商品基本属性教案3篇

商品的基本属性教案1　　教学目标：　　知识方面：识记商品的使用价值、价值的概念。理解使用价值和价值是对立统一的关系。明确使用价值、价值和交换价值三者之间的关系。　　能力方面：通过对价值的理解，培养学下面是小编为大家整理的商品基本属性教案3篇,供大家参考。

商品的基本属性教案1

　　教学目标：

　　知识方面：识记商品的使用价值、价值的概念。理解使用价值和价值是对立统一的关系。明确使用价值、价值和交换价值三者之间的关系。

　　能力方面：通过对价值的理解，培养学生抽象思维的能力；通过对使用价值的和价值关系的分析，培养学生辨证思维的能力。

　　觉悟方面：增强商品质量意识，认识生产假冒伪劣产品对人民群众的危害性。

　　教学重点：

　　商品的基本属性，价值和使用价值的关系

　　教学难点：

　　商品价值的含义；使用价值和价值的关系

　　教学方法：

　　结合学生实际知识水*，按照由具体——抽象——具体的思维规律，设疑引思，以教师讲解为主

　　教学过程：

　　[新课导入]

　　[师]上一节课我们学习了什么是商品，什么是商品经济。我先来复习一下。哪位同学能够告诉我商品和商品经济的含义？

　　[学生回答]

　　[师]同学们回答的很好。说明同学们对知识的掌握还是很牢固的。那同学们还记得上一节课我们讲的那个小故事吗？甲部落的首领偶然的和乙部落首领相遇，偶然的他们两个就用一头牛和300斤大米进行了交换，这个时候商品产生了。那我们的故事还没讲完。我想问大家两个问题：一个他们为什么要交换呢？二是他们为什么能够交换呢？好，今天我们就带着这两个问题来学习一下商品的基本属性。

　　[讲授新课]

　　二、商品的基本属性

　　［师］我们都知道商品是用于交换的劳动产品，也就是说不是供商品的所有者使用的，而是要通过交换供别人，供社会消费的。一件劳动产品要想实现交换，它首先就必须得有用，得能够满足别人的某种需要。没有用处的东西，是不能够用于交换的。所以商品的能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。

　　商品的使用价值是商品的一个基本属性，对于这个属性我要强调几点：

　　第一、商品必须有使用价值。〈板书〉

　　为什么呢？

　　因为人们去交换商品的时候首先考虑的是商品对自己是否有用。没有用的东西，是不会有人去交换的。所以商品要想实现交换就必须得有用——即有使用价值。

　　第二、不同的商品具有不同的使用价值。

　　比如说：煤能够满足人们取暖、做饭的需要，而蔬菜可以满足人们吃饭的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他们满足的也是人们不同的需求，即它们的使用价值是不同的。

　　第三、同一种商品可以有不同的使用价值。

　　举一个很简单的例子：手机，这样一种商品，具有很多的功能，接打电话、发短信、发邮件、上网、娱乐、摄相、甚至有的手机还可以看电视。同样是一种商品，它就可以满足人们许多不同的需求，即手机这一种商品就有很多不同的使用价值。

　　到此，我们就应该能够回答我们刚才提出的第一个问题了：商品为什么需要交换呢？

　　［生］因为甲部落的牛和乙部落的大米都有使用价值，但是牛和大米的使用价值不同，能够满足人们不同的需要，所以甲乙需要交换。

　　［师］答的真好，同学们为他的精彩回答喝彩。

　　牛和大米满足的是两个不同部落的人的不同的需求，原由是两种商品的使用价值不同造成的。为什么它们的使用价值不同呢？这是由这两种商品自身的物质构成和其化学成分决定的，而这些都属于物质自身的自然的属性。所以商品的使用价值属性是商品的自然属性。反映的是人与物的关系。

　　[师]下面我再问大家一个问题，商品有使用价值，那其他的劳动产品，其他的物品有没有使用价值？请举例说。

　　[生]有，比如说阳光、空气，比如说自产自消的粮食。这些都不是商品，但他们也能够满足人们的某种需求，也都有使用价值。

　　[师]对，这也就是说，使用价值的属性不是商品所特有的属性，但必须要有。即使用价值是商品必有非特有的属性。

　　[师]现在我们知道了甲的牛为什么要和乙的大米相交换了。接下来我们考虑一下第二个问题，为什么1头牛能够和300斤大米相交换呢？如果我们用一个公式来表示这次交换，就是1头牛=300斤大米。它们相等肯定他们之间存在着某种“共同的东西”。那么，到底那些“共同的东西”使它们相等了呢？

　　[生]好象很难找出它们相同的东西，从两件商品的量上看，数量不等、重量不等、体积也不等。

　　[师]是不是它们的使用价值相同呢？显然不是，如果使用价值相同的话，那就没有必要交换了。到底是什么相等呢？

　　咱们来细细的分析一下：

　　我们知道这两件都是商品，这是相同点。是商品就一定是劳动产品，一定会耗费人类的劳动。也就是说，如果我们不考虑他们不同的使用价值和不同的量，那这两件商品就只剩下一个共同的属性——劳动产品。那么它们被生产出来时所耗费的人类的劳动就是可以比较，是相等的。但是，我们知道劳动和劳动是不一样的，养牛和生产大米的劳动，从具体的劳动形式上看是不能比较的。如果我们再抽去具体的劳动形式就只剩下“劳动”了，这种劳动不是具体的某种劳动，而是没有差别的脑力和体力的消耗。也就是说，不管是养牛还是生产大米，虽然具体的劳动形式不同，但它们在生产的过程中都要耗费一定的人类的脑力和体力，在这一点上它们的劳动是没有差别的。

　　凝结在商品中的无差别的人类的劳动就是商品的价值，这是商品的第二个属性。到这里哪位同学可以结合刚才我们所讲的回答一下我们的第二个问题呢？

　　[生]1头牛能够和300斤大米相交换是因为在生产过程中人类所耗费的无差别的人类劳动是相等的。

　　[师]对，也就是说它们的价值相等。之所以它们能够相交换，正是因为它们有这样一个“共同的东西”。其实这个道理很简单，比如说：我生产了一支圆珠笔，你们生产了一台电脑，我想用我的圆珠笔换你们生产的电脑，你们愿意和我交换吗？

　　[生]不愿意。

　　[师]为什么啊？

　　[生]不划算。

　　[师]是啊，为什么感觉不划算呢？不正是因为，生产圆珠笔和生产电脑所耗费的劳动是不相等的。而这个劳动就是那个无差别的劳动，即它们的价值不相等。

　　[师]我们可以看出商品交换实际上体现的是人与人之间交换劳动的关系。价值这个商品的基本属性反映的是人与人的关系，是商品的社会属性。

　　[师]是不是所有的无差别的人类劳动都形成价值呢？比如说，自家园子里种的自己吃的蔬菜，它们有价值吗？

　　[生]有，有食用价值。

　　[师]可是“食用价值”是商品的“使用价值”。在这里需要提醒大家的是，要注意区分*时我们所说的“价值”和经济学上所说的“价值”之间的区别。

　　尽管自己种的蔬菜有使用价值，在生产过程中也有人类无差别的人类劳动，但这些产品没有用于交换。自己消费的时候也就不会考虑其中到底凝结了多少无差别的人类劳动，只有当它用于交换的时候，才去考虑它的价值的大小。可见价值是商品的特有的属性，或者说是商品的本质的属性。

　　即：是商品就一定有价值，有价值也一定是商品。

　　[师]商品的价值是一个非常抽象的概念，我们看一下我手中的圆珠笔，哪位同学能够看出它的价值有多大呢？它里边凝结了多少无差别的人类劳动呢？它的价值从商品自身我们是看不出来的。那么商品的价值是如何表现出来的呢？

　　比如：1头牛和300斤大米相交换是由于价值相等,用公式表示就是：1头牛=300斤大米。等式两端的商品在交换中的地位是不同的，等号右边的商品是等号左边的商品的价值的表现形式，它们的位置是不能颠倒的。这就是我们下边要讲的另一个问题：价值和交换价值的关系。

　　价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式，二者成正比例的关系。

　　[师]经过上边的学习，我们知道了使用价值和价值是商品的两个基本的属性，也叫商品的二因素。那么商品的二因素是什么关系呢？接下来我们学习一下使用价值和价值的关系。

　　概括的说它们的关系是：对立统一的关系。

　　统一表现在：商品是使用价值和价值的统一体，二者同时存在，缺一不可。这是因为

　　①作为商品，它的价值是离不开使用价值的，因为使用价值是价值的物质承担者，是价值实现的基础。没有使用价值就不能用于交换，不能用于交换就不是商品，不是商品也就没有价值。

　　②作为商品，它的使用价值也离不开价值，一件东西如果没有价值就肯定不是商品，即使它有很好的使用价值也不能成为商品。

　　对立表现在：商品的使用价值和价值是相互排斥，相互对立的。作为商品的生产者和消费者都不能够同时占有使用价值和价值。作为生产者想要获得商品的价值就必须让渡出商品的使用价值，作为消费者如果想得到商品的使用价值就必须要支付商品的价值。

　　[课堂总结]

