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路（板书课题）

　　师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！

　　师：路上铺着（ ）路旁开着（ ）。

　　师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（ ）鹿先生慢慢地从小路上走过说（ ）。

　　（图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石，花丛中配上字五颜六色的鲜花，兔姑娘旁边配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁边配上字啊，多美的小路啊！）

　　（音乐停止）

　　二、学习第四―――八自然段

　　师：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。（板书：不见了）

　　师：你们看

　　（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

　　师：现在你们觉得这条小路还美吗？

　　（不美）

　　师：为什么呢？

　　（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

　　师：是的，小路已不再是美丽的小路了，它已失去了往日的美景。到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。所以说，美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？

　　（生答）

　　师：（接学生的话师再说一次）当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！

　　（生自由读）

　　师：现在请小朋友四人为一组，戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。看谁演得最像！

　　（生自演）

　　师：刚才，老师看到小朋友们表演得太好了，太开心了，现在谁愿意到台前演鹿先生？

　　兔姑娘呢？

　　鸭先生呢？

　　旁白的部分谁来读？

　　（生到台前表演）

　　师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？

　　（生评议：个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读，可个别比较读，齐读）

　　师：现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友？

　　（另一组生上台表演）

　　师：他们演得真是太好了，其他的兔姑娘们，鹿先生们，鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗？我演什么好呢？就演鸭先生吧。

　　（师生共演）

　　师：小朋友们表演得太像了！老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里，比比谁动作最快。

　　师：刚才鸭先生说：这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢？

　　（生答）

　　师：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！）师边点生边接着说这句话。

　　师：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？

　　（感叹号）

　　师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。

　　三、学习第九――十二自然段

　　师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！

　　（课件出示图2及第9段的文字）生齐读

　　师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了（板书：又回来了）

　　（再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧！ ）

　　师：让我们再次走上这条美丽的小路吧！

　　看课件引读 兔姑娘们说，女孩

　　鹿先生们说，男孩

　　鸭先生们说，全班

　　师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？

　　（生答）

　　师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，你们看（课件出示美丽的地方配上优美的音乐）

　　可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。（点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐）

　　师：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？

　　（生答）

　　师：是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧（课件出示表格配上儿歌的音乐）请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

《美丽的小路》教案12

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　１、出示课件:

　　一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。

　　板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、读完课文：

　　请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　２、反馈字音：

　　⑴ 出示字卡：

　　请学生认读。

　　重点读准：

　　“脑、辆、净、积、鹿”。

　　⑵ 以组为单位读：

　　开火车读，比赛哪组开得快。

　　３、分析记忆生字：

　　⑴ 以四人为一级交流记字方法。

　　⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

　　４、读词不达意读文巩固字音：

　　⑴ 出示词卡请学生读一读：

　　鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净

　　⑵ 接读课文，纠正读音。

　　三、指导书写汉字

　　１、认读字要写好。

　　２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？

　　学生边说，教师边板书进行范写。

　　３、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　４、范写指导“净”字。

　　５、临写描红。

　　６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　７、独立完成剩下的写字练习。

　　四、课堂作业设计

　　１、请学生到黑板前写字。

　　２、在错误的读音后面画“×”。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新知

　　１、出示生字词语，指名请学生读。

　　２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？

　　（插入鸭先生的家）

　　二、继续学文，感悟文意

　　１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　２、播放课件：

　　我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　４、播放课件：

　　同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

　　５、你们自己读第五至第八段：

　　看看小动物们又会说什么。

　　６、分角色进行表演：

　　演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

　　７、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

　　８、齐读第９自然段：

　　再播放课件，同学们现在你要说什么？

　　９、播放课件５：

　　你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

　　三、课后延伸，亲自实践

　　１、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

　　２、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

　　板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

　　四、课堂作业设计

　　１、读句子，体会不同的语气：

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的路找回来！

　　２、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

《美丽的小路》教案13

　　教学目标：

　　1、能够正确书写“干”“净”两个字。

　　2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

　　3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。

　　一、图画导入

　　1、看图激趣

　　师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）

　　2、引入课题

　　师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗？

　　二、初读感悟，学习生字（15分）

　　1、自读课文

　　师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！

　　2、检查生词

　　课件出示第一组词语：鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢

　　（1）生自读词语

　　师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？

　　（2）找秘密

　　师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）

　　（3）展示读

　　师：你能读好他吗？谁也想试试。

　　（4）开火车读

　　师：让我们来开火车读一读吧。

　　课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长

　　（1）展示读

　　师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？

　　（2）个别生读短语

　　师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）

　　（3）齐读短语

　　三、品读课文，内化情意。

　　1、学习第一自然段（５分）

　　（1）把词组宝宝送到合适的位置。

　　师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？

　　（2）展示读第一段

　　师：谁也想来赞一赞？

　　（3）齐读第一段。

　　师：让我们一起来赞一赞。

　　2、学习第二、三段（5分）

　　（1）夸小路

　　师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？

　　（1）教师引读

　　师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）

　　（2）范读理解

　　师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。

　　师：咦，赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”，它们一样吗？

　　（3）齐读感悟

　　师：是呀，我们的汉字朋友多像魔术师呀，在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读（女生齐读第2段）请男生鹿先生也来美美地读一读（男生齐读第3段）。兔姑娘，鹿先生，让我们再来一起赞一赞吧（齐读：“啊，多美的小路啊！”）。

　　师：听着你们的赞美，我不禁要问，你们是怎样从小路上走过的呢？（轻轻的，慢慢的）为什么要这么走呢？（小路太美了，怕把小路弄脏弄坏，可以边走边欣赏美丽的风景。）

　　3、学习第四自然段（6分）

　　（1）图中感悟

　　师：小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件，师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？ 美丽的小路变成了怎样的小路。

　　（2）读中感悟

　　师：（出示：可是……美丽的小路不见了。）那你能试着把它读出来吗？

　　（3）练读

　　师：听了他的朗读，你的心情好受吗？为什么？谁能带着你的感受再来读一读。

　　师：如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路，你会对大家说写什么呢？谁能带着你的心声再来读一读。

　　师：让我们一起来读一读。

　　4、学习第五至七段（4分）

　　（1）听读想象

　　师：是呀，美丽的小路不见了，这回小动物们会怎么说、怎么做呢？请你听周老师来读一读。

　　（2）练读

　　师：小朋友们听得真认真，大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点，是什么？（问句），因为（都有问号），怎样才能把

　　问句的语气读出来呢？大家自己试试吧。

　　（3）表演展示

　　师：（请两组生分角色表演）听了他们三个人的话，你觉得此时谁最着急，为什么？让我们一起来当当鸭先生吧（齐读）。

　　5、学习8—12段

　　（1）自读8—12段

　　师：听鸭先生多着急，美丽的小路能被找回来吗？请大家自己读读课文8—12段。

　　（2）完成填空题

　　（3）齐读第九段

　　（4）引读10—12段

　　四、深化感悟，教写生字（5分）

　　1、出谋划策

　　师：你有什么号主意保护好美丽的小路，让他一直和我们在一起呢？

　　2、做环保排，教写生字。

　　师：小路需要大家保护，老师有个建议，我们一起来为它做个环保牌，有几个字需要大家写，你们愿意吗？（课件出示：美丽小路是我家，（ ）靠大家。 （干干净净）

《美丽的小路》教案14

　　一、活动目标

　　1、喜欢并大胆参与豆子粘贴活动。

　　2、能用抓、粘、按等方法，进行美术活动。

　　3、提高手的协调能力，养成耐心做事的好习惯。

　　二、活动准备

　　故事图片、粘好的五彩小路、各种豆类、粘好双面胶的小兔家小路

　　三、活动过程

　　（一）小兔哭了

　　1、小兔造了一个很漂亮的新家，在新家的外面用泥土铺了一条小路。可是连续下了好几天的大雨把小兔铺的小路给冲坏了。小兔看见小路坏了就急的哭了起来。小朋友们来帮助小兔好不好啊？那你想怎样来帮助小兔呢？

　　2、幼儿说说自己的办法。

　　（二）教师示范

　　1、师：小朋友们想的办法都很棒。

　　2、师：老师也想了个办法帮助了小兔，让小兔笑了，你想不想知道老师怎么帮助它的！（出示粘好的美丽的小路）

　　3、师：这条小路是用什么做的？你们还在哪里看到过豆子呢？

　　4、师：你想不想也来给小兔铺一条美丽的小路啊。

　　5、师：铺美丽的小路要用到各种的豆。先把小路上的双面胶纸拿掉然后拿起一些豆后贴到小路上，直到把小路贴满。贴的时候要注意要用力的按豆子，才粘的住，这样才能铺成美丽的小路。

　　6、请个别幼儿上来尝试。

　　（三）铺小路

　　1、师：现在宝宝们可以自己铺小路了

　　2、提醒幼儿铺小路的时候要注意把豆子按紧一点不要掉下来，才能铺成美丽的小路。

　　（四）展示并讲评作品

　　请幼儿把自己的作品放在桌上展示并点评幼儿的作品。

　　（五）结束

　　师：我们去把小路送给小兔吧，让小兔不要哭了。（走出活动室）

《美丽的小路》教案15

　　学习目标：

　　1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的能力。

　　2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　学习重点：识字、写字、朗读课文

　　学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

　　课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

　　课前准备：投影、课件。

　　教学流程：

　　一、引入想象说话：

　　1、板书出示课题。

　　美丽的小路

　　齐读。

　　2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。

　　3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。

　　（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）

　　二、初读课文整体感知：

　　1、你想不想听听这美丽的故事呢？

　　朗读课文（讲故事）随机插入问题：

　　（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

　　（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

　　（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢

　　（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

　　（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）

　　2、你喜欢这个故事。

　　那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

　　3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。

　　4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。

　　三、阅读理解感悟课文：

　　1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

　　齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

　　2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

　　（1）找出有关的句子、段落。

　　（2）读一读，想想能知道些什么？

　　（3）练习有感情地朗读。

　　3、反馈交流，引导理解。

　　预设讨论、理解：

　　（1）兔姑娘：

　　A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。

　　朗读。

　　B：第二句话的朗读。

　　C：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。

　　D：兔姑娘的第三句话的朗读。

　　（2）鹿先生：（同上）。

　　（3）鸭先生：

　　A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。

　　朗读感悟。

　　B：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

　　朗读。

　　C：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。

　　D：鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！

　　朗读。

　　4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）

　　四、课堂小结：

　　1、朗读全文。

　　2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　二、教具准备：

　　1、有关课件

　　2、动物头饰

　　3、生字卡片

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）

　　2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》

　　（二）感情课文内容

　　1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽

　　2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件2

　　3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？

　　4、板书：不见了

　　5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。

　　6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）

　　7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。

　　8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

　　9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：这都怪我？*时，我们教室脏了，这要怪谁呀？

　　10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）

　　11、学生回答后，全班齐读第9段。

　　12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽

　　13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）

　　（三）小结

　　同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？

　　（四）放松环节

　　今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。

　　（五）开心写字

　　同学们的朗读水*一级棒，相信你们的写字水*也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！

　　1、出示生字卡片。

　　2、指名读。

　　3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。

　　4、展示写得好的同学。

　　内容概括：这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计六，希望对你有帮助！

美丽的雨伞教案（扩展7）

——美丽的春天教案

美丽的春天教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的美丽的春天教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　美丽的春天教案 篇1

　　幼儿现状分析：

　　春天是一个美丽的季节，在春天里万物复苏、绿草如茵、百花争艳。孩子们喜欢春天，在生活中对春天的特征有一定的了解。《指南》中提出大班的孩子乐意像别人介绍自己发现的美好事物，并能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。我设计《美丽的春天》美术活动，通过语言引导—观察体验—表现创作，让幼儿充分感受春天的美，激发幼儿对大自然的热爱之情，引导幼儿发现春天的变化，用自己的想象装饰、表现春天。

　　活动目标：

　　1、能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受。

　　2、能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。

　　3、尝试相互商量，共同作画。

　　活动准备：

　　材料：水彩笔、画纸、胶泥。

　　活动过程：

　　1、谈话导入

　　（1）老师今天给你们带来了一个朋友你们看它是谁？（企鹅）

　　（2）企鹅：小朋友们你们好！我是企鹅，这是我的家乡南极洲，我们这一年四季都是冰山。我听说你们的家乡*现在是春季，小朋友们能不能告诉我你们的春天是什么样？

　　2、谈论春天

　　（1）你认为春天是什么样？小朋友去郊游时看到春天有哪些景色？春天里动物都在干什么？春天的人们都在干什么？

　　（2）看看、玩玩感受春天

　　（3）你认为春天是什么颜色？

　　企鹅小结：原来春天这么美，因为春天有温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，美丽的花，有各种可爱的小动物在活动，小朋友们还能在春天里能快乐地玩耍。

　　3、画春天

　　（1）企鹅：春天真美！我的朋友海豹、海狮它们也想认识春天，你们能把春天留在我们画纸上，送给我的朋友。

　　（2）要求幼儿分小组合作完成作品

　　幼儿自由组合，教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么？（如：春天的风景是什么样？春天我们喜欢做什么事？）怎样分工？用什么颜色，什么材料？激励幼儿比一比，哪组小朋友合作做出最美的春天