　　这节课我们学习了商品的基本属性，即商品的二因素，以及它们之间对立统一的关系。学完这一课，我们又掌握了一种判断商品的方法。本课的内容既是重点又是难点，希望同学们课下做一些练习，有助于我们对知识的更好理解和巩固。

　　[课堂巩固]

　　判断：

　　1．没有使用价值的东西，也没有价值。（正确）

　　2.有使用价值的东西，就一定有价值（错）

　　3．没有价值的东西，也一定没有使用价值（错）

　　4．有价值的东西，一定有使用价值。（正确）

　　[板书设计]

　　使用价值：含义

　　（自然的属性，必有非特有的属性）

　　对立

　　商品的基本属性 关系

　　统一

　　价值 含义

　　（本质、社会属性）

　　价值和交换价值的关系

　　作者：宁伟

　　工作单位：河北安新中学

　　联系电话：03125321433

　　13703283960

商品的基本属性教案2

　　本框内容是“商品的基本属性”，这是高中政治一年级上册第一课的第二框内容。

　　本框内容属于经济常识中的基本理论部分，学好本框内容可以为后面的具体经济常识的学习打好基础，因而是重点，同时也是一个难点。它在知识体系上起着承上启下的作用，它既是上框内容的继续和延伸，同时也为下一框学习商品的价值量打下基础。

　　教学目标

　　在知识方面要求学生识记商品的价值和使用价值，理解商品是价值和使用价值的统一体，能举例说明价值和交换价值的关系。

　　在能力方面要使学生初步学会进行抽象思维，提高透过现象看本质以及理论联系实际的能力。

　　在觉悟方面则是要使学生能够从商品的基本属性的分析中增强质量意识，认识到生产、销售假冒伪劣产品对群众的危害性；认识商品的基本属性与生产商品劳动的关系，为批判拜金主义奠定基础。

　　根据教材的特点，本课的重点确立为商品的两个基本属性，因为这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容都离不开这个基本内容。本课的难点是商品的两个基本属性以及他们间的关系，这是因为它们是从复杂的经济现象中高度抽象概括出来的，不是单靠人们的直观所能掌握的，对于初学经济学的高一学生目前所具备的知识基础和思维水*而言太抽象，难以理解。

　　教学方法上

　　主要是采用设疑提问法和总结归纳法。根据本节中概念的推理过程，找出理解这些问题的关节点，设置若干具体的问题，题题相扣，层层深入，引导学生共同归纳总结。在学生学法的指导上，主要是指导学生遵循从具体到抽象再到具体的思维规律，引导学生从接触到的具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中寻找异同点，从而抽象的概括出概念和原理。

　　教学流程

　　在导入新课部分，首先提出商品是用于交换的劳动产品，并提纲挈领的拉出本课所要解决的两个基本问题：商品为什么要交换，为什么能交换？从而引起学生对本课内容的兴趣和求知欲并过度到新课内容的讲授。在通过对商品为什么要交换这个问题的分析中概括出商品的第一个基本属性：使用价值后，进一步提出疑问：商品有使用价值，那么其他的物品、劳动产品是否有使用价值？来引发学生进一步思考讨论，最终总结归纳出：使用价值是商品的自然属性，商品一定有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。

　　到此时已经解决了本课的第一个基本问题：商品为什么要交换？接着，就可以过度到第二个问题：商品为什么能交换？是商品的使用价值或者其它的自然属性使其相等吗？在引导学生思考并排除了这些自然属性使商品能按一定比例交换的可能性后，撇开劳动的具体形式，商品就剩下一种共同的东西：无差别的人类劳动。这时商品的第二个属性价值就出来了。在这个过程中可以提出交换价值的概念。此时，学生也就不难得出结论：不同商品能按一定比例交换的原因在于价值相等。紧接着，我们可以再进一步的提出疑问：是不是所有的无差别的人类劳动都能形成价值？经过师生共同的探讨之后就可以得出结论：价值是商品特有的、本质的、共有的、本质的属性。有价值的东西一定是商品，一定有使用价值。

　　接下来就过度到商品是价值与使用价值的统一体，缺一不可。再引导学生对价值与使用价值之间的对立统一关系的正确认识。强调指出他们的统一表现在商品是价值与使用价值的统一体，对立则表现在交换中，买卖双方不能同时兼得商品的价值和使用价值。

　　最后用一个简单的例子：一件上衣=十公斤大米来说明价值与交换价值的关系：价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式。再以经济学中最易理解的买卖双方的地位不同来强调等式两边地位不同，位置不可颠倒。

　　到这里新课的教学内容已经可以结束。如果时间允许，可以再从消费者和生产者的角度说明商品的两个基本属性及其关系的现实意义，从而提高学生的思想觉悟，培养他们的质量意识。

　　在最后的课堂小结中，将进行归纳总结突出本课的重点和难点，帮助学生理清整个知识体系，从而形成一个知识网络。同时为下节课的内容做铺垫。

　　板书设计

　　商品的基本属性

　　1、使用价值：能满足人的某种需要的属性。（自然属性）

　　2、价值：凝结于商品中的无差别的人类劳动。（特有的、本质的、社会的、共有的属性）

　　3、价值与使用价值的关系：对立统一

　　（在交换中）（在商品中）

　　4、价值与交换价值的关系：

商品的基本属性教案3

　　商品的基本属性教学设计重难点

　　重点：商品的两个基本属性;

　　难点：商品二因素的关系;

　　商品的基本属性教学设计要求

　　素质要求：

　　1、知识方面：

　　识记：商品的使用价值、价值、交换价值的基本含义;

　　理解：商品是使用价值和价值的统一体

　　运用：通过学习，能够初步运用商品的使用价值和价值关系的原理，分析商品生产者为什么要重视产品质量。

　　2、能力方面：

　　通过学习商品的价值，注意培养抽象思维能力和透过现象看本质的能力，同时提高理论联系实际的能力。

　　3、思想觉悟方面：

　　通过本课学习，应树立改革开放意识，充分认识到我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。

　　重点解决方法：

　　商品的基本属性：这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容，都离不开它，因此是本课学习的重点，又是本课难点。

　　(1)商品的价值：在讲解这部分时，首先要抓住“无差别的人类劳动”这句话，可采用推理的方法，引导学生一步一步地深入思考。其次要讲请价值是商品特有的属性，可采取由学生讨论的方法进行。至于交换价值和价值的关系讲清即可，不要过多过细。

　　(2)使用价值和价值的关系：弄懂这部分很重要，有利于对商品的理解，在讲解时要讲透。要把握商品是使用价值和价值的统一体。作为商品，它必须既有使用价值又有价值，二者缺一不可，但是，作为商品生产者或商品消费者不可能同时占有使用价值和价值。可以组织学生讨论“物美价廉”，以加深理解。

　　疑点解决方法：

　　交换价值与价值总是一致的吗?有人认为，商品的交换价值与价值总是一致的。其实，这个观点是站不住脚的。

　　商品的价值不能由自身表现，它必须通过交换，在其他商品身上得到表现。比如，1把斧子=15千克大米，在这个等式，1把斧子的价值是通过15千克大米表现出来的，15千克大米是1把斧子的交换价值。可见，价值与交换价值是内容和形式的关系，价值决定交换价值，交换价值是价值的表现形式。

　　价值的表现(交换价值)不是绝对不变的，它是由相互交换的现金种商品的价值量相对决定的。这种变化一般有四种情况：(1)斧子的价值发生了变化，大米的价值不变。如：斧子的价值量增加一倍的情况下，1把斧子=30千克大米。(2)斧子的价值不变，大米的价值发生了变化。比如，大米的价值量增加一倍的情况下，1把斧子=7.5千克大米。(3)斧子和大米的价值按照同一方向和同一比例变化时，斧子的相对价值量保持不变。(4)斧子和大米的价值量按照同一方向但以不同比例同时发生变化，或按照相反的方向发生变化时，对斧子的相对价值量的影响，可根据前三种情况推知。

　　由此可见，“价值量的实际变化不能明确地，也不能完全地反映在价值量的相对表现即相对价值量上。即使商品的价值不变，它的相对价值也可能发生变化。即使商品价值量和这个价值量的相对表现同时发生的变化，完全不需要一致”(《资本论》第一卷，第69页)。因此，我们可以肯定交换价值与价值不可能总是相一致的。

　　货币出现后，交换价值就通过货币以价格的形式出现。价格就是交换价值的发展形式，归属于交换价值。一种商品的价值相对地表现为多少货币，不仅取决于该商品自身的价值量，还要取决于货币(如金银)的价值量。

　　复习提问

　　什么是商品?商品必须具备哪两个条件?