　　（3）幼儿做画：

　　（4）教师巡回指导

　　要求：制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。听信号后，小朋友分组收拾用具。

　　4、展示幼儿作品：

　　（1）展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象？并给自己组的画取名。

　　（2）教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。

　　5、活动延伸：到校园中布置春天的展板

　　美丽的春天教案 篇2

　　美丽的春天

　　活动目标：

　　1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

　　2、能使用一些优美的词句进行创编。

　　活动准备：

　　1、音乐带《春天在哪里》

　　2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。

　　3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

　　活动过程：

　　1、激发幼儿的活动兴趣。

　　播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。

　　2、欣赏配乐朗诵诗歌。

　　1）教师有表情的朗诵。

　　提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？

　　2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。

　　分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？

　　3）集体朗诵诗歌

　　3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。

　　教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。

　　4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

　　5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。

　　活动延伸：

　　1、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。

　　2、利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。

　　3、集体制作一本图画书《春天的故事》。

　　4、结合动作进行朗诵表演。

　　美丽的春天教案 篇3

　　活动目标：

　　1.尝试用颜料在牛奶盒上作画，画出春天景色的主要特征。

　　2.感受春天的美丽，萌发对春季的喜爱。

　　活动准备：

　　1.作品范例、牛奶盒人手一只

　　2.颜料、水桶、粗细不一的排笔、抹布。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出主题

　　1.师：小朋友，你知道现在是什么季节吗？你从哪里感受到春天来了？

　　2.小结春天的特征。

　　二、出示范例，讲解画法

　　1.师：今天我们用彩绘的方法把美丽的春天画下来，而且要画在牛奶盒上，让我们的作品能站起来。

　　3.老师讲解示范

　　师：春天来了，山坡上的小草都变绿了，一个个小山坡变成什么颜色的山坡？（粗笔蘸绿色颜料画出绿色的小山坡）山坡上有一棵一棵的小树笔直地站立着，它们都长出了嫩嫩的绿芽，真漂亮！（小笔蘸深绿色、淡绿色画出大大小小的树，有的小树还被遮挡了一点，好像在捉迷藏，再用咖啡色画出树干和树枝）啊呀，下小雨了，小雨滴答滴答从天空飘落下来（用食指蘸蓝色颜料画小雨滴）一场春雨下来，山坡上的小花都开了（用食指蘸自己喜欢的颜色，在山坡上点上美丽的小花）小朋友，你们想来试试吗？

　　三、布置与辅导

　　1.操作要求：先用粗笔蘸绿色颜料在牛奶盒的四个面上画上四个小山坡，然后用小笔蘸深绿色、浅绿色画上大大小小的树，有的还被遮挡住了呢，并用咖啡色画出树干。用食指蘸蓝色颜料画雨滴，最后用手指蘸自己喜欢的颜色在山坡上画上美丽的小花。小朋友，我们赶快去试试吧。

　　2.幼儿创作美丽的春天，老师巡回观察指导。

　　四、展示作品、讲评

　　师：谁愿意来介绍一下你的作品？你最欢谁的作品？为什么？

　　美丽的春天教案 篇4

　　活动设计背景

　　昨天带幼儿去小区参观，欣赏美丽的春景。嫩绿的小草，光秃秃的树枝上刚吐露的小绿芽儿，刚长出花骨朵儿的茶花，桃树上一个个的花苞等等都吸引了孩子们的目光，在小区里，孩子们兴奋的叫了起来：“这里的小草变绿了。”“老师，你看看那儿，树上有点绿绿的。”“这里也有！这里也有！”“那是什么呢？好像要开花了哦。” “这棵树上有好几个花苞”……孩子们再这个轻松的气氛中各抒已见。他们对周围的世界是多么的好奇！我被他们的热情感动了。我想，我该怎么样才能让孩子们保持那种好奇与活力呢？怎样为他们的学习提供支持和帮助，让他们更好的了解春天，知道春天是什么样的呢？

　　活动目标

　　1.掌握季节的变化，通过观察，萌发对春天植物变化的兴趣。

　　2.学习用较连贯的语言大胆讲述自己画中的春天。

　　3.能体验绘画的快乐，产生热爱大自然的情感。

　　教学重点、难点

　　理解春天的景象，并以画的形式表现出来。

　　活动准备

　　1.提前去周边的景点，让孩子观察，自己眼中的春天是怎么样的，然后自己复述。

　　2.四开的图画纸、彩笔（若干），在春天盛开的花的图片和春天的景色。

　　活动过程

　　1. 出示在春天盛开的花的图片和春天的景色。

　　教师逐一介绍这些花，并告诉孩子这些花都是在什么时候开放的，春天是什么样子的？

　　2. 让孩子回忆：

　　（1） 你看到的桃树是什么样子的？小草有什么变化？树又有什么变化？等等的问题。（引导幼儿仔细观察，并能在集体面前大胆讲述自己的发现）

　　（2） 树叶和小草是什么颜色的？花儿是什么颜色的？小区里有什么气味？有什么声音？小土堆里有些什么呢？

　　（3） 猜一猜，你看到的景象会发生什么变化呢？（激发幼儿思维的火花，发挥想象，更重要的是引发幼儿再次观察的欲望，能通过观察来验证自己的猜想）

　　3. 今天我们来说说春天，画画春天。

　　4. 分组作画：小朋友们可以将你觉得特别美的春天的和你的好朋友分享，让她帮你画下来，然后再角色对换。

　　5. 分享幼儿的作品。

　　教师：你眼中的春天是什么样的呢？和你看到的一样吗？（每个人看到的春天都是不一样的）

　　活动延伸：

　　以后每天依然带着孩子去户外活动观察，所不同的是：要开始带着任务去观察，让孩子观察得更仔细。再随着时间的变化，再让孩子把所看到的用画的形式记录下来。

　　教学反思

　　从整节课来看，孩子都能比较好的回忆和发表自己所看到的春天的样子，也都能发挥想象把自己所理解的春天的样子以画的形式表现出来，在这方面，有一定的发挥自由的空间。孩子能通过在看、闻、摸的基础上去想一想，说一说，并动手画一画，充分的体现了孩子的自主学习能力。这次活动的随意性较强，培养孩子对大自然的热爱，对春天的热爱，鼓励孩子更多的尝试，孩子通过绘画的形式在纸上记录着自己对春天的理解。通过这次活动，我感到以分组教学的组织形式有利于老师的观察与指导，也有利于孩子的参与与实践，提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得了成功的体验。如果重新上这节课，在表现春天景象的细节上，可以利用音乐、图画、动画的形式来展示给孩子，让这样便于孩子在作画的时候有更好的创作。

　　美丽的春天教案 篇5

　　活动目标：

　　1、进一步欣赏诗歌《春天》，尝试用绘画的形式描绘心中的“春天”。

　　2、表现春天的某一个特征，并用语言仿编诗句。

　　3、愿意用美丽的色彩表现春天的景象。

　　活动准备：

　　记号笔，油画棒。幼儿用书人手一套。

　　活动过程：

　　一、师生共同阅读幼儿用书，朗诵诗歌《春天》，进一步感知春天的特征。

　　教师：诗歌中说春天是一本怎样的书？（彩色的、会唱的、会笑的书）

　　二、启发幼儿的想象力。

　　1、教师：春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书，春天还可以是一本怎样的书？春天是怎样的书呢？

　　2、引导幼儿找出春天的特征，编出一本本不同的书，如：会吹的书，不断长大的书，温暖的书，花红柳绿的书……

　　三、交代要求，幼儿进行想象画创作活动。

　　1、怎样将纸做成书的样子呢？（一页纸对折方法，多页纸合订在一起）

　　2、封面图案可以根据内容设计。例如：画会吹的“书”时，在第一张纸上，设计风吹的画画作为封面，在里面画出各种会吹的事情（微风在吹，喇叭在吹，小朋友也在吹喇叭等。）

　　3、提醒幼儿画面要丰富。

　　教师在知道的同时及时反馈幼儿在作画中的好的想法，启发幼儿的思路。

　　四、作品。

　　请小朋友展示自己的作品，向同伴或全体幼儿讲述自己仿编的诗歌画面，请幼儿说说：我画的春天是一本怎样的书。

　　美丽的春天教案 篇6

　　【活动目标】

　　1、了解春天的变化，知道春天是一个美丽的季节，喜欢春天。

　　2、尝试通过制作桃花、迎春花、柳树来表现春天，发展幼儿的动手操作能力。

　　3、培养幼儿热爱大自然的美好情感。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、培养幼儿的尝试精神。

　　【活动准备】

　　1、音乐：《春天在哪里》。

　　2、故事挂图：《春天在哪里》。

　　3、手工材料：彩色皱纹纸（粉色、黄色、绿色），胶水，画有桃树、迎春花、柳树树干的绘画纸。

　　4、事先带领幼儿感受春天。

　　【活动过程】

　　一、音乐导入。

　　以《春天在哪里》带领幼儿进入活动室。

　　二、谈话、故事讲述，让幼儿了解春天的各种变化，引发幼儿对春天的美好向往。

　　1、宝贝们，你们知道现在是什么季节吗？你是从哪里感受到春天来了？

　　教师及时捕捉幼儿语言中的亮点，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　　2、春天是万物苏醒，气象更新的季节，是美丽的季节，我这里有一个故事，咱们一起来看一看故事里的春天有什么变化。（出示挂图）

　　3、分段向幼儿讲述故事《春天在哪里》，让幼儿了解春天的各种变化。

　　4、发散思维。

　　你最喜欢春天的哪些变化？为什么？（引导幼儿从人们的活动、穿着及大自然的变化进行联想，丰富幼儿对春天的多重认识）

　　5、教师小结：春天有这么多的变化，春姑娘来了，桃花开了，迎春花开了，柳树也发芽了，让我们一起来动手制作美丽的春天吧。

　　三、手工制作美丽的春天，让幼儿感受春天的美丽，体验动手操作的乐趣。

　　1、引发幼儿制作桃花、迎春花、柳树的兴趣，了解制作的基本材料和方法。老师这里为宝贝们准备了一些材料，咱们一起看一下。（出示准备的手工材料）

　　2、教师出示范例，并为幼儿讲述制作桃花、迎春花、柳树的方法。

　　3、幼儿在背景音乐的伴奏下自由选择材料制作桃花、迎春花、柳树。教师提醒幼儿细心制作，粘贴时注意间隔距离和方向。

　　4、幼儿制作时仔细观察幼儿的动手操作能力，及时给予表扬与鼓励。

　　四、结束。

　　将幼儿制作好的春天分组向家长展示。

　　【活动延伸】

　　春天来了，我们幼儿园里也有很多的变化，让我们一起出去看一看吧。带领幼儿到户外感受春天里大自然的美丽。

　　【活动反思】

　　本次活动我通过故事讲述引导幼儿感受春天、表现春天，使幼儿了解了春天的一些明显特征，引导幼儿观察自然、观察生活，从而提高幼儿对自然的感受力。边讲边让幼儿理解故事内容，感受春天的美景，让幼儿对故事内容有初步的了解。教学过程中我还鼓励孩子用自己的语言进行表述自己的感受，并给予肯定。同时通过粘贴美丽的春天，锻炼了幼儿的动手操作能力，让幼儿的手部小肌肉得到更好的发展。

　　因为幼儿观察事物的特点，仍属于具体的而不是整体的，零星的而不是全面的，所以，他们还不会从人到自然，从植物到动物有序地、细致地观察，在活动中我引导幼儿从人们的活动、穿着及大自然的变化进行联想，丰富幼儿对春天的多重认识。

　　通过《美丽的春天》这一活动激发了幼儿对周围事物的探究欲望，让幼儿用不同的方式来表现春天，通过发散思维，引导幼儿大胆想象，培养了幼儿主动探究的精神，及动手操作的能力。整个活动我运用了多种方式来吸引幼儿，对于幼儿来说活动是比较轻松愉快的，使孩子们在不知不觉中进入教师设计的情境，达到活动的目的。

　　美丽的春天教案 篇7

　　活动一：故事“种瓜”

　　活动目标：

　　1、能安静地听教师讲述故事?，并回答简单的问题。

　　2、听懂和学说“胖、瘦、瓜”。

　　活动准备：

　　放大的故事书《种瓜》1本。(见以下附录)

　　活动过程：

　　1、教师带领幼儿点读《种瓜》及故事的名字。

　　2、教师讲述故事。

　　3、理解故事内容，回答简单问题，并学说：胖、瘦、瓜。

　　4、集体阅读《种瓜》。

　　活动二：音乐游戏“小鸡”

　　活动目标：

　　1、能跟着教师的歌声做动作，听音乐四散地捉虫、吃米。

　　2、在下雨跑回家时，注意安全，不跌倒。

　　活动准备：

　　小鸡图片、铃鼓，课前观察小鸡。

　　活动过程：

　　1、根据歌词提问。

　　2、欣赏A段音乐。

　　3、教师范唱，边唱边做动作。

　　4、欣赏B段音乐，学做捉虫、吃米的动作。

　　5、托儿完整地玩游戏。

　　活动三：欣赏故事“三只蝴蝶”

　　活动目标：

　　1.乐意与同伴安静地欣赏故事，愿意单独回答老师的问题。

　　2.知道同伴间要相亲相爱、互相帮助。

　　活动准备：

　　1、投影仪。

　　2、“三只蝴蝶”的幻灯片。

　　活动过程：

　　1.一边观看“三只蝴蝶”的幻灯片，一边欣赏故事。

　　2.说说故事里的主要角色和情节。

　　3.听音乐做蝴蝶飞状。

　　活动四:儿歌“花儿好看我不摘”

　　活动目标：

　　1.理解儿歌内容，喜欢跟着教师一起朗诵儿歌。

　　2.养成爱护花草树木、不随意乱摘的好习惯。

　　活动准备:

　　图片“花儿好看我不摘”。

　　活动过程：

　　1.托儿看图片，引导他们说说图片内容。

　　2.教师朗诵儿歌，托儿眼睛看着教师静听。

　　3、托儿跟着教师边念儿歌边做动作。

　　附：

　　故事：种瓜

　　胖奶奶拿了一粒瓜籽，把它种在泥土里。

　　瘦爷爷也拿了一粒瓜籽，把它种在泥土里。

　　胖奶奶种的瓜籽发了芽。

　　瘦爷爷种的瓜籽也发了芽。

　　胖奶奶种的瓜藤儿往地上爬。

　　瘦爷爷种的瓜藤儿往天上爬。

　　胖奶奶种的瓜开了花。

　　瘦爷爷种的瓜也开了花。

　　胖奶奶种的瓜，花儿谢了结小瓜。

　　瘦爷爷种的瓜，花儿谢了也结了小瓜。

　　长呀长呀，哇，胖奶奶种的瓜和胖奶奶一样，又大又圆，那是西瓜呀!