　　商品的基本属性教学设计步骤

　　导入新课

　　通过上一节课的学习，我们懂得了商品是用来交换的劳动产品。为了进一步认识商品的经济的本质及其规律，我们必须认识“商品”这一商品经济细胞的基本属性。下面我们来学习商品的基本属性。

　　讲授新课

　　二、 商品的基本属性(板书)

　　(一). 商品的两个基本属性(板书)

　　1. 商品的使用价值(板书)

　　概念(板书)：“商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值”。(划分第8页第2段) (提问)请同学们看书第8页中间部分的“想一想”：商品有使用价值，其他自然界的物品、劳动产品有没有使用价值? (学生回答)其他自然界的物品如空气、阳光、水，也能满足人们的需要，也具有“有用性”。劳动产品，用于交换的部分即商品，必须有使用价值，否则没人要;没有交换的部分，能够满足生产者自己的某种需要，也有使用价值，如农民生产和粮食、蔬菜，除一部分用于交换外，留下提部分可满足自己食、用的需要，因而也有使用价值。 (教师归纳)回答正确，这说明使用价值不是商品特有的属性，商品以外提其他物品也可以具有使用价值。正如马克思所说：“物的有用性使物成为使用价值”。(见书第8页上)这一点是我们应该明确的，即：

　　使用价值不是商品的特有属性(板书)

　　(提问)为什么不同的商品有不同提使用价值，如粮食、蔬菜、鱼、肉，能满足人们生存的需要，煤、天然气是人们生产、生活所必需的能源? (学生回答)商品的使用价值，是由商品本身的物理、化学等性质决定的。粮食、蔬菜、鱼、肉含有人体所需的各种营养成分，所以能满足人们的生存需要;煤、天然气能燃烧，成为重要的能源，是由于煤、天然气含碳物质。 (教师归纳 )可见，不同的商品具有不同的使用价值，是由于商品本身的自然属性(物理、化学等性质)决定的，即：

　　使用价值是商品的自然属性，它反映的是人与物的关系(板书)

　　2. 商品的价值(板书)

　　(提问) 同蝗商品之间为什么能按一定比例相交换呢?如：1把斧子=15kg大米。 (学生议论。略) (教师设疑)有人说是因为它们都有使用价值，1把斧子的使用价值与15kg大米的使用价值相等。这种看法对吗? (教师分析)我们上小学学习算术应用题时就知道，只胆同名数才能相加减，说明只有同质的东西，量上才能相比较。从使用价值上看，大米是吃的，斧子是砍柴用的，它们的自然属性不同，因而具有不同的质。具有不同的使用价值，很难比较其大小，当饥饿时大米更重要，当砍柴时斧子才能秦效。因此使用坐能作为商品交换的基础。如从维持人类生存的角度上看，小麦的重要性远超过金刚石，然而等量情况下金刚石要比小麦贵亿万倍。 1把斧子能够同15kg大米相等，这说明这两者之中一定存在着一种能够加以比较的“共同的东西”，这种共同的东西就是它们都是劳动产品，在生产时都耗费了一定的体力和脑力。这里所说的劳动者再区别生产斧子和大米时所使用的工具、材料，以及生产方式、方法的不同。我们说“这种凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值”。

　　我们可以通过联系已有知识进行逐层推理分析：

　　(教师设疑)商品以外的其他物品有没有价值?

　　商品价值的概念(板书)：“凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值”。(划分第9页第1段粗体字) (教师归纳)可见，1把斧子能够与15kg大米相交换，是由于它们都耗费了相等的一般人类劳动，即它们具有等量的价值。

　　(学生议论后教师归纳)

　　价值是商品所特有的属性，商品以外的其他物品都没有价值(板书)空气、阳光，不是劳动产品，没胆耗费人类劳动，所以没有价值;农民自种又自己食用的粮 食、蔬菜，虽是劳动产品，但不用于交换，没有必要计算生产时所耗费的劳动量，所以也没有价值。无差别的人类劳动可以形成价值，但不意味着一般人类劳动本身就是价值。只有在商品经济条件下，在商品交换中，一般人类劳动才形成价值。因为，生产资料和劳动产品属不同的所有者，交换的双方各有自己的物质利益，因此在相互交换产品时，需要计算生产时耗费的劳动量，而且要等价交换。可见：

　　价值是商品的社会属性，它体现着生产者之间相互交换劳动的关系(即反映人与人这间的社会关系)。(板书)

　　(提问)凡是商品都有价值，但怎样表现一个商品价值的.大小呢?例如1件衣服和1件毛料衣服，哪件衣服的价值大?

　　(同学回答)把这两件衣服拿到市场上看哪件衣服换回来的东西多，哪件衣服的价值就大。如1件衣服换20kg大米，1件毛料衣服换50kg大米，说明毛料衣服比布衣服价值大。

　　(教师归纳)同学们回答的正确。这说明，商品的价值是不能自我表现出来的，必须通过交换，由另一种商品表现出来。1把斧子的价值，是通过换回来的15kg大米表现出来的，此时，15kg大米，大米是1把斧子的交换价值。

　　商品的价值必须通过交换价值表现出来(板书)

　　1把斧子换15kg大米，用图表示： (注意：只能是等号右边的商品是等号左边的交换 价值) 同理： 归纳出：

　　A. 交换价值定义：交换价值就是指一种使用价值和另一种使用价值交换的量的关系或量的比 例。

　　B. 价值和交换价值的关系：交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础，交换价值的

　　大小是由价值决定的。(划分第9页第2段粗体字) (提问)人们在选购商品时，总希望“物美价廉”。那么，“物美”和“价廉”各是从什么角度提出的要求呢?它说明了什么问题呢?

　　(学生回答)这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。“物美“是使用价值的标准：“价廉”则是人们从价值角度提出的要求。人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结合点。

　　(教师归纳)回答正确，可见，“使用价值和价值是商品的两个基本属性，也称作商品的两个因 素”。(划分第9页第4段粗体字) 下面我们进一步分析商品的使用价值和价值的关系。

　　(二). 商品的使用价值和价值的关系(板书)

　　1. 没有使用价值的东西，也没有价值

　　2. 有使用价值的东西，就一定有价值

　　3. 没有价值的东西，也一定没有使用价值

　　4. 有价值的东西，一定有使用价值

　　1. 没有使用价值的东西，也没有价值。(正确)

　　2.有使用价值的东西，就一定有价值(错)

　　A. 有些东西虽有使用价值，但不是劳动产品，因而不是商品，所以没有价值，如空气、阳光等。

　　B. 有些东西，虽有使用价值，也是劳动产品，但由于没有用于交换，也不是商品，因而没有价值。

　　C. 只有那些有使用价值并用于交换的劳动产品，才是商品，因而有价值。

　　所以，原命题应改为：有使用价值的东西，不一定有价值。

　　3. 没有价值的东西，也一定没有使用价值(错)

　　4. 有价值的东西，一定有使用价值。(正确)

　　(提问)为什么正确? (学生回答)因为价值是商品特有的属性，所以有价值的东西，一定是商品，作为商品，它就一定有使用价值，否则没人要，卖不出。

　　(教师归纳)“商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可”。(划分第9页第4段)

　　1. 使用价值是商品价值的物质承担者，没有使用价值的东西，即使在它上面花费了大量劳动也不能形成价值，因此也就不能成为商品;

　　2. 价值是商品的本质属性，没有价值的东西，就不是商品(划分第9页第4段)

　　他要得到的是商品的价值和获得利润，但他要得到的价值，必须让渡出使用价值;消费者要得到提是使用价值，但他必须付出价值。用图表示就是：

　　小结

　　这节课，我们学习了商品的两个基本属性。商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值。使用价值是商品的自然属性，反映的是人与物的关系，它们是商品所特有的属性。凝结在商品中的无差别的劳动就是商品的价值。价值是商品特有的属性，是商品的社会属性它体现商品生产者这间相互交换劳动的关系，即反映人与人之间的关系。商品的价值通过交换价值表现出来。商品是使用价值和价值的统一体。

　　复习题

　　1. 什么是商品的使用价值和价值?

　　2. 价值和交换价值的关系是什么?

　　3. 为什么说使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体、二者缺一不可呢?

商品的基本属性教案3篇扩展阅读

商品的基本属性教案3篇（扩展1）

——商品采购的基本原则3篇

商品采购的基本原则1

　　商品采购包括两方面的内容，一方面采购人员必须主动地对用户需求作出反应，另一方面还要保持与供应商之间的互利关系。俗话说“采购好商品等于卖出一半”，“只有错买，没有错卖”。零售企业如果想采购到适销对路、品质优良的商品，采购过程中就应遵循一定原则。

　　这些原则主要包括以下方面：

　　(1)以需定进

　　以需定进是指根据目标市场的商品需求状况来决定商品的购进。对零售企业来说，买与卖的关系绝不是买进什么商品就可以卖出什么商品;而是市场需求什么商品，什么商品容易卖出去，才买进何种商品。所以以需定进的原则又称之为“以销定进”，也即卖什么就进什么，卖多少就进多少，完全由销售情况来决定。

　　以需定进原则可以解决进货与销售两个环节之间的关系，又能促进生产厂家按需生产，避免了盲目性。

　　坚持以需定进原则时，还要对不同商品采取不同采购策略，如：

　　①对销售量一直比较稳定，受外界环境因素干扰较小的日用品，可以以销定进，销多少买多少，销什么买什么。

　　②对季节性商品要先进行预测，再决定采购数额，以防止过期造成积压滞销。

　　③对新上市商品需要进行市场需求调查，然后决定进货量。销售时，商店可采取适当广告宣传引导和刺激顾客消费。

　　(2)勤进快销

　　勤进快销是指零售企业进货时坚持小批量、多品种、短周期的原则，这是由零售企业的性质和经济效益决定的。因为零售企业规模有一定限制，周转资金也有限，且商品储存条件较差，为了扩大经营品种，就要压缩每种商品的进货量，尽量增加品种数，以勤进促快销，以快销促勤进。勤进快销的原则还可以使零售企业的周转资金加快流转，加强了资金的利用率，因此这一原则又是提高企业经济效益的有效手段之一。

　　(3)以进促销

　　以进促销是指零售企业采购商品时，广开进货门路，扩大进货渠道，购进新商品、新品种，以商品来促进、拉动顾客消费。以进促销原则要求零售企业必须事先做好市场需求调查工作，在此基础上决定进货品种和数量。一般来说，对那些处于新开发的，还只是处于试销阶段的商品，要少进试销，只有证明被顾客认可和接受以后，才批量进货。

　　(4)储存保销

　　储存保销是指零售企业要保持一定的商品库存量，以保证商品的及时供给，防止脱销而影响正常经营。储存保销要求零售企业随时调查商品经营和库存比例，通过销售量来决定相应合理的库存量，充分发挥库存保销的作用。

　　(5)文明经商

　　零售企业面对的是顾客，以向顾客销售商品来获取利润，因此必须坚持文明经商、诚信待客的原则。这一原则与商品采购相联系，便是进货时要保证质量，杜绝假冒伪劣商品。许多零售企业进货时都坚持“五不进一退货”原则，以保证消费者和自身利益。“五不进一退货”具体是：

　　①不是名优商品不进。

　　②假冒伪劣商品不进。

　　③无厂名、无厂址、无保质期的.“三无”商品不进。

　　④无生产许可证、无产品合格证、无产品检验证的“三无”商品不进。

　　⑤商品流向不对的不进。

　　⑥购进商品与样货不符合的坚决退货。

　　(6)信守合同

　　即采购商品时，要以经济合同的形式与供货商之间确定买卖关系，保证买卖双方的利益不受损害，并使零售企业的经营能够正常进行。因此，在制定采购合同时，必须保证其有效性和合法性，使采购合同真正成为零售企业正常运转的保护伞。

商品的基本属性教案3篇（扩展2）

——商品的基本属性教学设计3篇

商品的基本属性教学设计1

　　商品的基本属性教学设计重难点

　　重点：商品的两个基本属性;

　　难点：商品二因素的关系;

　　商品的基本属性教学设计要求

　　素质要求：

　　1、知识方面：

　　识记：商品的使用价值、价值、交换价值的基本含义;

　　理解：商品是使用价值和价值的统一体

　　运用：通过学习，能够初步运用商品的使用价值和价值关系的原理，分析商品生产者为什么要重视产品质量。

　　2、能力方面：

　　通过学习商品的价值，注意培养抽象思维能力和透过现象看本质的能力，同时提高理论联系实际的能力。

　　3、思想觉悟方面：

　　通过本课学习，应树立改革开放意识，充分认识到我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。

　　重点解决方法：

　　商品的基本属性：这是全课最基本的内容，以后教材中的一系列内容，都离不开它，因此是本课学习的重点，又是本课难点。

　　(1)商品的价值：在讲解这部分时，首先要抓住“无差别的人类劳动”这句话，可采用推理的方法，引导学生一步一步地深入思考。其次要讲请价值是商品特有的属性，可采取由学生讨论的方法进行。至于交换价值和价值的关系讲清即可，不要过多过细。

　　(2)使用价值和价值的关系：弄懂这部分很重要，有利于对商品的理解，在讲解时要讲透。要把握商品是使用价值和价值的统一体。作为商品，它必须既有使用价值又有价值，二者缺一不可，但是，作为商品生产者或商品消费者不可能同时占有使用价值和价值。可以组织学生讨论“物美价廉”，以加深理解。

　　疑点解决方法：

　　交换价值与价值总是一致的吗?有人认为，商品的交换价值与价值总是一致的。其实，这个观点是站不住脚的。

　　商品的价值不能由自身表现，它必须通过交换，在其他商品身上得到表现。比如，1把斧子=15千克大米，在这个等式，1把斧子的价值是通过15千克大米表现出来的，15千克大米是1把斧子的交换价值。可见，价值与交换价值是内容和形式的关系，价值决定交换价值，交换价值是价值的表现形式。

　　价值的表现(交换价值)不是绝对不变的，它是由相互交换的现金种商品的价值量相对决定的。这种变化一般有四种情况：(1)斧子的价值发生了变化，大米的价值不变。如：斧子的价值量增加一倍的情况下，1把斧子=30千克大米。(2)斧子的价值不变，大米的价值发生了变化。比如，大米的价值量增加一倍的情况下，1把斧子=7.5千克大米。(3)斧子和大米的价值按照同一方向和同一比例变化时，斧子的相对价值量保持不变。(4)斧子和大米的价值量按照同一方向但以不同比例同时发生变化，或按照相反的方向发生变化时，对斧子的相对价值量的影响，可根据前三种情况推知。

　　由此可见，“价值量的实际变化不能明确地，也不能完全地反映在价值量的相对表现即相对价值量上。即使商品的价值不变，它的相对价值也可能发生变化。即使商品价值量和这个价值量的相对表现同时发生的变化，完全不需要一致”(《资本论》第一卷，第69页)。因此，我们可以肯定交换价值与价值不可能总是相一致的。

　　货币出现后，交换价值就通过货币以价格的形式出现。价格就是交换价值的发展形式，归属于交换价值。一种商品的价值相对地表现为多少货币，不仅取决于该商品自身的价值量，还要取决于货币(如金银)的价值量。

　　复习提问

　　什么是商品?商品必须具备哪两个条件?

　　商品的基本属性教学设计步骤

　　导入新课

　　通过上一节课的学习，我们懂得了商品是用来交换的劳动产品。为了进一步认识商品的经济的本质及其规律，我们必须认识“商品”这一商品经济细胞的基本属性。下面我们来学习商品的基本属性。

　　讲授新课

　　二、 商品的基本属性(板书)

　　(一). 商品的两个基本属性(板书)

　　1. 商品的使用价值(板书)

　　概念(板书)：“商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值”。(划分第8页第2段) (提问)请同学们看书第8页中间部分的“想一想”：商品有使用价值，其他自然界的物品、劳动产品有没有使用价值? (学生回答)其他自然界的物品如空气、阳光、水，也能满足人们的需要，也具有“有用性”。劳动产品，用于交换的部分即商品，必须有使用价值，否则没人要;没有交换的部分，能够满足生产者自己的某种需要，也有使用价值，如农民生产和粮食、蔬菜，除一部分用于交换外，留下提部分可满足自己食、用的需要，因而也有使用价值。 (教师归纳)回答正确，这说明使用价值不是商品特有的属性，商品以外提其他物品也可以具有使用价值。正如马克思所说：“物的有用性使物成为使用价值”。(见书第8页上)这一点是我们应该明确的，即：

　　使用价值不是商品的特有属性(板书)

　　(提问)为什么不同的商品有不同提使用价值，如粮食、蔬菜、鱼、肉，能满足人们生存的需要，煤、天然气是人们生产、生活所必需的能源? (学生回答)商品的使用价值，是由商品本身的物理、化学等性质决定的。粮食、蔬菜、鱼、肉含有人体所需的各种营养成分，所以能满足人们的生存需要;煤、天然气能燃烧，成为重要的能源，是由于煤、天然气含碳物质。 (教师归纳 )可见，不同的商品具有不同的使用价值，是由于商品本身的自然属性(物理、化学等性质)决定的，即：

　　使用价值是商品的自然属性，它反映的是人与物的关系(板书)

　　2. 商品的价值(板书)

　　(提问) 同蝗商品之间为什么能按一定比例相交换呢?如：1把斧子=15kg大米。 (学生议论。略) (教师设疑)有人说是因为它们都有使用价值，1把斧子的使用价值与15kg大米的使用价值相等。这种看法对吗? (教师分析)我们上小学学习算术应用题时就知道，只胆同名数才能相加减，说明只有同质的东西，量上才能相比较。从使用价值上看，大米是吃的，斧子是砍柴用的，它们的自然属性不同，因而具有不同的质。具有不同的使用价值，很难比较其大小，当饥饿时大米更重要，当砍柴时斧子才能秦效。因此使用坐能作为商品交换的基础。如从维持人类生存的角度上看，小麦的重要性远超过金刚石，然而等量情况下金刚石要比小麦贵亿万倍。 1把斧子能够同15kg大米相等，这说明这两者之中一定存在着一种能够加以比较的“共同的东西”，这种共同的东西就是它们都是劳动产品，在生产时都耗费了一定的体力和脑力。这里所说的劳动者再区别生产斧子和大米时所使用的工具、材料，以及生产方式、方法的不同。我们说“这种凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值”。

　　我们可以通过联系已有知识进行逐层推理分析：

　　(教师设疑)商品以外的其他物品有没有价值?