　　长呀长呀，嗨，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，又细又长，那是黄瓜呀!

　　故事：三只蝴蝶

　　花园里有三只美丽的蝴蝶。一只是红的，一只是黄的，还有一只是白的。它们天天在花园里一块儿跳舞、游戏，非常快乐。

　　有一天，它们正在花园里玩。突然、，下大雨了。它们一同飞到红花那里，齐声向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧!”红花说：“红蝴蝶的颜色像我，请进来!黄蝴蝶、白蝴蝶别进来!”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手；要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　这时雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐。大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧!”黄花说：“黄蝴蝶的颜色像我，请进来!红蝴蝶、白蝴蝶，别进来!”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手；要来一块儿来，要走一块儿走。”

　　三只蝴蝶一同飞到白花那里，向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐。大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧!”白花说：“白蝴蝶的颜色像我，请进来!红蝴蝶、黄蝴蝶别进来!”三只蝴蝶一齐摇摇头；说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手；要来一块儿来，要走一块儿走。”三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不到避雨的地方，真着急呀!可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

　　这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把乌云赶走。叫雨别再下了。天晴了，太阳公公把三只蝴蝶的翅膀晒干了。它们迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞、游戏。

　　儿歌：花儿好看我不摘

　　公园里，花儿开，

　　红的红，白的白。

　　花儿好看我不摘，

　　大家都说我真乖。

　　美丽的春天教案 篇8

　　活动目的：

　　1、运用已感知经验，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。

　　2、用说唱和歌表演的表达对春天喜爱的情绪。

　　3、有对春天特征感知的经验4、多媒体课件一套

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动过程：

　　一、律动“小鸭”

　　以愉快的情绪活动主题。

　　二、尝试用说唱的为歌曲“春天”替换歌词

　　1、说唱歌曲“春天”

　　摘句说唱，跟着节奏把每个字说清楚。

　　2、改编歌词

　　（1）说说春天的特征“春天来了，小草绿了，花儿开了，春天还有哪些呢？”（小草长出绿头发、桃花涂上红胭脂、茶花戴上小红帽……）

　　（2）自主，替换歌词。

　　选择合适的句子填进歌曲并说唱。

　　替换歌曲段中的“花儿都开了”这句。

　　春天天气真好，蝌蚪找妈妈；春天天气真好，青蛙呱呱呱；春天天气真好，小朋友呀去郊游；……要点：

　　帮助幼儿积累替换歌词的经验。如：句子太长可以去掉词或说得快一点等。替换歌曲段的“杨柳树儿对着弯弯腰”

　　要点：替换的句子加长了，幼儿互相，选择合适的词句，歌词替换。

　　三、用复合节奏演唱“春雨”

　　1、春雨滴滴答，……滴答……2、用新编的歌词演唱。（鸭子、青蛙……）四、来来来，恰恰恰，一起舞起来。

　　在愉快的歌舞中结束活动背景介绍：

　　最近我班正“春天真美丽”的主题活动。在主题初期小朋友多次在校园里寻找春天的秘密。找到迎春花象喇叭，说小草变绿了，还白玉兰悄悄地开放了。小朋友亲眼目睹茶花的花苞想吹气球变成一朵朵灿烂的小花；光秃秃的树枝上苞出嫩芽。就象看着婴儿慢慢长大一样，小朋友对春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的和小朋友快乐的郊游。于是大家分别去收集的资料。有赞美春天的诗词、散文许多优美动听的歌曲等。欣赏了散文诗春雨的色彩、春天的秘密，古诗：春夜洗雨、春晓……等。小朋友对用音乐的春天感兴趣。唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鸭洗澡……用舞蹈、说唱、乐器等多种对春天的和喜爱之情。

　　歌曲“春天”是一首家喻户晓的老歌，我在想，能给老歌注入新的活力，让这首歌曲更富有时代气息呢？于是我借鉴流行的元素，尝试用hippop的说唱来歌曲春天。小朋友喜欢说唱，那欢快的（节奏、与众不同的演唱激活了小朋友的欲望。对春天喜爱的热情也越来越高涨。我在思考，可否让幼儿把对春天的经验用说唱的，替换歌词的方法呢。从而活动师幼和幼儿之间的多向交流，使得各自的经验能够互相迁移又互相重组。也培养大家合作协商解决活动中题难的能力。

　　1、运用已感知经验，学习替换歌词，尝试跟着节奏说唱。

　　2、用说唱和歌表演的表达对春天喜爱的情绪。

　　活动流程：

　　个环节：导入主题律动“小鸭洗澡”

　　以诗句“春江水暖鸭先知”引出律动小鸭，师生愉快地表演把幼儿情绪所有调动起来，很快活动主题。

　　个环节：尝试用说唱的，为歌曲春天替换歌词环节有两个，是把歌曲中“春天天气真好，花儿都开了中的花儿都开了”替换成春天的事物。小朋友的思维很活跃，说唱道“春天天气真好，燕子飞来了”；说唱：“春天天气真好，青蛙呱呱呱叫”；还说：“春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈”……是替换歌曲中“杨柳树儿对着弯弯腰”句。句比前一句长，对幼儿又是挑战。中班幼儿具备好胜心，，面对的挑战，出越发激动和的创作热情。思维的火花被激活了。的——“小朋友呀去郊游，真呀真高兴”；“小草长出绿头发，痒得咯咯笑”；“大狗熊呀睡醒了，找吃的”……在环节的开是拓幼儿思路鼓励幼儿求异思维，幼儿的思路有时会狭窄，会被先前的幼儿所，这时老师要用开放性问题来开拓幼儿的思路。如：“还有的吗？有不一样的吗？除了花、草，动物有吗？我时了多媒体画面，选取了与春天的动植物的图片组合成一幅春天的画，有把春天所事物都呈现，会禁锢幼儿的思维，画面是有抛砖引玉的作用，帮助幼儿打开思路，多向思维。

　　环节的难点在于。小朋友脑子里想的归纳成简短的一句话，并填进固定的乐曲中，很会字多了，字少了的。比如：“春天天气真好，美丽的茶花红彤彤”。一开始唱不进歌曲中，于是我启发小朋友一起想办法，交头接耳，自言自语，还拍手跺脚打节拍，就你言我一语，师生出点子找窍门，最后终于了。在后大家悟出替换歌词的诀窍了：原来字少就说得慢点，字多句子太长可以去掉字，也可以说得快一点。在替换歌词时幼儿肯定会有失败或，的，在经历了失败——尝试——的过程中幼儿的编唱经验和爱春天的情感更了提升。在的更幼儿感受到合作学习的快乐和性，这是隐性的教育而非显形的。

　　教学反思

　　从整节课来看，孩子都能比较好的回忆和发表自己所看到的春天的样子，也都能发挥想象把自己所理解的春天的样子以画的形式表现出来，在这方面，有一定的发挥自由的空间。孩子能通过在看、闻、摸的基础上去想一想，说一说，并动手画一画，充分的体现了孩子的自主学习能力。这次活动的随意性较强，培养孩子对大自然的热爱，对春天的热爱，鼓励孩子更多的尝试，孩子通过绘画的形式在纸上记录着自己对春天的理解。通过这次活动，我感到以分组教学的组织形式有利于老师的观察与指导，也有利于孩子的参与与实践，提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得了成功的体验。如果重新上这节课，在表现春天景象的细节上，可以利用音乐、图画、动画的形式来展示给孩子，让这样便于孩子在作画的时候有更好的创作。

　　美丽的春天教案 篇9

　　活动目标：

　　1、引导幼儿大胆想象设计出造型新颖的纸袋。

　　2、引导幼儿用学过的花纹、创作花纹，装饰纸袋，要求色彩鲜艳。

　　3、培养幼儿的发散性思维能力和审美能力。

　　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　5、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　活动准备：

　　纸袋样品、制作图解、

　　挂历纸、剪刀、胶棒、油画棒、粘画

　　活动过程：

　　1、欣赏美丽的春天风光，感受家乡的美丽。

　　2、激发幼儿爱家乡爱聊城的情感，让家乡的春天更美丽，启迪幼儿环保意识。

　　3、如何使家乡更美丽?

　　4、消灭污染，消灭最可怕的白色污染——塑料袋。找出代替塑料袋的最好材料。

　　5、激发幼儿制作的愿望，使幼儿积极的投入。

　　6、欣赏纸袋，启发幼儿观察它们外形特点，装饰上表现的不同风格。

　　7、引导幼儿进行设计，提醒幼儿在提包外形设计上进行大胆的突破，制作出新、奇、特与众不同的纸袋。

　　8、分组设计制作纸袋，提供半成品，成品及其制作图解，供幼儿参考。教师巡回指导，针对幼儿情况给予提示和帮助。

　　9、展示幼儿作品，集体评出创造奖、精品奖、时尚奖。说出获奖幼儿在设计制作上的优点，并为幼儿祝贺。

　　10、做一名环境保护宣传员，宣传纸袋给人们带来的益处。

　　活动延伸：

　　组织幼儿玩角色游戏，《纸袋商店》

　　教学反思：

　　在本节活动中，各环节之间衔接自然，材料准备充足、全面，教学难度适合中班幼儿的生活经验，在整个活动中孩子们兴趣积极高涨。本节活动既培养了幼儿的语言表达能力，又锻炼了幼儿的动手操作能力，很好的完成了教学目标。

　　美丽的春天教案 篇10

　　活动目标：

　　1． 综合运用剪、折、团、捏等技能用各种纸想象创作“美丽的春天”。

　　2． 尝试小组合作创作大壁画。

　　活动准备：

　　每组大卡纸一张，提前收集的`各种纸若干（糖纸、彩色纸、皱纹纸、瓦楞纸、玻璃纸、包装纸等）胶水、水彩笔等）视频仪

　　活动过程：

　　一、组织幼儿围绕春天展开谈话。

　　——春天来了，你和爸爸妈妈去哪里玩了吗？

　　——游玩时，你看到了哪些美丽的景色？

　　——帮助幼儿小结：公园里各种花儿都开放了，蝴蝶飞来了，池塘里小鱼自由自在的游来游去，孔雀也在开屏比美！春天公园里人们的活动：放风筝、烧烤、搭帐篷休息、拍照、捉蝌蚪、爬山等等。

　　二、引出本活动主题，围绕活动任务展开交流：

　　——今天需小组合作用桌上的这些材料创作一幅春天的大壁画（什么是大壁画简单介绍下），你们准备做些什么呢？用哪些材料做、怎么做？

　　——小组商量讨论，教师关注：可适当启发个别组围绕某一小主题展开讨论。（如放风筝、钓鱼、花丛中捉蝴蝶等）

　　——鼓励幼儿小组分工，可根据各自的特长明确任务：画面中需做些什么？用什么材料、怎么做？每一部分由谁负责做？

　　三、小组合作创作，教师全面观察指导。

　　——着重关注幼儿的分工是否明确，过程中与同伴的合作性怎么样？是怎么合作的？

　　——鼓励幼儿大胆创作，充分利用不同的纸不同的方法制作大壁画。

　　——相互欣赏作品，体验合作成功的乐趣。激发初步的团队意识。

　　四、每组派一个代表为自己组的作品作介绍

　　（每个队员分别做了什么？认为最漂亮的是哪一部分？等）

　　将大壁画布置在走道两侧的墙面上，供所有家长与幼儿共同欣赏，并可利用区域活动再创作、再美化。

　　《中班美术教案 美丽的春天》摘要：幼儿小结：公园里各种花儿都开放了，蝴蝶飞来了，池塘里小鱼自由自在的游来游去，孔雀也在开屏比美！春天公园里人们的活动：放风筝、烧烤、搭帐篷休息、拍照、捉蝌蚪、爬山等等。 二、引出本活动主题，围绕活动任务。

　　美丽的春天教案 篇11

　　一．活动目标

　　1. 了解春天的主要特征。

　　2. 能根据自己的观察和认识，对春天的主要特征进行归类。

　　3. 提高观察能力和对大自然的兴趣。

　　二．活动准备

　　1． 画有绿绿草地的背景图人手一幅，代表不同季节特征的操作卡片若干。

　　2． 日常生活中组织幼儿到户外散步，观察春景，感受气候的变化。

　　三．活动过程

　　1． 谈话：我认识的春天

　　——小朋友，你知道现在是什么季节吗？（春季、春天）

　　——春天是什么样的呢？引导幼儿大胆表达自己对春天的观察和认识。

　　——出示画有绿绿草地的背景图，根据幼儿的回答，引导幼儿对春景图展开想象。

　　2． 找春天。

　　——出示代表不同季节特征的操作卡片。

　　——讲解操作要求：从代表不同季节特征的操作卡片中找到代表春天的主要特征的操作卡片，并将其粘贴到画有绿绿草地的背景图上，成为美丽的春景图。

　　——幼儿操作活动，教师观察并适当指导。

　　——师幼共同小结春天的主要特征：春天到了，草地变绿了，柳树发芽了，树木开始长出了嫩嫩的叶子，桃花开了，梨花开了，迎春花也开了，小朋友们脱下了厚厚的棉衣，换上了春装，在田野里郊游，放风筝……

　　——幼儿再次操作并欣赏自己的美丽的春景图。

　　四．结束：

　　——师幼一起去户外找春天，看看春天里还有哪些新变化。

　　美丽的春天教案 篇12

　　活动背景：

　　每天的饭后时间，孩子们都会绕幼儿园里的小花圃散步。今天的午后，阳光特别的温暖，照在人身上暖洋洋的，面前的一棵冬青树冒出了一层嫩芽，显示它诱人的绿。春困秋乏，一阵倦意袭来，我学着孩子的口气和身边的同事开玩笑说：“哟，春姑娘来了！”没想到一句玩笑话却引起了孩子们的注意，一个个的小脑袋左顾右盼，一双双的小眼睛在四下搜索“春姑娘”的身影。在他们的意识里，“春姑娘”的概念是形象而具体的，是一位如公主一般，有着长长的头发，穿着漂亮裙子的女孩。捕捉到这个充满幽默瞬间的我，为了让孩子能更加深层次的了解春天，并能够将心里的“美”用语言表达出来，用各种形式表现出来，我设计并开展了本次活动《美丽的春天》。