　　商品价值的概念(板书)：“凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值”。(划分第9页第1段粗体字) (教师归纳)可见，1把斧子能够与15kg大米相交换，是由于它们都耗费了相等的一般人类劳动，即它们具有等量的价值。

　　(学生议论后教师归纳)

　　价值是商品所特有的属性，商品以外的其他物品都没有价值(板书)空气、阳光，不是劳动产品，没胆耗费人类劳动，所以没有价值;农民自种又自己食用的粮 食、蔬菜，虽是劳动产品，但不用于交换，没有必要计算生产时所耗费的劳动量，所以也没有价值。无差别的人类劳动可以形成价值，但不意味着一般人类劳动本身就是价值。只有在商品经济条件下，在商品交换中，一般人类劳动才形成价值。因为，生产资料和劳动产品属不同的所有者，交换的双方各有自己的物质利益，因此在相互交换产品时，需要计算生产时耗费的劳动量，而且要等价交换。可见：

　　价值是商品的社会属性，它体现着生产者之间相互交换劳动的关系(即反映人与人这间的社会关系)。(板书)

　　(提问)凡是商品都有价值，但怎样表现一个商品价值的大小呢?例如1件衣服和1件毛料衣服，哪件衣服的价值大?

　　(同学回答)把这两件衣服拿到市场上看哪件衣服换回来的东西多，哪件衣服的价值就大。如1件衣服换20kg大米，1件毛料衣服换50kg大米，说明毛料衣服比布衣服价值大。

　　(教师归纳)同学们回答的正确。这说明，商品的价值是不能自我表现出来的，必须通过交换，由另一种商品表现出来。1把斧子的价值，是通过换回来的15kg大米表现出来的，此时，15kg大米，大米是1把斧子的交换价值。

　　商品的价值必须通过交换价值表现出来(板书)

　　1把斧子换15kg大米，用图表示： (注意：只能是等号右边的商品是等号左边的交换 价值) 同理： 归纳出：

　　A. 交换价值定义：交换价值就是指一种使用价值和另一种使用价值交换的量的关系或量的比 例。

　　B. 价值和交换价值的关系：交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础，交换价值的

　　大小是由价值决定的。(划分第9页第2段粗体字) (提问)人们在选购商品时，总希望“物美价廉”。那么，“物美”和“价廉”各是从什么角度提出的要求呢?它说明了什么问题呢?

　　(学生回答)这是商品本身具有使用价值和价值两个基本属性的反映。“物美“是使用价值的标准：“价廉”则是人们从价值角度提出的要求。人们在选购商品时，总是力图找到这两个标准的最佳结合点。

　　(教师归纳)回答正确，可见，“使用价值和价值是商品的两个基本属性，也称作商品的两个因 素”。(划分第9页第4段粗体字) 下面我们进一步分析商品的使用价值和价值的关系。

　　(二). 商品的使用价值和价值的关系(板书)

　　1. 没有使用价值的东西，也没有价值

　　2. 有使用价值的东西，就一定有价值

　　3. 没有价值的东西，也一定没有使用价值

　　4. 有价值的东西，一定有使用价值

　　1. 没有使用价值的东西，也没有价值。(正确)

　　2.有使用价值的东西，就一定有价值(错)

　　A. 有些东西虽有使用价值，但不是劳动产品，因而不是商品，所以没有价值，如空气、阳光等。

　　B. 有些东西，虽有使用价值，也是劳动产品，但由于没有用于交换，也不是商品，因而没有价值。

　　C. 只有那些有使用价值并用于交换的劳动产品，才是商品，因而有价值。

　　所以，原命题应改为：有使用价值的东西，不一定有价值。

　　3. 没有价值的东西，也一定没有使用价值(错)

　　4. 有价值的东西，一定有使用价值。(正确)

　　(提问)为什么正确? (学生回答)因为价值是商品特有的属性，所以有价值的东西，一定是商品，作为商品，它就一定有使用价值，否则没人要，卖不出。

　　(教师归纳)“商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可”。(划分第9页第4段)

　　1. 使用价值是商品价值的物质承担者，没有使用价值的东西，即使在它上面花费了大量劳动也不能形成价值，因此也就不能成为商品;

　　2. 价值是商品的本质属性，没有价值的东西，就不是商品(划分第9页第4段)

　　他要得到的是商品的价值和获得利润，但他要得到的价值，必须让渡出使用价值;消费者要得到提是使用价值，但他必须付出价值。用图表示就是：

　　小结

　　这节课，我们学习了商品的两个基本属性。商品能够满足人们某种需要的"属性，是商品的使用价值。使用价值是商品的自然属性，反映的是人与物的关系，它们是商品所特有的属性。凝结在商品中的无差别的劳动就是商品的价值。价值是商品特有的属性，是商品的社会属性它体现商品生产者这间相互交换劳动的关系，即反映人与人之间的关系。商品的价值通过交换价值表现出来。商品是使用价值和价值的统一体。

　　复习题

　　1. 什么是商品的使用价值和价值?

　　2. 价值和交换价值的关系是什么?

　　3. 为什么说使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体、二者缺一不可呢?

商品的基本属性教案3篇（扩展3）

——土木工程的基本属性有哪些3篇

土木工程的基本属性有哪些1

综合性

建造一项工程设施一般要经过勘察、设计和施工三个阶段，需要运用工程地质勘察、水文地质勘察、工程测量、土力学、工程力学、工程设计、建筑材料、建筑设备、工程机械、建筑经济等学科和施工技术、施工组织等领域的知识以及电子计算机和力学测试等技术。因而土木工程是一门范围广阔的综合性学科。

随着科学技术的进步和工程实践的发展，土木工程这个学科也已发展成为内涵广泛、门类众多、结构复杂的综合体系。例如，就土木工程所建造的工程设施所具有的使用功能而言，有的供生息居住之用，以至作为“入土为安”的坟墓;有的作为生产活动的场所;有的用于陆海空交通运输;有的用于水利事业;有的作为信息传输的工具;有的作为能源传输的手段等等。这就要求土木工程综合运用各种物质条件，以满足多种多样的需求。土木工程已发展出许多分支，如房屋工程、铁路工程、道路工程、飞机场工程、桥梁工程、隧道及地下工程、特种工程结构、给水和排水工程、城市供热供燃气工程、港口工程、水利工程等学科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程对象的不断增多以及专门科学技术的发展，也已从土木工程中分化出来成为独立的学科体系，但是它们在很大程度上仍具有土木工程的共性。

社会性

土木工程是伴随着人类社会的发展而发展起来的。它所建造的工程设施反映出各个历史时期社会经济、文化、科学、技术发展的面貌，因而土木工程也就成为社会历史发展的见证之一。远古时代，人们就开始修筑简陋的房舍、道路、桥梁和沟洫，以满足简单的生活和生产需要。后来，人们为了适应战争、生产和生活以及宗教传播的需要，兴建了城池、运河、宫殿、寺庙以及其他各种建筑物。许多著名的工程设施显示出人类在这个历史时期的创造力。例如，*的长城、都江堰、大运河、赵州桥、应县木塔，埃及的金字塔，希腊的巴台农神庙，罗马的给水工程、科洛西姆圆形竞技场(罗马大斗兽场)，以及其他许多著名的教堂、宫殿等。

产业革命以后，特别是到了20世纪，一方面是社会向土木工程提出了新的需求;另一方面是社会各个领域为土木工程的前进创造了良好的条件。例如建筑材料(钢材、水泥)工业化生产的实现，机械和能源技术以及设计理论的进展，都为土木工程提供了材料和技术上的保证，因而这个时期的土木工程得到突飞猛进的发展。在世界各地出现了现代化规模宏大的工业厂房、摩天大厦、核电站、高速公路和铁路、大跨桥梁、大直径运输管道、长隧道、大运河、大堤坝、大飞机场、大海港以及海洋工程等等。现代土木工程不断地为人类社会创造崭新的物质环境，成为人类社会现代文明的"重要组成部分。

实践性

土木工程是具有很强的实践性的学科。在早期，土木工程是通过工程实践，总结成功的经验，尤其是吸取失败的教训发展起来的。从17世纪开始，以伽利略和牛顿为先导的近代力学同土木工程实践结合起来，逐渐形成材料力学、结构力学、流体力学、岩体力学，作为土木工程的基础理论的学科。这样土木工程才逐渐从经验发展成为科学。在土木工程的发展过程中，工程实践经验常先行于理论，工 程事故常显示出未能预见的新因素，触发新理论的研究和发展。至今不少工程问题的处理，在很大程度上仍然依靠实践经验。

土木工程技术的发展之所以主要凭借工程实践而不是凭借科学试验和理论研究，有两个原因：一是有些客观情况过于复杂，难以如实地进行室内实验或现场测试和理论分析。例如，地基基础、隧道及地下工程的受力和变形的状态及其随时间的变化，至今还需要参考工程经验进行分析判断。二是只有进行新的工程实践，才能揭示新的问题。例如，建造了高层建筑、高耸塔桅和大跨桥梁等，工程的抗风和抗震问题突出了，才能发展出这方面的新理论和技术。

土木工程

技术上、经济上和建筑艺术上的统一性。人们力求最经济地建造一项工程设施，用以满足使用者的预定需要，其中包括审美要求。而一项工程的经济性又是和各项技术活动密切相关的。工程的经济性首先表现在工程选址、总体规划上，其次表现在设计和施工技术上。工程建设的总投资，工程建成后的经济效益和使用期间的维修费用等，都是衡量工程经济性的重要方面。这些技术问题联系密切，需要综合考虑。