　　活动目标：

　　1.加深对春天的认识，进一步感受春天的美。

　　2.学会用词语对春天的景色进行讲述。

　　3.综合运用各种艺术表现方式，表达自己眼中的春天。

　　活动准备：

　　1.已有春游的经历，已学过儿歌《雷公公在敲门》。

　　2.相关课件，《春天》音乐磁带。

　　3.自制手偶“小蜜蜂”，彩色卡纸、白纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等。

　　活动过程：

　　一、导入部分忆春1.提问：

　　⑴师：现在是什么季节，大家一起告诉我？

　　幼：春天！

　　⑵师：对啦！春姑娘已经悄悄的，在你们不注意的时候来到了大家的身边。哪位小朋友是细心的孩子，发现了春姑娘，她躲在哪里了呢？

　　幼：桃花、柳树、小草……师：嗯，你能像老师一样吗？说：“春姑娘躲在了桃花里，桃花就开了！”

　　幼：春姑娘躲在柳树里，柳树就发芽了。

　　春姑娘躲在小草里，小草就变绿了。

　　…………（幼儿对于此环节的回答还是停留在表面的物象，如桃花开了、柳树绿了等基本的自然现象，不能更深层地挖掘春天的特点。）2.引出手偶“小蜜蜂”，播放课件师：大家好，我是春姑娘派来的使者小蜜蜂，很高兴和大家一起来上课。今天，在我来的时候，春姑娘给了我一样东西，说这是给大家的礼物，大家想看看吗？

　　（教师学着小蜜蜂的口气跟幼儿进行对话，似乎幼儿在看一场木偶剧，让幼儿感觉到一只活灵活现的小蜜蜂，调动起了幼儿的全部兴致。）二、基础部分赏春1.播放《春天》的背景音乐，观看有关春天景物的课件师：大声告诉我，你们喜欢春姑娘送的礼物吗？

　　幼：喜欢！

　　师：其实，春姑娘躲得地方就在刚刚的礼物里面。哪些是我们刚刚没有说到的？

　　幼：笋子、蚕豆、蒲公英……（幼儿自由回答，不指定幼儿回答）2.师：谁来告诉大家他最喜欢刚才哪一样礼物？（指名幼儿回答）幼：我最喜欢桃花。

　　师：我最喜欢黄黄的油菜花，你能想我一样，用一个好听的词来说一说吗？

　　幼：我最喜欢粉红色的桃花。

　　大大的头的小蝌蚪；尖尖的竹笋飞的高高的风筝……（指名5至6名幼儿来表达他的想法）3.事学会说完整的句子：“春姑娘送来了（黄黄的油菜花、温暖的阳光）”等等师：春姑娘就像和我们在捉迷藏，藏在好多地方，不过都给眼尖的小朋友找出来了。赶快和你的朋友说一说，你的发现，别忘了用一个好听的词语。

　　幼儿自由交流。

　　（小班是发展幼儿语言能力的最好时机，经过小班的学习，他们的语言已经有了很大的发展。对中班的孩子得提出更高的要求。这个环节的设置主要是让幼儿能够用修饰语来形容它所看到的景物，发展他们的语言能力。）三、结束部分闹春播放音乐磁带《春天》，师生在春意盎然的环境里，随旋律节奏尽情的嬉戏与舞蹈，感受春天带来的欢乐。

　　师：听！音乐响起来了，让我们唱起来，跳起来，和春姑娘开开心心，快快乐乐的在一起。

　　教学反思：

　　从整节课来看，孩子都能比较好的回忆和发表自己所看到的春天的样子，也都能发挥想象把自己所理解的春天的样子以画的形式表现出来，在这方面，有一定的发挥自由的空间。孩子能通过在看、闻、摸的基础上去想一想，说一说，并动手画一画，充分的体现了孩子的自主学习能力。这次活动的随意性较强，培养孩子对大自然的热爱，对春天的热爱，鼓励孩子更多的尝试，孩子通过绘画的形式在纸上记录着自己对春天的理解。通过这次活动，我感到以分组教学的组织形式有利于老师的观察与指导，也有利于孩子的参与与实践，提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得了成功的体验。如果重新上这节课，在表现春天景象的细节上，可以利用音乐、图画、动画的形式来展示给孩子，让这样便于孩子在作画的时候有更好的创作。

　　美丽的春天教案 篇13

　　活动目标：

　　1、 通过看看、说说，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。学习用手指压印的方法。

　　2、能大胆表达自己对春天颜色的感受，有细致的观察力和丰富的想像力。

　　3、有热爱大自然、热爱春天的情感。对美术活动感兴趣，有大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、关于春天的花的教学PPT，范画一张。

　　2、人手一张树的躯干图、一张餐巾纸，每组一份颜料。

　　活动过程：

　　1、老师播放“春天”的教学课件，引起幼儿兴趣。

　　引导幼儿仔细观看图片，说出看到的景物及特征。

　　老师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

　　老师：春天来了，让我们一起来看一看一些关于春天的图片，看看春天是什么样的？

　　老师：刚才，你们在图片里看见了什么？（柳树、桃花……）老师：柳树（桃花……）是什么颜色的？

　　2、老师引导幼儿把自己看到的事物说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。

　　老师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树）老师引导幼儿模仿诗句。

　　老师：你们还发现了春天是什么颜色的？为什么？

　　春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树；春天是红色的，我看见了红红的桃花；春天是黄色的，我看见了黄黄的花朵；……3、教师示范进行手指压印画，引起幼儿创作的兴趣。

　　老师：前几天老师出去玩，拍了一张好看的照片回来。（出示范画）老师：小朋友，你们知道这张照片是怎么拍出来的吗？鼓励幼儿大胆想象图画的创作。

　　老师讲解手指点印画的方法：伸出食指来，指尖亲亲颜料，再去亲亲小树枝。

　　3、老师示范两次，请幼儿上前操作，老师及时纠正幼儿不正确的方法。

　　老师：小朋友，你们看地上还有许多的小草呢？怎么画呢？

　　老师讲解小草的画法：亲亲大地——发芽。（让幼儿学习从下往上画草的方法）

　　4、幼儿操作，体验创作的乐趣，掌握手指压印及添画曲线的方法。师巡回观察，适时的加以指导。

　　5、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

　　美丽的春天教案 篇14

　　教学目标：

　　尝试用不同的材料来塑造蝴蝶，表现蝴蝶左右对称的特征，感受蝴蝶的美，体验塑造的快乐。

　　教学准备：

　　1、前期经验准备：幼儿已捕捉、收集过蝴蝶；幼儿欣赏过各种蝴蝶的图片，体验蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀对称的特点。