符合功能要求的土木工程设施作为一种空间艺术，首先是通过总体布局、本身的体形、各部分的尺寸比例、线条、色彩、明暗阴影与周围环境，包括它同自然景物的协调和谐表现出来的;其次是通过附加于工程设施的局部装饰反映出来的。工程设施的造型和装饰还能够表现出地方风格、民族风格以及时代风格。一个成功的、优美的工程设施，能够为周围的景物、城镇的容貌增美，给人以美的享受;反之，会使环境受到破坏。

在土木工程的长期实践中，人们不仅对房屋建筑艺术给予很大注意，取得了卓越的成就;而且对其他工程设施，也通过选用不同的建筑材料，例如采用石料、钢材和钢筋混凝土，配合自然环境建造了许多在艺术上十分优美、功能上又十分良好的工程。古代*的万里长城，现代世界上的许多电视塔和斜张桥，都是这方面的例子。

土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称。它既指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养维修等技术活动;也指工程建设的对象，即建造在地上或地下、陆上或水中 ，直接或间接为人类生活、生产、军事、科研服务的各种工程设施，例如房屋、道路、铁路、运输管道、隧道、桥梁、运河、堤坝、港口、电站、飞机场、海洋*台、给水和排水以及防护工程等。 建造工程设施的物质基础是土地、建筑材料、建筑设备和施工机具。借助于这些物质条件，经济而便捷地建成既能满足人们使用要求和审美要求，又能安全承受各种荷载的工程设施，是土木工程学科的出发点和归宿。

商品的基本属性教案3篇（扩展4）

——《生物的基本特征》教案分析3篇

《生物的基本特征》教案分析1

　　一、教学目标

　　培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

　　二、教材分析

　　1.教材内容的分析

　　本节教材的主要内容有两点：

　　（1）区别生物和非生物

　　（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水*的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水*出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动 ，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。

　　2教学重点：

　　①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

　　②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。

　　3.教学难点：

　　培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的"能力。

　　4.课时安排：一课时

　　三、教学准备：

　　①制作的多媒体；

　　②一些动、植物挂图

　　③学生自带的一些生物和非生物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）

《生物的基本特征》教案分析2

　　一、教学目标

　　培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

　　二、教材分析

　　1.教材内容的分析

　　本节教材的主要内容有两点：

　　（1）区别生物和非生物

　　（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水*的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水*出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动 ，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。

　　2教学重点：

　　①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

　　②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。

　　3.教学难点：

　　培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。

　　4.课时安排：一课时

　　三、教学准备：

　　①制作的多媒体；

　　②一些动、植物挂图

　　③学生自带的一些生物和非生物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）

商品的基本属性教案3篇（扩展5）

——众筹的法律的属性3篇

众筹的法律的属性1

　　众筹最初是艰难奋斗的艺术家们为创作筹措资金的一个手段，现已演变成初创企业和个人为自己的项目争取资金的一个渠道。众筹网站使任何有创意的人都能够向几乎完全陌生的人筹集资金，消除了从传统投资者和机构融资的许多障碍。

　　众筹的兴起源于美国网站kickstarter，该网站通过搭建网络*台面对公众筹资，让有创造力的人可能获得他们所需要的资金，以便使他们的梦想有可能实现。这种模式的兴起打破了传统的融资模式，每一位普通人都可以通过该种众筹模式获得从事某项创作或活动的资金，使得融资的来源者不再局限于风投等机构，而可以来源于大众。在欧美逐渐成熟并推广至亚洲、中南美洲、非洲等开发中地区。

　　国内众筹与国外众筹最大的差别在支持者的保护措施上，国外项目成功了，马上会给项目发钱去执行。国内为了保护支持者，把它分成了两个阶段，会先付50%的资金去启动项目，项目完成后，确定支持者都已经收到回报，才会把剩下的钱交给发起人。截至2014年7月，国内有分属于股权众筹、奖励型众筹、捐赠性众筹等不同形式的*台数十家不等。

商品的基本属性教案3篇（扩展6）

——八宝景天的属性及主要价值3篇

八宝景天的属性及主要价值1

　　八宝景天，别名：华丽景天， 长药八宝，大叶景天， 八宝，活血三七， 对叶景天，白花蝎子草。拉丁文名：Sedum spectabile.景天科、景天属多年生肉质草本植物，地下茎肥厚，地上茎簇生，粗壮而直立，全株略被白粉，呈灰绿色。*东北地区和朝鲜均有分布。常见栽培的尚有白色、紫红色、玫红色品种。 花期，7~10月。几乎是景天科中花色最为艳丽的种类。

　　多年生草本植物，块根胡萝卜状。茎直立，茎高60～70厘米，不分枝。全株青白色，叶对生或3～4枚轮生，长圆形至卵状长圆形，长8～10厘米，宽2-3.5厘米，先端急尖，钝，基部渐狭，边缘有疏锯齿，近无柄。伞房状聚伞花序着生茎顶，花密生，直径约1厘米，花梗稍短或同长;萼片5，卵形，长1.5毫米;花瓣5，白色或粉红色，宽披针形，长5-6毫米，渐尖;雄蕊10，与花瓣同长或稍短，花药紫色;鳞片5，长圆状楔形，长1毫米，先端有微缺;心皮5，直立，基部几分离。花期8～9月。

八宝景天的属性及主要价值2

　　扦插繁殖

　　1、繁殖季节

　　在华北地区，主要于4月中旬至8月上旬进行。扦插最佳温度为21-25℃左右，避开雨季，扦插成活率更高。如水分过大，易引发根腐烂和病害，成活率大大降低。

　　2、整地准备

　　八宝景天对土壤要求不严，耐瘠薄干旱，抗盐碱性强。扦插前将地块*整好，除去地面上的砖头瓦块、杂草等，大水浇灌1次，最后将土壤耙*。

　　3、穗条采集及处理

　　选长势良好无病虫害的母株，剪取长8-13cm左右的茎段，去掉基部1/3的叶片，在阴凉处晾1~2天，斜插入事先*整好的土地中，露出地面的部分以长4-5cm为宜。

　　4、插后管理

　　扦插后及时喷雾浇水，炎热夏季扦插苗生根期间可用遮阳网遮荫，保持土壤湿润即可，直至长好新根，此时可以撤掉遮阳网，使土壤偏干。八宝景天采取扦插繁殖生根迅速，不需用任何生根激素，一般夏季7天即可生根，插后3~4周植株即可开始生长，有的.最后会长出侧芽。缓苗期及时松土除草，每2周浇1次水，以后经常保持土壤湿润，但不能渍水。入冬前灌冻水，次年春季剪除地上部枯枝。

　　分株繁殖

　　八宝景天随着苗龄的增长，越冬芽越来越多，根盘直径(根基直径)也随之加大。为了加大植株的营养面积，可每隔23年分株1次，对植物生长有利。

　　1、分株时间

　　每年春季4月，秋季10月。华北地区最好春季进行，当年便可开花。

　　2、具体方法

　　将母株根挖出后，顺自然纹理小心分成若干份，每份根状茎3~5个，将分好的植株栽植于备好的苗床，*畦和细流沟栽植均可，栽后灌透水。春季分株栽植的，栽植深度以埋住根痕为宜，栽后连灌2次透水，合墒时培土，以后经常保持土壤湿润，雨后和浇水后及时松土除草，入冬前灌冻水。秋季分株栽植的，剪去地上部分主茎，留10cm左右，栽植深度以埋住根基芽为宜;灌1次透水后适当培土，入冬前灌冻水，次年春季4月中旬及时补浇1次水，即可正常生长。

商品的基本属性教案3篇（扩展7）

——十二生肖属性表3篇

十二生肖属性表1

　　五行属金：猴、鸡。申猴为庚金，为刀剑，极具阳刚之气。酉鸡为辛金，为首饰之金，阴柔。

　　五行属木：虎、兔。寅虎为甲木，为参天大树。卯兔为乙木，为柔弱之花草。

　　五行属水：鼠、猪。子鼠为癸水，为从天而降之雨露之水。亥猪为壬水，为汇聚地面之江河湖水。

　　五行属火：蛇、马。巳蛇为丁火，正午之太阳，温暖人间。午马为丙火，正午之太阳，温暖人间。

　　五行属土：牛、龙、羊、狗。辰戌为阳土，丑未为阴土，丑辰为湿土，未戌为干土。辰为水库，戌为火库，丑为金库，未为木库。

　　十二生肖的五行属性

　　鼠（子）——水

　　鼠的五行时属水，代表的月份是农历11月。

　　牛（丑）——土

　　牛五行属土，代表的月份是农历12月。

　　虎（寅）——木

　　虎五行属木，代表的月份是农历1月。

　　兔（卯）——木

　　兔五行属木，代表的月份是农历2月。

　　龙（辰）——土

　　龙五行属土，代表的月份是农历3月。

　　蛇（巳）——火

　　蛇五行属火，代表的月份是农历4月。

　　马（午）——火

　　马五行属火，代表的月份是农历5月。

　　羊（未）——土

　　羊五行属土，代表的月份是农历6月。

　　猴（申）——金

　　猴五行属金，代表的月份是农历7月。

　　鸡（酉）——金

　　鸡五行属金，代表的`月份是农历8月。

　　狗（戌）——土

　　狗五行属土，代表的月份是农历9月。

　　猪（亥）——水

　　猪五行属水，代表的月份是农历10月。

十二生肖属性表2

　　生肖五行对照表

　　1、生肖属鼠的五行

　　甲子年生：1924 1984 杜鼠：甲子鼠年，纳音为海中金，我们俗称金鼠命。

　　丙子年生：1936 1996 田鼠：丙子鼠年，纳音为涧下水，我们俗称水鼠命。

　　戊子年生：1948 2008 粟鼠：戊子鼠年，纳音为霹雳火，我们俗称火鼠命。

　　庚子年生：1960 2020 白鼠：庚子鼠年，纳音为壁上土，我们俗称土鼠命。

　　壬子年生：1912 1972 狐鼠：壬子鼠年，纳音为桑拓木，我们俗称木鼠命。

　　2、生肖属牛的五行

　　乙丑年生：1925 1985 乳牛：乙丑牛年，纳音为海中金，我们俗称金牛命。

　　丁丑年生：1937 1997 耕牛：丁丑牛年，纳音为涧下水，我们俗称水牛命。

　　己丑年生：1949 2009 水牛：己丑牛年，纳音为霹雳火，我们俗称火牛命。

　　辛丑年生：1961 2021 牧牛：辛丑牛年，纳音为壁上土，我们俗称土牛命。

　　癸丑年生：1913 1973 牵牛：癸丑牛年，纳音为桑拓木，我们俗称木牛命。

　　3、生肖属虎的五行

　　甲寅年生：1914 1974 猛虎：甲寅虎年，纳音为大溪水，我们俗称水虎命。

　　丙寅年生：1926 1986 雪虎：丙寅虎年，纳音为炉中火，我们俗称火虎命

　　钺寅年生：1938 1998 暴虎：戊寅虎年，纳音为城墙土，我们俗称土虎命。

　　庚寅年生：1950 2010 骑虎：庚寅虎年，纳音为松柏木，我们俗称木虎命。

　　壬寅年生：1962 2022 乳虎：壬寅虎年，纳音为金箔金，我们俗称金虎命。

　　4、生肖属兔的五行

　　乙卯年生：1915 1975 狡兔：乙卯兔年，纳音为“大溪水”，我们俗称水兔命。

　　丁卯年生：1927 1987 野兔：丁卯兔年，纳音为“炉中火”，我们俗称火兔命。

　　己卯年生：1939 1999 家兔：己卯兔年，纳音为“城墙土”，我们俗称土兔命。

　　辛卯年生：1951 2011 月兔：辛卯兔年，纳音为“松柏木”，我们俗称木兔命。

　　癸卯年生：1963 2023 玉兔：癸卯兔年，纳音为“金箔金”，我们俗称金兔命。

　　5、生肖属龙的五行

　　甲辰年生：1904 19-64 降龙：甲辰龙年，纳音为“佛灯火”，我们俗称火龙命。

　　丙辰年生：1916 1976 伏龙：丙辰龙年，纳音为“沙中土”，我们俗称土龙命。

　　戊辰年生：1928 1988 天龙：戊辰龙年，纳音为"大林木"，我们俗称木龙命。

　　庚辰年生：1940 2000 升龙：庚辰龙年，纳音为“白腊金”，我们俗称金龙命。

　　壬辰年生：1952 2012 蛟龙：壬辰龙年，纳音为“长流水”，我们俗称水龙命。

　　6、生肖属蛇的五行

　　乙巳年生：1905 1965 长蛇：乙巳龙年，纳音为“佛灯火”，我们俗称火蛇命。

　　丁巳年生：1917 1977 大蛇：丁巳蛇年，纳音为“沙中土”，我们俗称土蛇命。

　　己巳年生：1929 19-89 龙蛇：己巳蛇年，纳音为“大林木"，我们俗称木蛇命。

　　辛巳年生：1941 2001 蝮蛇：辛巳蛇年，纳音为“白腊金”，我们俗称金蛇命。

　　癸巳年生：1953 2013 卧蛇：癸巳蛇年，纳音为“长流水”，我们俗称水蛇命。

　　7、生肖属马的五行

　　甲午年生：1954 2014 骑马：甲午马年，纳音为“砂中金”，我们俗称金马命。

　　丙午年生：1906 1966 天马：丙午马年，纳音为“天河水”，我们俗称水马命。

　　戊午年生：1918 1978 驮马：戊午马年，纳音为“天上火”，我们俗称火马命。

　　庚午年生：1930 1990 兵马：庚午马年，纳音为“路旁土”，我们俗称土马命。

　　壬午年生：1942 2002 快马：壬午马年，纳音为“杨柳木”，我们俗称木马命。

　　8、生肖属羊的五行

　　乙未年生：1955 2015 白羊：乙未羊年，纳音为“砂中金”，我们俗称金羊命。

　　丁未年生：1907 1967 灰羊：丁未羊年，纳音为“天河水”，我们俗称水羊命。

　　己未年生：1919 1979 山羊：己未羊年，纳音为“天上火”，我们俗称火羊命。

　　辛未年生：1931 1991 野羊：辛未羊年，纳音为“路旁土”，我们俗称土羊命。

　　癸未年生：1943 2003 绵羊：癸未羊年，纳音为“杨柳木”，我们俗称木羊命。

　　9、生肖属猴的五行

　　甲申年生：1944 2004 王猴：甲申猴年，纳音为“泉中水”，我们俗称水猴命。

　　丙申年生：1956 2016 赤猴：丙申猴年，纳音为“山下火”，我们俗称火猴命。

　　戊申年生：1908 1968 山猴：戊申猴年，纳音为“大驿土”，我们俗称土猴命。

　　庚申年生：1920 1980 芸猴：庚申猴年，纳音为“石榴木”，我们俗称木猴命。

　　壬申年生：1932 1992 亲猴：壬申猴年，纳音为“剑锋金”，我们俗称金猴命。

　　10、生肖属鸡的五行

　　乙酉年生：1945 2005 乌鸡：乙酉鸡年，纳音为“泉中水”，我们俗称水鸡命。

　　丁酉年生：1957 2017 斗鸡：丁酉鸡年，纳音为“山下火”，我们俗称火鸡命。

　　己酉年生：1909 1969 野鸡：己酉鸡年，纳音为“大驿土”，我们俗称土鸡命。

　　辛酉年生：1921 1981 军鸡：辛酉鸡年，纳音为“石榴木”，我们俗称木鸡命。

　　癸酉年生：1933 1993 家鸡：癸酉鸡年，纳音为“剑锋金”，我们俗称金鸡命。

　　11、生肖属狗的五行

　　甲戌年生：1934 1994 军犬：甲戌狗年，纳音为“山头火”，我们俗称*命。

　　丙戌年生：1946 2006 猎狗：丙戌狗年，纳音为“屋上土”，我们俗称土狗命。

　　戊戌年生：1958 2018 野犬：戊戌狗年，纳音为“*地木”，我们俗称木狗命。

　　庚戌年生：1910 1970 猛狗：庚戌狗年，纳音为“钗钏金”，我们俗称金狗命。

　　壬戌年生：1922 1982 爱狗：壬戌狗年，纳音为“大海水”，我们俗称水狗命。

　　12、生肖属猪的五行

　　乙亥年生：1935 1995 山猪：乙亥猪年，纳音为“山头火”，我们俗称火猪命。

　　丁亥年生：1947 2007 河猪：丁亥猪年，纳音为“屋上土”，我们俗称土猪命。

　　己亥年生：1959 2019 田猪：己亥猪年，纳音为“*地木”，我们俗称木猪命。

　　辛亥年生：1911 1971 家猪：辛亥猪年，纳音为“钗钏金”，我们俗称金猪命。

　　癸亥年生：1923 1983 荒猪：癸亥猪年，纳音为“大海水”，我们俗称水猪命。

商品的基本属性教案3篇（扩展8）

——舞蹈基本功教案 (菁选3篇)

舞蹈基本功教案1

　　活动目标

　　1、通过游戏使幼儿熟练掌握双脚蹦跳步、单脚蹦跳步、踵趾小跑步(以下简称“三个舞步”)。

　　2、培养幼儿创编舞蹈的兴趣及自觉遵守游戏规则的良好习惯。

　　活动准备

　　1、拟人化的跳跳糖头饰与幼儿人数相等。

　　2、实物跳跳糖若干，玩具电话一部。

　　3、在活动室一端画一张“巨人”张大的嘴巴。

　　4、已学过歌曲《跳跳糖》。

　　活动过程

　　一、复习歌曲《跳跳糖》，引出主题。

　　师：你们吃过跳跳糖吗?(吃过)谁来说说，你吃过以后感觉怎样?(甜甜地、酸酸地、还会跳……)。还记得咱们学过一首《跳跳糖》的歌曲吗?我们一起来复习一下。

　　二、学跳三个舞步。

　　师：你们唱得都很好听，那你们愿意来学一学跳跳糖吗?我们边唱歌边

　　来学学跳跳糖是怎样跳的。(随音乐任意跳)