　　2、本次活动准备：

　　*三只蝴蝶的课件、情景小花园、各种纸剪的花形和树叶形状

　　*材料：面泥、乡土材料（赤豆、绿豆、蚕豆、花生、贝壳、树叶、芝麻、枸杞等）、废旧材料（开心果壳、螃蟹壳、纽扣等）、牙签、吸管、贴贴纸、剪刀等*蝴蝶的背景音乐、蝴蝶花的音乐

　　教学过程：

　　一、引发兴趣

　　师：三只蝴蝶的故事听过吗？故事里有哪三只蝴蝶？三只蝴蝶是我们的好朋友，今天它们有来到了我们的中（1）班，我们看看吧。

　　1、逐一出示红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶幼儿拍手欢迎

　　2、提问：你最喜欢哪只蝴蝶？为什么？

　　它什么地方最漂亮？有几对翅膀？翅膀的什么地方最漂亮？翅膀的左边和右边的花纹有什么小秘密？

　　3、老师提升：原来呀，蝴蝶翅膀上的左边与右边的颜色一模一样，左边与右边的花纹一模一样，左边与右边花纹的方向也一模一样。两边一模一样的我们有个好听的名字叫“对称”。

　　4、提问：蝴蝶身上还有什么也是对称的？

　　二、实践操作

　　*师：春天真美，春天来到了我们的中1班，三只蝴蝶要在我们中1班的小花园里开一个舞会，他们要请好多好多各种各样的蝴蝶来参加，可他们还没有请到。它们说我们中1班的小朋友很聪明的，它想请我们来帮忙，你们愿意吗？

　　*今天老师也想请了一只蝴蝶，看请来了什么蝴蝶？（出示一只只有一半翅膀的蝴蝶）*师：蝴蝶飞得很快，把一边的翅膀都弄丢了，那可怎么办呢？谁来帮帮忙救救它？

　　1、老师和个别幼儿一起尝试做蝴蝶的另一半师在制作过程中边做边提升制作蝴蝶的左右对称。

　　2、集体尝试师：前几天你们和爸爸妈妈收集了很多的材料，我们有什么好办法把这些材料变成各种各样的蝴蝶请到我们中（1）班呢？

　　*你想用什么打扮蝴蝶*幼儿讨论*幼儿尝试塑造蝴蝶

　　三、分享交流

　　师：向好朋友或想客人老师介绍一下：你请来的蝴蝶是用**做的？翅膀上花纹是用**来打扮的？

　　1、幼儿互相交流

　　2、幼儿与老师交流

　　四、后续延伸：

　　1、把请来的蝴蝶放到小花园来师：你们帮三只蝴蝶请来了好朋友，蝴蝶们真开心，它们马上要开舞会了，你们开心吗？好，我们和蝴蝶一起来跳舞吧。

　　2、幼儿随音乐一起歌表演《蝴蝶花》

　　教学反思：

　　这是在《美丽的春天》主题背景下的第三研活动。通过对乡土材料在集体活动中的研究，我寻找到一些乡土材料与塑造相结合，表现蝴蝶的特征，让幼儿在与自己生活相贴近的材料去创造、探索。在材料的投放上比第一第二研更加多样，包括生活中幼儿常见的胡萝卜、白萝卜、藕等等，幼儿操作的兴趣很高，把握的也很好。

　　本次活动中，运用了材料暗示法，在投入大型乡土材料为主，面泥为辅的地方，幼儿都用大型乡土材料来做了蝴蝶的翅膀，而放了面泥为主，小型乡土材料为辅的地方，幼儿都用面泥来做了蝴蝶的翅膀，而用小型乡土材料来装饰了翅膀。在活动中，孩子们很有成功感，情感得到了满足。

　　本次活动的重难点是蝴蝶的对称，在塑造过程中，用大型乡土材料来做的蝴蝶，大小方面的对称比较好，而用面泥来做的蝴蝶，它的翅膀的大小对称不够对称，大小有所相差。在让孩子观察蝴蝶哪里受伤了，孩子都可以找出蝴蝶不对称的地方在哪里，在颜色、大小、方向都掌握了，活动解决的活动的重难点，幼儿在蝴蝶的上已经掌握了对称这个概念。

　　活动虽然已经上过三研，但是孩子的兴趣还是很高的，很喜欢，最后还很开心的向客人老师介绍着自己的作品，表现出很大的成就感，幼儿的情感得到了满足。

美丽的雨伞教案（扩展8）

——神奇的雨伞作文

神奇的雨伞作文1

　　2056年，多功能雨伞正式上市了，上市后得到了人们的喜爱。

　　多功能雨伞分别有：赤﹑橙﹑红﹑黄﹑青﹑蓝﹑紫。七种颜色钮。只要你按下赤色按钮，雨伞就自动打开小型空调吹风。只要你按下橙色按钮，雨伞就展开翅膀带你飞翔。只要你按下红色按钮，雨伞就变成一辆自行车。只要你按黄色按钮，雨伞就变成一把椅子。只要你按下青色按钮，雨伞就变成一支笔。只要你按下蓝色按钮，雨伞就变成一台微型电脑。只要你按下紫色按钮雨伞就变成一个指南针。

　　2056年的雨伞多么神奇啊！

　　4神奇的伞

　　每当烈日炎炎，人们热得受不了的.时候；每当寒风呼呼，人们冷得受不了的时候；每当下着大雨，人们被淋成落汤鸡的时候，我多想有一把神奇的伞呀！

　　这把伞虽然和普通的伞一样，都由伞面、伞柄和伞骨组成，但是它的伞面是用超防紫外线的布制成和纳米技术做成的，顶上有一个避雷针。里面还有一台微型电脑，有五个按钮，分别是颜色变换、温度调节、流行音乐、高空腾飞和照明灯。

　　春天，百花争艳，鸟雨花香。在这样的季节里，人们回到各个地方里边有。太阳照射着大地，我拿出多功能伞一挡，挡住了阳光，就这样，我还觉得不够味，来点流行音乐吧，这才十全十美呢！天气变了，乌云密布，“哗——”，下起了大雨，幸好有伞，没被淋湿，可是衣服穿得太少了，没关系，只要按一下温度调节，伞内的温度立即上升了，让你舒舒服服地继续观赏美景。

　　夏天，你带着伞来到山顶上，按一下温度调节，凉风习习，又按一下颜色变换，让你感觉凉快极了，六月的天，孩子的脸，说变就变，乌云密布，一道银色的闪电打了过来，又打起了雷，没关系，不用怕，在伞上还有一个避雷针呢！

　　冬天到了，你去高楼大厦的最顶撒谎能够俯瞰整个城市的美景，来到最顶层，你觉得冷，按了一下温度调节，又按了一下颜色变换，让你感到四季如才春。可是不小心，你掉了下去，哎，小意思，只要按一下高空腾飞，就会安全地落在地面上。

　　晚上，你回家，路上没有灯，只要有这把伞，漆黑的夜晚，就立即亮起来了。

　　虽然现在没有这种伞，但等不久的将来，就会有。我们要用自己的双手来创造出一把多功能的伞。