　　师：都跳得不错，刚才老师发现ХΧ小朋友是这么跳的，(双脚蹦跳步)，我们一起来学一学吧!(学跳)它有个好听的名字叫双脚蹦跳步，跳的时候要轻轻的，两只脚一起往上跳，脚尖先着地。(幼儿学跳)，你们学的真快，咱们把这个舞步放进歌曲里来跳跳，(边哼边跳两遍)。

　　师：还有哪个小朋友跳得不一样的，(幼儿上台跳)噢，他是把一只脚提起来跳的，也来帮它取个名字(幼儿自己起名)大家一起来学一下，(边学便提要求：一只脚提起，另一只脚轻轻跳起，也是脚尖先着地)咱们也把它放进歌曲里来跳跳吧!(边哼边跳两遍)(可把双脚蹦跳步与单脚蹦跳步和跳一遍)。

　　师：老师这里也有个好看的步子，(踵趾小跑步)它的名字叫踵趾小跑步，我跳得好看吗?那我刚才是怎样跳的呢?(幼儿回答)(讲解：前一步后一步再跳三下，动作要轻，慢慢得跳)放进歌曲里来跳跳吧。(边哼边跳两遍)。

　　师：如果把刚才我们跳的三个步子都放在歌曲里表演一下一定很漂亮，先让老师来试一试，你们帮我拍手唱歌，请你们看看我是怎么跳得?(提醒幼儿注意欣赏舞蹈，哪句跳什么动作)我表演得好不好?(开头部分可拍手，从双脚蹦跳步到单脚蹦跳步到踵趾小跑步)你们想来试试吗?(与幼儿一起表演三遍，提醒幼儿边唱边跳，步子要轻)

　　师：开动你的小脑筋，加上你的手的动作，跳得就更棒了。(幼儿随意加上手的动作)别忘了，跳跳糖吃到最后会怎样?(融化)请你来做做融化的动作，真象。现在，我们把这些动作都加上来表演，相信大家都会表演得很漂亮。(提醒幼儿找个空的地方表演，边唱边跳，注意自己的表情)。

　　三、游戏。

　　1、(给幼儿一个惊喜)师：听，什么声音?(电话响起，师接电话)你们知道吗，刚才“巨人”先生打来电话，他说用望远镜看到我们小朋友跳得很好看，想邀请我们到它的嘴巴里去跳，你们愿意吗?那我们就来打扮一下，我呢，就打扮成跳跳糖姐姐，你们就打扮成跳跳糖弟弟和妹妹。(挂好胸饰出发)。

　　2、师：哇，“巨人”的嘴巴好大呀，在它嘴巴里跳舞一定很好看，你们准备好了吗?(表演一遍)(对幼儿的舞步进行指导，表扬有节奏的幼儿)(根据时间长短，可分男女表演)

　　四、听音乐，结束活动。

　　师：“巨人”说，你们表演的都很棒，大家都累了，我们一起来放松放松，回家休息休息吧。(听着音乐做放松运动，结束活动)

舞蹈基本功教案2

　　活动目标

　　增强对舞蹈的兴趣感，提高幼儿对音乐的节奏感。

　　增进幼儿的灵活的形体，培养幼儿群体的合作精神。

　　活动流程

　　一、基本功训练

　　脚腕训练、

　　胯关节训练、

　　腰的训练、

　　胯的训练、

　　走跑跳训练，

　　二、舞蹈动作学习

　　1、左手掐腰，抬左腿，左腿向旁侧抬起，抬起时脚尖向下，右手五指张开向左侧伸出，举过头顶，手心向前，此动做为第一拍，右手向下弯曲呈拳型与间*行，手心向着自己，腿放在地上为第二拍，从中增进幼儿的灵活的形体。在熟练的情况下，加快速度在诙谐曲中练习，提高幼儿对音乐的节奏感。

　　2、律动《表情歌》训练幼儿的`表情，做出丰富的脸部表情。（哭、大笑、捧腹大笑、生气、偷笑、小声笑）在舞蹈游戏中进行舞蹈练习。主要练习嘴角向上翘，保持微笑。

　　3、模仿踢小球动作。学习原地跑。模仿、踢球、抱球、用头顶球、双脚跳起、双手抱球等动作。

　　4、双手呈抱球状，向左，左脚脚尖向左翘起，身体向左弯曲大约15度左右，然后左腿收回并拢，左手收回至胸前，反方向做一次，重复两个八拍。

　　5、把两个动作连起来做。

　　6、加音乐练习。

　　活动延伸

　　回家可以玩一玩球，体会手抱球的感觉。

舞蹈基本功教案3

　　《花与蝴蝶》

　　活动目标

　　1、训练波浪、撩手、柔臂等手臂动作，让幼儿在组合中增强上肢的表现力。

　　2、鼓励幼儿大胆的表演。

　　活动准备

　　碟片、录音机

　　活动过程

　　一、热身活动(舞蹈基本功练习)

　　二、导入组合音乐(花与蝴蝶)

　　师：今天老师带来了一段好听的音乐，这里面有美丽的花，美丽的蝴蝶，我们先来听一听。

　　三、引导幼儿模仿花与蝴蝶

　　师：小朋友可以用自己的身体来表现一下花的样子吗?(请各别幼儿上来表演选一个模仿的与组合动作最像的幼儿为样本共大家学习)

　　师：小朋友可以用自己的身体表现一下蝴蝶吗?(请各别幼儿上来表演选一个模仿的与组合动作最像的幼儿为样本共大家学习)(波浪手)

　　四、组合导入。

　　1、教师完整演示组合一遍。

　　2、请幼儿说说在组合里哪些动作是你会的?

　　幼：小花的动作、小蝴蝶的动作、双手摆动的动作等。

　　3、与老师一起做一做会的动作

　　4、与老师一起练习不太会或不会的动作(单个分开做)

　　5、按歌词将动作串联起来

　　师：现在请小朋友们慢慢的边唱歌曲边把我们刚才学过的动作加进去。

　　6、将舞蹈组合分为A.B段教

　　五、结合音乐演示。

　　1、教师与幼儿一同随音乐表演。

　　2、表演后将幼儿的出错点与不足反复的练习与讲解鼓励幼儿大胆的表演。

　　3、最后在随音乐完整表演1-2次。

　　六、放松练习。

商品的基本属性教案3篇（扩展9）

——婚内财产属性归属协议 (菁华1篇)

婚内财产属性归属协议1

甲方：__________________

乙方：__________________

根据《民法典》第十九条及有关法律规定，双方经友好协商，对婚内财产的属性和归属问题达成意合，特签订此协议，供双方遵照执行。

一、婚内现有财产的约定：

现有财产如下：

1、位于______市____区的________房屋，现房屋产权登记人为____;

2、位于______市____区的________房屋，现房屋产权登记人为____;

3、位于上述二套房屋内的其他设施：____________、____________、____________。

上述所列的财产____________归______所有，______归______所有。

二、婚姻存续期间取得财产权属的约定：

自本协议签定之后，各自经手取得及以其名义取得的财产如一方存在过错(出轨、第三者、婚外情等情况)，并对无过错方造成，上述财产归无过错方所有，过错方不得主张所有权。

三、对于个人财产处理的约定：

婚前个人财产为各自所有，婚后双方所有收入为夫妻双方共同财产，离婚的时候*均分配;同时，对于夫妻共同生活期间所支出的必须费用，由夫妻双方各承担一半。

四、对于共同财产处分的约定：夫妻婚后对于_____日常消费支出_______元以下的，可自行支配开销;凡处理超过_______元价值以上的钱物时，一方处置时必须经过配偶另一方书面同意，否则视为一方未经共有人同意擅自处分夫妻共同财产，由处理一方承担相应的责任。

五、涉及到一方企业投资等的约定：

1、企业投资权益的一方，因经营需要该企业融资借款时，若此投资权益形式为(①有限责任公司出资额;②股份有限责任公司的股份;③集体企业或股份制企业中的股份;④个人公司;⑤某外资企业的出资)，则该债务均为企业法人债务，与配偶无关;

2、若该投资权益形式为(①合伙人企业的合伙份额;②个体工商户;③个人独资企业)，则该企业举债时一方应通知其配偶，否则视为其个人债务，由其个人偿还。

六、对于婚姻存续期间产生的其他债务的约定：涉及到今后其他个人经手的债务时，一方对外举债时必须向债权人明示夫妻间的财产约定，该债务系一方个人债务，另一方不承担还款义务;因为共同的利益或责任而产生的债务(包括因为共同的利益而产生的债务、子女因为非完全民事行为能力人致人损害等情况下而产生的共同债务)由双方共同承担。

七、对于子女抚养费用的约定：双方共同承担抚养责任，所花抚养费、教育费用等双方*均分配，直至大学毕业为止。

八、损害赔偿的约定：如一方由于_______主动提出离婚的(或不提出离婚)，且无过错方有证据证明其存在的，除按照上述原则分割财产，债权及债务外，有过错方应支付给无过错方精神赔偿损害金_______万元，支付方式为在办理相关手续时直接以现金支付给对方。

九、双方因为履行协议发生争议，应当本着诚实信用的原则加以解决;如解决不了可向_________人民法院提起诉讼。

十、本协议一式二份，自双方签字之_____日 起生效。

甲方：__________________乙方：__________________

_________年___月________日_________年___月________日

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